Seminar „Vještine i strategije podučavanja 21. stoljeća“

u Estoniji

marina_mirkovic

Marina Mirković

U okviru Erasmus+ KA2 projekta školskog partnerstva „With the Skills of the Future for a Successful Job and Life“ u Estoniji je od 9. do 13. prosinca 2019. godine održana transnacionalna aktivnost učenja, podučavanja i osposobljavanja za nastavnike „Seminar 21st century skills and teaching strategies“. Domaćin ove mobilnosti bila je Gimnazija Kanepi.

NSlika1a seminaru je sudjelovalo sveukupno 10 nastavnika uključenih u projekt iz 5 zemalja (Estonija, Slovenija, Turska, Italija i Hrvatska). Iz Hrvatske su sudjelovala tri nastavnika projektnog tima Tehničke škole u Požegi: Alen Farkaš, Marina Mirković i Tomislav Živković.

Slika 1. Sudionici seminara iz Republike Hrvatske

Prvi seminar održan je u tvrtci BCS Koolitus iz Tallinna. Teme su bile: Kritičke vještine 21. stoljeća. Generacijske i kulturne razlike.

BCS Koolitus vodeća je kompanija za obuku, upravljanje projektima i savjetovanje u Estoniji. Predavačica je bila gospođa Karmen Ruut. U predavanju su naglašene vještine učenja i inovacije – komunikacija, kreativnost, rješavanje problema i kritičko mišljenje. Pažnja je posvećena konceptu nazvanom „zlatni krug“, koji predstavlja način Slika2razumijevanja poslovanja i onoga na što ljudi reagiraju. Osmislio ga je Simon Sinek. Zlatni krug sastoji se od tri kruga (pitanja): što, kako i zašto. Bilo koja osoba ili organizacija može objasniti što radi; neki mogu objasniti kako su različiti ili bolji od drugih; ali vrlo malo može jasno objasniti zašto. Zašto se ne odnosi na novac ili dobit – to su rezultati. „Zašto“ je stvar koja inspirira nas i druge. Osnivačima startupa važno je pronaći adekvatne odgovore na ova pitanja kako bi bili uspješni.

Slika 2. Predavačica Karmen Ruut

Objašnjeno je postavljanje ciljeva prema SMART kriterijima kao i SWOT analiza koja je prisutna u svakoj tvrtki, a analizom se razmatraju sadašnje i buduće snage (strenghts), slabosti (weaknesses), prilike (opportunities) i prijetnje (threats). Kako bi poboljšali svoje vještine upravljanja vremenom, među alatima i konceptima upravljanja vremenom, koji nam stoje na raspolaganju, matrica hitno-važno jedna je od najkorisnijih.

Predstavljeno je pet generacija prema životnoj dobi u Estoniji te načini upravljanja različitim generacijama u poslovnom okruženju.

Aiki Pärle, predavačica s Estonian Entrepreneurship University of Applied Sciences (Estonsko poduzetničko sveučilište primijenjenih znanosti) iz Tallinna održala je drugi seminar. Iskusna je predavačica koja radi u visokom obrazovanju s vještinama upravljanja kvalitetom, liderstva, strateškog planiranja i organizacijskog razvoja. Teme su bile: Razvoj i inovacije u organizacijama. Estonska priča o uspjehu.

Zanimljivo je bilo predavanje o potrebi razvoja škole kao brenda kako bi bila konkurentna u natjecanju izbora škole kod budućih učenika. Djelatnici škole moraju stvoriti snažan brend koji će biti utjecajan i učinkovit. Kada zajednica, obitelji i škola rade zajedno na podršci učenju, istraživanja pokazuju da djeca imaju tendenciju da se u školi puno bolje snalaze.

Da biste stvorili to jedinstvo, sa svima koji rade na istom cilju (učenje uz nadu da razvijamo ljubav prema cjeloživotnom učenju), morate pozvSlika3ati druge da vjeruju i poistovjećuju se s vašim brendom. Škola i njeni uspjesi, duh, suradnja dobrih ljudi moraju biti vidljivi svima. Želite da se vaša zajednica ponosi i podržava vašu školu, a ujedno želite privući elitne učitelje i osoblje. Brendiranje može pomoći da se to i dogodi. Uspješan brend škole je razlog zbog koje će učenici izabrati upravo nju.

Slika 3. Predavačica Aiki Pärle

Iako je Estonija s milijun i 300 tisuća stanovnika jedna od najmanjih zemalja Europske unije, ova nekadašnja sovjetska republika pretvorila se u tehnološkog lidera današnjice. Sve je u Estoniji prilagođeno razvoju novih ideja. Koliko je Estonija bitna na svjetskoj računalnoj sceni, govori i podatak kako je upravo tamo razvijen Skype. U estonijskim startup tvrtkama nastali su i PlayTech ili TransferWise, sustav za prijenos novca.

Estonija je danas jedina zemlja svijeta u kojoj je zakonom zajamčen (i osiguran) besplatni brzi internet svim njezinim stanovnicima. Ovu pogodnost Estonci jako dobro koriste pa je gotovo cijela država online. Osobna iskaznica je digitalna, a pri izborima, bili oni za vijeće mjesnih odbora, parlament ili predsjednika države, Estonci ne odlaze na birališta, već svoj glas daju s računala.

Treći seminar održale su predavačice Anu Sarv i Airi Nülo sa Sveučilišta u Tartu. Tema je bila Poboljšanje prijenosnih vještina i podrška aktivnom učenju.

Prijenosne vještine su vještine koje su relevantne i korisne u različitim područjima života: društvenom životu, profesionalnom i u školi. To su opće vještine koje se mogu prenijeti između radnih mjesta, odjela i industrije (otuda i naziv).

Poslodavci često cijene ove vještine jer se mogu koristiti na razne načine na radnom mjestu. Prijenosne vještine su one koje razvijate tijekom napredovanja kroz zaposlenje, obrazovanje ili usavršavanje. Komunikacija, rješavanje problema i timski rad primjeri su prijenosnih vještina koje možete koristiti u bilo kojoj zaposlenoj ulozi, vašem obrazovanju ili stručnom osposobljavanju. Važno je naglasiti svoje prijenosne vještine u svim dokumentima prijave i tijekom razgovora za novi posao. Ove vještine mogu uvelike uvjeriti potencijalnog poslodavca da ste savršeno uklopljeni u njihovu tvrtku, čak i ako nemate nužno iskustvo. Prijenosne vještine su alat koji ćete vam biti potreban u prilagodbi bilo kojem novom poslu.

Slika4Među deset najvažnijih prijenosnih vještina su: poslovna strategija, vođenje i upravljanje timom, rješavanje problema, sposobnost timskog rada, analiza podataka, komunikacijske vještine, upravljanje vremenom, radna etika, komercijalna svijest te slušanje i pružanje povratnih informacija.

Slika 4. Predavačice Anu Sarv i Airi Nülo sa Sveučilišta u Tartu

Na seminaru je predstavljena „obrnuta učionica“ kao mogućnost primjene novih tehnologija u nastavi radi povećanja motivacije učenika, postizanja boljih obrazovnih rezultata te osuvremenjivanja nastavnog procesa. Analizirane su brojne nastavne metode i njihova primjena u obrnutoj učionici.

Stečena iskustva i znanja sa seminara sudionici će prenijeti u svoje matične škole kroz rad s učenicima i suradnju s kolegama nastavnicima.

Sudionici mobilnosti posjetili su Centar za strukovno obrazovanje okruga Võru (VCVTC ili Võrumaa Kutsehariduskeskus). Osnovale su ga u rujnu 1999. godine dvije različite škole – Poljoprivredna tehnička škola Väimela i Industrijska tehnička škola Võru. 

Centar za strukovno obrazovanje okruga Võru međunarodno je priznat obrazovni centar u Estoniji koji pruža strukovno obrazovanje za mnoge specijalnosti uz atraktivno, inkluzivno i fleksibilno obrazovanje čije vrijednosti su: kompetentnost, fleksibilnost, empatija, sposobnost razvoja, inovacije.

Slika5Slika6
Slika 5. i 6. Posjet Centru za strukovno obrazovanje okruga Võru

U kulturološim aktivnostima sudionici mobilnosti upoznali su gradove Tallinn, Tartu i Võru.

Tallinn kao glavni grad Estonije, najstarije je i najveće gradsko središte u sjeveroistočnoj Europi. Njegovo povijesno središte na popisu je UNESCO-ve Svjetske baštine. Šetnjom njegovim ulicama uočavate tragove srednjovjekovne prošlosti.

Slika7Slika8
Slika 7. i 8. Upoznavanje Tallinna

Tartu je drugi najveći grad u Estoniji u kojem su sudionici posjetili najstarije i najpoznatije estonsko sveučilište (osnovano 1632. godine) koje je uključeno u popis najboljih visokoškolskih ustanova u svijetu. U estonskom nacionalnom muzeju odslušali su koncert, te posjetili tvrtku A. Le Coq koja je najstariji i najveći proizvođač pića u Estoniji sa zanimljivim Muzejom piva.

Slika9Slika10
Slika 9. i 10. Upoznavanje Tartua

Võru,  grad i općina u jugoistočnoj Estoniji, smješten na obali jezera Tamula, iznenadio je svojim trgom te uz snijeg i pahulje pružio zimsku čaroliju Estonije.

Susret je završio s posjetom i razgovorom s gradonačelnicom Kanepia, gospođom Piret Rammul. Općina u jugoistočnoj Estoniji s oko 5000 stSlika11anovnika ima zanimljivu zastavu – glasanjem putem interneta usvojen je list kanabisa kao amblem. Kanep znači kanabis na estonskom jeziku, a list je, prema lokalnoj legendi, korišten kao simbol ovog područja najmanje 150 godina. Kanepi se brine za svoje učenike u školi besplatnim obrocima i udžbenicima.

Slika 11. Susret s gradonačelnicom Kanepija

Mobilnost u Estoniji sufinancirana je sredstvima programa Europske unije Erasmus+. Slika12Projekt „With the Skills of the Future for a Successful Job and Life“ traje dvije školske godine. Koordinator projekta je Kanepi Gümnaasium iz Estonije. Slijedeća mobilnost za učenike i nastavnike održati će se u travnju 2020. godine, a domaćin mobilnosti biti će Tehnička škola u Požegi.

