Pogled povezuje

Broj 40, travanj 2012.
ISSN 1848-2171

Mislili ste da je matematika dosadna? Sigurni smo da ćete promijeniti mišljenje nakon što pogledate i poslušate Mateu Gredelj, čiji je rad “Zašto se s nulom ne dijeli?” bio najbolji na ovogodišnjem Školskom laboratoriju slave. Željka Bjelanović Dijanić, njena nastavnica, opisuje kako su tekle pripreme i izrada rada te koji su sve sastojci potrebni za ovakav uspjeh. Više…

Što dobijete kad 25 učitelja i nastavnika stavite na jedno mjesto i svakom dozvolite samo 3 minute izlaganja? Tako izgleda “speed dating” u obrazovnom kontekstu – u kratkom vremenu morate pokazati što dobro radite u školi i zaraziti druge tim projektom Više o TeachMeetu naučite od Arjane Blažić. Više…

Sanja Božinović dio je svoje dodatne nastave engleskog jezika smjestila u virtualni prostor – Wiki gdje učenici uvijek mogu pristupiti zadacima i projektima, raditi zajedno i pregledavati svoje radove, ali i radove svojih kolega kad god imaju vremena i kad to žele. Više…

Županijsko stručno vijeće učitelja geografije Zagreb-istok pri upoznavanju s finskim obrazovnim sustavom došlo je na ideju putem Skypea popričati s kolegom iz Finske. Najprije je izlaganje održao Marijan Biruš, koji je prenio iskustva koja je početkom siječnja stekao posjetivši školu Rajamäen yläaste ja lukio . Više…

Marina Mirković piše nam o nastavi usmjerenoj na učenika u kojoj je promijenjena uloga nastavnika iz predavača u organizatora, mentora i suradnika. Planiranje i programiranje odgoja i obrazovanja u školi stavlja se u kontekst kurikuluma uvažavajući sve njegove posebnosti. Više…

Krajem ožujka 2012. mala hrvatska delegacija (Dunja Babić, Tea Horvatić, Ivana Rupić, Arjana Blažić i Lidija Kralj) uputila se na godišnju eTwinning konferenciju u Berlin. Tri dana druženja sa šestotinjak komunikativnih učitelja spremnih na suradnju, dijeljenje ideja, otvorenih za nove projekte je neprocjenjivo – to je zaista poticajno okruženje u kojem svi cijene ono što radite i spremni su vam pomoći da budete još bolji. Više…

Office 365 nam kuca na vrata i već bismo ovo ljeto mogli isprobavati njegovu primjenu u obrazovnom okruženju. U članku Žarka Zečevića saznat ćete osnovne karakteristike Officea 365, a pozivamo vas i na njegov ciklus webinara na istu temu. Više…

U Osnovnoj školi Bilje započeo projekt „Čitamo mi, u obitelji svi“ kojim se promiče važnost čitanja te važnost obitelji u oblikovanju čitalačkih navika djece nižih razreda. Piše nam Ankica Bilandžić. Više…

“Kao i u stvarnome svijetu, i u virtualnom je okruženju potrebno poduzeti mnoge mjere predostrožnosti da bismo se zaštitili i ostali sigurni. Kako biste ipak bezbrižno plivali mutnim internetskim vodama, pripremili smo podsjetnik s mnoštvom savjeta koji će vas voditi u sigurnom korištenju interneta. Stoga krenimo koristiti internet MUDRO!” Početak je to teksta našeg priručnika sa savjetima za djecu kojeg je napisala Gordana Sokol, a grafički uredio Darko Rakić, oboje učitelji informatike. Pročitajte ga zajedno s djecom i potaknite ih da što više savjeta primjene u svakodnevnom korištenju računala i interneta. Više…

Nove tehnologije sastavni su dio svakodnevnog života vašeg djeteta i njegove generacije. Bez obzira sjedi li vaše dijete kod kuće za računalom ili se nalazi u školi, na igralištu, u šetnji s prijateljima, ono je stalno dostupno jer je svojim mobilnim uređajem povezano s cijelim svijetom 24 sata na dan. Trebamo li mu zato zabraniti korištenje interneta i računala ili mu dati na korištenje najjednostavniji mobitel? Možda to izgleda poput rješenja za sve vaše strahove, ali to nikako nije rješenje! U našem priručniku za roditelje pronaći ćete opće savjete, malo složenije savjete, podsjetnik da ne zaboravite razgovarati s djecom te važne informacije o društvenim mrežama.. Autorica priručnika je Željka Knezović, viša savjetnica za informatiku, a grafički ga je dizajnirao Darko Rakić, učitelj informatike. Više…

Da bi se učitelji i nastavnici lakše nosili s izazovima koje pred njih stavlja virtualni svijet pripremili smo Priručnik za profesionalce s nizom savjeta namijenjenih upravo njima. Autorica teksta je Viktorija Hržica, viša savjetnica za informatiku, a priručnik je grafički uredio Darko Rakić, učitelj informatike. Više…

U CARNetu su objavili nove tečajevi o igrama u Moodleu, korištenju Jinga u nastavi, pozivaju nas na Webfestival, a ako ste propustili međunarodni webinar A headmaster on introducing ICT into a school pogledajte snimku. Više…

Ugodno vam čitanje i javite nam što se lijepog događa u vašoj školi.

Lidija Kralj

Kako je dijeljenje nulom pobijedilo na

Školskom laboratoriju 2012?

Željka Bjelanović Dijanić

Sažetak:

Pobjednica ovogodišnjeg Školskog laboratorija je Matea Gredelj, učenica 3. razreda opće gimnazije iz srednje škole Čazma. Prijavila se na prijedlog nastavnice matematike i informatike Željke Bjelanović Dijanić s temom iz matematike Zašto se nulom ne dijeli? U ovom radu nastavnica opisuje njihova iskustva u pripremi za natjecanje te tijek natjecanja. Kako bi budućim sudionicima dala neke smjernice, na kraju rada navodi što smatra ključnim razlozima njihovog uspjeha.

Ključne riječi:dijeljenje nulom, matematika, natjecanje, popularizacija znanosti, Školski laboratorij

U prošlom broju Pogleda jedna od CARNetovih vijesti jest da je završen Školski laboratorij 2012. Prvo mjesto osvojila je učenica Matea Gredelj iz srednje škole Čazma prezentirajući temu iz matematike „Zašto se nulom ne dijeli?“ Od tog finalnog natjecanja održanog 21. ožujka 2012. godine u Zagrebačkom plesnom centru prošlo je već mjesec dana i toliko toga se dogodilo, a mi još uvijek mislimo da sanjamo tu pobjedu.

Kako je sve počelo?

Na školu je stigla obavijest da se učenici prijave na natjecanje Školski laboratorij – natjecanje u prezentaciji srednjoškolskog gradiva iz prirodoznanstvenih i tehničkih predmeta. Pedagoginja škole obavijestila je nastavnike tih predmeta i usput mene zamolila da pomognem oko snimanja učeničkih prezentacija te postavljanja videosnimke na Portal za škole ukoliko bude zainteresiranih. Iako kolege nisu tražile pomoć, mene je zanimalo o čemu se radi. Posjetila sam Portal za školegdje su detaljno objašnjena pravila natjecanja, način prijave, način ocjenjivanja, vremenski raspored događanja, a mogu se pogledati i prošlogodišnji radovi. Proučavajući što su učenici do sada prijavljivali i što prikazuju njihove prezentacije, bljesnula mi je ideja da u 3.c razredu imam izvrsnu matematičarku kojoj scenski nastup nije nikakav problem. Osim što već godinama sudjeluje na natjecanjima iz matematike, redovito odlazi i na LiDraNo. Kasnije se pokazalo da je dvostruki matematičko-scenski talent Matee Gredelj doista bio dobitna kombinacija.

I tako smo se nas dvije samo tjedan dana prije isteka roka odlučile prijaviti na natjecanje. Prvi dogovori nisu mogli čekati susret u školi pa je naša komunikacija krenula brzinom munje putem društvene mreže Facebook i elektroničke pošte. Tu je uslijedila prava oluja ideja – koju matematičku temu predstaviti? Sinusoide, logaritmi, potencije, brojevna kružnica, možda geometrija ili kompleksni brojevi? Ali tko sjedi u žiriju, tko glasuje, tko će razumjeti o čemu pričamo? Ne, nije dobro, to mora biti nešto jednostavno, nešto što i laici mogu razumjeti, pa još kakav zgodan rekvizit upotrijebiti da bude zanimljivije. Ali kako? Treći razred gimnazije, sve nam se ove godine vrti oko trigonometrije. Eto, i te trigonometrijske jednadžbe. I dogodi se Matei da izluči sinx i cijelu jednadžbu podijeli tim izrazom pa „izgubi jedno rješenje“. A ja opet ponavljam da se s nulom ne dijeli. I Matei je tada bljesnulo – i sebi i drugima objasnit će zašto se s nulom ne dijeli. Dovoljno jednostavno, ali ne i trivijalno.

Planiranje i priprema prezentacije

Nakon što smo se dogovorile za temu uslijedio je glavni dio posla – planiranje i priprema prezentacije. Uporaba tehničkih pomagala, računala i računalnih programa za vrijeme prezentacije nije dozvoljena, ali se mogu koristiti jednostavniji rekviziti iz svakodnevnog života, ploča, kreda, plakati i sl. Da bi uopće znale što se sve može reći o odabranoj temi pretražile smo internet i stručnu literaturu. Pronašle smo izvrstan članak metodičarke s Učiteljskog fakulteta Dubravke Glasnović Gracin objavljen u časopisu Matematika i škola Problem dijeljenja nulom, a od literature na engleskom jeziku odabrale smo Legendu o nuli (engl. Zero Saga). Prezentaciju smo podijelile u nekoliko dijelova, a nakon uvježbavanja i mjerenja trajanja Mateinog izlaganja, neke smo dijelove morale izbaciti ili skratiti zbog vremenskog ograničenja od 3 minute. Konačna verzija sastojala se od 4 tematske cjeline:

1. Prvo smo razmišljale što bi se dogodilo kada bi slučajnog prolaznika na cesti upitali koliko je 2:0? Bez puno razmišljanja mnogima bi prvi odgovor bio 0. Ali to bi značilo da je 0x0=2 što nije točno. Ili bi odgovorili da je količnik 2. Ali to bi značilo da je 2×0=2 što također nije točno. Dakle, provjerom množenjem zaključujemo da ne postoji broj koji pomnožen nulom daje 2 što znači da broj 2 ne možemo podijeliti nulom. Isto vrijedi i za bilo koji drugi broj.

2. Potom smo razmišljale da bi bilo zgodno pokazati što se događa kada neki predmet dijelimo na sve manje dijelove. Čokolada! Lako se dijeli, a kasnije se pokazalo da je većini taj dio bio najzanimljiviji (pa makar i nisu razumjeli bit te pričice). Čokoladu s 24 kockice dijelili smo na sve manje dijelove i primijetili da njome tako možemo nahraniti sve više ljudi. Na kraju smo se zapitali: možemo li čokoladu podijeliti da svatko dobije nula „kockica“? Ne, jer bi to značilo da je nema, da je nestala. A možemo li ju podijeliti nuli prijatelja? Također ne, to onda nije dijeljenje.

3. Što se događa ako neki broj dijelimo sve manjim djeliteljima? Već smo počeli s Dorina čokoladom koja ima 24 kockice, a nastavili s decimalnim brojevima sve „bližima“ nuli. Iz priloženog dijeljenja na plakatu vidljivo je: što je broj kojim dijelimo „bliže“ nuli, količnik teži u beskonačnost. To nas navodi na zaključak da dijeljenjem nulom ne možemo dobiti konačan broj.

