The First Day of School


Simona Lobnik


The first day of school is always something special. Even though it is already the fourth one for pupils. I always wish to make this day memorable for children and therefore, prepare different activities for them. This is also the day, when I prepare a surprise for their last day of school. At the end of the day, I will only be their class teacher for this year…

Key words: fourth grade, activities, feelings, friendship, memory.


Every year I am excited to meet my new pupils. After leaving their third-grade teacher, some of them very confidently, others a bit frightened, enter their fourth grade. The first day of school is a special day. Of course, we could spend it tediously, distributing books, noting their inventory codes, wagging about the rules and proper behaviour and threatening with the workload that awaits the pupils.

And then there is another way. I am certain that a lot of us teachers are very excited about that day, since we are well aware of what awaits our pupils in the classroom.

My pupils, together with me, step through the classroom door, where I welcome every single one of the with a big hug and wish him or her a very successful school year. The lead topic of that day are… butterflies. The class is just filled with them. They are ornamenting the panel, the glass wardrobe doors, the board, etc. On the board there are also large, colourful butterfly wings, but more about those a bit later on.

Children look for an inscription with their name and their eyes are rushing from desk to desk, until they have finally found their name and sat down, some of them clearly happy to see who their neighbour is, others maybe a bit less so. The sitting arrangement, however, is carefully planned after consulting their previous teacher.

The inscriptions made for the children are my own work. Their content may be a bit playful; some might even say a bit self-important. However, my goal is to make my pupils proud of their 4th a class.

Figure 1Figure 2
Figure 1. The Classroom is Prepared Figure 2. How Lucky!!! You Flew into the 4th A

Activities of the First Day of School

I convey the instructions to my pupils and challenge them towards thinking. All the activities take place at the same time and children are allowed to choose the order in which they want to participate at them.

a) The Tree of Friendship:

On an already prepared tree, pupils leave their fingerprints. They are aware that every print is distinctive for each one of them, unique, just as they are themselves. The painting that is created, is called the Tree of Friendship and is decorating the class throughout the entire school year. It resembles that we are a team, more than that, we are friends and we know how to cooperate, stick together and to understand and help each other.

Figure 3Figure 4
Figure 3. The Tree of Friendship – the Fingerprints    Figure 4. The Tree of Friendship

b) It is important to go to school because…

Upon arrival, there is a self-adhesive paper awaiting each of them on their desk. I often Figure 5like to challenge the children by claiming that the school is “just lame and boring” and they quickly start convincing me that that is for sure not true (thankfully, they are only in their fourth grade). I Invite them to write down their own thoughts about the importance of education on the provided paper. Each of them then sticks their idea on the large paper, hanging on the panel. In the upcoming days, we would read them through and discuss them.

Figure 5. Contributing my own Thoughts

c) The Rights and Obligations

But in the school, we do not only play a fool. All pupils receive their own poster called “The Rights and Obligations,” which is my own work. On the first day, I only tell them to Figure 6read it at home with their parents and hang it on a well visible spot. On our next class lesson, we again point out that for every right that belongs to me, there is also an obligation to fulfil or to obey. We all agree to take this into account and confirm it with our signatures. I then hang the oath on a visible spot, next to the tree of friendship. And indeed, throughout the year, when lots of things would happen, I often tend to point at that little poster on the wall and our signatures on it.

Figure 6. The Rights and Obligations

d) I am a Butterfly – Photographing

I created large butterfly wings and children pose in front of them, one after another. The result are wonderful pictures of my pupils on the wings that will carry them through their new school year.

I save all of the photos and the children only see them again on their last day of school, when I gift it to them, together with a nice thought. We are then all surprised how much we have changed in that year and we notice how they are growing up. The feedback from parents yet again confirms that those memories are forever.

Figure 7Figure 8
Figure 7. Photographing      Figure 8. On the Wings I Fly into the Future

e) How am I Feeling Today?

Before children leave the classroom, we again hug each other. This time, the hug is already much more confident than upon arrival. Of course, it cannot go without a sweet surprise that awaits them on the desk, next to the door. On the door, there are also Figure 9three emojis, expressing different feelings. The pupils stick their butterfly next to the feeling with which they are leaving the classroom today.

On the next day, we have a discussion about our feelings. This is aimed especially towards the children that are afraid. There are usually not many of them, yet I am always glad to see if even those butterflies fly up to the field stating “GREAT” during the first few days.

Figure 9. How am I Feeling?


A profession of a teacher is a dedication. The school year does by no means just begin on the first day of September. Preparations for a pleasant start of the year take time. Maybe this is the very reason why I am always so excited to meet my/our new class.

A class that I receive is always diverse. Just like a bouquet of flowers, where some of the blossoms always “stand out a bit”. My aim is to establish the boundaries already on the first day and do so, by discussing the rights and obligations. At the same time, I want to let my pupils know that as a class we have to stick together and be friends. I would also like them to know that as a teacher I care a lot about how my pupils feel in my class.

And what matters most – that they are the children who on their colourful wings will be able to fly straight into their life…

“When you will grow stronger on one field, you will soon realise that others have as well become manageable. The next thing you will notice will be that you are growing high as a wonderful tree of which the roots are anchored deep into the ground. In other words, you will be growing into a wonderful, mysterious, incomparable thing called… LIFE”

Luise Hay

Specijalno uz Pogled

Broj 151, veljača 2023.
ISSN 1848-2171

Ovaj broj Pogleda kroz prozor posvetili smo člancima vezani uz sigurnije, odgovornije i primjerenije ponašanje na internetu. U uredništvo je stiglo mnogo članaka te svima želim ugodno i sigurno čitanje! Smile

Pogled_iconNa stranicama udruge Suradnici u učenju možete pročitati kako je prošla kazališna predstava INTERNET GENIJALCI u izvedbi Triko Cirkus Teatra i kakvi su dojmovi gledatelja. Više….

Pogled_iconBudi internet genijalac je Googleov program kojim se poučava djecu osnovama digitalnog građanstva i sigurnosti kako bi mogli pouzdano istraživati internetski svijet. Pogledajte koje sve obrazovne sadržaje za promicanje primjerene uporabe digitalnih tehnologija možete preuzeti i koristiti u svom nastavnom procesu. Više…

Pogled_iconMultimedijska izložba stripova Budi internet genijalac je još jedna od aktivnosti Google programa koja je provedena u školama koje sudjeluju u projektu, a natječaj za izradu stripa je bio o temama koje su učenici istraživali na radionicama u projektu Budi internet genijalac, kažu Valentina Blašković i Vesna Majdandžić. Više…

Pogled_iconI ove godine članovi udruge Suradnici u učenju osmislili su Potragu za sigurnijim internetom namijenjenu odraslima kojom su obuhvaćeni učitelji, nastavnici, profesori ali i roditelji te svi ostali zainteresirani koji prate naše aktivnosti vezane uz Dan sigurnijeg interneta. Sanja Janeš i Gordana Sokol donose detaljnu analizu zadataka. Više…

Pogled_iconKristina Slišurić i Valentina Blašković opisale su kako je prošla Potraga za boljim internetom 2023. za učenike pripremljena kao izazov od 20 pitanja i zadataka, a s osnovnim ciljem promicanja sigurnijeg i odgovornijeg korištenja interneta. Naravno, pogledajte koji su nagrađeni učenici. Više…

Gordana Lohajner

Potraga za boljim internetom za odrasle


Sanja Janeš i Gordana Sokol

I ove godine članovi udruge Suradnici u učenju osmislili su Potragu za sigurnijim internetom namijenjenu odraslima kojom su obuhvaćeni učitelji, nastavnici, profesori ali i roditelji te svi ostali zainteresirani koji prate naše aktivnosti vezane uz Dan sigurnijeg interneta.  Cilj potrage, a ujedno i cilj cjelodnevne konferencije povodom Dana sigurnijeg interneta koja se održala 7. veljače 2023. Godine je promicanje sigurnijeg i odgovornijeg korištenja interneta i općenito digitalnih tehnologija.

Ključne riječi: udruga Suradnici u učenju, Potraga za sigurnijim internetom, aktivnosti, Dan sigurnijeg interneta.

Svi zainteresirani roditelji, učitelji, ravnatelji i stručni suradnici potrazi su mogli pristupiti od 1. veljače kada je potraga otvorena, pa sve do kraja tjedna u kojem se obilježava Dan sigurnijeg interneta odnosno do 12. veljače u ponoć.  Za sudjelovanje u interaktivnoj potrazi sudionicima je bio potreban neki od digitalnih uređaja, računalo, tablet, pametni telefon i sl. na kojem su putem nekog od preglednika mogli pristupiti internetu. Naravno, uz sve navedeno bilo je potrebno imati malo natjecateljskog i istraživačkog duha te malo slobodnog vremena potrebnog za rješavanje izazova. Svakako poznavanje načina pretraživanja interneta, čitanje s razumijevanjem, kritičko promišljanje,  donošenje zaključka na temelju informacija, točnost i promišljanje uvelike su pomogli pri pronalaženju točnog rješenja i odabiru odgovara.

Potraga za boljim internetom 2023. za odrasle izrađena je u obliku izazova koji se sastoji od 24 pitanja i zadataka s ciljem promicanja sigurnijeg korištenja interneta kao i općenito sigurniju primjenu  digitalnih tehnologija. Potrazi je pristupilo i prihvatilo izazov ukupno 54 odraslih najhrabrijih igrača. Rješavanjem zadataka moguće je ostvariti maksimalno 26 bodova, a  raspon postignutih bodova od 7 do maksimalnih 26. Prosječno je ostvareno 18,46 bod, dok je medijan riješenosti iznosio 19 bodova. Obzirom na postignute rezultate možemo reći da je ovogodišnji izazov bio malo zahtjevniji te da je samo troje sudionika osvojilo maksimalni broj bodova.


