Pogled u studenom

Broj 148, studeni 2022.
ISSN 1848-2171

Natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja – Dabar @ucitelji.hr 2022. održano je 7. – 11. studenoga 2022. na CARNET-ovom sustavu https://natjecanja.loomen.carnet.hr/. Izazov se već sedmu godinu održava u školama diljem Lijepe naše, a u organizaciji udruge Suradnici u učenju i uz podršku CARNET-a, Hrvatskog saveza informatičara i Visokog učilišta Algebra uz budno oko naše koordinatorice Darije Dasović. Izazov također podržava i Ministarstvo znanosti i obrazovanja.

Sve rezultate, statističke podatke i povratne informacije sudionika možete pronaći  ovdje.

U članku Alenke Drobnič prikazan je eksperimentalni rad u produženom boravku, a koji je proveden s učenicima 2. razreda. Prikazana je priprema učenika za eksperiment, popraćena radnim listovima s opisanom svrhom izvođenja vježbe, potrebnim materijalima i opisom izvedbe. Više…

Anita Ranc opisuje kako razvijamo vještine prije opismenjavanja učenika, kako razvijamo glasovnu svijest i kako poučavamo veliku tiskanu abecedu te potičemo učenike da žele pisati i čitati. Više…

Prvi samostalni koraci u životu vrlo su važni. Alenka Povšič provela je istraživanje gdje je željela potvrditi razvoj hodanja koji se razvija u nekoliko faza. Više…

Živimo u vremenu razvoja novih tehnologija za koje je potrebno učenje i prilagodba današnjem načinu života. Branko Rumenović u članku govori o umjetnoj inteligenciji i strukovnom obrazovanju te iznosi i primjeri iz škola koji su pomogli u povezivanju umjetne inteligencije i strukovnog obrazovanja. Više…

Kroz čitavo prvo odgojno-obrazovno razdoblje se sistematično odvija opismenjavanje. Dolores Štembergar u svom radu se susreće s poteškoćama na području opismenjavanja kod učenika koji je imao velike probleme s vidnim prepoznavanjem slova i pamćenju slova te je predstavila neke aktivnosti kroz koje je pokušavala učenike naučiti prepoznavanju i pisanju slova. Više…

Kreativnost je dio ljudske prirode. Irena Herlah na svojoj nastavi stvara prekrasne proizvode od recikliranog materijala kako bi učenici razvijali inovativnost i kreativnost. Više…

Učenici osmih razreda susreću se logičkim sklopovima (I (AND), ILI (OR) i NE (NOT). Gordana Lohajner i Edi Bačani koriste Logisim, alat za izradu i simulaciju logičkih sklopova, kako bi učenicima olakšali učenje i crtanje logičkih sklopova. Više…

Tjaša Medved upoznaje nas s programom Knjižnično-informacijsko znanje koji predstavlja jedan od načina uključivanja školske knjižnice u odgojno-obrazovni proces u školi. Više…

Škole iz različitih dijelova Hrvatske uključile su se u projekt „Voda“ kako bi razvili svijest o važnosti pitke vode, istaknuti važnost zaštite pitke vode, ukazati na racionalno korištenje vodenih resursa, procijeniti važnost osobne odgovornosti i djelovanja za održivi razvoj, povezati očuvanje okoliša s očuvanjem vlastitog zdravlja, kaže Mirjana Krpan. Više…

Petra Krulc je opisala na koji način kako učitelji u srednjim strukovnim školama prepoznaju nadarene đake, što je ono po čemu se ti đaci razlikuju od ostalih, te kako ih poticati na razvijanje njihovih posebnih sposobnosti. Više…

U svojem se radu susrećemo s učenicima koji znanje najlakše stječu izravnim taktilnim iskustvima. Romana Pušnik nam je pokazala kako u tu svrhu možemo za nastavu matematike (područje geometrije) izraditi taktilnu knjigu koja služi igri i učenju. Više…

U sklopu Erasmus+ projekta Learning Outside-Vivid Exploration potiče se učenje izvan učionice, a Snježana Kovačević upoznaje nas s aktivnostima koje su usko povezane s iskustvenim učenjem na otvorenom kako bi učenici znanja i vještine stjecali na kreativan i zanimljiv način uz aplikacij PlantNet, likovnog pravca Land art i zimskog binga. Više…

U skladu s tematskim pristupom po kojemu je organiziran novi kurikulum i autonomijom koju nam taj kurikulum pruža u izboru sadržaja za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda te uzevši u obzir interese svojih učenika, Sonja Delimar je odlučila napraviti projekt obrade nekoliko poznatijih antiutopijskih romana u 1. razredu gimnazije. Više…

Obrazovanje medicinskih sestara odvija se po petogodišnjem programu i zahtjeva suvremeni pristup u poučavanju. Tijekom poučavanja nastavnik/nastavnica planira metode i strategije poučavanja imajući na umu radno okruženje i očekivanja koja se postavljaju pred buduće medicinske sestre. Sonja Šare je ispitala percepciju učenika medicinske škole o donošenju odluka i otvorenoj nastavi. Više…

