Prepun Pogled

Broj 82, lipanj 2016.
ISSN 1848-2171

Naravno za posljednji ovoškolski Pogled je pristiglo puno članaka, sve jedan zanimljiviji od drugog pa smo odučili povećati broj stranica (sreća da smo digitalni) i sve ih objaviti.

Vodimo vas na put kroz zanimljive školske aktivnosti, međunarodne projekte, u posjete školama u raznim zemljama i izazivamo vas da i vi napravite nešto slično u vašem svakodnevnom radu i da prestanete biti preskromni i pohvalite se sa svojim radom. Čitajte, učite, pišite

Manuela Kujundžić, Jasminka Gerin, Vesna Majdandžić, Ivana Herceg i Darko Rakić nam opisuju što se događalo s projektom Pet za net ove školske godine te kako su učenici svoje znanje o sigurnoj uporabi interneta oblikovali u digitalne sadržaje. Više…

S Elom Veža postajemo sve pametniji , a što drugo kad učimo kako se koristiti Pametnicom u matematici. Pročitajte dogodovštine o otkrivanju što sve “pametnica” može ili ne može. Više…

Svečanom dodjelom nagrada završio je Natječaj „Stvarajmo kreativno!“ kojeg su pokrenule dvije podružnice Hrvatske udruge školskih knjižničara (Podružnica Osječko-baranjske županije i Vukovarsko-srijemske županije) želeći naglasiti važnost stvaranja digitalnih učeničkih uradaka u školskoj knjižnici, a koji su inspiriranih pisanjem i čitanjem. Piše Irena Bando. Više…

Tijekom travnja, učenici sedmog i osmog razreda OŠ Pavao Belas, sudjelovali su u projektnoj nastavi engleskog jezika kroz koju su upoznali život i ostavštinu Williama Shakespeara. Ivana Lovrić nam opisuje aktivnosti koje su proveli u sklopu globalnog projekta Shakespeare lives in 2016. Više…

Martina Pudina otkriva nam kako napraviti korelaciju između engleskog i materinskog jezika na primjeru Shakespearovog Soneta XVIII. Više…

Karolina Dvojković piše nam o Proljetnoj školi fizike 2016., koja je održana u artističkom prostoru Muzeja vučedolske kulture u Vukovaru omogućavajući pristup kojim se prikazuju fizikalni problemi na atraktivan način, pobuđuje interes za fiziku te razvija uvjerenje o potrebi odgovornog odnosa prema prirodnim resursima i okolišu. Više…

Lidija Kralj nam prenosi dojmove sa stručnog skupa “Od kurikuluma do izvedbenog kurikuluma – engleski primjeri” na kojem su hrvatski učitelji imali priliku učiti od engleskih učitelja te iz prve ruke saznati kako izgleda i primjenjuje se kurikulum u Velikoj Britaniji. Više…

OŠ Tina Ujevića je u svoj Erasmus+ projekt usavršavanja uključila “job shadowing” tj. neformalno usavršavanje promatranjem rada u ustanovi koja ima iskustvo i tradiciju školovanja slijepih i slabovidnih u Moldova Special High School u Rumunjskoj. Kako su se snašli i što su naučili pročitajte u članku Marijane Mikulandra. Više…

U I. gimnaziji Osijek provodi se Erasmus+ KA1 projekt, Destination-European school. O stručnim usavršavanjima nastavnika piše nam Ivana Štiglec. Više…

Skupina profesora iz desetak europskih zemalja „našla se“ na eTwinning portalu u zajedničkom problemu: manjak motivacije učenika da ulažu vrijeme i trud u svladavanju sadržaja nastave matematike te manjak motivacije nastavnika da se „nose“ s nastavom u 21. stoljeću, odnosno s informacijsko-komunikacijskom tehnologijom. Kao rješenje osmislili su projekt „Active, Attractive And Interactive Mathematics“ u kojem sudjeluje i Industrijsko-obrtnička škola iz Slavonskog Broda. Piše Marijana Zarožinski. Više…

Maristelu Rubić zainteresirala je tema “Integration of gamification into curriculum” eTwinning multilateralnog seminara pa je “skoknula” do Vilniusa kako bi saznala više o osmišljavanju novih projekata, gamifikaciji i načinima primjene u nastavi.Više…

Marina Mirković sudjelovala je na dunavskom kontaktnom seminaru u Linzu (Austrija) s temom „Učenje, poučavanje, razmjena – školske suradnje u Dunavskoj regiji“. Više…

Martina Žohar iz OŠ Karla Destovnika-Kajuha Šoštanj, Slovenija predstavlja aktivnosti koje su proveli u produženom boravku krećući od običnog papira. Problem koji su si postavili bio je uporaba papira u raznim aktivnosti: odmor, samostalno učenje, stvaranje te prehranu. Tako je papir postao odjeća, sportsko pomagalo, didaktično sredstvo, ali i predmet stvaranja. Više…

U sklopu Inspiring Science Education projekta, proveden je Eratostenov eksperiment u kojem se mjeri opseg Zemlje po meridijanu, kada Sunčeve zrake padaju na Ekvator pod pravim kutom. Nataša Vinković nam opisuje kako su ga proveli u Gimnaziji Vukovar. Više…

Tamara Perković, Goranka Perković, Ina Pendić i Sanja Bimbi predstavljaju nam povijesno-matematičku pustolovnu igru “Kamo je otišla Mare?” koja se temelji se na povijesnoj priči o posljednjoj istarskoj vještici Mariji Radoslović koja je spaljena u Svetvinčentu. Više…

Vukovarski gimnazijalci uspjeli su pomiriti dvije naoko suprotstavljene strane i dokazati kako suvremene e-škole mogu biti ekološki osviještene. Gimnazija Vukovar ponosni je nositelj Zlatnog statusa međunarodne „Eko škole“. Piše Sanja Pavlović Šijanović. Više…

Zvučna knjiga, radijska igra, tri kratka dokumentarna filma samo su neki od rezultata međunarodnog projekta “I tvoj glas može biti dio rješenja“, kojeg su u OŠ Sveti Petar Orehovec s partnerskom školom “Ivo Andrić” iz Pranjana u Srbiji, proveli zahvaljujući Akademiji srednjoeuropskih škola. Piše Stojanka Lesički. Više…

Želimo vam ugodan odmor i učinkovito prikupljanje energije za jesen. Kad se zaželite malo profesionalnog razvoja i širenja vidika, zavirite u Pogled kroz prozor i na portal ucitelji.hr– sigurno ćete naći nešto po svojoj mjeri (primjerice naše projekte Pet za net, ENABLE i Dabar).

Lidija Kralj

Projekt Pet za net

Manuela Kujundžić, Jasminka Gerin, Vesna Majdandžić, Ivana Herceg i Darko Rakić

Udruga „Suradnici u učenju“, koja promiče primjereno i svrhovito korištenje obrazovnih tehnologija u svim područjima obrazovanja te cjeloživotno učenje učitelja i nastavnika, predstavila je svoj projekt „Pet za net“ na konferenciji za medije 17. studenog 2015. godine u Dvoru.

Video 1 – Video s prve konferencije za medije u Dvoru

Projekt je proveden kroz partnerstvo udruge i tri osnovne škole u Sisačko-moslavačkoj županiji: Osnovna škola Dvor iz Dvora, Osnovna škola Davorina Trstenjaka iz Hrvatske Kostajnice te Osnovna škola “Braća Bobetko” iz Siska. U tim školama se pojavila potreba za edukacijom učenika, učitelja i roditelja, ali i za podizanjem svijesti lokalne zajednice o problemima sigurnosti na internetu. Naime, Osnovna škola Davorina Trstenjaka iz Hrvatske Kostajnice i Osnovna škola Dvor nalaze se u području od posebne državne skrbi i vrlo su niskog indeksa razvijenosti.

Projekt je dobiven na natječaju MZOS-a (Natječaj za dodjelu bespovratnih sredstava projektima udruga u području izvaninstitucionalnog odgoja i obrazovanja djece i mladih u školskoj godini 2015./2016.), a Sisačko- moslavačka županija je bila partner i sufinancirala je projekt.

Projektom Pet za net željeli smo što bolje upoznati učenike, učitelje i roditelje o problemima vezanim za sigurnost na internetu. Učenici, učitelji i roditelji su kroz radionice i predavanje stekli znanja o odgovornom i sigurnom korištenju interneta, računala i mobilnih tehnologija. Predstavili smo udžbenike i e-udžbenike u virtualnoj učionici, priručnike za učitelje i roditelje te raznovrsnu multimediju (kvizovi, animirane priče, računalne igre, videozapise …) koja je besplatno dostupna na mrežnoj stranici projekta petzanet.HR i YouTube kanalu.

Cilj je bio i unaprijediti sposobnosti i vještine učitelja kako bi nastavni proces što više usmjerili na učenika pa smo učiteljima prezentirali Školski kurikulum – Sigurnost djece na internetu kojeg čini 80 nastavnih jednica od prvog do osmog razreda o sigurnosti na internetu. Kurikulum je podijeljen u četiri modula prema uzrastu učenika, te u pet cjelina: informacije, komunikacija, stvaranje sadržaja, sigurnost i rješavanje problema.

Osim povećanja razine znanja kroz radionice „Sigurno odrastanje u stvarnome i virtualnom svijetu​“ i „Kako se snalaziti u svijetu interneta i novih tehnologija“ , poboljšanja digitalnih kompetencija i kritičkog mišljenja o odgovornoj uporabi IKT-a kod učenika smo potaknuli kreativnost i stvaralaštvo kroz snimanje kratkih videozapisa u kojima smo se dotaknuli problema koji ih muče o sigurnosti na internetu te načina rješavanja istih.