Slika 12. Sudionici seminara u Estoniji

TCA seminar u Rumunjskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

U razdoblju od 21. do 25. studenog 2017. godine u Bukureštu (Rumunjska) održan je TCA seminar pod nazivom “Strategic Partnerships Plus – Innovation in education” u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU.

Slika1Prema prihvaćenim prijavama, na seminaru su sudjelovale tri predstavnice Republike Hrvatske: Marina Mirković (Tehnička škola, Požega), Sonja Tušek Podobnik (I. osnovna škola Varaždin) i Marijana Bilandžić (Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj).

Slika 1. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Svrha ovog osposobljavanja kojeg je organizirala rumunjska nacionalna agencija (ANPCDEFP) je razvoj novih međusektorskih strateških partnerstava u sklopu Ključne aktivnosti 2 za prijavljivanje projektnih prijedloga na natječaju u 2018. godini.

U središtu aktivnosti bile su inovacije u obrazovanju u Europi u kontekstu projekata strateških partnerstava. Na seminaru je sudjelovalo 60 sudionika iz 20 europskih zemalja. Seminar je omogućio razvijanje projektnih ideja na temu seminara te olakšao sudionicima pronalazak potencijalnih partnera za provođenje osmišljenih projekata. Osiguran je prostor za razmjenu znanja i iskustava između organizacija uključenih u sve vrste aktivnosti učenja.

Održana su predavanja i radionice o pripremi projekata, te predstavljen Erasmus+ program. Posebno su bili korisni primjeri dobre prakse projekata KA2.

Projekt RESCUE ima za cilj prepoznati signale ranog napuštanja škole. Važno je definirati znakove ranog upozorenja i obrasce rizika za rano napuštanje škole, razvijanje vještine učitelja za prevenciju ranog napuštanja škole kao i razvoj bolje suradnje i komunikacije između škole i zajednice.

Prilog 1 – prezentiranje projekta RESCUE

Cilj projekta VR4STEM je pomoći mladim ljudima u stjecanju vještine poduzetništva u STEM domeni i srodnoj IKT industriji kroz tečajeve te obrazovne aktivnosti i pristupe učenja u inovativnom obrazovnom okruženju 3D virtualnog svijeta.

Prilog 2 – prezentiranje projekta VR4STEM

Događaj je sudionike stavio u središte procesa učenja putem interaktivnih metoda, fokusirajući se na razumijevanje koncepata i specifičnosti rada na međunarodnim projektima. Upotrijebljena je kombinacija obuke, radionica i facilitiranih rasprava. Aktivnosti su vodili iskusni facilitatori s opsežnim razumijevanjem procesa učenja i strateškog partnerstva prema Erasmus+ programu.

Slika2Slika3Slika4
Slika 2, Slika 3, Slika 4: Aktivnosti na seminaru

Na seminaru je prof. Mirković uspostavila suradnju s europskim kolegama kroz komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektne ideje. Tako je među brojnim projektima osmišljen i projekt „Smart Education”. Partneri u budućem projektu bile bi ustanove za edukaciju iz Turske, Poljske, Rumunjske, Austrije i Republike Hrvatske (Tehnička škola, Požega). Primjena pametnih telefona u edukaciji potiče promicanje digitalne pismenosti te unapređenje alata i metodologija s ciljem poboljšanja kvalitete procesa učenja. Za nastavnike će se organizirati radionice i online tečajevi primjene brojnih aplikacija koje se mogu primijeniti putem pametnih mobitela i koristiti u nastavnom procesu.

Slika5Slika6
Slika 5, Slika 6: Mentorice budućeg projekta „Smart Education“

Zanimljiva je bila interkulturalna večer s kreativnim predstavljanjem zemalja sudionika.

Slika7U kratkom upoznavanju Bukurešta, poznatog kao Pariz Istoka ili Balkana sudionici su vidjeli njegove široke bulevare i brojne parkove. U starom dijelu grada obišli su Curtea Veche gdje su ostaci palače u kojoj je vladao poznati tiranin Vlad Tepeš (Vlad III Slika8Drakula). U blizini je crkva navještenja svetog Antuna, rumunjski povjesni muzej, prva banka Rumunjske, te crkva Stavropoleos.

Palača parlamenta u Bukureštu druga je najveća administrativna zgrada na svijetu (odmah nakon Pentagona) i najveća zgrada Europe. Danas se unutar nje nalaze parlament i muzej suvremene umjetnosti.

Slika9Slika 7, Slika 8, Slika 9: Upoznavanje Bukurešta

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+ od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Hrvatske nastavnice u učionici budućnosti u Briselu

daniela_usmiani

Daniela Usmiani

Pet dana (9. -13.10.2017.) nastavnice Daniela Usmiani iz Srednje škole Bedekovčina i imageDubravka Granulić iz OŠ Budaševo – Topolovac – Gušće ​provele su u okviru eTwinning mobilnosti Agencije za mobilnost i programe EU u Briselu. Učestvovale su na seminaru Future Classroom Lab organiziranom od strane Europian Scoolnet-a, organizacije koja povezuju mrežu Ministarstava obrazovanja u zemljama Europe i glavna joj je zadaća promicanje inovativnih metoda u obrazovanju.

Tijekom tečaja nastavnici osvještavaju važnost programiranja i računalnog razmišljanja u današnjem društvu i obrazovanju.

Seminar je organiziran od strane European Schoolnet organizacije koja povezuje 31 europsko ministarstvo obrazovanje čiji je cilj donositi inovacije u poučavanje ključnim nositeljima obrazovanja: školama, nastavnicima, ministarstvima, istraživačima.

imageTijekom Future Classroom Lab  seminara upoznali smo se s nizom IT alata: Kodu, Scratch, App Inventor, PocketCode,Minecraft, Twine. Imali smo prilike testirati osnovne naredbe i kreirati jednostavnije aplikacije.

Najbučnije je bilo na radionici Lego Mindstroms&WeDo gdje smo radeći u timovima programirali robota da hoda unaprijed utvrđenom stazom.

Zadnji dan imali smo prilike pokazati svoje znanje u Heckathonu – opet smo radeći timski kreirali vlastitu aplikaciju koristeći neki od naučenih alata. 

Vrlo interesantno i korisno bilo je predavanje o kvaliteti eTwinning projekata, gdje smo učili metode kako unaprijediti i učiniti kvalitetnijim sam projekt.

Najvrijednija je od svega bila mogućnost komuniciranja s kolegama iz drugim zemalja, razmjena iskustava i zajednički rad te se nadam da će iz tog druženja izniknuti novi,kvalitetni eTwinning projekti.

Našlo se i  malo vremena za obilazak Brisela, njegovog velebnog trga Grand Place-a  okruženog impozantnim građevinama. Otišle smo i pogledati jedan od simbola grada – fontanu Manneken Pis – dječaka koji piški i za kojeg se čak i šiju odijela. Vidjele smo i opipale brončanu statuu Everarda ’t Serclaesa, koji se opirao okupaciji Flamanaca (1388.), i koji je ubijen upravo na trgu. Vjeruje se da dodirivanje njegovih nogu i ruku donosi sreću.

Uspjele smo na kratko razgledati  interaktivni muzej Parlamentarijum u kojem je na dinamičan i interaktivan način prikazana povijest Europe.

Također, uspjele smo razgledati svjetski poznat Atomijum, 103 m visoko struktura izgrađena sa Svjetsku izložbu 1958. Godine koja je danas najveća atrakcija Brisela, kao i prošetati se Mini Europom gdje se može vidjeti preko 350 europskih znamenitosti umanjenih  25 puta, otvorenog 1989. godine.

Brzo je proteklo 5 dana u dinamičnom okruženju s puno rada i učenja i svakako preporučujemo svim nastavnicima seminar, kao i eTwinning mobilnosti kao mogućnost kao mogućnost kvalitetnog stručnog usavršavanja.

TCA kontaktni seminar na Malti

marina_mirkovic 

Marina Mirković

U razdoblju od 22. do 24. studenog 2016. godine u Rabatu (Malta) održan je TCA kontaktni seminar (Aktivnosti transnacionalne suradnje – Transnational Cooperation Activities) pod nazivom „Iskustvo iz prve ruke za nastavnike strukovnog obrazovanja i osposobljavanja“ u organizacjii  Agencije za mobilnost i programe EU.  Prema prihvaćenoj prijavi, na seminaru je kao predstavnica nastavnika Republike Hrvatske sudjelovala profesorica savjetnica računalstva  Marina Mirković iz Tehničke škole u Požegi.

Svrha je ovoga kontaktnog seminara bila naučiti edukatore u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju kako osigurati učenicima dinamično i praktično iskustvo učenja u struci s naglaskom na praćenje razvoja tehnologije u danom polju, bolje se upoznati s mogućnostima koje program Erasmus+ nudi edukatorima u strukovnom obrazovanju kako bi prethodno navedeno postigli, razvijati projektne ideje na temu seminara te olakšati sudionicima pronalazak potencijalnih partnera za provođenje osmišljenih projekata.

Na seminaru je sudjelovalo 32 sudionika iz 15 europskih zemalja. Održana su predavanja i radionice o uvođenju i primjeni e-učenja u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju te predstavljen Erasmus+ program. Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Slika1Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali te kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali projektne ideje. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Slika 1. Sudionici seminara

Sudionici su posjetili Institut za izučavanje turizma (ITS) i Koledž za umjetnost, znanost i tehnologiju na Malti (MCAST).

ITS je visoko učilište u cilju ispunjavanja potrebe putovanja, ugostiteljstva i turizma. Osnovan je 1987. godine a glavna je odgovornost pružiti sektoru turizma stručno osoblje koje će biti u mogućnosti garantirati izvrsni standard proizvoda i usluga u ugostiteljstvu. Misija ITS-a je kvaliteta učenja za postizanje izvrsnosti u turizmu. Usmjerava svoje resurse prema razvoju inkluzivnih programa učenja koji olakšavaju tehničke i generičke vještine i kompetencije, integriraju teoriju i praksu i promoviraju suvremene pristupe vođenja.

Slika2Slika3Slika4
Slika 2., 3. i 4. Posjet Institutu za izučavanje turizma na Malti

ITS pruža učenički orijentirani stil nastavnog plana i programa koji promiče kreativnost, inovativnost, sudjelovanje učenika i samorefleksiju. Razvija specijalizirane tehničke i poduzetničke vještine u skladu s trendovima i zahtjevima buduće industrije. Promiče međunarodnu perspektivu istovremeno prihvaćajući razlike između domaćih i stranih kultura.