4. Međutim, iako to učenici znaju, vrlo često nepažnjom u rješavanju zadataka naprave previd i podijele neki broj ili algebarski izraz nulom ili ne provjere što bi se dogodilo ako je izraz kojim dijelimo jednak nuli. Takva je jedna situacija i navela Mateu na odabir baš ove teme. Zbog toga smo za kraj odlučile pokazati zgodan primjer jednakosti koja raznim algebarskim operacijama i dijeljenjem nulom dovodi do netočne jednakosti. I tu smo koristile plakat te pokušale navesti publiku da otkriju u čemu je greška.

Videosnimku smo postavile na poslužitelj Portala za škole prema uputama natjecanja. S obzirom na to da nismo bile sigurne kako će stručni žiri ocijeniti naš rad u odnosu na ostale prijavljene, odlučile smo i učenike i nastavnike naše škole upoznati s tim što smo napravile kako bi što više njih glasovalo za naš rad. Bile smo jedine prijavljene iz naše županije pa sam i na županijskom vijeću nastavnika matematike srednjih škola Bjelovarsko-bilogorske županije pokazala Mateinu videosnimku i zamolila kolege matematičare da nas podrže. I uspjele smo, prošle smo prvi krug natjecanja u kojem su radove ocjenjivali posjetitelji Portala za škole online glasovanjem i stručni žiri.

Poziv na završno natjecanje

Uskoro je stigao službeni poziv na završno natjecanje koje se održavalo u Zagrebačkom plesnom centru 21. ožujka 2012. godine. 12 finalista trebalo je uživo pred publikom i stručnim žirijem ponoviti svoje prezentacije. Budući da je to sad malo drugačija situacija, kontaktirala sam g. Branku Žaja, koordinatoricu natjecanja iz British Councila kako bismo se savjetovali oko postavljanja scene. U vrlo ugodnom razgovoru g. Žaja nam je dala par korisnih savjeta: da pripazimo na kriterije prema kojima žiri ocjenjuje prezentacije (sadržaj, jasnoća i karizma) te da izlaganje prilagodimo nastupu uživo pred publikom. Iako je ova nova situacija zahtjevnija za natjecatelje, Matea je tu vidjela svoju prednost, puno joj je lakše govoriti publici s kojom može uspostaviti kontakt nego samo u kameru. Zbog toga smo se odlučile na malo drugačiji pristup nego prvi put. Umjesto da započne svoj monolog, Matea je već prvom rečenicom pridobila pažnju publike, postavila je pitanje „Koliko je 2:0?“i pričekala da netko odgovori. Tijekom izlaganja do izražaja su došle njene prezentacijske i komunikacijske vještine. Vrlo vješto se obraćala čas publici, a čas žiriju pazeći da ne zanemari ni jedne ni druge.

Od 12 radova koliko je bilo pozvano na finalno natjecanje (snimke 1. dio i 2. dio) četiri su bila iz kemije, tri iz fizike, dva iz biologije, jedan je kombinacija fizika/biologija te dva iz matematike. Stručni žiri bio je u sastavu: Nenad Judaš (Kemijski odsjek PMF-a u Zagrebu), Marijana Pezelj (CARNet) i Višnja Modrić Vuinac (Hrvatska radiotelevizija). Iako je znanstvenik u žiriju bio kemičar, oba matematička rada rangirala su se vrlo visoko. Uz Mateinu prvoplasiranu prezentaciju Zašto se s nulom ne dijeli? Josip Prajz iz Gimnazije Požega predstavio je matematičku temu Fibonacci u glazbi koja je zauzela treće mjesto. Drugoplasirana prezentacija kombinacija je predmeta biologija/fizika Recept za hit,također učenika Gimnazije Požega Luke Leopoldovića.

Nas se posebno dojmio način na koji je predsjednik žirija dr. sc. Nenad Judaš proglasio pobjednika: „I šećer za kraj. To mi je uvijek bilo zagonetno i nikad se nisam najbolje slagao s tim dijelom nastavnih sadržaja. Zato sam možda u konačnici i postao kemičar mada moja prijateljica koja se bavi tim kaže da ja jesam to, al nikad nisam shvaćao zašto se ne dijeli s nulom… Matea Gredelj, Srednja škola Čazma“. Gotovo da nismo mogle vjerovati da se to događa upravo nama – prvi put smo se prijavile na jedno takvo natjecanje i već odnijele pobjedu. A pobjeda na Školskom laboratoriju slave znači puno više nego smo mogle i zamisliti. Odmah po proglašenju uručene su nam vrijedne nagrade. Matea je dobila tablet računalo Lenovo IdeaPad, a ja poklon bon za kupnju knjiga u Algoritmu. Organizatori natjecanja (British Council u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje te CARNet-om) najavili su moguća gostovanja na radiju i na televiziji te nas pozvali na završno natjecanje Laboratorij slave 18. svibnja 2012.

Što se događalo nakon pobjede?

U ovih mjesec dana nakon natjecanja Matein se život potpuno promijenio. 26. ožujka 2012. bila je gošća u emisiji Radio Sljemena Mlade nade gdje je pričala o svom talentu, dotadašnjim uspjesima i planovima za budućnost. 30. ožujka 2012. zajedno smo gostovale u emisiji HTV-a Dobro jutro Hrvatska. Matea je tada ponovila dio svoje prezentacije, a ja sam govorila o kreativnosti nastavnika i prednostima rada u maloj školi. Vijest se ubrzo proširila cijelom županijom. O našem uspjehu pisalo se u županijskim novinama Bjelovarcu i Bjelovarskom listu, objavljeno je na portalu grada Čazme, portalu grada Bjelovara te na mrežnim stranicama Bjelovarsko–bilogorske županije. Gradonačelnik Čazme Dinko Pirak organizirao je prijem samo za nas te nam čestitao i uručio prigodne poklone. Nezavisna televizijai HTV zabilježili su i taj događaj. A s obzirom da je Matea u svim svojim prezentacijama koristila Dorina čokoladu, i Kraš nam je čestitao te poslao poklon paket.

Za kraj, često su nas u medijima pitali u čemu je ključ našeg uspjeha? Zašto je baš naša prezentacije pobijedila? Izdvojit ćemo tri razloga koja mi smatramo najvažnijima:

1. Matea ima višestruki talent – između ostalog i za matematiku i za scenski nastup.
2. Cilj naše prezentacije bio je odgovoriti na pitanje: zašto? (se s nulom ne dijeli), a problemu smo pristupili metodički – postupno od jednostavnijih k težim primjerima.
3. Prilagodba Mateinog izlaganja različitim situacijama u kojima se našla. Konačnu ocjenu donio je stručni žiri na temelju onoga što je Matea pokazala u završnom natjecanju gdje se spretno prilagodila nastupu uživo te je pitanjima uspostavila kontakt s publikom. Kasnije je u medijima po nekoliko puta ponovila svoje izlaganje koje nikada nije bilo isto, mi u šali znamo reći „naša prezentacija i njene metamorfoze“. Tko zna koji oblik će poprimiti do ponovnog nastupa na Laboratoriju slave 18. svibnja 2012?

Uspješno održan prvi TeachMeet susret uživo

Arjana Blažić

U  prostorijama Sveučilišnog računskog centra u Zagrebu, u subotu 21. travnja 2012. u organizaciji Udruge Samo jedan klik i CARNetove E-learning akademije održan je prvi TeachMeetsusret u Hrvatskoj uživo.

Sudjelovalo je 18 predavačakoji su stigli iz Križevaca, Bjelovara, Opatije, Rijeke, Vinkovaca, Tuhlja, Sesveta i Zagreba te jedna predavačica iz belgijskog grada Leuvena. TeachMeet su vodile Branka Vuk, Sonja Lušić Radošević i Arjana Blažić. Visoko motivirani nastavnici koji su svojim inspirativnim predavanjima i s mnogo zaraznog entuzijazma podijelili svoje ideje i iskustva sa svojim kolegama, učinili su ovaj Teachmeet susret izuzetno uspješnim.

Iako je TeachMeet opušteni i neformalni susret nastavnika i obrazovnih stručnjaka koji u obliku mikroprezentacija razmjenjuju iskustva dobre prakse i inovacije iz vlastite nastave, pravila prezentiranja su vrlo stroga.

Na prvom hrvatskom TeachMeet susretu, redoslijed predavača nije bio poznat unaprijed, već je na licu mjesta određivan alatom za slučajni odabir tzv. Fruit Machine, što je podizalo adrenalin svih sudionika. Izlaganje svakog pojedinog predavača bilo je ograničeno na tri minute. Nakon tri minute, započela je svirati pjesma kao znak da predavač ne samo da mora prekinuti izlaganje, već da mora i otplesati s pozornice. Svi su predavači bilo odlično pripremljeni pa su održali svoje predavanje unutar tri minute, ali su ipak s pozornice svi otplesali uz ritam glazbe, što je cijelom susretu dalo dodatnu draž i činilo atmosferu vrlo opuštenom i prijateljskom. Uz TeachMeet organiziran je i TeachEat na kojem su se sudionici družili, upoznavali i dogovarali suradnju. TeachMeet se mogao uživo pratiti i putem videokonferencijskog alata Adobe Connect Pro Meeting. Hrvatska radiotelevizija u svom je središnjem dnevniku objavila prilogo ovom događaju, prvom ovakve vrste u nas.

Prvi Teachmeet održao se u jednom edinburškom pubu 2006. godine. Od tada njegova popularnost neprekidno raste, naročito u Velikoj Britaniji, gdje gotovo svaki okrug i svaki predmet imaju svoj TeachMeet. U stopu slijedi Australija, gdje je u ožujku 2012. oboren svjetski rekord posjetitelja kojih se okupilo 320 kako bi poslušali kratka izlaganja svojih 40 kolega. S velikim zadovoljstvom mogu reći da je i potpisnica ovih redaka bila jedan od 40 predavača – putem Skypea.

Udruga Samo jedan klik popularizirala je TeachMeet u Hrvatskoj. Do sad su održana četiri virtualna Teachmeet susreta na kojima se okupio zavidan broj predavača iz 26 zemalja sa svih šest kontinenata. Udruga je također organizirala dva vrlo uspješna događanja istog tipa, ali namijenjena učenicima, pod nazivom StudentsMeet. Suorganizacija prvog TeachMeet susreta uživo s Udrugom Samo jedan klik, jedna je od aktivnosti kojom je CARNetova E-learning akademija obilježila upis jubilarne desete generacije polaznika.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Fotografije: Sonja Lušić Radošević i Nataša Ljubić Klemše

Pogledajte snimku prvog TeachMeeta uživo.

Glasovna komunikacija na wiki mjestu: malo drugačije vježbe

slušanja i govorenja engleskog jezika

Sanja Božinović

Ključne riječi: EFL, wiki, voki, voicethread, acapela, jezične vještine

U dodatnoj nastavi iz engleskog jezika s učenicima sedmog razreda osnovne škole „Nikola Hribar“ u Velikoj Gorici koristim wiki mjesto koje služi kao naše mjesto za učenje izvan razreda, mjesto gdje učenici uvijek mogu pristupiti zadatcima dodatne nastave i našem projektu, raditi zajedno i pregledavati svoje radove, ali i radove svojih kolega kad god imaju vremena i kad to žele. Wiki nam olakšava sudjelovanje u projektu „Talking Cultures“ u organizaciji British Councila, koje bi nam bilo gotovo nemoguće s jednim satom tjedno dodatne nastave u školi. Na našoj wiki obrađujemo teme kao što su: moj razred i moja škola, moja domovina, hrana koju volim, poznati ljudi iz moje zemlje i slično, i to na engleskom jeziku i koristeći razne web 2.0 alate.