Učenici osmih razreda osnovne škole i četvrtih razreda gimnazije, zajedno sa svojim nastavnicama fizike: Tomislava Jukić, Marijom Špiranec, Ivanom Zakanji, Jasminom Alilović, Spomenkom Hardi i Tanjom Paris, sudjelovali su u međuškolskom projektu u okviru kojeg su izradili e-priručnik Mala škola optičkih instrumenata. Više…

Nastava na daljinu oblik je nastave u kojoj su učenik i učitelj tijekom nastave fizički i ponekad vremenski razdvojeni. Tina Čeh ispričala nam je o izazovu, a to je na koji način prenijeti znanje učenicima kako bi ono bilo razumljivo. Više…

Valentina Pajdaković je opisala aktivnosti za nastavni sat Informatike u 5. razredu na temu Organiziraj svoju radnu površinu. Sve aktivnosti temelje se na uvodnoj motivacijskoj priči koja prikazuje problemsku situaciju. Više…

U Sloveniji ove godine obilježavamo već desetu obljetnicu Tradicionalnog slovenskog zajutarka, a u tome sudjeluju svi vrtići i osnovne škole u Sloveniji. Vanja Rušt kaže kako je svrha Tradicionalnog slovenskog zajutarka osvijestiti djecu o zdravoj prehrani, namjeni zajutarka te o proizvodnji hrane od strane lokalnog stanovništva. Više…

Gordana Lohajner

Put do finala „Ideje godine“

Gabriela Dundara i Majda Milevoj Klapčić

Sažetak

„Ideja godine“ poslovno je natjecanje srednjoškolaca koje se održava u organizaciji portala srednja.hr. Prošle smo godine prvi puta učestvovali i zahvaljujući znanju, inovativnosti i dobroj prezentaciji projekta došli do finala.

Ključne riječi: re – Book, Ideja godine, natjecanje, poslovni plan, poduzetništvo, knjižnica.

Uvod

„Ideja godine“ natjecanje je koje za razliku od ostalih školskih natjecanja traži da učenici pokažu svoju poduzetničku inicijativu.

Prijaviti se mogu srednjoškolci u timovima do tri člana ili samostalno. U razradi svoje ideje učenici surađuju s profesorima – svojim mentorima. Mentor može biti samo srednjoškolski profesor ili profesorica. Nije nužno da je iz iste škole odakle dolazi tim.

Preduvjet ulaska u finale korištenje je jedne od novih tehnologija poput interneta, umjetne inteligencije, interneta stvari, digitalno proširene stvarnosti, robota, blockchaina, virtualne stvarnosti, bespilotne letjelice ili 3D ispisa.

Faze natjecanja

Natjecanje je podijeljeno na sljedeće faze:

1. prijava koja sadrži razrađeni poslovni plan ideje
2. odabir deset najboljih poslovnih planova koji ulaze u finale
3. finale – prezentacija poslovnog plana pred stručnim žirijem

Naša „Ideja godine“

Na ovo veoma zanimljivo i inovativno natjecanje prijavili smo dvojicu učenika elektrotehnike koje je mentorirala školska knjižničarka. U izradi poslovnog plana pomogla nam je nastavnica ekonomske skupine predmeta. Kroz međupredmetnu temu poduzetništvo na ovaj smo način povezali raznolike resurse naše škole – Srednje škole Mate Blažine Labin.

Fotografija 1. Tim re-Book

Naš tim pod nazivom re –Book razvio je poslovnu ideju ugradnje sustava za praćenje popunjenosti malih knjižnica za besplatnu posudbu.

Ideja je da potaknemo postavljanje malih besplatnih knjižnica na što više lokacija u Istri i u cijeloj Hrvatskoj. Na taj bismo način poticali čitanje koje je u skladu s nacionalnom kampanjom.

Knjižnice za besplatnu posudbu postavljaju se na javna mjesta, a svatko može uzeti knjige, čitati ih, vratiti i donirati svoje knjige. Knjižnice treba netko nadzirati i po potrebi dopunjavati knjižnom građom. Problem se pojavljuje u nadzoru popunjenosti, a posebice ako jedna osoba nadzire više kućica i na više raspršenih lokacija.

Kreirali smo inovaciju koja rješava problem nadzora popunjenosti knjižnica. Putem senzora utvrđuje se popunjenost knjižnice, a taj se podatak šalje SMS-om na mobitel osobe zadužene za dopunjavanje. Sustav se napaja baterijom koja se puni solarnim panelom. Smatramo da će naša inovacija potaknuti mnoge lokalne zajednice na postavljanje besplatnih knjižnica.

Fotografija 2. Mala besplatna knjižnica   Fotografija 3. Sustav za nadzor popunjenosti

Prijava i poslovni plan

Iskoristili smo mogućnost rane prijave kako bismo dobili recenziju poslovnog plana i priliku za popravak.

Već postojeći obrazac poslovnog plana koji smo pronašli na mrežnoj stranici natjecanja prilagodili smo našoj ideji. Uz poslovni plan priložili smo dodatni prikaz rada kroz prezentaciju i video formu. Poslovni plan ne smije biti kraći od četiri ni duži od petnaest stranica.