Još jedan bitan cilj ovog projekta bio je i opremanje partnerskih škola kompletima udžbenika od 1. do 8. razreda o sigurnosti na internetu​ te opremanje škola opremom za snimanje​ kojom su učenici stvorili video uratke o sigurnosti na internetu​ kojima se i završio ovaj projekt.

 

Osnovna škola Dvor

Na radionicama za su sudjelovali učenici 4. razreda Osnovne škole Dvor i Područne škole Rujevac i učenici 5. razreda OŠ Dvor. Upoznali su se s opasnostima interneta, kako ih prepoznati i izbjeći, osvijestili su koliko vremena provode na internetu, koji sadržaji su za njih prihvatljivi, te na koji način komunicirati u online svijetu.

Održane su i radionice za roditelje učenika 4. razreda Osnovne škole Dvor i Područne škole Rujevac, te roditelje učenika 5. razreda. Roditelji su upoznati sa sadržajima koji su za njih pripremljeni u projektu Pet za net, upućeni su na internetske izvore na kojima mogu pronaći dodatne sadržaje za edukaciju i savjetovani su kako se nositi sa problemima koji se mogu pojaviti korištenjem novih tehnologija.

U radionici za učitelje uspješno i na vrlo zanimljiv način potaknuti su učitelji na promišljanje osobne odgovornosti za sigurno korištenje interneta. 

Održana je i video radionica u kojoj su učenici upoznati s filmskim izražajnim sredstvima, pravilima snimanja i fotografiranja, vrstama kamera, kompozicijom kadra, stvaranjem sinopsisa i knjige snimanja. Nakon uvodnog dijela učenici su se upoznali i s opremom za snimanje, te su u timovima osmislili scenarije za svoje video uratke na temu sigurnosti na internetu. Učenici koji su sudjelovali na radionici izrazili su veliko zadovoljstvo načinom na koji su radionice osmišljene i svojim postignućima. Učenici su snimili tri filma: Otmičar na mreži, Prijateljstvo i Mačak u vreći.  

 

Učenički filmovi nastali u ovom projektu mogu se koristiti u realizaciji nastavnih sati s temama sigurnosti na internetu. Ovakav način rada poticajan je iz više aspekata: na nastavi koristimo materijale koje su napravili sami učenici što kod njih stvara osjećaj zadovoljstva postignućima, a druge dodatno motivira; potičemo aktivno sudjelovanje učenika u školskim aktivnostima kao pozitivnu vrijednost; uključujemo roditelje u zajedničke aktivnosti sa svojom djecom; učiteljima dajemo prijedloge i materijale za izvođenje radionica.

Osnovna škola Davorina Trstenjaka

Radionicama, predavanjima, poučnim videima educirali smo učenike o važnosti interneta, kako se trebaju ponašati na internetu i koje im opasnosti prijete ukoliko ne bi poštovali pravila o korištenju interneta. Učenici su poticani na vlastitu prosudbu o tome kako se ponašaju na internetu, koliko vremena provode na internetu i u koju svrhu te ponašaju li se jednako i u stvarnom i u virtualnom svijetu.

Kako učenici najbolje uče na primjeru, projektom im je omogućeno snimanje filmova na temu opasnosti na internetu. Za potrebe snimanja filmova morali su naučiti osnovne pojmove u procesu snimanja filma, o filmskim rodovima i vrstama, planovima snimanja, knjizi snimanja, filmskim izražajnim sredstvima, režiranju, scenariju, kako dobiti ideju za film te kako ga snimiti i montirati. Istražujući, smišljajući scenarije, glumeći zadane scene, stavljajući se u „tuđe cipele“ učenici su stjecali vrijednosti za cijeli život. Shvatili su koje posljedice mogu izazvati jedna kriva riječ, slika ili video objavljen na internetu, koje se sve opasnosti kriju iza komunikacije s nepoznatim ljudima, što učiniti i kome se obratiti ukoliko se nađu u bilo kakvoj opasnoj situaciji i ono što je najvažnije, kako koristiti internet na siguran i odgovoran način.

Roditelji su upoznati s kojim se opasnostima njihova djeca mogu susresti na internetu, gdje mogu potražiti pomoć u slučaju da je njihovo dijete žrtva elektronskog nasilja te gdje mogu potražiti dodatne informacije o tome kako usmjeriti dijete na sigurno korištenje interneta kako bi na vrijeme spriječili probleme koji se mogu pojaviti prilikom uporabe IKT-a.

Učitelji su dobili savjete kako pomoći učenicima da na siguran način koriste internet. S oduševljenjem su podržali projekt svjesni kako su oni ti koji moraju poticati učenike na kritičko promišljanje o informacijama i svojim primjerom im pokazati kako odgovorno koristiti internet. Znajući kakve opasnosti prijete učenicima s interneta, ukoliko ga ne koriste savjesno i odgovorno, učitelji su zahvalni na svakom savjetu i podršci u njihovoj zaštiti i obrazovanju.

 

OŠ “Braća Bobetko”

U OŠ „Braća Bobetko“ u projektu su sudjelovali učenici 1., 3., 4., 5. razreda. U radionici filma su sudjelovali učenici 7. i 8. razreda, i snimili tri filma s naslovima Otmica, Maltretiranje vršnjaka i Prednosti društvenih mreža. Kroz radionice su prošli i aktivno sudjelovali učitelji i roditelji učenika.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Dakle, tijekom projekta ukupno je održano 12 radionica o sigurnosti na internetu za učenike, učitelje i roditelje te 3 videoradionice. Na radionicama smo educirali više od 70 učitelja, 200 učenika te 150 roditelja. Polaznici videoradionici snimili su ukupno 9 filmova o sigurnosti na internetu. Na završnoj konferenciji koja je održana 7. lipnja 2016. godine u OŠ “Braća Bobetko” u Sisku kao najbolji film proglašen je film Nestali, a možete ga pogledati na ovdje. Sve ostale filmove možete pogledati na ovoj poveznici.

Video 2 – Film Nestali

Projekt Pet za net pružio je jednake mogućnosti svim učenicima kako bi svladali zadane ishode učenja iz područja sigurnog, zakonitog i etičkog ponašanja na internetu. Ova suradnja zbližila je učenike, učitelje i roditelje kroz isti cilj i dala je projektu odličan temelj za održivost i diseminaciju.

Video 3 – Video o projektu Pet za net – NEMA GA JOŠ ALI BUDE

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Osvrti učenika na projekt Pet za net:

Na današnjoj radionici pričali smo o tome kako biti siguran na internetu. Kada želim koristiti internet moram pitati roditelje jer moraju biti upoznati na koje stranice idem i s kim se dopisujem. Naučila sam da se ne smijem dopisivati s nepoznatim ljudima i stavljati osobne podatke svojih roditelja i prijatelja.

Dora, 4. razred

Naučila sam da ne smijemo dugo biti na internetu i ne smijemo svakome slati poruke. Radionica je bila jako zanimljiva i poučna.

Lana, 4. razred

Na radionici smo puno toga naučili, pa čak i to da ne smijemo brisati poruke koje  su uvredljive, te da se svako nasilje može prijaviti na Red Button. Meni je bilo jako zanimljivo i poučno.

Edo, 5. razred

Naučili smo da se moramo jako paziti na internetu, da na njemu moramo biti pristojni i mudri jer može doći i do nasilja i zlostavljanja. Moramo imati dobre lozinke, tako da kombiniramo brojeve, velika i mala slova. Roditelji nam  moraju znati lozinke i s kim se družimo jer su oni odgovorni za nas.

Roditelji su o projektu Pet za net izjavili sljedeće:

Vrlo poučno i interesantno. Potaknuli ste nas na razmišljanje, kako bismo i sami vidjeli gdje griješimo.

Moramo paziti na vrijeme provedeno na internetu.

Moramo paziti koje stranice nam dijete posjećuje i koliko vremena provodi na internetu.

Treba razmisliti o dobrim i lošim stranama interneta. Koristiti ga treba odgovorno i unaprijed razmišljati o svemu.

Pametnica i u mom razredu

Ela Veža

Početkom drugog polugodišta školske godine 2015./16. Mogu se pohvaliti da je nastava matematike u mom razredu ušla u novi milenij. U matematičku učionicu koja je za nekadašnje prilike bila odlučno opremljena ( spužva, kreda, kreda u boji, nekoliko metara zelene ploče s dijelom koji ima i ucrtanu mrežu) montirana je pametna ploča dimenzija XxY i cijene x999,99 kn.

I što sad? Može sve ostati kao i do sada( što bi neki rekli “za istu plaću”), a mogu krenuti s korištenjem nove igračke, odnosno istraživanjem, isprobavanjem, griješenjem i učenjem na greškama. Raspitivanjem kod kolegica koje već neko vrijeme imaju učionicu iz ovog doba nisam stekla neka posebna predznanja, ali nisam se susrela ni s posebnim predrasudama što je jako dobar znak.
U nedostatku boljih materijala o korištenju ovog uređaja u učionici matematike odlučila sam voditi bilješke koje ovim putem dijelim.

Prvi dan s Pametnicom pohitala sam u školu sat vremena prije kako bih se pripremila za sat u 8c razredu. Graf kvadratne funkcije pokušat ću uz pomoć Geogebre pojednostavniti. I prije sam se uz tu lekciju znala pripomoći Geogebrom, a sad je izazov i to što smo prilikom prve demonstracije Geogebre naišli na poteškoće dupliranja slika unutar. No nakon instalacije Geogebre na laptop riješili smo taj problem. Kako još uvijek nismo online u učionici računalo smo pripremili u informatičkom kabinetu.
Provjera domaćeg rada nije nikad bila jednostavnija. Jedino što se nisam odmah sjetila da učenici unose svoje točke u koordinatni sustav ili još bolje pokušaju pogoditi određenu točku, a točnost provjeravamo unošenjem funkcije. Na taj način lako se uoči čije točke nisu dobre, a na isti način možemo lako provjeriti i zadatke na ispitu znanja. Naredni sat je u planu funkciju drugog korijena. Najprije kredom (da se ne zaboravi), a onda opet ljubljena Gea.

