Pogled s odmorom na vidiku

Broj 9, lipanj 2009.

Iako smo trenutačno okruženi sjednicama, svjedodžbama, ispitima i maturama, ipak pomalo na vidiku naziremo odmor. Sa svjetionika naše zbornice naziru se mora, planine i doline. Malo – pomalo pristiže nam ljeto.
A prije, ili za vrijeme odmora, pročitajte još koji članak iz naše zbirke.

U ovom broju zaokružujemo školsku godinu i, zadovoljni ostvarenim, želimo s vama podijeliti sve što smo napravili. U subotu , 13. lipnja, održano je završno okupljanje sudionika programa „Suradnici u učenju“. Tko je sve bio i o čemu je bilo riječi, pročitajte i pogledajte ovdje.

Marljivo smo radili cijele godine pa pročitajte što o dijelovima našeg programa govore njihove voditeljice:

•  Željka Knezović o natjecanju „Primjena računala u obrazovanju“,
•  Daliborka Pašić o programu webinara „Učimo zajedno“,
•  Lidija Kralj o zajednici, Portalu i časopisu.

Varaždinska županija ističe se po posebnoj brizi za darovite učenike. Pročelnik Upravnog odjela za prosvjetu Varaždinske županije, mr. sc. Miroslav Huđek, piše o projektu Centara izvrsnosti koji su ove godine otvoreni za matematiku, fiziku i informatiku, a obuhvatili su učenike iz svih osnovnih i srednjih škola Varaždinske županije. Više…

Varaždinci su uspješno sudjelovali i na ovogodišnjem Festivalu matematike u Puli. Što je Festival matematike, koji su mu ciljevi te kako i vi možete sudjelovati, saznajte iz članka Branke Antunović-Piton. Više… Tajnu uspjeha varaždinskih ekipa otkriva nam Branko Topić. Više…

S matematike prelazimo u svijet knjižnice i to ne bilo kakve, nego prave Čarobne knjižnice. Ravnatelj Gradske knjižnice i čitaonice „Mladen Kerstner“ iz Ludbrega, Dubravko Bilić, otvara nam vrata čarobnog svijeta Škigersa. Više…

Krenuvši iz knjižnice, samo smo korak do Europske unije. Naime, od svibnja je program e-Twinning dostupan i za hrvatske škole. Koje su mogućnosti programa te kako se uključiti, piše nam Maja Mušnjak iz Agencije za mobilnost i programe Europske unije. Više…

Kakva veza postoji između programa Microsoft OneNote 2007 i stilova učenja, saznat ćete pročitate li tekst koji je napisao Ole Lauridsen. Više..

Grčki program Partners in Learning uspješno sudjeluje u projektu „Classroom of the Future“. Više…

 

Prvi pogled na Microsoftovu novu tražilicu Bing daje nam Željka Knezović, uz osobni osvrt Željke Marković-Bilić. Više…

 

I u ovom broju prenosimo nekoliko tekstova iz posebnog izdanja Mreže posvećenog upravo održanim WinDaysima. Za ovaj smo broj odabrali:

•  Ognjen Bajić i Ivan Kardum: Cjeloživotno upravljanje aplikacijama,
•  Igor Pavleković: Komunikacijska revitalizacija,
•  Domagoj Pernar: Virtualne aplikacije i desktopi.

U prošlom smo broju pisali o programu AutoCollage 2008, a što se događa kad lektorica krene u isprobavanje svega što piše u članku, saznajte u tekstu „Akcija Pokusni kunić“, Željke Marković-Bilić. Više…

Damir Vrbanec isprobao je još jedan program za rad s fotografijama. Saznajte kako dubinski istraživati fotografije pomoću programa Deep Zoom Composer. Više…

Kako zatvoriti projekt i urediti svu potrebnu projektnu dokumentaciju, piše nam Daliborka Pašić. Više…

 

Marjana Seršić i Ankica Jagnjić predstavljaju dijelove PUP-a koji nude puno ideja za istraživačko učenje, pokuse, pisanje eseja, obradu književnog djela. Više…

Ovomjesečni recept Lidije Kralj govori o jednostavnom korištenju SmartArt dijagrama u PowerPointu 2007. Više…

 

Nadamo se da smo vam i ovaj put pripremili ugodo štivo. Uživajte u čitanju i odmaranju i prikupite dovoljno energije za sljedeću školsku godinu. Sljedeći broj Pogleda stiže krajem kolovoza.
Lidija Kralj

U dobrom društvu

U subotu, 13. lipnja, ponovno se u Microsoftovim prostorima u Zagrebu okupilo dobro društvo suradnika u učenju. Povod je bio završni skup koji je organizirao i vodio spiritus movens cijelog programa „Suradnici u učenju“, Darko Jureković. U sebi svojstvenom stilu, okupljanje je vodio ležerno, u pozitivnoj i poticajnoj atmosferi.

Pogledajte i poslušajte Darka Jurekovića tijekom uvodnog govora.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

U nastavku su Lidija Kralj i Tomislav Bronzin govorili o portalu „Suradnici u učenju“ (www.ucitelji.org). Tomislav Bronzin se javio pomoću programa Live Meeting i predstavio nove mogućnosti Live@EDU usluga koje su dostupne i hrvatskim školama. O tome ćete najviše saznati poslušate li osobno Tomislava.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

Lidija Kralj povela nas je u kratku šetnju Portalom, upoznala s osobama koje ga izrađuju te predstavila rezultate pomoću sadržaja koji su na njemu dostupni i statistika koje pokazuju veliku posjećenost.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

Nakon Portala predstavljen je i njegov zasebni dio, „Pogled kroz prozor“, digitalni multimedijski časopis koji učitelji pišu za učitelje. Pogled je ove godine imao mnogo članaka, autora i čitatelja. Pogledajte i sami.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

Više o Portalu i Pogledu možete pročitati i u zasebnom članku.

Željka Knezović objedinila je i prikazala rezultate hrvatskog natjecanja „Primjena računala u obrazovanju“, 6. europskog Innovative Teachers Foruma iz Beča te 4. svjetskog ITF-a iz Hong Konga. Svojim su joj se dojmovima pridružili i naši sudionici s oba natjecanja.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

Više o natjecanju Primjena računala u obrazovanju možete pročitati i u zasebnom tekstu.

O webinarima, po kojima je hrvatski program „Suradnicu u učenju“ prepoznatljiv i u stranim državama, govorila je Daliborka Pašić. Ove godine održano ih je pedesetak s različitim temama. Pogledajte što je o njima rekla Daliborka Pašić.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

Više o ovogodišnjem ciklusu webinara pročitajte i u zasebnom tekstu.

Darko Jureković spomenuo je i jedan posebni webinar koji su učitelji iz Hrvatske održali za kolege iz Albanije. Održanim webinarom i suradnjom zadovoljne su obje zajednice pa se očekuje nastavak i proširenje suradnje. Više o tom webinaru možete pročitati u članku iz prethodnog broja Pogleda.

Obrazovni sadržaji jedan su od elemenata programa „Suradnici u učenju“ koji studenti, učitelji i nastavnici izrađuju posebno za naše okruženje. Ne radi se o prijevodima engleskih materijala, nego o originalnim, domaćim materijalima. Tijekom prošle godine objavljeno je nekoliko novih obrazovnih sadržaja, a u Zbirku obrazovnih sadržaja uključeni su i stari tako da je sada većina obrazovnih sadržaja dostupna preko Portala. Jedan od autora obrazovnih sadržaja, Vibor Cipan, javio se iz Danske i donio nam dašak sjevera u Zagreb. 

Povodom Dana sigurnijeg interneta, u veljači je održan stručni skup o sigurnosti osnovnoškolske djece. Skup su zajednički organizirali Agencija za odgoj i obrazovanje i Microsoft Hrvatska s ciljem ukazivanja na značaj tematike vezane uz sigurnost i zaštitu djece na internetu. Voditelji skupa, Ivana Turčić Prstačić i Igor Rukljač, zadovoljni su ovogodišnjim uspjehom te ističu potrebu kontinuiranog rada na sigurnosti djece.

Na skupu je govorio i Vinko Filipović, ravnatelj Agencije za odgoj i obrazovanje, dugogodišnji partner programa „Suradnici u učenju“. Gospodin Filipović istaknuo je zadovoljstvo dosadašnjom suradnjom i ulogom koju Agencija i savjetnici imaju u njoj. Najavio je i buduće zajedničke projekte koji će omogućiti unaprjeđenje odgojno-obrazovnog sustava i kompetencija učitelja i nastavnika.

Pogledajte kratak razgovor s gospodinom Filipovićem.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

 

Predrag Pale najprije je dobro razbudio publiku vizijom katastrofe koja nas čeka, a zatim naglasio koliko je važna uloga učitelja i kakva je odgovornost pred svima nama da ovaj svijet učinimo boljim. Predavanje ćete najbolje doživjeti poslušate li ga osobno.

   http://www.teachertube.com/embed/player.swf

 

Pogledaj cijeli album

Na skupu su podijeljena priznanja pobjednicima natjecanja „Primjena računala u obrazovanju“ te zahvalnice brojnim osobama koje su ove godine doprinjele realizaciji programa „Suradnici u učenju“.