Naša wiki je prepuna zanimljivih radova učenika koji svjedoče ne samo o tome koliko smo ponosni na sebe i svoju kulturu, nego i koliko smo vježbali vještinu pisanja i čitanja na engleskom jeziku.

Naravno, u nastavi stranog jezika moramo uvijek raditi i na poboljšanju vještina slušanja i govorenja. U tu svrhu na wiki mjestu sam, osim poveznica sa slušnim materijalom kojima učenici pristupaju i slušaju ih kad god žele, koristila i neke web 2.0 alate i računalne programe, koji su se pokazali izvrsnim za vježbanje vještina slušanja i govorenja, a u isto su vrijeme vrlo motivirajući i zabavni za učenike.

Voki

Voki sam dosad upotrijebila na dva načina. Prvo sam napravila svoj Voki da bih, umjesto pisanja pitanja, postavila na stranicu moj avatar koji izgovara zadatak. Reakcija učenika je bila vrlo pozitivna. Zadatak je motivirao učenike više nego uobičajeni pisani tekst istog sadržaja. Neki su izrazili želju da i sami izrade i pošalju mi svoj Voki. Smatrala sam to odličnim znakom – koliko puta čujemo da učenici žele i pitaju smiju li napraviti dodatnu zadaću?

Primjer mog Vokija:

U okviru zadatka „Biografija mog razreda“, na wiki su učenici, uz pisanje sastavka o prijatelju iz razreda, svoju priču o prijatelju snimili kao Voki. Prve Vokije izrađivali smo u informatičkoj učionici. Izrada je zabavna i vrlo jednostavna. Nakon kratkog registriranja i potvrđivanja adrese elektroničke pošte, može se pristupiti izradi svog avatara. Pri tom se biraju svi detalji njegova fizičkog izgleda, pozadine pred kojom stoji i okvira. Kako bi odabrali sve detalje, učenici čitaju na engleskom i pri tom uče ili ponavljaju riječi.

Kad su zadovoljni izgledom, dodaju zvuk. Mogu napisati tekst u predviđeni prostor i odabrati snimljeni glas koji će ga izgovoriti. Prije prve upotrebe Vokija s učenicima, bojala sam se da će mnogi htjeti na takav lakši način završiti Voki, ali sam se iznenadila – taj način su odabrali samo oni koji su imali problema s mikrofonom i nisu mogli snimiti svoj glas. Svi ostali su htjeli snimiti glas. Slušala sam i pratila nekoliko učenika u tom dijelu zadatka, ostali su završili zadatak kod kuće.

Osjećaj je bio prekrasan: učenici su sami sebi bili stroži kritičari od mene, kad sam ja bila zadovoljna njihovim izgovorom i tečnošću govora, oni su tražili da probaju još jednom jer mogu bolje. U tom pogledu Voki je izvrstan, postupak govorenja u mikrofon i preslušavanja može se ponavljati dok god autor nije zadovoljan, a onda se snimi i objavi na blogu, wiki, nekoj mrežnoj stranici, jednostavnim kopiranjem koda.

Svi učenici su preslušali više puta poruke svojih kolega i izražavali se vrlo pohvalno o njima, što se ne događa toliko često kad slušaju čitanje iz udžbenika.

Primjeri Vokija koji su izradili učenici u sklopu zadatka predstavljanja prijatelja:

Prvi primjer – LovroB        Drugi primjer – Stella

Voicethread

Voicethread planiram koristiti za jedan od budućih zadataka na wikiju, jer je bio jedan od najzanimljivijih zadataka prošlogodišnjoj grupi učenika koja je sudjelovala u projektu “Talking Cultures”, a koristili smo ga također za predstavljanje prijatelja.

Voicethread kombinira upotrebu fotografije, pisane poruke i govora. Naše razredno predstavljanje zamislili smo kao niz razrednih grupnih fotografija koje učenici glasom komentiraju.

Fotografije sam ja postavila, jer sam htjela najbolje iskoristiti kratko vrijeme u informatičkoj učionici. Vlasnik Voicethreada može stvarati više svojih osobnosti pa sam to iskoristila kako bi učenici lakše i brže mogli pristupiti zadatku. Učenici su imali zadatak izraditi svoju avatar sliku jer zbog njihove mlade dobi nisam željela koristiti njihove pojedinačne fotografije. U tu svrhu smo koristili računalni program Yahoo Avatars, a postupak i korist za učenje jezika su vrlo slični onom pri izradi Vokija.

Učenici su, jedan po jedan, pristupali zadatku, birali svoj lik i radili svoj komentar. Mogli su birati: uzeti mikrofon i ispričati svoju priču ili napisati poruku, koja se onda otvara za čitanje s odabirom slike.

Motivacija je bila velika, kako za postizanje što bolje govorne produkcije, tako i za pažljivo slušanje i davanje pozitivnih ohrabrujućih komentara kolegama.

Primjer: učenici koriste Voicethread

Acapela Talking Widget

Prošli tjedan poželjela sam podsjetiti učenike na jedan element zadatka na wiki. Dok sam razmišljala o načinu na koji ću to učiniti, kolegica je na Twitteru ukazala na mogućnost upotrebe u učenju jezika Acapela računalnog programa koji pretvara tekst u govor. Na ovoj stranici može se pročitati o mnogim upotrebama ovog računalnog programa, od kojih se neke i plaćaju: može se upotrijebiti kao pomoć slabovidnima, stvaranje audioverzije raznih tekstova, novina i drugih materijala, za stvaranje vježbi slušanja raznih vrsta i namjena.

Jedna od mogućnosti je i brzo stvaranje računalnog programa za postavljanje na mrežne stranice, koja odašilje poruku odabranim glasom koja je napisana u lijepo uokvirenom kvadratnom prostoru.

Stvaranje je vrlo lako: upiše se tekst na predviđenom mjestu, odabere jezik i u okviru odabranog jezika, govornik. Na primjer, za engleski jezik koji sam ja trebala, može se birati između nekoliko govornika, muških ili ženskih osoba, pored čijih imena piše i vrsta jezika kojim govore. Odabrala sam jednog govornika koji govori britanskim engleskim i čiji mi se glas svidio kad sam preslušavala poruku. Nakon toga odabrala sam boju i veličinu svog budućeg zadatka.

Ovaj način omogućio mi je da privučem pažnju svojih učenika jer izgleda lijepo na stranici i mami ih da kliknu da bi čuli što im imam reći, ali i da im pružim priliku za kratku slušnu vježbu u isto vrijeme. Naravno, po kreativnosti se ne može usporediti s prethodnim primjerima, ali svakako nosi dodatnu vrijednost pred suhoparno ispisanim zadatkom.

Primjer s moje wiki:

Zaključak:

Osim ova tri načina poticanja učenika na slušanje i govor na stranom jeziku te učenje na zabavniji način, koristila sam i druge web 2.0 alate sa svojim učenicima. Svi su različiti, ali imaju neke zajedničke karakteristike: učenici su motivirani, rado i predano uče, provode više vremena radeći zadatke, zrelo čak i prekritično ocjenjuju svoje radove i radove kolega, a u isto vrijeme učenje ne vide kao napor. Za mene su to znakovi da ovakve vježbe moram redovno uključivati u svoju nastavu.

Skype na ŽSV-u učitelja geografije

Marijan Biruš

Sažetak

Županijsko stručno vijeće učitelja geografije Zagreb-istok pri upoznavanju s finskim obrazovnim sustavom došlo je na ideju putem Skypea popričati s kolegom iz Finske.

Ključne riječi: Skype, geografija, finski obrazovni sustav

Razrada

Finski obrazovni sustav smatra se najuspješnijim u svijetu: finski učenici redovito su u samom vrhu rezultata na PISA-testu. Članovi Županijskog stručnog vijeća za osnovne škole učitelja geografije Zagreb-istok na trosatnom su sastanku proučavali finski obrazovni sustav. Najprije je izlaganje održao Marijan Biruš, koji je prenio iskustva koja je početkom siječnja stekao posjetivši školu Rajamäen yläaste ja lukio u Finskoj, 50-tak kilometara sjeverno od Helsinkija. Ondje je uspostavio kontakt s kolegom geografom Alfom Hemmingom, kojega je zamolio da putem interneta sudjeluje na sastanku ŽSV-a Zagreb-istok. On je pristao i preko programa Skype razgovarao je s kolegama u OŠ Sesvetska Sopnica. Razgovor je trajao 20-tak minuta. Zagrebački geografi bolje su se upoznali s načinom ocjenjivanja u Finskoj (ocjene su 4 – 10), pokušajima varanja na testu u njegovoj školi, brojem radnih dana, nastavi učenika s posebnim potrebama i drugim pitanjima. Komunikacija putem Skypea bila je vrlo atraktivna, a ne stoji ništa. Usprkos udaljenosti od više tisuća kilometara, na 20-tak minuta finski i hrvatski kolege virtualno su se našli u jednoj prostoriji.
Nastavna godina u školi u naselju Rajamäki u Finskoj podijeljena je u pet obrazovnih razdoblja. Geografija se ne uči u svima. To znači da nastavnici geografije trebaju imati dvopredmetnu stručnu spremu. Inače su svi finski nastavnici obrazovani na sveučilištu, to je jedna od mjera reforme obrazovnog sustava koja je provedena prije 30-tak godina. Finske škole i nastavnici uživaju priličnu autonomiju: sami donose gotovo cijeli kurikulum, ne dolazi im inspekcija te sami biraju nastavni materijal (kao i oni kod nas). U finskom obrazovnom sustavu česte su inovacije, koje su često praćene sa sveučilišta. Tako Rajamäen yläaste ja lukio ove školske godine testira 75-minutne satove, a prije dvije godine ukinula je školsko zvono.
Naširoko je poznata činjenica da škole sjevernoeuropskih zemalja učenicima omogućuju besplatni topli obrok, prijevoz u školu, zdravstvenu skrb, kao i školski pribor. Škola u Rajamäkiu maksimalno je tehnički opremljena. Više o tome i o drugim obilježjima finskog obrazovnog sustava saznajte na stranici Portala za škole.

Nastava usmjerena na učenika

Marina Mirković

Svaka bi suvremena nastava trebala biti usmjerena na učenike. U njoj je promijenjena uloga nastavnika iz predavača (kojega je zagovarala tradicionalna nastava) u organizatora, menadžera, mentora, instruktora i suradnika. Planiranje i programiranje odgoja i obrazovanja u školi stavlja se u kontekst kurikuluma uvažavajući sve njegove posebnosti. Važna je uporaba suvremenih medija koji su uključeni u nastavu.

Slika 1. Učionica prošlosti                   Slika 2. Učionica budućnosti

Promijenjena uloga učenika iz pasivnog slušatelja i gledatelja u aktivnoga sudionika odgojno-obrazovnog procesa omogućuje učenicima da budu organizatori i realizatori takve nastave. Ciljevi su iskazani iz perspektive učenika pa je jasno vidljivo što će učenici raditi i koje će kompetencije stjecati tijekom pojedinih aktivnosti. Važan je tjedni i dnevni raspored sati čija se uspješnost vidi u primjeni blok-sati i blok-nastave kako bi se dnevna raznolikost sadržaja svela na minimalnu mjeru.

