Pogled u društvu Dabrića i Dabrova

Broj 86, studeni 2016.
ISSN 1848-2171

Početkom studenog je održano prvo međunarodno natjecanje Dabar u Hrvatskoj. Prošlo je godinu dana od kad sam poslala prvi mail na bebras.org i pitala kako se može Hrvatska uključiti među zemlje koje provode Bebras (Dabar). Gledajući unatrag, bio je to korak u nepoznato, ali s velikom željom da se jedan drugačiji pristup dovede u Hrvatsku, da i naši klinci imaju priliku rješavati logičke zavrzlame. Pokrenula sam ja, a onda sam uspjela zaraziti kolegice i kolege u školama i okupilo se nas šest, a onda još tridesetak i dogodilo se čudo – obrazovno naravno Smiješak. Hvala svima!
Kad sam krenula sakupljati sva imena i ja sam se iznenadila koliko nas je bilo, a zaista svatko je dao svoj doprinos da Dabar uspješno krene u Hrvatskoj. Radili smo: prevođenje, objave zadataka na FB, prezentacije, odabirali i dodatno prilagođavali zadatke, sastavljali pitanja u Loomenu, slagali kolegije u Loomenu, pisali  i snimali upute za prijave, odgovarali na prijave, na pitanja, pomagali s ulogiravanjem i AAI, analizirali rezultate, računali postotke i prosjeke, prebrojavali imena, dizajnirali bedževe i diplome, pješke dodjeljivali bedževe za najboljih 10% i radili baš sve što je zatrebalo. EMINENT,

Pogled_iconI sve je prošlo fantastično Smiješak, a ostalo čitajte u članku – i to smo stigle napraviti. Kako je Dabar stigao u Hrvatsku i postao Loomen napisale su Darija Dasović Rakijašić, Sanda Šutalo, Sanja Pavlović Šijanović, Karolina Brleković, Vesna Tomić i Lidija Kralj.

Pogled_iconAna Jergović piše nam kako zagrebački MIOC potiče suvremeni pristup poučavanju matematike, novim kurikulumom fakultativne nastave matematike „Matematika između realnog i virtualnog“. Više…

Pogled_iconEMINENT je konferencija koju svake godine organizira European Schoolnet kako bi predstavnici europskih ministarstava znanosti, obrazovanja i tehnologije, obrazovni stručnjaci i drugi važni dionici raspravljali o najnovijim trendovima u obrazovanju i tehnologiji. Tema ovogodišnje konferencije EMINENT 2016, održane od 16. -18. studenoga 2016. u Pragu, bila je digitalno građanstvo, a Hrvatsku je na njoj predstavljala Arjana Blažić. Više…

Pogled_iconTijekom prošle školske godine učenici 3.c razreda Gimnazije Bernardina Frankopana iz Ogulina, smjer ekonomist i profesor Statistike Branko Rumenović osmislili su i pokrenuli projekt pod nazivom „The population of my region“. Više…

Pogled_iconĐurđa Petrović piše o suvremenom pristupu prirodoslovlju u OŠ Šećerana. Upotrebom informacijsko-komunikacijske tehnologije ostvaren je nastavni sat u suradnji s doktoricom dentalne medicine, predavanje o zraku ostvareno u suradnji s Elektrotehničkim fakultetom u Osijeku, te video povezivanje matične i područnih škola na satima prirodoslovlja. Više…

Pogled_iconI. OŠ Bjelovar provodi projekt „English Learning Friends“ za unaprjeđenje jezičnih kompetencija učenika, u sklopu kojeg su Nataša Ljubić Klemše, Helena Gustović Ljubić i Martina Supančić boravile u Grčkoj na drugom transnacionalnom sastanku projektnih partnera iz sedam europskih osnovnih škola: iz Hrvatske, Poljske, Češke, Italije, Finske, Grčke i Turske. Više…

Pogled_iconEuropski tjedan programiranja ili skraćeno #codeEU pokrenuli su 2013. mladi savjetnici za Digitalnu agendu Europske komisije, a inicijativa i dalje raste. Naime prošle je godine više od pola milijuna ljudi sudjelovalo na gotovo 8000 događanja povezanih s programiranjem u 46 zemalja u Europi i šire. S obzirom da su i škole mogle organizirati događanja povezana s programiranjem u okviru izazova CodeWeek4All, učenici Gimnazije Vukovar odlučili su sudjelovati u novom izazovu. Kako su se snašli pročitajte u članku Sanje Pavlović Šijanović. Više…

Pogled_iconUčiteljica Slađana Ninković boravila je u glavnom gradu Mađarske, Budimpešti od 29. rujna do 1. listopada 2016. godine gdje je sudjelovala na eTwinning kontaktnom seminaru za djelatnike vrtića i škola na temu „Kako osmisliti i provesti kvalitetan eTwinning projekt.“ Više…

Pogled_iconNeće se svi učenici popeti po matematičkom drvetu do najtanje grančice niti će se spuštati do jezičnih dubina. Neki će preskakati obojena polja neki skakati u visinu po notnom zapisu. Naš posao učitelja nije naučiti ribe penjati po drvetu nego ih naučiti kako da uz prikladne asocijacije, muziku, slike, gibanje, podršku vršnjaka i igru usvoje ishode učenja na način koji njima najbolje dogovara. Pročitajte kako je Suzana Belušić olakšala put do znanja svojim učenicima kroz sudjelovanje i igru. Više…

Nadam se da ćete i ovaj mjesec uživati u čitanju, a za sljedeći broj napišite i vi nešto – sigurna sam da imate neku neispričanu priču iz vaše učionice Smiješak

Do čitanja
Lidija Kralj

Objavljeno u Riječ urednice | Označeno sa , , , , ,

Dabar je došao u Hrvatsku i (p)ostao Loomen

darijaD_sandaS_sanjaPS_karolinaB_vesnaT_lidijaK

Darija Dasović Rakijašić, Sanda Šutalo, Sanja Pavlović Šijanović, Karolina Brleković, Vesna Tomić i Lidija Kralj

imagePrvo međunarodno natjecanje Dabar održano je u Hrvatskoj u tjednu od 7. do 11. studenog 2016. Organizator natjecanja je udruga “Suradnici u učenju” uz podršku Hrvatskog saveza informatičara i Visokog učilišta Algebra, CARNeta i CROZ-a, te pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti i obrazovanja.