Važno je promicanje profesionalnog razvoja kroz mogućnosti cjeloživotnog učenja u svim razinama društva. Napredak učenika kontinuirano se prati od strane njihovih mentora, odbora za reviziju, kao i unutarnjih i vanjskih ispitivača. Predavači kontinuirano sudjeluju u posebnim obukama koje im pružaju smjernice u metodologiji i tehnikama ocjenjivanja i vrednovanja.

MCAST je vodeća ustanova strukovnog obrazovanja i osposobljavanja na Malti, osnovana 2001. godine. Kroz šest instituta na otoku Malti i otoku Gozo, nude 185 strukovnih predmeta u punoj nastavnoj izvedbi i više od 300 u skraćenoj izvedbi u rasponu od šest razina certifikata. Učenici se pripremaju za rad u različitim sektorima gospodarstva ili za visoko obrazovanje. MCAST blisko surađuje s lokalnim industrijama kako bi se osiguralo da su znanja, vještine i kompetencije nastavnih programa prikladni i relevantni za dinamičnu budućnost gospodarstva. Ovaj odnos potiče uspjeh – programi su fleksibilni, relevantni i odgovaraju težnjama učenika i potrebama industrije, koje se neprestano razvijaju u susret izazovima promjenjivom globalnom gospodarstvu.

Fotoalbum: Posjet Koledžu za umjetnost, znanost i tehnologiju na Malti (MCAST)

Prilog 1. Prezentacija o MCAST-u

Uz predavanja o e-učenju na seminaru je predstavljena tvrtka SGM iz Berlina kojoj je osnovna djelatnost pomoć u oblikovanju obrazovanja. Zalažu se za stvaranje novih načina učenja. Razumijevanje obrazovanja brzo se mijenja na globalnoj razini. Rješavanje problema je najvrijedniji resurs budućeg društva znanja. Tvrtka se specijalizirala za nova i rastuća tržišta obrazovanja od školske razine preko stručnog osposobljavanja do sveučilišta.

Od individuanog učenja do korporativnih obuka za tvrtke, isporučuju kontinuirani profesionalni razvoj u različitim i uglednim tržištima sa svojim stručnjacima brojnih disciplina/područja koji prepoznaju izazove i zahtjeve scenarija učenja u različitim vrstama učenja i obrazovnim kontekstima.

Pomažu trenerima, sudcima i igračima svih uzrasta iz cijelog svijeta da razviju bolje razumijevanje uloge i prirode njihovog sporta. SGM Sport omogućuje korisnicima da nauče sve, od osnovnih temelja do napredne taktike svog sporta kroz specijalizirani online trening.

Demografske promjene i društvene promjene su intenzivirale pritisak na zdravstvene sustave i zahtjevaju nove smjerove u zdravstvu i skrbi u Europi i na globalnoj razini. SGM Zdravstvena zaštita specijaliziralo se je u pružanju tečajeva e-učenja za nastavak profesionalnog razvoja za zdravstvene djelatnike. Tehničke inovacije u mobilnom zdravlju (mHealth) će napredovati prema isplativim zdravstvenim rješenjima. SGM i njegovi partneri razvijaju radna mjesta za stažiranje na raznim lokacijama u Europi (praktična nastava).

SGM Inženjering stvara optimalne stručne ili akademske programe obuke pomoću referentnih standarda za procjenu u kombinaciji s ispitima poduzeća i industrije. Prilagođeni programi e-učenja izrađuju se po sadržaju i satima, ovisno o individualnim potrebama pojedine tvrtke. Tvrtka ili organizacija aktivno se uključuje u cijeli program od identifikacije zahtjeva osposobljavanja kroz razvoj, isporuku i vrednovanje. SGM-ova međunarodna mreža omogućuje pristup inženjerskim umijećima visoko kvalificiranih Slika9trenera za pripremu tečajeva za vježbenike od početka do kraja obuke te procesa vrednovanja. Discipline koje pokriva su IKT, elektrotehnika i strojarstvo, pomorstvo, zelena energija, proizvodnja, logistika i izgradnja.

Slika 9. Predstavljanje tvrtke SGM – Educational Solutions

Prilog 2. Brošura SGM Sport

Radionice u kojima su sudionici raspravljali o svojim promišljanjima o uvođenju e-učenja u strukovno obrazovanje imale su zadane teme/pitanja:

  • Pogledi na kvalitetu i vrednovanje tečaja e-učenja
  • Koliko je važan izbor platforme (LMS) e-učenja? Koje ključne značajke očekujete od nje?
  • Koje podatke uspješnosti razmatrate kod izbora e-učenja ili mješovitog e-učenja
  • Da li su nastavnici obučeni za efikasnu uporabu sustava e-učenja? Što smatrate efikasnim programom obuke nastavnika za e-učenje?
  • Da li su nastavni planovi i programi, propisi, sustavi upravljanja školom pripremljeni za e-učenje? Što je potrebno izmjeniti?

Slika10Slika11
Slika 10. i 11. Radionice o e-učenju

Na seminaru je uspostavljena suradnja s europskim kolegama kroz komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektnih ideja. Tako je među brojnim projektima osmišljen i projekt „E-learning Training for Teachers and Trainers“. Partneri u budućem potencijalnom projektu bile bi ustanove za edukaciju iz Poljske, Latvije, Portugala, Španjolske, Češke, Austrije i Republike Hrvatske (Tehnička škola, Požega). E-učenje potiče promicanje digitalne pismenosti, unapređenje alata i metodologija u aktivnostima digitalnog učenja. Integracija informacijsko-komunikacijske tehnologije u obrazovanju je poluga za promjenu i prilika za povećanje kvalitete, raznolikosti i učinkovitosti u europskim sustavima obrazovanja i osposobljavanja. Cilj je iskoristiti potencijal e-Slika12učenja promicanjem inovacija u metodama poučavanja s ciljem poboljšanja kvalitete procesa učenja i njegovanja autonomije učenika, paralelno s razvojem socijalnih i komunikacijskih vještina učenika suradnjom i interakcijom sudionika.

Slika 12. Mentori budućeg projekta „E-learning Training for Teachers and Trainers“

U kulturnom dijelu programa seminara, polaznici su upoznali gradić Rabat, stari glavni grad Mdinu s baroknom katedralom sv. Pavla i Vallettu – glavni grad Malte koji ima nekoliko zgrada od izuzetne povijesne važnosti koje su danas na listi UNESCO-ve svjetske baštine.

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+ od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU. Domaćin je bila malteška agencija European Union Programmes Agency (EUPA).

TCA kontaktni seminar u Estoniji

marinaM_elviraV

Marina Mirković i Elvira Vučković

U razdoblju od 11. do 14. rujna 2016. godine u Tallinnu (Estonija) održan je TCA kontaktni seminar pod nazivom „Jačanje digitalnih kompetencija u obrazovanju i osposobljavanju“ u organizacjii  Agencije za mobilnost i programe EU. Svrha ovog seminara bila je da sudionici pronađu partnere sa sličnim interesima i razviju projektne ideje za nova KA2 strateška partnerstva na temu IKT-a (informacijskih i komunikacijskih tehnologija) i digitalnih vještina. Seminar je također pružio priliku za razmjenu iskustava, upoznavanje novih pristupa u tom području i mogućnost stvaranja novih međusektorskih i transverzalnih suradnji.

Ciljna skupina kontakt seminara bili su predstavnici škola i organizacija za obrazovanje odraslih, kao i ostalih organizacija relevantnih za područja školskog i obrazovanja odraslih, a koji su zainteresirani za temu seminara te namjeravaju razviti i prijaviti Erasmus+ KA2 Slika 1strateško partnerstvo. Na samom seminaru bio je veliki broj predstavnika nacionalnih agencija za mobilnost (uz agencije iz Estonije i Finske, koje su i organizirale seminar), predstavnika ministarstava za obrazovanje, vijeća roditelja i sl.

Iz Republike Hrvatske na seminaru su sudjelovali Elvira Vučković (Osnovna škola „Petar Zoranić“, Nin), Marina Mirković (Tehnička škola, Požega) i Josip Sobin (Učilište Jantar, Split).

Slika 1. Sudionici seminara iz Republike Hrvatske

Aktivnosti transnacionalne suradnje (Transnational Cooperation Activities – TCA) uključuju niz aktivnosti poput radionica, treninga, seminara, aktivnosti jačanja partnerstva u okviru tema relevantnih za Erasmus+ program. Sudjelovanje u TCA-u znači:

  • Stvaranje i/ili širenje mreže kontakata i suradnja s organizacijama iz sličnog ili različitog područja djelovanja iz cijele Europe;
  • Stjecanje znanja i praktičnih vještina u temama relevantnima za program Erasmus+ te stjecanje podrške za projektne ideje;
  • Diseminacija projektnih rezultata na europskoj razini.

Na seminaru je sudjelovalo 70 sudionika iz 21 europske zemlje. Održana su predavanja i radionice o digitalnim kompetencijama, te predstavljen Erasmus+ program. Posebno su bili korisni primjeri dobre prakse projekata KA2.

Prilog 1. Prezentiranje programa Erasmus+, predavačice Anni Karttunen i Katariina Petäjäniemi, CIMO

Slika 2Slika 3Slika 4
Slika 2, Slika 3, Slika 4. Predavači na seminaru

Možete pogledati neke od zanimljivih prezentacija:

Prilog 2.

„Our digital future and world of work – view from e-Estonia“, predavač gospodin Siim Sikkut (Government Office of Estonia). U predavanju je gospodin Sikkut iznosio iskustva Estonije u uvođenju digitalnih tehnologija u svaki segment svakodnevnog života, s posebnim naglaskom na obrazovanje (e-škole) i posljedice po povećanje zapošljivosti.

Prilog 3.

„Frameworks and models of digital competences“, predavač gospodin Mart Laanpere (Centre for Educational Technology, Tallinn University). Uz kratku povijest upotrebe računala u obrazovanju, osvrnuvši se na prednosti i nedostatke dosadašnjih načina povećanja digitalnih kompetencija učenika i učitelja (npr. ECDL u svjetlu stalnih promjena programa), gospodin Laanpere je sudionicima predložio teme iz područja upotrebe IKT-a u obrazovanju, razvoja digitalnih kompetencija. U kasnijem dijelu bio je jedan od mentora koji su davali prijedloge i sugestije na osmišljene projekte. Njegov video o digitalnim kompetencijama dostupan je na ovoj poveznici.