Slika 3. Usporedba nastave usmjerene na nastavnika i nastave usmjerene na učenika

Tablica 1. Karakteristike tradicionalne i nastave usmjerene na učenika

Takvoj nastavi pridonosi projektna nastava i projektno učenje pa je važno da se na nastavničkim fakultetima i u programima za cjeloživotno usavršavanje posebna pozornost posveti stjecanju kompetencija za organiziranje projektne nastave. Za nastavu u kojoj će svaki učenik biti aktivan pretpostavlja se izmjena socijalnih oblika koji zadržavaju učenikovu pažnju, ali i stvaraju ugodnu odgojno-obrazovnu klimu koja je poticaj za učenje, a proizlazi iz upravljanja razredom i stvaranjem razredne discipline.

Vrednovanje kao važan dio odgojno-obrazovnog procesa ovdje zauzima značajno mjesto jer nudi povratne informacije na nastavu od strane svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Slika 4. Model promjene

Alternativne škole

Alternativne škole primjeri su organiziranja nastave usmjerene na učenike. Montessori pedagogiju utemeljila je Maria Montessori. Montessori metoda ostvaruje se kroz nastavni plan i program koji se provodi uz pomoć posebno izrađenih didaktičkih materijala. Nije bit samo u usvajanju činjenica već se djeci pomaže da shvate pojave i pojmove jer tada dolaze do znanja. Da bi ovakav način rada postigao rezultate, miješaju se uzrasti u razrednim grupama. Starija djeca uče pomoći mlađoj djeci, a mlađa uče tražiti pomoć od starije djece. Materijali su u Montessori školama u potpunosti prilagođeni djeci i pomažu im da postanu neovisni o pomoći odraslih pa su tako stolice, stolovi i materijali prilagođeni dječjoj veličini, kako bi ih djeca mogla sama nositi i premještati. Učiteljice nastoje što manje poučavati, one pripremaju materijale i pokazuju kako se nešto koristi. Dosta se pozornosti posvećuje samostalnosti djece i samovrednovanju.

Utemeljitelj waldorfske pedagogije je Rudolf Steiner. Osnovna podloga waldorfske pedagogije je antropozofija – znanost o tijelu, duhu i duši te kao takva omogućuje bolje razumijevanje svega što se događa u waldorfskoj školi. U waldorfskoj se pedagogiji osjetila provlače kroz sva područja učenja jer se smatra da svi dojmovi koji dolaze preko osjetila jesu istiniti, lijepi i dobri. Učitelj ima ulogu osobe koja usmjerava i pomaže dječji razvoj i učenje. Učitelji imaju veliku slobodu u definiranju kurikuluma i strukture pojedinih predmeta. Tijekom 12 godina školovanja svi učenici su obuhvaćeni nekom vrstom umjetničke aktivnosti.

Značajka obje pedagogije jest zajednička suradnja roditelja i učitelja. Mnogi od roditelja sudjelovali su ne samo u osnivanju ovih škola, nego i danas sudjeluju u organizaciji rada škole, na stručnim konferencijama i predavanjima i mnogim drugim svečanostima.

Celestin Freinet svoj je koncept razvio u 20. stoljeću, no interes za njegove ideje javlja se tek nakon drugog svjetskog rata. Elementi Freinetove pedagogije su razredna samouprava u obliku suradnje, samostalnost u radu i učenju, učenje otkrivanjem u poticajnoj okolini.

Na temelju naznačenih okvirnih smjernica za školske programe učitelji u Freinetovim školama rade vlastite izvedbene programe, ali tek kada upoznaju djecu s kojom će surađivati. U životu škole značajnu ulogu imaju učiteljevi i učenikovi tjedni planovi aktivnosti. Na kraju svakog tjedna učenik uz pomoć učitelja definira plan svojih aktivnosti za idući tjedan. Freinetova škola prestaje biti zatvorena i izolirana od svoje okoline; organiziraju se razni posjeti tvornicama, radionicama i gradilištima.

Slika 5. Prednosti koje donosi nastava usmjerena na učenika

Suvremene nastavne strategije

Važno je pitanje subjekta u nastavi prema kojemu se određuje primjena i tip nastavne strategije i metode. Njih treba primijeniti na kognitivno, afektivno i psihomotorno područje koje je važno za razvoj cjelokupne ljudske jedinke i ostvarenje njenog punog potencijala. Tradicionalna nastava usmjerena je uglavnom samo na kognitivno područje dok se ostala dva zanemaruju. Daleov stožac iskustva je polazište za izbor nastavnih metoda, didaktičkih strategija i nastavnih medija.

Slika 6. Metode nastave i učenja koje podržavaju učenje usmjereno na učenika

Informacijska tehnologija koristi se sve više u svakodnevnom životu pa je nužna njena primjena u nastavnom procesu. Uvođenje e-obrazovanja postaje tehnološki imperativ, poboljšava se poučavanje i učenje i razvijaju se navike cjeloživotnog učenja koje će učenike pratiti kroz daljnje školovanje, ali i na radnim mjestima. Središte online nastave je sustav za upravljanje učenjem; za učenike i nastavnike on predstavlja virtualnu učionicu koja unosi nove moderne elemente učenja i poučavanja u odnosu na tradicionalnu klasičnu nastavu.

Slika 7. Računalna tehnologija omogućuje aktivnu ulogu učenika u školi i kod kuće pri učenju

Uloga nastavnika

Nastavnik mora utvrditi osnovna pravila kako bi se stvorila radna atmosfera za grupu, osigurati pozitivno okruženje za učenje. U razgovoru sa učenicima, mora utvrditi individualne ciljeve učenja, pružiti svoje iskustvo i znanje kada se to od njega/nje traži. Nastavnik će u nastavnom procesu ukloniti barijere za učenje, pratiti vrijeme, razviti ključne kompetencije učenika postavljanjem otvorenih pitanja, pružati konstruktivnu povratnu informaciju.

Slika 8. Dijagram učenja

Osnova uspješnog rada je planiranje i priprema nastavnog procesa. Važno je istraživanje vlastite nastave radi unapređivanja odgojno-obrazovnog procesa i stvaranja ugodnog i poticajnog ozračja za učenike i nastavnike.

Svaki nastavnik u svom radu treba pokazati i razvijati svoj integritet, osobnu snagu, profesionalizam i sposobnost upravljanja. Primjenom novih nastavnih metoda i e-obrazovanja nastavnik kao menadžer ima više uloga: organizator, planer, voditelj, suradnik, pomagač, koordinator, dijagnostičar, terapeut i evaluator. Za uspješan rad, on mora biti osposobljen za nove načine rada, koristiti nove metode u nastavi, pokazati svoju kreativnost u učionici, ali i izvan nje. On mora razvijati osobnu profesionalnost kroz odgovorno usmjeravanje vlastitog profesionalnog razvoja u procesu cjeloživotnog učenja.

Važan je timski rad (poučavanje) s drugim učiteljima/nastavnicima i stručnim suradnicima koji sudjeluju u odgojno-obrazovnom procesu s istim učenicima, kao i suradnja s roditeljima i drugim socijalnim partnerima. Potrebno je razvijati nova partnerstva s tvrtkama u zajednici.

Nastavnik menadžer uključuje učenike u sve faze planiranja kako bi oni unaprijed znali koje se teme i kojeg dana obrađuju. Na nastavu učenici moraju dolaziti pripremljeni, učiti putem rasprava i time više dobivati povratnu informaciju o svom znanju. Nastavnik vodi brigu o učenikovoj motivaciji, naglašava njegove jake strane, osigurava pomoć i podršku za dostizanje uspjeha.

Slika 9. Rezultati ankete, izvor “Večernji list”, 2. prosinca 2011. godine

Zaključak

Odabirom suvremenih didaktičkih strategija u ostvarivanju ciljeva odgoja, nastavniku se pruža mogućnost stvaranja raznih metodičkih scenarija kojima se postiže nova kvaliteta nastave, povećan interes i motivacija. Učenici se od pasivnih promatrača pretvaraju u aktivne i zainteresirane sudionike koji sudjeluju u pripremi, ostvarivanju i vrednovanju nastavnih situacija. Nastavnik i učenici stvaraju interaktivni i suradnički odnos. On se zasniva na konstruktivizmu, gdje učenik sam izgrađuje vlastito znanje na temelju prijašnjih iskustava i vlastitih mogućnosti. Primjena novih metoda pridonosi boljoj nastavi u kojoj je aktivnije sudjelovanje učenika, veći interes za nastavni predmet, bolja komunikacija i radna atmosfera.

E-obrazovanje je omogućilo dodatno poboljšanje nastavnog procesa gdje dominira učenik i njegove aktivnosti u online tečajevima uz mentorstvo nastavnika.

Nastavnik je učenicima stalni izvor motivacije za rad i učenje. U svom radu on održava učeničke interese, a istovremeno pomaže u stvaranju i razvijanju radnih navika kod učenika. On je nepresušni izvor znanja, ali i procjenitelj dometa znanja i ponašanja učenika.

Nastavi usmjerenoj na učenika pridonosi projektna nastava i projektno učenje. Promijenjena je uloga nastavnika iz predavača u organizatora, menadžera, mentora, instruktora i suradnika. Učenici postaju organizatori i realizatori takve nastave.

Literatura:

[1] E. Jensen, Super-nastava (Nastavne strategije za kvalitetnu školu i uspješno učenje), Educa, Zagreb, 2003.
[2] Milan Matijević, Diana Radovanović, Nastava usmjerena na učenika, Školske novine, Zagreb, 2011.
[3] Milan Matijević Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije, Tipex, Zagreb, 2001.
[4] CARDS Project, Labour Market Reform and Workforce Development, 2008.
[5] http://www.waldorfska-skola.com/
[6] http://www.hrmdrustvo.hr/montessori_pedagogija.html

Medeki i eTwinneri u Berlinu

Lidija Kralj

Krajem ožujka 2012. mala hrvatska delegacija (Dunja Babić, Tea Horvatić, Ivana Rupić, Arjana Blažić i Lidija Kralj) uputila se na godišnju eTwinning konferenciju u Berlin. Svima nam je to bila prva eTwinning konferencija pa smo samo djelomično znale što nas čeka, no poznavajući virtualno eTwinning društvo kvaliteta je bila unaprijed zagarantirana.
Tri dana druženja sa šestotinjak komunikativnih učitelja spremnih na suradnju, dijeljenje ideja, otvorenih za nove projekte je neprocjenjivo – to je zaista poticajno okruženje u kojem svi cijene ono što radite i spremni su vam pomoći da budete još bolji. Pa ako do sada niste isprobali eTwinning, zaista ne znam što još čekate….

Put je prošao uobičajeno s presjedanjem, jer Zagreb još uvijek nema direktan let za Berlin. Vrijeme pravo proljetno, stigosmo u Berlin na toplih i sunčanih 18C. Vrijeme spominjem samo zato što je zadnji dan konferencije padao snijeg i što je bio složeni zadatak spakirati se za takvu proljetno/zimsku prognozu .

Plenarna predavanja uz potporu Twittera

Prvi dan bio je posvećen plenarnim predavanjima, a ja sam bila ugodno iznenađena kontinuiranim spominjanjem Twittera i oznake #etberlin za sve komentare o konferenciji, tim više što je Anne Looney, CEO National Council for Curriculum and Assessment Ireland u svom predavanju Convictions and connections; how teachers networks are changing how we change hrabro pokazala necenzuriranu stranicu svih naših komentara i osvrnula se na prijedloge sudionika – eto tako izgleda prava interaktivna konferencija. Nama u publici nije dosadno, a predavači imaju brzu povratnu informaciju . Voljela bih češće vidjeti takav oblik predavanja i na domaćim seminarima i konferencijama.