Međunarodna inicijativa Dabar (Bebras) promiče informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima, ali i široj javnosti. Cilj natjecanja je pokazati da računalo nije samo igračka za društvene mreže i gledanje filmova, nego i izvor zanimljivih logičkih zadataka koji učenje i razvoj računalnog razmišljanja čine zanimljivijim i dinamičnijim. Dabar je osmišljen kako bi se svoj djeci omogućilo jednostavno sudjelovanje kroz online natjecanje, koje se sastoji od niza izazovnih zadataka osmišljenih od strane stručnjaka iz pedesetak zemalja.

Natjecanje je započelo 2004. u Litvi sa 779 učenika, a 2015. uključivalo je 55 zemalja i više od 1.000.000 sudionika.

U Hrvatskoj je natjecanje organizirano na CARNetovom sustavu Loomen, uz obaveznu uporabu elektroničkog identiteta u sustavu AAI@edu.hr. Učenici su se natjecali u jednoj od pet kategorija:

  • MikroDabar za učenike 1. i 2. razreda OŠ,
  • MiliDabar za učenike 3. i 4. razreda OŠ,
  • KiloDabar za učenike 5. i 6 razreda OŠ,
  • MegaDabar za učenike 7. i 8. razreda i
  • GigaDabar za učenike svih razreda srednje škole.

Neovisno o kategoriji, učenici su morali riješiti 15 izazovnih zadataka uz vremensko ograničenje od 45 minuta.

Da je Dabar više od natjecanja, pokazao je i broj prijavljenih škola i zainteresiranih učenika. Sudjelovalo je čak 209 škola, i 5927 sudionika, čime smo postali jedna od najuspješnijih zemalja u prvoj godini natjecanja (uz SAD, Rusiju i Njemačku). Ovogodišnje natjecanje Dabar obilježila je impozantna brojka od 5927 sudionika, a rezultati su više nego zadovoljavajući.

Od 255 učenika uključenih u kategoriju MikroDabar, najbolji rezultat je iznosio 14 bodova (od mogućih 15), odnosno 93.33% riješenosti. U kategoriji MiliDabar sudjelovalo je 773 učenika, a najbolji rezultat iznosio je 12.92 bodova, odnosno 86.13%. S obzirom da su ovo naši najmlađi sudionici (učenici razredne nastave) iznimno smo ponosni na angažman njihovih učiteljica i hrabrost učenika da se upuste u ovakvu vrstu izazova.

Učenici viših razreda OŠ pokazali su velik interes za ovo natjecanje. U kategoriji KiloDabar sudjelovalo 1982 učenika, a u kategoriji MegaDabar 1694 učenika. Najbolji rezultat u kategoriji KiloDabar iznosio je 12 bodova odnosno 80%, dok u kategoriji MegaDabar bilježimo najbolji rezultat, riješenost 100%. Najstarija kategorija, GigaDabar, imala je 960 učenika uz najbolji rezultat od 14 bodova, odnosno 93.33%.

Svi sudionici natjecanja zasluženo su dobili diplome za sudjelovanje i svoje prve bedževe u Loomenu. Oni najbolji (10% najboljih u svakoj kategoriji i svakom razredu) dobili su i diplome za izniman uspjeh na natjecanju i zlatni bedž.

U pozadini natjecanja bio je velik broj učitelja i nastavnika – volontera, koji su bili zaduženi za sve radnje kako bi samo natjecanje proteklo bez poteškoća. Njihov se posao sastojao od prevođenja, objave zadataka na društvenim mrežama, pripremanja prezentacija za nastavnike, odabira i dodatne prilagodbe zadataka, kreiranja kolegija u Loomenu, unosa pitanja u Loomenu, pisanja i snimanja uputa za prijave, odgovaranja na prijave, odgovaranja na pitanja, pružanja pomoći pri prijavi u Loomen, analiziranja rezultata, računanja postotaka i prosjeka, prebrojavanja imena, dizajniranja bedževa i diploma, ručne dodjele bedževa za najboljih 10%…. Zapravo, radilo se baš sve da natjecanje bude izazov svim sudionicima natjecanja i da svi budu zadovoljni svojim radom i rezultatima! Svi su oni nagrađeni bedžem s natpisom NajDabroUčitelj.

Još jednom zahvala učenicima, učiteljima, nastavnicima, suradnicima… svima koji su dali svoj doprinos da Dabar uspješno zaživi u Hrvatskoj.

graf1

Ukupan broj učenika i postotak učenika koji su točno riješili više od 30% testa.

