Topli, jesenski Pogled

Broj 33, rujan 2011.
ISSN 1848-2171

Iako nam sunčano i toplo vrijeme, gotovo ne dozvoljava da se odvojimo od ljeta ipak je prošlo već 4 tjedna nastave ispunjenih novim licima i novim izazovima. Nadamo se da ste se uspješno snašli u planovima, vremenicima i kurikulumima te da ste osmislili i niz zanimljivih, neuobičajenih aktivnosti i projekata za ovu školsku godinu.

Mi započinjemo pričom o skupu Računalo u školi XV. na kojem se okupilo mnoštvo vrsnih predavača koji su govorili o digitalnim inicijativama u europskom obrazovnom prostoru. Dojmove sa skupa, upotpunjene nizom prezentacija, videoisječaka i fotografija donose nam Viktorija Hržica i Darko Rakić. Više…

Početkom rujna, javnosti su predstavljene internetske stranice www.chemgeneration.com na kojima su na hrvatskom jeziku dostupni različiti sadržaji za učenje kemije. Stranice nam predstavlja Olgica Martinis. Više…

Program Comenius omogućava hrvatskim učiteljima i nastavnicima odlazak na stručno usavršavanje u zemlje Europske unije. Tijekom ljeta na usavršavanju engleskog jezika, u Irskoj je bila Arjana Blažić. Pročitajte kako se snašla pa se možda i vi upustite u sličnu avanturu. Više…

Ukoliko vam je igranje s robotima iz zabave prešlo u ozbiljan hobi ili ako ne znate što se uopće s robotima može, svakako pročitajte članak Matije Blagusa u kojem nam objašnjava kako upravljati simuliranim robotom u Microsoft Robotics Developer Studiu. Više…

Predajete li hrvatski jezik, imamo za vas dvije zanimljive teme. Željka Marković-Bilić piše o osmišljavanju i realizaciji motivacijskog sata za čitanje lektire. Više…

Sonja Delimar opisuje zanimljiv primjer približavanja jezičnih savjeta svojim učenicima putem obrazovnih tehnologija i različitih izvora znanja. Više…

Jeste li primijetili zgodne kvadratičaste slike u novinama ili na mrežnim stranicama, najčešće uz reklame pojedinih tvrtki? Radi se o quick response kodovima koji omogućavaju spremanje niza informacija u grafičkom obliku. Saznajte što su QR kodovi te kako ih možete primijeniti u obrazovanju u tekstu Lidije Kralj. Više…

“Lutajući” internetskim svijetom često nailazite na zanimljive stranice koje bi vam mogle dobro doći u obrazovanju. Da ih ne biste izgubili iz vida najbolje ih je označiti. Ivana Ružić opisuje kako koristiti program Delicious za društveno označavanje, organiziranje i spremanje poveznica na mrežne stranice. Više…

Olgica Martinis piše nam o ekspediciji članova Grupe Sredozemna medvjedica, koji su na otoku Palagruži istraživali staništa sredozemne medvjedice. Više…

Za ovaj broj prikupili smo niz zanimljivih i dobrih vijesti s tri strane:

• Vijesti iz Delegacije Europske unije
• Vijesti iz CARNeta
• Vijesti iz Agencije za mobilnost i programe EU

Uživajte u čitanju ovog Pogleda i uspješno primijenite sve naučeno u vašim aktivnostima. Javite nam se sa zanimljivim primjerima vašeg rada.

Lidija Kralj

Savjetovanje – Računalo u školi XV.

Viktorija Hržica i Darko Rakić

U Šibeniku se od 25. do 27 rujna 2011. održalo Savjetovanje „Računalo u školi XV.“

Skup je svojim izlaganjem, koje je proglašeno najboljim predavanjem na ovogodišnjem Savjetovanju, začinio gost – predavač Benjamin Nizet iz Belgije. U svome predavanju „ICT & Education: A True Love Story?“ predstavio je rad udruge nastavnika te je predstavio njihov portal http://www.enseignons.be, što u prijevodu znači ucitelji.be .

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Na skupu smo čuli sljedeće predavače:

– iskustva rektora riječkog sveučilišta prof. dr. sc. Pere Lučina koji je govorio, iz uloge pregovarača, o Utjecaju pristupanja RH u EU na procese u obrazovanju,

– prof. dr. sc. Mile Dželalija predstavio je rezultate Provedbe Hrvatskoga kvalifikacijskog okvira i prilike u kojima se trenutno nalazimo te što nas sve očekuje u doglednoj budućnosti,

– Kao i svake godine do sada akademik Leo Budin rado sudjeluje na ovome skupu i uvijek nas uputi u novine koje su važne za naš obrazovni sustav. Tako je i ove godine održao predavanje pod nazivom Obrazovana i inovativna Hrvatska u inovacijski usmjerenoj Europi,

– prof. dr. sc. Nenad Prelog govorio je o Promjenama prioriteta u europskim dokumentima o obrazovanju u području IKT,

– Zlatka Markučič, prof. savjetnik iz XV. Gimnazije u Zagrebu, upoznala je prisutne s novostima u ispitnom katalogu Državne mature iz informatike. Novosti se odnose na uvođenje više pitanja otvorenog tipa, jer je uočeno da kod pitanja zatvorenog tipa učenici pogađaju odgovore a ne služe se znanjem. Povećan je broj zadataka s 32 na 36 i ukupan broj bodova povećan je na 40. Produljeno je vrijeme pisanja testa s 90 na 100 min, veći je udio zadataka otvorenog tipa, drugačija je raspodjela bodova po cjelinama, dodana su dva zadatka proširenog odgovora u kojima je moguće postići po 3 boda. U tablici pseudo jezika dodan je programski jezik Python. Obrazovni ishodi su detaljnije razrađeni te su u programiranju dodani novi dijelovi sadržaja. Najavljene izmjene uskoro će biti i službeno objavljene.

– Marijana Pezelj, CARNet, je prikazala rezultate prve godine provođenja projekta ICT Edu te najavila aktivnosti vezane uz projekt koje su u tijeku i koje se planiraju u ovoj školskoj godini,

– Viktorija Hržica govorila je o aktivnostima obilježavanja Dana sigurnijeg Interneta u RH u školskoj godini 2010./2011. te pozvala učitelje i nastavnike da se iduće godine, 7. veljače pridruže obilježavanju ovoga dana u svojoj školi,

– Davorin Perišić, Perpetuum Mobile, prisutne je informirao o Ugovoru o licenciranju MS Proizvoda kojeg je sklopilo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa RH,

– Kristijan Zimmer govorio je o Digitalnim inicijativama iz područja otvorenih sustava u Europi koristeći se prezentacijom izrađenom u programu otvorenog koda Sozi inkscape alata za izradu zumirajućih prezentacija, posebno ističući Creative Commons licence kojoma se mogu zaštiti materijali koje učitelji objavljuju na mrežnim stranicama,

– Edin Kadić, prof. iz zadarske Medicinske škole predstavio je put, kroz retrospektivu prošlih 12 godina, koji je prošla njegova škola kako bi postala inovativna istraživačka škola,

– Ranko Čabrilo, Microsoft Crna Gora, predstavio je Iskustva u informatizaciji školstva u Crnoj Gori, što je prisutnima bilo posebno zanimljivo osobito u dijelovima gdje je uspoređen obrazovni sustav u Crnoj Gori i Hrvatskoj.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE

PREUZMI SVE

– Izuzetno važan dio skupa bio je okrugli stol s temom „EU projekti u obrazovanju“ na kojemu su sudjelovali: Benjamin Nizet (Belgija), Ivana Turčić-Prstačić, Ivana Krnjić (AMPEU), Mislav Balković (Algebra) i Goran Sirovatka (NCVVO).
Nakon panel rasprave u kojoj su izneseni novi pogledi na EU projekte i kojima je bio cilj potaknuti obrazovnu zajednicu na prijavljivanje projekta, gospođa Ivana Krnjić iz Agencije za mobilnost i programe EU predstavila je Agenciju te program Comenius i eTwinning portal, popularni „Facebook“ za škole.

