Malo smrznuti Pogled

Broj 88, siječanj 2017.
ISSN 1848-2171

Ma nismo mi uopće smrznuti, evo samo što nije stiglo to zatopljenje Smiješak A ima li boljeg ugođaja za čitanje, nego smjestiti se na toplom uz šalicu čaja, kave i čitati Pogled kroz prozor Smiješak.

Veljača je tradicionalno mjesec u kojem se posebno bavimo sigurnošću djece na internetu. Od 2010. godine redovno u veljači objavljujemo posebno izdanje digitalnog časopisa „Pogled kroz prozor“ – Kako poučavati primjereno, odgovorno i sigurno korištenje interneta”. Stoga ne zaboravite tijekom veljače pozabaviti se temom sigurnosti djece na internetu te podijeliti s nama i kolegama vaše izvrsne aktivnosti.

Pozivamo sve odgojitelje, učitelje, nastavnike i stručne suradnike da naprave predavanje, radionicu ili neku drugu aktivnost sa svojim učenicima te o njima napišu članak s primjerima dobre prakse koje preporučuju svojim kolegama. Rok je 22. 2. Smiješak, pošaljite na lidija.kralj@ucitelji.hr

Pogled_iconKao uvod u sljedeći Pogled, u ovom broju vam donosimo pregled rezultata istraživanja koje je Alan Belak napravio o roditeljskom pogledu na sigurnost djece na internetu. Više…

Pogled_icon„This is our time“ je svjetski, međukulturni komunikacijski projekt započet 1995. za 50.-u godišnjicu UN-a i UNESCO-a. Projekt uključuje učenike osnovnih i srednjih škola, a zamišljen je kao zanimljiv i moderan način među učeničke suradnje. Kako su u njemu sudjelovali učenici OŠ Popovača, i osvojili 4. mjesto, čitajte u članku Dunje Mijović. Više…

Pogled_iconMaja Hižman nam opisuje kako su OŠ F. Kanceljaka, Drnje osmislili i proveli igru asocijacija popularno nazvanu „Adventski kalendar 2016“ u kojoj učenici svaki dan otkrivaju tajanstveni pojam koji ih vodi sve bliže rješenju. Više…

Pogled_iconTijekom godina u Pogledu kroz prozor imali smo članke na raznim jezicima, jednom ću ih baš prebrojati Smiješak Za malo osvježenja, u ovom broju imamo jedan na engleskom jeziku, u kojem nam Milena Ledinek iz Slovenije, prenosi svoja iskustva u poučavanju engleskog jezika u osnovnoj školi. Više…

Pogled_iconOvih dana puno naših kolega je marljivo ispunjavalo prijave za Erasmus + projekte i svima vam želimo da dobijete financiranje te uspješno provedete svoje projekte. Samanta Matejčić Čotar nam piše kako se Osnovna škola Jurja Dobrile iz Rovinja upustila u avanturu zvanu Erasmus+, prijavili i realizirali projekt pod nazivom TEAM UP! kojem je cilj bio poboljšanje kompetencija jezika, korištenje resursa okoline kako bi se upoznali s tradicijom kraja u kojem živimo. Više…

Pogled_iconTamara Ređep nam javlja da su se i učenici Varaždinske županije uključili u 8. Informatičku štafetu, međužupanijsko ekipno natjecanje za učenike od petog do osmog razreda osnovne škole koje već sedam godina organizira Društvo informatičara Pula. Više…

Pogled_iconOvaj broj pogleda završavamo člankom Učenje programiranja korištenjem interaktivnog dijagrama tijeka, u kojem Zoran Hercigonja pojašnjava kako povećati razumijevanje algoritama u nastavi programiranja uporabom interaktivne aplikacije za izradu dijagrama tijeka – Flowgorithm. Više…

Sjetite se da je 7. veljače 2017. Dan sigurnijeg interneta i učinite nešto kako bi Internet bio bolje mjesto za djecu, a i nas odrasle.

logoDSI-preveden

Veselimo se čitanju o vašim aktivnostima, projektima i ostalim školskim zanimacijama.