Na slici možete vidjeti pregled nekih twitteraša koji su pomno pratili konferenciju, bilo iz Berlina bilo od kuće, a ako vas zanima što su napisali, pogledajte u ovaj dokument ili pretražite Twitter s oznakom #etberlin.
Za slučaj da vas je Twitter počeo intrigirati, pročitajte zašto biste ga kao učitelj trebali početi koristiti u jednom, mom starom blogu ili u članku Nataše Ljubić Klemše u ožujskom broju Pogleda kroz prozor.

Xavier Prats Monné, Deputy Director General for Education and Culture, European Commission pričao je o novim perspektivama eTwinninga u programu “Erasmus za sve”, koji kreće 2014. i obuhvatit će sve dosadašnje LLP potprograme (Comenius, Leonardo i Erasmus). Istaknuo je kako je eTwinning postigao izuzetan uspjeh omogućivši učiteljima suradnju, povezavši škole i učitelje iz cijele Europske unije i pruživši učenicima priliku za zajednički rad. Vjeruje kako će eTwinning postati dio uobičajenog obrazovanja u svim školama EU pa i šire.

Marc Durando Executive Director European Schoolnet govorio je o eTwinningu kao modelu buduće učionice. Pričao je o raznim promjenama koje su se događale u učionicama tijekom posljednjih 20 godina, počevši od nastanka weba pa do uvođenja e-udžbenika. Predstavio je neke tehnološke trendove koji će postati dio sustava obrazovanja sljedećih 1 – 5 godina, od kojih prva dva “korištenje oblaka” i “učenje pomoću igri” već djelomično koristimo.

Istaknuo je da se tijekom vremena mijenja što učenici uče, kako, kada i gdje uče pa su iste takve promjene nužne i s učiteljske strane – potrebno je promijeniti što poučavamo, kako, kada i gdje poučavamo. Naravno, u svemu tome eTwinning nam može biti oslonac.

Riina Vuorikari vodila je panel raspravu o eTwinningu započevši tvrdnjom da eTwinning širi pozivan virus pedagoških inovacija U raspravi je sudjelovao niz stručnjaka (eTwinnera i osoba iz sustava obrazovanja), uz interakciju s publikom u dvorani putem uređaja za glasovanje i Twittera, naravno. Rasprava je završena uz zaključak da školski timovi mogu pomoći u razvoju učiteljske suradnje na međunarodnim projektima.

U prezentaciji možete pogledati o kojim pitanjima se raspravljalo te kakva su mišljenja sudionika.

Proglašeni su i najbolji eTwinning projekti za 2012. (projekti ostvareni u prošloj školskoj godini):

• Pupils age 4-11: The new adventures of the Twinnies around the world
• Pupils age 12-15: A Taste of Maths (ATOM)
• Pupils age 16-19: Reporting without borders
• Spanish language: Carpe Nuntium: voilà nuestra” FrItalianza”
• French language: Journalists en herbe
• Marie Skłodowska-Curie Prize: SOHO: Sunspots Online – Helios Observatory

Pogledajte galeriju slika pobjedničkih timova.

Iskoristit ću priliku i pohvaliti se da je i jedan hrvatski projekt ušao u finale odabira, među 24 najbolja eTwinning projekta – moj projekt “Arhitecture in my city”.

Radionice

Na konferenciji je bilo 27 radionica dostupnih u tri termina, što znači puno zanimljivih tema i premalo vremena da ih se sve pogleda. Srećom, s većine radionica dostupne su prezentacije pa ćemo barem djelomično nadoknaditi propušteno.
Sve radionice su bile posebne, inspirativne i poticajne. Niz učitelja dobio je priliku pokazati svoje projekte u Teacher Exchange radionicama pa smo tako vidjeli konkretne primjere međunarodnih projekata. Arjana Blažić predstavila je Students Meet – webinare na kojima učenici prezentiraju svoje radove te pozvala kolege da se i njihovi učenici uključe na sljedeći StudentsMeet 24. travnja.

Na radionici Jail or Grail imala sam priliku poigrati se flomasterima i s kolegama iz Švedske, Finske i Cipra smišljati igru kojom bi učenici naučili o tradiciji, turizmu, prirodi, biljkama i životinjama iz naših zemalja uz suradnju i zabavu. Smišljanje takve igre, uz jasna pravila, nagrade i da sve bude povezano sa školskim kurikulumom, uopće nije lagan posao i igra vrlo brzo postane prekomplicirana za izradu. Ubrzo nam je postalo jasno kako je puno posla bilo u Comenius projektu koji je bio osnova za ovu radionicu: Quest for the European Grail.

I jedna slika posebnih naslonjača koje smo imali na raspolaganju u hotelu, vrlo praktična kombinacija naslonjača i stola u atraktivnim bojama (rado bih ih imala nekoliko u mojoj školi).

Detalje programa možete pročitati na konferencijskom blogu, a pogledajte i kratak konferencijski film.

Izložba

Hrvatska delegacija imala je pune ruke posla s izložbom. Tea Horvatić izlagala je projekte na štandu Međupredmetnih projekata (Mini Hotels Network, Xmas FESTIVAL, The view from our window), Ivana Rupić (Priče iz Slovenije i Hrvatske) na štandu Slavenski jezici u eTwinningu, a Lidija Kralj (Arhitecture in my city) na štandu o Matematici i prirodoslovlju. Cijela naša delegacija zaista se potrudila da predstavi domaću suradnju na što bolji način, donijeli smo projektor, računala, hrpe papira, dječjih radova, a bome se i naigrale škarama, ljepilom, papirima i flomasterima . Na slikama pogledajte kako smo sudionike zaintrigirali igrama u Zondleu, Mouse Mischiefu i QR zagonetkama i pokazali da imamo izuzetno kreativne učenike koji izrađuju priče, hotele, čestitke, igre, videoisječke…

Razgledavanja i društvena događanja

Dolazak u Berlin bio je i prilika za razgledavanje grada. Srećom, došle smo dan ranije pa smo vidjele kako Berlin izgleda osunčan i topao jer je već drugi dan jako zahladnjelo, a zadnji dan je padao i snijeg.

Berlin ima izvrsno organiziran javni prijevoz u kojem iste karte vrijede za autobuse, tramvaje, podzemnu i nadzemnu željeznicu, što je vrlo praktično rješenje. Ima i dvije redovne autobusne linije 100 i 200 koje mogu poslužiti kao sredstvo za obilazak skoro svih turističkih znamenitosti. Grad je čist, a ljudi ljubazni i poprilično razgovorljivi i na engleskom jeziku . Organizatori su nam priuštili noćno razgledavanje Berlina iz autobusa, što je ispalo vrlo zgodno jer je zaista bilo prehladno za hodanje po gradu, a svejedno smo uspjele fotografirati nekoliko atrakcija noću i našu HR ekipu pred berlinskim zidom.

Naravno, par sati razgledavanja nije ni približno dovoljno za tako divan grad pa mi to ostaje domaća zadaća za neki drugi put.

Isprobali smo i njemačku večeru u pivnici Berliner Biersalon u koju je stalo svih nas 600. Bilo je kobasica, dinstanog zelja i savijača s jabukama – zadovoljena turistička očekivanja o tipičnom njemačkom meniju.

Hotel Berlin bio je vrlo ugodan, zanimljivo dizajniran s puno staklenih dijelova, međukatom s ugodnim mjestima za druženje, niz soba za radionice i predavanja, elegantnim predvorjem pa čak i augmented reality jezerom s lopočima i ribama.

I još medeki za kraj. Berlin je prepun skulptura medvjeda u raznim bojama i veličinama, svaki hotel, ambasada, trgovina ili znamenitost ima medvjeda u svojim bojama i meni su bili baš simpatični.

Dio slika snimila je Arjana Blažić, a dio ja.

Film snimila Ivana Rupić.

Financijsku potporu za odlazak na eTwinning konferenciju dobila sam u sklopu Programa za cjeloživotno učenje preko Agencije za mobilnost i programe Europske unije.

*Sadržaj ovog članka isključiva je odgovornost autorice, a Agencija za mobilnost i programe Europske unije i Europska komisija nisu odgovorne za načine na koje bi se te informacije mogle koristiti.

Office 365 za pomoć u edukaciji

Žarko Zečević

Zamislite Office paket i dokumente koji su uvijek s vama, neovisno o tome da li ste na svojem ili tuđem računalu. Office koji se pokreće na svemu što ima Internet preglednik. Office 365 je cloud computing platforma koja vam omogućuje baš to, mogućnost da neke od najkorištenijih Microsoftovih alata za suradnički rad i komunikaciju koristite svugdje uz jedini uvjet, a to je pristup internetu.

Ovaj skup produktivnog softvera zasniva se na mrežnim uslugama koje omogućavaju razmjenu poruka elektroničke pošte, poruka u stvarnom vremenu i glasovnih poruka. Isto tako podržava i konferencijske pozive, glasovnu komunikaciju, dijeljenje resursa, planiranje te dijeljenje i uređivanje dokumenata.

Dijelovi Officea 365:

Exchange Online – koristi se za pristup elektroničkoj pošti, kalendaru i kontaktima s bilo kojeg računala ili operacijskog sustava, bez obzira koristi li se stolno računalo, prijenosno računalo ili mobilni uređaj. U mogućnosti ste svakoga trenutka i s bilo kojeg mjesta pristupiti svojem sandučiću elektroničke pošte.

Kroz Microsoft Exchange Online dostupno je 25 GB prostora za elektroničku poštu, što znači da je moguće pohraniti na desetke tisuća poruka. Exchange Online dopušta do 25 MB privitaka u svakoj pojedinoj elektroničkoj poruci.

Za organizaciju sastanaka ili nekih drugih događaja tu je kalendar. Od jednostavnog umetanja različitih događaja u vlastiti kalendar i dijeljenja istog s kolegama, pa sve do organizacije novih događaja i provjere slobodnog vremena svih pozvanih. Za još bolju organizaciju, tu je i odjeljak s kontaktima koji koristi istih onih 25 GB spremnika kao i elektronička pošta te odjeljak sa zadatcima koji pomaže u planiranju osobnih zadataka ili zadataka zadanih suradnicima ili nekoj grupi korisnika.

U skladu sa zaštitom i propisima, Exchange 2010 omogućava vam arhiviranje i čuvanje elektroničke pošte te obuhvaća selektivno pretraživanje poštanskih sandučića i trenutno zadržavanje zbog pravnih razloga.

Lync Online – komunikacijska je usluga koja se koristi za slanje izravnih poruka u stvarnom vremenu i služi za glasovnu komunikaciju.

Osim klasičnog pristupa, Lync se koristi i za odrađivanje prezentacija i konferencijskih poziva pri čemu podržava zvuk, video i dijeljenje sadržaja ekrana.

Lync Online podržava i odgovaranja na elektroničke poruke izravnim ili zvučnim porukama, što rezultira učinkovitijom i bržom komunikacijom.

Neki od korisnih potprograma:

• Vidljiv status raspoloživosti kontakata s popisa;
• Omogućena jednostavna komunikacija i interakcija;
• Interakcija sa SharePoint stranicama;
• Komunikacija s drugim organizacijama koje koriste Lync;
• Povezivanje s Windows Live Messenger kontaktima.

Lync je povezan s Microsoft Exchange i na taj način prati raspoloživost kontakata, odnosno poslane poruke koje korisnik nije dobio pojavljuju se u obliku elektroničke pošte u formatu povijesti razgovora između jednog ili više suučesnika.

SharePoint Online – komunikacijska i suradnička usluga koja omogućuje izradu internetske stranice Website u cilju objave i dijeljenja informacija.