 

Primjer najbolje rješenog zadatka iz kategorije MikroDabar  (62%)

Tko je najglasniji?
Koji je od četiri programa postavljen na najveću glasnoću?

dabar2

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MirkoDabar (7%)

Sakupljanje drva

Tijekom svog silaska s vrha planine, dabar Tezej prikuplja drva za svoj dom iz nekoliko stanica. Svaka stanica ima drugačiju količinu drva. Dok silazi on ne može početi ponovno penjanje. Staze sa stanicama drveta mogu se vidjeti na slici ispod.
Svaki krug je stanica, a broj u njemu predstavlja količinu drva koju Tezej može prikupiti. Koja je maksimalna ukupna količina drva koju dabar Tezej može prikupiti tijekom spuštanja?

Dabar3.png

Odaberite jedan odgovor:

  1. 21
  2. 20
  3. 19
  4. 18

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije MiliDabar (41%)

Bakino putovanje

Baka živi u kućici i svake subote posjećuje svoje unuke koji stanuju u jednom od mnogih stanova u zgradi.
Uvijek ide istim putem:

  • Znamo da uvijek posjeti fitnes centar, a prije njega predahne na klupi ispod stabla.
  • Dok sjedi na klupi jede rolice koje je prije kupila u pekarnici.
  • Na putu nakon fitnes centra prolazi pokraj škole i tamo nudi voće djeci koja se igraju na školskom igralištu.
  • Voće kupuje u trgovini koju posjećuje neposredno prije pekarnice.
  • I da ne zaboravimo, na samom početku svog putovanja, nakon izlaska iz kućice uvijek pozdravi susjede.

Razmjesti mjesta koja baka posjećuje u pravilan redoslijed u skladu s pričom.

Dabar4.png

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MiliDabar (10%)

Neonski natpis

Iznad ulaza u dabrovski restoran River se nalazi veliki svijetleći natpis. Boje se mijenjaju na sljedeći način: plava – crvena – žuta – plava. Dodatno, ako istovremeno tri susjedna slova zasvijetle plavom bojom, srednje slovo će postati crveno.
Trajanje pojedine boje je sljedeće:

  • plava boja – 3 minute,
  • crvena boja – 2 minute,
  • žuta boja – 1 minutu.

Vlasnik restorana je natpis upalio u 18 sati i ovako je izgledao:dabar5

Kako izgleda natpis tijekom šeste minute nakon paljenja reklame?

dabar6

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije KiloDabar (39 %)

Tajne poruke

Agenti Boris i Berta komuniciraju putem tajnih poruka. Boris je Berti želio poslati tajnu poruku: MEETBILLYBEAVERAT6
Napisanu poruku složio je u tablicu s četiri stupca te je u polja koja su ostala prazna upisao znak X.

dabar7

Pomoću tablice zapisao je novu tajnu poruku, prateći redoslijed znakova u stupcima: BYVTEIBE6ELERXTLAAX
Berta je odgovorila Borisu koristeći istu metodu. Poslala mu je tajnu poruku: OIERKLTEILH!WBEX
Koju je poruku poslala Berta?

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije KiloDabar (2 %)

Ograda

Dabrić pokušava izraditi ogradu od papira kao što je prikazano na slici:

dabar8

Da bi napravio ogradu kao na slici, prvo treba presaviti papir kao što je prikazano, a zatim škarama pažljivo izrezati oblik.

dabar9
Koliko je presavijanja potrebno za zadanu ogradu?

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije MegaDabar  (73%)

Autobusna postaja

Kuće pet dabrova, označene likom dabra, raspoređene su  na sljedeći način:

dabar10
Dabrovi žele postaviti autobusnu postaju na jednom od devet mjesta obilježenih plavim šesterokutom. Udaljenosti između šesterokuta prikazane su na slici. Prema odluci svih pet dabrova zbroj udaljenosti od njihove kuće do autobusnog stajališta mora biti što je moguće kraći. Ako mjesta obilježimo brojevima kao na slici, u pravokutnik predviđen za unos odgovora upiši broj mjesta na kojem treba napraviti autobusnu postaju.

dabar11

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MegaDabar (14%)

Neonski natpis

Iznad ulaza u dabrovski restoran River se nalazi veliki svijetleći natpis. Boje se mijenjaju na sljedeći način: plava – crvena – žuta – plava. Dodatno, ako istovremeno tri susjedna slova zasvijetle plavom bojom, srednje slovo će postati crveno.

Trajanje pojedine boje je sljedeće:

  • plava boja – 3 minute,
  • crvena boja – 2 minute,
  • žuta boja – 1 minutu.

Vlasnik restorana je natpis upalio u 18 sati i ovako je izgledao:dabar5

Kako izgleda natpis tijekom šeste minute nakon paljenja reklame?

dabar6

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije GigaDabar  (75%)

Dijeta

David je na šestodnevnoj dijeti. Svakoga dana može jesti samo jednu vrstu namirnice iz sljedeće liste: krumpir dabar15 , mrkvu dabar16 , ribu dabar17i  grašak dabar18.
Svaki dan određuje što će jesti prema sljedećim pravilima:

  1. dva dana zaredom ne smije jesti istu vrstu hrane,
  2. mrkvu mora jesti svaki treći dan počevši od trećeg dana,
  3. ribu može jesti ako prethodni dan nije jeo krumpir.

Tablica prikazuje njegov plan prehrane u prethodna četiri dana:

dabar12

Koju vrstu hrane David treba jesti 5. i 6. dan?

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije GigaDabar (14%)

Poštarov obilazak

Dabar Tomo je poštar koji svaki dan obilazi jedan dio grada. Svaka linija na slici predstavlja ulicu, a slova predstavljaju raskrižja. Tomo svaki dan kreće iz pošte, obilazi kuće u svim ulicama i vraća se u poštu.  Dabar Tomo kreće iz pošte (označene slovom P).

dabar13

Koliko će najmanje ulica prehodati kako bi se vratio natrag do pošte, a da bi obišao sve kuće?