Analiza zadataka

Izazov je sastavljen od zadataka vezanih uz učenje o sigurnijem internetu, mnogobrojnim aktivnostima udruge Suradnici u učenju vezane sigurnost na internetu, uz digitalne obrazovne igre ali i mnogobrojne aktualne teme poput informacija, dezinformacija, umjetne inteligencije, velikih podataka (Big data) kao i prava djece. Zadatci su osmišljeni tako da iako ne znate odgovor, možete ga potražiti na određenim stranicama koje su poput hintova dane u samim pitanjima što sudionicima omogućuje da uče istražujući i igrajući se.

clip_image004Izazov je podijeljen u četiri bloka pitanja. Izazov započinje temom Informacije, dezinformacije i umjetna inteligencija u kojoj se pred sudionike stavljaju pitanja vezana uz zaštitu osobnih podataka u obliku svakodnevnih situacijama u kojima se sve češće nađe veliki broj ljudi. Tu su i različite vrste prijetnji poput SCAM kampanja, phishinga i lažnih vijesti s primjerima kako pravilno postupiti ukoliko postanemo žrtva neke od navedenih prijetnji.

Iako je AI postala dio naše svakodnevice važno je upoznati se s njenim negativnim clip_image006štetnim učincima i postupcima kako ih možemo smanjiti. Pred sudionike smo postavili i trenutačno najpoznatiji alat umjetne inteligencije pod nazivom ChatGPT. Proizvod američke tvrtke Open AI iz San Francisca koji je u stanju samostalno napisati opširan autorski tekst na gotovo svaku zadanu temu, što već zadaje glavobolje mnogim školama u svijetu jer ga učenici diljem svijeta upotrebljavaju za pisanje domaćih zadaća i drugih školskih zadataka.

U našem izazovu pred sudionike smo postavili pitanje: Koja bi rješenja pridonijela pozitivnoj upotrebi umjetne inteligencije u obrazovanju, u ovom slučaju ChatGPT? Sudionike moramo pohvaliti visokim postotkom točnih rješenja ovog zadatka.

Kako bi Europu učinili izvrsnim i sigurnim mjestom za život, s naglaskom na sigurniji clip_image010internet, pokrenuta je nova europska strategija za bolji internet za djecu (Better Internet for Kids) pod nazivom BIK+ kroz koju se želi osigurati zaštita, osnaživanje i poštivanje djece i mladih prilikom njihovog provođenja vremena na internetu. Jedno od pitanja našeg izazova bilo je posvećeno i ovoj temi.

Kako bi izazov bio što dinamičniji dva pitanja osmislili smo kao pitanja stopere. Ova pitanja onemogućavala su sudionicima da nastave na iduće pitanje izazova tako dugo dok točno ne odgovore na postavljeno pitanje.
clip_image012Prvo stoper pitanje bilo je pitanje vezano uz digitalni časopis Pogled kroz prozor s kojim se ponosimo već dugih 15 godina, a nastao je kao projekt zajednice obrazovnih stručnjaka okupljenih u okviru programa “Suradnici u učenju” s ciljem da se stvoriti časopis za razmjenu iskustava među učiteljima, nastavnicima, profesorima i svim obrazovnim stručnjacima kako bi predstavili svoje primjere dobre prakse.

Drugo stoper pitanje je pitanje o chatbotovima koje možemo upotrijebiti za usmjeravanje učenika i njihovih roditelja pri obavljanju različitih administrativnih zadataka poput upisa u kolegije, plaćanje školarine, prijave tehničkih problema, ali isto tako mogu biti i virtualni savjetnici učenicima koji će se u procesu prilagoditi tempu učenja učenika te im tako pomoći u personaliziranom učenju. No važno je da učitelji ali i roditelji budu dobro upoznati s etičkim smjernicama namijenjenim nastavnom osoblju za upotrebu umjetne inteligencije i podataka u poučavanju i učenju te odgovorite na pitanje.

clip_image014U posljednjem bloku pitanja pred sudionike izazova postavili smo nekoliko pitanja vezanih uz aktivnosti Suradnika u učenju s ciljem da se sudionici upoznaju s materijalima pripremljenim za provođenje radionica sa suradničkim aktivnostima za roditelje i djecu i materijalima za voditelje radionica koji su dostupni za preuzimanje na mrežnim stranicama udruge Suradnici u učenju, a nastali su u sklopu projekta Budi Internet genijalac.

U sklopu istog projekta pripremljeni su i materijali i scenariji poučavanja za provođenje clip_image016radionica s učenicima od 1. do 8. razreda osnovne škole također dostupni za preuzimanje na mrežnim stranicama Suradnika u učenju kao i edukativne igre kroz koje učenici stječu kompetencije, vještine i potrebna znanja koja će im omogućiti kreativno izražavanje, kritičko razmišljanje sigurnost u internetskom okruženju te odgovornost u ponašanju, a nastale su u sklopu projekta Dabrica Darka – Growing up on a safer Internet.

Nikako ne smijemo zaboraviti i pitanja vezana uz nedavno objavljen već tradicionalni ilustrirani godišnji kalendar koji djeci na zanimljiv i jednostavan način predstavlja Konvenciju o pravima djeteta i priču o djelovanju Ureda pravobraniteljice u proteklih dvadeset godina. Kalendar možete pronaći na mrežnim stranicama pravobraniteljice za djecu.
Ovim pitanjem zadali smo dosta problema sudionicima izazova te smo na njega dobili samo petnaest točnih odgovora, odnosno samo je 27% sudionika uspješno odgovorilo na postavljeno pitanje. Čime je ovo pitanje imalo i najlošiji postotak riješenosti.
U nizu važnih tema vrlo važnu poziciju zauzelo je pitanje vezano uz upoznavanje s osnovnim informacijama za podizanje svijesti i edukaciju o kibernetičkoj sigurnosti i knjižicu objavljenu na mrežnim stranicama Odjela za Nacionalni CERT.


Sudionici izazova najbolje su riješili pitanja vezana uz zaštitu osobnih podataka ali i pitanje kako smanjiti štetne učinke AI. Oba pitanja točno su riješili svi sudionici ovogodišnjeg izazova.



Tko su najuspješniji saznati ćemo uskoro jer upravo kreće nova potraga za  najuspješnijim učiteljima koji su prihvatili izazov i krenuli u potragu. Najuspješnije učiteljice i učitelje uskoro ćemo kontaktirati  putem njihovih adresa elektroničke pošte koje su mogli  upisati na kraju izazova stoga redovito provjeravajte Vaše mailove.

Nadamo se da Vam se ovogodišnja potraga svidjela te da ste se u izazovima susreli s poučnim i zanimljivim informacijama jer nam je cilj bio da Vam na zabavan način pokažemo aktualne trendove i nove materijale s kojima se možete poslužiti u radu s djecom i roditeljima.

Do nekog novog izazova lijepo vas pozdravljaju autorice ovogodišnjeg izazova!

Internet genijalac može biti svatko


Davorka Lovrić Vlašić


Osnovna škola Ivan Goran Kovačić Gora jedna je od deset partnerskih škola koje sudjeluju u projektu Budi internet genijalac. Projekt provodi udruga Suradnici u učenju uz podršku Cilj projekta je poučiti djecu i mlade sigurnom korištenju i pretraživanju interneta te razvijanje digitalnih kompetencija. Iako je škola stradala u potresu 29.12.2020. godine te učenici ne pohađaju nastavu u svojoj školskoj zgradi, to nije spriječilo učenike i učitelje u marljivom provođenju raznih aktivnosti.

Ključne riječi: Budi internet genijalac, sigurnost na internetu, opasnosti na internetu, aktivnosti.


Projekt Budi Internet genijalac provodi se u nekoliko faza. U prvoj fazi su članovi udruge Suradnici u učenju održali edukaciju za sve školske koordinatore gdje su se koordinatori upoznali s kurikulumom, radnim materijalima i mogućnostima provedbe projekta. U drugoj fazi su članovi Udruge održali edukativne radionice za učenike, roditelje i djelatnike škole. Nakon stečenih znanja, učitelji su na nastavnim satovima provodili aktivnosti iz predviđenog Kurikuluma, a primjenu usvojenih znanja učenici su prikazali kroz izradu raznih obrazovnih materijala.

Središnji dio

Za provođenje radionica za učenike i roditelje učitelji su koristili obrazovne materijale iz kurikuluma Budi Internet genijalac. Nastavni sadržaji provodili su se kako bi se učenike poučilo sigurnom i pametnom pretraživanju interneta kroz pet nastavnih tema: Dijeli pažljivo, Pazi se prevaranata, Čuvaj svoje tajne, Cool je biti dobar, Tko pita ne skita.

Aktivnosti su se provodile s učenicima razredne i predmetne nastave te roditeljima.

1. razred

Tko pita ne skita: Što znači biti hrabar

Da Internet genijalci mogu biti i prvašići pokazali su učenici prvog razreda Osnovne škole Ivan Goran Kovačić i učenici prvog i drugog kombiniranog razrednog odjela Područne škole Nebojan. Učenici su na radionici učili o različitim načinima pokazivanja hrabrosti u svakodnevnim situacijama te da je traženje pomoći kada nisu sigurni što učiniti hrabro i pametno.

3. razred

Cool je biti dobar: Kako riječi mogu promijeniti sliku

Učenici 3. razreda kroz aktivnost su naučili da je osim gledanja slike u medijima potrebno vidjeti što iza te slike stoji, jer različite riječi uz sliku utječu na poruku koju slika šalje, a time i osjećaje koje može izazvati gledanje slike.

4. razred

Cool je biti dobar: …ali reci to na lijep način

Učenici 4. razreda znaju da komunikacija na Internetu treba biti uljudna i pristojna bez ružnih riječi i uvreda, a svoje znanje još su proširili kroz radionicu. Učenici su naučili kako biti ljubazan, kako reagirati na negativno ponašanje te kako neki negativni komentar reći na lijep način.

6. razred

Dijeli pažljivo: Nisam to mislio/mislila

Radionicom se učenike 6. razreda željelo potaknuti na promišljanje kako drugi mogu protumačiti poruke, slike i druge sadržaje koje objavljuju na internetu. Bitno je spoznati da svaki put kada šaljemo poruku, ostavljamo komentar ili dijelimo sliku u virtualnom svijetu, stvaramo medijski sadržaj kojim prezentiramo sebe.

7. razred

Čuvaj svoje tajne: Kako smisliti odličnu lozinku?

Učenici 7. razreda naučili su važnost potrebe sigurne lozinke kako bi zaštitili svoje podatke. Učenicima su pokazani dobri i loši primjeri sigurne lozinke te su samostalno smišljali svoje sigurne lozinke.