Gospodin Jureković je službeni dio programa završio najavama budućih aktivnosti. Prema najavljenom, zajednica „Suradnici u učenju“ bit će dobro društvo i sljedeće školske godine.

Natjecanje Primjena računala u obrazovanju

Završila je još jedna školska godina. S jedne strane umorni, a s druge sretni i zadovoljni obavljenim poslom, prenijetim znanjem, uspjesima učenika, ali i svojim uspjesima, nastavnici i učitelji polako završavaju svoje administrativne poslove. Svi naziru kraj, odmor, more, sunce i žele barem nakratko zaboraviti školsku godinu 2008./2009.

A mi ne možemo a da se ne osvrnemo unazad i sve te vrijedne nastavnike koji su se svojim radom, idejama, kreativnošću, znanjem, inovativnošću i velikom ljubavlju prema svom poslu, istaknuli i pokazali svoje kreativne radove cijelom svijetu.

Eva Špalj, Sanja Antoliš, Jelena Gusić i Antun Zupanc su u studenom 2008. godine, između 250 učitelja i nastavnika iz 64 zemlje iz cijelog svijeta, svojim radovima zastupali Hrvatsku i hrvatski obrazovni sustav na 4. svjetskom natjecanju inovativnih učitelja i nastavnika (World Wide Innovative Teachers Forum) u Hong Kongu.

Na dalekom su se istoku okupili nastavnici koji u svojem radu koriste tehnologije dostupne u njihovim školama i, uz malo mašte i puno svoje i učeničke kreativnosti, upotrebljavaju ih na najbolji način kako bi nastavu učinili drugačijom i zanimljivijom. Nekoliko dana druženja u dalekom Hong Kongu, pod budnim okom Bude s planine Lantau Peak u neposrednoj blizini kongresnog centra na otoku Lantau, rezultiralo je bogatstvom ideja, uspostavljenim poznanstvima i kontaktima s nastavnicima iz cijelog svijeta koji su se družili, prenosili i širili svoju energiju, znanje i entuzijazam.

Moram spomenuti rečenicu koju moj dragi kolega i prijatelj, David Walddon, kaže svake godine na samom otvaranju WW ITF-a: „Surađujte, razgovarajte i razmjenjujte svoje ideje. Vi ste inovativni nastavnici i jedni drugima ste najbolji i najvrjedniji izvor znanja i motivacije!“ Svaki učitelj i nastavnik koji je sudjelovao na svjetskom natjecanju, bez obzira na konačan odabir žirija, samim svojim sudjelovanjem zasigurno je osvojio nagradu za svoju državu i područje iz kojeg dolazi.

Naši predstavnici vratili su se puni dojmova, ideja i pozitivne energije koju su prenosili dalje svojim kolegama. Svojim primjerom motiviraju ostale nastavnike da pokažu svoje radove na sljedećim natjecanjima inovativnih nastavnika.

I dok su naši nastavnici razmjenjivali iskustva i ideje u Hong Kongu, u hrvatskim se školama u okviru programa Suradnici u učenju odvijalo hrvatsko natjecanje inovativnih nastavnika „Primjena računala u obrazovanju“. Iz mjeseca u mjesec nastavnici su prijavljivali svoje radove, a prosudbeno povjerenstvo, u već standardnom sastavu, proučavao je pristigle radove te je, uz ne baš lagan posao i teškom odlukom uz poštivanje kriterija natjecanja, odabralo radove koji su predstavljali Hrvatsku na 6. europskom natjecanju inovativnih učitelja i nastavnika u ožujku 2009. u Beču.

Saida Deljac, Ela Rac-Kragić-Marinić, Vesna Erceg, Vesna Janko, Ana Vodvarka, Tomislav Doležal, Helena Miljević i Siniša Topić su, između 250 sudionika iz 42 europske zemlje, svojim radovima pokazali svoju inovativnost i primjenu informacijsko-komunikacijskih tehnologija u svakodnevnom radu nastavnika i učenika.

Rad „Industrijska revolucija u Rijeci“ Helene Miljević i Siniše Topića iz Osnovne škole "Dr. Andrija Mohorovičić" iz Matulja je bio prepoznat od strane sudionika – učitelja i nastavnika te je osvojio 3. mjesto u kategoriji po izboru sudionika. Čestitamo svim hrvatskim predstavnicima na sudjelovanju i želimo ih potaknuti da svoj entuzijastički duh prenesu i ostalim kolegama.

Više o svim dosadašnjim natjecanjima inovativnih nastavnika te pravilima natjecanja možete pročitati ovdje.

I na samom kraju, prije nego što vas pustimo da odete na zasluženi godišnji odmor i prepustite se ljetnim radostima… ne zaboravite: fotoaparate oko vrata, prijenosna računala u torbe (napomena: prethodno instalirati sav potreban softver), pustite mašti na volju, naravno, sve to uz dodatak struke i primijenite viđeno na program koji vas čeka u idućoj školskoj godini. Ovu neobaveznu domaću zadaću provjeravamo od listopada na sljedećem hrvatskom natjecanju inovativnih nastavnika. Budite kreativni, budite inovativni i pridružite se zajednici inovativnih nastavnika na sljedećem Europskom, a možda i Svjetskom natjecanju inovativnih nastavnika.

Želimo vam ugodan i kreativan odmor!

Program webinara „Učimo zajedno“

Program webinara „Učimo zajedno“ pokrenut je u okviru Microsoftovog programa Suradnici u učenju (Partners in Learning). Ostvaruje se u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje te tvrtkom Aquilonis i namijenjen je učiteljima i nastavnicima svih predmetnih skupina, ali i onima koji se bave primjenom IKT-a u obrazovanju, a ne sudjeluju izravno u nastavi.

Webinari se odvijaju pomoću programa Microsoft Office Live Meeting 2007 koji omogućava komunikaciju i suradnju u stvarnom vremenu s bilo kojeg mjesta na svijetu pomoću računala i internetske veze. Sve smo webinare iz programa „Učimo zajedno“ snimili kako bi snimke predavanja bile dostupne nastavnicima i učiteljima koji nisu u mogućnosti sudjelovati u webinaru. Snimke su dostupne na portalu zajednice „Suradnici u učenju” na adresi www.ucitelji.org .

Webinari su od 1. siječnja 2009. godine uvršteni u Katalog stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje.

O posjećenosti webinara

Prvi je webinar održan 21. studenog 2008., a do početka lipnja održano ih je 48. U webinarima je sudjelovalo 592 učitelja i nastavnika što je prosječno 12 sudionika po webinaru.
Najposjećeniji je bio webinar Stvaranje zajednice u koji se uključilo 42 sudionika.
Broj naknadno pogledanih snimki webinara do 1. lipnja 2009. iznosi 661 ili prosječno 13,77 po webinaru, a najviše je puta preuzeta snimka webinara HotPotatoes kvizovi ili o suradnji, prijevodu i primjeni u nastavi i to ukupno 72 puta.

Ocjene sudionika

Nakon svakog webinara sudionici ispunjavaju upitnik kako bi procijenili korisnost pojedinog sadržaja i cjelokupnog webinara te kako bismo prikupili podatke o strukturi samih sudionika. Ocjene i postoci koje donosimo zbroj su ocjena svih 48 webinara iz anketnih upitnika. Ankete je ispunilo 304 sudionika, odnosno 51,4% sudionika pojedinačno uključenih u webinar. Dio sudionika uključivao se putem zajedničkog računala i jednog pristupa.

Procjena korisnosti sadržaja:

104 sudionika sadržaj webinara smatra iznimno korisnim, 124 korisnim, dok 6 sudionika smatra da njima određeni webinar nije bio od koristi, ali bi mogao biti njihovim kolegama.

Procjena kvalitete prezentacije sadržaja webinara (govor, prezentacija, primjeri, ritam…):

54 sudionika ističe da je sadržaj webinara izuzetno kreativno, jasno, zanimljivo i strukturirano prezentiran, 68 sadržaj procjenjuje zanimljivo, jasno i strukturirano prezentiranim dok njih 5 kaže da je sadržaj jasno strukturiran, ali nezanimljivo prezentiran.

Razlozi sudjelovanja u webinarima:

193 sudionika se uključilo u webinar jer je temu smatralo zanimljivom, 93 zbog zanimljivih predavača, 98 zbog želje za unaprjeđivanjem poučavanja, a 119 zbog želje da sazna više o primjeni tehnologija u obrazovanju. Kako izgleda webinar, željelo je saznati 25 sudionika.

Jasnu želju za sudjelovanjem u webinarima izrazilo je 158 sudionika.

Struktura polaznika

Od ukupnog broja polaznika koji su ispunili anketu (295), 119 je zaposleno u srednjoj školi, 19 su učitelji razredne nastave, a 135 predmetne nastave u osnovnoj školi. Jedan sudionik zaposlen je u vrtiću, petoro na visokim učilištima, dvoje u Agenciji za odgoj i obrazovanje, a jedan u Ministarstvu znanosti i visokog školstva. 21 polaznik dolazi iz drugih organizacija.