Lidija Kralj

Objavljeno u Riječ urednice | Označeno sa ,

Rezultati istraživanja

o roditeljskom pogledu na sigurnost djece na internetu

alan_belak

Alan Belak

Anketa je ispunjavana od 21.10.2016. do 20.1.2017. Ispunilo ju je sveukupno 1045 roditelja koji su time dali svoj bitan doprinos širenju svijesti o rastućoj važnosti podizanja razine sigurnosti na internetu kako u našim obiteljima tako i u našem cjelokupnom društvu.

Odmah na početku ćemo usporediti podatke iz jedne druge ankete koju su ispunjavali učenici OŠ Goričan prošle godine, kako bismo dobili, uz roditeljsko viđenje, i dječji pogled na istu materiju.

clip_image002

Zanimljivo je da 58 % učenika tvrdi da je na internetu manje od 2 sata dnevno, dok, kad se preračuna, to tvrdi samo 15-ak ili manje posto roditelja.

clip_image004

Uzgred, budi rečeno, dio današnjih opasnosti na internetu obuhvaćaju: virusi, trojanski konji, računalni crvi, krađa identiteta, cyberbulling (obuhvaća npr. prijetnje i vrijeđanja na rasnoj, vjerskoj ili spolnoj osnovi i sl.), špijunske programe koji bez znanja korisnika mogu pratiti online aktivnosti i uzimati osobne podatke, adware može prikazivati korisniku neželjene reklame a također može, bez našeg znanja, prikupljati podatke o našim pretragama te ih slati na posebne web stranice tj. baze podataka. Zatim su tu još pornografski i nasilni sadržaji. Postoje opasnosti koje su, zapravo, kombinacije nekih od već spomenutih. Stalno se javljaju nove ugroze.

clip_image006

Tu je bitno naglasiti da je u onim slučajevima gdje su se djeca požalila puno puta na zlostavljanje putem interneta udio one djece koja su više od 5 sati dnevno prosječno na internetu veći od polovice.

clip_image008

U slučaju zlostavljanja putem interneta moguće je obratiti se: Plavom telefonu, Poliklinici za zaštitu djece i mladih grada Zagreba (u okviru njih djeluje Hrabri telefon), u školama su to obično razrednici, pedagozi. Naravno, kontaktiranje policije je, također, opcija.. Na društvenim mrežama, raznim forumima i sl. postoji opcija prijave zlostavljanja moderatoru, odnosno administratoru koji zatim poduzima odgovarajuće mjere. Telekomi imaju tkz. Abuse službe kojima se nemili događaji, također, mogu prijaviti.

clip_image010

Više o zaštitama možete doznati na poveznicama pri kraju ovog teksta, a ovdje ću samo spomenuti:

  • redovno ažuriranje/osvježavanje operativnog sustava
  • imati i redovito osvježavati antivirusni program (ali i anti spyware i anti adware programe –ponekad jedan program obuhvaća više značajki) te njime redovno čistiti računalo
  • uključiti Vatrozid (Firewall)
  • ne skidati sumnjive sadržaje na svoje računalo
  • ne ostavljati olako svoje osobne podatke po internetu
  • ne otvarati sumnjive poruke itd.

clip_image012

Dovoljno vremena za učenje, spavanje, za tjelesne aktivnosti i za druženje sa vršnjacima izvan virtualnog svijeta od velike je važnosti za pravilan razvoj djece t e je važno da svaki roditelj tom obrati posebnu pažnju.

clip_image014

Prekomjerno korištenje interneta za djecu nije dobro iz više razloga i većina roditelja pristupa ovom pitanju na odmjeren način. S druge strane, pretjerano ograničavanje može biti kontraproduktivno. Recimo, ako netko svojoj kćerki ili sinu u npr. 8. r. zabranjuje otvaranje računa na društvenoj mreži dok, istovremeno, svi njihovi prijatelji u razredu taj račun već imaju, pojavljuje se rizik tajnog otvaranja računa pod drugim imenom ili otvaranje računa na nekoj drugi društvenoj mreži. Pri tom se nepovjerenje između roditelja i djece još više povećava i to ne vodi u dobrom smjeru.

clip_image016

Vjerujem da svatko od nas na gornje pitanje ima svoje odgovore i svoje argumente na nešto što nas najviše veseli ili najviše žalosti i zato ostavljam da ovaj grafikon govori sam za sebe.