Svi rezultati i povratne informacije učenicima su dostupni u e-kolegiju Dabar, a za vježbanje i otkrivanje tajni Dabra na raspolaganju vam je e-kolegij PseudoDabar u kojem su objavljeni i zadatci s ovogodišnjeg natjecanja.

Možda sljedeće godine i vi osvojite zlatnog Dabra.

dabar14

Dodatne informacije potražite na portalu ucitelji.hr ili mailom na urednistvo@ucitelji.hr

 

 

Objavljeno u Natjecanja | Označeno sa , , , , , , ,

Zagrebački MIOC potiče suvremeni pristup poučavanju matematike


 

Ana Jergović

logici

Novi kurikulum fakultativne nastave matematike bit će uskoro dostupan svim srednjim školama u RH na internetskoj stranici XV. gimnazije koja ga je razvijala u sklopu projekta „Matematika između realnog i virtualnog“.

radionice_CakovecGlavni cilj projekta „Matematika između realnog i virtualnog“ bio je osuvremeniti pristup poučavanju matematike novim kurikulumom za fakultativnu nastavu te razviti kapacitete za njegovu provedbu. Zagrebačka XV. gimnazija inicirala je projekt u partnerstvu sa XII. gimnazijom iz Zagreba, gimnazijom Matije Antuna Reljkovića iz Vinkovaca i gimnazijom Josipa Slavenskog Čakovec. Partnerskim školama omogućena je kupnja grafičkih kalkulatora, računala i potrebnih softvera te je održana edukacija o upotrebi kupljene opreme. Projekt je trajao godinu dana, realiziran je uz potporu Europske unije iz Europskog socijalnog fonda i Operativnog programa Razvoj ljudskih potencijala u ukupnom iznosu od 1.016.019 kuna.

radionice_Vinkovci„Matematika između realnog i virtualnog“ okupila je 30 nastavnika matematike, fizike i informatike te školske pedagoge i psihologe koji su zajedničkim snagama izradili kurikulum fakultativne nastave matematike, četiri vježbenice i priručnik za nastavnike. Naglasak su stavili na drugačiji pristup nastavi kroz upotrebu tehnologije i poticanje učenika na samostalno istraživanje. Ukupno je objavljeno 70 materijala koji su već podijeljeni profesorima matematike u zagrebačkim gimnazijama, a uskoro će i sve škole u Republici Hrvatskoj moći pristupiti materijalima putem internetske stranice XV. gimnazije www.mioc.hr te ih koristiti u fakultativnoj, ali i u redovnoj nastavi matematike.

vjezbeniceVježbenice su podijeljene po temama; prve dvije teme obrađuju na suvremeni, drugačiji način gradivo redovne nastave matematike – Geometrija 1 i 2 te Funkcije 1 i 2. Međutim, teme iz druge dvije vježbenice – Matrice i vektori, modeliranje, statistika i vjerojatnost (vježbenica 3) te Financijska matematika, teorija grafova i optimizacija (vježbenica 4) su većim dijelom za mnoge gimnazijalce novi sadržaji. Urednice priručnika i vježbenica su profesorice XV. gimnazije Sanja Antoliš, Aneta Copić i Eva Špalj. Njih tri su ujedno i same napisale prijavu za čitav projekt te gastudijsko putovanje uspješno dovele do kraja kao koordinatorice projektnih aktivnosti. Prof. Špalj ističe i dojmove sa studijskog putovanja u njemački gradić Lahr: „Posebno me dojmila igrifikacija nastave te važnost koju pridaju kognitivnim razinama, a ne samo reprodukciji.“ Kaže da njemački nastavnici teže većoj aktivnosti učenika, puno se diskutira i raspravlja na nastavi, svi učenici su uključeni, a didaktički materijali za nastavnike su unaprijed dostupni.

Završna konferencija projekta „Matematika između realnog i virtualnog“ održanCopic_i_Spalja je 10. listopada u hotelu Westin u Zagrebu, a fakultativna nastava prema novom kurikulumu je krenula već ove školske godine. XV. gimnazija je i inače iznimno projektno aktivna: provode samostalni projekt za darovite učenike, sudjeluju u Erasmus projektima kao koordinatori ili partneri sa Sveučilištem. „Svaki projekt motivira na daljnje učenje i razvoj novih ideja, ali i potvrdu onog što radimo“, kaže ravnateljica Ljiljana Crnković i zahvaljuje partnerskim školama na sudjelovanju jer je njihov pristup radu i motivaciji učenika obogatio projekt.

Mioc_zavrsna konferencija 1Mioc_zavrsna konferencijaMioc_zavrsna konferencija_2

Sadržaj ove objave isključiva je odgovornost XV. gimnazije.

Objavljeno u Kurikulum | Označeno sa , , , ,

U potrazi za europskim digitalnim građanstvom EMINENT 2016

arjana_blazic

Arjana Blažić

clip_image002EMINENT (Expert Meeting in Education Networking) je konferencija koju svake godine organizira European Schoolnet kako bi predstavnici europskih ministarstava znanosti, obrazovanja i tehnologije, obrazovni stručnjaci i drugi važni dionici raspravljali o najnovijim trendovima u obrazovanju i tehnologiji. Tema ovogodišnje konferencije EMINENT 2016, održane od 16. -18. studenoga 2016. u Pragu, bila je digitalno građanstvo.