Uz pozvana predavanja, na seminaru se slušalo i o primjerima dobre prakse, iz perspektive učitelja i korisnika (učenika). Bilo je lijepo čuti kao primjer dobre prakse o projektu „Creative Classroom“ na kojem je jedan od partnera bilo Sveučilište u Rijeci.

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima, prije, za vrijeme i nakon seminara. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje svih sudionika na radionicama koji su kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali projektne ideje. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja, jednako kao i upoznavanje s različitim web alatima, tehnikama i vježbama timskog rada koje su se provodile cijelo vrijeme trajanja seminara. Sve aktivnosti su u svakom trenutku bile vidljive i transparentne sudionicima i organizatorima.

Na seminaru je uspostavljena suradnja s europskim kolegama kroz komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektnih ideja. Posebno ćemo se osvrnuti na one projekte u čijem osmišljavanju smo sudjelovali. Tako je među brojnim projektima osmišljen i projekt „Talk with NET Generation“. Partneri u budućem projektu bile bi ustanove za edukaciju iz Poljske, Estonije, Belgije, Bugarske i Republike Hrvatske (Tehnička škola, Požega). Slijedeći trendove novih tehnologija, nastavnici trebaju u skladu sa stvarnošću prilagoditi se promjenama kako bi stvorili učinkovite modele nastavnog procesa koji će poboljšati sudjelovanje učenika u aktivnostima nastave kao i procesu učenja. Nastavnici će postati svjesni različitih novih i inovativnih alata za suradnju, komunikaciju i kulturno razumijevanje te razvijati globalnu svijest za potporu učenicima u tim područjima.

Slika 5Slika 6
Slika 5, Slika 6: Mentorice budućeg projekta „Talk with NET Generation“

Uključenje učenika i nastavnika Tehničke škole Požega u osmišljeni projekt otkriva nove načine dizajna nastave pomoću informatičke i komunikacijske tehnologije i istovremeno pruža učenicima mogućnost stjecanja vještina i sposobnosti potrebnih za budućnost. Nastavnici će podijeliti iskustva dobre prakse, te će koristiti inovativne alate i nove oblike komunikacije sa svojim učenicima i kolegama nastavnicima. To će im pomoći kod pokretanja i ostvarivanja međunarodne suradnje. Partneri u projektu pripremiti će njegovu prijavu za 2017. godinu.

Osnovna škola „Petar Zoranić“ Nin uključila se u dva projekta. Prvi je bio dogovoren i prije samog seminara, od strane ravnatelja i projektnog tima škole. Naime, prije seminara, škola je dobila veliki broj ponuda za suradnju na projektima temeljem podataka koje smo poslali organizatorima, a koji su ih uobličili u dokument za sudionike. Projekt radnog naziva „Leonardo 2.0 (robotics cross curricular)“ smo dalje razvijali na seminaru zajedno s partnerima iz Estonije, Njemačke i Slovenije. Ciljana skupina su učenici (posebno učenice) 10-14 godina, a cilj bi bio ohrabriti učenike i nastavnike u upotrebi IKT-a, programiranja i robotike. Pritom bi naglasak bio na rješavanju postavljenih problema kroz Projektne dane, natjecanja (postojeća npr. „Girls who code“ i unutar projekta). Jedan od predviđenih Slika 7rezultata su i obrazovni materijali, napravljeni kao rezultat Projektnih dana, koje bi učitelji mogli koristiti u svakodnevnom radu.

Slika 7. Mentori projekta „Leonardo2.0“ (nedostaje kolega iz Slovenije)

Drugi planirani projekt je vezan uz inkluzivno obrazovanje, radnog naziva „FAST-fun, authentic, simple and trustworthy“ (Inclusive practice using ICT for pupils). Prijavitelj projekta je iz Danske, partneri su iz Norveške, Slovenije, Poljske, Belgije i Hrvatske. Ciljana skupina su učenici 6-12 godina, učitelji i roditelji. Mnogi učitelji su pritisnuti vremenom, Slika 8potrebom za pripremama, često im nedostaje vremena za proaktivno uključivanje i istraživanje mogućnosti pojedinih aplikacija i programa. Roditelji nemaju dovoljno znanja i kompetencija da pravovremeno sudjeluju u online životu djeteta.

Slika 8. Mentori projekta „FAST“ (nedostaje kolegica iz Hrvatske)

Povezivanje europskih škola svim sudionicima projekta omogućuje bolje shvaćanje i poimanje europske vrijednosti i dimenzije. Neposredna suradnja daje osjećaj pripadnosti europskoj zajednici škola.

U kulturnom dijelu programa seminara, polaznici su upoznali staru jezgru Tallinna koja je pod zaštitom UNESCO-a. Tallinn je glavni grad Estonije smješten na južnoj obali Finskog zaljeva, u sjeverozapadnoj Estoniji. Predstavlja važno prometno, trgovačko i gospodarsko središte zemlje. Ubraja se u red najstarijih i najvećih gradskih središta u sjeveroistočnoj Europi. Značajne znamenitosti su: gradske zidine, crkva sv. Olafa, katedrala Aleksandra Nevskog i gradska vijećnica.

Slika 9Slika 10Slika 11Slika 12
Slika 9, Slika 10, Slika 11, Slika 12: Upoznavanje Tallinna

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+ od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Seminar u Helsinkiju

daniela_usmiani

Daniela Usmiani

UDSC04585 sklopu Erasmus+ projekta Srednje škole Bedekovčina pod nazivom „Prema modernoj školi“, nastavnice Daniela Usmiani i Sanja Videk prisustvovale su seminaru pod nazivom „Best Practices Benchmarking“. Seminar je održan Helsinkiju u vremenu od 11. do 15. rujna 2016. godine u organizaciji tvrtke Euneos koja već dugi niz godina (2005.) organizira edukacije za profesore.

Tema i cilj ovog seminara jest bio približiti i objasniti zašto je finsko školstvo trenutno jedno od najboljih u Europi, te kako ta nova znanja možemo iskoristiti u svojoj zemlji.

U finski obrazovni sustav i novu promjenu kurikuluma uveli su nas predstavnici KUUMA organizacije koja se bavi unapređenjem kvalitete nastave i obrazovanja općenito. Temelj novog kurikuluma je Phenomena based learning, način poučavanja u kojem učenik DSC04547iskustveno dolazi do zaključaka. Učeniku se ponudi nekoliko tema vezanih uz nastavnu cjelinu, i on sam odabire koju će temu obrađivati i kako. Eksperimentira, istražuje, proučava…. Profesor je tu više kao mentor, tj. njegov je zadatak da učenika usmjeri i pokaže gdje može doći do podataka koje traži, a na učeniku je da procijeni što mu je potrebno od šume podataka koje može pronaći na internetu. Kod učenika se nastoji razviti kritičnost prema informacijama na Internetu kao i odgovornost za sve što radi. Znači, osobine koje su mu potrebne i u životu. Upoznali su nas i s načinima edukacije nastavnika kod kojih država plaća ICT agente koji po potrebi dolaze u školu i na licu mjesta pomažu profesoru i educiraju ga za uporabu novih alata.

Pa po čemu se oni razlikuju od nas?!

Škole su građene s namjerom da budu funkcionalne, ali i ugodne učenicima. Cijela škola je uređena kao topli kutak učeniku u koji on rado dolazi. U svakom kutku nalazi se fotelj ili kauč za odmor učenika, mali stolić, stol za stolni tenis, stolni nogomet. U učionicama također ima različit razmještaj klupa, niskih, visokih stolaca, u posebnom kutu fotelja ili kauč. Učenik sam izabire gdje mu je najugodnije pratiti nastavu. To uređenje učionice nismo vidjele jedino u višoj srednjoj školi.

Radionice u strukovnoj školi bogato opremljene, a pružaju usluge i vanjskim klijentima po DSC04538sniženim cijenama (vlastiti restoran koji ode učenici, frizerski salon). Svaki učenik ima pravo na besplatan, kuhani obrok od čega je jedna linija samo za vegetarijance.

Učionice su prozračne, opremljene (npr. učionica za glazbenu kulturu opremljena je akustičnim gitarama, električnim gitarama, bubnjevima, miksetom,….). Profesori dijele kabinete u kojem svaki imaju svoj kutak i svatko ima svoj laptop.

Imale smo mogućnost prisustvovati nastavi i u osnovnoj i u srednjoj školi.

Ravnatelj osnovne škole Jokiniemi u Vanti proveo nas je po učionicama i objasnio da njihovi razredi se sastoje od maksimalno 15 učenika. U sklopu škole, postoji i škola za učenike s posebnim potrebama. Cilj im je što više te učenike integrirati u redoviti nastavni proces. Na svakog učenika s posebnim potrebama dolazi jedan asistent u nastavi. Škola odiše toplinom i nastava je u potpunosti prilagođena potrebama učenika. Za vrijeme našeg posjeta trajao je sat vjeronauka, istovremeno je svako dijete imalo sat kako katoličkog vjeronauka, tako i budizma, luteranske vjere i dr. Njeguje se različitost obzirom da je i stanovništvo vrlo raznoliko i to je ono što nas je oduševilo. Vjerojatno je i to jedan od razloga zbog čega su finci toliko dobri jer nije jednostavno poučavati djecu iz različitih vjerskih, raDSC04570snih, socijalnih miljea iz kojih dolaze. U sedmom razredu obavezan je predmet domaćinstvo, u učionici sa četiri u potpunosti uređena domaćinstva gdje učenici samostalno dijele poslove u pripremi obroka. Zvuči poznato?

Pošto smo obje profesorice matematike u srednjoj školi, više svog vremena provele smo u proučavanju nastave u višoj srednjoj školi Tikkurila. Ravnatelj škole objasnio nam je način organizacije škole, nastave, organizaciju nastave i uveo nas u učionice. Tri dana seminara provele smo prisustvujući nastavi, a sami smo birali koje predmete slušamo. Ostale smo iznenađene znanjem engleskog jezika i otvorenosti kako profesora tako i učenika koji su spremno odgovarali na svako postavljeno pitanje. Učenik u samoj učionici ima slobodu u smislu da može odabrati želi li zapisivati na satu ili ne. Dopušteno im je korištenje mobitela. Na pitanje učeniku za vrijeme sata matematike („Zašto ne pišete na satu?“), učenik je odgovorio da ionako sve ima u knjizi i da sad želi shvatiti gradivo.