7. razred

Dijeli pažljivo: Čiji je ovo uopće profil

Učenici 7. razreda naučili su kako izgleda digitalni trag. Potaknuti su na razumijevanje kako na temelju nečijih objava, komentara fotografija donosimo pretpostavke koje nisu uvijek točne i da podaci u našem digitalnom tragu mogu otkriti drugim ljudima više o nama nego što to želimo.

8. razred

Pazi se prevaranata: Tko si ti zapravo?

Učenici 8. razreda znaju da sve što se nalazi na internetu ne znači da je i istinito. Na radionici su uvježbali strategiju kako izbjeći pokušaje krađe identiteta te moguće reakcije na sumnjive tekstove, poruke, objave i zahtjeve za prijateljstvom na internetu.

Radionica za roditelje

Digitalni tragovi

Roditelje učenika 6. i 7. razreda razrednice su upoznale s pojmom digitalni trag te su ih informirale o utjecaju aktivnih i pasivnih digitalnih tragova.

Učenici su sudjelovali i u dodatnim aktivnostima kroz koje su proširili svoje znanje.

Dan sigurnijeg interneta

Učenici i učitelji sudjelovali su u online izazovu „Potraga za boljim internetom“ koju je povodom Dana sigurnijeg interneta organizirala udruga Suradnici u učenju.

Izrada stripa s internautima Budi Internet genijalac

Učenici su sudjelovali nagradnom natječaju Izrada stripa s internautima, a radovi dviju učenica (4. i 7. razred) su nagrađeni prigodnim poklonima.

Kazališna predstava „Internet genijalci“

Učenici 3., 4., 5. i 6. razreda uživali su gledajući kazališnu predstavu kroz koju su ih troje mladih internauta na zabavan i neobičan način, uz igru i pjesmu, poučili kako odgovorno koristiti internet i pomoći svojim vršnjacima.

Primjena naučenog – samostalni radovi učenika

Učenici predmetne nastave izradili su samostalne radove vezane uz sigurnost na internetu, e-nasilju te posljedicama i mogućnostima zaštite. Izradili su edukativne postere, umne mape, digitalne kvizove sa savjetima za sigurno korištenje interneta.


Unutar projekta provedene su brojne edukacije učenika, učitelja i roditelja s ciljem povećanja svijesti o važnosti sigurnog korištenja i pretraživanja interneta. Iako su učenici već učili o sigurnom pretraživanju interneta, s veseljem su sudjelovali u edukativnim radionicama. Za svoj trud dobili su i diplome da su postali internet genijalci.

Učenici su zaključili, a drugima poručuju da uz trud i dobru volju internet genijalac može biti svatko.


  1. (pristupano: 19.2.2023.)

Novogodišnji Pogled

Broj 149, prosinac 2022.
ISSN 1848-2171


Pogled_iconU projektu Pogum (Hrabrost) glavni ciljevi su jačanje kompetencija poduzetništva i poticanje fleksibilnog prijelaza između obrazovanja i okoliša u osnovnim školama. Andreja Kocjan je željela da učenici shvate kako je moguće na maštovit način ponovo upotrijebiti otpadnu ambalažu te na taj način potaknuti kritičko razmišljanje, kreativnost i održivi razvoj kod učenika. Više…

Pogled_iconUčitelji u školama rade sa širokom spektrom različitih učenika koji imaju različite potrebe. U članku Dolores Štembergar možete saznati neke činjenice o ADHD-u i primjere iz prakse koje smo odradili s učenikom na individualnim satovima dodatne stručne pomoći. Više…

Pogled_iconSportske aktivnosti i pravilna prehrana vrlo su važni u životu mlade osobe. Donata Tomažič je željela potaknuti neaktivne pojedince na sportske aktivnosti. Pročitajte što su zaključci provedene ankete. Više…

Pogled_iconVlasta Čukur kaže kako u glavama suvremenog čovjeka raste svijest da zaštita okoliša nije samo hir, već i nužnost. Vrijeme je da učenici nadograde i shvate znanje koje smo im mi učitelji i roditelji već prenijeli.“Planet Zemlja može računati na nas”, to je zavjet koji su učenici dali na kraju sadnje drva. Više…

Pogled_iconMeđugeneracijska druženja iznimno su važna kako za starije tako i za mlade jer potiču izmjenu iskustava i mladenačku razigranost. Irena Herlih kaže kako je bit povezivanja dobri međuljudski odnosi i ostvarenje međugeneracijske solidarnosti. Više…

Pogled_iconKatarina Vinšek smatra kako je potrebno više vremena posvetiti upoznavanju učenika s karakteristikama i načinom života sojeničara koji su živjeli na području blizu škole, pa je tu svrhu provela razredni projekt. Više…

Pogled_iconU školi prije pet godina započeli su predpismenim vještinama u prva četiri mjeseca prvog razreda. Učenici razvijaju vještine prije opismenjavanja kroz različite vježbe, a Katja Gracar opisala je kako se učenici osposobljavaju za ove vještine i koja pomagala koriste. Više…

Pogled_iconMarija Bratonja je provela aktivnosti Hackathon i Student Camp u sklopu IN EDU projekta Inkluzivne zajednice kroz EDUkaciju medijske pismenosti i kritičkog razmišljanja, a učenici su stekli nova znanja i vještine vezane uz medijsku i informacijsku pismenost te kritičko razmišljanje koji će im pomoći u daljnjem školovanju. Više…

Pogled_iconRad u kombiniranom odjelu posebno je izazovan, pa je obrada lektire bio prava avantura koja je zamišljena kao zajednički projekt Marijane Kune, školske knjižničarke i Željke Krizmanić, učiteljice razredne nastave. Cilj projekta bio je obraditi književno djelo na učenicima zanimljiv način, povezati ga sa svim nastavnim predmetima u trećem i prvom razredu, koristiti vizualne predloške, digitalne alate i medijske sadržaje te provesti vrednovanje zadovoljstva učenika. Više…

Pogled_iconU svom članku, Stanka Vogrinec želi skrenuti pozornost na važnost urednih bilježnica, posebno na važnost urednih bilješki. Napominje da je jedan od važnih čimbenika koji utječu na bolje i brže znanje uredna bilježnica, stoga je jedan od naših prioriteta poticanje učenika na jasne i čitke zabilješke. Više…

Pogled_iconMartina Križman Tavčar na svjetski dan Zemlje je osvijestila učenike da je planet na kojem živimo jedinstven i zato ga treba čuvati i štititi te da moraju nastojati odvojeno prikupljati i pravilno zbrinjavati što više različitih vrsta otpada, posebice jer su vrijedan izvor sirovina koje mogu cirkulirati u prerađenim proizvodima u više proizvoda. Više…

Pogled_iconS plesom se susrećemo kao djeca, kada svojim pokretima izražavamo nešto što osjećamo, vidimo ili mislimo. Mateja Lesničar nam je opisala kako ples u području predškolskog odgoja podrazumijeva izražavanje kroz pokret i stvaranje kroz pokret, stoga potaknimo djecu na ples. Više…

Pogled_iconProjekt Smiješak, snima se! Mala škola filma integriran je u dijelove nastavnoga plana hrvatskoga jezika u 6. razredu i u godišnji plan rada Filmske družine ZAG, ispričala nam je Melita Horvatek Forjan. Ciljevi projekta su usvajanje temeljnih tehničkih vještina za snimanje kvalitetne fotografije i kratkoga filma, poticanje kreativnoga izražavanja učenika kroz medij filma i fotografije te razvoj filmske pismenosti i medijske kulture. Više…

Pogled_iconNina Bitežnik tijekom svoj profesionalnog razvoja imala je priliku promatrati djecu kako uče pojam simetrije. Prije nego što je djecu upoznala sa terminom simetrija dobila je vrlo zanimljive odgovore. Više…

Pogled_iconU izvannastavnoj aktivnosti Simona Lobnik djeci nudi mogućnost aktivnog istraživanja kroz različite eksperimente što kod učenika izaziva uzbuđenje i potiču želju za daljnjim istraživanjem. Na taj se način dosadna predavanja o zakonima prirode pretvaraju u uzbudljivu istraživačku avanturu, igru i zadovoljstvo jednim uspješnim eksperimentom koji obogaćuje djetetovo znanje. Više…

Pogled_iconPetra Žirovnik Grudnik traži vezu između boja interijera učionica i učenja, kako boje utječu na proces učenja, kako se utjecaj boja razlikuje u različitim dobnim grupama i kako je moguće koristiti odgovarajuće boje u različitim područjima u školi. Više…

Pogled_iconPredmet Društvo jedan je od nastavnih predmeta, a cilj Tine Rezar je saznati što se učenicima u predmetu Društvo sviđa, a što ne; koje im se teme sviđaju, koje nastavne metode su im draže od drugih i koja nastavna pomagala najradije koriste. Više…

Pogled_iconMotiviranje učenika za pisanje na stranom jeziku može predstavljati veliki izazov za nastavnika. Valentina Batagelj uz pomoć online programa Animated Drawings pretočili su tekst o svojoj izmišljenoj čudnoj obitelji u animaciju. Proces je kombinirao različite vještine, od pisanja, crtanja, animiranja i u završnoj fazi predstavljanja njihove izmišljene neobične obitelji pred razredom. Više…

Gordana Lohajner

Prepoznavanja slova i opismenjevanje


Dolores Štembergar


Kroz čitavo prvo odgojno-obrazovno razdoblje se sistematično odvija opismenjavanje. Svi učenici prolaze kroz jednake faze, ali svako svojom brzinom. Zbog toga učitelji moramo pripremiti takve aktivnosti, koje bi učeniku pomogle, da se opismeni. Opismenjavanje mora biti svakako individualizirano jer mogu biti razlike između učenika na početku postupka opismenjavanja velike. Kao učiteljica dodatne stručne pomoći susrela sam se, između ostalog, i s poteškoćama na području opismenjavanja kod učenika koji je imao velike probleme s vidnim prepoznavanjem slova i pamćenju slova. U članku predstavljam neke aktivnosti kroz koje sam pokušavala učenika naučiti prepoznavanja i pisanja slova.

Ključne riječi: opismenjavanje, aktivnosti, slova.