Sastoji se od pet točaka:

1. poslovna ideja – kako je došlo do ideje, opis ideje, po čemu je naša poslovna ideja jedinstvena i od čega se sastoji naše tehničko rješenje
2. tržište prodaje – tko su kupci i korisnici našeg proizvoda, na koji ćemo način zainteresirati i privući kupce i korisnike, koliko ćemo kupaca mjesečno/ godišnje imati, cijena našeg proizvoda, tko su naši konkurenti
3. marketinške aktivnosti – što ćemo poduzeti da naš proizvod postane jako popularan i tražen, društvene mreže
4. financijski podaci – koliki je iznos ulaganja, tko će financirati naše proizvode, koliko planiramo prodati, koliko košta proizvodnja proizvoda, koliko ćemo zaraditi u prvih nekoliko godina poslovanja, kakve su mogućnosti razvoja našeg proizvoda u budućnosti
5. društveno odgovorno poslovanje – utjecaj na lokalnu zajednicu i okoliš

Dobivena recenzija dala je naslutiti da smo na dobrom putu do finala.

Odabir finalista

Iako je bilo prijavljen veliki broj natjecatelja iz cijele Hrvatske, žiri je prepoznao našu ideju i uvrstio nas među deset najboljih. Doznavši da smo ušli u finale, našoj sreći nije bilo kraja. Zbog promjene koncepta finala koje se nije održalo uživo kao i prethodnih godina, timovi koji su ušli u finale dobili su pitanja žirija o svojim projektima. Morali smo dodatno predstaviti svoju ideje žiriju i uvjeriti ih zašto je baš naša ideja najbolja ove godine.

Finale

Snimili smo finalni video. U kratkom videu prikazali smo sve prednosti, ali i nedostatke projekta. Pokušali smo na inovativan, zanimljiv i realan način objasniti zašto je naša ideja tržišno i društveno isplativa.

Tri najbolja tima proglašena su kroz online događaj održan 18. lipnja 2020. Finale i proglašenje pobjednika možete pogledati na YouTube kanalu na ovoj poveznici: https://youtu.be/0_NBJ9xQgmM

Iako smo željeli pobijediti, zadovoljni smo i postignutim 5. mjestom. Voditelj Zagrebačkog inovacijskog centra, gosp. Frane Šesnić pohvalio je naš projekt i pozvao nas da svoju tehnološki opremljenu malu knjižnicu izložimo u prostoru ZICER-a. Obećao nam je pomoć oko daljnjeg razvoja ideje.

Nismo ni slutili kamo će nas ova pustolovina odvesti, ali ono što je nakon natjecanja uslijedilo, bilo je iznenađenje za sve nas. Pozvani smo na Međunarodnu izložbu inovacija ARCA 2020 gdje smo osvojili zlatnu medalju u kategoriji mladih inovatora. U studenom smo trebali sudjelovati i na međunarodnoj izložbi inovacija „iENA“ u Nurnbergu, ali nažalost, ta je izložba zbog pandemije otkazana.

Fotografija 4. Međunarodna izložba inovacija ARCA 2020

Nastavljamo razvijati projekt u sklopu startup inkubatora Algebra Lab kao jedni od polaznika generacije 2020./2021.

Zaključak

Iako je godina 2020. bila vrlo neizvjesna po pitanju svih školskih natjecanja pa tako i ovog, zahvalni smo na mogućnosti sudjelovanja i postizanja izvrsnog rezultata. Obzirom da je to za našu školu prva prijava i više smo nego zadovoljni postignutim, a posebno s događajima koji su uslijedili nakon natjecanja.

Ovim člankom želimo potaknuti nastavnike, stručne suradnike i učenike na sudjelovanje u „Ideji godine“ koje se u pravilu provodi u razdoblju od ožujka do travnja.

Smatramo da kroz ovo natjecanje u kojem se traži inovativnost, kreativnost i prezentacijske vještine, srednjoškolci stvaraju temelje za buduće uspješne poduzetničke pothvate.

Savjetujemo vam da ne oklijevate, sastavite tim, prijavite se i time ćete sigurno steći jedno novo iskustvo. I da ne pobijedite, znat ćete da ste pokušali.

Literatura

1. https://www.srednja.hr/ideja-godine/ (5.1.2021.)
2. https://hamagbicro.hr/poslovno-planiranje/ (5.1 2021.)
3. http://www.kurikulum.hr/wp-content/uploads/2016/03/Poduzetnis%CC%8Ctvo.pdf (5.1.2020.)

Programirano natjecanje automobila

Igor Pangrčič

Sažetak

Naša Osnovna škola Frana Metelka Škocjan sudjelovala je u dvogodišnjem projektu Erasmus+ pod naslovom Minds on Hands on STEM Goes on koji je preveden Uključi mozak, zasuči rukave, postani znanstvenik. S učenicima smo prisustvovali na nekoliko projekata mobilnosti. Tijekom jedne razmjene učenika u sklopu projekta Erasmus+ u Estoniji učenici su napravili vozilo na temelju Arduino platforme koje se na stazi utrkivalo putem pametnog Android uređaja. Svaka reli-momčad ima sljedeće članove tima:

• Mehaničara koji je izradio cijelu šasiju vozila i instalirao potrebnu opremu, dijelove itd.
• Elektroničara koji je napravio električni krug za konačno vozilo (instalirao i spojio žice za elektroničke blokove).
• Programera koji je prilagodio kretanje vozila i fino prilagodio njegovo ponašanje (npr. ako se kretalo samo u jednom smjeru, ili ako je vozilo bilo vrlo osjetljivo ili previše tromo pri vožnji itd.).
• Natjecatelji su bili svi članovi ekipe koji su se natjecali na stazi i davali povratne informacije koje su trebali poboljšati. Suradnja između članova tima osigurala je bolji krajnji rezultat i uspjeh na stazi.