Iznenadilo nas je da smoDSC04501 najveću uporabu računala na nastavi vidjeli upravo na satu povijesti. Veliki dio gradiva učenici mogu naći na web platformama. (Moodle)

Zadnje popodne proveli smo u Znanstveni centar Heureka i proveli prekrasna tri sata u razgledu izložaka iz svih područja znanosti, samostalno istražujući i eksperimentirajući koristeći razne mobile kojima se dokazuju neke fizikalne zakonitosti. Bilo je poput dječjeg igrališta. To je jedan od najvećih centara te vrste u Europi, a interesantno je da imaju i uređene učionice u kojima učenici mogu doći i održavati satove bilo kojeg predmeta i koristiti njihove izloške.

Nakon cijelog tog iskustva mogle bismo zaključiti da naši nastavnici nisu ništa lošiji od finskih, samo je društvo to koje uvelike čini promjenu, način na koji se gleda na obrazovanje u društvu. Jednostavno se prilagođavaju novim potrebama, državni je cilj da stvara mlade ljude sposobne racionalno i kritički promišljati, biti spremne na promjene, prihvaćati različitost; u Finskoj se kurikulum mijenja svakih

10 -15 godina, a kod nas?

Svaki bi nastavnik treba otići na ovakav seminar u kojem može ući u učionice finskih škola ne samo da stekne nova saznanja, već da i proširi vidike, da vidi svoje mjesto u svemu tome i unaprijedi svoje poučavanje. Toliko smo dobri koliko ulažemo u sebe i onda te vidike prenesemo na našu djecu.

Nešto slobodnog vremena provele smo u otkrivanju ljepota Helsinkija, gradu s mnoštvom atrakcija, neobičnog dizajna, zanimljive arhitekture, punog zelenila i posebnog ambijent.

Veselimo se nekom novom sličnom iskustvu.

Dunavski kontaktni seminar u Linzu

marina_mirkovic

Marina Mirković

U organizaciji Agencije za mobilnost i programe Europske unije 9. i 10. lipnja 2016. godine održan je Dunavski kontaktni seminar u Linzu (Austrija) s temom „Učenje, poučavanje, razmjena – školske suradnje u Dunavskoj regiji“. Mjesto održavanja seminara bila je Međunarodna poslovna škola u Linzu.

Na seminaru je sudjelovalo ukupno 55 učitelja i profesora iz 11 zemalja Dunavske regije: Austrija, Bugarska, Ukrajina, Moldavija, Njemačka, Mađarska, Slovačka, Češka, Rumunjska, Slovenija i Hrvatska.

Prema provedenom natječaju Agencije za mobilnost i programe EU, a na temelju ocjenjene prijave i iskazane osobne motivacije, iz Republike Hrvatske uz profesoricu Marinu Mirković iz Tehničke škole Požega, na seminaru je sudjelovala i učiteljica informatike iz Osnovne škole „Ljudevit Gaj“ Mihovljan, Slađana Benkus. Sudionici seminara su kroz predavanja i radionice, između ostalog, upoznali važnost suradnje škola Dunavske regije, naučili kako osigurati provođenje kvalitetnih međunarodnih internetskih projekata na portalu eTwinning.

Slika 1Slika 2
Slika 1. i Slika 2. Sudionici seminara

Prezenatciju o Strategiji Podunavlja i suradnji u obrazovanju i obuci održao je Jürgen Schick iz Austrijskog ministarstva za obrazovanje i ženske poslove.

„Suradnja u Podunavlju – (nova) pripovijest za europske integracije?“ bilo je kratko predavanje gospodina Sebastiana Schäffera s Instituta za Podunavlje i Srednju Europu.

Prezentiran je Erasmus+ program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse. Nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu i njegov TwinSpace alat, kao i dodatne digitalne alate koji nastavnicima i učenicima mogu pomoći u izradi materijala i sadržaja za projekte.

Prilog 1, Prilog 2, Prilog 3, Prilog 4 – prezentiranje programa Erasmus+ i priručnici za rad na portalu eTwinning

Primjer dobre prakse bio je Erasmus+/eTwinning projekt ESCAPE (Enhaced Skills Competence and Practice for the Economy) kojeg je predstavila Elisabeth Hasiweder iz Međunarodne poslovne škole u Linzu. Europsku regiju Dunav-Vltava prezentirala je gospođa Romana Sadravetz.

Slika 3Slika 4Slika 5Slika 6
Slika 3., Slika 4., Slika 5., Slika 6. Predavači na seminaru

U radionici „Suradnja među školama u Podunavlju“ analizirana su pitanja:

  • Zašto trebamo surađivati?
  • Koji su izazovi?
  • Kako možemo osigurati kvalitetu u projektima?
  • S kojim se izazovima susreću nastavnici u Podunavlju?
  • Što čini eTwinning projekt uspješnim?

Pri tome je primjere i elemente uspješnih projekata prezentirala Darina Lopatníková, Základná škola Staničná iz Košica (Slovačka).

Slika 7Slika 8Slika 9Slika 11Slika 10
Slika 7., Slika 8., Slika 9., Slika 10., Slika 11. Radionica „Suradnja među školama u Podunavlju“

Sudionici su uspostavljali kontakte s nastavnicima sličnih interesa iz drugih zemalja te osmišljavali nove međunarodne eTwinning projekte koji će se provoditi slijedeće školske godine.

Među brojnim projektima osmišljen je projekt „Water of our Rivers“. Partneri u budućem projektu su škole: Střední průmyslová škola stavební iz Praga (Češka), BORG Monsbergergasse, Graz (Austrija) i Tehnička škola Požega (Hrvatska).

Voda rijeka nas ponekad zabrine zbog nestašice, suša, kao i obilnih količina koje uzrokuju poplave. Tema projekta analizirati će se iz različitih točaka gledišta, te kao međupredmetna tema povezati sadržaje učenja iz različitih nastavnih predmeta pa čak i iz perspektive raznovrsnih umjetničkih djela.

Projekt će učenicima pružiti mogućnost usporedbe uloge, utjecaja i značenja rijeka pojedinih država. Kroz opis i analizu života uz rijeku, učenici će proučavati i otkrivati kulturno povijesne podatke, velike suše i poplave, potrošnju Slika 12vode u svakodnevnom životu i industriji, korištenje vode u proizvodnji energije i poljoprivredi, razvoj plovnih puteva, ribolov, turizam i rekreaciju, kao i biološku i krajobraznu raznolikost te zaštitu voda. Zanimljivo će biti istraživanje rijeka kao tema umjetničkih djela u glazbi, literaturi i filmu.

Slika 12. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta „Water of our Rivers“

Projekt „COOL SCHOOL – Comparison of Our Lifestyles – Schools in the Danube Region“ osmislile su učiteljice pet škola iz četiriju zemalja Dunavske regije: Základná škola Staničná 13, Slovačka, Bundesgymnasium/ Bundesrealgymnasium Wels,  Austrija, Osnovna šola Sečovlje,  Slovenija, Osnovna šola Martina Krpana, Slovenija te Osnovna škola “Ljudevit Gaj” Mihovljan, Hrvatska.

U okviru novoosmišljenog međunarodnog eTwinning projekta učenici će u projektnim timovima uspoređivati i predstavljati način života učenika u svojoj zemlji: članci o glazbi koju slušaju, sportovima i hobijima kojima se bave, kamo putuju, koji su im planovi za budućnost, koja  je karakteristična hrana u njihovom podneblju, kako se školuju i slično. Rezultati rada učenika iz svake zemlje biti će objavljeni na web stranici projekta za čije će kreiranje biti zadužena učiteljica informatike Slađana Benkus iz partnerske škole „Ljudevit Gaj“ Mihovljan i njezin projektni tim. Učenici će međusobno komunicirati preko foruma i brbljaonica u sigurnom i kontroliranom okruženju portala eTwinning.

Ciljevi projekta su uspoređivanje načina života djece tinejdžerske dobi u zemljama Dunavske regije, utvrđivanje jezičnih i IKT kompetencija, motiviranje učenika na korištenje stranog jezika u razgovoru s vršnjacima, podizanje Slika 13svijesti učenika o drugim zemljama i kulturama Dunavske regije te upoznavanje drugih kultura.

Slika 13. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta „COOL SCHOOL – Comparison of Our Lifestyles – Schools in the Danube Region“

Slika 14Predavači na seminaru bili su članovi nacionalne službe za podršku eTwinningu pri Agenciji za mobilnost i programe EU iz Austrije. Kroz radionice prisutne su vodile i pomagale im dvije predstavnice iz Nacionalnih agencija: Ana Kunović iz Hrvatske, te Valentyna Velichenko iz Ukrajine.

Slika 14. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Sudionici seminara pozvani su na primanje i večeru pod pokroviteljstvom pokrajine Gornje Austrije u pokrajinskoj kući Landhaus (zgrada je bila univerzitet i učilište poznatog njemačkog astronoma, matematičara i astrologa Johannesa Keplera). Uz glazbeni program učenika glazbene škole, pozdrave su uputili: EU koordinatorica za obrazovanje Gornje Austrije, predstavnica vlade Gornje Austrije, ravnatelj škole u kojoj se seminar održavao te predstavnica Nacionalne agencije Erasmus+ obrazovanja iz Austrije.

Slika 15Slika 16Slika 17Slika 18
Slika 15., Slika 16., Slika 17., Slika 18. Na svečanom primanju pod pokroviteljstvom pokrajine Gornje Austrije

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Slobodno vrijeme sudionici seminara iskoristili su za upoznavanje Linza, glavnog grada pokrajine Gornje Austrije. Ovaj grad nudi atmosferu u kojoj se svatko može osjećati ugodno, jer je ovo moderno, dinamično i atraktivno mjesto za život. Linz je prije svega jedna od najuspješnijih privrednih sredina u Austriji.

Neke od znamenitosti Linza su: Stara vijećnica (Altes Rathaus), glavni trg (Hauptplatz) sa spomenikom Presvetog Trojstva (Dreifaltigkeitssäule), Pokrajinska kuća (Landhaus), Mozartova kuća (Mozarthaus), Dvorac grada Linza (Linzer Schloss), katedrale, moderni muzej Lentos, koncertna dvorana Brucknerhaus, moderni muzej Ars Electronica Center koji pruža interaktivnu umjetnost u virtualnim svjetovima.