Pismenost je proces u kojem se pojedinac osposobljava, da bi znao čitati i pisati. Osnovna faza tog procesa je početno opismenjavanje, što uključuje, između ostalog, sustavnu obradu i učvršćivanje slova te razvoj i uvježbavanje tehnike čitanja i pisanja (Zrimšek, 2003).

Da bi učenik mogao dobro čitati, dobro mora prepoznavati slova i povezati ih s glasovima. Tečno se mora prisjećati oblik slova. Kada učenik vidi slovni znak, automatski se pokreću prepoznavanje i glas. S vježbom, čitanje i pisanje su automatizirani. Problemi s pamćenjem se očituju ako učenik ne zapamti oblik slova, ne zapamti nazive slova ali zaboravi detalje (npr. koje slovo ima trbuh s lijeve strane). Uzroci za poteškoće mogu biti različiti. Mogu se pronaći u tjelesnim ili psihičkim bolestima, nedostatku motivacije, posebnim emocionalnim stanjima, prekomjernom vježbanju, odnosu djetetove okoline prema čitanju te u metodama opismenjavanja. Za većinu učenika nije važno koju metodu opismenjavanja odaberemo. To je važno, kad radimo s učenicima koji imaju poteškoće u procesu opismenjavanja. Kad radimo s učenicima koji imaju specifične smetnje u razvoju ili ispodprosječne intelektualne sposobnosti. Problemi s čitanjem i pisanjem mogu se pojaviti i kod pojedinaca koji su dio kulture u kojoj su čitanje i pisanje zanemareni i daju prednost drugim vještinama. Za takve učenike potrebno je pronaći odgovarajući način opismenjavanja koji olakšava učenje i motivira ih za nastavak rada na vježbama opismenjavanja. Učenici s problemima iz ovog područja nas svaki sa svojim posebnostima dovode do rješenja, koja metoda, način rada bi im najviše odgovarala (Žerdin, 2003).

Prepoznavanje i pamćenje slova

Sposobnost vizualne obrade informacija jedna je od najvažnijih kognitivnih sposobnosti koja utječe na sposobnost čitanja, pisana i brojanja. Sve tri stvari zahtijevaju dobru sposobnost pomnog praćenja vizualno zadanih informacija, pamćenja vizualnih detalja, vizualno-prostornih sposobnosti, razlikovanja simbola po obliku, veličini i položaju, njihovom značenju… Ako djeca imaju problema na području vizualne obrade informacija, teško je obraditi i interpretirati informaciju koja se daje vizualni način (Cvet, 2021).

Djeca obično razviju interes za slova već u predškolskoj dobi. Tada se pri pisanju slova ne obraća pažnju na to, kako su okrenuta i gdje su smještena u prostor. Međutim, prilikom ulaska u školu učenici s susreću s pravilima koja vrijede za čitanja i pisanje. Uče smjerove čitanja i pisanja; slijeva nadesno i odozgo prema dolje. Položaj slova na površini točno je određen i bitno je u kojem smjeru su slova okrenuta Za sustavno učenje čitanja i pisanja djeca obično sazrijevaju u dobi od šest do sedam godina, tada su obično svjesni što je glas i znaju ga povezati sa slovom. Učenje čitanja i pisanja povezano je s vizualnom i slušnom percepcijom o zahtjeva od djeteta da obrati pažnju na male razlike i sličnosti (Žerdin, 2003).

Problemi s automatizacijom čitanja i pisanju očituju se, između ostalog, u tome što dijete netočno čita jer nije pouzdano prepoznavanje slova. Dok piše, učenik zastaje jer razmišlja koji glas je sljedeći i kojim se slovom piše. Memorija također može biti problem. Dijete se na primjer ne može sjetiti oblika slova, ne može se sjetiti imena slova, zaboravlja neke detalje, ima probleme s prisjećanjem vidljive slike za glas. Uz već spomenute probleme, neka djeca mogu imati probleme i s grafomotorikom. Pojavljuju se u pogrešnom držanju tijela, ruke i olovke; držanje je nespretno. Učenik često može okretati vrh olovke prema sebi, okretati ruku u zapešću i brzo se umoriti. Preveliki može biti i pritisak na pozadinu, neorganiziran rukopis, u kojem su slova previše udaljena ili stisnuta, potezi rastegnuti ili skraćeni i slično.

Primjer iz prakse

U nastavku članka predstavit ću aktivnosti koje sam provodila s učenikom koji je imao problema i na području grafomotorike, ali najviše na području vizualnog prepoznavanja slova. Kod rada s njim kombinirala sam metode opismenjavanja, važne za vježbe fine motorike, vidne pozornosti, koordinacije oko-roka… Učenik nije poznao više od 4 slova velike tiskane abecede i trebalo je puno vježba, da se sa nekoliko mjeseci pokazao mali napredak. Svako slovo koje je učio na mojim satovima, najprije je zapisivao u pijesak nakon moje prethodne demonstracije (Slika 1).

SLIKA 2(Slika 1: Pijesak za zapisivanje slova).

Slova smo slagali uz pomoć različitih alata. Jedan od načina bio je postavljanje krugova (Slika 2) ili malih magneta u obliku slova koje smo trenutno učili.

Slika 2. Slovo iz malih plastičnih krugova i magneta

Kombinirali smo vježbe za finu motoriku, prepoznavanje slova i vježbe koordinacije oko-slika 3ruka. Aktivnosti smo spremali kao odraz na potrebe učenika. Imao je problem s pamćenjem slova, njihovim zapisivanjem i probleme na području fine motorike. Koristili smo npr. stavljajući igle u plutenu ploču (Slika 3) ali smo slova sastavljali od likova izrađenih od pjenaste gume, magneta i drugih materijala.

Slika 3. Igle na plutenoj ploči i slova iz likova

Da učeniku aktivnosti ne bi dosadile ponekad smo ih promijenili. Slova smo izrađivali iz plastelina, postavljali smo bojice u oblike slova (Slika 4) i slično.

slika 4
Slika 4. Slova sastavljena iz bojica

Svaki tjedan provjeravali smo napamet naučena slova i ponavljali zapis onih, koje je učenik teže zapamtio. Slova smo ispisali na papirićima, koje smo postavljali i promiješali na tabli (Slika 5) ili nekoj drugoj ploči. Ponekad smo ih polijepili po učionici da smo u učenje uključili kretanje i dodali elemente orijentacije u kombinaciji s prepoznavanjem slova. Učeniku smslika 5o postavljali pitanja kao što je na primjer: »Na tvojoj desni je slovo a, koje je na tvojoj lijevi? Slova, koja je učenik pravilno prepoznao okružili smo, da je mogao učenik imati realnu predstavu o tome što sve je već naučio i da bi imao više motivacije za rad.

Slika 5. Slova na papirićima

Vizualno prepoznavanje slova vježbali smo i uz pomoć kartica sa slovima i LCD tablice, na koju je učenik poslije prepoznavanja slova, slova i zapisao. Sva slova abecede postavili smo na stol ispred učenika (Slika 6).

slika 6
Slika 6. Slova i tablica za zapisivanje

slika 7Učenik je slova imenovao i pokazao ih. Poslije toga pisao ih je na tablicu (najprije bez vježbanja smjera zapisivanja (Slika 7, poslije ispravno, kao da bi pisao u bilježnicu).

Slika 7. Zapisivanje slova na LCD zaslon

Još jedna od mnogih opcija za vježbu prepoznavanja slova je igra sa slovima i cofima (Slika 8) ili nekim drugim igračkama. Učeniku dajemo različite upute. Primjeri: plave cofe stavi na sva slova r, zelene cofe stavi na sva slova b i slično.

slika 8
Slika 8. Igra sa slovima


U praksi smo mogli vidjeti, da je najučinkovitije kombinirati različite načine prikazivanja i pamćenja slova. Opisane aktivnosti našem učeniku pomogle su, da je bolje i brže upamtio zapisivanje slova koja je učio. U konkretnom individualnom primjeru mogli smo vidjeti, da su mu u veliku pomoć bila i sličice stvari iz realnog života. Primjer: V – vaza, T – torta…). Možemo dodati i realne predmete i tako učeniku damo u ruke na primjer torbu. On nam zatim kaže prvo slovo – T, može nam kazati i koje je zadnje slovo. Mogućnosti je punu i najbolje je prilagoditi učenicima individualno.


  1. Cvet, M. (2021). Berem z Vidom 1. Z vajami vidnega zaznavanja čez igrive izzive do tekočega branja. Celje: Celjska Mohorjeva družba.
  2. Zrimšek, N. (2003). Začetno opismenjevanje: pismenost v predšolski dobi in prvem razredu devetletne osnovne šole. Ljubljana: Pedagoška fakulteta.
  3. Žerdin, T. (2003). Motnje v razvoju jezika, branja in pisanja. Ljubljana: Svetovalni center za otroke, mladostnike in starše: Društvo Bravo.

Potraga za boljim internetom za učitelje


Sanja Janeš i Gordana Sokol

I ove godine članovi udruge Suradnici u učenju osmislili su Potragu za sigurnijim internetom namijenjenu učiteljima, nastavnicima i profesorima ali i svim ostalim zainteresiranim odraslim osobama koje prate naše aktivnosti vezane uz Dan sigurnijeg interneta.  Cilj potrage, a ujedno i cilj cjelodnevne konferencije povodom Dana sigurnijeg interneta koja se održala 8. veljače 2022. Godine je promicanje sigurnijeg i odgovornijeg korištenja interneta i općenito digitalnih tehnologija.

Ključne riječi: udruga Suradnici u učenju, Potraga za sigurnijim internetom, aktivnosti, Dan sigurnijeg interneta.

Svi zainteresirani učitelji, ravnatelji i stručni suradnici potrazi su mogli pristupiti od 1. veljače kada je potraga otvorena, pa sve do njenog zatvaranja 8. veljače u ponoć.  Za sudjelovanje u interaktivnoj potrazi bilo je potrebno računalo ili neki drugi digitalni uređaj s mrežnim preglednikom, pristupom internetu, vrijeme i malo istraživačkog duha. Naravno, uz sve to za rješavanje izazova trebalo je posjedovati i kompetencije za pretraživanje interneta, čitanje s razumijevanjem, kritičko promišljanje,  donošenje zaključka na temelju informacija, točnost i promišljanje prije nego se odabere neki od odgovara.