Ključne riječi: Arduino, Erasmus+, mehaničar, elektroničar, programer, natjecanje.

Shema za mehaničare

Mehaničari su sklopili okvir vozila prema crtežu. Jednom kad je okvir vozila bio spreman, čekali su da elektroničari i programeri pripreme prototip elektroničkog dijela vozila i program upravljanja motorom. Nakon testa na vozilo su ugrađene elektroničke komponente.

Slika 1. Shema konstrukcije vozila

Shema za elektroničare

Priključili su mikrokontroler, napajanje, regulator motora i motor. Budući da snaga računala iz USB utičnice nije bila dovoljna za pokretanje motora, morali su upotrijebiti dodatno napajanje (baterija od 9 V). Upravljač motora L298N je H most koji omogućuje promjenu polariteta struje koja djeluje na motor, a time i smjer vrtnje motora. Uz to, upravljač motora L298N omogućuje uklanjanje napona od 5 V za napajanje Arduino mikrokontrolera. Ako su željeli promijeniti brzinu motora, žice motora morale su se spojiti na Arduino ploču s pomoću PWM pina (Pulse Width Modulation). Ploča je bila označena simbolom ~.

Slika 2. Shema i skica za Arduino 1

Kod za programere

Služeći se definicijom »analogWrite« u kodu, napon od 5 V povezan sa žicama motora može se podijeliti na 255 jedinica. To je moguće samo s pomoću PWM pina.

Na primjer, vrijednost 150 znači da je signal PWM (Pulse Width Modulation ili modulacija širine impulsa) (150 × 5) / 255 volti (ili 2,9 V). Zbog nižeg napona motor se sporije okreće.

Definicija »digitalWrite« odnosi se samo na situaciju u kojoj struja postoji ili ne postoji, tj. upišite 1 ili 0 (HIGH ili LOW).

Slika 3. Kod programa 1

Daljnjim razvijanjem cijeli tim napravio je sljedeće:

• Dodali su još jedan motor.
• Dopunili su programski kôd podacima za drugi motor i provjerili jesu li oba motora odgovarala kretanju po želji korisnika.
• Izradili su vozilo na dva kotača i programirali ga tako da se kreće naprijed, natrag, zaokreće naglo ili mirno te se može zavrtjeti na mjestu.

SVI gore navedeni događaji ostali su slobodan izbor i otkrili su da razvoj uvelike ovisi o vremenu koje tim ima na raspolaganju.

Ispitivanja vozila

Prvo su povezali Arduino s pametnim uređajem putem Bluetooth signala.

Natjecatelj je upravljao vozilom putem Android pametnog uređaja (mogao se koristiti i

svojim osobnim uređajem). Svaka je momčad dobila ispitno vozilo koje je prethodno bilo spremno za trening, ali sve su se ekipe natjecale s vozilom koje su sami izradili. Za vožnju su upotrebljavali aplikaciju Arduino Bluetooth RC Car.

Softveru se pristupalo preko ove poveznice.

Slika 4. QR kod aplikacije

Vozač je instalirao softver u odgovarajući uređaj i naučio ga upotrebljavati. Aplikacija je prenijela signal s pametnog telefona na Arduino, što im je omogućilo daljinsko upravljanje vozilom.

Slika 5. Aplikacija Bluetooth RC Controller

Elektroničar je povezao Arduino BT modul (HC-05 ili HC-06). Da bi primio signal, BT modul mora biti spojen na Arduino tako da je VCC pin BT modula povezan s napajanjem od 5 V. GND pin povezan je s masom, a TXD pin na ploči Arduino 12.

Slika 6. Shema i skica za Arduino 2

Programer je povezao pametni uređaj i Arduino putem BT veze kao što je prikazano na slici programskog koda. Ako se u aplikaciji ne pritisne nijedna tipka, prikazuje se simbol S (Stop), a simbol F prikazuje se ako se pritisne strelica prema naprijed.

.Slika 7. Kod programa 2

Imali su mogućnost služiti se monitorom serijskog priključka smještenim u softveru (naveden u nastavku) za provjeru veze Tools ­ Serial monitor.

Kako bi se elektromotor provukao kroz signalni znak u kôd se moraju dodati odgovarajući redovi koda.

Slika 8. Kod programa 3

Daljnjim razvijanjem cijeli tim napravio je sljedeće:

• Vozilo su programirali logično slijedeći kontrolne tipke mobilne aplikacije.
• Oni kojima je ostalo malo vremena imali su mogućnost nadograditi vozilo tako da se upali jedno LED svjetlo kad pritisnete svjetlo u mobilnoj aplikaciji.
• LED treba električni otpor od 220 Ω i pravi polaritet.