Klikom na donju sličicu ili ovdje pokrećete edukativnu HTML5 igricu o sigurnijem internetu.

imageIva Naranđa, dipl. inf., učiteljica mentor informatike iz II. OŠ Čakovec i OŠ V. Nazora Pribislavec, Nataša Boj, mag. inf., učiteljica informatike, savjetnica iz III. OŠ Čakovec, Dario Šincek dipl. uč. iz OŠ Domašinec, svi koji su ispunjavali anketu u OŠ Dr. Ivana Novaka Macinec kao i svi, oni najveći i oni malo manji nacionalni portali, koji su prepoznali važnost i aktivno se uključili objavama ankete i objavama rezultata istraživanja podržali ovaj poduhvat, zaslužuju moju iskrenu zahvalu.

U OŠ Goričan smo prošle godine napravili analizu razmišljanja 131 učenika o ovoj temi, uz puno više grafikona i praktičnih odgovora za povećanje sigurnosti na internetu:

Ovdje su prezentacije sa, vjerujem, zanimljivim i, dijelom, šaljivim sadržajima koje smo proizveli u OŠ Goričan:

Letak za podsjetnik:

clip_image020

Istraživanje proveo: Alan Belak, dipl. inf., učitelj mentor informatike, OŠ Goričan, OŠ Dr. Ivana Novaka Macinec

Objavljeno u Sigurnost na internetu | Označeno sa , , ,

„This is our time“ u Osnovnoj školi Popovača

dunja_mijovic

Dunja Mijović

Slika 6„This is our time“ je međukulturno komunikacijski projekt pod financiranjem Unesco-a. Projekt je započet 1995. za 50.-u godišnjicu UN-a i UNESCO-a. Projekt uključuje učenike osnovnih i srednjih škola, a zamišljen je kao zanimljiv i moderan način među učeničke suradnje.

Neki od ciljeva ovog Projekta su podići svijest internacionalne suradnje, ljudskih prava, tolerancije, raznolikosti, međusobnog dijaloga i solidarnosti. Unapređenje engleskog kao drugog stranog jezika, kritičko promišljanje i rješavanje problema na zabavan način, smo su neke od vještina koje su sudionici unapslika1ređivali.

Djeca, uključujući prednosti IKT-a , surađuju s vršnjacima diljem svijeta kako bi proširili svoje vidike i što više naučili jedni od drugih. Zanimljivosti koje nudi ovaj projekt su razne debate, video-konferencije te razredne Twinning- Blogging aktivnosti.

U ovom natjecanju do sada je sudjelovalo desetak tisuća učenika iz više od 1000 škola iz 99 zemalja diljem svijeta. Ove godine kada se održavalo ovo natjecanje po 21.-i put po redu, sudjelovala je i naša škola OŠ Popovača iz Popovače. Učenici osmih razreda uključili su se u slika2interaktivnu igru „Unite the Nations“. Nakon same prijave za natjecanje, učenici su sa svojim mentorima trebali sastaviti pitanja na zadane teme. Teme su obuhvaćale činjenice iz povijesti, geografije, umjetnosti, sporta i svakodnevnog života. Pitanja su se slala u Kanadu jer je tamo središnji ured ovog natjecanja. Na sam dan natjecanja učenici su dobili pitanja na koja su trebali što točnije i brže odgovoriti. Učenicima je bilo vrlo zanimljivo što su odgovarali na pitanja koja su za njih sastavljali Slika3vršnjaci iz cijelog svijeta.

S velikim ponosom smo saznali da smo od ukupno 30 škola iz cijelog svijeta osvojili 4.mjesto. U prvih 10 su bile i 4 škole iz Hrvatske, ali ono što je bilo još zanimljivije jest i činjenica da smo bili među rijetkim osnovnim školama koji su se natjecali i još plasirali tako visoko.