Predstavnici europskih ministarstava prikazali su načine na koje se u njihovim zemljama potiče razvoj digitalnih vještina učitelja i učenika, kako se osnažuje digitalno građanstvo te kako se potiče sigurna i odgovorna uporaba interneta među djecom i mladima. Raspravljalo se o načinima na koje suradnja između raznih dionika može pridonijeti razvoju digitalnog građanstva te su predstavljeni brojni inovativni projekti kao što su eTwinning, I-LINC, ENABLE, FCL Regio i MENTEP.

Na ovoj konferenciji na visokom nivou ove sam godine i sama imala priliku aktivno sudjelovati. Naime, gđa Anne Gilleran, savjetnica za eTwinning pri European Schoolnetu, osobno me pozvala na konferenciju kako bih na okruglom stolu predstavnicima ministarstava iz raznih europskih zemalja prenijela svoja iskustva o poučavanju digitalnog građanstva. Na okruglom stolu su uz mene sudjelovali Patrizia Roma, profesorica iz Italije te troje studenata predstavnika I-LINC zajednice. Govorili smo o ulogama učenika i učitelja u poučavanju digitalnog građanstva, izazovima i preprekama na koje pritom nailazimo te načinima na koje ih možemo otkloniti. Predstavili smo eTwinning projekte koje provodimo s našim učenicima kako bismo ih povezali s njihovim vršnjacima i omogućili im da postanu digitalno kompetentni građani.

clip_image004

Posebno sam se osvrnula na najsuvremenije oblike stručnog usavršavanja za učitelje na eTwinningu. Ovakvi oblici cjeloživotnog učenja pomažu učiteljima da steknu nove vještine kako bi svoje učenike mogli pripremiti za uspješnu budućnost u svijetu punom tehnologije.

clip_image006Bila mi je velika čast sudjelovati na okruglom stolu i na konferenciji. Upoznala sam mnoge predstavnike europskih ministarstava obrazovanja i saznala o brojnim inicijativama i projektima koje provode u svojim zemljama. Na žalost, na konferenciji nije bilo sudionika iz naših obrazovnih institucija. Hrvatska još uvijek nije članica European Schoolneta, no clip_image008nadam se da će uskoro postati i da će i brojni hrvatski inovativni projekti biti predstavljeni na nekoj od slijedećih EMINENT konferencija.

Ovdje možete pogledati kratak pregled najzanimljivijih događanja s konferencije EMINENT 2016 “U potrazi za digitalnim građanstvom.

Objavljeno u Uncategorized

eTwinning projekt: Stanovništvo mojega kraja

branko_rumenovic

Branko Rumenović

logoTijekom školske godine 2015./2016., učenici 3.c razreda Gimnazije Bernardina Frankopana iz Ogulina, smjer ekonomist i profesor Statistike Branko Rumenović osmislili su i pokrenuli projekt pod nazivom „The population of my region“. Projekt je službeno započeo 1. prosinca 2015. godine, a u njemu osim učenika i nastavnika Gimnazije Bernardina Frankopana iz Ogulina sudjeluje i nekoliko škola iz Hrvatske i Europe. Riječ je o Projektu koji se odvija putem interneta, odnosno preko portala eTwinning.

Ovaj projekt je nastavak projekata vezanih uz statistiku u kojima se Gimnazija Bernardina Frankopana nalazila posljednjih godina. Tako je u školi 2013. godine proslavljena Međunarodna godina statistike. O tim aktivnostima, novinar Daniel Michaels piše članak u The Wall Street Jurnal. Promocija statistike u svakodnevnom životu nastavlja se kroz projekt The world of statistics i proslavu međunarodnog dana statistike.

Nositelji Projekta su profesor Branko Rumenović, koji je osmislio Projekt i profesorica Romunė Juknelienė koja je partnerica na europskoj razini. Ostali partneri su iz Hrvatske te su također uključeni u Projekt: Manuela Mihaljević Sabljak iz Gimnazije Bernardina Frankopana Ogulin, Bojan Grba iz Srednje škole Slunj. Profesori partneri iz Europe koji rade na Projektu su: Dilara Kurt iz Turske te Carcel Ana Maria iz Rumunjske. U Projekt su se uključili i drugi profesori iz Litve, Turske i ostalih zemalja koji na svoj način pružaju podršku Projektu.

Opis i radni postupak Projekta:

Ovim Projektom nastojalo se potaknuti učenike na istraživanje povijesti svojega kraja. U Projektu su prezentirani statistički podaci o broju stanovnika kraja tabelarnim i grafičkim prikazivanjem podataka. Isto tako, dao se pregled aktivnosti stanovništva. Na samom kraju su se izradili papirnati stanovnici koji su otputovati u mjesto iz kojeg dolaze škole partneri. Radni jezici projekta bili su hrvatski jezik i engleski jezik. Projekt je bio namijenjen učenicima od 12 do 18 godina.

panoProjekt obuhvaća četiri faze. Prvi faza služila je za predstavljanje i upoznavanje sudionika Projekta te za istraživanje povijesnih i geografskih karakteristika mjesta. Nakon što se provelo istraživanje uslijedila je izrada prezentacije i postavljanje na platformu eTwinninga.

U drugoj fazi učenici su provodili istraživanje o broju stanovnika u svojemu mjestu. Za istraživanje su koristili literaturu, internet te mrežne stranice Državnog zavoda za statistiku. Nakon istraživanja, učenici su prikazali podatke pomoću tabela te grafičkih prikaza. Na kraju su se rezultati prezentirali ostalim sudionicima pomoću eTwinning platforme.