Slika 9. Shema i skica za Arduino 3

Primjer koda za LED rasvjetu:

Slika 10. Kod programa 4

Trkaća staza

Za natjecanje između pojedinih momčadi koristili su predložak iz Lego EV3 seta. Momčad koja je najbrže završila stazu pobijedila je (svaki prelazak crte dovodio je do kaznenih bodova što je momčadi značilo dodatne sekunde). Natjecanje je održano pod budnim okom sudaca.

Slika 11. Staza.

Zaključak

Učenici jako vole stvarati ili programirati proizvode s Arduinom. Zanimljiv im je jer ga mogu upotrebljavati na svim operativnim sustavima, a ne ovisi o brzini, memoriji ili RAM-u računala. U našoj smo školi odlučili djeci ponuditi što više različitih interesantnih aktivnosti kroz Erasmus+ projekt, a jedna od njih je i aktivnost gdje se, osim robota, programiraju i različita vozila LEGO MINDSTORMS Education EV3 i LEGO Education WeDo te programira uz Arduino.

Literatura

1. http://www2.arnes.si/~sspjplav/Sola/Predmeti/Leto/PRAKTICNO%20PROGRAMIRANJE/2_Programiranje%20Arduina.pdf
2. https://ucilnica.fri.uni-lj.si/mod/page/view.php?id=16122
3. https://svet-el.si/literatura/arduino/programiranje-z-arduino-1-3/
4. http://www.elektronika-start.com/arduino/

Fizikalni sef

Aleš Vunjak

Sažetak

U članku je predstavljeno natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“. Poanta natjecanja je sastaviti zagonetku iz fizike u obliku fizikalnog sefa, a također i „provala“ u sefove ostalih natjecateljskih ekipa. Natjecanje se odvija svake godine na državnoj razini pod pokroviteljstvom Kuće eksperimenata u Ljubljani, a nastavlja se i zaključuje međunarodnim natjecanjem.

Ključne riječi: fizika, modelarstvo, natjecanje, sef.

1. Uvod

Kao kod svih prirodoslovnih predmeta, srednjoškolci imaju mogućnost natjecati se na raznim izvanškolskim natjecanjima i iz fizike. Jedno od zanimljivijih i kompleksnijih natjecanja je ekipno natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“, koje u školskoj godini 2020/21. već 13. godinu uzastopce organizira Kuća eksperimenata u Ljubljani. Natjecanje se sastoji od dvije važne komponente. Prva je izrada sefa određenih dimenzija, koji je moguće otvoriti korištenjem srednjoškolskog znanja fizike. Druga komponenta je znati provaliti u takav sef koji je izradila druga natjecateljska ekipa. Pobjednici ovog državnog natjecanja uz uručenje nagrade dobiju priliku natjecati se na međunarodnom natjecanju u otvaranju fizikalnih sefova.

Natjecanje u otvaranju fizikalnih sefova „Vidio, ispitao, otključao!“ kompleksno je natjecanje koje zahtijeva puno znanja, mašte, upornosti i ručnih spretnosti. Prvi korak do natjecanja je idejna zamisao jedne ili više

2. Natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“

fizikalnih zagonetki koje se temelje na srednjoškolskom znanju iz fizike. Sljedeći korak je testiranje pojedinačnih ideja. Najčešće se na ovom koraku formiraju jednostavni eksperimenti, pomoću kojih provjeravamo jesu li osnovne ideje za fizikalne zagonetke uopće izvedive. Provjeravamo i sigurnost pojedinih fizikalnih procesa koji čine zagonetku. Ukoliko se pokaže da je fizikalni proces previše nepredvidiv, nesiguran i opasan, potrebno je vratiti se na početak i idejnu zamisao odgovarajuće korigirati.

Kada uspijemo uspostaviti primjeren fizikalni proces koji čini osnovu fizikalne zagonetke, slijedi dimenzioniranje zagonetke. Naime, svi mehanički, odnosno fizički sklopovi trebaju biti ugrađeni u sanduk koji ne smije biti veći od točno određenih vanjskih dimenzija. Ukoliko je u sef ugrađeno više fizikalnih zagonetki i ukoliko su iste međusobno logički povezane i sef je moguće otvoriti tek ispravnim redoslijedom rješavanja zagonetki, izazov kod dizajniranja je tome shodno veći.

Dodatni zahtjev kod izrade takvog sefa je vidljivost svih ugrađenih dijelova. Baš ništa ne smije biti skriveno. Ukoliko to ne možemo osigurati, tada na sefu trebamo jasno označiti sadržaj. Na ovom stupnju smo približno na polovici same izrade. Slijedi ključni dio: izrada originalnih fizikalnih zagonetki koje ćemo ugrađivati u sef i koje smo prije pažljivo testirali. Kada nam to uspije, gotove fizičke sklopove ponovno pažljivo testiramo i prema potrebi dorađujemo.

Nakon izrade detaljnog nacrta dimenzija sefa i nacrta detalja ugradnje, na red dolaze odgovarajući materijali. Najčešće se za kućište koristi drvo, budući da je razmjerno jednostavno za obradu, prihvatljive cijene i lako dobavljivo. Drugi materijal koji često koristimo je pleksiglas (pleksi-staklo). Nešto je skuplji i teži za obradu i zahtijeva detaljno planiranje fizičke izrade sefa. Slijede razni vijci, šarke i ljepilo. Kućište sastavljamo paralelno s ugrađivanjem fizikalnih sklopova. Često se dogodi da smo kod izrade kućišta prebrzi, sastavimo previše i nakon toga imamo problema kod ugradnje pojedinih sklopova.