Najvažniji i najbolji dio Savjetovanja su prijavljena izlaganja učitelja i nastavnika koja pokazuju što se sve radi u našem obrazovnome sustavu. Prijavljena izlaganja bila su:

• Nataša Ljubić Klemše iz I. osnovne škole u Bjelovaru održala je predavanje pod nazivom Nove obrazovne mogućnosti s alatima weba 2.0 i e-učenjem u primarnom obrazovanju,

• Sanja Srdelić iz Privatne ekonomsko-informatičke škola predstavila je Moj online razred, projekt koji su proveli u školi tijekom prošle školske godine,

• Članovi Državnog povjerenstva i sastavljači zadataka, V. Hržica iz AZOO, M. Kulaš iz OŠ Smiljevac u Zadru, V. Lončar-Cindrić iz OŠ „Mato Lovrak“ u Novoj Gradiški i G. Bukvić iz Gimnazije Franje Petrića u Zadru, govorili su o prvom natjecanju iz Osnova informatike za osnovne škole. Predavanje je uspjelo izazvati raspravu u kojoj su učitelji iznijeli svoje zamjerke te predložili poboljšanja za sljedeću godinu,

• Mladen Klaić iz OŠ Brestje u Sesvetama predstavio je Elektronički multimedijski nastavni materijali iz fizike,

• Marina Rauker Koch iz Željezničke tehničke škole Moravice i Tanja Šebalj-Kocet iz OŠ „Petar Zrinski“ iz Čabra, predstavile su projekt Znanje bez granica, u kojemu su uspješno uključeni učenici u informatičku edukaciju umirovljenika,

• Marija Gagro Milošević: Projekt „Učenici kao informatički učitelji svojih ukućana“
• Armando Slaviček predstavio je projekt Geodetske tehničke škole iz Zagreba Pomoću GIS-a do EU upisa,

• Ivana Ružić iz OŠ Donji Kraljevec govorila je o Primjeni web 2.0 alata u osnovnoškolskom obrazovanju,

• Ela Veža iz OŠ „Trstenik“ iz Splita predstavila je Proces učenja u kurikularnom pristupu,
• Dubravka Radaković iz OŠ Gračani iz Zagreba govorila je o Ranom učenju digitalnih kompetencija,

• Dr. sc. Nina Lipljin ove godine održala je predavanje s temom Integracija i primjena IKT u nastavnom procesu.

Kako skup ne bi bio samo predavačko-plenarni, organizirane su sljedeće radionice:

• Python– Leo Budin, Predrag Brođanac, Zlatka Markučič i Smiljana Perić, kako bi nastavnici informatike u srednjim škola mogli učenike što uspješnije pripremiti za Državnu maturu održane su dvije radionice (uvodna i napredna) o programiranju u programskom jeziku Python,
• stručni skup je zaokružen radionicama iz Uvoda u upravljanje projektima, koje imaju za cilj pripremiti naše škole kako bi uspješno prijavile svoje projekte na fondove EU.
• Office 2010 Tips & Tricks– Zvonimir Grubišić,
• LightSwitch– Tomislav Tipurić,
• Desktop Deployment za osnovne škole – Tomica Kaniški,
• predstavljen je projekt Kidnect s kojim su hrvatski studenti sudjelovali na svjetskom natjecanju Imagine Cup 2011, koje je održano u New Yorku, a zasnovano je na korištenju Kinecta za Xbox. Održana je i izuzetno zanimljiva radionica Kinect za PC.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

Donosimo i pregled Microsoftovih priručnika i obrazovnih sadržaja za učitelje.

Objava internetske stranice chemgeneration.com

Olgica Martinis

UNESCO je 2011. godinu proglasio Međunarodnom godinom kemije s ciljem ukazivanja na značaj kemije kao znanosti i promicanja kemije među mladima. Mladima su posebno zanimljivi kemijski pokusi, osobito način na koji su ih tijekom proteklog vremena pripremali i izvodili veliki kemičari u posve drugačijim uvjetima u odnosu na današnje, stoga je značaj davanja priznanja dostignućima kemije time još i veći.

U osnovnim se školama u Hrvatskoj suvremena nastava kemije danas izvodi uz pomoć aktivnog sudjelovanja učenika u nastavnom procesu na način da učenici imaju priliku izvoditi pokuse u paru ili skupini te na temelju dobro vođenog nastavnog procesa samostalno zaključiti o rezultatima i uklopiti ih u već usvojene kemijske koncepte. U srednjim se školama nastoji nastavne sadržaje kemije zorno približiti mladima izvođenjem pokusa, praktičnih radova i općenito uporabom nastavnih pomagala bliskih djeci i adolescentima, primjerice uporabom računala – portala za učenje, e-škole i sl. Svi su navedeni sadržaji mladima lako dostupni i vrlo prihvaćeni, stoga lansiranje internetske stranice mladima pruža dodatnu mogućnost informiranja o kemijskim sadržajima. Iz navedenoga proizlazi i potreba učitelja i nastavnika kemije o poznavanju i uporabi suvremenih nastavnih pomagala i sredstava u nastavi kemije, koji se redovito interesiraju o novinama iz područja računalne tehnologije, a pruža im se i mogućnost stručnog usavršavanja u tom području. Nastavnici nastoje pravilno usmjeriti svoje učenike pri pretraživanju podataka kemijskog sadržaja.

Priprema i objava internetske stranice www.chemgeneration.com predstavlja ostvarivanje ideje osnivača o multimedijskoj stranici prožetoj sadržajima iz kemije prikazanih na suvremen i zanimljiv način za sve sudionike nastavnog procesa, učenike i nastavnike.

Na navedenoj internetskoj stranici dostupni su, osim sažetog teksta o pojedinoj tematici, i trodimenzionalni prikazi molekula, videoisječci proizvodnje nekih lijekova, crtice iz života slavnih kemičara i vjerojatno učenicima posebno zanimljiv, virtualni kemijski laboratorij. Značajno je da su sadržaji interdisciplinarni i time lako primjenjivi kao dopuna pri obradi ili usustavljivanju nastavnih sadržaja prirodoslovnih predmeta. Nadalje, posjetitelj internetske stranice može birati između sadržaja o zdravlju, medicini, hrani, poljoprivredi, energiji i prijevozu u Tehnološkim miljokazima, dok u Lekcijama iz kemije zainteresirani posjetitelji stranice mogu saznati o ulozi kemije, ženama u prirodnim znanostima i poznatim kemičarima.

U tu svrhu 14. rujna 2011. održana je novinarska konferencija na Kemijskom odsjeku Prirodoslovno-matematičkog fakulteta u Zagrebu na kojoj su, osim uvaženih gostiju, sudjelovali i učenici V. gimnazije koji su izveli demonstracijske pokuse i svojim spretnim izvođenjem i interpretacijom prikazanoga, još jednom dokazali značaj promicanja kemije među mladima.

Comenius aktivnost Stručna usavršavanja

– iz vlastitog iskustva (2. dio)

Arjana Blažić

Pri kraju prošle školske godine u članku za Pogled kroz prozor opisala sam svoja iskustva o pripremi za Comenius aktivnost Stručna usavršavanja za koju sam dobila stipendiju Agencije za mobilnost i programe EU (AMPEU). Comenius je jedan od potprograma Programa za cjeloživotno učenje koji provodi AMPEU, a otvoren je za nastavnike i stručno osoblje u predškolskom, osnovnom i općem srednjoškolskom obrazovanju. Ciljevi potprograma Comenius su promicanje svijesti o raznolikosti europskih kultura, poticanje osobnog razvoja i cjeloživotnog učenja te njegovanje ideje o europskom građanstvu. Ciljevi se postižu suradnjom škola i vrtića iz svih država koje sudjeluju u Programu za cjeloživotno učenje.

Sve europske nacionalne agencije godišnje raspisuju tri natječaja, a moja prijava prihvaćena je na natječaju raspisanom u siječnju 2011. za seminare u periodu od 1. svibnja do 1. rujna 2011. Seminar „Perfect English Pronunciation“, za koji sam dobila stipendiju, održan je u irskom gradu Corku od 3. do 16. srpnja 2011.

Prije odlaska u Cork, odabrala sam smještaj u apartmanima studentskog doma Deans Hall koji se nalazio ne samo blizu škole u kojoj se održavao seminar, već i blizu centra grada. U Deans Hall sam stigla u kasno nedjeljno popodne te sam, čim sam preuzela ključ i, naravno, lozinku za internet, upoznala svoje nove „cimerice“. Ouana iz Rumunjske bila je jedina od nas petero koja nije bila sudionica mog seminara „Perfect English Pronunciation“ . Druge tri kolegice koje su sa mnom dijelile peterosobni apartman bile su iz Španjolske i iznimno nam je odgovaralo što pohađamo isti seminar, pogotovo kad smo pripremale zajedničke projekte za nastavu. Svaka od nas je imala svoju sobu, a samo je jedna kolegica imala i kupaonicu u svojoj sobi – primjerice, ja nisam niti znala da se i to može unaprijed zatražiti. Mi ostale dijelile smo dvije kupaonice i to je sasvim dobro funkcioniralo. Zajedničke su također bile i potpuno opremljena kuhinja i dnevna soba. Čim sam došla u stan, moje su se nove kolegice odmah ponudile da me odvedu u centar grada i pokažu gdje se nalaze trgovine kako bih mogla popuniti svoju policu u hladnjaku pa sam imala prilike upoznati Cork bez žurbe i u ugodnom društvu. Ostali sudionici seminara bili su smješteni u obiteljima, a neki čak i u okolnim hotelima, no mislim da je moj odabir studentskog doma bio najbolji izbor, ne samo zbog blizine škole i centra, već i zbog potpune neovisnosti i samostalnosti koju je pružao apartmanski smještaj.