Potraga za boljim internetom 2022. za učitelje izrađena je u obliku izazova koji se sastoji od 24 pitanja i zadataka s ciljem promicanja sigurnijeg korištenja interneta kao i općenito sigurniju primjenu  digitalnih tehnologija. Potrazi je pristupilo i prihvatilo izazov ukupno 110 učitelja. Rješavanjem zadataka moguće je ostvariti maksimalno 37 bodova, a  raspon postignutih bodova od 5 do maksimalnih 37. Prosječno je ostvareno 26,71 bod, dok je medijan riješenosti iznosio 28 bodova.

Analiza zadataka

Izazov je sastavljen od zadataka vezanih uz učenje o sigurnijem internetu, mnogobrojnim aktivnostima udruge Suradnici u učenju vezane sigurnost na internetu, roditeljskoj zaštiti, a sve to još uz digitalne obrazovne igre. Zadatci su osmišljeni tako da ako ne znate odgovor odmah, možete ga potražiti na određenim stranicama. Tako da kroz ovaj Izazov učimo kroz igru i istraživanje.

Izazov započinje s temom projekta Budi Internet genijalac na kojem  Suradnici u učenju rade već drugu godinu, u koji je direktno uključeno deset hrvatskih škola.

Članovi udruge su pripremili priručnike, predavanja, radionice koje su izrađene prema Kurikulumu Budi Internet genijalac. Za najmlađe je pripremljena i bojanka.  Sve informacije o tom projektu možete pronaći na mrežnim stranicama udruge Suradnici u učenju/budi Internet genijalac.

Mrežne stranice udruge Suradnici u učenju pozorno prate i objavljuju sve važne teme vezane uz život škole, učenike, roditelje i učitelje. Nedavno smo objavili informaciju vezanu uz vrlo koristan Kalendar za 2022. godinu koji je objavio Ured pravobraniteljice za djecu, a uz kojih je vezano i pitanje iz izazova.

Uspješnost odgovora na to pitanje se može očitati na Grafikonu 1.

HAKOM, Hrvatska regulatorna agencija za mrežne djelatnosti objavila je  brošuru o zaštititi djece u svijetu interneta u kojoj je posebna pažnja posvećena je Roditeljskoj zaštiti. Potražite brošuru na mrežnim stranicama HAKOM-a te saznajte koje sve mogućnosti nudi usluga „Roditeljska zaštita“ i saznat ćete odgovore na pitanje u Izazovu.

Kao dio aktivnosti udruge vezane uz Budi Internet genijalac nastala je online igra Dabrica Darka koja istražuje digitalni svijet, uz koju učenici uče o sigurnosti na internetu na njima blizak način. U izazovu nam je Dabrica Darka otkrila kako ostaviti dobre digitalne tragove. Uz Dabricu Darku učenici će moći naučiti kako sigurno koristiti Internet. Dabrici Darki pomažu Medo Mako i Mudra sova. Likovi su jako lijepo osmišljeni i učenicima će sigurno biti dragi.

Na stranicama udruge Suradnici učenju osvanuo je najnoviji tečaj s temom Programiranje u Blocklyju autorica Gordane Sokol i Lidije Kralj.  Tečaj se sastoji od sedam modula. U završnom dijelu obrazovnog sadržaja Programiranje u Blocklyu, učenicima su ponuđena tri zadatka otvorenog tipa. Rješavajući pitanja u Izazovu vezane uz tečaj Blocklyja, sigurno ste poželjeli upoznati se s tečajem, vi i vaši učenici.

Zadatci s Međunarodnog natjecanja u računalnom razmišljanju Dabar, su dodatno obogatili Izazov. Zadatci su zabavni i potiču na razmišljanje i logičko zaključivanje. Dabar je u Hrvatsku, 2016.  godine donijela  Lidija Kralj. Od 2020. godine i učitelji su dobili svoje Dabar natjecanje, Dabroučitelj. Dabar na svom putu već niz godina prati nas i naše učenike pod voditeljstvom Darije Dasović i uz podršku mnogobrojnih učitelja volontera, članova udruge Suradnici u učenju i  CARNeta. Za vježbanje rješavanja Dabrozadataka kreirano je Vježbalište na stranicama udruge Suradnici u učenju.

Potrudili smo se provesti vas kroz obrazovne sadržaje koji su vam dostupni na mrežnim stranicama udruge Suradnici u učenju kako bismo vas upoznali s različitim aktivnostima  koje možete upotrijebiti u radu sa svojim učenica u provođenju edukacija vezanim uz teme prevencije elektroničkog nasilja i sigurnosti na internetu. Učenici najbrže uče kroz medije i metode koje su njima bliske pa vas pozivamo da u svojem poučavanju iskoristite igrifikaciju i Dabricu Darku u našim novim igrama.
Svi materijali su izuzetno pogodni i za rad na satovima razrednika kao i radionicama u sklopu roditeljskih sastanaka.

Lakša i teža pitanja

Kao i u svakom izazovu, tako je i ova potraga imala neka pitanja koja su bila lakša i neka koja su bila teža. Najlakša pitanja, pitanja na koja su svi točno odgovorili su: Koja izjava najbolje opisuje empatiju?  i Računalna pismenost.  U prvom pitanju bilo je potrebno prepoznati koja od navedenih izjava najbolje opisuje empatiju.  Među  ponuđenim izjavama svi sudionici su odabrali točan odgovor.

Drugo lako pitanje je pitanje u kojem je pred  sudionike potrage stavljen  primjer pokušaja prijevare u digitalnom svijetu te su sudionici trebali odlučiti  što će učiniti nađu li se u ovakvoj situaciji. I na ovo pitanje svi su točno odgovorili.

Točni odgovori na ova pitanja pokazuje da su učitelji jako dobro upoznati s pojmom empatije i da vrlo lako prepoznaju prijevare u digitalnom svijetu.

Pogledamo li statistiku Potrage  lako je uočiti da su neka pitanja sudionicima bila lagana, dok na neka pitanja mnogi nisu dali odgovor.

Najteža pitanja su pitanja na koja je točno odgovorilo manje od 50% sudionika. To su pitanja vezana uz igru Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove.

Prvo pitanje  Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove je pitanje u kojem  su se tražili pojmovi koje igrač saznaje odigra li treću razinu igre pod nazivom Oblaci. Na ovo pitanje je točno odgovorilo te označilo sva tri tražena pojma 45 od 110 sudionika odnosno 41% sudionika. Mnogi sudionici djelomično su točno odgovorili te odabrali jedan ili dva točna odgovora. Tako su pojmove CYBERBULLING i NETIQUETTE odbralo 60% sudionika, najmanji postotak 54%  dobio je treći traženi pojam ELEKTRONIČKOG NASILJA što se može iščitati iz grafikona na slici.

Drugo pitanje je pitanje Slušamo upute u kojem se traži ime dječaka koji na početku igre vrlo lijepo objašnjava kako pomoći dabrici Darki da uspješno prođe kroz sve postavljene izazove unutar igre.  Na ovo pitanje je točno odgovorilo 48% sudionika Potrage.  Točan odgovor je Filip Rakić, no ovaj odgovor sudionici nisu mogli saznati igrajući igru već čitanjem Impresuma gdje se navode mnogobrojne važne informacije o samoj igri. Posebno  je zanimljivo da je čak 20% sudionika u svom odgovoru napisalo ime jednog od likova, ime medvjeda Marka.

Na kraju možemo samo zaključiti da ova pitanja ustvari nisu bila toliko teška ukoliko su sudionici odigrali igru i zavirili u Impresum. Nekako smo mišljenja da učitelji nisu baš navikli igrati računalne igre ili im je možda ponestalo vremena pa su zbog toga ova pitanja lošije odgovorena.

Potraga ima dva pitanja koja su postavljena u petlju te ne dozvoljavaju prelazak na iduće pitanje sve dok odgovor ne bude točan. To su takozvana stoper pitanja.

Prvo stoper pitanje je pitanje  To su moja prava, vrsta pitanja s ponuđenim odgovorom. Pitanje je odabrano jer smatramo da bi svatko trebao biti upoznat sa svojim pravima u virtualnom svijetu te znati na koji način može iskoristiti svoje pravo na zaborav i zatražiti uklanjanje poveznica koje vode do vaših osobnih podataka iz rezultata pretraživanja. U ovom pitanju sudionici su dobili uputu da istraže svoja prava te posjete mrežne stranice Agencije za zaštitu osobnih podataka  kako bi  se upoznali sa svojim pravima, pravima ispitanika.

Drugo stoper pitanje bilo je pitanje LOZINKA, vrsta pitanja je višestruki izbor. Pitanje je izabrano iz više razloga. Ovim pitanjem željeli smo istaknuti važnost prepoznavanja najsigurnije lozinke kao i važnost posjedovanja znanja na koji način formirati snažnu lozinku što se lako moglo iščitati iz teksta zadatka.


Na kraju samo ćemo napomenuti da za sve sudionike potrage imamo pripremljenu diplomu, a najuspješniji  sudionici će dobiti prigodne nagrade.

Diplomu za sudionike potrage možete preuzeti ovdje.

Tko su najuspješniji saznati ćemo uskoro jer upravo kreće nova potraga za  najuspješnijim učiteljima koji su prihvatili izazov i krenuli u potragu. Najuspješnije učiteljice i učitelje uskoro ćemo kontaktirati  putem njihovih adresa elektroničke pošte koje su mogli  upisati na kraju izazova stoga redovito provjeravajte Vaše mailove.

Nadamo se da Vam se ovogodišnja potraga svidjela te da ste se u izazovima susreli s poučnim i zanimljivim informacijama jer nam je cilj bio da Vam na zabavan način pokažemo aktualne trendove i nove materijale s kojima se možete poslužiti u radu s djecom i roditeljima.

Do nekog novog izazova lijepo vas pozdravljaju autorice ovogodišnjeg izazova!

Bon-ton online nastave


Ela Veža


Nakon višegodišnjeg obilježavanja Dana sigurnijeg interneta u školi većina nastavnika teži nečem novom i svojem. Ideju je lako pronaći u svijetu oko nas. Online nastava nas je uvela u drugačiji oblik komunikacije, no pravila su i dalje ista. Važno je biti pristojan i u online i u offline okruženju.