Budući da sef treba biti sastavljen na način da ga možemo ponovno sastaviti i provaliti u njega neograničeni broj puta, potrebno ga je tome primjereno sastaviti. Dijelovi sefa trebaju biti trajni, otporni na oštećenja i dostupni za ponovno sastavljanje. U tu svrhu kućište se sastavi na način da ispred sklopova kojima trebamo imati pristup ugradimo vratašca. Ista su za provalnike na neki način zaključana i služe samo za ponovnu postavu sefa.

Kada sef uspijemo sastaviti, ugraditi sve dijelove i testirati ga unutar natjecateljske ekipe, došlo je vrijeme da ga testiraju i školski kolege i ostali učenici. Tako dobivamo još zadnje informacije je li sef odgovarajuće izrađen. U suprotnom, pokušavamo ga poboljšati. To je nužno učiniti prije natjecanja, budući da nas na natjecanju ništa ne smije iznenaditi. Sef može biti tematski obojan, a obično mu nadjenemo i ime.

3. Važna pravila natjecanja

Na natjecanjima u pravilu sudjeluju učenici i učenice iz iste škole u ekipama po pet sudionika. U mjesecima prije natjecanja i u vrijeme izrade ekipa je u kontaktu s organizatorom natjecanja. Potrebno je prosljeđivati kratke izvještaje o samoj izradi. Sef treba biti sastavljen na način da ne ugrožava zdravlje ljudi i da ga je jednostavno ponovno sastaviti. Pojedinačne ekipe provaljuju u sefove ostalih natjecateljskih ekipa, za što imaju 10 minuta vremena. Što je neka od ekipa uspješnija kod provaljivanja, to više bodova će skupiti. Ocjenjuje se i zanimljivost i izgled sefa. Pojedini bodovi se nakon toga zbrajaju, a ekipe se na određena mjesta razvrstavaju u odnosu na ukupan zbroj svih postignutih bodova. Za vrijeme provaljivanja prisutna je i komisija koja pažljivo mjeri vrijeme, prati tijek natjecanja i ocjenjuje uspješnost provaljivanja. Komisija provalnicima postavlja i pokoje teorijsko pitanje vezano uz sef, čime se provjerava teorijsko znanje ekipe.

4. Fizikalni sef “Splitinator”

U školskoj godini 2019/2020. na 12. državnom natjecanju iz otvaranja fizikalnih sefova „Vidio, ispitao, otključao!“ sudjelovala je i ekipa Splitinatorji iz II. gimnazije Maribor. Izradili su sef „Splitinator“ i postigli 3. mjesto.

Provala u sef započela je njihanjem težeg njihala na magnet koji nije bilo moguće dotaknuti. Najprije je bilo potrebno iz promjenjivog otpornika ugrađenog u sef odvrnuti metalni štap, štap gurnuti kroz malu rupicu u komori njihala i njihalo zanjihati. Kada je njihalo postiglo dovoljno veliku amplitudu, magnet se primio za metalnu pločicu koja je bila pod naponom. Budući da je i nit njihala bila od bakra te povezana na drugi kraj izvora napona, istovremeno je služila kao prekidač. Nakon spajanja magneta električni tok je potekao kroz maleni ventilator na dugoj strani sefa. Ventilator je služio za puhanje na malenu laganu kuglicu. Kuglicu je bilo potrebno pomoću varijabilnog tunela nastalim puhanjem pospremiti u odgovarajuću rupu. Ako je zračni tok bio preslab, kuglica je ispala iz sefa i postupak je trebalo ponoviti. Isto se dogodilo ukoliko je zračni tok bio prejak.

Slika 1. Ekipa Splitinatorji

Kada smo kuglicu pospremili u odgovarajuću rupu, ista je pokrenula svjetlosni prekidač koji je nadalje pokrenuo fizički prekidač, koji je zatvorio kontakt, koji je omogućio električni tok kroz promjenjivi otpornik. Sada je trebalo ranije demontirani štap ponovno montirati i promjenjivi otpor upotrijebiti kao razdjelnik napona kojim se napaja laser. Zraka lasera trebala je osvijetliti tri odvojena svjetlosna senzora, stoga ju je bilo potrebno podijeliti. To smo mogli postići ubacivanjem odgovarajućih otklonskih mrežica, koje su bile djelomično skrivene na jednim vratima sefa. Mrežica je izgledala kao jedan od pet prozorčića, među kojima su neki bili otklonske mrežice, a neki obično pleksi-staklo.

Kada smo uspjeli odgovarajuće raspršiti zraku i tako osvijetliti sva tri senzora, na jednoj od komora upalila se UV dioda, koja je osvijetlila kod, koji je čitavo vrijeme bio pred očima provalnika, ali je bio zapisan UV markerom i bijelim svjetlom nije ga bilo moguće vidjeti. Istovremeno s osvjetljenjem koda začula se i glazba koja je dopirala iz malog zvučnika ugrađenog u sef. Nakon osvjetljenja koda isti je unesen u ugrađenu bravu, iza koje je bilo sakriveno blago – čokolada. Na taj način su provalnici uspješno upali u sef.