Webinare su najviše posjećivali nastavnici informatike – 224, zatim matematike – 65, tehničke kulture – 60, hrvatskog jezika – 4, likovne kulture – 3, povijesti – 3, fizike – 1 te stranog jezika, stručnih predmeta i geografije 2.

Prema broju godina radnog staža u školi, 118 sudionika je iz kategorije 10-19 godina, 111 s 20 i više godina staža, 41 iz kategorije 5-9 godina te 30 učitelja s radnim stažem do 4 godine.

Ukupna ocjena

Na kraju ankete polaznici ocjenjuju webinar. Odličnu ocjenu dao je 181 nastavnik, vrlo dobru 109, a dobru 13. Prolaznu ocjenu dao je tek jedan sudionik.

Dakle, možemo zaključiti da je program webinara „Učimo zajedno“ školsku godinu 2008./2009. završio s odličnim uspjehom.

Kad se male ruke slože

Ovu smo školsku godinu posvetili stvaranju zajednice i kada se osvrnemo na protekle mjesece, zadovoljni smo učinjenim. Puno smo radili, a svi komentari, pohvale, novi članovi naše zajednice, novi čitatelji Pogleda kroz prozor, svaki novi sudionik webinara – bili su nam pokazatelj da idemo dobrim putem.

Zajednicu čine ljudi

Tijekom godine stotinjak se ljudi potrudilo napisati, urediti i objaviti članke za Pogled, objavljivati vijesti na Portalu, snimati i obrađivati videoisječke, stvarati obrazovne sadržaje, držati webinare… A sve što su radili, pratilo je ukupno 72 596 posjetitelja.

Pogledajmo zajedno što se sve ove školske godine događalo u zajednici „Suradnici u učenju“.

Pogled kroz prozor

U listopadu su se počele zahuktavati aktivnosti, započelo je objavljivanje novosti i materijala na Portalu, a izašao je i prvi broj Pogleda kroz prozor, digitalnog multimedijskog časopisa kojeg učitelji pišu za učitelje. Do sada je izašlo osam brojeva, a 9. upravo čitate.

Objavljeno je 130 članaka iz pera 60 autora iz različitih obrazovnih okruženja. U člancima je bilo stotinjak videoisječaka i puno, puno fotografija, synthova i poveznica. Pogled je tijekom proteklih mjeseci pročitalo 28 649 čitatelja, a njihovu raspodjelu po mjesecima možete vidjeti na grafikonu.

 

Spomenimo samo neke od tema o kojima smo pisali u Pogledu:

• Suvremene strategije poučavanja i učenja djece s posebnim potrebama,
• Photosynt u razredu,
• Mala škola rada na projektima,
• Korištenje Priručnika za učenje i poučavanje,
• O programima za fiziku (Crayon Physics) matematku (GeoGebra, SketchUp),
• Nove tendencije u nastavi matematike,
• Obrazovna tehnologija i web alati u nastavi engleskog jezika ,
• Stručna usavršavanja i pripremni posjeti u zemljama EU (Comenius),
• Webinari (kako koristiti LM i aktivno sudjelovati),
• Predstavljanje pobjedničkih radova natjecanja "Primjena računala u obrazovanju",
• Razgovori sa sudionicima Svjetskog ITF-a u Hong Kongu i Europskog u Beču,
• O konferencijama u Seattleu i Parizu,
• Recepti Lidije Kralj (OneNote, Excel, Outlook, PowerPoint, Publisher…),
• WolframAlpha, Small Basic, Bing ,
• CARNetovi projekti,
• Projekti Agencije za odgoj i obrazovanje i Agencije za mobilnost i programe EU,
• Prenosili smo vijesti iz Francuske, Mađarske, SAD-a, Srbije, Albanije, Grčke,
• Surađivali s WinDays Mrežom.

Portal www.ucitelji.org

Za to vrijeme portal „Suradnici u učenju“ polako je postajao središnje mjesto na kojem su svi dionici obrazovnog sustava mogli pronaći informacije i obrazovne sadržaja za sebe.
Na naslovnici Portala mogli ste pratiti vijesti iz Hrvatske i svijeta povezane uz upotrebu tehnologija u nastavi, pozive na webinare, konferencije, nove međunarodne programe… Naslovnicu Portala mogli ste koristiti i kao „ulazna“ vrata za Live usluge, Pogled kroz prozor i PiL reportaže.
Na Portalu ste mogli pronaći i sve informacije vezane uz webinare: najave, snimke, opise i arhivu webinara. Više o programu webinara pročitajte u članku Daliborke Pašić.
I ove je godine natjecanje „Primjena računala u obrazovanju“ iznjedrilo krasne radove kolega iz osnovnih i srednjih škola, a pet radova sudjelovalo je i na Europskom ITF-u. Sve detalje ovogodišnjeg natjecanja razotkriva nam Željka Knezović.

Snježana Babić započela je s E-radionicama za učitelje. Radionice su dodatno motivirale učitelje u korištenju obrazovnih tehnologija i omogućile im razmjenu ideja i mišljenja. Dio na Portalu namijenjen je upravo njima. Kako je protekla prva radionica, pročitajte ovdje.

Da bi različiti materijali sa seminara bili dostupniji svim učiteljima i nastavnicima, počeli smo stvarati zbirke sadržaja (prezentacije, upute, videosnimke…) s raznih seminara, videokonferencija i okruglih stolova, obrazovne sadržaje objavljene u okviru programa "Suradnici u učenju" te zbirku videoisječaka.
Na Portalu se nalaze i posebni dijelovi namijenjeni projektima: Proces učenja u kurikularnom pristupu, Lidrano i Turistička kultura koji se tek izgrađuju.
Ukoliko još niste otkrili sve materijale na Portalu, pođite s nama u turističko razgledavanje.
Neki od dijelova Portala dostupni su samo registriranim korisnicima pa imate razlog više da se registrirate (ako još niste!). Kako se registrirati, pročitajte ovdje.

Portal „Suradnici u učenju“ ove je školske godine zabilježio:

• 1 537 634 hitova
• 260 327 prikaza stranica
• 44 399 posjetitelja
• 21 504 posjetitelja s jedinstvenom IP adresom

A kako su se brojke mijenjale tijekom mjeseci, pogledajte na slikama koje slijede.

                            

                          

I za kraj, jedan citat Darka Jurekovića, PiL menadžera, s jednog od prvih predstavljanja ovog projekta:

„Ne zaboravimo kako zajednica ne uspijeva zbog tehnologije, nego stoga što odgovara potrebama svojih članova“.

Hvala što ste bili uz nas ove godine, a za sljedeću vam već pripremamo nova iznenađenja.

Rad s darovitim učenicima – Centri izvrsnosti

2002. godine Varaždinska je županija pokrenula program rada s darovitim učenicima iz područja matematike i fizike, a od 2003. godine i dodatnu nastavu iz informatike.
Dodatnom se nastavom htio potaknuti interes za matematiku, fiziku i informatiku kod učenika osnovnih i srednjih škola te unaprijediti rad s učenicima koji su nadareni za ove predmete. Matematika i fizika bile su u prošlosti temelj razvoja tehničkih, tehnoloških, bioloških, medicinskih i drugih znanosti, a i danas, zajedno s informatikom, imaju posebno značenje za njihov razvoj, ali i razvoj drugih znanosti i djelatnosti.
O njihovoj važnosti govori i podatak da se za upis učenika u srednje škole najčešće traži uspjeh iz matematike i fizike.

Poznato je da se u Hrvatskoj sve manji broj učenika odlučuje za prirodoslovno-matematičke i tehničke studije, dok su u razvijenim zemljama znanje i stručnost u tim područjima najvažniji čimbenici napretka.

Tijekom šest godina odvijanja dodatne nastave iz navedenih područja, Varaždinska županija uložila je u njeno provođenje oko 3.000.000,00 kuna. Obnovljeno je ili opremljeno 40-ak informatičkih učionica, zaposleno 30 informatičara, a informatika je, iako je izborni predmet, postala redovni.
Dodatna nastava iz matematike, fizike i informatike odvijala se u 20 osnovnih i srednjih škola.
2007. godine Varaždinska županija napustila je program rada s darovitim učenicima na opisani način i krenula u organizaciju Centara izvrsnosti.

Neki od razloga za njihovo osnivanje bili su povećanje kvalitete rada, osiguranje poslovnog prostora u novoizgrađenim srednjim školama, generacijska solidarnost u zajedničkom radu učenika osnovnih i srednjih škola na jednom mjestu, bolja komunikacija među predavačima, bolja opremljenost i iskorištenost opreme te povećanje financijskih sredstava.

Centar izvrsnosti iz matematike započeo je s radom ujesen 2007. godine u Strojarskoj i prometnoj školi Varaždin (sjedište Centra) u prostoru od 1500 m². Za učenike putnike organiziran je prijevoz, osigurana prehrana i kvalitetna nastava. Osnivanje Centra opravdava veliki interes učenika za usvajanjem dodatnih znanja iz područja matematike (i u osnovnoj i u srednjoj školi), a rezultati rada vidljivi su na natjecanjima i festivalima matematike u Puli.
U ovoj je školskoj godini dodatnu nastavu iz matematike polazilo 168 učenika, od četvrtog do osmog razreda većine osnovnih škola te svih razreda srednjih škola s područja Županije. U rad Centra uključeno je 10 predavača – učitelja matematike u osnovnim školama i 9 predavača – nastavnika matematike u srednjim školama. Nastava se održavala subotom, a u svakom se terminu radilo po 4 školska sata, od 8.15 – 11.30 sati.
Prema Programu rada Centra predviđeno je 1280 sati nastave za ovu školsku godinu.