Već drugi dan se pokazalo da svakodnevna upotreba Pametnice nije uvijek najbolje rješenje, pogotovo ako laptop čuvamo u ormaru, ode vrijeme. No, da ne gubimo previše vremena zadatak sam napisala kredom na zelenu ploču. Malo je potrajalo dok su se spojili projektor i laptop zbog prekratkog kabela koji ne ostavlja puno prostora za rad učitelju za računalom. Za sada samo potvrđujem pretpostavku da je Pametnica zanimljiva za korištenje učenicima, a nama malo starijima praktičnije je sjedeći za računalom.

Prvi teži zadatak u Smart softwareu za mene je pisanje razlomaka pomoću tipkovnice na ploči. Kako zadatak nije predug upisah ga pomoću tipkovnice, a učenik ga je riješio pišući perom. Taj povijesni zadatak s potpisom rješavača smo spremili za uspomenu u memoriju. Kod drugog zadataka su mi sami učenici preporučili da sjednem za računalo jer sam brža jer je tipkovnica na ploči razdvojena na tri dijela,…pa ti sad traži zagrade 😉

Drugi i treći tjedan proletjeli su munjevitom brzinom. Još uvijek bi se pokoji učenik znao nasmijati drugom zbog nespretnog korištenja novog alata, ali kad bi bio pred pločom brzo bi shvatio u čemu je problem. Istražujemo i učimo zajedno. Možemo pisati i velika slova “ko jaja” jer se ploča može proširiti u…beskonačnost? (Ovo bi moglo biti jedno od pitanja za instruktore).

Četvrti tjedan je ploča u punom pogonu. Šestaši oduševljeno ulaze u učionicu jer naslućuju što ćemo raditi. Zbrajanje i oduzimanje cijelih brojeva, ali ovaj put bez krede i spužve. :))

Zadatke iz udžbenika umjesto na zelenu upisujem na pametnu ploču. Ne ide mi loše ni s “okomitom” tipkovnicom, ali očigledno sam brža s “vodoravnom”. Naravno mogu se pripremiti i gotovi zadaci, ali što bih onda radila? Kako bih istraživala, kopala, griješila i na greškama učila zajedno s učenicima,… oduševljenim učenicima. Naravno bit će i toga, možda i previše, ali polako.

Nakon napisanih par zadataka brzo smo uočili da zadatke trebam pisat pomoću tipkovnice, a oni će “perom”. I ako pogriješe njihova gumica neće obrisati tako napisan zadatak. To nam je prvo pravo otkriće.

„Otkriće 2“: Dvostrukim klikom otvaram text box i mogu lako ispravljati napisano.

„Otkriće 3“: Pomoćne računske radnje možemo raditi sa strane, samo uzeti neku nježniju nijansu. Dogovor je pao. Rješenja tamnije, a pomoćne radnje svjetlijom bojom. Zadatke ipak crnom na bijeloj podlozi

BISER 1 : Nakon što sam napisala zadatak učenik izlazi pred ploču, a ja mu po običaju dodajem, umjesto krede……prst .

BISER 2: Nakon što je nazovimo ga Pucko pogriješio, odjednom mrlja… kao što je radio do sada, ploču je pokušao obrisati rukavom

BISER 3: ili pametan zaključak iz prve klupe: Ova Pametnica nije puno pametnija od zelene ploče! Jednako se griješi.

Prisjećam se svog prvog kontakta s pametnom pločom na ICT Edu edukaciji za edukatore u Carnetu 2008. godine, ako se ne varam. Tom prilikom smo educirani i za upotrebu AdobeConnecta, alata koji je u svojim pionirskim danima štekao kod pet mikrofona, a danas se redovito tim istim alatom organiziraju stručno usavršavanje. Pitam se je li edukacija bila prije svog vremena ili kaskam s tehnologijom nakon njenog vremena?

Nakon mjesec dana korištenja prvi pokušaj uvoza Word dokumenta s razlomcima u Smart Notebook nije uspio. Pokušaj sa copy/paste je djelomično uspješan jer su se razlomci poprilično nestašno rasporedili. No, idemo dalje, korak naprijed ili natrag? Učenici sve više namjerno griješe kako bi se duže mogli igrati pločom. Uvodimo pravilo, takvim ponašanjem će drugi put više čekati na red.

BISER: Jučer sam na taj način otkrila i jednu njenu “manu”. Rezultate s natjecanja pokazah na pametnici u Excelu, a učenici fino prstima po bodovima, najprije nehotice.., a potom…hotimice

Mladi kolega pripravnik iskazao je interes za upotrebu pametne ploče. Oduševljen je rezultatom uz zaključak da je ipak treba znati pametno koristiti. Ovo je potpuno drugačiji način razmišljanja o nastavi, o načinu prezentiranja tj izlaganja i objašnjavanja. Sad mi potpuno smiješno izgleda plan ploče.

U međuvremenu je Izašao članak o upotrebi IKT-a u Splitskim školama na online izdanju regionalnih novina. Na slici su naši učenici koji su prije edukacije učitelja isprobali mogućnosti Pametnice. Još jedan dokaz kako treba samo učiti od učenika.

Isti učenici su se imali priliku iskazati ugostivši liječnicu koja ih je trebala upoznati s problemima ovisnosti. Pripremila je prezentaciju računajući na platno i projektor. Iznenadila se kao i mi da prezentaciju može “vrtiti” dodirom na platno. To nam je bila prva ppt prezentacija na pametnoj ploči. Za sada najviše nedostaje desni klik ako ste se kojim slučajem naviknuli na njega. Jako lijep osjećaj kada gostu možeš pružiti nešto novo i zanimljivo, a on to radosno prihvati. Tijekom travnja ugostili smo i učiteljice informatike kojima je to bio prvi susret s novom pametnom igračkom.

Dok živimo s Pametniciom „bez veze“ istražujem materijale izdavačkih kuća te otkrivam zanimljivosti koje su možda mnogim nastavnicima promakle. Samo jedna kuća ima lako dostupne materijale koji se mogu koristiti offline, a dvije kuće ne nude niti minimum offline materijala. Samo online uz prijavu. Nadam se da će u skoroj budućnosti te stvari biti izmjenjene te će svi edukativni materijali za korištenje u nastavi biti lako dostupni svima koji ih žele koristiti.

Žao mi je što izdavačke kuće nisu još prepoznale te vrijednosti i na drugačiji način pokušale doći do dobiti, a ne na uštrb onih koji žele učiti. Otvorenošću bi mogli imati puno više koristi … Možda jednog dana i to zaživi?

Naravno na sreću mojih učenika postoji dosta radnih materijala koji nisu u oblaku i mogu se slobodno koristiti u razredu. Ponosna sam na zajednicu matematičara na čelu s Antoniom Horvatek i Šimom Šuljićem koji su primjer svima kako dijeliti i umnožavati znanje. Izdavači, učite od onih koji su se dokazali.

Proljetni praznici rezultirali uvođenjem bežičnog interneta u školu, a samim tim i u matematičku učionicu. Uskoro nailazimo na poteškoće neposlušnog kursora. Krivo optužujem učenicu da dodiruje ekran, no ispostavilo se da to nije problem. Moja isprika. Moguće da nismo još instalirali sav potreban softvare kojemu je licenca godinu dana. Razmišljanje o licenci i poteškoće oko instalacije ponukale su me da malo proučim što nam se sve nudi uz sam školski identitet AAI@skole.hr. „ Puno lipih stvari“ pronađete na www.edu.hr ili https://office365.skole.hr/ .

Ipak i dalje vjerojatno zbog instaliranja, deinstaliranja, update(a) i sl. ploča ponekad zna biti tvrdoglava i pisati po svome. Ako tko zna rješenje neka javi.

Sad više nema nikakve zapreke za korištenje svega dostupnog na online prostranstvima u realnom vremenu. Ok, osim Bring own devices jer ne znam je li to dozvoljeno školskim kućnim redom.

Konac školske godine smo dočekali uz kvizove napravljene u Kahootu i Plickersu. Pravi užitak!

Zaključujem da za upotrebu zelene ploče (osim osobnog iskustva kroz školovanje) nisam prošla nikakvu obuku. Dakle uz zahvalu i uvažavanje svih učitelja u mom školovanju na tom polju sam samouka. S druge strane prošla sam mnogobrojne edukacije za upotrebu pametne ploče (od kolega iz Pomorske škole Ikice i Gvozdanovića na CUC-u, kolege Vlahova, Buble, edukacije u Carnetu ). Iz sasvim opravdanog i racionalnog razloga molim da me se više ne vraća samo pred zelenu ploču. Želim koristiti sve što mi se pruža. Želim koristiti alate prema potrebi i zelenu, bijelu, crnu, pametnu ploču,..bez ikakvih predrasuda.

Kao što često čujemo: „ Ja to ne mogu jer nisam educiran/a!“ , ako me ikad itko pokuša vratiti samo pred zelenu ploču imam jaki kontraargument: „Ja za TO nikad nisam nigdje educirana, molim pametnu ploču, za nju sam se educirala…Imam i potvrde!“

Multimedijske prezentacije natječaja “Stvarajmo kreativno!“

Irena Bando

Svečanom dodjelom nagrada 1. državnog natječaja „Stvarajmo kreativno“ , koja se održala u ponedjeljak, 25. travnja 2016. u dvorani za promocije Knjižare Nova u Osijeku, uoči Svjetskog dana knjige i autorskih prava (23.travanj), završio je Natječaj „Stvarajmo kreativno!“.