U trećoj fazi učenici su provodili istraživanje o tome kojim su se poslovima ljudi bavili u povijesti, a čime se danas bave. U ovom dijelu učenici su koristili literaturu dostupnu u školskoj i gradskoj knjižnici. Učenici su tražili i stare fotografije stanovnika svojega kraja te izrađivali prezentaciju i video uradak koji su prezentirali ostalim sudionicima Projekta. U ovoj fazi uslijedila i izrada nekoliko figurica stanovnika koji će putovati Europom.

U četvrtoj fazi uslijedila je razmjena stanovnika, izrada video isječka o putovanju stanovnika te završetak Projekta.

Ciljevi Projekta:

  • naučiti komunicirati sa svojim kolegama na način da slušaju jedni druge i prihvaćaju različito mišljenje te razvijaju kritičko mišljenje
  • uvježbati javni nastup
  • približiti učenicima statističke podatke
  • potaknuti učenike na istraživanje o povijesti, broja stanovnika, aktivnostima stanovnika svojega kraja i promovirati statistiku u svakodnevnom životu
  • prezentirati prikupljene podatke
  • naučiti tabelarno i grafički prikazivati podatke vezane uz stanovništvo
  • izraditi nekoliko figurica stanovnika

Rezultati

Litva teamMaterijali koji su nastali u ovom Projektu objavljeni su na mrežnim stranicama Projekta i Škole: oni mogu poslužiti kao motivacija ostalim partnerima i učenicima za korištenje raznih web alata u nastavi. Učenici i nastavnici uživali su u pozitivnom radnom okruženju i razmjeni informacija i iskustava.

Učenici iz Ogulina izradili su Logo projekta koji su prezentirali drugim učenicima iz Europe. Na eTwining platformu postavljeno je nekoliko video isječaka gradova iz kojih dolaze sudionici Projekta. Prema komentarima koje su video isječci dobili, vidi se da su učenici oduševljeni ljepotama navedenih gradova. Isto tako postavljene su brojne fotografije mjesta i ljudi koji su izazvali oduševljenje učenika. Učenici iz Ogulina izradili su i dvije Powerpoint prezentacije o Ogulinu i božićne čestiOgulin team (1)tke koje su poslali svojim kolegama iz Europe. Slanjem brojnih fotografija, učenici su na najbolji način prezentirali Školu i Ogulin europskim gradovima. Učenici su na predmetu Statistika istražili broj stanovnika grada Ogulina, Općina Tounj i Josipdol od 1857. godine do danas. Rezultate su prikazali pomoću grafikona i tabela. Prikupljene podatke o aktivnosti stanovništva kroz povijest, stare fotografije učenici su prikazali u video isječku koji je također prezentiran na eTwinning platformi. Kao što je navedeno u posljednjoj fazi učenici su izrađivali papirnate figurice stanovnika ogulinskog kraja koje su poslali u škole partnera. U međuvremenu su u Slunj teamOgulin stigli papirnati stanovnici iz Litve, Rumunjske i Turske. Na samom kraju izrađen je pano u školi. Projekt je prezentiran na sjednici Nastavničkog vijeća, mrežnim stranicama grada Ogulina, na radio postaji Ogulin te na predavanju Što nam mladi poručuju u organizaciji Savjeta mladih grada Ogulina. 23. rujna 2016. godine Projekt je dobio eTwinning Quality Label.

Učenici Gimnazije Bernardina Frankopana koji su sudjelovali u Projektu: Marino Boban, Nikolina Cvetković, Valentina Despot, Antonio Drašković, Patrik Kaldi, Ana-Marija Kiš, Andreja Kurelac, Danijela Mrgan, Dora Porubić, Mihael Porubić, Annamaria Prpić, Ivana Rendulić, Petra Višić, Petra Salopek, Josip Vučić, Katarina Vuković.

Učenici iz Ogulina imaju želju da svoje mjesto i stanovnike prezentiraju na najbolji mogući način ostalim kolegama iz Europe.

Objavljeno u eTwinning | Označeno sa , , ,

Suvremeni pristup prirodoslovlju

durdica_petrovic

Đurđica Petrović

U OŠ Šećerana veliki dio sadržaja prirodoslovlja se poučavaju koristeći suvremenu

informacijsku tehnologiju. Takav način poučavanja istovremeno razvija nekoliko učeničkih vještina i kompetencija, ali i stavlja velike zahtjeve pred učitelje.

Mlađe generacije učitelja vrlo lako, može se reći i spontano, prihvaćaju i primjenjuju tehnologiju u svom radu. No, što je s učiteljima koji su tijekom svog dugog nastavnog staža nastavni proces temeljili na drugim principima? Kako promijeniti stav i odnos prema metodama, oblicima i nastavnim sredstvima koji više nisu jedino mogući? Njihovo mjesto preuzimaju strategije koje zahtijevaju tehnologijska znanja i vještine učitelja.

Današnje društvo znanja treba obrazovane pojedince koji mogu donositi kvalificirane odluke, koji će svojim vještinama i kompetencijama pridonijeti uspjehu i napretku društva. To i takvo društvo temelji se na brzom i velikom razvoju znanosti, ali i razvoju informatike koja od pojedinca traži i određene digitalne vještine i kompetencije. Poznato je da razvoj digitalnih znanja i vještina današnjeg djeteta započinje već u najranijem djetinjstvu. Današnja djeca tzv. digitalni urođenici, vrlo vješto i brzo ovladavaju osnovnim, a potom i drugim računalnim vještinama. Veliki broj djece već u svojim domovima usvajaju osnovni rad na računalu, koriste se podatcima i tragaju za informacijama. Sve to ide u prilog većoj upotrebi informacijsko-komunikacijske tehnologije u usvajanju sadržaja prirodoslovlja. Ovakav pristup znanosti, njezinim osnovnim idejama, metodologiji, „proizvodnji“ znanja koje će učenici znati primijeniti u svakodnevnom životu, treba započeti već u mlađoj školskoj dobi.