5. Zaključak

Natjecanje iz provaljivanja u fizikalne sefove jedno je od kompleksnijih i zanimljivijih prirodoslovnih natjecanja. Od ekipe natjecatelja zahtijeva puno teorijskog znanja, praktičnih spretnosti, snalažljivosti i timskog rada. Natjecanje sadržava planiranje i izradu vlastitog fizikalnog sefa. Sadržava i provaljivanje u sefove drugih natjecateljskih ekipa. Pobjednici državnog natjecanja dobiju priliku natjecati se na međunarodnom natjecanju. Čitav proces planiranja i izrade odvija se u opuštenom ozračju i neovisno o plasiranju ekipe završava uz veliko zadovoljstvo svih sudjelovatelja.

6. Literatura

Mrežni stranica,  www.he.si, pristupljeno 30. 8. 2020

Fotografija: vlastiti izvor

Škola za život i MoodleMoot 2019

Darko Rakić i Darija Dasović

Kako Škola za život ne može bez Moodlea, tako ni MoodleMoot ne može bez Škole za život. 7. lipnja na Srcu su održana dva izlaganja koja su dokaz ove neraskidive veze.

Prezentaciju Od Moodlea do kurikularne reforme održale su članice mentorskog tima: Nera Đonlić i Darija Dasović.

Darko Rakić i Darija Dasović predstavili su iskustvo pripreme nove kategorije natjecanja kroz temu Moodle kao platforma za natjecanje.

Od Moodlea do kurikularne reforme

U prvom izlaganju, predstavljene su virtualne učionice kao središnje mjesto za kontinuiranu edukaciju, razmjenu ideja i okupljanje nastavnika.

Osobito smo ponosni na to što smo s 27 učionica i 5542 sudionika edukacije, koje smo predstavili na MoodleMootu 2018, narasli na 117 učionica s 39 760 sudionika. U 29 virtualnih učionica za eksperimentalne škole u edukaciju je uključeno 4750 sudionika. U edukaciji za učitelje i nastavnike koji od jeseni kreću s frontalnom primjenom, uključeno je 33 898 polaznika. U 23 virtualne učionice, 1112 polaznika prošlo je edukaciju za voditelje županijskih stručnih vijeća i više savjetnici iz Agencije za odgoj i obrazovanje.

U svim tim učionicama, edukacija je održana kroz 637 tema za koje je do 28. svibnja dodijeljena 173 553 značka.

Od siječnja 2018. godine, kada je otvorena prva virtualna učionica za učitelje i nastavnike informatike, broj skole.hr korisnika u sustavu Loomen veći je za 60 339 novih korisnika sustava.

Osim statističkih podataka predstavljen je i kurikulumski pristup poučavanja i planiranja koji se primjenjuje i prilikom planiranja i postavljanja novih tema u virtualnim učionicama. Pri tome se kao resursi najčešće koriste knjiga, datoteka i poveznica. Najčešće korištene aktivnosti su forum, test, h5p, anketa i hot question.

Moodle kao platforma za natjecanje

Kao posljedica novih kurikulumskih dokumenata i uvođenja informatike kao obavezni predmet u 5. i 6. razred, nastala je i nova kategorija na natjecanju iz informatike: Digitalne kompetencije. Osim da budu pokriveni ishodi za 5. i 6. razred, ideja je bila stvoriti natjecanje u kojem će biti vidljive kurikulumske promjene u kojem je učenik u središtu i s kojeg će svi učenici izaći s osmjehom na licu. Nije bilo dvojbe da ćemo i ovdje koristiti Moodle i podršku CARNET-a. Voditeljica i idejni kreator kategorije je Lidija Kralj, a autori zadataka: Ela Veža, Maristela Rubić, Darko Rakić i Darija Dasović.

Za svaki razred pripremljeno je po 10 pitanja koja su učenici rješavali u vremenu od 60 minuta na školskoj i županijskoj razini, te 15 pitanja i 90 minuta na državnoj razini.

Jedan od izazova pri pripremi natjecanja je bio odabir pitanja koja pruža Moodle i određena ograničenja koja su se pojavila u korištenju određene vrste preglednika. Npr. nismo mogli koristiti neke od vrsta pitanja koja smo planirali, kao što su prenesi na sliku i sortiranje. Veliki je izazov bio i broj sudionika natjecanja i mogućnost tehničkih problema u vidu prekida komunikacije sa serverom. No, taj dio smo uspjeli riješiti tako da smo koristili Experimental fault-tolerant mode koji omogućuje da se u slučaju problema preuzme datoteka s rješenjima i učita u sustav u za to predviđenom vremenu.

Na školskom natjecanju sudjelovao je ukupno 1 271 učenik 5. i 6. razreda. Na županijskoj je razini bilo 444 učenika dok je na Državnu razinu pozvano 8 učenika iz 5. i 7 učenika 6. razreda.

 

Kako smo zaključili i na Srcu, Moodle i reforma su jedno drugome u 

Više o samoj konferenciji, snimke i fotogaleriju možete vidjeti na stranici MoodleMoot 2019. 