Natječaj su pokrenule dvije podružnice Hrvatske udruge školskih knjižničara (Podružnica Osječko-baranjske županije i Vukovarsko-srijemske županije) u listopadu 2015. povodom obilježavanja Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica, koji ujedno predstavlja dio Projekta “Stvarajmo kreativno u školskoj knjižnici!“.

Taj je Projekt proizišao iz potrebe da se nove tehnologije koriste za kreativno poučavanje u školskim knjižnicama koristeći se besplatnim web alatima s interneta i računalnim programima prilikom prezentiranja projekata.

Natječaj je bio otvoren do kraja veljače 2016. do kada se javilo 20 osnovnih i srednjih škola u tri kategorije:

I. kategorija – Kreativna prezentacija projekta;

II. kategorija – Ilustracija vlastite priče, pjesme ili bajke u stripu ili slikovnici te

III. kategorija – Izrada vlastite audiovizualne slikovnice

Pristigli radovi su pokazali objedinjavanje raznolikih aktivnosti koje su školski knjižničari radili s učenicima u školskim knjižnicama iz kojih je proizišlo mnoštvo zanimljivih multimedijskih prezentacija.

Sve informacije o projektu i o načinu prijavljivanja i sudjelovanja mogle su se pronaći na stranici Projekta.

Pristigle kreativne uratke pregledala je Komisija za odabir uradaka i dodjelu nagrada u sastavu Marija Purgar, Dubravka Pađen Farkaš, Irena Bando i Tihomir Dunđerović te uzevši u obzir i Glas publike odabrala najbolje radove.

Nagrađivao se najbolji uradak iz svake kategorije te su odabrani slijedeći radovi:

1. Kreativna prezentacija projekta:Martina Saulić, OŠ Nikole Tesle Mirkovci: Teslin dan

2. Ilustracija vlastite pjesme ili priče (bajke) u programu za izradu stripova ili slikovnica:

Ingrid Propadalo, OŠ Vladimir Nazor, Čepin: Strip o Interu i Netu

3. Izrada vlastite audiovizualne slikovnice: Biljana Krnjaić, OŠ Siniše Glavaševića Vukovar: Dunav nas povezuje

Odabrani radovi nabolje su iskoristili mogućnosti koje nude aplikacije i programi u kojima su radili pokazavši zavidnu kreativnost u njihovoj primjeni. Također su izabrani radovi pokazali zavidnu razinu suradničkog, stvaralačkog i procesnog učenja kroz međupredmetno povezivanje s drugim nastavnim predmetima, a time i suradnju s drugim nastavnicima s čime su dokazali da je školska knjižnica uistinu kulturno, medijsko, komunikacijsko i informacijsko središte škole.

Nagrađeni radovi također su prikazali suradnju i uključivanje većeg broja učenika (čak i cijelih razreda) te na taj način kroz prezentaciju svojih projekata prikazali razvoj suradničkih odnosa razreda ili skupine.

Ovim se projektom željela naglasiti važnost kreiranja digitalnih učeničkih uradaka u školskoj knjižnici koji su inspiriranih pisanjem i čitanjem. Korištenjem web alata nastojalo se zainteresirati mlade generacije učenika okrenute novim tehnologijama povezujući njihove sklonosti prema računalu s čitanjem, pisanjem i stvaralaštvom u školskim knjižnicama.

Na završnoj prezentaciji Projekta prisustvovalo je 50-ak uzvanika među kojima je bilo školskih knjižničara, djece i njihovih roditelja. Prezentirali su se prvonagrađeni radovi i uručili paketi knjiga dobitnicima u vrijednosti od oko 1000,00 kn po kategoriji, koje su sponzorirali Nakladnička kuća „Katarina Zrinski“ i Knjižara Nova.

Provedbu projekta i Završnu svečanost organizirao je Organizacijski tim na čelu s voditeljicom Projekta Irenom Bando, uz pomoć Marije Purgar i Nataše Mesić Muharemi .

„Ovim smo Projektom htjeli pružiti priliku da se kroz međupredmetno povezivanje koje je sve prisutnije u modernom poučavanju naglasi kreativan i suradnički rad učitelja i školskih knjižničara te da se njihov trud i entuzijazam nagradi kupnjom knjiga za knjižnicu, koje su itekako potrebne i u vremenima suvremenih tehnologija“. –naglasila je voditeljica Projekta.

Voditeljica je također navela kako je jako zadovoljni s odazivom knjižničara na ovogodišnji Natječaj, njihovim kreativnim multimedijskim uradcima, susretljivošću sponzora koji su osigurali nagrade te podrškom Središnjice HUŠK-a.

Također je najavila slijedeći 2. natječaj „Stvarajmo kreativno!“, koji će se raspisati početkom nove školske godine te da očekuju će se na njega odazvati školski knjižničari iz cijele zemlje.

Shakespeare lives in 2016

– obilježavanje godišnjice smrti slavnog pisca

Ivana Lovrić

„Svijet je zanimljiv onoliko koliko smo mi radoznali.“

Shakespeare (1564.-1616.)

U godini u kojoj cijeli svijet slavi djela ovog slavnog pisca povodom 400. godišnjice njegove smrti, i učenici naše škole dali su svoj doprinos obilježavanju ove obljetnice.

Tijekom travnja, učenici sedmog i osmog razreda sudjelovali su u projektnoj nastavi engleskog jezika kroz koju su upoznali život i ostavštinu Williama Shakespeara. Pod mentorstvom učiteljice engleskog jezika, ali i vođeni vlastitom radoznalošću, istražili su život i rad pisca koji je i poslije 400 godina aktualan i suvremen.

Projekt se provodio tri tjedna kroz niz aktivnosti u kojima su korišteni interaktivni i audiovizualni materijali u sklopu globalnog projekta Shakespeare lives kojeg nam u Hrvatsku dovodi British Council.

Učenici su proučavali, putem ulomaka i animiranih filmova, dramska djela poput Romea i Julije, Hamleta, Macbetha, Sna ljetne noći te Puno vike ni za što, analizirali ih i raspravljali o njihovoj aktualnosti. Filmovi su kratki, jezično prilagođeni učenicima, vizualno atraktivni, a za lakše praćenje korišteni su i titlovi na engleskom jeziku. Budući da se većina učenika prvi put susrela s Shakespeareom bilo je važno dramske tekstove približiti učenicima što je prvenstveno značilo smanjenje opsega teksta, korištenje suvremenog jezika uz izvorne citate pa čak i korištenje hrvatskih prijevoda.

Jedna učenica je prikazala život pisca kroz lentu vremena, dok je druga oslikala statistički prikaz njegovih postignuća.

Jedna skupina učenika osmog razreda je istraživala riječi i izraze koje je Shakespeare koristio, a koje koristimo i danas u engleskom jeziku, a takvih je oko 3000. Npr.: heart of gold, knock knock, who’s there, love is blind, break the ice… Rezultat svog istraživanja su prezentirali i ilustrirali posterom idioma i poznatih fraza.

Druga skupina osmaša je pisala svoje sretnije viđenje tragedija, Hamleta i Romea i Julije kao i moderne verzije nalik sapunicama u kojima su likovi smješteni u 21. stoljeće i u kojem se npr. radnja Hamleta odvija u školi poput naše.

Skupina sedmaša je proučavala konstrukciju i povijest kazališta Globe, ali i razlike u ponašanju kazališne publike nekada i sad. Razgovaralo se o popularnosti kazališta u 16. stoljeću i razlozima za nepopularnost kazališta u 21. stoljeću.

Učenici sedmih razreda su svoje omiljene drame prikazali i kroz strip, uz korištenje suvremenog jezika, a pojedinci su predstavili hrvatsku varijantu Romea i Julije.

Aktualnost Shakespearea učenici su uvidjeli kroz obradu različitih tema iz područja građanskog odgoja: Moć i upravljanje, Obitelj i međuljudski odnosi te Pravda i pravila.

Na primjeru Macbetha učenici sedmog razreda proučavali su karakteristike kvalitetnog vođe: učenici su likovno prikazali kako zamišljaju idealnog vođu te opisivali vještine i znanja koje bi trebao posjedovati; sposobnost organizacije, govorničke vještine itd. Uspoređivali su svoje ideje u skupinama i raspravljali koje su karakteristike najvažnije u upravljanju. Sve su naravno primijenili na razrednu razinu dotičući se kvalitete koje mora posjedovati izabrani predstavnik razreda.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Učenici su kroz ovu dramu istražili i pitanje pravila. Kakav bi svijet bio bez pravila; što su sve spremni učiniti da ostvare cilj i uključuje li to i kršenje pravila; zašto je važno imati pravila u školi, tko o njima odlučuje.

Romeo i Julija i Hamlet su nas doveli do teme o obiteljskim i međuljudskim odnosima. Učenici su usporedili odnose među likovima s odnosima u vlastitom životu. Razgovarali su o načinima rješavanja sukoba unutar obitelji i među prijateljima te o važnosti komunikacije pri rješavanju problema.

Po završetku projekta učenici su priredili javnu izložbu svojih radova, kojima predstavljaju život pisca i povijest kazališta Globe, ali i svoje viđenje njegovih djela. Tako su drukčije završetke, kao i moderne verzije Romea i Julije te Hamleta i Macbetha prikazali u obliku vijesti na naslovnici novina. Osobito su se iskazali prikazom Shakespearovih drama u obliku stripova, na engleskom jeziku, ali i hrvatskim dijalektima u kojima Romeo i Julija pripadaju obiteljima različitih regija s naših prostora.

Projekt je pokazao da su naši učenici sposobni čak i u ovako ranoj dobi i kroz učenje engleskog jezika razvijati komunikaciju, kreativnost, suradnju i kritičko mišljenje.