Centar izvrsnosti iz fizike osnovan je Zaključkom Županijskog Poglavarstva Varaždinske županije 05. studenog 2008. godine i otpočeo je s radom u prosincu 2008. godine u prostorima Elektrostrojarske škole Varaždin (sjedište Centra) u 900 m²  novoizgrađenog prostora sa svom potrebnom opremom.
Osnivanje Centra opravdava također veliki interes učenika za usvajanjem dodatnih znanja iz područja fizike što je vidljivo i u rezultatima rada s darovitim učenicima – dvoje učenika plasiralo se na međunarodno natjecanje u Kini.
Centar je u ovoj školskoj godini polazilo 48 učenika sedmih i 56 učenika osmih razreda iz većine osnovnih škola Varaždinske županije. U rad Centra uključeno je 6 predavača – učitelja fizike, a nastava se održavala subotom od 8.15 – 11.30 sati. Prema Programu rada Centra predviđeno je da svaki predavač odradi 70 sati nastave u ovoj školskoj godini.

Centar iz fizike ove je školske godine polazilo i 62 učenika svih razreda srednjih škola Varaždinske županije. U rad je također uključeno 6 predavača – nastavnika fizike. Nastava se održavala subotom i predviđeno je da predavači odrade 70 odnosno 90 sati nastave, ukupno 460 sati.

Varaždinska županija nositelj je i projekta Centra izvrsnosti iz područja informatike.
Centar iz informatike započeo je s radom u travnju 2009. godine, a polazilo ga 260 učenika. Smješten je u novoizgrađenim prostorima Prve gimnazije Varaždin, a polaznicima je na raspolaganju 120 novih računala. Polaznici Centra isto imaju organiziran prijevoz i prehranu.

Varaždinska županija je u školskoj godini 2008./2009. za rad Centara izvrsnosti ukupno izdvojila 850.000,00 kuna.
U planu je osnivanje i Centara izvrsnosti iz drugih područja.

Festival matematike – otvoreno ekipno natjecanje za učenike osnovnih i srednjih škola

Kratak opis projekta

Festival matematike – otvoreno ekipno natjecanje iz matematike način je popularizacije matematičke znanosti i podizanja stupnja znanja matematike namijenjen učenicima od 4.- 8. razreda osnovne škole te srednjoškolskim učenicima svih razreda.

Mladi matematičari timskim rješavanjem zadataka svladavaju moderni oblik rada koji je danas tražen u svim djelatnostima. Tim čine 4 učenika koji u 120 minuta rješavaju 45 zadataka različite zahtjevnosti.
U natjecanju mogu sudjelovati svi učenici zainteresirani za matematiku, svaka škola može prijaviti proizvoljan broj ekipa, a ekipa može biti sastavljena i od učenika iz više škola.
Tijekom natjecanja održavaju se i druge aktivnosti u kojima učenici usvajaju nova znanja ili prezentiraju svoja postignuća, a stručna predavanja motiviraju ih za matematičku znanost i stjecanje novih matematičkih spoznaja.

Ciljevi :

• popularizacija matematike i znanja općenito
• kvaliteta matematičkog rada

Znanje je temelj ljudskog društva, ali današnje školstvo učenicima koji vole, mogu i žele rješavati matematičke zadatke, tj. onima koji pokazuju interes za matematiku – ne pruža dovoljno prilika za to.
Cilj programa je pokazati učenicima da je znanje kvaliteta i da je lijepo i dobro biti izvrstan učenik.
Stoga za Festival matematike uvijek biramo svečane prostore (Hotel Histria – Arenaturist Pula – koji je i jedan od sponzora) i nastojimo Festival organizirati na visokoj razini jer se znanje treba njegovati upravo u takvoj okolini.

• timski rad, kritičnost i samokritičnost

Rad u timu je preduvjet najboljih rezultata i mi budućim nositeljima znanosti, i društva općenito, već od jedanaeste – dvanaeste godine pružamo mogućnost rada na ovakav način (rezultati izlaznih anketa pokazuju da je to jedan od glavnih razloga koje učenike privlači ovom projektu ).
Zanimljivo je da tijekom natjecanja nema uobičajene školske ili natjecateljske nervoze što mladim matematičarima daje veću mogućnost da pokažu što znaju u najboljim uvjetima. Zadatci ne predstavljaju problem, već izazov.
Ovakvim oblikom rada stvara se pozitivan odnosa prema znanju, timovima, prema sebi. Stvara se suradnja među učenicima, školama i drugim institucijama.
I pronalaze se novi talenti.

Dosadašnja iskustva i rezultati

2006. godine organizirali smo ekipno natjecanje samo za učenike Istarske županije. Sudjelovalo je 36 ekipa s više od 200 učenika osnovnih i srednjih škola. Oduševljenje i zadovoljstvo, kako učenika tako i njihovih mentora, motiviralo nas je da 2007. godine organiziramo Festival matematike – otvoreno ekipno natjecanje.
2007. godine je na natjecanju sudjelovalo 357 učenika, tj. 75 ekipa iz 29 škola.
Osim istarskih, sudjelovale su i škole iz Rijeke, Zagreba i Metkovića.
2008. godine na Festivalu je sudjelovalo 425 učenika organiziranih u 98 ekipa iz skoro svih škola naše županije te osnovnih i srednjih škola iz drugih županija: Grada Zagreba, Varaždinske županije s 11 ekipa, iz Metkovića, Slatine, Bršca, Rijeke .

Festival 2009.

Ove je godine natjecanje održano 28. i 29. svibnja u hotelu Histria u Puli. Sudjelovalo je 528 učenika organiziranih u 132 ekipe iz Istre, Zagreba, Varaždinske županije (Centar izvrsnosti), Koprivnice, Slatine, Rijeke, Čabra, Kostrene, Virovitice, Bršca te dvije ekipe iz Slovačke.

Novost na ovogodišnjem Festivalu bila je kategorija Omikron u kojoj su sudjelovali učenici od 4. – 6. razreda osnovne škole . Kategorija Omega obuhvaća učenike 7. i 8. razreda osnovne škole, kategorija Gama je predviđena za učenike koji prate nastavne programe po gimnazijskom programu, a kategorija Sigma za srednjoškolske učenike negimnazijskih programa matematike.

Informatičar Franko Ivašić napravio je softverski paket koji omogućuje jednostavnije i točnije ispravljanje zadataka korištenjem bar koda. Veliki broj podataka u računalu izvrsna je podloga za mnoge statističke izvještaje (po zadatcima, po ekipama ) što je odlična osnova za proučavanje matematičkog znanja na ekipnim natjecanjima takvog tipa. .
Po završetku natjecanja svi učenici dobivaju rješenja i tada suci – matematičari -raspravljaju s učenicima što je veoma zanimljiv dio Festivala.
Tijekom jutra se održavaju predavanja za mentore, a u popodnevnom terminu su otvorena i za građanstvo.

Dosadašnji predavači na Festivalu bili su naši poznati i priznati profesori, studenti, ali i učenici: profesor Šime Šuljić, profesor Branimir Dakić, prof. Ivan Dražić, student Paolo Zenzerović, učenici SŠ Mate Balote iz Poreča.

Ovogodišnji predavači bili su profesor Mirko Polonijo s PMF-a iz Zagreba i dobitnik nagrade za popularizaciju znanosti u 2008. godini, poznati astronom Korado Korlević te student Sveučilišta u Rijeci, mladi inovator, Puljanin Paolo Zenzerović.
Profesor Polonijo održao je dva predavanja: „0, 1, 2, 3… n…“ i „Može li matematika biti zabavna?“, a zatim smo iz n-dimenzionalnog prostora krenuli u svemir.
Astronom i veliki znanstvenik Korado Korlević pričao je o 2009. godini i zašto je ona proglašena godinom astronomije. Pričao je i o mnogim današnjim astronomskim događanjima, istraživanjima i potrebama za mladim znanstvenicima.
Student Paolo Zenzerović sve je to povezao s „Vedskom matematikom – o budućnosti u prošlosti“. Svi koji su zajedno s Paolom rješavali zadatke služeći se vedskom matematikom, dobili su na poklon knjigu profesora Polonija (koje je sponzorirala izdavačka kuća Element) te blokove (izdavačke kuće Alfa).

Dok su se iščekivali rezultati, prezentirali smo novi, ovogodišnji projekt naše podružnice „Pula+“, autorice Branke Antunović-Piton, u kojem su sudjelovali učenici pulskih škola i pokazali kako matematičko oko promatra i vidi Pulu, tj. da slogan „Pula je više“, znači i „Matematika je više“ .