Informacijsko-komunikacijska tehnologija u nastavi prirodoslovlja

Uvođenjem informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavni proces škole pomažu svojim učenicima razviti digitalne kompetencije podučavajući ih od rane dobi. Primjena te tehnologije pridonosi kod učenika kritičko promišljanje i upravljanje svojim učenjem, samostalni i suradnički rad, traženje informacija i podrške kada je to potrebno i korištenje niza drugih mogućnosti koje im pružaju nove tehnologije. Na taj se način kvalitetnije i lakše provodi problemska, istraživačka, konstruktivistička i projektna nastava prirodoslovlja, a prirodoznanstveni sadržaji učenicima se čine izazovnijim i zanimljivijim. Aktivnim uključivanjem učenika u nastavni proces i koristeći suvremenu informacijsko-komunikacijsku tehnologiju postavljaju se uvjeti za razvoj interesa, razumijevanje i stvaranje temelja dugoročnom znanju sadržajima prirodnih znanosti.

Važno je promicati prirodoslovnu kulturu, znanje i istraživanje. Upoznavati učenike sa znanstvenim postupcima, omogućiti učenicima shvaćanje primjene znanosti kroz kontakte s primijenjenom znanošću.

Informacijsko-komunikacijska tehnologija pomaže doći bliže tim ciljevima prirodoslovne nastave. Iz toga razloga u okviru cjeloživotnog stručnog usavršavanja učitelji razredne nastave trebaju razvijati znanja i vještine vezane za praktični rad i učenje kroz zaključivanje, podržavati znanstvene aktivnosti učenika, ali i informatički se obrazovati. Unazad nekoliko godina naš školski sustav doživljava promjene u smislu opremanja škola modernom, suvremenom informatičkom opremom.

Primjeri iz nastavne prakse

clip_image002Na sljedećim se primjerima može vidjeti kako su učenici u našoj školi već od mlađeg školskog uzrasta zainteresirani za prirodu i društvo, te na koji način funkcionalnosti interaktivne ploče olakšavaju i osuvremenjuju nastavu.

Slika 1. Sudjelovanje znanstvenika ( ETFOS)

imageSuvremenim pristupom i upotrebom informacijsko-komunikacijske tehnologije ostvaren je nastavni sat u suradnji s doktoricom dentalne medicine, predavanje o zraku ostvareno u suradnji s Elektrotehničkim fakultetom u Osijeku, te video povezivanje matične i područnih škola na satima prirodoslovlja.

Slika 2. Primjena videokonferencije u nastavi

Primjer 1.

Nastavni tema: Obnovljivi izvori energije (međupredmetna tema )
Nastavni predmet: Priroda i društvo
Razred: treći i četvrti / sedmi

Sedmi razred se nalazio u svojoj matičnoj školi, a treći i četvrti razred u područnoj školi.

Jedan od ciljeva ovoga nastavnog sata je bio popularizacija znanosti primjenom videokonferencija u nastavi, s ciljem preoblikovanja učeničkih predkoncepcija u znanstvene koncepte. Ovako oblikovani nastavni sat primjer je suvremenog pristupa nastavnom procesu. Suvremeni pristup se ogleda po tome što su izvođenjem pokusa učenici predmetne nastave, točnije sedmih razreda, podučavali učenike trećih i četvrtih razreda koji se do sada nisu susretali s fizikom i to putem videokonferencijske nastave koristeći web-kolaboracijski alat Adobe Connect Pro, a uz tehničku podršku Hrvatske akademske i istraživačke mreže – CARNet kao dijela aktivnosti europskog projekta Inspiring Science Education ( ISE ).

clip_image006clip_image008

Na osnovi niza jednostavnih i zanimljivih pokusa učenika sedmih razreda iz nastavne cjeline Kruženje energije, učenici nižih razreda dobivaju bolju percepciju obnovljivih izvora energije i njihove uporabe u praksi. Popularizacija znanosti ostvarena je izravnim interaktivnim sudjelovanjem učenika, učitelja i škole.

Ovim metodama i uporabom informacijsko-komunikacijske tehnologije povezani su nastavni sadržaji vertikalnom korelacijom u okviru tema iz prirodoslovlja (u nižim razredima osnovne škole), te fizike (u višim razredima osnovne škole). Nastavni sadržaji se prezentiraju ciljano odabranim, jednostavnim i zanimljivim pokusima koji imaju veliku ulogu u identificiranju predkoncepata kod učenika. Promovira se vertikalna korelacija jer stariji učenici podučavaju mlađe i to sve putem umrežavanja škola i timskog rada. Time se eliminira prostorna prepreka, te se na različitim, udaljenim lokacijama izvršavaju zajedničke aktivnosti.

Ovakav pristup nastavi prirodoslovlja, poučavanje usmjereno na istraživački pristup primjenom informacijsko-komunikacijske tehnologije može se vrlo efikasno i jednostavno realizirati.

Primjer 2.