Mogućnosti korelacije engleskog i materinskog jezika

Martina Pudina

U posljednje vrijeme mnogo se priča o potrebama modernizacije obrazovnog sustava, novinama koje bi trebala uvesti nova Kurikularna reforma te potrebe da se nastavnici redovito usavršavaju i idu ukorak s potrebama sve zahtjevnijeg suvremenog sustava obrazovanja. Imajući na umu svijest o potrebi cjeloživotnog učenja i usavršavanja, ali i uvođenja nečeg novog u redovnu nastavu, kolegice Martina Vičić – Crnković, prof.mentor hrvatskoga jezika i Martina Pudina, prof. mentor engleskoga jezika u Gimnaziji Karlovac, održale su sat korelacije engleskoga i hrvatskoga jezika u prvom razredu jezične gimnazije.

S obzirom na to da se ove godine slavi 400. obljetnica smrti velikog pisca W. Shakespearea, sat korelacije odnosio se na pregled njegova stvaralaštva te interpretaciju jednoga od njegovih slavnih soneta, Soneta XVIII. Ova je tema odabrana prema nastavnom planu i programu hrvatskog jezika za prvi razred koji predviđa obradu soneta kao forme. Interpretacija soneta odvijala se na dvije razine, na izvornome tekstu na engleskom jeziku, koristeći nastavni materijal Pathways to Literature, V. Evans, J. Dooley, izdavača Express Publishing, te u prijevodu Ž. Čorak i Z. Mrkonjića na hrvatski jezik, i to tijekom dva školska sata.

Na početku sata učenici su bili podjeljeni u grupe te su im bila podijeljena kviz pitanja na koja su mogli odgovoriti jedino ako su pažljivo pratili video reprodukciju filma na engleskom jeziku koji je donio kratki pregled Shakespeareove biobibliografije. Nakon gledanja i provjeravanja točnosti odgovora, učenici su poslušali audio zapis Soneta XVIII. na engleskome jeziku te su ga usporedili s hrvatskim prijevodom. Nastavnica hrvatskog jezika nastavila je s interpretacijom soneta na hrvatskom jeziku. Učenici su detektirali obilježja lirskoga subjekta i objekta, izdvojili motive i rastumačili njihovo značenje, uočili ulogu stilskih izražajnih sredstava u sonetu, usporedili prevedeni tekst i izvornik te obratili pozornost na očuvanje duljine stihova i rime u prijevodu. Usporedili su šekspirijanski i petrarkistički sonet promatrajući formu pjesme.

Učenici su aktivno sudjelovali u zadanim aktivnostima ispunjavajući rješavajući zadatke na hrvatskom i engleskome jeziku. Uslijedio je „prijevod“ soneta na suvremeni engleski jezik u skupnom radu, a sat je završio zadavanjem domaće zadaće. Učenici su trebali napisati esej na engleskom jeziku, i to od 250 -300 riječi, s tematikom ljubavne simbolike u Sonetu XVIII.

Učenici su vrlo aktivno sudjelovali u svim zadanim aktivnostima, s lakoćom su pratili nastavu na dva jezika, a na postavljena pitanja mogli su odgovarati ili na hrvatskom ili na engleskom jeziku s obzirom na to i da su nastavnice također naizmjence obrađivale temu na oba jezika, bez oštro određenih dijelova sata.

U razgovoru s učenicima nakon sata korelacije saznale smo da im se način obrade sadržaja svidio, da je velika dinamika, odnosno izmjena mnoštva aktivnosti bila poticajna, da je mogućnost izražavanja mišljenja i pokazivanja znanja materije iz hrvatskoga jezika na engleskome bio izazov s kojim su nastojali pokazati znanje iz oba nastavna predmeta te da je različit način rada dviju nastavnica također bio poticaj za aktivno sudjelovanje na nastavnome satu. Poželjeli su više sličnih nastavnih satova i korelacije predmeta stranog jezika s nekim drugim predmetom.

Učenici su uspješno savladali gradivo što se vidjelo iz njihovih interpretacija u pisanom eseju koji su predali tjedan dana nakon obrade nastavne jedinice na satu, a mnogi su naučili recitirati napamet Sonet XVIII., i to na engleskome jeziku, za što su također bili nagrađeni ocjenom za individualni rad.

Nakon održavanja nastavnog sata korelacije, tema je bila predstavljena i na Županijskom stručnom vijeću nastavnika engleskoga jezika Karlovačke županije. Kolegice i kolege podržali su ovakav način koreliranja nastave engleskoga jezika s bilo kojim predmetom s obzirom da je cilj poučavanja predmeta stranoga jezika osposobljavanje učenika da aktivno i pravilno koriste jezične obrasce u različitim životnim i praktičnim situacijama što se najbolje uči i uvježbava kroz ovakve i slične nastavne sadržaje.

Proljetna škola fizike 2016

 

Karolina Dvojković

Dana 14. svibnja 2016. u Vukovarsko-srijemskoj županiji u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje Podružnica Osijek i županijskih stručnih vijeća nastavnika i učitelja fizike održana je manifestacija Proljetna škola fizike, sedma po redu.

Proljetna škola fizike koja se organizira i provodi u našoj županiji, svake godine uspijeva okupiti pozamašan broj sudionika zahvaljujući entuzijazmu svih sudionika (iako kada krenu pripreme i dogovori čini se da ne ćemo uspjeti okupiti zadovoljavajući broj što nastavnika, što učenika, na kraju moramo i postaviti i brojčanu granicu i povući crtu) u različitim vremenskim uvjetima (od pretežno vedrog i sunčanog, oblačnog, kišovitog do poplavnog).

Dosadašnjih godina su se aktivnosti u sklopu Proljetne škole fizike odvijale u Starim Kunjevcima pokraj Vinkovaca u prelijepom okruženju livada i spačvanske šume. Niti ove godine nismo izašli iz zadanih okvira prirodnog okruženja, ali smo cijelo zbivanje premjestili na arheološki lokalitet Vučedol. Artistički prostor Muzeja vučedolske kulture u Vukovaru i program ovogodišnje Proljetne škole fizike postigli su potpunu sinergiju, kojoj su se organizatori i nadali. Jedan od ciljeva održavanja Proljetne škole fizike je suradnja znanstvenika, učitelja, nastavnika i učenika kroz koju se uvode nove znanstvene spoznaje u predmetni kurikulum fizike koje pridonose smještanju fizikalnih tema u osobni, društveni i globalni životni kontekst. Takvim se pristupom prikazuju fizikalni problemi na atraktivan način koji pobuđuje interes za fiziku i razvijaju uvjerenje o potrebi odgovornog odnosa prema prirodnim resursima i okolišu.

Uspješnost Proljetne škole fizike utemeljena je i na atraktivnom programu u čijem su ovogodišnjem ostvarenju sudjelovali: učenici i nastavnici fizike srednjih škola Vukovarsko-srijemske županije s voditeljicom županijskog stručnog vijeća nastavnika fizike Karolinom Dvojković, prof., učenici i učitelji fizike osnovnih škola Vukovarsko-srijemske županije s voditeljicom županijskog stručnog vijeća učitelja fizike Ivanom Ljevnaić, prof., dr. sc. Verica Jovanovski, prof. viša savjetnica za fiziku pri Agenciji za odgoj i obrazovanje Podružnice Osijek te ovogodišnji gost predavač doc. dr.sc. Josip Brana, s Odjela za fiziku Sveučilišta J. J. Strossmayera u Osijeku. Ovogodišnji sponzor Proljetne škole fizike bio je Upravni odjel za obrazovanje i šport Vukovarsko-srijemske županije s pročelnicom doc. dr. sc. Jadranka Mustapić-Karlić koja već dugi niz godina na ovaj način podržava i doprinosi popularizaciji i promociji edukativnih sadržaja iz fizike.

Proljetnu školu fizike otvorio je performans učenika Domagoja Ivankovića (Zdravstvene i veterinarske škole Dr. Andrija Štampar Vinkovci) pod nazivom “Zašto ništa ne možemo dotaknuti” i ”Most na rijeci GUK”. Iako je teško pomisliti da umjetnički program istodobno može biti i fizikalan, ovim performansom srušene su sve predrasude, na zadovoljstvo i organizatora i sudionika. Predavanje doc. dr. sc. Josipa Brane pod nazivom „Gravitacijski valovi i sto godina Einsteinove opće teorije relativnosti“ zaintrigiralo je prisutne budući su to najnovija aktualna otkrića na području fizike. Predavanje pod nazivom „Određivanje starosti svemira pomoću kuglastih skupova“ odvažno i samouvjereno je održao Dorian Wild učenik trećeg razreda Gimnazije M. A. Reljkovića Vinkovci.

Uslijedilo je razvrstavanje u unaprijed dogovorene skupine koje su nastavile rad po radionicama.

Učitelji i nastavnici mentori su se s učenicima pripremili za rad u radionicama: razbijanje površinske napetosti vode, hologram i 3D,određivanje faktora trenja klizanja, energija kikirikija, putovanje na zraci svjetlosti, ispaljivanje rakete, „pijanice za volanom“, ravnoteža, mjerenje duljine, pokusi sa svijećom, fontana, akceleroskop, Tantalov vrč, sraz novčića, izrada zvučnika od CD-a, fizika nabrzaka, elektronička glazba, određivanje visine muzeja.

Kreativni „nered“ Proljetne škole fizike odvijao se tijekom šest sati, tijekom kojih su učenici pokazali maštovitost, kreativnost i još mnoštvo drugih kvalitativnih i eksperimentalnih vještina. Cjelokupno događanje privedeno je kraju podjelom zahvalnica i potvrda jedinstvenog dizajna kojega su osmislili djelatnici Muzeja vučedolske kulture s ravnateljicom Mirelom Hutinec, dipl. arheologinjom. Ovo događanje koje je ostvareno u suradnji s kulturnom ustanovom Muzejom vučedolske kulture još jednom potvrđuje kako su različite mogućnosti i različita povezivanja ostvariva dobrom organizacijom i kreativnim idejama. Da bi ste se uvjerili da je to tako, već sada vas pozivamo na sljedeću Proljetnu školu fizike u kojoj će osvanuti i neke nove ideje.