Osnovnoškolci su prikazali tri rada: „Forum i Augustov hram“ (5. razred OŠ Kaštanjer), „Je li Pula „zeleni“ grad? – Plan grada Pule“ (6. i 8.razred OŠ Kaštanjer), „Kameni grafiti – epigrafski rimskodobni latinski natpisi“ (6. i 7. razredi OŠ Tone Peruška). Srednjoškolci su prikazali „Arenu – od umjetnosti i povijesti do matematike“ (3. SŠ Gimnazija Pula) te „Stepenice – povijest i matematika“ (3. SŠ Gimnazija Pula).

Pobjednici natjecanju dobili su pehare, medalje i nagrade.

Ovogodišnji rezultati:

kategorija	Plasman	Škola
Omikron	1.	Centar izvrsnosti, Varaždin, ekipa 6
	2.	Centar izvrsnosti, Varaždin, ekipa 5
	3.	OŠ Vladimira Nazora, Virovitica
Omega	1.	OŠ Dr. Ante Starčevića, Zagreb, 100% riješeno
	2.	OŠ Vazmoslava Gržalja, Buzet
	3.	Centar izvrsnosti, Varaždin, ekipa 3
Gama	1.	Gimnazija Ante Mohorovičića, Rijeka
	2.	Centar izvrsnosti, Varaždin, ekipa 1
	3.	Klasična gimnazija, Zagreb
Sigma	1.	Tehnička škola Ruđera Boškovića, Zagreb
	2.	SŠ Mate Blažine, Labin
	3.	Tehnička škola, Virovitica

Mentore pobjednika nagradili smo knjigama Nenada Kuzmanovića „Matematički pokusi“. Izdavačka kuća Profil svakom je učeniku poklonila prekrasan blok posvećen godini astronomije, a svaki je mentor dobio poklon paket i zahvalnicu Društva.
Rezultati natjecanja i cijelog Festivala pokazuju da su učenici (ali i njihovi mentori) veoma zainteresirani za ovakav oblik natjecanja, druženja, predavanja i učenja što nas motivira za sljedeće Festivale .
Više o Festivalu možete saznati na adresi www.hmd-istra.org .

 

Organizacija Festivala

• priprema, izrada i verifikacija zadataka za natjecatelje: siječanj – travanj,
• priprema prostora i događanja (rezervacija prostora, smještaja, organiziranje predavača, radionica, izložbi, vremenika): siječanj – travanj,
• informiranje škola, institucija: ožujak – travanj,
• medijska informiranost: ožujak – travanj,
• sponzorstva: siječanj – travanj,
• mrežna stranica: siječanj – travanj,
• tiskanje materijala (razni materijali, zadaci, diplome, bilten): travanj,
• nagrade za sve učenike, nagrade prvoplasiranima: travanj,
• provođenje projekta (voditelji, suci, povjerenstva za ispravljanje, tehnička podrška): travanj,
• evaluacija projekta: travanj – svibanj.

U organizaciji projekta sudjeluje 15-ak nastavnika matematike, a autor projekta je Nenad Kuzmanović koji je sa svojim nekadašnjim učenicima sudjelovao na ekipnim natjecanjima u Italiji gdje je dobio ideju o modelu natjecanja koje nije ograničeno brojem timova i namijenjeno je svim učenicima koji vole rješavati zadatke iz matematike. A njih je mnogo više nego što se misli.

Festival su financijski omogućili Zagrebačka banka donacijom u projektu „Znanjem do uspjeha“, Grad Pula koji podržava svaki naš projekt, a prepoznaju nas (pored navedenih izdavačkih kuća ) i neka poduzeća (Motortech d.o.o Pula, Arenaturist Pula).

Puno posla, puno rada, ali i puno zadovoljstva, radosti i uspjeha!
HMD Podružnica Istra

Centar izvrsnosti za matematiku

Centar izvrsnosti iz matematike započeo je s radom u siječnju 2008. godine. Riječ je o nastavku projekta rada s darovitim učenicima koji je započet 2003. godine. Tijekom školske godine 2007./2008. u novoizgrađenim prostorima Strojarske i prometne škole u Varaždinu nastavu je polazilo 38 srednjoškolaca pod vodstvom 6 mentora.

Centar je službeno otvoren, 28. svibnja 2008. godine, a otvorenju su prisustvovali učenici-polaznici, njihovi mentori, ravnatelji škola, Anica Kovač, viša savjetnica za matematiku te idejni začetnici Centra mr. sc. Miroslav Huđek, Miroslav Smuđ i Branko Topić. Tom su prigodom nagrađeni učenici Prve gimnazije u Varaždinu (Nevena Kereša, Ivan Krijan, Dijana Marinčić, Helena Schill i Marta Topić), koji su na državnim natjecanjima iz matematike tijekom četiri godine osvojili 4 prve nagrade, 3 treće nagrade te 4 pohvale.

15. studenoga 2008. u Centru je započeo rad i s darovitim učenicima od 4. do 8. razreda osnovne škole. Tijekom ove školske godine nastavu su polazila 153 osnovca pod budnim okom 10 mentora i 70 srednjoškolaca s 9 mentora.

Na Državnom natjecanju iz matematike ove je godine sudjelovalo 18 učenika iz Varaždinske županije, od kojih je njih 15 polazilo Centar, dok je nagrade osvojilo 11 učenika (10 polaznika Centra!), a dva polaznika Centra su pohvaljena.
Na regionalnom natjecanju sudjelovalo je 17 učenika iz naše županije, a većina su polaznici Centra.

Tim je rezultatima Varaždinska županija stala uz bok ”nedodirljivom” Zagrebu i po broju nagrada nadmašila Rijeku, Split i Osijek, gradove s jakom natjecateljskom tradicijom.
Županija je polaznike Centra nagradila i sudjelovanjem na Festivalu matematike u Puli. Sudjelovalo je 18 ekipa Centra te je osvojeno jedno prvo, dva druga, jedno treće, jedno četvrto, dva peta, jedno šesto mjesto itd.

www.centarizvrsnosti.com

OneNote i stilovi učenja – savršen spoj

Prilagodba i lektura: Željka Marković-Bilić i Lidija Kralj

Zašto kombinirati OneNote i stilove učenja?

Kada pojedinci otkriju vlastiti stil učenja, često traže odgovarajuće alate koji bi im omogućili što učinkovitije iskorištavanje vlastitih potencijala u učenju. Pri tome se često služe informacijsko-komunikacijskim tehnologijama, naizmjence koriste programe poput Worda, PowerPointa i Explorera, ali pri pokušaju povezivanja različitih materijala za učenje u jedan, nailaze na poteškoće. Za njih je idealno rješenje OneNote.
Poteškoće mogu nastati i u suprotnom slučaju: pojedinci koriste OneNote neučinkovito, nasumce birajući značajke koje često ne podržavaju njihove stilove učenja jer još nisu otkrili vlastiti stil. Za njih je rješenje pronalaženje vlastitog stila učenja.
Stoga su OneNote i stilovi učenja savršen spoj.

Stilovi učenja

Prema teoriji koju su razvili dr. Rita Dunn i dr. Ken Dunn, stilove učenja moguće je definirati kao metode pomoću kojih svaka osoba:

• usmjerava pozornost na nove i složene informacije,
• obrađuje ih,
• prerađuje u znanje,
• održava stečeno znanje i
• koristi ga.

Takvo poimanje stilova učenja obuhvaća najvažnije korake u svakom procesu učenja.

Dunn-Dunnov model za odrasle učenike: poticanje izvrsnosti

Teorija stilova učenja koju su utemeljili Dunn i Dunn usklađena je sa sustavima učenja u mozgu i vrijedi za sve dobne skupine. Temeljito je istražena i dokazana u praksi.
Na slici je Dunn-Dunnov model stilova učenja predstavljen u verziji poticanja izvrsnosti razvijenoj za odrasle (starije od 17 godina), što je primarna ciljna skupina programa OneNote.
Poticanje izvrsnosti sastoji se od 24 elementa koji predstavljaju temelj učenja. Grupirani su u 6 kategorija: psihološki (narančasta boja), perceptivni (ružičasta boja), elementi okruženja (žuta boja), fiziološki elementi (ljubičasta boja), emocionalni (zelena boja) i sociološki (plava boja).

Koje stilove učenja podržava OneNote?

Učenje je pojedinačni proces, što znači da svatko stvara znanje na svoj vlastiti način. Pri tome su neki od ključnih čimbenika iskustvo, prethodno znanje, motivacija i zrelost, a najvažnija svijest o snazi vlastitih, pojedinačnih stilova učenja.
A upravo tu je Dunn-Dunnova teorija vrlo korisna: ona se, za razliku od drugih, usredotočuje samo na razvijanje vlastitih snaga, a ne na trošenje potencijala za rješavanje vlastitih nedostataka. Svi bi se učenici trebali usredotočiti na vlastite snage jer sve ostalo donosi nezadovoljstvo i ometa proces učenja.

Koji su vaši stilovi učenja i koje su njihove snage, možete utvrditi rješavanjem testa poticanja izvrsnosti na adresi www.learningstyles.net. (Tu je moguće pronaći i testove stilova učenja za mlađe dobne skupine.⁾

OneNote pojedincima nudi podlogu s brojnim alatima koji će im biti podrška u samostalnom radu.
Elementi izravno vezani uz OneNote su:

• psihološki: sekvencijalno nasuprot globalnom;
• svi perceptivni elementi;
• emocionalni elementi: ustrajnost u rješavanju zadataka (rješavanje više zadataka odjednom nasuprot rješavanju jednog zadatka), struktura;
• sociološki: samostalan rad, rad u paru, rad u grupi, timski rad, rad sa stručnjacima, izmjenjivanje spomenutih oblika rada .