Također postoji i TeamSite čija je svrha omogućiti uređivanje, dijeljenje i organiziranje dokumenata među suradnicima koristeći stranice unutar TeamSitea. Prilikom takvog pristupa svaki pojedini suradnik može ostaviti svoj komentar na bilo kojoj od stranica, što pojednostavljuje suradnju.

Mnoge veće organizacije i tvrtke koriste SharePoint kao središnje mjesto za komunikaciju različitih odjela tvrtke kao i mjesto gdje se mogu zajednički stvarati informacije i usluge prema korisnicima, klijentima odnosno posjetiteljima te internetske stranice.

Office Web Apps o kojima smo već nekoliko puta pisali (pogledajte na sljedećoj poveznici – Office Web Apps) osiguravaju maksimalnu produktivnost u radu.

Office Web Apps objedinjuju najosnovnije programe iz Office paketa – Word, Excel, PowerPoint i OneNote, koji su dostupni za korištenje kroz internetski preglednik.

Svaki od navedenih programa koristi već poznato Office 2010 ribbon sučelje prilagođeno za preglednike.

Bez obzira radi li se o Word dokumentu, Excel tablici, PowerPoint prezentaciji ili OneNote bilješkama, svaki od tih dokumenata moguće je stvoriti i uređivati iz internetskog preglednika. Osim toga, svaki od tih dokumenata moguće je i dijeliti s kolegama te zajedno s njima istovremeno raditi na dotičnom dokumentu.

Office Web Apps zadržava potpunu kompatibilnost i omogućuje sinkronizaciju dokumenata s istoimenim programima iz Office Professional Plus 2010 i Office for Mac 2011 paketa. Osim na računalima, dokumenti se mogu uređivati i pregledavati na većini pametnih telefona.

Office Professional Plus – Office Web Apps i Office Professional Plus omogućavaju da se svi dokumenti koji se uređuju koristeći Office Web Apps mogu uređivati i direktno u Officeu instaliranom na računalu te po završetku uređivanja pohraniti dokument na SharePoint Online.

Kako je Office Professional Plus potpuni paket Microsoft Officea koji, osim već navedenih alata, u Web Appsima sadrži i Microsoft Office Outlook koji objedinjuje sve gore navedene servise i pruža ono što se na kraju zove Office 365.

Na sljedećoj poveznici možete pogledati više o Office 365 – Office 365.

U Osnovnoj školi Bilje započeo projekt

„Čitamo mi, u obitelji svi“

Ankica Bilandžić

Jučer (11. travnja 2012.) u Osnovnoj školi Bilje započeo je projekt „Čitamo mi, u obitelji svi“. Projekt se, u organizaciji Hrvatske mreže školskih knjižničara, provodi u cijeloj Hrvatskoj u više od 130 škola.
U projektu sudjeluju učenici 3.a i 3.b razreda sa svojim učiteljicama Ilonkom Milić i Zorom Jerković, a koordinator projekta je školski knjižničar Tihomir Dunđerović. Knjige za provedbu projekta su nabavljene dijelom donacijom Privredne banke Zagreb, a dijelom sredstvima škole pa je na taj način fond školske knjižnice obogaćen vrijednim naslovima.
Projektom „Čitamo mi, u obitelji svi“ promiče se važnost čitanja te važnost obitelji u oblikovanju čitalačkih navika djece nižih razreda. Roditeljima se skreće pozornost na činjenicu da bi oni sami trebali biti uzor svojoj djeci u čitanju, umjesto da ih tjeraju na čitanje.
Projekt se provodi s učenicima trećih razreda tijekom drugog polugodišta.
Svake srijede ždrijebom se odlučuje da naprtnjaču dobiva jedan od zainteresiranih učenika. U knjižničnoj naprtnjači nalazi se komplet od 8 knjiga iz različitih područja: dječja beletristika, slikovnice, strip, beletristika, popularno-znanstvena knjiga, priručnik za roditelje, knjige o kvalitetnom provođenju vremena, hrvatskoj povijesti itd. Osim knjiga, u naprtnjači se nalazi i bilježnica u koju učenici sa svojim ukućanima upisuju svoje dojmove tijekom čitanja.
Sljedeće srijede, učenik koji je vratio naprtnjaču u školu, ima prigodu u nekoliko minuta drugim učenicima prepričati sve lijepo i zanimljivo što mu se dogodilo tijekom proteklih nekoliko dana kad su u njegovoj obitelji svi članovi čitali knjige iz knjižnične naprtnjače.
Provedbom ovog projekta roditeljima se skreće pozornost na važnost svladavanja tehnike čitanja, motivira ih se i upućuje kako da pomognu svojoj djeci u svladavanju tehnike čitanja, senzibilizira ih se za sklonost školskoj knjižnici i školskom knjižničaru, skreće im se pozornost na to da knjižnica nije samo prostorija u kojoj se posuđuju knjige, već se nudi niz drugih usluga.

Priručnik sa savjetima za djecu

Gordana Sokol

Kao i u stvarnome svijetu, i u virtualnom je okruženju potrebno poduzeti mnoge mjere predostrožnosti da bismo se zaštitili i ostali sigurni. Kako biste ipak bezbrižno plivali mutnim internetskim vodama, pripremili smo podsjetnik s mnoštvom savjeta koji će vas voditi u sigurnom korištenju interneta. Stoga krenimo koristiti internet MUDRO!

Mudro k sigurnosti

Kako biste se zaštitili, ali i ostali sigurni kad surfate internetom, sa svojim osobnim podacima postupajte mudro. Nikako nemojte otkrivati i dijeliti bilo kakve informacije o sebi, svojoj obitelji ili o bilo kome drugome.

1) Kako biste ostali sigurni, nemojte na internetu bez razmišljanja otkrivati osobne podatke

Nemojte objavljivati svoju kućnu adresu, adresu elektroničke pošte, broj mobitela ili kućnog telefona. Sve su to važni osobni podaci koje smijemo podijeliti jedino s prijateljima s kojima svakodnevno komuniciramo i družimo se licem u lice.

2) Nemojte otkrivati osobne informacije o svojoj obitelji ili prijateljima

Sve te informacije mogu biti otkrivene nepoznatim ljudima ili organizacijama. Nikad ne možete biti sigurni gdje će završiti vaše osobne informacije i tko će ih sve vidjeti. Pomoću njih vas nepoznate osobe mogu kontaktirati porukom elektroničke pošte ili se pokušati sastati s vama osobno, a razne organizacije mogu iskoristiti prikupljene informacije kako bi čak rasprodale vaše obiteljske stvari (automobil, stan i sl.).

3) Nemojte bez razmišljanja ispunjavati online obrasce za registraciju na pojedinim servisima

Prilikom registracije na raznim online servisima ili igrama od vas će se tražiti da ispunite obrasce u kojima se traže vaše osobne informacije. Prije ispunjavanja dobro razmislite o kojem se servisu radi. Istražite njihovu politiku vezanu uz zaštitu osobnih podataka (napisano jako sitnim slovima) te zatražite savjet roditelja, učitelja ili odrasle osobe u koju imate povjerenja.

4) Svoje osobne podatke (datum rođenja, adresu, broj mobitela) ne objavljujte na javnim profilima ili blogu

Budite kreativni, marljivi i inovativni te koristite internet za objavljivanje vaših vlastitih mrežnih stranica, blogova i stvaranja profila. No, budite i mudri te svoje osobne podatke i fotografije zadržite privatnima. Osobni podaci na društvenim mrežama moraju biti privatni kako ih ne bi svi mogli pročitati. Takve podatke zlonamjerne osobe vrlo lako mogu iskoristiti da vam nanesu štetu.

Ususret online prijateljima ili ne?

Upoznavanje novih osoba i komuniciranje s njima preko mreže nije zabranjeno, no nemojte izgubiti kontrolu. Ukoliko vam se netko obraća na bezobrazan ili neprimjeren način, jednostavno ga blokirajte i svakako obavijestite roditelje o takvoj osobi.

1) Prijatelji koje ste upoznali na mreži neka i ostanu samo prijatelji na mreži

U sobama za brbljanje možete upoznavati nove ljude i stjecati nove prijatelje. No, poželite li ih upoznati uživo, imajte na umu da vaši prijatelji možda nisu onakvi kakvima se predstavljaju. Ljudi na mreži mogu lagati o svojim godinama i spolu te se iza osobe koja se predstavlja kao desetogodišnja djevojčica vrlo lako može skrivati odrasla muška osoba s lošim namjerama.

2) Nikad se nemojte sastajati s osobama koje ste upoznali na chatu

Ukoliko vas prijatelj kojeg ste upoznali na mreži nagovara da se sastanete uživo, nikako nemoj otići na takav sastanak. O svemu obavijestite roditelje, učitelje ili neku odraslu osobu u koju imate povjerenja. Ukoliko se roditelji slože da se sastanete sa svojim online prijateljem, na sastanak povedite roditelja te sastanak dogovorite na javnom mjestu.
Budite oprezni jer, iako ste u pratnji roditelja, opasno je upoznati online prijatelje. Mnogi koji su se susreli sa svojim online prijateljima bili su povrijeđeni.

3) Budite oprezni sa svima koji od vas traže da im otkrijete svoje osobne podatke

U komunikaciji preko interneta susrećemo različite osobe te se vrlo lako može dogoditi da sretnemo nekoga loših namjera. Upravo takve osobe često traže mnoge osobne podatke kako bi vas što bolje upoznale te našle način da vam učine nešto nažao. Stoga budite oprezni u komunikaciji s njima, ne otkrivajte svoju adresu, broj telefona ili mobitela, a za savjet i pomoć zamolite roditelje ili odraslu osobu u koju imate povjerenja.

4) Budite oprezni kod odabira sobe za brbljanje

Kad odabirete sobu za brbljanje, obratite pozornost na ime sobe. Uvijek je bolje odabrati sobu koju je stvorio online servis, davatelj usluge chata, nego privatne sobe za brbljanje koje stvaraju korisnici chat servisa.

5) Online prijateljstva i razgovori nikako ne mogu zamijeniti prave prijatelje u stvarnom životu

Nije važan broj prijatelja na internetu, već je važan broj prijatelja u stvarnom životu. Samo će stvarni prijatelji biti uz vas kad vam je najteže da vam pruže podršku. Računalo je samo stroj koji vam ne može nadoknaditi prijatelje.

Da ili ne – hoćemo li prihvatiti poruke nepoznatih osoba?

Zlatno pravilo koje su nas učile još i naše bake je “Ne pričajte s nepoznatima!”. Ovo pravilo vrijedi i u komunikaciji elektroničkom poštom. Potrebno ga je samo malo preformulirati pa stoga možemo reći:

1) Ne otvarajte poruke elektroničke pošte nepoznatih pošiljatelja

Ukoliko vam neko nepoznat pošalje poruku elektroničke pošte, nikako nemojte otvarati poruku, nemojte slijediti poveznice koje se nalaze u njoj i nemojte otvarati privitke uz poruku. Poruke i privitci koje vam šalju nepoznate osobe mogu sadržavati razne štetne programe koji mogu štetiti vašem računalu i ugroziti sigurnost cijele vaše obitelji.
Poveznice koje se nalaze unutar poruka mogu vas odvesti do mrežnih stranica koje sadrže neprimjerene sadržaji ili štetne programe.

2) Naučite filtrirati neželjenu elektroničku poštu i blokirajte osobe koje vam ju šalju

Prilikom registracije na raznim stranicama s online igrama od vas se traži da upišete adresu elektroničke pošte. Na ovaj način vaša adresa e-pošte može dospjeti na razne popise koji služe za slanje neželjene pošte (primjerice, razni lanci sreće).
Budite razumni i ne dopustite da vas preveslaju. Nemojte lančane poruke elektroničke pošte slati dalje! Nijedna od njih vam neće donijeti ni sreću, ni nesreću.
Kako biste izbjegli sve neželjene poruke, zamolite za pomoć roditelje ili učitelje te naučite kako neželjenu poštu filtrirati i blokirati sve osobe koje vam šalju takve poruke.