Ključne riječi: aktivnosti, Dan sigurnijeg interneta, bonton.

clip_image002Iz godine u godinu sve veći broj učenika, učitelja i škola sudjeluje u obilježavanju Dana sigurnijeg interneta koji prerasta u tjedan, mjesec, pa i godinu. Među učenicima sam datum je prepoznatljiv već u nižim razredima kada se upoznaju s aktivnostima pripremljenima baš za njihov uzrast.

Inovativni učitelji godinama osmišljavaju bezbrojne aktivnosti za učenike različitih dobnih skupina. Više nije problem pronaći odgovarajuću aktivnost za svoje učenike, već odabrati ono što bi se najbolje uklopilo u sadašnji trenutak.

U aktivnosti za učenike sve češće su uključeni i roditelji. Na školskim mrežnim stranicama sve češće možemo pronaći sadržaje koje učenici izrađuju za mlađe učenike, ali i za svoju obitelj (braću, sestre, roditelje, djede, bake,..)
Kako bi provjerili koliko njihovi roditelji znaju o sigurnosti na internetu protekle školske godine učenici su izradili i test za svoje roditelje. Nije bila prava provjera znanja već smjernica za roditelje o čemu bi mogli voditi računa. Znamo da su u nekim stvarima učenici napredniji od svojih učitelja i roditelja.

Uz već postojeće i ponuđene materijale svakom učitelju izazov je osmisliti nešto novo i svoje. Ove veljače, pojavilo se mnoštvo zanimljivih tema te je samo trebalo odabrati nešto od onoga što se jednostavno nametnulo samo.

„Posuđena“ fotografija

clip_image004Malo tko nije čuo za rezultate odabira eura s motivom “posuđene” kune. Učitelju informatike to je odlična prilika za debatu ili istraživanje o licencama i diskusija o tome što je, a što nije dozvoljeno.

„Što su autorska prava? Na koji se način zaštititi? Kako provjeriti smijemo li koristiti ono što pronađemo na internetu? “Nakon pronalaska odgovora na ova pitanja logično je odabrati adekvatan digitalni alat te priječi i na sam dizajn. Zašto ne izraditi vlastiti logo ili neku svoju verziju eura? Možda se natječaj ponovi. 🙂

Mladi haker

O slučaju s jednim tele operaterom raspitivali su se mnogi učenici. „Koji su podatci tajni, a koji javni? Što se sve može s našim podacima?“ Takva pitanja postala su ovih dana bitna i mlađima i starijima. A kako je u priču nedavno ušao i mladi haker aktivnosti na ovu temu nastavljaju se sigurno i nakon objave ovog članka.

Bon-ton online nastave

Ipak tijekom cijele ove, ali i protekle dvije školske godine online nastava je tema koja je postala i ostala broj jedan. Izlaskom iz okvira učionice i školske zgrade te ulaskom u domove svih učenika putem online nastave stvorile su se nove situacije i odnosi. Da bi preduhitrili bilo kakve probleme i opasnosti važno je donijeti pravila.

clip_image006U svrhu prevencije učenici su uvažavajući različite želje dogovorili Bon-ton online nastave. Bilo je različitih ideja i veoma oprečnih prijedloga. Poneki su bili i dijametralno suprotni. Jedni su predlagali da tijekom videopoziva svi trebaju imati uključene kamere, drugi da to trebaju samo učitelji, a treći su smatrali da ne treba nitko uključivati kameru. Zapisali su što je njima bitno i čega bi se trebali pridržavati dok sudjelujemo u nastavi online. Između različitih ideja i prijedloga odabrali su neke te izradili svoje natpise. Evo nekih od njih u nastavku:

  • Tijekom poziva ako želiš doći do riječi podigni ruku ili napiši u chat. Pričekaj da te učitelj prozove.
  • Nije lijepo upadati drugome u riječ ili govoriti u glas.
  • Ne „mjutaj“ (ne isključuj) mikrofon drugima.
  • Ne izbacuj druge iz poziva.
  • Isključi mikrofon kad ne govoriš.
  • Pročitaj prije nego nešto označiš da ti se sviđa (“staviš lajk”).
  • Nemoj govoriti da su tehničke poteškoće, ako nisu.
  • Nemoj brisati svoju poruku ako ti je na nju netko odgovorio.
  • Nema potrebe na učiteljevu dužu obavijest odgovarati s “OK”, “u redu”, “može”, a nije ni pristojno.
  • Pazi na pravopis i gramatiku. Ponekad zarez znači mnogo.
  • Pisanje velikim tiskanim slovima je kao da vičeš.

Iako je veljača najkraći mjesec u godini, a Dan sigurnijeg interneta samo jedan dan, naše aktivnosti traju mnogo dulje. Na njima se radi tijekom cijele godine, koristeći adekvatan način da se učenicima, ali i odraslima ukaže kako što sigurnije koristiti sve dobro što nam mreža svih mreža pruža.
U nadi da će neka od ovih aktivnosti zaživjeti i dalje krenimo s pripremama za DSI 2023.

Online Pogled kroz prozor

Broj 133, svibanj 2021.
ISSN 1848-2171

Pogled_iconU članku Aleša Vunjaka predstavljena je ocjenjivačka rubrika MAPS te služi kao dobra alternativa konvencionalnom načinu bodovanja i ocjenjivanju pismenih zadataka iz fizike. Više…

Pogled_iconEva Jazbec Leber upoznaje čitatelje s praktičnim aspektom glazbene radionice u kojima se učenici upoznavaju s različitim glazbenim instrumentima. Glazbena terapija može obogatiti nastavu, a time i pozitivno utjecati na klimu u razredu, dobrobit učenika i na njihovo glazbeno znanje. Više…

Pogled_iconTijekom online nastave Darja Lipovec kao učiteljica prirodoslovlja i organizatorica prirodoslovnih dana našla sam se pred pravim izazovom. U svoj rad je uključila različite aktivnosti koje su bile povezane sa zdravom prehranom, kretanjem i proljetnim buđenjem prirode. Više…

Pogled_iconProvodeći ankete i razgovore s nastavnicima stručna suradnica pedagoginja Gordana Popović objavljuje specifične rezultate anketa i zaključke razgovora s nastavnicima o načinu provođenja i radu nastavnika od kuće, a sve u svrhu dobrobiti učenika. Više…

Pogled_iconVažno je izabrati kvalitetnu aplikaciju za rad. Gordana Sokol i Gordana Lohajner navele su prednosti korištenja Bookwidgeta u nadi kako će potaknuti učitelje da isprobaju ovu aplikaciju. Više…

Pogled_iconJožefa Vogrinec je opisala primjer individualiziranog opismenjavanja u 1. razredu, koje se odvija putem različitih aktivnosti u kojima učenik sudjeluje. Aktivnosti učenik odabire samostalno iz razloga što dijete prirodno naginje potpunoj predanosti aktivnosti koja mu se sviđa, koju doživljava i koju koristi kao sredstvo za svoj razvitak. Više…

Pogled_iconGlazbom obogaćujemo djecu, razvijamo njihove emocije i utječemo na njihov glazbeni razvoj. Katarina Juvan vodi pjevački zbor već 20 godina te smatra kako je glazba važna u razvoju osobnosti. Više…

Pogled_iconIgra predstavlja djetetovu potrebu, aktivnost koju prati zadovoljstvo. Glavne osobine igre su opuštenost, zadovoljstvo, učenje, mašta, kreativnost, uživljavanje, radoznalost i otkrivanje novog. Katja Ozimič s učenicima je izvela nekoliko didaktičkih igara pomoću kojih je ostvarivala ciljeve usvajanja znanja u matematici. Više…

Pogled_iconVrtićka djeca sa svojom odgojiteljicom Marijom Meglič upoznali su različite kulture i tradicije, međukulturne i druge razlike uz pomoć projekta Bajka na putovanju Europom. Više…

Pogled_iconMatej Prapotnik opisuje primjer iskustvenog učenja u mehanici. Prikazan je primjer upotrebe 3D modeliranja i 3D ispisa u pronalaženju najboljeg oblika grede za tipičan primjer opterećenja grede sa dva oslonca. Više…

Pogled_iconU svom obrazovanju na daljinu Mateja Ašič je planirala predmet prema nastavnim setovima odnosno gradivo je povezivala unutar različitih predmeta. Slijedila je ciljeve, sadržaje i standarde znanja prema propisanim kurikulumima za 5. razred. Više…

Pogled_iconU svojem članku Tanja Kastelić je predstavila zatvoreni kazališni krug kod učenika što ukazuje na niz neophodnih elemenata u obliku otkrivanja interesa i inicijativa, u učenju o samom sebi i učenju s drugima, u gradnji odnosa te stvaranju kompetencija koje sastavljaju umjetnost života. Više…

Pogled_iconTina Čeh kao socijalni pedagog morala se prilagoditi nastaloj situaciji, nastavi na daljinu, u poučavanju s učenicima s programom prilagođenog osnovnog obrazovanja. Kako je tim učenicima pružena pomoć, možete pročitati ovdje. Više…

Gordana Lohajner

Sigurnost uz igru


Marina Fistanić i Martina Milina


I ove godine učenici naše Osnovne škole Josip Pupačić iz Omiša  sudjelovali su u događajima i aktivnostima kojima se želi podići svijest o sigurnosnim problemima na internetu. Na sljedećoj poveznici možete vidjeti sve aktivnosti koje smo proveli. Učenici su uz mentoriranje svojih učitelja kroz likovne, literarne radove, radionice, kvizove, predavanja, prezentacije osvijestili važnost sigurnog ponašanja na internetu.

Ključne riječi: aktivnosti, Dan sigurnijeg interneta, opasnosti, likovni radovi.


Zbog epidemioloških razloga neke su se aktivnosti provodile uživo u školi, a neke u virtualnoj učionici. Također smo koristili edukativne materijale i sudjelovali u događanjima koja su organizirali CSI i Udruga Suradnici u učenju s partnerima i suradnicima: susret djece i mladih sa youtuberima na zoom webinaru „Gdje si ti u digitalnoj džungli i online kvizu DSI2021 za učenike, webinaru Jačanje kapaciteta stručnjaka za rad u digitalnom okruženju za učitelje, kao i na cjelodnevnoj online konferenciji i u kvizu za učenike i učitelje pod nazivom „Potraga za boljim internetom“. Sudjelovalo je ukupno 350  učenika i 12  učitelja.