Seminar je započeo u ponedjeljak u maloj prostoriji škole Cork English World (bivši NMLI), istovremeno kad i nekoliko drugih seminara s različitim temama, tako da je Cork vrvio od profesora iz svih europskih zemalja. Prvog je dana moja grupa od 11 sudionika, zbog preseljenja dijela škole na drugu lokaciju, bila pripojena drugoj grupi od dvadesetak polaznika pa smo prijepodne proveli u vrlo skučenom prostoru učeći o Irskoj. Poslijepodne je bilo potpuno drugačije jer smo, podijeljeni u grupe, dobili zadatak da istražimo Cork prema unaprijed zadanim pitanjima na koja ćemo naći odgovore na licu mjesta. Naše odgovore i naša zapažanja sljedećeg smo dana trebali predstaviti ostalim sudionicima seminara. Moja se grupa sastojala od Camille iz Danske i Monike iz Španjolske, a naš je zadatak bio istražiti centar grada. Bio je to odličan način upoznavanja malih i velikih tajni grada Corka, a između ostalog, čak smo naučile kako se radi – maslac.

Što smo nas tri saznale o Corku, možete vidjeti u PowerPoint prezentaciji pod nazivom City by the Lee.

Naše su ostale aktivnosti uglavnom bile provođene kao radionice, što nam je svima iznimno odgovaralo, naročito jer smo bili mala grupa od samo 11 nastavnika. Njih čak sedmero bilo je iz Španjolske, dvije kolegice bile su iz Njemačke, jedna iz Danske i ja, jedina iz Hrvatske. Tema seminara bila je podučavanje engleskog izgovora, a osim što smo radili na vlastitom izgovoru, međusobno se snimali i jedni drugima davali savjete za poboljšavanje izgovora, naučili smo razne načine kako podučavati učenike na zanimljiv, zabavan i poučan način. Naše dvije voditeljice, Sally, porijeklom iz Južne Afrike i Brid, prelijepa Irkinja iz Corka, bile su sjajne te smo uživali radeći s njima. Budući da je grupa bila prilično mala, svi smo se brzo sprijateljili te smo ostali u kontaktu pa me već tako u kolovozu jedna od Njemica (zapravo porijeklom Poljakinja) posjetila na Krku kamo je došla na jednodnevni izlet sa svojom obitelji s kojom je ljetovala na Cresu.

Osim radionica, imali smo jedno predavanje o obrazovnom sistemu u Irskoj. Budući da radim u srednjoj školi, najviše me zanimalo irsko srednje školstvo i njihova državna matura, o čemu sam pisala na svom blogu: Državna matura vs. Leaving Cert.

Da bismo dobili potvrdu o sudjelovanju, svatko od nas morao je napraviti završni projekt koji smo predstavili tijekom posljednja dva dana seminara i tu se pokazala velika maštovitost svih sudionika i njihovih raznolikih završnih radova. Ja sam napravila radionicu na temu homofona i homonima zajedno s kolegicom Nuriom iz Španjolske, dok su ostali kolege „glumili“ učenike za potrebe našeg projekta. Najviše mi se svidjela radionica o Irskoj i irskom jeziku u kojoj su dvije španjolske profesorice pripremile igru „Milijunaš“. Ja sam imala tu čast sjediti na vrućem stolcu, no nisam uspjela doći do milijuna jer sam negdje na 20.000 krivo zbrojila broj nenaglašenih slogova (Ah, ta matematika! ).

Vikend je bio rezerviran za izlete. U subotu smo u vlastitom aranžmanu posjetili obližnji Kinsale, simpatično ribarsko mjesto na jugu Irske.

U nedjelju smo uz organizirano vodstvo posjetili Gouganbarru, Kenmare i Killarney te upoznali ovaj prelijepi dio Irske. U Irskoj kiša pada 178 dana u godini, ali mi smo imali veliku sreću pa nam do zadnjeg dana nije pala ni kap kiše te smo uživali u ugodnom i toplom ljetu.

Za neke polaznike povratak kući nije uslijedio u subotu, 16. srpnja, budući da su htjeli iskoristiti priliku da posjete druge dijelove ovog prelijepog zelenog otoka. Ja sam također bila jedna od njih te sam se, nakon završetka seminara, uputila u Veliku Britaniju, točnije u Sjevernu Irsku koja me unatoč neprestanoj kiši, niskim temperaturama i snažnim naletima vjetra oduševila svojom ljepotom, no o tome nekom drugom prilikom.

Upravljanje simuliranim robotom u Microsoft Robotics Developer Studiu

Matija Blagus

U prošlom smo članku predstavili Microsoft Robotics Developer Studio te ukratko opisali njegove mogućnosti. Jedna od glavnih značajki ovog programa jest mogućnost simulacije robota. Ovo je posebno zgodno za sve škole koje možda dosad nisu imale stvarnog robota, a ipak imaju želju uvesti u svoje učionice nastavu robotike ili pak nastavu programiranja žele nadopuniti novim i zanimljivim sadržajima. U ovom ćemo članku reći nešto više o tome kako pomoću vizualnog programskog jezika (VPL) napraviti jednostavnu simulaciju te kako upravljati robotom unutar nje. Važno je spomenuti i povezivanje Microsoft Robotics Developer Studia s NVIDIA PhysX tehnologijom koja omogućuje vrlo složene fizikalne simulacije.

Kreiranje jednostavnog scenarija upravljanja virtualnim robotom

U ovim ćemo primjerima koristiti scenarije koji su dostupni kroz sustav pomoću samog programa, ali za bolje ćemo razumijevanje objasniti korak po korak kako napraviti program za upravljanje virtualnim robotom. Za početak rada potrebno je pokrenuti Visual Programming Language alat s kojim ćemo napraviti VPL program. To ćemo učiniti tako da odaberemo Start>Svi programi, a zatim iz popisa svih dostupnih aplikacija odaberemo mapu s imenom Microsoft Robotics Developer Studio 2008 R3. Unutar otvorene mape potrebno je kliknuti na Visual Programming Language 2008 R3 kako bismo pokrenuli VPL alat. Nakon pokretanja prikazuje nam se ekran kao što je prikazano na slici 1.

Slika 1. Prikaz pokrenutog VPL alata

Za jednostavnu simulaciju vožnje bit će nam potrebne 3 usluge koje će upravljati simuliranim robotom te jedna funkcija koja će spojiti signale s ulaza.

Pokazat ćemo kako možemo istovremeno koristiti neku vanjsku upravljačku ručicu (joystick) spojenu na računalo i onu virtualnu unutar Roboticsa za upravljanje robotom. Iz dostupnih usluga odaberemo Desktop Joystick i Game Controller, dok od funkcija odaberemo Merge. Odabrane usluge odvučemo na središnje područje unutar VPL-a (slika 2.).

Slika 2. Prikaz usluga u VPL dijagramu

Usluga Desktop Joystick služi nam za stvaranje virtualnog upravljača robotom. Ona će nam, prilikom pokretanja simulacije, prikazati poseban prozor sa sučeljem koje će nam omogućavati upravljanje robotom (autićem). Game Controller je usluga koja omogućuje upravljanje preko neke od vanjskih upravljačkih ručica povezanih na računalo. Ukoliko nemamo vanjsku upravljačku ručicu, to nije važno jer ukoliko tog signala nema, neće ga se uzimati u obzir. Funkcija Merge će zapravo spojiti ova dva ulazna signala (od vanjske i virtualne upravljačke ručice) u jedan koji će upravljati robotom. Sljedeći korak je povezivanje usluge s funkcijom Merge. Vidimo da izlaz ima dvije sastavnice izlaznog signala – onaj označen s trokutićem (Outgoing Response) i onaj označen s kružićem (Notification). Nama će koristiti izlaz označen s kružićem (Notification) jer nam on na izlazu daje informaciju o promjenama smjernica s obzirom na naše pokrete u virtualnoj i vanjskoj upravljačkoj ručici. Izlaz označen s Outgoing Response nećemo koristiti u ovom primjeru jer nemamo nikakvih vrijednosti na ulazu u uslugu koje bismo trebali prosljeđivati sljedećoj usluzi. Spojimo izlaze Notification iz obje usluge u funkciju Merge koja će spojiti ta dva signala. Prilikom spajanja svake od usluga s funkcijom Merge, u okviru koji će nam se pojaviti potrebno je odabrati opciju UpdateAxes, kao što prikazuje slika 3.

Slika 3. Prikaz okvira za povezivanje usluga i funkcije Merge

Opcija UpdateAxes predstavlja pomak koji smo napravili pomoću upravljačke ručice te želimo da se taj signal pomaka prenese s vanjske i/ili virtualne upravljačke ručice i spoji u jedan jedinstveni upravljački signal koji će upravljati robotom. U ovom smo okviru zapravo odredili da želimo samo signal pomaka iz usluge proslijediti (opcija Forward na slici 3.) funkciji Merge. Na izlazu iz funkcije Merge imamo upravljački signal koji će kontrolirati putanju robota. Taj signal je potrebno proslijediti i u simulaciju.

Zadnja usluga koja će nam biti potrebna zove se Simulated Four by Four Drive Service. To je već pripremljena simulacijska okolina koja u sebi sadrži robot – autić kojim mi želimo upravljati. Uslugu pronađemo među pripadajućim uslugama te ju odvučemo u središnje područje (slika 4.).