Nastavna tema: Uvjeti života ( zrak )
Nastavni predmet: Priroda i društvo
Razred: četvrti

Nastavni sat je ostvaren suradnjom sa znanstvenikom koji radi u Elektrotehničkom clip_image010fakultetu u Osijeku. Videokonferencijskom vezom učenici su pratili predavanje profesora i aktivno sudjelovali svojim pitanjima. U okviru nastavnih sadržaj vezanih uz zrak učenici su saznali i mnogo drugih, zanimljivih činjenica o zraku, atmosferi i pojava vezanih za atmosferu. Zanimljivom i dinamičnom prezentacijom upoznali su dijelove atmosfere, gustoću zraka, pojavu duge i zrcaljenja na nebu. Učenicima su približene njima apstraktne pojave o kojima su samo čitali. Ostvarena je suradnja škole i visokoobrazovnih ustanova, suvremenom tehnologijom otklonili smo prostorne granice, te slikom i zvukom imali gosta u razredu.

Primjer 3.

Nastavna tema: Zdravlje ( Zdravstveni odgoj )
Nastavni predmet: Priroda i društvo/sat razrednika
Razred: prvi

U okviru nastavne teme vezane za zdravlje i kurikuluma zdravstvenog odgoja ostvaren je nastavni sat na temu Zdravlje i njega zuba. Sat je realiziran suradnjom škole i clip_image012stomatologinje, a putem videokonferencijske veze. Održano je zanimljivo predavanje na kojem je istaknuta važnost redovitog odlaska stomatologu, održavanje higijene usne šupljine i zuba. Učenici su bez straha postavljali pitanja, igrali online igre vezane za temu. Suvremeni pristup ogleda se u upotrebi digitalnih materijala za uvježbavanje nastavnih sadržaja kao što su digitalna igra pravilnog pranja zuba, ali i drugačijoj suradnji škole i zdravstvene ustanove koja se temelji na informacijsko komunikacijskoj tehnologiji.

Zaključak

Suvremeni pristup nastavi prirodoslovlja uz upotrebu informacijsko-komunikacijske tehnologije pruža velike mogućnosti vezane uz proces učenja i poučavanja. Ovakav pristup nastavnim sadržajima približava učenicima prirodoslovne pojmove i pojave, omogućava im da koristeći digitalnu tehnologiju te pojave doživljavaju kroz perspektivu njihove važnosti u svakodnevnom životu ili kroz njihova, često, zanimljiva i neobična svojstva. Time se postiže dvojak rezultat kako na području prirodoslovlja tako i posrednim djelovanjem na području primjene informacijskih tehnologija. Prednost upotrebe informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavi je u motiviranju učenika za primjenu tehnologije u svrhu učenja.

Obrazovni proces se mijenja i prilagođava zahtjevima modernog, razvijenog društva znanja, a time se i učitelj sam mora mijenjati.

Ne zaboravimo riječi velikog Ghandija:

„Ti moraš biti promjena koju želiš vidjeti u svijetu!“

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , ,

Transnacionalni sastanak partnerskih škola Erasmus+ projekta

natasaLJK_helenaG_martinaS

Nataša Ljubić Klemše, Helena Gustović Ljubić i Martina Supančić

Protekli su mjesec, od 5. do 7. listopada 2016. godine, u sklopu Erasmus+ KA2 projekta „English Learning Friends“ u Aleksandroupolisu u Grčkoj boravile učiteljice I. osnovne škole Bjelovar mr. Nataša Ljubić Klemše, učiteljica savjetnica, Helena Gustović Ljubić, učiteljica mentorica i Martina Supančić, učiteljica mentorica. Prisustvovale su drugom transnacionalnom sastanku projektnih partnera iz sedam europskih osnovnih škola: iz Hrvatske, Poljske, Češke, Italije, Finske, Grčke i Turske.

Cilj je projekta „English Learning Friends“ unaprjeđenje jezičnih kompetencija učenika, odnosno učenje engleskog jezika uz upotrebu suvremenih informacijsko – komunikacijskih tehnologija.

Projektom se žele unaprijediti i osnovne vještine učitelja koristeći inovativne metode podučavanja te utjecati na poboljšanje kvalitete poučavanja uporabom informacijske i komunikacijske tehnologije.

imageSastanak je održan u osnovnoj školi „1st Experimental Primary School of Alexandroupolis“ eksperimentalnoj školi koja u svoj nastavni rad uvodi nove metode poučavanja i učenja.

U školi su svi partneri dočekani srdačnom dobrodošlicom, prigodnim programom te mnoštvom grčkih specijaliteta.

Tijekom sastanka dogovorene su projektne aktievnosti tijekom druge godine projekta. Učiteljice I.osnovne škole Bjelovar održale su radionicu o upotrebi web alata potrebnih za realizaciju projektnih aktivnosti u tekućoj projektnoj godini. Svojim europskim kolegama predstavile su alate za izradu klasičnih i interaktivnih kvizova Qzzr, Socrative i Quizziz te alate za izradu postera: Canva, Fotor, Fotojet, JukeBox, PosterMyWall and Posterini.

image

Učitelji partnerskih škola prisustvovali su nastavi svojih grčkih kolegica i kolega tijekom koje su učili iz primjera dobre prakse. Tom su prilikom vidjeli sat robotike učitelja Christosa na kojem su učenici izrađivali, pokretali i upravljali samostalno izrađenim Lego modelom.

Prisustvovali su i satu njemačkog jezika učiteljice Valentine na kojemu su promatrali imagekako aktivno i svakodnevno koristi nove obrazovne tehnologije u svrhu podučavanja i učili temeljem njezina primjera. Učiteljica je upotrebom QR kodova nastavu individualizirala i omogućila svakom učeniku da usvaja, ponavlja i uvježbava nastavne sadržaje u skladu sa svojim mogućnostima. Na taj je način svoj nastavni sat i svoju nastavu individualizirala i prilagodila potrebama i mogućnostima učenika.

Objavljeno u Projekti | Označeno sa , , , , , ,