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinijeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola u zemljama Dunavske regije.

Kontaktni seminar u Poljskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

U gradu Sopotu, smještenom na sjeveru Poljske uz obalu Baltičkog mora, u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od 5. do 8. studenog 2015. godine održan je multilateralni kontaktni seminar s temom „Pokretanje eTwinning projekata i razvoj vještina upravljanja projektima“.

Među tri sudionika strukovnih škola Republike Hrvatske, odabranih prema ocjenjenoj prijavi i iskazanoj osobnoj motivaciji za sudjelovanjem u aktivnosti, bila je profesorica Marina Mirković iz Tehničke škole Požega.

Na seminaru je bilo sveukupno 60 sudionika iz devet europskih zemalja (Austrija, Cipar, Francuska, Hrvatska, Njemačka, Italija, Malta, Litva i Poljska).

Slika1Slika 1. Sudionici seminara

Sudionici su kroz predavanja i radionice upoznali razvoj učeničkih kompetencija, ulogu škola partnera u projektima kao i primjenu brojnih alata informacijsko-komunikacijske tehnologije u projektima. Prezentiran je Erasmus+ program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse.

Nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu te njegov Slika2alat TwinSpace. Portal služi nastavnicima i njihovim učenicima za upoznavanje i suradnju s kolegama iz europskih škola. Predavači su bili eTwinning ambasadori i članovi Nacionalne službe za podršku eTwinningu iz Poljske.

Slika 2. Radionica o eTwinning portalu

Na multilateralnom seminaru sudionici imaju mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning. Među brojnim projektima osmišljen je i projekt „Jobs of the Future“ u suradnji sa Tehničkom školom Požega i Zespół Szkół Ekonomiczno-Gastronomicznych (Ekonomsko-ugostiteljska škola) iz grada Cieszyna u južnoj Poljskoj na granici prema Češkoj. Učenici će istraživati zanimanja budućnosti i izraditi priručnik s opisima novih zanimanja na hrvatskom, poljskom i engleskom jeziku. Projekt o zanimanjima budućnosti povezati će učenike na međunarodnoj razini u otkrivanju novih atraktivnih poslova. Učenici će kroz projekt shvatiti da je cjeloživotno obrazovanje neophodno za opstanak u maratonskoj utrci na današnjem tržištu rada. Neprekidno usvajanje novih znanja i praktičnih vještina omogućavaju napredak i rast pojedinca, ali i tvrtke u kojoj radi. Mentori učenicima biti će prof. Marina Mirković i gospodin Jacek Grudzień iz Poljske.

Slika3Slika4
Slika 3, Slika 4: Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta

Učenici i njihovi mentori-nastavnici surađivati će putem interneta, odnosno eTwinning portala na izradi projekta. Nadamo se uspješnoj suradnji u kojoj će učenici proširiti svoje informatičko znanje i poznavanje stranih jezika te razvijati ključne kompetencije. Zajednički rad i međusobna komunikacija s učenicima u projektu rezultirati će novim međunarodnim prijateljstvima.

Uz profesoricu Mirković, na seminaru su iz Republike Hrvatske sudjelovali profesor Josip Jelčić (Srednja poljoprivredna i tehnička škola Opuzen) i profesor Nikola Žganec (Srednja škola Novi Marof).

Sudionici seminara registrirali su na portalu eTwinning Live 15 novih projekata, od kojih je jedan osmislio i nastavnik Jelčić. Njegovu projektu pridružili su se partneri iz Poljske i s Malte. U projektu “Wings of music around Europe” učenici će, koristeći različite IKT alate predstaviti popularne pjesme, izvođače i glazbene stilove svoje zemlje, te tako dobiti priliku Slika5upoznati različite glazbene stilove, druge kulture i običaje. Pri tome će vježbati i usavršiti engleski jezik, upoznati druge strane jezike, te uvježbati informatičke vještine.

Kolega Nikola Žganec sudjeluje u projektu „Send me a postcard“ u kojem će učenici stvarati razglednice i slati ih svojim partnerima iz Poljske, Litve, Njemačke i Francuske.

Slika 5. Sudionici seminara iz Republike Hrvatske

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Slika6Slika7
Slika 6, Slika 7: Aktivnosti sudionika na seminaru

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Sudionicima seminara bio je osiguran smještaj u luksuznom hotelu Sofitel Grand Sopot a u kulturnom dijelu programa upoznali su Sopot i Gdanjsk. Sopot je stoljećima poznat kao ljetovalište i lječilište za bogate i plemstvo s lijepim plažama i luksuznim odmaralištima. Atrakcija su „iskrivljena kuća“ i najduže drveno pristanište u Europi. Gdanjsk je najvažnija poljska luka s građevinama u tradicionalnom njemačkom gotičkom stilu gradnje. Među znanenitostima je katedrala sv. Marije kao najveća crkva na svijetu građena od cigle.

Slika8Slika9Slika10
Slika 8, Slika 9, Slika 10: Upoznavanje Sopota

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinjeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola diljem Europe.

Informacijsko komunikacijski seminar na Malti

darija_beljan

Darija Beljan

Dječji vrtić Petar Pan iz Zagreba sudjeluje u programu Erasmus +, u projektu “Nova znanja za europski vrtić”.

Odgojitelji Darija Beljan i Alen Ptičar bili su na međunarodnom seminaru pod nazivom: ICT for Collaborative Project Based Teaching and Learning Course.

ATT_1425642291270_collage_20141012125133195_20141012125331638 (640x640)Seminar je održan na Malti od 7. -13. rujna 2014, organizator tečaja je Smart Solutions Ltd.

Program je osmišljen kako bi pomogao učiteljima i odgojiteljima uvidjeti potencijal inovativnih tehnika te prednosti suradničkog rada na projektu, kako u svojim matičnim ustanovama tako i u međunarodnoj suradnji sa kolegama na platformi eTwininga.

U dječjem vrtiću Petar Pan postoji pet odgojno obrazovnih skupina djece uključene u program ranog učenja engleskog jezika i informatička radionica za djecu od 5 -7 godina.

Odgojiteljica Darija Beljan radi u programu ranog učenja engleskog jezika, a odgojitelj Alen Ptičar vodi kraći program informatike „Prvi informatički koraci“.

Mobilnost Malta

Odgojitelji: Darija Beljan i Alen Ptičar

Odlučili smo se informacijsko komunikacijski seminar kako bi unaprijedili informatičko znanje i usavršili komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

Kada smo dobili zeleno svijetlo od organizatora, bili smo spremni na brzinu organizirati putovanje, rezervirati let te pronaći smještaj.

Istražili smo razne opcije putovanja. Nažalost obično su letovi iz Hrvatske najskuplja verzija. Pronašli smo alternativno rješenje i kombinirali sve popularniji shutle (kombi prijevoz) do Italije (Venecija), a iz Italije za Maltu avionom.

Iz Zagreba smo krenuli sa kombijem za Ljubljanu gdje su nam se pridružili ostali putniciATT_1425639026467_2014-09-12 12.19.41 (640x403). Na putu za Veneciju putnici su se izmjenjivali.

Stigavši u Veneciju u dva sata nakon ponoći shvatili smo da to i nije najljepši dio puta, jer smo na aerodromu trebalo pričekati jutro i naš avion za Rim.

Jutro smo dočekali uzbuđeni i prilično umorni. Na check in-u, bili smo iznenađeni jer se ne možemo ukrcati na avion zbog štrajka na malteškom aerodromu.

Nakon dužeg uvjeravanja pronašli su za nas mjesto u avionu za Rim.

Ali na Rimskom aerodromu ponovno ista informacija da je Malta u štrajku, te nakon dužeg pregovaranja ipak smo uspjeli ukrcati se na avion za Maltu.

Sva neugodnosti bile su zaboravljene kad smo sletjeli na malteški aerodrom.

Dočekalo nas je 30 stupnjeva u hladu.

Malta je neobična otočna država u Sredozemnom moru. Sastoji se od nekoliko otočića, od kojih su tri naseljena. Veći dio stanovnika živi na najvećem otoku Malti.

Dok su otoci Gozo i Comino uglavnom turističke destinacije.

Malta je jedna od najgušće naseljenih zemalja svijeta s obzirom na njenu površinu.

Službeni jezici su malteški i engleski. Klima i kuhinja su mediteranske. Promet se odvija lijevom stranom kao u Velikoj Britaniji. Javni prijevoz autobusima je vrlo dobro organiziran.

Veliki problem je opskrba vodom koja se kupuje.

ATT_1425629257596_collage_20150215231919809_20150215232041681 (640x640)Mi smo se odlučili na apartmanski smještaj i ta se odluka se pokazala odličnom. Diljem Europe možete naći privatni smještaj preko raznih agencija koje su dostupne na Internetu.

Gospođa koja nam je iznajmila apartman srdačno nas je dočekala na aerodromu i za unaprijed dogovorenu cijenu odvezla nas do našeg apartmana u kojem je pripremila brošure, planove grada i ukratko nas upoznala sa Maltom, načinom prijevoza, pokazala nam je obližnji dućan i ispričala ponešto o ljudima i običajima. Izmijenili smo brojeve mobitela i pozvala nas je da joj se obratimo ukoliko bilo što trebamo.

Ukoliko ste spremni na pustolovinu, na ovakav način možete dosta uštedjeti na troškovima.

Prvi naš satstanak sa orrganizatorima i sudionicima seminara bio je organiziran uz večeru. Ostali sudionici seminara stigli su iz: Finske, Švedske, Danske, Litve i Austrije.

Naši domaćini bili su srdačni i uslužni. Zaista su se trudili stvoriti prijateljsku atmosferu, poticali su na da se družimo i razmjenjujemo informacije.

Program seminara izmeđju ostalog obuhvaća upoznavanje zemlje i njezine običaje.

Organizirali su prekrasne izlete sa izvrsnim turističkim vodičem. Na zajedničke večere dolazili su sa svojim obiteljima, što je odavalo još prisniju atmosferu.

Posljednju zajedničku večeru organizirali su u tradicionalnom restoranu u Valleti.

Ovdje smo imali priliku sami izraditi tradicionalni malteški specijalitet FTIRU.