Slika 4. Prikaz svih potrebnih usluga za simulaciju unutar VPL-a

Sada je potrebno odrediti početne uvjete simulacije, a to radimo na način da odaberemo uslugu Simulated Four By Four Drive Service te s desne strane u okviru Properties>Configuration odaberemo opciju Use a manifest, a pod opcijom Manifest odaberemo jedini dostupni iz padajuće liste. Ispravne postavke možete vidjeti na slici 5.

Slika 5. Prikaz postavki usluga za simulaciju

Nakon što smo podesili postavke usluga, potrebno je izlaz funkcije Merge spojiti na ulaz simulacijske usluge. Prilikom spajanja ta dva elementa pojavljuje nam se dijalog u kojem odabiremo u okviru To: opciju Drive (slika 6.). Time smo postigli da izlazni signal iz funkcije Merge (koji je zapravo signal s upravljačke ručice) upravlja motorima autića u simulaciji.

Slika 6. Postavke veze između funkcije Merge i usluge za simulaciju

Nakon što potvrdimo te postavke, pojavljuje se novi okvir u kojem određujemo vrijednosti koje ćemo koristiti za upravljanje. Uključimo opciju Edit values directly kako bismo mogli upisati vrijednost. Upisujemo vrijednosti prema slici 7.

Slika 7. Vrijednosti koje je potrebno postaviti za povezivanje sa simulacijskom uslugom

Nakon što smo upisali vrijednosti, potvrđujemo svoj odabir te smo time završili s izradom programa. Iz vrijednosti sa slike 7. možemo razlikovati vrijednosti X i Y, koji predstavljaju X i Y os na upravljačkoj ručici. Vrijednost Power označava kojom će se brzinom kretati automobil s obzirom na naš ulazni signal, dok vrijednost SteeringAngle označava maksimalni kut pod kojim se mogu okretati kotači. Ove su vrijednosti već prilagođene simulaciji, ali mi možemo koristiti i vlastite vrijednosti prema želji. Po završetku bismo trebali dobiti grafički prikaz kao što je prikazano na slici 8.

Slika 8. Cjeloviti VPL grafički prikaz

Jedino što nam je još preostalo jest pokrenuti simulaciju. Pritiskom na gumb Start koji se nalazi na alatnoj traci ili pritiskom na tipku F5 na tipkovnici pokrećemo našu simulaciju. Ako ste dobro odradili sve prethodne korake, trebali biste vidjeti simulaciju kakva je prikazana na slici 9.

Slika 9. Pokrenuta simulacija

Pomoću Desktop Joysticka možete upravljati autićem, dok pomicanje kamere možete vršiti sljedećim tipkama:

• Tipka W – gore
• Tipka S – dolje
• Tipka A – lijevo
• Tipka D – desno

Ovim smo primjerom pokazali na koji način možemo napraviti jednostavnu simulaciju unutar Microsoft Robotics Developer Studia, bez potrebe za nabavkom bilo kakve dodatne opreme. Možemo vidjeti da je izrada VPL programa jednostavna te ne zahtijeva veliku količinu vremena za svladavanje osnova programiranja u VPL jeziku. Ovo je samo jedna od dostupnih simulacijskih okolina te je uz postojeće moguće kreirati vlastite i uvesti ih u sam program, što nam otvara nove mogućnosti primjene ovog programa.

Motivacijski sat za čitanje lektire u osnovnoj školi

Željka Marković-Bilić

Početkom ove školske godine u većini se (ako ne i u svim) zbornicama podigla poprilična bura. Kolegice i kolege koji su sudjelovali u radu županijskih stručnih vijeća za pojedine predmete (za koje su održana prije početka nastave) došli su na prvu sjednicu s mnoštvom informacija. U mojoj su školi razredna nastava i engleski jezik raspolagali s povećim brojem smjernica koje se tiču vođenja pedagoške dokumentacije, izrade vremenika, planova, kurikuluma… Informacijama se pridružila i kolegica koja je u susjednoj županiji (Koprivničko-križevačka) prije početka nastave upoznata i kako sve to treba raditi unutar predmeta Hrvatski jezik.

Informacija je bilo puno, neke su se poklapale, neke su bile dijametralno suprotne; nekima nismo vidjeli svrhu ni cilj… Naravno, govorim o svom predmetu s pozicije osobe koja nije bila upoznata niti s jednom od njih. Nakon prvobitne zbunjenosti i propitkivanja što, kako i koliko od toga uzeti u obzir, u školi smo postigli dogovor kako ćemo riješiti neke opće stvari koje se tiču svakog predmeta (od vremenika do toga kojom bojom se smiju upisivati ocjene u imenik). Moram priznati da smo mnogi burno reagirali i na zahtjeve i na izvršavanje tih istih zahtjeva jer, eto, neki smo brži, odgovorniji, težimo sustavnosti i jasnoći i volimo se držati dogovora i rokova…

Kakve to veze ima s nastavom mojega predmeta? Ne raspolažući informacijama ili raspolažući poluinformacijama u čekanju da se dobiju potpune, kolegica i ja smo odlučile uzeti u obzir i držati se nekih smjernica iz susjedne nam županije. Jedna od njih je i obaveza (?) održavanja motivacijskog sata za čitanje lektire.

Kako je bilo dosad?

Istraživanja pokazuju da učitelji u prvim godinama svoje službe formiraju stavove i donose kriterije koje kasnije teško mijenjaju. Priznajem da sam i sama iz tog razdoblja zadržala stroži pristup ocjenjivanju i vrjednovanju, ali i da sam tijekom godinama često mijenjala i propitkivala pristupe pojedinim temama, zadaćama i ostvarivanju ciljeva nastave. Najčešće sam mijenjala pristup lektiri. Na početku svog rada čak sam jedne godine imala i radne bilježnice za lektiru (i nikad više jer su moji učenici bili skloni prepisivanju). Poučena tim negativnim iskustvom, otad uvijek pripremim pitanja na koje svaki učenik mora odgovoriti na svoj način. Pitanja se odnose i na sadržaj, i na davanje vlastitog mišljenja ili komentiranja dijela teksta, i pisanje sastavka na određenu temu iz teksta. Ponekad učenici pripremaju pitanja za svoje suučenike (naravno, moraju imati i odgovore), ponekad trebaju napisati samo kratak sadržaj (sažeto prepričavanje) ili naučiti prepričati jednu priču (primjerice, Kod kuće je najgore E. Kishona). Zadaci su različiti i mijenjaju se u skladu s mojim učenicima. Nastojim da budu zanimljivi i poticajni. Znam kolegice koje rade na sličan način, ali vjerujem da mnogi rade drugačije, vodeći računa o interesima, željama i mogućnostima svojih učenika.

Nakon čitanja uz pripremljena pitanja, uslijedila bi dva sata interpretacije lektire (opet na različite načine, ali najviše u obliku razgovora).

Što se promijenilo?

Kolegica iz paralelnog razreda i ja smo i dalje zadržale ovakav način sastavljanja pitanja uz čitanje (pitanja je najviše 5), ali smo uvele i motivacijski sat za čitanje lektire.

Početna je dvojba bila kako ugurati još taj jedan sat u godišnji plan koji smo pripremile tijekom ljeta. Rješenje se nametnulo samo od sebe, nakon male početne frustracije: imamo li motivacijski sat za čitanje, ne trebamo imati dva sata za interpretaciju. Zašto? Shvatimo li motivacijski sat kao sat književnosti (što i jest) i pristupimo li mu na taj način, na tom ćemo satu odraditi dio interpretacije. Tako sam ja u osmim razredima imala motivacijske satove za čitanje Breze Slavka Kolara i Starca i mora Ernesta Hemingwayja, a kolegica za Malog princa A. de Saint Exuperyja.

Kako je izgledao motivacijski sat?

Kao i kod većine stvari vezanih uz rad u nastavi, ne postoji gotov recept kako izvesti ovakav sat. Izgled i uspješnost ovisit će ponajviše o nama. I to je dobro jer nitko nije jednak i imamo različite pristupe temi koja, u konačnici, mora svakom učeniku pružiti jednake informacije. Dobra je stvar što na ovakvom satu ne trebate obraditi sve ono što biste inače obradili da je to uobičajeni sat književnosti (sjetimo se, imamo još i sat lektire!) pa možemo izvedbu sata prilagoditi pojedinom razredu. U mojem je slučaju to značilo da smo upoznali elemente iz životopisa Slavka Kolara, da smo pri čitanju ulomka posebnu pozornost pridali atmosferi i sociološkom aspektu novele pri čemu sam učenike usmjerila na promišljanje o odnosu između spolova i položaju žene u obitelji, da smo dotakli Kolarov kajkavski i usporedili ga s našim.