I većina preostalih elemenata modela uključena je u program, ali na manje izravan način. Na interakciju programa OneNote i preostalih elemenata ukratko ćemo se osvrnuti na kraju ove knjižice.

Sekvencijalno nasuprot globalnom obrađivanju podataka

Neki ljudi najbolje uče kada im se nove i složene informacije predstavljaju korak po korak logičnim redoslijedom – njih nazivamo sekvencijalnim tipovima.
Većina ljudi najbolje uči kada im se nove i složene informacije prezentiraju u velikim odjeljcima na temelju kojih sami mogu istraživati pojedinosti – njih nazivamo globalnim tipovima.
Konačno, postoji i treća skupina ljudi koja ne daje prednost jednom ili drugom načinu, već novim i složenim informacijama pristupa i sekvencijalno i globalno, tj. objedinjuje oba načina.
Kada, primjerice, idu iz jednoga mjesta u drugo, sekvencijalni tipovi prednost daju opisu puta, dok je globalnima važnija karta. Učenicima koji objedinjuju oba načina svejedno je imaju li opis puta ili zemljovid.

SEKVENCIJALNI TIP I ONENOTE

Sučelje programa OneNote – poput drugih sučelja u sustavu Office – zadovoljava potrebe sekvencijalnih tipova učenika. Budući da su često manje usmjereni na vizualno (vidi 17. str), skloni su davati prednost tekstu pred ikonama pa bi trebali razmisliti o uklanjanju traka s ikonama i držati se padajućih izbornika.

Općenito uzevši, za njih je rukovodeći princip: “Samo jednostavno, budalo!” Zato bi trebali izbjegavati sve vrste dodataka prikazu jer im odvlače pozornost, što se vrlo često odnosi i na boje. Preporučljivo je da rade samo s crnim tekstom na bijeloj podlozi kao što je prikazano na sljedećoj stranici.

I značajka bilježnice i osnovna organizacija kartica u programu OneNote sekvencijalnim tipovima učenika omogućuje vrlo detaljnu organizaciju materijala za učenje, u skladu s njihovim potrebama.

Moguće je postaviti odvojene bilježnice za zasebne projekte, predmete, pitanja i teme, a njih razdijeliti u male jedinice pomoću kartica: glavne se kategorije organiziraju u odjeljke na vodoravnoj crti kartica na vrhu, a svaki je odjeljak moguće podijeliti u pododjeljke. Svaki je pododjeljak, k tome, moguće analitički strukturirati pomoću uobičajenih alata kao što su brojevi i grafičke oznake.

Sekvencijalni tipovi u OneNoteu jednostavno mogu napraviti upravo onakvu strukturu kakva im je potrebna i kakvoj daju prednost pri stjecanju znanja. Prilagodljivost pretraživanja u programu OneNote onemogućuje im da se izgube u sićušnim pojedinostima, a isti učinak ima i korištenje poveznica između bilježnica, odjeljaka i pododjeljaka.

GLOBALNI TIP I ONENOTE

Globalni tipovi su skloni dati prednost ikonama pred tekstom jer su vrlo snažno usmjereni k vizualnom (vidi 17. str.). Stoga im se savjetuje da koriste što više alatnih traka, čak i ako time u izvjesnoj mjeri smanjuju radni dio zaslona.
Za njih je rukovodeći princip: “Zabavno i šareno”. U tom im smislu OneNote nudi više mogućnosti: mogu birati između različitih vrsta pisama i predložaka koji ih motiviraju i odgovaraju načinu njihovog rada ili ih sami stvoriti.
Većina dostupnih predložaka za OneNote sadrži slike i ukrase pa podržava čestu potrebu globalnih tipova učenika za vizualnim materijalima.

Ako je netko globalni tip, ne znači da je i neorganiziran. I njima su potrebni odjeljci i pododjeljci u programu OneNote (po mogućnosti u bojama), ali ne u onolikoj mjeri kao sekvencijalnim tipovima.

Globalni tipovi prije prelaska na pojedinosti daju prednost općem pregledu pa stoga rade s umnim mapama (katkad u kombinaciji s tekstnim okvirima) umjesto s tablicama koraka.

Umne mape se u OneNoteu jednostavno stvaraju pomoću alata za crtanje, a mogućnost povećanja stranica preko ograničenja njihovih normalnih veličina pojednostavljuje stvaranje velike umne mape. Pokazuje se, međutim, da crtanje alatima nekim osobama predstavlja problem pa je za njih bolji Tablet PC (više o Tablet PC-jevima i programu OneNote vidi na 23. str.).

Perceptivni elementi i OneNote

Stilovi učenja pri poticanju izvrsnosti sastoje se od pet perceptivnih elemenata:

• auditivnih: učenje slušanjem;
• vizualnih: učenje gledanjem (čitanjem) teksta ili gledanjem stvarnih ili zamišljenih slika, grafova, grafikona itd.;
• taktilnih: učenje korištenjem ruke i stopala;
• kinestetičkih: učenje cijelim tijelom ili osobnim sudjelovanjem (učenje kroz rad);
• verbalnih: učenje naglas, monologom ili razgovorom s drugim osobama.

U programu OneNote podržani su svi ti načini.

AUDITIVNI ELEMENT I ONENOTE

OneNote podržava auditivni pristup omogućujući korisnicima rad sa zvučnim zapisima. Omogućuje pohranjivanje predavanja, govora, snimki sastanaka, vlastitih misli, ideja i podsjetnika kako bi se dalje obrađivali, po potrebi i uz pisane komentare ili slikovni materijal. Za čitanje teksta mogu se koristiti i programi za pretvaranje teksta u govor.
Auditivnim tipovima učenika često nedostaje osjećaj za taktilno pa imaju poteškoća s pisanjem bilježaka pri čemu im tijekom sastanaka ili predavanja može pomoći snimač.

VIZUALNI ELEMENT I ONENOTE

Pisani tekst i sve vrste ilustracija podržavaju vizualni pristup. OneNote nudi širok raspon ikona i komentara, a kreativni korisnik može dizajnirati i svoje. Moguće je, k tome, umetati i najrazličitije slike – iz korisnikove ili iz Microsoftovih internetskih galerija.
Odjeljke i pododjeljke moguće je jednostavno upotpuniti videozapisima, a program se bez problema povezuje s videokamerom.
Za vizualne tipove učenika važne su sve vrste umnih mapa, dijagrama tijeka i grafičkih prikaza što se u OneNoteu jednostavno može dizajnirati ili uvesti iz drugih programa.

TAKTILNI ELEMENT I ONENOTE

Taktilni tipovi učenika imaju korist već i od samog korištenja računala, a time i od korištenja programa OneNote. Crtanje, izrada zvučnih ili videosnimki, kretanje po zaslonu, slijeđenje poveznica važne su aktivnosti za taktilne tipove učenika i snažno podržavaju njihove procese učenja. Za ovakve je učenika Tablet PC s mogućnostima crtanja i pisanja rukom izvrstan alat.

KINESTETIČKI ELEMENT I ONENOTE

Kinestetički tipovi učenika mogu pomoću programa OneNote automatski pretvarati zvučne i videozapise u oblik koji je spojiv s mp3 sviračima i tako učiti u pokretu. Ako imaju na raspolaganju Tablet PC, mogu podržavati svoju potrebu za učenjem pri kretanju i istovremeno je proširiti.
Žele li se i osobno uključiti u procese učenja, mogu svoje materijale, primjerice bilježnicu za pisanje domaće zadaće, postaviti kao projekt.

VERBALNI ELEMENT I ONENOTE

Mogućnost izravnog razgovora s drugima u programu OneNote ne postoji, ali stupajući u interakciju s vršnjacima pomoću programa Messenger, verbalni tipovi učenika mogu zadovoljiti svoju potrebu za govorenjem. Oni često vole razgovarati sami sa sobom, a tu sklonost mogu podržavati pomoću alata za snimanje: snimanje govora umno je mnogo zanimljivije od pukog izgovaranja riječi koje nestaju u zraku pa ima veći učinak na učenje.

Emocionalni elementi i OneNote

Emocionalni elementi u modelu stilova učenja pri poticanju izvrsnosti stresni su faktori. Stres je emocija slična sreći, depresiji ili ljubavi, a ako je osoba pod stresom, ne uči učinkovito. No, na stres je, za razliku od osobnih emocija, u kontekstu učenja moguće utjecati.Od 4 elementa u emocionalnom nizu, OneNote je vezan uz ustrajnost u rješavanju zadataka i strukturu.