"Od kurikuluma do izvedbenog kurikuluma – engleski primjeri"

Lidija Kralj

Britanska ambasada i udruga “Suradnici u učenju”, uz podršku CROZ-a organizirali su stručni skup “Od kurikuluma do izvedbenog kurikuluma – engleski primjeri” na kojem su predavači bili učitelji iz Ujedinjenog Kraljevstva s višegodišnjim iskustvom poučavanja Informatike i Uporabe IKT u osnovnim i srednjim školama. Poseban dodatak stručnom skupu bilo je predstavljanje robota STEMI-ja i mogućnosti njegovog korištenja u primjeni novog kurikuluma. Teme kojima smo se bavili bile su: izazovi kurikuluma, Informatika u nižim i višim razredima osnovne škole te srednjoj školi, poučavanje programiranja i učinkovita uporaba IKT.

 

Pogledajte kako su skup najavili

Mark Armstrong, Head of Political Section British Embassy

Lidija Kralj, dopredsjednica udruge “Suradnici u učenju”

James Langley, predavač iz Velike Britanije

James Langley već 11 godina radi kao učitelj razredne nastave, stručnjak u području učinkovite primjene IKT u obrazovanju, savjetnik za e-Sigurnost, profesionalni razvoj učitelja te je nositelj niza certifikata za obrazovne tehnologije (CEOP, Apple, Purple Mash itd). Od 2016. vodi neovisnu savjetničku tvrtku Langley Associates.  Jedan je od osnivača bMobLe konferencije (Bradford Mobile Learning Conference) te promiče uporabu IKT s najmlađim učenicima u i izvan škole (primjerice Geocaching). Posvećen je poučavanju kroz igre (Games Based Learning) te podizanju učeničkih postignuća uporabom novih tehnologija. Jamesa možete lako pronaći na Twitteru @langleyassoc.

Raymond Chambers, predavač iz Velike Britanije

Raymond Chambers je glavni učitelj Informatike (Computer Science) u Brooke Weston Academy. Poučavanjem se bavi 9 godina, a diplomirao je računalstvo uz pohvale na De Montfort University. Koristi se različitim tehnologijama u poučavanju Informatike te često obučava učitelje u području programiranja i implementaciji novog kurikuluma. Voli se koristiti Minecraftom kako ni objasnio logičke sklopove te če

sto koristi “unplugged” metode poučavanja Informatike bez računala.  Raymonda ćete lako pronaći na Twitteru @lanky_boi_ray

Iako je teško prenijeti dojmove sa skupa na kojem su najbolji dijelovi bili čuti iskustva iz prakse iz prve ruke, postavljati pitanja, uspoređivati naše i englesko školstvo pokušat ćemo vam opisati barem neke od aktivnosti.

Unplugged aktivnosti

Započeli smo s komunikacijskom igrom “Prevođenje” u kojoj sudionici u paru komuniciraju te jedan drugome prenose informacije o slici. Jedna član para vidi i opisuje sliku, a drugi je treba nacrtati. Naravno uz različite smiješne interpretacije sudionici su se dosjetili i kako upotrijebiti svoje prethodno znanje, primjerice o pravokutnom trokutu, okomicama i slično.
Pri provođenju ove aktivnosti (a i svih ostalih) odvojite vrijeme za analiziranje strategija, tako da učenici pojasne na koji način su “čitali” sliku i “prevodili” je u upute drugom članu para.

Prevođenje PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Sljedeća aktivnost bila je “Ljudski robot” u kojoj su surađivale grupe od 3-4 člana. Zadatak je bio napisati upute koje će našeg ljudskog robota (1 član grupe) dovesti od mjesta A do mjesta B u učionici, bez ozljeđivanja i sa što manje grešaka. Sudionici su najprije procjenjivali udaljenosti i kutove, a nakon prvog testiranja počeli su robotu dodavati senzore (ispružene ruke). Zadatak se provodio tako da su nakon prvog testiranja programa, popravljali program i započinjali njegovo izvršavanje od početka. Svrha ove aktivnosti je uvođenje i objašnjavanje naredbi i algoritama.

Human robot PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Da nisu sve aktivnosti jednostavne, ali i da programiranje (algoritamske strukture) možemo objasniti i na dinamičan, zabavan način pokazala je aktivnost “Vrijeme je za ples”. Posebna vrijednost ove aktivnosti bila je u tome što je Ray certificirani trener irskog plesa te u Engleskoj vodi profesionalne treninge plesa. James je uz Raymondovo plesanje i poučavanje plesnih koraka objasnio nizove naredbi, ponavljanje i petlje.

Time to dance PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Naravno, kakvo bi to bili stručno usavršavanja iz Informatike da se nismo pozabavili i binarnim brojevima. Ray je pokažao jednostavan način izrade tablice mjesnih vrijednosti i pretvaranja binarnih brojeva u dekadske pomoću jednog komada A4 papira. Pogledajte na fotografijama i sve će vam biti jasno 🙂

Binarni brojevi PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Može i s računalom

Da ne mislite da smo isprobavali samo aktivnosti bez struje, evo i nekoliko za koje su vam potrebna računala i još ponešto.

Analiziranje igre (Game deconstruction) je aktvnost u kojoj učenicima uz odabranu igru dajete i popis stvari na koje trebaju obratiti pažnju. Primjerice popis može biti ovaj:

• Ime igre
• Glavni lik
• Negativac
• Algoritam gibanja
• Objekti koje treba izbjegavati
• Algoritam bodovanja
• Kako pomicati objekte
• Što se događa pri sudaru
• Kako se gubi
• Kako se pobjeđuje
  a mi smo ga isprobali analizirajući igru Donkey Kong.

Nakon toga red je bio za ozbiljnije programiranje u Scratchu. Pokušali smo napraviti svoju verziju igre Frogger Classic, više ili manje uspješno 🙂 ali svakako vrlo poticajno i zarazno (čak i za mlađe sudionike).

Analiziranje igre PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Pogledajte još neke sadržaje za programiranje koje preporučuju James i Ray:

www.code-it.co.uk
www.langleyassociates.com
http://barefootcas.org.uk/
http://www.scratchjr.org/teach.html
www.goqr.me
http://scratched.gse.harvard.edu/

Posebno iznenađenje bilo je kad je Ray iz kofera izvadio dvadesetak micro:bitova (BBC micro:bit) koje su ove školske godine dobili svi učenici sedmih razreda. S oduševljenjem smo ih okretali na sve strane, uočavali što se gdje spaja i s dječjim entuzijazmom prionuli istraživanju i programiranju.

Za programiranje micro:bitova imate na raspolaganju četiri sučelja: Microsoft Block Editor, Microsoft Touch Develop, Code Kingdoms JavaScript i Python tako da je prikladan i za početnike i za zahtjevnije učenike.

Isprobali smo kako osvijetliti smješkića na micro:bitu, a onda i kako ispisati svoje ime. I ovih nekoliko vježbi bilo je dovoljno da se svi jako zainteresiramo za microbitove i poželimo ih što prije imati u svojim školama.

Microbit PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Kako bismo gostima iz Velike Britanije pokazali da se i u Hrvatskoj događaju zanimljive stvari pozvali smo u goste Marina Trošelja i robota STEMIja koji su brzo privukli pažnju i domaće i strane publike koja je izvadila mobitele i tablete te počela snimati STEMIja pri vježbanju joge. STEMI je zaista pravi maneken 🙂

STEMI PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Kontinuirani profesionalni razvoj

Za kraj su nam James i Ray ispričali kako kod njih izgleda profesionalni razvoj učitelja. Naime, u Engleskoj svaka škola planira stručna usavršavanja, poziva predavače i trenere koji drže edukacije za učitelje, ali i učenike i roditelje. Kako i James i Ray često provode takve edukacije pokazali su nam koji su važni elementi i karakteristike dobrog kontinuiranog profesionalnog razvoja.

• Suradničko
• Podržano stručnim znanjem
• Usmjereno prema onome što želimo postići s učenicima
• Vremenski održivo
• Istraživati primjere isprobavanja novih pristupa

Više o profesionalnom razvoju učitelja informatike možete pronaći na stranicama Quick Start Computinga.

Profesionalno usavršavanje PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Pogledajte i sve ostale primjere dobre prakse koje je James Langley podijelio s nama.

James Langley presentation about Computer science & ICT curriculum from petzanet.HR Kurikulum

Povratne informacije

Pogledajte što su sudionici rekli i napisali o ovom stručnom usavršavanju – mislim da ćemo Jamesa i Raya vrlo rado ponovno pozvati u goste 🙂

Erasmus+ iskustvo: OŠ Tina Ujevića na job-shadowingu

u Rumunjskoj

Marijana Mikulandra

Školske godine 2014/15. u prvi razred naše Osnovne škole Tina Ujevića u Šibeniku upisan je jedan divni dječak, po svemu nalik svojim kolegama, znatiželjan i zaigran, ali s jednom specifičnom poteškoćom, s kojom se moje kolegice i kolege nisu imali prilike baviti u svom dosadašnjem radu. Naime, naš prvaš (sada već drugaš) je slijep.

Obzirom da smo daleko od Zagreba, gdje bi nam nadohvat ruke stalno bili stručnjaci iz centra Vinko Bek (trenutno svaki drugi tjedan na dva dana dolazi tiflopedagog), a osjećajući silnu profesionalnu, ali i ljudsku odgovornost za uspjeh učenika koje nam je povjereno, odlučili smo sami preuzeti odgovornost za našu edukaciju.