Učenici su bili oduševljeni, ne samo rezultatom, nego i idejom i načinom na koji se cjelokupno natjecanje održalo. Bili su ponosni i samim time što su i oni sudjelovali u sastavljanju pitanja i na taj način doprinijeli ovom natjecanju. Sve kolege koje su sudjelovale izjavile su da je to bio nadasve zanimljiv način učenja koji se treba što više poticati. Veselimo se sljedećoj godini i novim izazovima.

slika7slika8slika9

Objavljeno u Projekti | Označeno sa , , , , , , , ,

Zanimljivosti iz škole…

maja_hizman

Maja Hižman

U očekivanju blagdana ili bolje rečeno iz perspektive učenika, u očekivanju praznika u našoj je školi drugu godinu za redom osmišljena igra asocijacija popularno nazvana „Adventski kalendar 2016“. Prošle smo godine napravili bor od papira i na njega postavili kuglice od papira. Svaka kuglica na sebi je imala datum u tjednu. Iz dana u dan kuglice bi se iz datuma pretvarale u izjave koje su dovodile do nekog pojma.

Adventska kućicaOve je godine igra bila u obliku adventske kućice. Igrali smo se od 05.12. pa sve do 21.12. Subotu i nedjelju nismo uključili u igru. Iznad prozorčića bio je upisan datum na koji bi se prozorčić otvorio, a u njemu pisao tajanstveni pojam. Igra se sastojala od dnevnih pojmova koji su doveli po tjednima do ukupno tri tjedna pojma i zaključnog pojma – rješenja igre. Uz otvaranje prozorčića, otkrivanje pojmova moglo se pratiti i putem web stranice škole.

Prije samog početka igre na stranici je također objavljen video kao najava igre! Vrlo smo ozbiljno prionuli ovom zadatku Smiješak

Osim što smo u školu unijeli duh Božića, potaknuli smo učenike da se uključe u igru. Predaja rješenja bila je na kraju svakog tjedna u točno određenom terminu. Ovo naime nije bila samo igra. U svakoj školi postoje pojedinci čije se radno vrijeme ne svodi samo na obaveze vezane uz njihov predmet i nastavu. U svakoj školi ima djece koja se žele uključiti u različite aktivnosti, koja žele pokazati sama sebi i drugima da imaju različite vrline. Zbog takvih učitelja i učenika organiziraju se ovakve stvari.

Igrajući se djeca su razvijala svoju strpljivost i samopouzdanje. Neki su odustali nakon prvog tjedna dok su se drugi uključili tek posljednjih dana. Oni najuporniji bili su tu od početka do kraja. Dok su se neki oslanjali na svoje znanje, drugi su bili snalažljivi i koristili Google tražilicu kao pomoć. Pojmovi su bili vezani uz poznavanje znamenitosti pojedinih Pisma Djedicihrvatskih gradova. Nakon što bi otkrili grad, bilo je potrebno gradove smjestiti u jednu od regija Hrvatske. Korelacija geografije i opće kulture uz upotrebu tehnologije i interneta, pa zašto ne? Tko kaže da u školi ne može biti zanimljivo?

Uz igru organizirali smo i natječaj „Napiši najoriginalnije pismo Djedu Božićnjaku“. U školskoj knjižnici postavili smo sandučić za pisma Djedici. Dva učenika nagradili smo prigodnim poklonima za najbolja pisma.

Uz Božić i zimsku idilu uvijek se veže snijeg. Preduhitrili smo zimu i snježne pahulje i Smiljana i Šoškinapravili snjegoviće od bijelih platnenih vreća, a snijeg od papira. Prije praznika dobili su i imena – Smiljana i Šoški. Razredi su predložili imena za snjegoviće nakon čega je na web stranicama škole bila otvorena online anketa za odabir najljepših.

Po otvaranju svih prozora adventske kućice i predaji konačnog rješenja, svi su sudionicu bili nagrađeni. Dobili su priznanje za sudjelovanje i slatki paket. Djeca su bila oduševljenja, a ja još više. Osim što su pokazali svoje znanje i snalažljivost dojmila me Nagrađeninjihova skromnost i velikodušnost. Svoje su nagrade (kekse) razdijelili među učenicima u razredu.