USTRAJNOST U RJEŠAVANJU ZADATAKA I ONENOTE

Ustrajnost u rješavanju zadataka odnosi se na činjenicu da neki učenici – skloni pojedinačnim zadacima – radije dovrše jedan zadatak prije nego što prijeđu na drugi dok drugi – skloni istodobnom rješavanju više zadataka – radije istodobno rade na nekoliko zadataka. Za osobe sklone istodobnom rješavanju više zadataka, OneNote predstavlja rudnik zlata. Nesmetana interakcija s drugim programima iz sustava Office pojednostavnjuje prebacivanje između zadataka, a sam program im sa svojim bilježnicama, odjeljcima, pododjeljcima i drugim značajkama pruža istu mogućnost kako bi zadovoljili svoje potrebe.

SEKVENCIJALNI TIP I ONENOTE

Neki učenici vole gotove strukture pomoću kojih uče, a drugi vole stvarati vlastitu strukturu: vlastiti redoslijed i povezivanje informacija, povezivanje s drugim predmetima i temama i sl. OneNote učeniku omogućuje rad na strukturi koju je osmislio učitelj, voditelj ili druga odgovorna osoba. To je moguće učiniti i u programu Word ili drugim programima sustava Office, ali prilagodljivost programa OneNote premašuje mogućnosti koju pružaju drugi programi jer korisnici mogu prikupiti sve materijale za učenje unutar jednog programa.

Sociološki elementi i OneNote

OneNote podržava učenikove sklonosti neovisno o tome želi li raditi sam, u paru, skupini ili timu, želi li u radu uz sebe imati odgovornu osobu ili izmjenjivati različite oblike rada.
Individualci mogu raditi samostalno, a osobe sklone suradnji, pomoću mogućnosti zajedničkog korištenja, s drugima ili pod vodstvom mentora.
Izravna interakcija s programom Outlook i značajka bloga služe istoj svrsi, a postoji mogućnost internetske komunikacije pomoću programa Messenger.

Ostali elementi stilova učenja i OneNote

Kao što je spomenuto na početku, korištenje programa OneNote vezano je i uz druge elemente stilova učenja, ali na manje izravan način.
Za osobe koje više vole neformalno sjedenje (element okruženja), prednost je što se program sastoji od mnogo značajki i može pohraniti sve nužne materijale. Učenici se ne moraju prebacivati između različitih datoteka i programa jer mogu raditi samo s nekoliko otvorenih prozora (što je u sustavu Windows Vista mnogo jednostavnije nego prije). Mogu učinkovito raditi i s prijenosnim računalima na kauču, krevetu ili čak na podu – što prilično mnogo učenika i radi.
Budući da je u OneNote moguće pohraniti sve materijale za učenje ili dokumente za sastanke, učenici materijale mogu obrađivati u doba dana koje im najbolje odgovara što je prednost za asinkronu poduku ili sastanke.

Tablet PC-jevi, OneNote i stilovi učenja

Na Tablet PC-jevima učenici u većoj mjeri mogu koristiti svoje taktilne i kinestetičke snage negoli na tradicionalnoj opremi.
Za mnoge taktilno-kinestetičke tipove učenika pisanje i crtanje rukom mnogo je bolje nego korištenje ugrađenih alata, a iako je i na konvencionalnom računalu moguće pisati i crtati mišem, to nužno ne vodi do zadovoljavajućih rezultata. Na Tablet PC-ju lakše je stvarati umne mape i grafikone, a isto vrijedi i za dopune crteža.
Popriličan broj ljudi ima poteškoća pri zapisivanju bilješki pomoću tipkovnice, a zvuk pritiskanja tipaka često ometa druge osobe. Zbog toga se ne može učinkovito koristiti prijenosno računalo pa se neprestano treba boriti s papirima, registratorima, mapama i računalom što usporava i ometa proces učenja. Na Tablet PC-ju se, međutim, bilježenje tijekom predavanja i sastanka ne razlikuje od zapisivanja na papir, a bilješke se odmah umeću u OneNote i spremaju u odgovarajuće mape.
Korištenje Tablet PC-ja podržava i potrebe kinestetičkih osoba za kretanjem te njihov ukupni kinestetički način učenja. Budući da se držanje Tablet PC-ja ne razlikuje od držanja knjige ili bilježnice, ti učenici nisu vezani za stol, već se mogu kretati naokolo kako žele.

Kombinirajte!

Nadamo se da vam je ovaj tekst otvorio nove vidike za korištenje programa OneNote ili korištenje u skladu s vašim stilom učenja.
Nadamo se da ste dobili predodžbu o mogućnostima za učenje koje su ugrađene u OneNote kada se koristi u skladu s Dunn-Dunnovim konceptom stilova učenja.

Nadamo se da vam je jasno zašto su OneNote i stilovi učenja savršen spoj.
Stoga kombinirajte!

Suradnja Gradske knjižnice i dječjih vrtića

Dvije – tri o knjižnici

Gradska knjižnica i čitaonica „Mladen Kerstner“ iz Ludbrega po nekim se mjerilima može svrstati u male knjižnice, a po nekima nadmašuje i one daleko veće. Naime, po prostoru (koji zaprema oko 150 m2 od preporučenih 300), relativno malom proračunu i sredstvima za nabavu novih sadržaja, zaista spada u red malih knjižnica. Ali po cjelodnevnoj tjednoj otvorenosti svim korisnicima, po relativno velikom broju raznolikih knjiga koje nudi, besplatnom korištenju računala za osobne potrebe te potpuno besplatnom pristupu internetu (prema Pravilniku knjižnice) i mnogim netipičnim knjižničnim uslugama, spada u red boljih knjižnica. Kako bogatstvom fonda, brojem primjeraka pojedinih knjiga ili brojem djelatnika ne možemo konkurirati zaista velikim sustavima, djelujemo u skladu s geslom da zato našim korisnicima možemo ponuditi ljubaznost, obiteljsko ozračje i mnoštvo programa kojima se izdvajamo od drugih. Već desetak godina imamo računalno obrađenu bazu podataka koja je dostupna i putem vlastite mrežne stranice (www.knjiznica-ludbreg.hr), na kojoj se nalazi i mala virtualna knjižnica s nekoliko naslova vlastitih izdanja.

Multimedijski projekti – suradnja s dječjim vrtićima i osnovnim školama

Pričaonica na njemačkom jeziku

Suradnja Dječjeg odjela knjižnice s tri dječja vrtića iz Ludbrega te OŠ Ludbreg i OŠ Sveti Đurđ na programima koji objedinjuju tradicionalne knjižnične usluge i suvremena informatička pomagala i dostignuća traje već nekoliko godina. Najprije smo započeli s programom dječje pričaonice na njemačkom jeziku za djecu od 3 do 6 godina koju vode izvorna govornica i jedna zaposlenica knjižnice. Kako je program okupljao sve više djece, osjetili smo potrebu javnosti i roditeljima prezentirati njegove dosege pa su voditeljice pripremile malu prezentaciju u Microsoft PowerPointu. Program je prepoznao i Goethe institut iz Zagreba koji nas je podržao i preporučio projekte za IFLA-in kongres u Milanu. Iz toga prvog koraka i upoznavanja s mogućnostima računalne prezentacije, krenuo je cijeli niz prezentacijskih aktivnosti koje su uključivale djecu iz naših pričaonica, iz dječjih vrtića te osnovnih škola. U prvim prezentacijama korištene su minimalne mogućnosti PowerPointa da bi u zadnjim, korištenjem verzije 2007, bilo mnoštvo animacija, zvučnih podloga, prilagođenih i obrađenih slika djece koja su sudjelovala u aktivnostima, tako da prezentacije dosežu i do 500 MB diskovnog prostora. Voditeljice, knjižničarka Edita Kutnjak – Zlatar i voditeljica pričaonice Susanne Juričan, od računalnih početnica postale su izvanredne poznavateljice mogućnosti Microsoft PowerPointa i Adobe Photoshopa.

Suradnja s OŠ Ludbreg

Knjižnica je s Osnovnom školom Ludbreg surađivala na nekoliko projekata u nižim razredima u sklopu hrvatskoga jezika, tj. sata lektire. Projekti su uključivali aktivno sudjelovanje djece u samoj pripremi sata, a posebice tijekom prezentacije. Gradska knjižnica je kao ustanova izvan školskog sustava tako posredno sudjelovala u provođenju nastavnog procesa čime smo ostvarili korelaciju preporučenu HNOS-om.

Škigersi i Priča iz čarobne knjižnice

Projekti „Škigersi“ i „Priča iz čarobne knjižnice“ nastali su u suradnji s dječjim vrtićem Smjehuljica iz Ludbrega. Naime, Gradska knjižnica je nedavno ostvarila suradnju s ludbreškom slikaricom Darjom Abramović koja je jedan zid na Dječjem odjelu oslikala motivima iz bajki. Na 20-ak kvadratnih metara umjetnica je prikazala čarobnu šumu sa svijetom vila i vilenjaka koje su voditeljice projekta uklopile u poučnu priču namijenjenu djeci, prikazavši je u obliku animirane PowerPoint prezentacije.

Istovremeno je dječji vrtić u sklopu svojih redovitih aktivnosti provodio projekt o Škigersima – indijancima Smjehuljčićima, koji je uključivao crtanje indijanaca, prikaza njihova života i životinja s kojima su se susretali.