Motivacijski sat za čitanje djela Starac i more isto je sadržavao dio o piščevom životopisu (koji je itekako zanimljiv) s posebnim naglaskom da je volio lov i ribolov i da je dio života proveo na Kubi. Ukoliko volite koristiti IKT u nastavi, prezentacija na ovakvom satu itekako dobro dođe: lov na sabljarke, morski psi, ribolovni pribor, Kuba, čamci… Svaka kreativnost zlata vrijedi.

Na oba sata učenici su pokazali interes za temu (vrijeme će pokazati je li to bilo zato što su to bili prvi takvi satovi ili ih je zanimalo o čemu će čitati ili ih je nešto drugo zainteresiralo), tako da mogu reći da sam bila izuzetno zadovoljna njihovom aktivnošću na satu.

Moram priznati da je meni motivacijski sat olakšao sat lektire: dio gradiva sam obradila tijekom tog sata, istodobno usmjeravajući učenike na elemente koje sam željela da prate što je njima olakšalo čitanje jer su ih mogli prepoznati u tekstu i nisu morali „lutati“ unutar sadržaja. Korist je, dakle, obostrana.

Sat lektire

Ne znam što je razlog (kratak sadržaj, zanimljiva djela, želja za čitanjem?), ali većina učenika je bila spremna za sat. Jesu li u potpunosti pročitali djelo ili nisu do kraja ili su se, možda, služili nekim drugim izvorima u pripremi za sat, svaki učitelj u jednostavnom razgovoru i praćenju aktivnosti lako uoči. Što se tiče Starca i mora, većina učenika je bila spremna za sat, tek su dvoje ili troje za koje se to i očekivalo, zakazali. Iz aktivnosti na satu činilo se da su Brezu pročitali svi, iako provjera pokazuje da troje učenika nije zadovoljavajuće shvatilo sadržaj. Uzmemo li u obzir da bi se interpretacija ipak trebala odvijati isključivo u usmenom obliku, onda i za to troje učenika mogu reći da su pročitali knjigu jer su sudjelovanjem u razgovoru pokazali da znaju o čemu je riječ (treba uzeti u obzir i da neki učenici loše reagiraju na pismene provjere zbog različitih razloga).

Zaključak

U doba kad nas sa svih strana zasiplju kratkim informacijama svakakvog sadržaja do kojih je brzo i lako doći, a djeca žive u okruženju stalnih podražaja koje primaju istovremeno, zainteresirati nekoga na čitanje lektire – nije lako. Pridodate li tome i nezanimljive ili sadržaje s kojima se ne mogu poistovjetiti, lako ćete se obeshrabriti u namjeri da od svojih učenika načinite čitatelje. Niz je čimbenika koji djecu odvraćaju od čitanja pa su učitelji stalno u potrazi za načinima kako okrenuti taj negativni trend. Lektira se često u nastavi doživljava kao najgora moguća tlaka. Svaki učitelj može izdvojiti pisce ili sadržaje koje učenici vole čitati i one koji izbjegavaju. Isto tako, često može i objasniti koji su razlozi zašto se nešto voli čitati, koliko je na interes za čitanje o nekoj temi utjecao, primjerice, korelacijski sadržaj s nekim drugim predmetom (primjerice, Dnevnik Ane Frank i nastava povijesti) te koliko su učenici sposobni povezivati sadržaje različitih predmeta. Lektira se nikako ne bi trebala doživljavati izdvojeno, kao nešto što je samo sebi svrhom, nego kao želja da se o nekoj temi sazna nešto više. Kako u tu želju uklopiti popis djela za čitanje? Osim obaveznih naslova (za koje se također može pronaći odgovarajuća motivacija za čitanje), možda bismo trebali odabrati djela koja će slijediti našu početnu namjeru (primjerice, pri čitanju knjige Sadako hoće živjeti to će biti korelacija sa sadržajima iz povijesti, geografije, vjeronauka, sporta (TZK), likovne kulture).

Motivacijski satovi za čitanje odabranih djela trebali bi za svrhu imati upravo to – omogućiti da učenici znaju razlog zašto će nešto čitati, da povežu i smjeste informacije koje će čitanjem dobiti jer, ruku na srce, neki od njih nikad neće sami poželjeti pročitati neko djelo. Potaknemo li ih na ovakvo „usmjereno“ čitanje, postigli smo puno. Za utjehu, naravno da postoje i učenici koje ne treba dodatno motivirati na čitanje, ali ih je sve manje i manje.

Jezični savjeti u suvremenijem ruhu

Sonja Delimar

Svi koji učenicima predajemo materinski jezik susrećemo se s njihovim tipičnim i stalnim jezičnim pogreškama. O najizraženijim smo poteškoćama u nastavi jezika već govorili u Pogledu kroz prozor. Problem je u tome što stalno moramo ponavljati isto i frustrira nas kad ni nakon mnogobrojnog ponavljanja učenici ne usvoje naše savjete. Mi koji ne dozvoljavamo da nas frustracije obeshrabre, stalno tražimo nove načine približavanja gradiva učenicima, načine koji bi im bili zanimljiviji, bliži i prihvatljiviji.

Kad se govori o jezičnim pogreškama i savjetima, profesorica Nives Opačić nenadmašan nam je autoritet. Listajući njezin Jezikomjer, došla sam na ideju kako jezične savjete približiti učenicima u PowerPoint obliku. Ubacila sam i savjete koji mi se čine kao najpotrebniji u nastavi iz knjige Reci mi to kratko i jasno iste autorice i tako su nastale ove prezentacije. Elektroničkom sam poštom učenicima podijelila prezentacije i dala im nekoliko dana da ih prouče (Naravno, to gradivo nije nešto što bi njima u cjelini bilo sasvim novo i nepoznato – inače bi bilo previše toga. To su većinom primjeri koje mi stalno iznova spominjemo.). Najveća je prednost ovog oblika u tome što učenici mogu sami provjeriti znaju li točan odgovor prije nego kliknu da im se taj odgovor pokaže, a nakon toga mogu (trebali bi) pročitati i osvijestiti zašto je odgovor takav kakav jest.

Nakon predviđenog vremena dobili su kratak test i s radošću sam primijetila da su više-manje uspješno proradili zadatak. Sad još samo ostaje pokojim ih zadatkom povremeno podsjetiti da zavire u prezentacije kad budu imali kakvu jezičnu dilemu.

QR kodovi u obrazovanju

Lidija Kralj

QR kod ili Quick response code je način prikazivanja informacija u obliku dvodimenzionalne matrice. Izumila ga je tvrtka Denso Wave 1994. godine za označavanje dijelova automobila.

QR kodovi pojavljuju se sve češće na novinama, mrežnim stranicama i drugim oblicima sadržaja i primjer su prikazivanja mnogo informacija na jednostavan način. QR kodovi mogu sadržavati tekstualne i brojčane informacije te URL adrese do najviše 4,296 znakova. Želite li saznati više o tehnologiji QR kodova, zavirite u Wikipediju.

Čitanje QR kodova

Da biste mogli pročitati QR kodove, potreban vam je mobitel s kamerom i odgovarajućim programom za čitanje QR kodova ili računalo s web-kamerom i primjerice, programom QRreader.

Pokrenite program na mobitelu ili računalu, usmjerite kameru prema slici s QR kodom i pričekajte da program pokaže sadržaj koda. Nakon toga možete slijediti poveznicu ili jednostavno pročitati informacije koje su se pojavile na zaslonu.
Isprobajte taj postupak na QR kodu s početka članka.

Stvaranje QR kodova

Stvaranje QR kodova vrlo je jednostavno. Postoji nekoliko mrežnih adresa na kojima se nalaze programi za stvaranje QR kodova, a meni se odmah svidio Kayawa.

Odaberete vrstu informacije koju želite prikazati, u okvir desno unesete tekst, URL ili neke druge podatke, odaberete željenu veličinu te kliknete na Generate. Sad je vaš QR kod spreman za korištenje – možete ga preuzeti na svoje računalo ili kopirati njegovu adresu pa ga koristiti na svojim mrežnim stranicama.

Za vježbu pročitajte ovaj QR kod dolje – na njemu su informacije o meni. I naravno, sad odmah napravite sličan za sebe

Primjena u obrazovanju

Evo nekoliko primjera što biste s QR kodovima mogli raditi:

• koristiti za zadavanje pitanja – papire s QR kodovima objavite na nekoliko mjesta u školi, a djeca ih trebaju pronaći što više, pročitati postavljena pitanja i naravno,napisati odgovore;
• za odgovaranje na pitanja – učenici trebaju svoje odgovore “upakirati” u QR kodove i tako riješiti zadatak;
• kao podsjetnik za zadaću – u obliku QR koda pospremite informacije o zadatcima koje treba riješiti za zadaću;
• napravite QR kod koji sadrži poveznicu na dodatne online sadržaje – primjerice na vašu prezentaciju;
• za jednostavno dijeljenje informacija – ime i prezime, elektronička adresa, e-portfolio – sve elegantno spremite u jedan QR kod (i koristite kao posjetnice?).

Vjerujem da ćete se ubrzo sjetiti još desetak načina na koje biste mogli upotrijebiti QR kodove te tako dati djeci dodatnu motivaciju za učenje.