Iako se ovakve nagrade kupuju privatnim budžetom učitelja (da, to je naša stvarnost), vrijedi svake lipe. Zbog ovakvih stvari poziv učitelja je najljepše zanimanje na svijetu!

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , , , ,

Teaching english games at primary school Ribnica na Pohorju

milena_ledinek

Milena Ledinek

I’m a primary school teacher of English and German language. Until now, I have been teaching these two languages for thirty-one years. There are several educational techniques, which have been used and proved in my long period of teaching.

Here are five of them I want to share with the readers of POGLED KROZ PROZOR magazine.

1. TPR (TOTAL PHYSICAL RESPONSE)

The basic technique of TPR is simple. Students act out commands given by me – the teacher. These commands, or series of commands, are simple at the beginning (stand up, sit down) but after some time they may become more complex. In the following video my students (9 years old, 1st year English learning) are doing TPR by whispering teacher’s commands.

I start every lesson with doing TPR even with older students.

Some photos showing TPR in the class:

slika1

slika2

2. ALPHABET SOUP

Each student has an alphabet flashcard and has to skip around the room to the “ABC Song”. When the teacher stops the tape at random, the students have to rush to line up in order, e.g. A–I.

Some photos showing ALPHABET SOUP in the class:

slika3

3. ON MY BACK

Line up the students in two teams and have them face the front. Show an alphabet flashcard to the student at the back of each line and have them use their finger to draw the letter on the back of the student in front. This student draws the letter on the next student’s back and so on. The student at the front of each line then writes the letter on the board and speaks out the letter correctly.

The game can be also a competition between boys and girls. It’s a good way to motivate the class.

Some photos showing the game ON MY BACK in the class:

slika4

4. RUNNING DICTATION

Divide students in pairs (one student has to run, read and dictate; the other has to listen and write).

Stick some examples of a text on one wall of the classroom. The couples of students are opposite this wall. The runner has to run to the text hanging on the wall and read the sentence or just a part of it, memorize it, run back to his partner and dictate him the words. It is not allowed to take the paper to the partner or shout the sentence across the room. The writer has to write down the sentence as it is dictated. If the runner forgets a part of the sentence, he has to run back to the paper and re-read it.

The winner is the couple, who writes the whole text without any mistake in the shortest time.

Some photos showing the game RUNNING DICTATION in the class:

slika5

5. PRESSING THE HANDS

Pressing the hands is a great game to practice numbers. Students form a circle. The teacher whispers a number to one student’s ear. The student has to presses so many times the neighbour’s hand, as he/ she was said. Then the next students presses the next neighbour’s hand and so on to the end of the circle. The last student speak out the number loudly.

slika6

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , , ,

Priča o jednom kraju koji je zapravo postao početak

samanta_MC

Samanta Matejčić Čotar

Kažu da prošlost treba ostaviti tamo gdje joj je mjesto i gledati samo naprijed, no ima nešto važno što nam je prošlost dala, a to je iskustvo. Njega nam nitko ne može oduzeti.

Prije točno dvije godine naša se škola, Osnovna škola Jurja Dobrile iz Rovinja upustila u avanturu zvanu Erasmus+. Skupila se nekolicina djelatnika željna novih znanja i iskustva te sa sobom povukla još desetak znatiželjnika. Proučavali smo materijale, slušali webinare, odlazili na edukacije i smišljali temu projekta uzimajući u obzir ciljeve EU, potrebe ustanove i kompetencije koje bismo htjeli usavršiti. Nakon dva mjeseca rada, prijavili smo projekt pod nazivom TEAeM UP! kojem je cilj bio poboljšanje kompetencija jezika, korištenje resursa okoline kako bi se upoznali s tradicijom kraja u kojem živimo, a sve koristeći suvremene metode učenja putem nove tehnologije. Cilj nam je bio da se nastava u što većoj mjeri odvija izvan učionice te da učenici znanja usvajaju na aktivan, njima zanimljiv način.