3) Instalirajte antivirusni program na svoje računalo te redovito preuzimajte njegove nadogradnje

Kako biste zaštitili svoje računalo od poruka koje sadrže moguće štetne programe, instalirajte antivirusni program te ga redovito ažurirajte (najbolje svakih nekoliko dana). Danas se na internetu mogu pronaći mnogi besplatni antivirusni programi koji će vas zaštititi. No, zapamtite, na jednom računalu možete imati instaliran samo jedan antivirusni program. U ovom slučaju ne vrijedi pravilo:”Što više – to bolje!”.

Reci roditeljima sve što te muči

1) Recite roditeljima ako svakodnevno komunicirate s određenim online prijateljem

Stekli ste novog online prijatelja i svakodnevno komunicirate s njime u sobi za brbljanje. Drag je i pažljiv, poklanja vam razne poklone, no, iz vama nepoznatog razloga, želi da tajite vaše prijateljstvo.

Budite oprezni jer osoba, koja traži da tajite vaše internetsko prijateljstvo, sigurno nema dobre namjere. Ne bojte se roditeljima govoriti o tome, oni će vas razumjeti i pomoći vam savjetom i podrškom.

2) Ako ste zabrinuti zbog sadržaja razgovora ili poruke koju ste primili, povjerite se roditeljima i zatražite pomoć

Razgovarajte s roditeljima ili odraslom osobom u koju imate povjerenja ako su osobe s kojima komunicirate online zločeste, bezobrazne ili na bilo koji drugi način neugodne prema vama. Ukoliko vidite i da nekoga od vaših prijatelja iz stvarnog života maltretiraju ili vrijeđaju, recite to odraslima. Ako dobri ljudi budu šutjeli, zlo će lako pobijediti.

3) Ne reagirajte na provokacije osoba koje žele potaknuti svađu, uvrede ili nepristojne riječi

Nikada nemojte reagirati na zlobne i uvredljive poruke. Nemojte prosljeđivati poruke koje sadrže neprimjerene slike ili informacije koje mogu posramiti, povrijediti ili uznemiravati bilo koga. Niste vi krivi što ste primili takve poruke, no postat ćete sukrivac ukoliko ih pošaljete dalje.

4) Prijavite stranice na kojima ste naišli na nepoćudne sadržaje

Kao korisnik interneta možete naići na stranice koje sadrže neprimjerene sadržaje poput slika oskudno odjevene ili gole djece, poruka koje sadrže seksualne sadržaje upućene djeci ili pak stranice na kojima se na bilo koji način iskorištavaju djeca – recite roditeljima za njih. Zatražite njihovu pomoć te takve sadržaje prijavite na, primjerice, Internet Hotline mrežnim stranicama Centra za nestalu i zlostavljanu djecu.

Odgovorno ponašanje

1) Sami odlučujete za koje ćete informacije vjerovati da su točne

Odgovorno istražujte sadržaje koji se nalaze na internetu, poput sadržaja za školu, domaću zadaću, sport i razonodu. No, provjerite jesu li informacije na koje ste naišli istinite. Nije istina sve što se nalazi na internetu. Usporedite točnost dobivenih informacija iz više izvora (najmanje tri).

2) Sami odlučujete s kim ćete razgovarati i kada ćete prekinuti razgovor

Ukoliko razgovor koji vodite u brbljaonicama krene u krivom smjeru te vam postane neugodno, jednostavno se odjavite i napustite sobu za chat. Ukoliko vam netko govori o seksu, svakako što hitnije obavijestite roditelje. Spremite takve razgovore kako biste te osobe mogli prijaviti na Internet Hotline. I zapamtite, vi imate kontrolu te sami odlučujete s kim želite razgovarati!

3) Sami odlučujete koga ćete prihvatiti za prijatelja na društvenoj mreži

Kao što u školi ili mjestu stanovanja ne prihvaćate bilo koga za prijatelja, tako ne prihvaćajte bilo koga ni u svoju društvenu mrežu prijatelja. Prije nego li prihvatite nečiji poziv, provjerite o kome se radi, tko su mu prijatelji i pripazite jesu li objavljene informacije istinite ili ne.
I nikako nemojte odavati svoje osobne informacije ili predlagati susret potpunom neznancu.

4) Pažljivo birajte nadimak koji koristite u sobama za brbljanje

Prilikom komunikacije u sobama za brbljanje koristite nadimke koji su drugačiji od vašeg korisničkog imena ili adrese elektroničke pošte. Nadimci, koji dijelom sadrže podatke poput vašeg korisničkog imena ili adrese, mogu o vama otkriti previše – lošim nepoznatim ljudima. Stoga, odaberite nadimak koji može predstavljati djevojčice i dječake različitih uzrasta iz kojeg se ne može lako saznati tko ste zaista.

5) Svoje zaporke pamtite, dobro čuvajte i ne dijelite s drugima

Zaporke korisničkih računa nisu zajedničke. Ukoliko vam netko ukrade zaporku, odmah ju promijenite. Najbolje je koristiti složene zaporke i često ih mijenjati. Kako ne biste teško pamtili složene zaporke, posavjetujte se s roditeljima i osmislite ključ po kojem ćete stvarati složene zaporke koje ćete lako zapamtiti.

6) Vaš profil na internetu predstavlja vas kao osobu i važno je razmisliti što želite da svi znaju o vama

Prije objave podataka, fotografija ili videozapisa, dobro razmislite radi li se o podacima koji su primjereni i koje ste spremni podijeliti s drugima. Iako vam se neki sadržaji sada čine “cool”, jednoga će ih dana možda čitati vama draga osoba ili će vaš budući šef gledati vaš profil pa će vam biti strašno neugodno zbog gluposti koje ste objavili.

I na kraju: budite dobri online građani, nemoj raditi ništa što bi moglo povrijediti druge ljude, ugroziti njihovu privatnost ili je protuzakonito.

Priručnik za djecu možete pogledati online u flip formatu ili preuzeti u pdf obliku pripremljenom za ispis u booklet obliku.

Priručnik za roditelje

 

Željka Knezović

Dragi roditelji!

Nove tehnologije sastavni su dio svakodnevnog života vašeg djeteta i njegove generacije. Bez obzira sjedi li vaše dijete kod kuće za računalom ili se nalazi u školi, na igralištu, u šetnji s prijateljima, ono je stalno dostupno jer je svojim mobilnim uređajem povezano s cijelim svijetom 24 sata na dan. Trebamo li mu zato zabraniti korištenje interneta i računala ili mu dati na korištenje najjednostavniji mobitel? Možda to izgleda poput rješenja za sve vaše strahove, ali to nikako nije rješenje!

Iako u vaše vrijeme sva ova tehnologija nije postojala, ne znači da ju ne možete upoznati. Učimo cijeli život, različitim načinima i metodama, učimo od iskusnijih, a to su u ovom slučaju naša djeca jer oni često o tehnologiji znaju puno više od svojih roditelja. Stoga pronađite vrijeme da bolje upoznate tehnologiju koja je dostupna vašoj djeci i pomognite im da ju koriste na ispravan i siguran način.

Ukoliko i dalje ne vjerujete da je to moguće, pročitajte naše savjete – za roditelje početnike u svladavanja tehnoloških prepreka i za roditelje s nešto više tehnološkog iskustva. Svima preporučamo i nezaobilaznu temu o društvenim mrežama. Razmislite o svakoj rečenici, analizirajte ju i primijenite u odgoju svojeg djeteta. Pravila lijepog ponašanja na internetu ista su ili slična onima u stvarnom životu!

Internet je gotovo neiscrpan izvor informacija koje su djetetu dostupne takoreći na dlanu. Među informacijama, koje su većim dijelom korisne, pronaći će se i one koje mogu biti vrlo opasne za vaše dijete. Zato je od izuzetne važnosti da budete informirani o mogućim opasnostima, da ih prepoznate, ali i da o tome savjetujete svoje dijete. Elektroničkim zlostavljanjem nitko neće fizički nauditi vašem djetetu, ali će učiniti nešto puno teže i gore – povrijediti ga, uznemiriti, prestrašiti, učiniti ga nesigurnim, vaše će se dijete možda povući u sebe ili zatvoriti u virtualni svijet kamo će ga zlostavljač odvući. Pravodobnim obrazovanjem i savjetima možemo spriječiti upravo takve situacije te zaštititi svoje dijete i u stvarnom i u virtualnom svijetu.

Opći savjeti za roditelje

1. Računalu nije mjesto u dječjoj sobi i, ukoliko je moguće, tamo ga ne držite nikada! Postavite ga na mjesto koje je vidljivo svima i kojemu svi imaju pristup (primjerice, dnevna soba). Na taj ćete način brzim i letimičnim pogledom na zaslon računala u velikoj mjeri povećati uvid u online aktivnosti svojeg djeteta.

2. Zajednički izradite pravila korištenja računala, odredite vrijeme rada na računalu i dogovorite pravila ponašanja na internetu kojih će te se svi pridržavati.

3. Preporučljivo je da dijete kroz izborni program nastave informatike u osnovnoj školi stekne odgovarajuće obrazovanje kako bi, osim sadržaja o korištenju raznih korisničkih i programskih alata, bilo informirano o prednostima interneta, ali i o njegovim opasnostima.

4. Budite zainteresirani za ono što vaše dijete radi online. Odvojite vrijeme i zajedno s djetetom posjetite njegove omiljene stranice, odigrajte neku igru i porazgovarajte o tome. Stvorite zajednički online prostor pa će i dijete biti otvorenije i spremnije da s vama podijeli svoja iskustva.

5. Zamolite dijete da vam povremeno pronalazi informativne ili poučne stranice, pridružite mu se u istraživanju, pomognite mu u pretraživanju. Dozvolite da vas podučava o sadržajima, alatima i programima koje koristi, a o kojima vi ne znate ništa ili znate vrlo malo.

6. Pokušajte razviti povjerenje kako bi vaše dijete bilo dovoljno opušteno da vam postavlja pitanja i razgovara o svojim aktivnostima na internetu.

7. Starija djeca i adolescenti u komunikaciji često koriste sleng i engleske kratice pa njihovi oblici komunikacije, čak i kada ih pratite, mogu biti nerazumljivi. Pokušajte se upoznati s popularnim internetskim slengom.

Razgovarajte, razgovarajte i opet razgovarajte

• Pričajte s djecom o njihovim aktivnostima na internetu.
• Upoznajte ih s mogućim ružnim situacijama koje mogu iskusiti i porazgovarajte o najboljim načinima njihova rješavanja.
• Objasnite im što su računalni virusi i kako se zaštititi od njih.
• Pokažite im na primjerima kojim stranicama mogu vjerovati, a kojima ne.
• Naučite ih da zaštite svoje osobne podatke i da se ponašaju odgovorno kada su na internetu.
• Kako ste ih učili da ne pričaju s nepoznatima na ulici, tako ih naučite da to ne rade ni online. Objasnite im da na internetu ne mora svatko biti onakav kakvim se predstavlja, a ime kojim se predstavlja, ne mora biti pravo ime.
• Savjetujte djecu da se nikada i ni pod kojim uvjetima ne sastaju s osobama koje su upoznali na internetu jer možda imaju lažne profile.
• Ohrabrite ih, i to radite često, da vam prijave svaki razgovor ili kontakt koji im se učini čudan ili se zbog njega ne osjećaju dobro. Objasnite im da ga ne trebaju brisati niti skrivati zbog mogućih dokaza i utvrđivanja izvora poruke.
• Imajte u vidu da se djeca često boje da ćete im uskratiti korištenje računala ukoliko se požale. Neka američka istraživanja pokazala su da je to jedan od najčešćih razloga zašto djeca ne prijavljuju roditeljima online uznemiravanje.
• Jasno im dajte do znanja da vam prenesu sve moguće probleme i da je to jedini način na koji ćete osigurati korištenje računala bez zabrana.