Poveznica na školsku mrežnu stranicu.

Glavni dio

1. Bajka Tri praščića

Učiteljica Martina Milina provela je s učenicima 4.a razreda edukativnu  radionicu. Inspirirani bajkom o „Tri praščića i vuku“, kroz literarne radove opisali su posljedice nepromišljenih postupaka na internetu te kako, poput trećeg prašćića, nadmudriti opasnog  vuka na internetu. Kako su učenici svoja promišljanja o sigurnom internetu prenijeli u svijet bajki, pročitajte na slijedećoj poveznici.

2. Reci NE opasnostima na internetu

Učenici 2.b razreda i njihova učiteljica Marina Fistanić kroz likovne radove šalju nam jasne poruke: „Reci NE opasnostima na internetu“. Poruke, naučena pravila učenici su izrazili na svoj način. A što su djeca naučila pogledajte na slijedećoj poveznici.

Učenici su razvijali kritičko mišljenje o tome kako na pravilan i siguran način koristiti IKT-u, dobre strane interneta i društvenih mreža, kako se štititi od mogućih opasnosti, te sprječavati nasilje korištenjem IKT. Učenici su razgovarali o pravilima sigurnog korištenja interneta, objašnjavali oblike rizičnog ponašanja na internetu, pričali o tome kako ne treba ostavljati svoj digitalni trag jer ono što jednom objaviš na internetu, zauvijek ostaje na internetu. Zaključili su ako naiđemo na nasilje na internetu, neprimjerene poruke, sadržaje obavezno to trebamo prijaviti roditeljima i učiteljima.

3.Sigurnost na internetu

Na satu informatike uz vodstvo učiteljice informatike Julije Tomasović učenici 2.b razreda ponavljali su sadržaj o sigurnosti na internetu koristeći interaktivnu stranicu oblikovanu u alatu „Buncee“.

Dan sigurnijeg interneta prošao je još zanimljivije, kreativnije, zabavnije…Učeći kroz igru i uporabom web alata nastava može biti jako zabavna.

Aktivnostima do sigurnosti na internetu


Marinka Mlinarić i Gordana Lohajner

Važno je od malih nogu učenike podučavati kako internet nije siguran svijet te ih usmjeravati i poticati na razmišljanje kako prepoznati opasnosti i kako na njih reagirati. U sklopu Dana sigurnijeg interneta osmislile smo aktivnosti za učenike nižih i viših razreda kako bi i dalje koristili svoje pametne telefone i tehnologiju na odgovoran način. Aktivnosti za niže razrede provele su učiteljice na Satu razrednog odjela, a za više na satu Informatike.

Ključne riječi: Dan sigurnijeg interneta, aktivnosti, osobni podaci, lažni profil

Prijedlog aktivnosti od 1. do 4. razreda

Aktivnost 1. Slagalica za motivaciju

Učenici pristupaju online slagalici DSI na sljedećoj poveznici: DSI (

Potičemo učenike na raspravu:

Jeste li kada čuli za Dan sigurnijeg interneta? Što mislite što taj dan obilježavamo?

Objašnjavamo kako taj dan obilježavamo kako bi podigli svijest o sigurnosnim problemima na internetu. Uvijek se obilježava drugi utorak u veljači.

Najavljujemo temu dana.

Aktivnost 2. Prouči

Pomoću prezentacije (Buncee – Prouči) započinjemo raspravu:

Što su osobni podaci?

Osobni podaci su podaci koji pomažu u identifikaciji osobe kao npr. ime, prezime, adresa stanovanja, ime oca i majke…

Lažni profil

clip_image002Učiteljica započinje priču:

Sanja je napokon stekla online prijatelja. Sva sretna pokazala je razgovor svojoj najboljoj prijateljici Ani.

Učenici čitaju razgovor između Sanje i Nikija (vidi sliku) ili im učiteljica pročita.

Ana ju je je začuđeno pogledala i upitala: Tko je Niki? Poznaješ li ti tu osobu u stvarnosti? Stvarno ćeš se susresti s njim?

Razmislite zašto je Ana postavila ta pitanja Sanji.

Kako bi ti postupio/postupila da si na Sanjinom mjestu? Smatraš da bi se trebao/ trebala naći sa svojim sugovornikom? Zašto da ili ne? Obrazloži svoj odgovor.

Moguća potpitanja: Što znamo iz razgovora o Nikiju, a što o Sanji? Što Sanja nije smjela učiniti? Je li se Niki mogao lažno predstaviti?

Lažni profil je kada se osoba lažno predstavlja odnosno nije ona za koju se predstavlja i u stvarnom životu ne postoji.

Napomena: Ne razgovaraj i ne izmjenjuj informacije i osobne podatke s nepoznatim osobama.

Društvene mreže

Imaš li profil na društvenim mrežama? Smiješ li ih imati?

Napomena: Na Facebook-u, Whatsapp-u, Viber-u, Tik Tok-u, Snapshat-u i Instagram-u donja granica za otvaranje profila je 13 godina.


Za e-dnevnik dobio/dobila si lozinku? Je li tvoja zaporka „jaka“? Zašto to misliš?
Osmisli svoju „jaku“ zaporku.

Aktivnost 3. Izrada plakata

Napravi plakat kako se trebaš ponašati u online svijetu. Plakati naših učenika:


Aktivnost 4. Izlazna kartica

Učiteljica može ispisati izlaznu karticu i podijeliti učenicima.


Izlaznu karticu možete preuzeti na sljedećoj poveznici.

Prijedlog aktivnosti od 5. do 8. razreda

Za učenike viših razreda osmislile smo aktivnosti u Wakelet-u kako bi iskoristili mogućnost kombiniranog učenja – klasičnog i online. Učenici prijavom sa svojim imenom i prezimenom mogu odgovarati i čitati komentare drugih učenika.

Aktivnost 1. Pročitaj me!

S kratkim uvodnim tekstom informirali smo ih što ćemo danas raditi:

Svake godine Dan sigurnijeg interneta obilježava se drugi utorak u mjesecu veljači. Danas ćemo ga i mi obilježiti.

Znamo li svi što je Internet?

Internet je svjetska globalna mreža (world wide web / www).

Ona omogućuje elektroničku povezanost između računala i njihovu međusobnu komunikaciju.

U današnje vrijeme nisu samo računala u mreži već i pametni telefoni (smartPhone), tableti, laptopi.

Internet se jako brzo razvija. Svakim danom sve je veći broj korisnika interneta.

Internet je super stvar. Olakšao nam je život u mnogim područjima života. Možemo biti u kontaktu s ljudima koji su fizički daleko, saznati, dijeliti i razmjenjivati informacije. No važan je oprez.

Možemo ga koristiti na pravilan način, ali uvijek može poći nešto po zlu.

Da nam se to ne dogodi, već od malih nogu moramo slušati savjete starijih i učiti pravila ponašanja na internetu.

Aktivnost 2. Prouči me!

Zajedno s učenicima porazgovaramo o prezentaciji te ponovimo što smo znali od prije.


Aktivnost 3. Neobična poruka

Mimageira puno vremena provodi na internetu. Objavljuje različite fotografije o sebi i svojim svakodnevnim dogodovštinama. Jednog dana stigla joj je jedna neobična poruka. Pročitala ju je nekoliko puta i odlučila otići na sastanak. Pročitajte razgovor ispod teksta i odgovorite.

Je li Mira dobro postupila?
Objasni svoj odgovor.

Aktivnost 4. Elektroničko nasilje

U ovoj aktivnosti učenici trebaju proučiti sliku i odgovoriti na postavljena pitanja.


Aktivnost 5. Online plakat

Izradite digitalan plakat na temu Mojih 5 savjeta za sigurniji Internet.

Aktivnost 6. Kahoot kviz

Učenici samostalno rješavaju Kahoot kviz.

Aktivnost 7. Ispuni za kraj

Na kraju ispunjavaju listić za samovrednovanje.


Učenici su aktivno sudjelovali u predloženim aktivnostima, a u vrlo živahnim diskusijama podijelili su svoja iskustva i ideje.

Ovakvim nastavnim satovima i radionicama potičemo i motiviramo učenike na aktivno sudjelovanje u radu te iznošenje vlastitog mišljenja. Vjerujemo kako će se kasnije promišljeno ponašati u virtualnom svijetu i biti „uzoran“ virtualan građanin.

Virtualni Dani darovitih u našoj školi


Irena Bando

Obilježavanje Dana darovitih u OŠ Jagode Truhelke već 5. godinu naglašava značaj kreativnog korištenja IKT-a u integraciji s drugim nastavnim predmetima, kao i u izradi maštovitih multimedijskih uradaka proizišlih iz raznih projekata i kreativnih aktivnosti u našoj školi.

Organizator Dana darovitih je Tim za kreativni razvoj koji u sljedeće dvije godine (2019.-2021.) unutar programa KA1 nastoji osvijestiti važnost uporabe IKT-a te mogućnosti njegove učinkovite primjene u svrhu kvalitetnijeg odgoja i obrazovanja.

S obzirom na otežane okolnosti zbog pandemije koronavirusa i isključivo moguće mrežne edukacije i komunikacije, ovaj se događaj uz veliki entuzijazam tima morao realizirati virtualno.

Događaju su prethodile aktivnosti koje su se virtualno provodile oko dva mjeseca uključujući pripreme, konzultacije, mrežne sastanke i završnu realizaciju – prezentaciju digitalnih uradaka.

Završni događaj organiziran je virtualno 7. i 8. svibnja 2020. godine, a sastojao se od prezentacije radova na mrežnoj stranici škole s mogućnošću glasanja učenika za najkvalitetniji rad, od kviza znanja o prezentacijama, proglašenja najboljih radova, kao i objave učenika s najviše osvojenih bodova u kvizu znanja o prezentacijama.

Među prezentiranim radovima prikazale su se vrlo inspirativne mogućnosti korištenja mrežnih alata i računalnih programa te izradili originalni digitalni uratci koji su stavljeni u zajedničku mapu radova.

1. Digitalni plakat Dani darovitih 2020.

imageDigitalni plakat o virtualnim Danima darovitih izradila je Helena Turk, učenica 7.c razreda, uz mentorstvo učiteljice Informatike Ane Alšić. Korišten alat za izradu plakata bio je Postermaker, a prilikom izrade integrirane su Informatika i školska knjižnica.