Iako je po odobrenju projekta u zbornici zavladala euforija zbog uspjeha, prvi mjeseci bili su sve, osim lagani. Mislili smo da smo sve naučili već kod prijave projekta, no, sad je trebalo realizirati sve mobilnosti, kontaktirati organizatore, osvježiti znanja engleskog i talijanskog jezika, potpisati ugovore, isplatiti potpore, srediti osiguranja, održati timske sastanke kako bismo svi bili upućeni u provedbu, mijenjati neke tečajeve zbog malog broja prijavljenih, ispuniti Europass mobilnost dokumente, prenijeti sudionicima koje su stvari potrebne za pravdanje mobilnosti, nebrojeno puta zvati Agenciju, naučiti kako se radi u Mobility tool-u i još hrpu drugih formalnih stvari koje su bile potrebne kako bi se sudionici uputili na mobilnost. Ukupno šesnaestoro učitelja odvažilo se na put od sjevera do juga Europe: od Finske, Nizozemske, Velike Britanije preko Italije, Španjolske, Češke pa sve do Malte i Turske kako bi učili o tome kako koristiti tablete u nastavi, kako igrom oplemeniti nastavni sat, kako nastavu izvoditi izvan učionice, koliko je važno usvajanje stranog jezika u najranijoj dobi, kako smanjiti stres kod učenika i učitelja, koje su to najbolje metode vođenja škole i kako funkcioniraju obrazovni sustavi u drugim europskim državama.

imageA onda… sve to što smo vidjeli i naučili, trebalo je provesti u djelo. Opet smo se trebali iskoordinirati, pTako su učitelji tijekom dvije godine usvajali nova znanja, ali i paralelno realizirali mnoge projektne aktivnosti. Počeci nisu bili laki, ali sad kad se osvrnemo dvije godine unatrag, možemo biti zadovoljni jer su ciljevi Razvojnog plana u potpunosti realizirani. Zasadili smo mediteranski začinski vrt ispred škole koji je postao učionica na otvorenom, upoznali smo grad istražujući njegove znamenitosti kroz igru upotrebom QR kodova, kuhajući tradicionalna jela, istražujući batanu i rovinjski dijalekt; tableti i pametni telefoni postali su nezaobilazno nastavno pomagalo učitelja i učenika koji svoja znanja provjeravaju putem Kahoot kvizova; osmislili smo nove izvannastavne aktivnosti, izrađivali slikopriče, stvorili smo Online dnevnik priprema za izvođenje nastave izvan učionica kako bi i ostali učitelji mogli koristiti stečena znanja, izdali brošuru Edukacijske igre koje mogu služiti učiteljima za usvajanje leksičkih i gramatičkih znanja te za poboljšanje koncentracije i opuštanje; objavljeni su bilteni za izvanučioničku nastavu Rovinja, Venecije i Verone koji mogu služiti kao primjer svima kako od običnog izleta napraviti interaktivnu učionicu na otvorenom; održali smo radionice suzbijanja stresa imageza učenike i učitelje, obilježili Europski tjedan s učenicima Talijanske osnovne škole Bernardo Benussi, surađivali s učenicima treće rovinjske škole – Osnovne škole Vladimira Nazora, radili na međunarodnim projektima s kolegama iz drugih europskih škola putem eTwinninga, oblikovali glinene posude, izrađivali antički nakit i glinene pločice s glagoljaškim slovima, nastavu održavali u Zavičajnom muzeju, na morskoj obali, livadi i Zlatnom rtu, čitali priče, kuhali istarska jela i objavili svoju prvu kuharicu Volim kuhati; imageposjetili rt Kamenjak, Nacionalni park Brijuni, Ornitološki rezervat Palud, arheološki lokalitet Monkodonjo; prenamijenili smo dio zbornice u mjesto za druženje kupivši fotelje i kauč kako bi se učitelji za vrijeme slobodnih sati mogli družiti i odmarati, a isti takav kutak namijenili smo u holu za učenike… još je mnogo toga odrađenog i realiziranog što smo redovito objavljivali web-stranici škole i Facebooku te predstavili kolegama na lokalnoj, županijskoj i državnoj razini.