Uz zajednička druženja i izlete, zajedno smo svakodnevno naporno radili i učili u vremenu od 9h do 16h. Predavanja su bila dobro organizirana i profesionalna od strane organizatora. Održavala su se u prostorijama lokalne gimnazije.

Seminar se sastojao od:

  • Poučavanja i učenja baziranog na projektima
  • ICT u obrazovanju – nova uloga učitelja/odgojitelja?
  • Europski kolaborativni projekti – eTwinning
  • Hands on workshop
  • Web 2.0 tehnologije u učionici i izvan nje (blogovi, wikiji, društvene mreže)
  • Digitalni audio i video u obrazovanju (podcast, digitalno video uređivanje)
  • Digitalno pripovijedanje (Photostory i digitalni Stripovi)
  • Interaktivne prezentacije (Izradite vlastiti kviz – PowerPoint & Prezi)

Na prvom predavanju upoznati smo s mogućnostima E-twinning portala koji nudi  mogućnost za suradnju s kolegama iz drugih Europskih zemalja, prezentaciju osobnog rada i rada ustanove, online usavršavanje i brojne druge mogućnosti.
Sljedećih dana upoznajemo se s mogućnostima Power pointa i Prezzi prezentiranja u edukativne svrhe.

Naučili smo koristiti razne alate:

  • Photosynth alat koji nam omogućava vidjeti svijet oko nas u 3D izdanju
  • Weebly za izradu web stranice i bloga
  • podcasting i movie maker za izradu filma.

Ovdje možete saznati više o navedenim alatima i posjetiti web stranicu koja je služila kao završni rad našeg seminara.

U suradnji s kolegicama iz Litve izradili smo stop motion film.

Kao konačni produkt našeg usavršavanja u suradnji s kolegicama iz Finske i Danske izradili smo web stranicu kao početak suradnje.

S većinom sudionika ostali smo u kontaktu preko društvenih mreža.
Nadamo se suradnji sa sudionicima seminara na nekom budućem projektu.

Nova naša stečena znanja primjenjiva su u svakodnevnom radu prilikom dokumentiranja i prezentiranja. U radu s djecom iskoristit ćemo stop-motion tehniku izrade filma.

Vrijeme provedeno na seminaru i komunikacija sa sudionicima povećali su naše samopouzdanje u komunikaciji na engleskom jeziku.

Ovakav tip edukacije vrlo je koristan, ta ga preporučujemo svim kolegicama i kolegama, no važno je imati usklađen tim suradnika s kojima će to sve biti realizirano.

Ako se vas vrtić odluči uključiti, slobodni ste nas kontaktirati za pomoć i podršku.

clip_image001

Kontaktni seminar u Ljubljani

marina_mirkovic

Marina Mirković

U Ljubljani je u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od 2. do 4. listopada 2014. godine održan međunarodni kontaktni seminar s temom „Učenje kroz igru u učionici budućnosti“.

Među pet sudionika Republike Hrvatske odabranih prema ocjenjenoj prijavi i iskazanoj osobnoj motivaciji za sudjelovanjem u aktivnosti, bila je profesorica Marina Mirković iz Slika 1Tehničke škole, Požega.

Na seminaru je bilo sveukupno 70 sudionika iz brojnih europskih zemalja (Poljska, Slovenija, Hrvatska, Češka, Irska, Grčka, Ukrajina, Italija, Portugal, Španjolska, Francuska, Norveška, Mađarska).

Slika 1. Sudionici seminara

Sudionici su kroz predavanja upoznali kreativnu uporabu igara u učionici. Prezentiran je Erasmus + program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse. Analizirana je pedagoška vrijednost eTwinning projekata.

Održane su dvije radionice. U jednoj od njih nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu te njegov alat TwinSpace. Portal služi nastavnicima i njihovim učenicima za upoznavanje i suradnju s kolegama iz europskih škola, a za takav oblik suradnje nisu potrebna novčana sredstva. U drugoj radionici pod nazivom „Lov na blago“ sudionici su se zabavili u potrazi za QR kodovima skrivenim unutar određenog dijela hotela te otkrivanjem sadržaja kodova (pitanjima) i odgovaranjem na pitanja.

Predavači na seminaru bili su eTwinning ambasadori i članovi nacionalnih službi za podršku eTwinningu pri Agenciji za mobilnost i programe EU iz Norveške, Italije, Slovenije i Portugala.

Slika 2Slika 3
Slika 2. Radionica o eTwinning portalu       Slika 3. Radionica „Lov na blago“

Na seminaru su sudionici imali mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning. Tako je među brojnim Slika 4projektima osmišljen i projekt o učenju stranih jezika (talijanski, engleski i njemački jezik) putem računalnih igara. Partneri u budućem projektu bili bi: OŠ Jordanovac, Zagreb (njemački jezik), Osnovna škola Podmurvice, Rijeka (talijanski jezik), Osnovna šola Belokranjskega odreda Semič, Slovenija (engleski jezik) te I. osnovna škola Čakovec i Tehnička škola Požega (izrada računalnih igara).

Slika 4. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta

Učenici i njihovi mentori-nastavnici surađivati će putem interneta, odnosno eTwinning portala na izradi projekta. Nadamo se uspješnoj suradnji u kojoj će učenici proširiti svoje informatičko znanje, kao i poznavanje stranih jezika. Vjerujem da će zajednički rad i međusobna komunikacija s učenicima u projektu rezultirati novim prijateljstvima.

Slika 5Uz profesoricu Mirković, na seminaru su iz Republike Hrvatske sudjelovale: Eva Brlek (Centar za odgoj i obrazovanje „Tomislav Špoljar“, Varaždin), Ljiljana Marjanović-Cipek (Osnoivna škola Jordanovac, Zagreb), Roberta Bonassin (Osnovna škola Podmurvice, Rijeka) i Ivana Ružić (I. osnovna škola Čakovec).

Slika 5. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za Slika 6istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Slika 7Slika 6, Slika 7. Aktivnosti sudionika na seminaru

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Slika 8Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU. Sudionicima seminara bio je osiguran smještaj u hotelu City Ljubljana. Organiziran je obilazak slovenske prijestolnice i upoznavanje njenih znamenitosti, mostova i legendi.

Slika 8. Upoznavanje Ljubljane

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Učenje kroz računalne igre otkriva nove načine dizajna nastave pomoću informatičke i komunikacijske tehnologije i istovremeno pruža učenicima mogućnost stjecanja vještina i sposobnosti potrebnih za budućnost. Odabirom suvremenih didaktičkih strategija u ostvarivanju ciljeva odgoja, nastavniku se pruža mogućnost kreiranja raznih metodičkih scenarija kojima se postiže nova kvaliteta nastave, povećan interes i motivacija.

Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinjeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola diljem Europe.

Produktivno učenje – iskustvo iz Berlina

dubravka_stiglic

Dubravka Štiglić

Dragi učenici, profesori, roditelji i svi zainteresirani!

Želim vas upoznati sa svojim iskustvima jednotjednog proučavanja metode podučavanja učenika srednje škole – produktivno učenje. Mogućnost koja mi se pružila nakon što je Agencija za mobilnost i programe EU odobrila moju prijavnicu za sudjelovanje na međunarodnom seminaru u Berlinu, pod nazivom „Productive Learning in General Education. Iskustva koja sam stekla zajedno s novim spoznajama o kvaliteti pristupa učenicima, pomoći će mi u daljnjem radu u srednjoj školi te dugoročno obogatiti moju radnu okolinu.

Seminar je održan u vremenu od 16. do 20. rujna ove godine u organizaciji IPLE-a (Institüt fur Produktives Lernen in Europa), instituta uključenog u razvoj školstva i stručnog usavršavanja učitelja i nastavnika u Saveznoj Republici Njemačkoj. Institut je započeo edukaciju o produktivnom učenju 1996. godine, a danas imamo sedam njemačkih saveznih država koje, unutar svojih sustava obrazovanja, imaju implementirano produktivno učenje.

Što je produktivno učenje?

Ono je način podučavanja unutar zadnje dvije godine obveznog školovanja (u Njemačkoj su to 9. i 10. godina školovanja) i to unutar odgojno-obrazovne strukture koja se sastoji od tri glavna segmenta:

  1. Opće-obrazovni dio traje dva dana u tjednu i cilj mu je osposobiti učenika za usvajanje temeljnih i općih znanja i vještina, uz naglasak na osobni razvoj i razvoj samopouzdanja za budući napredak; odvija se u školi.
  2. Praktični dio traje tri dana u tjednu i predstavlja učenje u realnoj situaciji na „radnom mjestu“ neke firme, obrta ili institucije i pruža vježbanje vještina struke i profesionalnu orijentaciju.
  3. Individualno učenje/savjetovanje odvija se na tjednoj osnovi i pruža priliku pojedinom učeniku da u razgovoru sa savjetnikom (jedan od nastavnika u školi) razradi individualan plan aktivnosti koje odgovaraju njegovom osobnom profilu

Kako sam se pripremila za seminar? Koja su bila moja očekivanja?

Produktivno učenje u svojoj jezgri sadrži jedinstvenu nastavnu metodu i kao takvo odgovara didaktičkoj pripremi jednog nastavnika. Radom u srednjoj školi naučila sam ispitivati i istraživati nastavne metode i strategije, samostalno i u suradnji sa svojim kolegama nastavnicima, stoga je stručno usavršavanje upravo u području didaktike bila moja primarna potreba kao stručnog suradnika pedagoga.

Uoči odlaska na međunarodni stručni seminar imala sam na umu prije svega hrvatski školski sustav i njegove smjernice, koje ću onda uspoređivati s onima svojih kolega sudionika, te domaćina. Razmišljala sam i o činjenici da radim u gimnaziji, a ne strukovnoj školi i planirala naučiti nešto više o metodologiji produktivnog učenja i mogućnosti implementacije u naš školski sustav i program gimnazije.

Moja očekivanja bazirala sam na stjecanju novih iskustava, za koje sam se nadala da će obogatiti moju percepciju podučavanja u srednjoj školi. Konkretno, željela sam naučiti što se još može napraviti naspram onih ustaljenih razmišljanja „što se ne može“.

Koja sam iskustva stekla?

Prije svega, vidjela sam na koji način funkcionira njemački školski sustav na svojim višim razinama i kako je nužno za razvijenu državu urediti i provoditi deset godina obveznog školovanja.