Obrazovanje i povjerenje su najvažniji jer tako djeca razvijaju osjećaj odgovornosti i spremnosti za sučeljavanje s opasnostima na koje mogu naići tijekom pretraživanja interneta ili korištenja društvenih mreža.

Malo složeniji savjeti

1. Naučite dovoljno o računalima kako biste djeci mogli dati savjete i kako biste znali procijeniti što rade na računalu.

2. Povremeno upišite ime svog djeteta u neku od tražilica kako biste vidjeli pojavljuje li se na nekim određenim stranicama, fotografijama te na kakvima.

3. Ograničite vrijeme koje dijete provodi na računalu – postavite poseban profil za djecu kako biste ograničili vrijeme korištenja računala po danu. Profile drugih korisnika zaštitite zaporkom koju djeca ne smiju znati.

4. Pratite stranice koje vaše dijete posjećuje. Omogućite korištenje nekih od programa za roditeljski nadzor koji se nalaze unutar novijih operacijskih sustava, olakšavaju kontrolu rada i pregled stranica te ograničavaju i zabranjuju posjet pojedinim mrežnim stranicama.

5. Ukoliko djetetu dozvoljavate pristup društvenim mrežama (primjerice, Facebooku, MySpaceu, Twitteru i sl.), pomognite mu podesiti privatnost profila te pratite njegovu aktivnosti u okviru profila.

6. Razvijajte povjerenje u odnosu sa svojim djetetom i objasnite mu zašto trebate znati zaporke i podatke o korisničkim računima kojima se služi (društvenih mreža, e-pošte, chata, bloga i sl.). Naglasite da je to jedan od načina njegove zaštite te da time nećete naštetiti njegovoj privatnosti.

7. Pomognite svom djetetu pri odabiru prikladnog nadimka i adrese e-pošte kako ne bi otkrilo osobne podatke u nazivu.

8. Savjetujte djecu da na internetu ne smiju ostavljati osobne podatke poput kućne adrese, broja mobitela, punog imena i prezimena, naziva škole koju polaze, ali ni upisivati brojeve kartica bankovnih računa svojih roditelja i slične informacije.

9. Ukoliko je moguće, upoznajte se s online prijateljima svojeg djeteta i pričajte s drugim roditeljima kako biste saznali koje stranice posjećuju njihova djeca.

O društvenim mrežama

1. Facebook je jedna od najrasprostranjenijih društvenih mreža. Jeste li znali da djeca mlađa od 13 godina ne smiju imati Facebook profil? Zajedno sa svojim djetetom pažljivo pročitajte pravila korištenja Facebooka. Ukoliko je vaše dijete mlađe od 13 godina, a već ima svoj Facebook profil, učinjeno je protuzakonito djelo.

2. Znate li da vlasnici društvenih mreža svoje bogatstvo stvaraju na količini i vrsti osobnih podataka prikupljenih od svojih korisnika?

3. Znate li za društvene mreže koje su primjerene učenicima? To su mreže poput eTwinninga – međunarodne mreže škola iz Europske zajednice u kojoj djeca sudjeluju na različitim projektima, zatim ePals, Club Penguin, KidSirl i Togethervill – mreže u koje se najprije prijavljuju roditelji i stvaraju korisničke račune za djecu te nadziru njihovo korištenje.

4. Znate li da se objava svih fotografija, videozapisa i sličnih uradaka na stranicama profila vašeg djeteta i njegovih prijatelja nalazi u trajnom vlasništvu društvenih mreža te se njihovom objavom odričete prava na njih?

5. Što češće pregledavajte profil svog djeteta na društvenim mrežama koje koristi, pročitajte njegove komentare, upoznajte se s rječnikom kojim se služi. Posebnu pozornost obratite na to vrijeđa li netko vaše dijete pisanim porukama koje mu tamo ostavlja.

Zaštite svoje dijete u virtualnom svijetu kao što to činite i u svakodnevnom životu!

Priručnik za roditelje možete pogledati online u flip formatu ili preuzeti u pdf obliku pripremljenom za ispis u booklet obliku.

Društveno umrežavanje – upute za profesionalce

Viktorija Hržica

Sljedeći naputci pomoći će vam da se u online svijetu osjećate sigurnije, a prenoseći ove savjete svojim prijateljima pridonijet ćete sigurnijoj online zajednici. Evo nekoliko savjeta kojih bi se bilo mudro držati:

– Neka vam profesionalni i osobni profili budu odvojeni, na različitim poslužiteljima, ovisno o tome kako ih želite koristiti.

-Razmislite o tome tko vam je prijatelj i koga slijedite. Jesu li prikladni za određeno mjesto, mrežu ili zajednicu?

– Na društvenim mrežama koje koristite u osobne svrhe nije preporučljivo tražiti ili prihvatiti prijateljstvo sa sadašnjim i bivšim učenicima. Prihvaćanje učenika za prijatelje može se proširiti i na njihove obitelji. U slučaju da primite takav poziv za prijateljstvo na nekoj društvenoj mreži, pripremite poruku: “Hvala na pozivu, ove stranice koristim samo za dijeljenje osobnih podataka sa svojim bliskim prijateljima i obitelji.”

Ako kao profesionalac svjedočite situaciji zlostavljanja ili ponašanja koje bi dijete moglo dovesti u opasnost ili u kojoj bi dijete moglo biti povrijeđeno, trebate slijediti odgovarajuće procedure kako biste spriječili cyberbulling. Vi ste profesionalac i doživljava vas se kao osobu od povjerenja te se očekuje da djelujete u skladu sa standardima svoje profesije.

Pri odlučivanju da budete dio online zajednice, važno je zapamtiti da informacije koje objavite o sebi i drugima, bez obzira koliko privatan bio vaš profil, onog trenutka kad ih objavite – nisu više pod vašom kontrolom.

Ponekada se nije jednostavno snaći u postavkama privatnosti na društvenim mrežama. Budite oprezni i pomno ih provjerite.

Drugi korisnici u vašim grupama nisu se obvezni prema vašim objavama odnositi s povjerljivošću i nisu vezani ugovorom o privatnosti. Vaši podaci, podaci koje objavite na stranicama društvenih mreža, mogu biti proslijeđeni ili biti javno objavljeni!

Zato:

– Razmislite prije nego nešto objavite, bilo da se radi o vašim trenutnim aktivnostima, fotografijama, videozapisima, poveznicama ili nečemu što vam se sviđa – onome što govori o vama osobno i što ne želite da netko nepoznat zna o vama.

– Prilikom obnavljanja statusa nije preporučljivo staviti osobne kontaktne podatke, jer na taj način postaju javno dostupni, što uključuje telefonske brojeve, adrese e-pošte, mjesto, čak niti potpun datum rođenja. Kada su ovi podaci povezani, mogu dovesti do krađe identiteta, neželjenih kontakata ili spama i virusnih napada.

-Razmislite o snazi vaše zaporke. Često interesi ili osobni podatci o obitelji i hobijima u online profilu mogu dovesti do probijanja zaporke (hakiranja). Djeci i mladima stalno govorimo da čuvaju svoju zaporku, nikada je ne dijele i često mijenjaju! To trebaju zapamtiti i odrasli.

– Budite oprezni u online komentiranju ili razgovorima koji mogu dovesti do identifikacije kolega sustručnjaka, djece i mladih. Ti komentari, čim su objavljeni, bit će izvan vaše kontrole, a mogu biti pogrešno shvaćeni.

– Objavljujući fotografije online, budite svjesni da fotografija može sadržavati nešto što se zove meta podatci. Mnogi fotoaparati danas automatski dodaju GPS oznaku mjesta gdje je fotografija snimljena. Ovoj informaciji može se pristupiti na fotografiji i nakon što je napustila vaš uređaj. Mogućnost geo-tagiranja moguće je jednostavno isključiti na većini mobilnih uređaja.

Mnoge online zajednice, društvene mreže ili servisi za trenutne poruke postali su integrirani, tako da se aktivnosti, kojima se bavite na drugim mrežnim stranicama, mogu pojaviti u vašem profilu. Npr., dok ste online, u vašem statusu može se pojaviti poruka o tome što trenutno čitate, slušate, gledate ili što ste lajkali.

Budite oprezni:

– Sav sadržaj na vašem profilu ima oznaku vremena, tj. datum, stoga će pokazati kronologiju vaših interakcija s određenom zajednicom. To bi moglo biti zanimljivo kao vremenski slijed, ali može se koristiti kao dokaz vaše aktivnosti koja se može upotrijebiti s pravnog stajališta.

– Nije preporučljivo koristiti osobne adrese e-pošte za profesionalne svrhe. Razmjena/prosljeđivanje e-pošte između različitih profesionalnih i osobnih usluga e-pošte može oslabiti sigurnost. Primjerice, slanje šaljive poruke e-pošte može proširiti podatke primatelja i oslabiti sigurnost od hakiranja ili spama. Kao i kod e-pošte, evidencije chata mogu se proslijediti i javno objaviti. Pazite što pišete!

– Lajkanje drugih mrežnih stranica će biti vidljivo pojedinim online zajednicama.

– Razmišljajte o budućnosti, što vaš online identitet govori o vama? (moguće: link na videozapis koji je ispod teksta)

– Na komunikacijskim platformama poput Skypea čuvajte zaštićenom svoju online prisutnost kao i svoje kontaktne podatke jer mogu privući neodobrene kontakte!

Blogging platforme postale su popularan način dijeljenja vlastitog svijeta rada, interesa ili hobija. Blogeri imaju tendenciju formiranja online zajednica. Ako imate ili razmišljate o održavanju bloga, razmislite o stilu, sadržaju i davatelju usluge. Prilikom objave sadržaja na vašem blogu provjerite autorska prava materijala koje objavljujete.

– Razmislite o tome koliko često bi vaš blog mogao biti posjećen, osobito nehotice, zbog indeksiranja tražilca, ako pišete o aktualnim (popularnim) temama. Preko noći možete steći popularnost, u pozitivnom, ali i negativnom smislu. Vaši tekstovi mogu biti preneseni na drugim mrežnima stranicama, citirani ali i krivo tumačeni.

– Budite svjesni neprimjerenih komentara, reklama i spam poveznica koje mogu biti ostavljene na vašem blogu.

– Može biti mudro koristiti odricanje od odgovornosti navodeći da su prikazi sadržani u profilu ili blogu osobni i ne predstavljaju stavove vašeg poslodavca.

Kao što poručujemo i djeci, savjetujemo i vama – budite oprezni pri objavljivanju na internetu: na društvenim mrežama, chatu ili blogu jer sve što objavite, može biti izvađeno iz konteksta i zloupotrijebljeno.

Na stranicama Microsoft privacy, možete pročitati više i naučiti više o zaštiti vaše online privatnosti te pogledati zanimljiv video zapis u kojemu je slikovito prikazana potreba zaštite osobnih podataka.

Priručnik za profesionalce možete pogledati online u flip formatu ili preuzeti u pdf obliku pripremljenom za ispis u booklet obliku.