Da smo na dobrom putu potvrđivali su nam i sami učenici putem evaluacijskih upitnika nakon provedenih aktivnosti jer su redovito izražavali zadovoljstvo drugačijem, inovativnijem i aktivnijem načinu usvajanju znanja, novim izvannastavnim aktivnostima, integriranim nastavnim danima, tehnologijom potpomognuto vrednovanje usvojenog gradiva te učenju izvan učionice.

A učitelji? Oni koji su se uključili u projekt suglasni su u mnogočemu. Prvensteveno se to odnosi na zadovoljstvo sudjelovanjem u projektu te primjenjivošću znanja dobivenih na tečajevima, a svjesni su i da su poboljšane njihove osobne, profesionalne, komunikacijske, jezične i IKT vještine.

Sudjelovanje u projektu doprinijelo je i njihovom većem samopouzdanju, stvorene su mnoge veze s ostalim kolegama iz europskih škola, prijavljeni su neki potencijalni europski projekti, poboljšana je komunikacija između učitelja, a što je najvažnije – povećana je njihova motivacija za učenjem i poučavanjem što je bio jedan od ciljeva našeg projekta. Ipak, kao najveće prepreke neuključivanju većeg broja učitelja u međunarodne projkete, sudionici su istaknuli previše dokumentacije potrebne za pravdanje mobilnosti, isplata predujma od 70% koji nije uspjevao pokriti stvarne troškove mobilnosti pa su dio novca sudionici morali pokrivati vlastitim sredstvima, (mit o) nedovoljnom poznavanju engleskog jezika, krut kurikulum koji ne omogućuje realizaciju aktivnosti i znanja naučenih na tečajevima, nepriznavanje uloženog vremena za realizaciju projektnih aktivnosti u tjedna zaduženja te nevrednovanje angažmana kod napredovanja u viša zvanja. Pokazao je to anonimni upitnik kojem je cilj bio evaluacija provedbe projketa te dobivanje jasnije slike o tome jesu li i u kojoj mjeri sudionici zadovoljni omjerom uloženog i dobivenog.

I na kraju, valja napomenuti kako je rad na projektu timski rad koji zahtijeva dobru komunikaciju i kvalitetne odnose među članovima tima. Često se ljudi pitaju kako stvoriti tim za kvalitetnu provedbu projekta. Odgovor je jednostavan: svaka osoba koja je motivirana za osobni rast i napredovanje, kreativna, odgovorna, otvorena za nova iskustva i spremna na timski rad i kvalitetnu komunikaciju dobar je izbor. No, nema kvalitetne provedbe projekta, ako na čelu tima nemate koordinatora koji je, uza sve gore navedene vještine, spreman svoje slobodno vrijeme utrošiti u kontinuirano vođenje projekta u što spada i pisanje izvješća, održavanje Mobility tool baze, odgovorno upravljanje financijama te uza sve to ne dozvoliti da rad na projektu ugrozi kvalitetu obavljanja posla za koji je osobno u školi zadužen. Teško je to postići, pogotovo u početnoj i završnoj fazi projekta kada rokovi diktiraju ritam rada, no nakon jednog takvog projektnog ciklusa ostaje neizmjerno iskustvo koje je šteta ne iskoristiti za neke druge projekte i diseminaciju ostalim kolegama koji su na početku jednog novog europskog iskustva. Ukoliko ste, kao i mi, sreće da je i ravnatelj član projektnog tima, onda je provedba sama po sebi lakša jer iza vas stoji osoba kojoj je kvaliteta provedbe različitih programa na korist učenika i njihovih učitelja jedan od prioriteta.

image

Iako je strah od provedbe europskih projekata u javnosti velik upravo zbog opsežne dokumentacije koja je potrebna za pravdanje financijske potpore, naša je škola, ohrabrena stečenim iskustvima i znanjem, odlučila nastaviti u tom smjeru te smo prošle školske godine dobili financijsku potporu za realizaciju i provedbu novog Erasmus+ projekta Dvije strane Gaussa u kojem sudjeluje devetnaest učitelja. I tako je ustvari jedan običan kraj zapravo postao početak…