Prilika nam se otvorila u programu Erasmus+, Ključna aktivnost 1 (Mobilnost u svrhu učenja za pojedince). U sklopu KA1 nudi se nekoliko tipova usavršavanja; strukturirani tečajevi, job shadowing i job practice. Obzirom da nismo pronašli odgovarajući tečaj koji bi se ciljano bavio radom sa slijepima, mi smo se odlučili na opciju job shadowinga tj. neformalnog usavršavanja promatranjem rada u ustanovi koja ima iskustvo i tradiciju školovanja slijepih i slabovidnih. Školu domaćina tj. partnera smo pronašli na platformi eTwinning. Moldova Special High School u Rumunjskoj (grad Tirgu Frumos) nam je velikodušno izišla ususret i pristala biti domaćin troje naših djelatnika na 2 tjedna. Moldova Special High School ima 60-godišnju tradiciju osnovnog i srednjoškolskog obrazovanja slijepe i slabovidne djece, a organizirana je kao internat tj. djeca tamo žive i školuju se.

Tijekom našeg boravka tamo imali smo priliku vidjeti kako izgleda životni prostor i učionice adaptirane za rad sa slijepima, metodologiju rada u svim glavnim nastavnim predmetima, tehnička i informatička pomagala koja koriste u radu, razne radionice radne terapije (origami, quilling, pletenje konopom), specijalizirane laboratorije za učenje životnih vještina (Gastro Lab, Hygiene Lab), specijalizirane učionice za razvoj multisenzornih vještina (Multisensorial Room). Sudjelovali smo u proslavi Dana škole kojoj su nazočili izaslanici lokalne vlasti, dobrotvori škole te regionalni obrazovni inspektori (tom prilikom smo održali prezentaciju o našem obrazovnom sustavu i našem gradu). Naravno, bilo je vremena i za edukativne izlete povijesnim (Neamt fortress), arheološkim lokalitetima (Cucuteni nalazište) te kulturnim znamenitostima. Dnevnik našeg boravka možete pročitati na eTwinning stranici našeg projekta.
Na proslavi Dana škole

Po povratku smo krenuli s aktivnostima osmišljenima za ostvarivanje ciljeva projekta: edukacija djelatnika i učenika za rad i interakciju sa slijepima, bolju integraciju slijepog učenika u školski i društveni život, poboljšanje uvjeta rada sa slijepima te daljnja internacionalizacija škole.

Formirali smo tim čiji je cilj osmišljavati prijedloge školskih aktivnosti i akcija usmjerenih ka poboljšanju uvjeta rada sa slijepim učenikom. Tako smo pokrenuli aktivnost izrade taktilnih pomagala za sve glavne nastavne predmete: taktilne slikovnice, taktilni kalendar, taktilne kartice za učenje stranih riječi i nepravilnih glagola, modele stanica, virusa, molekula, geometrijskih likova i tijela, modela kontinenata, karte naše županije, pjesničke slike, lente vremena ….. Na ovaj način uključili smo sve nastavnike u proces pripreme za podučavanje slijepog učenika kada krene u 5. razred. Aktivnosti izrade taktilnih pomagala nastaviti ćemo i svake slijedeće školske godine kako bi povećali bazu pomagala. Album izrađenih pomagala možete vidjeti na mrežnoj stranici naše škole.

Radionica: Strategije rada sa slijepima

Kreirali smo 8 nastavnih jedinica (za svaki razred po jednu) međupredmetnog kurikuluma Građanski odgoj i obrazovanje s ciljem edukacije učenika o razumijevanju osoba s oštećenjima vida, a slobodne su za pregled i preuzimanje. Na istoj stranici se nalazi i prezentacija za jednu posebnu radionicu s učenicima: Osnove čitanja, pisanja i kretanja za slijepe. Osmišljavali smo i adaptirali društvene igre koje mogu koristiti slijepi i slabovidni te su ih učenici igrali s našim drugašićem.

S našim rumunjskim partnerima i kolegama smo osmislili projekt njihovog posjeta našoj školi (također job shadowing), koji su oni ove godine prijavili svojoj Nacionalnoj Agenciji za mobilnost te se nadamo da ćemo se slijedeće godine opet družiti, ovaj put u Šibeniku.

Naravno, otvoreni smo za sva pitanja i suradnje sa školama i udrugama koje rade sa slijepima te ćemo rado podijeliti svoja iskustva s kolegama koje imaju slične potrebe. Kontaktirajte našu školu !

Gradonačelnik Tirgu Frumosa                   Multisenzorna soba

Erasmus+ KA1 projekt I. gimnazije Osijek

Ivana Štiglec

U prosincu 2015. godine I. gimnaziji Osijek je odobren Erasmus+ KA1 projekt, usmjeren stručnom usavršavanju nastavnika u zemljama EU.Za provođenje projekta pod nazivom Destination-European school škola je dobila financijsku potporu od 20.579,00 eura, a projekt traje godinu dana. Stručna usavršavanja su vezana za tri prioritetna područja škole, a to su poboljšanje IKT vještina nastavnika, internacionalizacija škole, te poboljšanje jezičnih kompetencija nastavnika Na stručno usavršavanje u inozemstvo odlazi devet profesora I.gimnazije, a u ovoj školskoj godini održana su četiri stručna usavršavanja.

U organizaciji Alpha College of English održan je tečaj pod nazivom Tehnologija u učionici(Technology in the Classroom) u trajanju od tjedan dana, a tečaj je pohađala profesorica stranih jezika Radmila Završki. Cilj stručnog usavršavanja bio je poboljšati vještine u uporabi određenih digitalnih aplikacija i web alata , korištenje programa s kojima su se polaznici upoznali tijekom tečaja, prilagodba gotovih programa potrebama učionice, poboljšanje metodike i kreativnosti, poboljšanje jezičnih vještina te ostvarenje kontakata s nastavnicima iz različitih europskih zemalja. U sklopu tečaja organiziran je posjet Trinity Collegu, te obilazak grada sa stručnim vodstvom i razgledavanje Guinness Storehouse.

Profesorica hrvatskog jezika Ivana Tolušić-Lacković i profesorica likovne umjetnosti Nataša Tram sudjelovale su na tečaju usavršavanja engleskoga jezika pod nazivom English for teachers (A2,B1). Na sedmodnevnom tečaju svakodnevno su se razvijale jezične vještine i usavršavalo znanje engleskoga jezika kako bi se isti mogao u što većoj mjeri iskoristiti u nastavi, te je na taj način osuvremeniti. Osim osvježavanja znanja engleskog jezika nastavnici su se upoznali i sa suvremenim nastavnim metodama, IKT alatima, kako bi osuvremenili nastavu i učinili je zanimljivijom i dinamičnijom. Također, saznali su jako puno o Irskoj, njezinoj kulturi i običajima. Posebno zanimljivo bilo je predavanje o irskom obrazovnom sustavu koje je ujedno bilo i prilika sudionicima, iz čak 14 zemalja,  da ukratko prikažu kako funkcionira školstvo u njihovoj zemlji. Tečaj je bio zamišljen tako da se u prijepodnevnim satima održavala učionička nastava koja je podrazumijevala radionice, predavanja i skupni rad. Poslijepodnevni program bio je osmišljen kao terenska nastava i omogućio je upoznavanje s irskom kulturom i društvom.Nastavnici su posjetili srednjovjekovne gradove Kilkenny i Glendalough,te kulturne institucije poput Trinity Collegea, Nacionalne galerije, Arheološkog muzeja kako bi i te sadržaje mogli implementirati u nastavu.

Matija Lucić,profesor povijesti, sudjelovao je na stručnom usavršavanju koje je bilo posvećeno primjeni web alata u nastavi,a održano je u u Pragu. Seminar je bio koristan i interaktivan,organiziran kao splet teorijskih predavanja i vježbi. Kroz predavanja polaznici su se upoznali s dostignućima IKT-a, sadržajima i aplikacijama koji su dostupni za korištenje, dok su u radionicama primjenjivali usvojeno znanje, izrađujući kvizove i web stranice.

Projekt se nastavlja početkom nove školske godine, kada još pet nastavnika I.gimnazije Osijek odlazi na stručna usavršavanja u Grčku, Italiju, Portugal i Irsku.

Web stranica projekta.

„Active, Attractive And Interactive eU Mathematics“

Marijana Zarožinski

Industrijsko-obrtnička škola iz Slavonskog Broda sudjeluje u dvogodišnjem projektu pod nazivom „Active, Attractive And Interactive Mathematics“.

Naime, skupina profesora iz desetak europskih zemalja „našla se“ na eTwinning portalu u zajedničkom problemu: manjak motivacije učenika da ulažu vrijeme i trud u svladavanju sadržaja nastave matematike, te manjak motivacije nastavnika da se „nose“ s nastavom u 21. stoljeću, odnosno s informacijsko-komunikacijskom tehnologijom (IKT). Kao profesorica matematike, prepoznala sam problem te uključila svoju školu kao partnera u ovaj projekt. Nakon 2 godine iscrpnog pisanja projektne prijave, u kolovozu 2015. godine projekt je konačno odobren od strane Bugarske Nacionalne Agencije. Projekt je osmišljen u sklopu programa Erasmus⁺, KA2-Strateška partnerstva. U njemu sudjeluje 8 škola, što osnovnih, što srednjih iz 8 europskih zemalja: Španjolska, Portugal, Italija, Njemačka, Estonija, Litva, Hrvatska i Bugarska. Kako je škola iz Bugarske voditelj projekta, tako je prvi sastanak projektnih timova održan u listopadu u Bugarskoj, te su na njemu dogovorene pojedinosti. Projekt će trajati dvije godine, obuhvatiti će oko 70 profesora iz 8 zemalja i oko 600 učenika u dobi od 13 do 19 godina. Osmišljavanjem projekta, partneri su usmjerili svoje napore u ispunjenje nekih prioriteta i zahtjeva Europske komisije, kao što su: poticanje inovativnih pristupa nastavi korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija s posebnim naglaskom na matematiku; podupiranje razvoja i dostupnosti otvorenih obrazovnih izvora; povećanje kvalitete u učenju kroz digitalnu integraciju; promicanje najbolje prakse te korist od treninga i učenja aktivnosti na europskoj razini.