Ciljana skupina u ovom slučaju su 15-godišnjaci i 16-godišnjaci koji su se zbog raznih razloga (obiteljska situacija nepovoljna za maloljetnika, društvena odbačenost i međusobno neprihvaćanje školske okoline s tradicionalnijim metodama u nastavi, osobni problemi tipa agresivnost, depresija…) našli u situaciji u kojoj nisu usvojili temeljna znanja i vještine, a koji su pretpostavka za završetak 10. razreda i čiji nastavnici su apelirali ministarstvu da je upravo za te pojedince potrebno neko drugo okruženje. Njihovo poznavanje nastavnog gradiva uglavnom je bilo nedostatno, njihova aktivnost na nastavi svedena na minimum ili nepostojeća, a mogućnost individualnog savjetovanja nerealna zbog prevelikog broja učenika ili njihove osobne odluke da napuste školu koja ih je razočarala i koja ih ne razumije.

Što su ti adolescenti dobili ulaskom u program provođenja produktivnog učenja?

Dobili su prije svega pozornost i vrijeme organizirano samo za njih. Dodijeljena im je aktivna uloga u donošenju odluka za svoje školovanje – koje aktivnosti odabrati za pojedini predmet, koje radno okruženje izabrati kao, tzv. „learning placement“ – smještaj u kojemu će na praktičan način usvojiti one zakonitosti i znanja koja su učili u školi. Postavljeni su unutar jasno složene strukture koja ih ne sputava, već naprotiv prati i vodi prema konkretnim rješenjima (jer su to djeca koja su naučila na prvi znak neuspjeha pobjeći). Stekli su radno iskustvo i pomogli su sami sebi dostići nivo kompetencija za daljnji život.

Tehnikama kao što su kvalitetno postavljanje pitanja (jer učenici razmišljaju o odgovorima koje mi želimo čuti, umjesto da razmišljaju o kvalitetnim pitanjima koje treba postaviti da bi se razumjelo gradivo) i korištenje umnih mapa pri izradi individualnih planova (svaki učenik kreće od jedne ideje – radnog mjesta i grana svoje asocijacije prema onome što pretpostavlja da će na radnom mjestu vidjeti, osjetiti, čuti itd.), učenici su naučeni razmišljati „izvan okvira“ i sagledati svoje obrazovanje kao cjelinu.

Koji su zadaci nastavnika u produktivnom učenju?

Praćenje i vrednovanje učenika te samovrednovanje na kraju obrazovnog ciklusa (radi se o tromjesečju), glavni su zadatci svakog nastavnika. Nastavnik treba prepoznati učenikovu „mjeru“, pratiti u najmanjim koracima njegov napredak, sve bilježiti i na kraju dati jasan prijedlog za dalje. U produktivnom učenju nema mjesta za nedoumice; sve je unaprijed planirano i organizirano s jasnim očekivanjima svakog sudionika. Također, veliki je naglasak stavljen na granice. Upravo stoga što je učenicima dana sloboda pri kreiranju aktivnosti na nastavi, dana im je odgovornost u poštivanju pravila. Naravno, ovdje je potreban veliki trud nastavnika kako bi približili postavljena pravila (npr. ne kasniti na sat, ne predati pismeni rad izvan roka itd.) učenicima kojima je rušenje pravila bila školska svakodnevica.

Jedan dan u produktivnom učenju

Učenici provode dva od pet radnih dana u školi. Njihovi predmeti organizirani su u blok sate, a uključuju njemački jezik, strani jezik, matematiku i integrirane predmete kao npr. komunikacije ili slobodne aktivnosti (učenici biraju koji će predmet učiti).

Nastava počinje svaki dan u 10.00 sati, s malim pauzama između svakog predmeta i pauzom za ručak.

Učenici su podijeljeni u manje skupine (do 15 učenika u razredu), a svaki koji njih ima svoje radno mjesto ograđeno „arhivom“ – mape, bilježnice, registratori u koje učenici pohranjuju svoje radove.

Nastava i samostalan rad učenika (istraživanje na Internetu, pisanje domaće zadaće, izrada seminara) izmjenjuju se tijekom dana kako bi se potakla veća kreativnost i pažnja kod učenika.

Praktično učenje provodi se tri od pet radnih dana, u terminu od 9.00 do 15.00 sati ili po dogovoru s mentorom. Učenici sami biraju mjesto praktičnog učenja i moraju ga mijenjati nakon svakog obrazovnog ciklusa (svaka 3 mjeseca). Institucija ili obrt koji pristanu primiti učenika potpisuju ugovor sa školom. Njime se obvezuju poštivati pravila i organizaciju prakse kako je postavljena unutar škole (time se izbjegava samovlast vlasnika koji mogu u učeniku vidjeti besplatnu radnu snagu).

Prema njemačkom sustavu obrazovanja, ako nakon 10. razreda učenik pokaže volju za nastavak usavršavanja unutar struke, institucija ga može prijaviti kao pripravnika i dalje obučavati.

Prema dogovoru, učenikov profesor-savjetnik može posjetiti mjesto praktičnog učenja i nakon opažanja provesti individualno savjetovanje i refleksiju.

Zaključak

Produktivno učenje stavlja naglasak na usvajanje općih znanja i vještina uz mogućnost praktičnog rada kako bi učenik lakše izabrao svoj daljnji put (daljnje usavršavanje u struci ili možda pripremanje za gimnaziju i fakultet). Ono se na prvi pogled doima kao „popunjavanje rupa“ u znanju, stanja nastalog zbog loše prilagodbe učenika na školu i školski sustav, ali u sebi sadrži čvrst sustav odgojnih vrijednosti koje pomažu učeniku da samom sebi pomogne i dostigne svoje ciljeve, a na nastavnicima je da pomognu učeniku stvoriti te ciljeve.

Imajući na umu sveprisutni apel za reformom hrvatskog školskog sustava, mišljenja sam kako je upravo produktivno učenje kao europski priznat program (i razrađen sustav nastavnih metoda) nešto iz čega možemo učiti.

TeachMeet Int’l

arjana_blazic_thumb1

Arjana Blažić

clip_image002_thumb1

TeachMeet je vrsta seminara za stručno usavršavanje nastavnika na kojem nastavnici u kratkim prezentacijama govore o svojem projektu, žele podijeliti svoje iskustvo ili predstaviti svoju ideju. Prezentacije obično traju 3 ili 7 minuta, a nakon isteka tog vremena predavač mora napustiti pozornicu i mikrofon predati sljedećem nastavniku. To čini TeachMeet vrlo dinamičnim pa je zbog toga, ali i zbog svog neformalnog karaktera, postao vrlo popularan oblik stručnog usavršavanja te se organizira u raznim dijelovima svijeta.

Nažalost, nastavnici iz Republike Hrvatske ne mogu sudjelovati na takvim seminarima zbog toga što se takva događanja još ne organiziraju kod nas. Ipak, nadamo se da ćemo uz podršku mjerodavnih institucija i sponzora organizirati naš prvi TeachMeet uživo u proljeće 2012. godine.

No kako do tada ne bismo bili zakinuti za ovakav dinamičan oblik cjeloživotnog učenja, u Udruzi „Samo jedan klik“ osmislili smo TeachMeet ONLINE kojim nastojimo povezati sve one nastavnike koji žele podijeliti svoje ideje, svoju kreativnost i svoju strast prema poučavanju sa svojim kolegama. Pritom nije važno gdje stanuju, u kojoj školi rade niti koji predmet poučavaju. Jedino što je potrebno jesu želja za učenjem, ushićenje i naravno, računalo s pristupom internetu i mikrofon. Kamera je poželjna, ali nije nužna.

Naša ideja provedena je u djelo u subotu, 10. 12. 2011. kada je održan prvi virtualni clip_image004_thumb3TeachMeet Regional. Sudjelovalo je 11 predavača – nastavnika iz raznih hrvatskih gradova koji su u kratkim trominutnim prezentacijama prenijeli slušateljima svoja iskustva o tome kako nastavu učiniti zanimljivijom, učinkovitijom te kako ju oplemeniti novim idejama. Prezentacije su bile vrlo dinamične, a nastavnici su uspješno prenijeli svoje ushićenje na sve sudionike.
Predavači su govorili o tome kako upotrebljavaju razne web 2.0 alate u nastavi od I. razreda osnovne škole do IV. razreda gimnazija i strukovnih škola te o odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju. Također je bilo riječi o medijaciji, odnosno kako nastavnici mogu pomoći u sprječavanju sukoba među djecom i mladima.

U subotu 17. 12. 2011. održan je prvi međunarodni TeachMeet Int’l koji su vodili Arjana Blažić, Sonja Lušić Radošević i Bart Verswijvel. Za ovaj je događaj bilo prijavljeno 26 sudionika iz 15 zemalja, a trominutne prezentacije održalo je 22 predavača.

Teach Meet Int’l trajao je gotovo tri sata koja su u potpunosti bila ispunjena pozitivnom energijom, uclip_image006_thumb1shićenjem i željom za učenjem svih sudionika. Predavači su u svom poticajnom nastupu podijelili ideje i iskustva o uporabi raznih alata i usluga te su govorili o različitim načinima poučavanja i učenja. Za vrijeme održavanja webinara na Twitteru je poslano više od 500 porukakako bi i oni nastavnici koji se nisu mogli uključiti na webinar mogli sudjelovati u događanju. Ovaj se Teach Meet svojim “dobrim vibracijama” dokazao kao odličan oblik stručnog usavršavanja nastavnika.

Stoga su za veljaču 2012. već zakazani virtualni TeachMeet Regional i TeachMeet Int’l. Pozivamo vas da s nama podijelite vaše ideje i primjere dobre prakse. Za izradu prezentacije možete koristiti predložak u kojem se nalaze smjernice kako u kratkom vremenu predstaviti i prenijeti najbitnije informacije.

Također vas pozivamo da prijavite svoje učenike (u dobi od 14-18 godina) za sudjelovanje na sličnom događanju pod nazivom StudentsMeet koje će se održati 7. 2. 2012. na Dan sigurnijeg interneta. StudentsMeet okupit će učenike koji će u kratkim, trominutnim prezentacijama predstaviti svoje projekte i ideje.

Teach Meet Regional i Teach Meet Int’l održani su na usluzi Live Meeting kojeg je organizatorima ustupila zajednica Suradnici u učenju. Sponzori događanja bile su tvrtka b4b i eHrvatska.