Vjerujemo da će nova iskustva iz europskih škola doprinijeti još većoj motivaciji učitelja te postizanje boljih ishoda učenja za učenike. Sada kada se osvrnemo unatrag, svjesni smo da smo kroz TEAM UP! projekt zatvorili jednu lijepu priču punu pozitivnih emocija, iskustva, novih znanja i motivacije i da je cjeloživotno učenje jedini ispravni koncept koji može stvoriti promjenu u nama i u društvu.

Objavljeno u Projekti | Označeno sa , , ,

8. Informatička štafeta u I. osnovnoj školi Varaždin

tamara_redep 

Tamara Ređep

imageU ponedjeljak 05.prosinca u I. OSNOVNOJ ŠKOLI VARAŽDIN održana je 8. INFORMATIČKA ŠTAFETA, međužupanijsko ekipno natjecanje za učenike od petog do osmog razreda osnovne škole koje već sedam godina organizira Društvo informatičara Pula. No, ove godine po prvi puta natjecanju su se pridružili i učenici iz 8 osnovnih škola sa područja Varaždinske županije (I. OŠ VARAŽDIN, II. OŠ VARAŽDIN, III. OŠ VARAŽDIN, IV. OŠ VARAŽDIN, OŠ BELETINEC, OŠ PETRIJANEC, OŠ BREZNIČKI HUM i OŠ ANTE STARČEVIĆ LEPOGLAVA). 

Otvaranje natjecanjaPrije samog početka natjecanja, natjecatelje i njihove mentore pozdravili su i obratili im se: ravnateljica I. OŠ Varaždin Karmen Hans-Jalšovec, te organizatori natjecanja na području Varaždinske županije, Darko Krznar i mr. sc. Tamara Ređep.

Svaka škola natjecala se sa jednim timom od 4 učenika (po jedan učenik od petog do osmog razreda), pa su tako 32 učenika pokazala svoje znanje i Natjecanje (2)brzinu u crtanju (program Bojanje – 5. razred), pisanju (MS Word – 6. razred), izradi prezentacija (MS PowerPoint – 7. razred) i računanju (MS Excel – 8. razred) korištenjem računala. Na natjecanju se koristio operacijski sustav Windows 7 i Office 2010 na hrvatskom jeziku, a provodilo se prema već postojećim pravilima Društva informatičara Pula od kojih smo dobili sve potrebne upute, materijale i zadatke, osim zadataka za 7. razred (MS PowerPoint) koje su ove godine sastavili učitelji informatike mr. sc. Tamara Ređep, Tomislav Leček i Damir Vrbanec.

Nakon održanog natjecanja svi učenici i njihovi mentori okupili su se u školskoj blagovaonNatjecanjeici gdje su uz užinu i druženje lakše dočekali kasnije proglašenje rezultata. Prvo mjesto osvojila je ekipa II. OSNOVNE ŠKOLE, mentora Darka Krznara i Ljiljane Inkret Martinčević, drugo mjesto ekipa I. OSNOVNE ŠKOLE, mentorice mr.sc. Tamare Ređep, a treće mjesto pripalo je III. OŠ Varaždin čiji je mentor Tomislav Leček. Pobjednici i pojedinačno i ekipno, ali i svi ostali natjecatelji i njihovi mentori dobili su zahvalnice i diplome.

I na kraju….

NatjecateljiU ime svih sudionika zahvaljujem se Društvu informatičara Pula, ravnateljici I.OŠ Varaždin Karmen Hans-Jalšovec  i Varaždinskoj županiji na pomoći da i realiziramo ovu 8. Informatičku štafetu. A kako nam je velika želja da se nastavimo provoditi ovakav oblik natjecanja, nadamo se njihovoj potpori i idućih godina, kada će nam se, vjerujem potaknute našim pozitivnim iskustvom priključiti i druge škole.

Objavljeno u Natjecanja | Označeno sa , , ,