Cilj projekta je razviti i implementirati poučavanje i učenje matematike, prilagođeno sposobnostima i potrebama naših učenika, putem suradnje i razmjene dobre prakse tijekom životnog ciklusa našeg partnerstva u osam partnerskih škola. Glavni rezultat projekta je digitalna platforma s materijalima izrađenim pomoću IKT-a, a koju stvara 30-tak nastavnika matematike iz ovih 8 škola.

Iza nas je veliko sedmodnevno putovanje u glavni grad Estonije, Tallin, na takozvani „teacher trainning“. Iz Industrijsko-obrtničke škole Slavonski Brod sudjelovala su sva 4 profesora matematike. Vrijeme smo provodili dijeleći dobru praksu u upotrebi IKT u nastavi matematike, kao i uspoređujući obrazovne sustave i kurikulume matematike.

Bitni linkovi za naš projekt:

• moodle platforma
• YouTube kanal
• Facebook
• Twinspace

Početkom srpnja ugostiti ćemo ŽSV nastavnika matematike Brodsko-posavske županije te im predstaviti projekt, u sklopu čega ćemo održati radionicu u kojoj ćemo kolegama pokazati alat Kahoot!

Dunavski kontaktni seminar u Linzu

Marina Mirković

U organizaciji Agencije za mobilnost i programe Europske unije 9. i 10. lipnja 2016. godine održan je Dunavski kontaktni seminar u Linzu (Austrija) s temom „Učenje, poučavanje, razmjena – školske suradnje u Dunavskoj regiji“. Mjesto održavanja seminara bila je Međunarodna poslovna škola u Linzu.

Na seminaru je sudjelovalo ukupno 55 učitelja i profesora iz 11 zemalja Dunavske regije: Austrija, Bugarska, Ukrajina, Moldavija, Njemačka, Mađarska, Slovačka, Češka, Rumunjska, Slovenija i Hrvatska.

Prema provedenom natječaju Agencije za mobilnost i programe EU, a na temelju ocjenjene prijave i iskazane osobne motivacije, iz Republike Hrvatske uz profesoricu Marinu Mirković iz Tehničke škole Požega, na seminaru je sudjelovala i učiteljica informatike iz Osnovne škole „Ljudevit Gaj“ Mihovljan, Slađana Benkus. Sudionici seminara su kroz predavanja i radionice, između ostalog, upoznali važnost suradnje škola Dunavske regije, naučili kako osigurati provođenje kvalitetnih međunarodnih internetskih projekata na portalu eTwinning.

Slika 1. i Slika 2. Sudionici seminara

Prezenatciju o Strategiji Podunavlja i suradnji u obrazovanju i obuci održao je Jürgen Schick iz Austrijskog ministarstva za obrazovanje i ženske poslove.

„Suradnja u Podunavlju – (nova) pripovijest za europske integracije?“ bilo je kratko predavanje gospodina Sebastiana Schäffera s Instituta za Podunavlje i Srednju Europu.

Prezentiran je Erasmus+ program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse. Nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu i njegov TwinSpace alat, kao i dodatne digitalne alate koji nastavnicima i učenicima mogu pomoći u izradi materijala i sadržaja za projekte.

Prilog 1, Prilog 2, Prilog 3, Prilog 4 – prezentiranje programa Erasmus+ i priručnici za rad na portalu eTwinning

Primjer dobre prakse bio je Erasmus+/eTwinning projekt ESCAPE (Enhaced Skills Competence and Practice for the Economy) kojeg je predstavila Elisabeth Hasiweder iz Međunarodne poslovne škole u Linzu. Europsku regiju Dunav-Vltava prezentirala je gospođa Romana Sadravetz.

Slika 3., Slika 4., Slika 5., Slika 6. Predavači na seminaru

U radionici „Suradnja među školama u Podunavlju“ analizirana su pitanja:

• Zašto trebamo surađivati?
• Koji su izazovi?
• Kako možemo osigurati kvalitetu u projektima?
• S kojim se izazovima susreću nastavnici u Podunavlju?
• Što čini eTwinning projekt uspješnim?

Pri tome je primjere i elemente uspješnih projekata prezentirala Darina Lopatníková, Základná škola Staničná iz Košica (Slovačka).

Slika 7., Slika 8., Slika 9., Slika 10., Slika 11. Radionica „Suradnja među školama u Podunavlju“

Sudionici su uspostavljali kontakte s nastavnicima sličnih interesa iz drugih zemalja te osmišljavali nove međunarodne eTwinning projekte koji će se provoditi slijedeće školske godine.

Među brojnim projektima osmišljen je projekt „Water of our Rivers“. Partneri u budućem projektu su škole: Střední průmyslová škola stavební iz Praga (Češka), BORG Monsbergergasse, Graz (Austrija) i Tehnička škola Požega (Hrvatska).

Voda rijeka nas ponekad zabrine zbog nestašice, suša, kao i obilnih količina koje uzrokuju poplave. Tema projekta analizirati će se iz različitih točaka gledišta, te kao međupredmetna tema povezati sadržaje učenja iz različitih nastavnih predmeta pa čak i iz perspektive raznovrsnih umjetničkih djela.

Projekt će učenicima pružiti mogućnost usporedbe uloge, utjecaja i značenja rijeka pojedinih država. Kroz opis i analizu života uz rijeku, učenici će proučavati i otkrivati kulturno povijesne podatke, velike suše i poplave, potrošnju vode u svakodnevnom životu i industriji, korištenje vode u proizvodnji energije i poljoprivredi, razvoj plovnih puteva, ribolov, turizam i rekreaciju, kao i biološku i krajobraznu raznolikost te zaštitu voda. Zanimljivo će biti istraživanje rijeka kao tema umjetničkih djela u glazbi, literaturi i filmu.

Slika 12. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta „Water of our Rivers“

Projekt „COOL SCHOOL – Comparison of Our Lifestyles – Schools in the Danube Region“ osmislile su učiteljice pet škola iz četiriju zemalja Dunavske regije: Základná škola Staničná 13, Slovačka, Bundesgymnasium/ Bundesrealgymnasium Wels,  Austrija, Osnovna šola Sečovlje,  Slovenija, Osnovna šola Martina Krpana, Slovenija te Osnovna škola “Ljudevit Gaj” Mihovljan, Hrvatska.

U okviru novoosmišljenog međunarodnog eTwinning projekta učenici će u projektnim timovima uspoređivati i predstavljati način života učenika u svojoj zemlji: članci o glazbi koju slušaju, sportovima i hobijima kojima se bave, kamo putuju, koji su im planovi za budućnost, koja  je karakteristična hrana u njihovom podneblju, kako se školuju i slično. Rezultati rada učenika iz svake zemlje biti će objavljeni na web stranici projekta za čije će kreiranje biti zadužena učiteljica informatike Slađana Benkus iz partnerske škole „Ljudevit Gaj“ Mihovljan i njezin projektni tim. Učenici će međusobno komunicirati preko foruma i brbljaonica u sigurnom i kontroliranom okruženju portala eTwinning.

Ciljevi projekta su uspoređivanje načina života djece tinejdžerske dobi u zemljama Dunavske regije, utvrđivanje jezičnih i IKT kompetencija, motiviranje učenika na korištenje stranog jezika u razgovoru s vršnjacima, podizanje svijesti učenika o drugim zemljama i kulturama Dunavske regije te upoznavanje drugih kultura.

Slika 13. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta „COOL SCHOOL – Comparison of Our Lifestyles – Schools in the Danube Region“

Predavači na seminaru bili su članovi nacionalne službe za podršku eTwinningu pri Agenciji za mobilnost i programe EU iz Austrije. Kroz radionice prisutne su vodile i pomagale im dvije predstavnice iz Nacionalnih agencija: Ana Kunović iz Hrvatske, te Valentyna Velichenko iz Ukrajine.

Slika 14. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Sudionici seminara pozvani su na primanje i večeru pod pokroviteljstvom pokrajine Gornje Austrije u pokrajinskoj kući Landhaus (zgrada je bila univerzitet i učilište poznatog njemačkog astronoma, matematičara i astrologa Johannesa Keplera). Uz glazbeni program učenika glazbene škole, pozdrave su uputili: EU koordinatorica za obrazovanje Gornje Austrije, predstavnica vlade Gornje Austrije, ravnatelj škole u kojoj se seminar održavao te predstavnica Nacionalne agencije Erasmus+ obrazovanja iz Austrije.

Slika 15., Slika 16., Slika 17., Slika 18. Na svečanom primanju pod pokroviteljstvom pokrajine Gornje Austrije

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Slobodno vrijeme sudionici seminara iskoristili su za upoznavanje Linza, glavnog grada pokrajine Gornje Austrije. Ovaj grad nudi atmosferu u kojoj se svatko može osjećati ugodno, jer je ovo moderno, dinamično i atraktivno mjesto za život. Linz je prije svega jedna od najuspješnijih privrednih sredina u Austriji.

Neke od znamenitosti Linza su: Stara vijećnica (Altes Rathaus), glavni trg (Hauptplatz) sa spomenikom Presvetog Trojstva (Dreifaltigkeitssäule), Pokrajinska kuća (Landhaus), Mozartova kuća (Mozarthaus), Dvorac grada Linza (Linzer Schloss), katedrale, moderni muzej Lentos, koncertna dvorana Brucknerhaus, moderni muzej Ars Electronica Center koji pruža interaktivnu umjetnost u virtualnim svjetovima.

Upoznavanje Linza PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinijeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola u zemljama Dunavske regije.