2. Slikopjesma Medo se prerano probudio

imageSlikopjesma Medo se prerano probudio, digitalna je prezentacija učenika 2.c razreda i njihove učiteljice Jelene Novaković, a napravljena je u programu Prezi.

U tom su projektu učenici najprije odlučili koje će riječi iz istoimene pjesme Dobriše Cesarića zamijeniti sa slikama te su ih tražili na internetu. Odabrali su one slike koje su im se najviše svidjele pa su te riječi u prezentaciji zamijenili odabranim slikama (medo, šape, šuma, potok, zima, spilja, vjeverica, snijeg, zečevi, kuća). Projekt se realizirao integracijom Hrvatskog jezika, Prirode i društva i Informatike.

3. Film She had a dream

imageFilm She had a dream, film je o sricanju engleskih riječi. Napravila ga je učenica 8.c Kristina Pavošević uz mentorstvo učiteljice Engleskog jezika Iris Zorić. Film je sniman u Osijeku i Novom Zelandu prilikom posjeta učenice svojoj rodbini, a izrađen je u programu Imovie. Izradom filma integrirani su Engleski jezik, Geografija, Informatika i dramska umjetnost.

4. Virtualna galerija Virtualni susret sa snježnom kraljicom

imageVirtualna galerija Virtualni susret sa Snježnom kraljicom, digitalni je uradak realiziran integracijom Hrvatskog jezika (medijska kultura) s Likovnom kulturom, Informatikom i školskom knjižnicom. Projekt je proveden povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige (2. travnja), a odvijao se isključivo mrežno.

Od školske knjižničarke Irene Bando i učiteljice Jelene Novaković učenici su dobili poveznice i upute za gledanje animiranog filma Snježna kraljica sa zadatkom ilustriranja naljepših scena iz filma te zapisivanja utisaka o filmu. Potom je od učeničkih ilustracija učiteljica Informatike Ana Alšić izradila e-slikovnicu u programu Emaze.

5. E-slikovnica Gledam i zamišljam

imageJoš jedan digitalni uradak koji je također bio inspiriran animiranim filmom Snježna kraljica je e-slikovnica Gledam i zamišljam, koji su napravile učenice 6.a razreda Maja Marković i Tonka Grubišić pod mentorstvom učiteljice Informatike Ane Alšić u programu Bookcreator.

Projekt je realiziran suradnjom učiteljice razredne nastave Nade Radotić i 2.a razreda integracijom Hrvatskog jezika (medijska kultura), Likovne kulture, Informatike i školske knjižnice povodom obilježavanja Međunarodnog dana dječje knjige (2. travnja) te se također odvijao mrežno.

6. Interaktivni digitalni plakat Svjetski dan knjige i autorskih prava

imageInteraktivni digitalni plakat o Svjetskom danu knjige i autorskim pravima napravljen je u integraciji školske knjižnice i Informatike. Plakat sadrži multimedijske sadržaje učenja kroz igru, a izrađen je u vrijeme nastave na daljinu s ciljem osvještavanja važnosti čitanja i poštivanje zaštite autorskih prava. Napravila ga je školska knjižničarka Irena Bando u programu Piktochart.

7. Video Produženi boravak (k)od kuće-TikTok Oh Nanana plesni izazov

imageVideo uradak Produženi boravak (k)od kuće-TikTok Oh Nanana plesni izazov uradila je učiteljica produženog boravka Ana Vukojević koja je projekt s učenicima realizirala isključivo virtualno. Učenici su prema video tutorialu i TikTok aplikaciji uvježbali i otplesali poznati ples Foot Shake zajedno sa svojim ukućanima. Kada su snimili ples poslali su ga učiteljici koja je snimke uredila u VivaVideo aplikaciji. Za konačnu prezentaciju korištene su još i sljedeće aplikacije: Bitmoji, piZap i Video Sound Editor.

Za realizaciju ovog projekta integrirala se Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, Engleski jezik i Informatika.

8. Multimedijska prezentacija 3d crtanje

Multimedijska prezentacija 3d crtanje proizišla je iz radionica 3d crtanja koja imagese realizirala u organizaciji knjižnice naše škole i American cornera Gradske i sveučilišne knjižnice Osijek. Sudjelovali su učenici 2.a razreda i njihova učiteljica Nada Radotić. Učenici su crtali pomoću 3d olovaka koje su punili raznobojnim punjenjima oblikujući svoje 3d crteže. Ova se radionica realizirala integracijom Likovne kulture, Informatike i kulturne i javne djelatnosti školske knjižnice.

Prezentaciju radova napravio je učitelj informatike Josip Šalavardić koristeći pri tome program Windows Movie Maker.

9. Virtualna galerija My favourites

imageVirtualna galerija učeničkih radova My favourites proizišla je iz projekta 3.c razrednog odjela pod vodstvom učiteljice Engleskog jezika Vedrane Čerine, koja je iz Engleskog jezika zadala učenicima zadatak izraditi poster na temu My favourites”. Njihovi radovi prikazuju što učenici najviše vole.

Galerija je izrađena pomoću aplikacije Spark Adobe.

10. Video glazbeni uradak JagODA radosti

imageOvaj video uradak proizišao je iz ideje osmišljavanja online izvedbe poznate melodije L. van Beethovena Oda radosti”. Virtulano povezivanje međupredmetnih sadržaja omogućilo je povezivanje više nastavnih predmeta (Glazbena kultura i Informatika) te međupredmetnih tema (Građanski odgoj i Uporaba IKT). Učenici/izvođači u glazbenoj izvedbi su: Ivano Čepo – 4.a (gitara), Lara Malkoč – 6.c (flauta) i Nikola Pavišić – 6.a (udaraljke), Lora Erkapić (klavir) i vanjska suradnica Katarina Kurtović, učenica OŠ Vladimira Becića, 4. r. (glas).

Projektom su koordinirali Benjamin Lamza, školski pedagog i Vjera Kurtović, učiteljica Glazbene kulture, a vodila ga je školska knjižničarka Irena Bando. Za glazbenu produkciju bio je angažiran vanjski suradnik – glazbeni producent Marin Bando.

Video glazbeni uradak napravljen je u programu za glazbenu produkciju DaVinci Resolve.

11. Multimedijska prezentacija Moja mandala inspirirana zlatovezom

Projekt Moja mandala inspirirana zlatovezom realiziran je u sklopu imagemeđunarodnog KA2 projekta Transforming Fablas into Steamlabs. Prvo su se održale radionice inspirirane zlatovezom koje su se provodile s 3. razredom i gostima-partnerima iz inozemstva. Radionica se održala integrativnim povezivanjem školske knjižnice, razredne nastave, matematike i informatike, a surađivale su školska knjižničarka Irena Bando, učiteljica razredne nastave Liana Mur i učiteljica matematike i informatike Katarina Kretić. Radionica se sastojala od kulturološkog djela upoznavanja zlatoveza, konstruiranja mandale u programu Staedtler i likovne radionice konturnog crtanja.

Prezentaciju o tome u programu Powtoon napravio je učenik 7.c razreda Niko Novak za vrijeme nastave na daljinu, pod mentorstvom učiteljice Informatike Ane Alšić. Za realizaciju projekta korišteni su programi: Staedtler (konstrukcija mandale), Movie Maker (prezentacija zlatoveza) i Powtoon (izrada prezentacije).

12. Radijska snimka Bitka za Midway

Radijsimageka snimka „Bitka za Midway“ digitalni je učenički uradak nastao na satu Povijesti za vrijeme nastave na daljinu, gdje je zadatak bio snimiti radijsko javljanje vezano za jednu od velikih bitaka Drugog svjetskog rata. Radijsku snimku realizirali su povodom Virtualnih dana darovitih učenici 8.c razreda Kristina Pavošević, Laura Ovničević, Ana Kragujević, Nika Jurković i Ivan Judik pod mentorstvom učitelja Povijesti Vedrana Čerine.

Za provedbu je korišten mobitel (snimanje glasa) i program Imovie (montaža glasova).

13. Video Abeceda

imageVideo „Abeceda“ proizišao je iz integracije Glazbene kulture i Hrvatskog jezika, a realiziran je s učenicima prvih razreda-skupine produženog boravka za vrijeme trajanja nastave na daljinu. Ideju su realizirale učiteljice Anita Hrehorović i Nikolina Kuruc, voditeljice produženog boravka, a video je izrađen u programu FilmoraGo.

U oblikovanju većine prezentacija potpomogli su učitelji Informatike Ana Alšić i Josip Šalavardić (izrada kviza, ankete za glasovanje i postavljanje stranice mape radova Microsoft Sway– Dani darovitih).

Za evaluaciju radova izrađene su ankete s mogućnošću glasovanja za najbolji digitalni uradak te pružena mogućnost sudjelovanja u kvizu znanja o prezentacijama.

U organizaciji Virtualnih dana darovitih sudjelovalo je 315 učenika(66%), 123 učenika(26%) je pristupilo anketi za glasanje za najbolji rad, a 37(8%) učenika je pristupilo rješavanju kviza znanja o prezentacijama. Najbolje ocijenjen rad od strane učenika je Video TikTok Oh Nanana plesni izazov – Produženi boravak (k)od kuće.

Od zaposlenika je sudjelovalo ukupno 14 osoba (37%): 3 učiteljice razredne nastave (Jelena Novaković, Nada Radotić i Liana Mur); 5 učitelja predmetne nastave (Ana Alšić, Josip Šalavardić, Vjera Kurtović, Iris Zorić, Vedrana Čerina i Vedran Čerina,); 3 učiteljice produženog boravka (Ana Vukojević, Anita Hrehorović i Nikolina Kuruc) i 3 stručna suradnika (Irena Bando, Benjamin Lamza i Monika Ćosić).

Među prezentiranim radovima prikazale su se vrlo inspirativne mogućnosti korištenja web alata i računalnih programa kao što su: Prezzi, Imovie, Emaze, Bookcreator, Piktochart, VivaVideo, Bitmoji, piZap, Video Sound, Editor, Windows Movie Maker, Spark Adobe,Powtoon, FilmoraGo i DaVinci Resolve.

Svi digitalni radovi stavljeni su u zajedničku mapu radova