Oprez:otvaranje poveznica sadržanih u QR kodovima može biti opasno jer poveznice mogu voditi na stranice sa zloćudnim programima! Pripazite pri odabiru i instalaciji programa za čitanje QR kodova jer oni pristupaju vašoj kameri i internetu pa ako sadrže viruse mogu biti jako opasni.

Pogledajte što o QR kodovima u obrazovanju kažu Joe Dale i Marielle Lange – njihove prezentacije ujedno pokazuju i zgodnu primjenu QR kodova za predavanja.

Društveno označavanje pomoću usluge Delicious

Ivana Ružić

Sažetak

Društveno označavanje je organiziranje i spremanje poveznica na mrežne stranice te njihovo označavanje s ključnim riječima kako bi kasnije takav sadržaj bio lakše dostupan. Društveno označavanje se obavlja na specijaliziranim i prilagođenim mrežnim stranicama, uslugama koje omogućuju korisnicima pohranjivanje popisa internetskih stranica koje smatraju korisnima.

Ovaj rad prikazuje mogućnosti jedne od najpopularnijih usluga Delicious, način rada, njegove prednosti i nedostatke te mogućnosti primjene u nastavi.

Ključne riječi:
web 2.0, društveno označavanje, Delicious, osnovna škola, nastava, primjer dobre prakse

Uvod

Društveno označavanje (social bookmarking) je jedan od web 2.0 alata koji omogućuje organizirano spremanje poveznica na nama zanimljive i korisne mrežne stranice. Korištenjem usluga za društveno označavanje osiguravamo stalnu dostupnost vlastitim poveznicama, a omogućeno je i dijeljenje poveznica s korisnicima sličnih interesa, formiranje interesnih grupa i sl. Usluge za društveno označavanje nisu samo skladišta vaših poveznica, to su dinamična mjesta gdje možete s drugim korisnicima raspravljati, komentirati, pratiti popularnost poveznica i sl. Osnovna ideja društvenog označavanja prikazana je na slici 1.

Slika 1. Društveno označavanje

Usluge za društveno označavanje

Većina usluga za društveno označavanje zahtijeva registraciju, dok je samo pregledavanje tuđih poveznica dostupno i bez registracije. Neke usluge imaju i mogućnost privatnog pohranjivanja poveznica. Kada korisnik pronađe zanimljivu stranicu, u obrazac za pohranjivanje dodaje adresu stranice, opis i određenu proizvoljnu ključnu riječ (keyword).

Dodatne mogućnosti su:

• ocjenjivanje i komentiranje,
• stvaranje interesnih grupa,
• elektronička pošta,
• blog,
• obavještavanje o novim sadržajima s određenih stranica (RSS),
• “uvoz i izvoz” iz drugih alata za društveno označavanje.

Poznatije usluge za društveno označavanje su:

• Delicious,
• EndNote,
• Zotero,
• CiteUlike,
• Thumblicious,
• Diigo.

Delicious

Delicious je jedna od vodećih mrežnih usluga za društveno označavanje osnovana 2003. godine. To je nehijerarhijski, svrstavajući sustav u kojem korisnici mogu označavati poveznice na različite mrežne stranice slobodno birajući ključne riječi. Za korištenje ove usluge korisnik se mora registrirati, a za registraciju je nužan Yahoo korisnički račun.

Slika 2. Početna stranica servisa Delicious

Slika 2. prikazuje početnu stranicu usluge Delicious na kojoj registrirani korisnik ima mogućnost odabira želi li pregledavati i raditi s poveznicama, korisnicima iz svoje mreže ili ključnim riječima (izbornik na vrhu). U središnjem dijelu početne stranice nalazi se popis najnovijih poveznica, najpopularnijih poveznica te oblak ključnih riječi. Korisnik koji se prvi put prijavljuje na ovu uslugu ima mogućnost korištenja vodiča koji korisnika upoznaje sa samom uslugom, njezinim mogućnostima i načinom rada.

Slika 3. Pretraga mrežnih stranica prema ključnim riječima

Korisnik može pretraživati mrežne stranice prema ključnim riječima u oblaku. Ukoliko se u oblaku najpopularnijih ključnih riječi ne nalazi riječ koja zanima korisnika, korisnik ju može unijeti sam u polje za upisivanje ključnih riječi, kao i bilo koju drugu ključnu riječ njemu zanimljivu.

Slika 4. Spremanje nove stranice u vlastitu bazu

Ukoliko korisnik želi označiti tj. spremiti u svoju bazu neku novu stranicu, može to učiniti na vrlo jednostavan i pregledan način koji je prikazan na slici 4. Dovoljno je unijeti adresu mrežne stranice, naslov i ključne riječi koje opisuju samu stranicu.

Ova usluga nudi pregledan popis najpopularnijih i najnovijih poveznica kao i popise ključnih riječi s desne strane prozora. Delicious nudi i mnogobrojne mogućnosti za stvaranje i uređivanje grupe korisnika s istim i sličnim interesima, pisanje blogova, elektroničku poštu itd. Kontakte s drugih društvenih mreža korisnici mogu na lak i jednostavan način uvesti na ovu uslugu, a omogućen je uvoz vlastitih oznaka s drugih usluga za društveno označavanje.

Slika 5. Pogled na korisnika iz vlastite mreže

Korisnik ima mogućnost pogleda na svakog korisnika iz njegove mreže, tj. na poveznice, ključne riječi i podatke o samom korisniku. Postoji mogućnost privatnog pohranjivanja poveznica, odnosno korisnik sam određuje koje poveznice i koji podatci će biti vidljivi svima, koji će biti vidljivi samo korisnicima iz mreže, a koji će biti tajni.

Delicious korisniku nudi instalaciju dodataka za mrežne preglednike (Internet Explorer i Firefox) kako bi se sustav označavanja mrežnih preglednika obogatio nizom alata za stvaranje, uređivanje i pretraživanje poveznica s usluge Delicious. Instaliranjem ovog dodatka sve korisničke poveznice dostupne su i na mrežnom pregledniku i na mrežnoj usluzi, njihov je rad usklađen. Usluga Delicious može se koristiti i bez instaliranja dodataka za mrežni preglednik.

Usluga je pregledna i puna mogućnosti, no koliko ćete vremena utrošiti na uređivanje detalja oko vlastitih osobnih podataka i podataka ljudi sličnih interesa, na pisanje blogova i sl. ovisi o samom korisniku i njegovim potrebama.

Slika 6. Pregled uređivanja različitih postavki

Prednosti i nedostatci društvenog označavanja

Pozitivna strana društvenog označavanja jest, prije svega, što služi kao online baza naših omiljenih poveznica, tako da joj mi možemo pristupiti u bilo kojem trenutku s bilo kojeg računala spojenog na internet.

Sljedeće, ova usluga je mjesto gdje se mogu pronaći i okupiti ljudi sličnih interesa i raspravljati o tim interesima, podijeliti podatke, itd. Svaki korisnik može samostalno istraživati temu koja ga zanima i saznati nešto novo.

Negativna strana je ta što svo svrstavanje i označavanje u ovakvim sustavima rade korisnici, zbog toga te baze i opisi izvora nisu postojani niti potpuno točni. Velika većina korisnika su potpuni laici što se tiče svrstavanja pojmova, a ne postoji propisana uobičajena grupa ključnih riječi koja se mora koristiti.

Mogućnosti primjene u nastavi

Društveno označavanje možemo koristiti u nastavi kao potporu učenju. Učenici se mogu okupljati u grupe oko zajedničkih interesa, hobija i sl. pri tome gradeći svoju grupu korisnika, povezivajući se s drugim korisnicima i tako razvijati osjećaj zajedništva.

Pomoću ovih usluga učenici mogu stvarati zbirke poveznica vezanih za određeno nastavno gradivo pri tome razvijajući suradničko učenje.

Društveno označavanje pomaže učenicima u razvijanju kritičkog odnosa prema sadržajima na mreži i vrednovanju tih istih sadržaja.

Zaključak

Jeste li ikada elektroničkom poštom uputili prijatelja, člana obitelji ili kolegu s posla da posjeti neku zanimljivu mrežnu stranicu? Ako jeste, sudjelovali ste u društvenom označavanju.

Društveno označavanje je označavanje poveznica na vama zanimljive stranice i njihovo spremanje za kasnije korištenje. Umjesto da oznake spremite unutar svojih mrežnih preglednika, možete ih spremiti na uslugama za društveno označavanje, poslati ih svojim prijateljima, pogledati što su drugi korisnici pronašli i označili kao zanimljivo. Uslugama za društveno označavanje možete pristupiti s bilo kojeg računala spojenog na internet i na taj način uvijek pristupiti i uređivati vlastite zbirke poveznica i svoju mrežu korisnika.

Dakle, ono što je počeo kao način za slanje oznaka za prijatelje izraslo je u ustanovu socijalne tražilice. Više ne trebate na stranici kroz tisuće rezultata pronaći iglu u plastu sijena. Sada, možete jednostavno otići na uslugu za društveno označavanje, odabrati kategoriju ili oznaku koja odgovara vašem interesu, i naći najpopularnije mrežne lokacije.