Voditeljice projekta su najprije odlazile u vrtić i prikupljale crteže djece te digitalnom kamerom fotografirale djecu u različitim situacijama vezanim uz priču. Potom su provele nekoliko sati obrađujući fotografije, skenirajući dječje crteže i vadeći iz njih odgovarajuće detalje koje će kasnijom montažom uklopiti u obje priče. Priča iz čarobne knjižnice je u petnaestak slajdova s mnoštvom animacija i drugih efekata uključivala i desetero kostimirane djece koja su odglumila male indijance zalutale u čarobnu šumu.

Drugi dio projekta je prezentacija dječje priče o indijancima Škigersima. U tome su dijelu iskorišteni dječji radovi, crteži te skenirani detalji umetani u slajdove kako bi se ispričala priča o lovu, borbi i životu u indijanskom selu.

     

Projekt je prezentiran najprije pred djecom iz dječjeg vrtića Smjehuljica u Gradskoj knjižnici, a potom i pred djecom iz drugih ludbreških vrtića. Sveukupno, prezentaciju je pogledalo stotinjak djece koja su s velikim oduševljenjem pratila projekt svojih vršnjaka.

Odjeci ili umjesto zaključka

Na kraju se može zaključiti da je strategija Gradske knjižnice upoznavanje novih generacija s tradicionalnim knjižničnim sadržajima pomoću novih tehnologija – u potpunosti uspjela. Naime, mnoga djeca su nakon sudjelovanja u nekoj od igraonica, „natjerala“ roditelje da dođu do knjižnice i započnu koristiti tradicionalne usluge poput posudbe slikovnica, knjiga, časopisa ili korištenja interneta čime smo pridobili nove članove. Budućnost knjižnica svakako leži u korištenju suvremenih tehnologija i njihovoj primjeni u svakodnevnom radu, ali čini mi se da unatoč tome socijalna komponenta, koju u svojoj misiji imaju knjižnice, neće nestati i da će interakcija između knjižničara i korisnika suživjeti i u svijetu novih tehnologija.

Europski edukacijski portal e-Twinning dostupan i hrvatskim školama

Agencija za mobilnost i programe Europske unije objavila je da je od 07. svibnja 2009. hrvatskim školama omogućen pristup sudjelovanju u eTwinningu, internetskom portalu pokrenutom kako bi se europske škole korištenjem informacijsko-komunikacijskih tehnologija potaknule na suradnju. Hrvatskim profesorima i učiteljima, a time i učenicima, ovim je činom omogućeno stvaranje školskih partnerstava u bilo kojem području obrazovanja na brz i jednostavan način.

e-Twinning je prateća mjera Comenius programa koji obuhvaća predškolski odgoj i školsko obrazovanje, a dio je Programa za cjeloživotno učenje koji u Hrvatskoj provodi Agencija za mobilnost i programe EU. Program za cjeloživotno učenje promiče suradnju obrazovnih institucija širom Europe, mobilnost sudionika obrazovnog programa, stvaranje društva znanja, toleranciju i multikulturalnost, a istovremeno priprema sudionike za uspješno sudjelovanje na europskom tržištu rada.

Svrha e-Twinninga je povezivanje lokalnih osnovnih i srednjih škola sa školama diljem Europe u virtualna partnerstva. Projekti se izvode pomoću internetskih portala gdje nastavnici i učenici partnerskih ustanova razmjenjuju priče, fotografije, vizualne i ostale materijale, a svoja iskustva i savjete mogu razmjenjivati i putem chata, foruma te drugih servisa. e-Twinning portal trenutačno broji 59 170 aktivnih članova iz cijele Europe koji provode 5812 projekata.

O važnosti pristupa hrvatskih škola e-Twinnningu, gospođa Tina Šarić, privremena ravnateljica Agencije za mobilnost i programe Europske unije, je izjavila:“Smatramo da je mogućnost korištenja e-Twinning portala za hrvatske škole veliki korak k povezivanju s ostalim europskim školama te razmjeni iskustava i trendova u obrazovanju što će uvelike pridonijeti razvoju i osuvremenjivanju hrvatskih škola. Agencija je svojim radom i edukacijom profesora i učitelja u sklopu provedbe Comenius programa nastojala omogućiti hrvatskim školama što kvalitetniju pripremu za korištenje usluga ovakvog tipa portala. Prednosti, koje će hrvatske škole ostvariti sudjelovanjem na e-Twinningu, najviše će se očitovati u dinamičnosti provedbe nastavnih programa i razmjeni kulturoloških iskustava.“

Veliki interes za suradnju s hrvatskim škola putem e-Twinning portala iskazale su već brojne škole iz Velike Britanije, Slovenije i Mađarske. Korištenje e-Twinning usluga pruža kvalitetnu naobrazbu i iskustvo za daljnje sudjevanje u Comenius programu za predškolski odgoj i školsko obrazovanje.

Iskustva korisnika eTwinninga

Sue Burgon, učiteljica iz Engleske:

Najveći izazov za mene osobno predstavljalo je suočavanje s eTwinningom, strah od nepoznatog i početno oklijevanje. Mislila sam da ću si opteretiti već pretrpanu satnicu, ali što smo više radili na portalu, to je bilo jasnije da ga možemo uključiti u većinu kurikuluma na vrlo uzbudljiv i praktičan način. Razvijajući projekt, učenici su se uključivali s puno entuzijazma, razvijali su svoje ideje te koristili svoje slobodno vrijeme za izradu prezentacija, čak i u pauzama za ručak, što smatram izuzetnim uspjehom u motiviranju učenika.

Ewa Kurzak, učiteljica iz Češke i Marianne Schembri, učiteljica s Malte:

Možemo reći da su korištenjem interneta naši razredi širom otvorili vrata svijetu surađujući sa svojim vršnjacima iz drugih zemalja. Najveći izazov je bio stvoriti projekt za potrebe matematike i ostalih prirodnih predmeta te ga prilagoditi učenicima nižih razreda osnovne škole. Sudjelovanjem u eTwinning projektu, učenici su naučili empirijski razmišljati i postavljati pitanja, što je u velikoj mjeri potaklo njihovu znatiželju i interes za učenjem.

Maja Mušnjak, eTwinning kontakt osoba za Hrvatsku:

Radeći na eTwinningu te slušajući iskustva vaših europskih kolega, veselim se vašem budućem sudjelovanju u eTwinningu jer smatram da se time otvaraju razne dodatne mogućnosti u izvođenju svakodnevne nastave. Također, na ovaj način se učenici dodatno motiviraju na rad i potiče se njihova kreativnost jer zadatke, koje obavljaju u sklopu svakodnevne nastave, rade s posebnim entuzijazmom znajući da je to u suradnji s njihovim vršnjacima iz Europe te da će pri završetku projekta svoje rezultate podijeliti s njima. Time je u prvi plan stavljena igra i komunikacija, dok zapravo i učenici i učitelji, izmjenjujući multimedijalne sadržaje, savladavaju jezične barijere i uče računalne vještine. Iskustvo učitelja iz drugih europskih država pokazalo je da eTwinning nikako nije dodatno opterećenje, već osvježavajuća metoda u izvođenju nastave.

Kontakt osoba za e-Twinning

Maja Mušnjak
Stručna suradnica – pripravnica u Odsjeku za informatičke poslove i eTwinning kontakt/Junior Expert Associate in IT unit and Transversal programme
Agencija za mobilnost i programe Europske unije / Agency for Mobility and EU Programmes
Sjedište / Headquarters:
Gajeva 22, HR-10 000 Zagreb
tel  +385 (0)1 500 5950
fax +385 (0)1 500 5699
maja.musnjak@mobilnost.hr
www.mobilnost.hr

Stara Grčka u učionici budućnosti

 

U Grčkoj je u svibnju predstavljen projekt „Classroom of the Future“ („Učionica budućnosti“) koji zajednički provode Microsoft Hellas i grčko Ministarstvo obrazovanja.
Projekt „Učionica budućnosti“ stvarat će poticajno okruženje u kojem će učitelji moći poučavati na inovativnije načine, a učenici efikasnije učiti koristeći najmodernije obrazovne tehnologije i vrhunska rješenja za suradnju i komunikaciju.

Tijekom predstavljanja projekta gosti su mogli vidjeti ogledni sat stare grčke povijesti koji je korištenjem pametne ploče i Tablet PC-jeva opremljenih Microsoft Office OneNoteom i drugim programima održala gospođa Thereza Yiakoumatou. Učiteljica je pokazala cijelo poglavlje o klasičnoj arhitekturi napravljeno u OneNoteu s dijelovima udžbenika u elektroničkom obliku, fotografijama, videosnimkama i prezentacijama o Akropoli, Partenonu i kazalištu u Epidaurusu. Korištenjem Live Maps s prikazom iz ptičje perspektive posjećena je Akropola, a pomoću Photosyntha je napravljena virtualna šetnja Partenonom.
Pokazali su i neka posebna rješenja za učionice kao što je interaktivan, bežičan sustav za odgovaranje te interakcijski monitor za djecu s motoričkim smetnjama.

Više o projektu možete saznati na obrazovnom portalu grčkog Ministarstva obrazovanja (na grčkom jeziku): www.e-yliko.gr

Panagiotis Adamos, Partners in Learning, Microsoft Hellas