Literatura

Servis za društveno označavanje Delicious
Društveni softver – ELAWiki
Social bookmarking – Wikipedia
Vlatka Zahirović, Društveno označavanje – Carnet ELA
Gabriela Grosseck, The Role of Delicious in education

Ekspedicija članova Grupe Sredozemna medvjedica 2011.

Olgica Martinis

Već sedamnaestu godinu zaredom članovi Grupe Sredozemna medvjedica obilaze staništa sredozemne medvjedice na otoku Palagruži. Naime, na Palagruži je viđena 1993. i 2001. na Velom žalu upravo u špiljama u kojima je šljunčano žalo ili kamena ploča, stoga je vrlo bitno promatrati njihovo sadašnje stanje, što je i bio cilj provedene ekspedicije. Obilaskom špilja, staništa morskog čovika, medvida kako ju još naziva lokalno stanovništvo, ustanovljeno je da su čiste i u odličnom stanju bez naplavina. Grupa Sredozemna medvjedica Hrvatska, pod vodstvom znamenite biologinje Jasne Antolović, jedina je u Hrvatskoj izradila crteže, tlocrte i presjeke za više od sedamdesetak špilja u kojima obitava ta zaštićena i jedna od deset najugroženijih vrsta sisavaca iz porodice tuljana (Phocidae), roda (Monachus). Članovi navedene grupe ovogodišnje ekspedicije bili su učenici osnovnih škola Visa, Komiže i Zagreba, njih ukupno 12 u dobi od 12 do 14 godina, njihovi učitelji, ravnateljice osnovnih škola Visa i Komiže, predstavnici Gradske čitaonice za djecu i mladež iz Hvara te viša savjetnica iz Agencije za odgoj i obrazovanje, Olgica Martinis.

Na samom početku ekspedicije posjetili smo komišku osnovnu školu s ciljem fotografiranja ispred skulpture sredozemne medvjedice u školskom dvorištu škole. Uvodnim predavanjem Jasne Antolović i službeno je obilježen početak rada.

Slijedi ukrcaj na školski brod ŠB-72 „Andrija Mohorovičić“ Hrvatske ratne mornarice i put prema 42 nautičke milje udaljenoj Palagruži. Putem do Palagruže dogovoren je način rada i učenici su upoznati s tematikom i ciljem istraživanja pa im je u tu svrhu podijeljen odgovarajući obrazovni materijal. Primjerice deplijan s podatcima o duljini mužjaka i ženke sredozemne medvjedice ovisno i o starosti mužjaka i ženke te podatci o dojavljivaču, opažanju i viđenju medvjedice s obzirom na lokalitet i datum, trajanje opažanja i udaljenost promatrača.

Učenici su dobili osnovne informacije o građi sredozemne medvjedice, načinu života i staništima. Posebno ih se dojmila informacija da je nekad u Jadranu populacija medvjedica bila znatno brojnija, no danas su zbog djelovanja čovjeka ugrožena osnovna staništa sredozemne medvjedice, stoga ih se u Jadranu danas broji svega oko dvadesetak. Pretpostavlja se da postoji odvojena populacija jedinki na srednjodalmatinskom dijelu Jadrana u odnosu na populaciju jedinki u Istri, tj. Kvarneru, gdje je voditeljica projekta Monitoring sredozemne medvjedice zajedno s članovima Grupe Sredozemna medvjedica identificirala pet odraslih jedinki i dva mladunčeta. U veljači prošle godine na području Premanture susret s medvjedicom trajao je puna dva sata, što je omogućilo stvaranje bogate fotodokumentacije. Ovoga puta nažalost nismo imali priliku vidjeti sredozemnu medvjedicu, ali smo iskrcajem na Velo žalo Palagruže istoga dana u popodnevnim satima krenuli do znamenitog svjetionika udaljenog oko 900 metara te putem uočili osobitosti samonikle suptropske vegetacije značajne i po grmlju koje je ljeti golo, a za vlažne zime ima lišće, dok pupa i cvate najesen. Dakle, potpuno obrnuti slijed u odnosu na kontinent. Posljedica takve vegetacije jest najblaža klima i najmanja količina oborina godišnje, stoga su prepoznatljivi biljni endemi palagruška zečina, palagruška kupusina i palagruška preslica te drvenasta mlječika (Euphorbia dendroides). Osim navedenih endemskih biljnih vrsta, putem smo primijetili grmlje kupine s malo zrelih plodova te kapare – neke u cvatu, a neke s plodom. Oduševljeni viđenim pejzažom Vele Palagruže putem susrećemo magarca zvanog Mercedes, koji je hrabro podnio fotografiranje svih nas s njim. Nakon snimanja terena odmah ujutro zadnjeg dana vrućeg srpnja 2011., podijelili smo zadatke. Prvi zadatak dijela ekipe bio je posjet Medvidine špilje na Maloj Palagruži, gdje su se uvjerili u njihovu dobru očuvanost, a drugi dio ekipe proveo je praćenje priobalja i dijela morskog dna (litorala i subliterala) Medvidinog žala u sklopu obrazovne radionice „More je živo“. Nažalost, uz postavljene zadatke nismo mogli ne primijetiti veliku količinu otpada na Medvidinom žalu kojega su naši vrijedni najmlađi članovi ekspedicije sakupili i pripremili za odvoz na brod i odlagalište otpada. Posjetili smo i Novu špilju i špilju Stora Vlaka u uvali Vlaka na Veloj Palagruži dugoj 17 metara, srcolika oblika. Kamen jajolika oblika pri ulasku u špilju prirodna je prepreka za sve osim stanovnike špilje, tj. sredozemne medvjedice u kojoj ona može boraviti bez straha od neželjenih gostiju i buke izazvane pojačanim utjecajem čovjeka. Upravo je i to jedan od razloga povlačenja sredozemne medvjedice iz Jadrana uzevši u obzir da su ih u prošlosti ribari smatrali nepoželjnim jer su trgale ribarske mreže i time onemogućavale siguran ulov i dovoz naročito plave ribe iz palagruškog arhipelaga. Danas se u tom području više love jastozi u odnosu na srdele. Ulov plave ribe, srdele, duboko je i tradicionalno ukorijenjen u kulturu i način života komiških ribara koji su od 14. stoljeća ribarili i time osiguravali opstanak svojih obitelji.

Nakon praćenja špilja, kartiranja obale i određivanja pronađenih vrsta, put do Komiže činio se kratkim. Protekao je u iznošenju pojedinačnih dojmova svakoga od članova ovogodišnje ekspedicije.

Vrednovanje ekspedicije bio je dio koji je tekao spontano i neposredno prožeto dobrom radnom atmosferom. Ponovno je potvrđeno da sve što ljudi čine srcem i u okruženju za zajedničko dobro, mora uspjeti bez ikakva dodatna napora i poticanja budući da je motiv bio tako jak, a mi toliko sretni što smo imali tu sreću biti dijelom ekspedicije koja već ima nove zadatke, a o tome nekom drugom zgodom…

Vijesti iz Delegacije Europske unije

Delegacija Europske unije u Republici Hrvatskoj

Vijeće Europske unije odlučilo je 21. rujna učiniti dostupnim na internetu tekst nacrta Ugovora o pristupanju. Nacrt Ugovora trenutno je dostupan na stranicama Delegacije samo u inačici na engleskom jeziku. Objavljena verzija nacrta Ugovora nije konačni dokument, budući da se za konačnu verziju mora još dobiti mišljenje Europske komisije, pristanak Europskog parlamenta i konačna odluka Vijeća Europske unije, ali i hrvatskih vlasti.

Poljski premijer Donald Tusk 17. rujna je u Zagreb službeno donio tekst nacrta Ugovora o pristupanju. „Veliki napori hrvatskih građana i vaše vlade isplatit će se u budućnosti. To kažem kao Poljak koji, kao i moji zemljaci, već godinama uživa korist od činjenice da je Europa ujedinjena, a mi smo njezin dio”, izjavio je poljski premijer nakon svečanosti. Nekoliko dana ranije, 14. rujna veleposlanici zemalja EU-a usvojili su pročišćenu englesku verziju nacrta Ugovora o pristupanju. U Ugovoru stoji da se očekuje da će se Hrvatska pridružiti Europskoj uniji 1. srpnja 2013. godine. Prijevod hrvatskih vlasti se može naći na stranicama Vlade RH.

Tekst nacrta Ugovora i više informacija na stranicama Delegacije i Vijeća Europske unije.

Obilježen Europski dan jezika u Zadru

U organizaciji Delegacije Europske unije, 14 veleposlanstava i kulturnih instituta država članica EU-a te lokalnih vlasti, u Zadru je 26. rujna održano središnje obilježavanje Europskog dana jezika. Program je uključivao radionice i interaktivna predavanja o jezicima zemalja članica EU-a u zadarskim osnovnim školama te događanje na središnjem trgu koje je emitirano u okviru emisije 1. programa HTV-a „Hrvatska uživo-Euromagazin uživo”. Događanju je prisustvovao veliki broj građana koji su posjetili info-štandove organizatora te imali priliku sudjelovati u nagradnom kvizu o Europskom danu jezika. U okviru emisije „Hrvatska uživo-Euromagazin uživo“ predstavljeno je i više projekata EU-a koji su doprinijeli napretku i razvitku zadarske županije.

Više na stranicama Delegacije i Grada Zadra.

Kampanja Hrvatska Volontira!

U sklopu kampanje „Hrvatska volontira!“ 21. rujna održano je više od 109 aktivnosti na području cijele Hrvatske na Međunarodni dan mira, koje su uključile veliki broj pojedinaca, udruga, institucija i tvrtki koje su kroz različite javne akcije u svojim zajednicama promovirale volontiranje (uređenje okoliša, podrška socijalno ranjivim skupinama, zagovaranje za čisti okoliš, ljudska prava itd.). Suorganizatori kampanje su Ured za udruge Vlade RH i Nacionalna zaklada za razvoj civilnoga društva. Kampanja je održana u sklopu obilježavanja Europske godine volontiranja 2011. Regionalni centar – Volonterski centar Zagreb, proveo je zajedno s partnerima i suradnicima četiri volonterske akcije i uređivanje Parka mira u Rapskoj ulici, čišćenje ambrozije u Remetincu, rad u Domu za odgoj djece i mladeži u Dugavama i Domu za starije i nemoćne Peščenica. Nakon akcija volonteri su se skupili u parku Zrinjevac na „Volonterijadi i proslavi Međunarodnog dana mira“ gdje ih je dočekao prigodni program. Više na stranicama Hrvatske mreže volonterskih centara.

Natječaji za financijsku potporu

Potpora prevenciji nasilja među mladima i djecom te za njegovanje volonterstva među mladima Središnja agencija za financiranje i ugovaranje programa i projekata EU-a raspisala je poziv za dostavu projektnih prijedloga za projekte koji osnažuju djelovanje organizacija civilnog društva u prevenciji nasilja među mladima i djecom te u njegovanju volonterstva među mladima čija provedba pruža mogućnosti za daljnji razvoj i nadgradnju civilnog dijaloga te koji doprinose snažnijem aktivnom sudjelovanju civilnog sektora pri ispunjavanju političkih kriterija za članstvo u EU. Prijaviti se mogu neprofitne nevladine organizacije ili mreže nevladinih organizacija poput udruga, poslovnih udruženja, sindikata i zaklada. Rok za podnošenje prijava je 17. listopada 2011., a detalje možete pronaći ovdje.

Potpora organizacijama civilnoga društva u području održivog razvoja i zaštite okoliša

Središnja agencija za financiranje i ugovaranje programa i projekata EU-a raspisala je poziv za dostavu projektnih prijedloga za projekte koji osnažuju djelovanje organizacija civilnog društva pri promociji i praćenju politika održivog razvoja i zaštite okoliša čija provedba pruža mogućnosti za daljnji razvoj i nadgradnju civilnog dijaloga te koji doprinose snažnijem aktivnom sudjelovanju civilnog sektora pri ispunjavanju političkih kriterija za članstvo u EU. Prijaviti se mogu neprofitne nevladine organizacije ili mreže nevladinih organizacija poput udruga, poslovnih udruženja, sindikata i zaklada. Rok za podnošenje prijava je 17. listopada 2011., a detalje možete pronaći ovdje.

Daljnji razvoj i provedba Hrvatskog kvalifikacijskog okvira

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Odjel za financiranje i ugovaranje programa EU-a, objavila je natječaj za podnošenje projektnih prijedloga za dodjelu bespovratnih sredstava  u okviru projekta „Daljnji razvoj i provedba Hrvatskog kvalifikacijskog okvira˝. Prijaviti se mogu opće obrazovne ustanove (tj. osnovne škole i/ili srednje škole), učilišta, javne ustanove zadužene za obrazovne politike, istraživački instituti koji se bave obrazovanjem, ali i ustanove visokog obrazovanja (npr. sveučilišta, veleučilišta, škole za stručno visokoškolsko obrazovanje, bez obzira na vlasništvo), javne ustanove zadužene za obrazovne politike. Rok za podnošenje prijava je 7. studenog 2011., a detalje možete pronaći ovdje.

Integracija skupina u nepovoljnome položaju u redoviti obrazovni sustav

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Odjel za financiranje i ugovaranje programa EU-a, objavila je natječaj za podnošenje projektnih prijedloga za dodjelu bespovratnih sredstava u okviru projekta „Integracija skupina u nepovoljnome položaju u redoviti obrazovni sustav˝. Prijaviti se mogu vrtići, osnovne škole, srednje škole, visokoškolske institucije, udruge studenata u nepovoljnom položaju, regionalne i lokalne vlasti, međunarodne (međuvladine) organizacije te centri za odgoj djece/učenika s teškoćama u razvoju. Rok za podnošenje prijava je 14. studenog 2011., a detalje možete pronaći ovdje.

Napomena: vijesti prenosimo iz EU Biltena broj 40.

CARNetove vijesti

CARNet

Produljene prijave za Webfestival 2011

Rok za prijave obrazovnih sadržaja na Webfestival 2011 produljen je do 30. rujna 2011. Svi zainteresirani svoje uratke mogu prijaviti preko online obrasca na adresi http://webfestival.carnet.hr/2011/prijava. Podsjećamo, Webfestival je natjecanje mrežnih sadržaja koje prati CARNetovu korisničku konferenciju – CUC, a ove se godine bavi korištenjem alata društvenog programa i društvenih mreža u obrazovanju. Više

Novi sadržaji na Nacionalnom portalu za učenje na daljinu “Nikola Tesla”

Program online tečajeva za samostalno učenje na Nacionalnom portalu za učenje na daljinu „Nikola Tesla“ (http://lms.carnet.hr) upotpunjen je s još dva online tečaja. Riječ je o online tečajevima Napredne web tehnologije i Izrada online tečaja pomoću Moodla. Više

Početak provedbe projekta ICT Edu Modul 2

Tijekom 2010./2011. školske godine u hrvatskim se školama provodio Modul 1 ICT Edu projekta s ciljem obrazovanja svih učitelja, nastavnika, stručnih suradnika i školskih ravnatelja o primjeni informacijsko-komunikacijske tehnologije. Prema svim pokazateljima, projekt je ostvario veliki uspjeh jer je u 1304 uključene škole (97% svih osnovnih i srednjih škola u RH) održano 2187 obrazovnih radionica, putem kojih je obrazovano 43 900 nastavnika, stručnih suradnika i školskih ravnatelja. Više

Početak nove akademske godine na CARNetovoj E-learning akademiji

Ove godine deveta generacija počinje pohađanje programa E-learning akademije (ELA), jednogodišnjeg obrazovanja za stručnjake u e-učenju. E-learning akademija nudi tri dvosemestralna programa – E-learning Management, E-learning Course Design i E-learning Tutoring, koji započinju zajedničkim prvim semestrom, a u drugom se semestru bave specijaliziranim temama za svoja određena područja. Više

Usluga e.Tečajevi za primjenu u nastavi obogaćena novim tečajem

CARNetova usluga e.Tečajevi – e.T za primjenu u nastavi obogaćena je još jednim novim online tečajem. Radi se o online tečaju pod nazivom „Osnove programa za tablično računanje MS Excel 2007“. Tečaj je namijenjen učenicima srednjih škola kojima je računarstvo/informatika redoviti predmet i učenicima osnovnih škola kojima je informatika izborni predmet. Naravno, tečaj mogu koristiti i svi oni kojima je želja naučiti rukovati osnovnim mogućnostima programa MS Excel 2007. Više

Stručno usavršavanje i studijski posjet u sklopu Programa za cjeloživotno učenje

Cilj programa za cjeloživotno učenje Europske komisije, koji u Hrvatskoj provodi Agencija za mobilnost i programe EU, jest poticanje suradnje obrazovnih institucija diljem Europe, razvijanje tolerancije i multikulturalnosti te priprema sudionika za uspješno sudjelovanje na europskom tržištu rada. U sklopu programa institucije i pojedinci mogu sudjelovati u obrazovnim programima od kraćih tečajeva i stručnih usavršavanja, preko studijskih posjeta, do dužeg boravka i prakse na drugim obrazovnim ustanovama. Program ima četiri potprograma koji nude obrazovne aktivnosti prilagođene pojedinim obrazovnim područjima. Djelatnica je CARNeta sudjelovala na dva od ponuđenih programa. Više

Održan regionalni sastanak RIPE NCC u suradnji s CARNetom

Réseaux IP Européens (RIPE), međunarodna neprofitna organizacija čiji su članovi europski davatelji usluga na internetu (Internet Service Providers), u suradnji s CARNetom kao lokalnim partnerom, od 6. do 9. rujna ove godine u Dubrovniku organizirala je RIPE NCC Regional Meeting. Više