Skuša među dabrovima

Ela Veža

-„Hoćeš li sa mnom na Balaton?”
-„Balaton? Mađarska? Zvuči zanimljivo, al nije mi nešto napeto.”
-”Na Dabar radionicu!”
-”E pa to je druga stvar. Što ne kažeš? Naravno! Tko bi to propustio!”

Otprilike ovako je izgledao Darijin poziv na Bebras International Task Workshop, svjetski susret velikih mozgova i dabroljubaca koji se svake godine odvija u svibnju, a ove godine od ponedjeljka, 13. svibnja do petka, 17. svibnja 2019. u susjednoj Mađarskoj. I dok je u istom tjednu dio svijeta pratio Eurosong u Haimovom Tel Avivu te birao naj-pjesmu, u mađarskom Balatonkeneseu glasalo se za naj-zadatak.

Dabroovisnici iz cijelog svijeta na godišnjoj radionici birali su, preuređivali, prilagođavali, uljepšavali zadatke kako bi naredno natjecanje bilo bolje od prethodnog, a zadaci još maštovitiji.

Mi vas (ne) poznajemo

Ahto iz Estonije, Vernon iz Vijetnama, Arnheiður s Islanda, Mewati iz Indonezije samo su neka od imena novih zanimljivih ljudi koji su se prvi put susreli i sudjelovali u radu grupe pod spretnim vodstvom Anne iz Italije.

Humberto, Икрамов, Jiří, Milan, Haris, Haim, Andrej, Bohdan, Mile, Илья, Margot, Špela i još njih stotinjak iz šezdesetak zemalja družili su radeći i uživajući u rješavanju problema cijeli tjedan. Sagledavanje zadanih problema iz različitih perspektiva, uglova, kutova ili kantuna s raznolikim geografskim i nacionalnim obilježjima daju poseban draž ovom svakogodišnjem susretu.

To je pravi zadatak

Hoće li zadatak koji je Margot ocijenila prelaganim za njene desetogodišnjake biti pretežak za moje učenike? Hoće li zadatak koji bi Špela prihvatila ipak biti vraćen na doradu? Kako ćemo ocijeniti i usuglasit se oko zadataka koji sam ocijenila visokom ocjenom, a moj suradnik u paru veoma niskom? Hoće li kolega koji ne zna niti riječ engleskog ipak pronaći način da ga svi razumiju? Sve su to situacije koje su se neprimjetno i lagano rješavale u hodu jer je ekipa imala samo jedan zajednički cilj, a to je odabrati najbolje moguće zadatke za buduće natjecatelje.

Teško zamislivo

O kakvom je skupu riječ najbolje će opisati činjenica da 5 kišnih dana baš nikome nije smetalo. Neki su ipak prošetali,…bar oko hotela. Za uživanje u ljepotama Balatona treba pronaći neki adekvatniji način i doći drugi put (ako vam je baš „napeto”).

Ima još za naše prilike teško zamislivih slika. Dva uobičajena pitanja s kojim se najčešće susrećemo na našim skupovima su: „Koliko ovo traje?” i „Kad je pauza?”. Pauza za kavu koja u domaćim prilikama uvijek traje duže, na ovoj radionici nije ni trebala. Oni koji su se odlučili poći na pauzu između dva zadatka su najčešće željeli samo usporedi kakvo je stanje u drugim grupama, pogledati zanimljivosti na plakatima u holu, uhvatiti koji QR kod za nagradno natjecanje ili eventualno upoznati neko novo lice.

„Poć leć?”

I dok „naš svit” voli odraditi posao do večere ovdje su plenarna predavanja svaku večer započinjala nakon večere te trajala i do 23:00 sati. Naravno, ne trebamo baš uvijek kopirati druge. Na postvečernjim predavanjima dogovaralo se i demokratski donosilo odluke o daljnjem radu ove zajednice, ali i rješavao jedan svjetski problem: čija je čokolada bolja Belgijska il Švicarska. Naravno, nisu još probali … (našeg budućeg sponzora?)

Gdje će se održati naredna radionica potpuno je nebitno jer teško se pronađe i vremena za spavanje, a kamoli za isprobavanje spa ili wellnes zone hotela (poslušajte savjet stručnjaka ).

Naredna radionica u Južnoj Koreji može zvučati zanimljivo, ali potpuno je svejedno gdje se nalazi mjesto iz kojeg nećete imati potrebu za izlaskom pet dana.

Sviđa vam se napisano? Ako se nađu sponzori nastavak slijedi …možda i iduće godine.

Prvi mjesec i Pogled

Broj 109, siječanj 2019.
ISSN 1848-2171

Sljedeći mjesec se obilježava Dan sigurnijeg interneta. Svi znamo da učenici svakodnevno koriste internet i njegove usluge. Naravno, potrebno ih je osvještavati kako odgovorno i sigurno upotrebljavati tehnologiju.

Kako se tehnologija na dobar način može iskoristiti u nastavi, pročitajte u članku učiteljice Kristine Vrtovec Repič koja je opisala svoje iskustvo upotrebe pametnih telefona u nastavi kao pomoć za učenje. Koje su pozitivne i negativne strane korištenja pametnog telefona i kakva su njena iskustva, pročitajte u ovom broju. Više…

Darija Dasović nas je izvijestila kako je prošlo međunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja – koje su kategorije, ukupan broj učenika koji je sudjelovao i još poneki statički podatak Više…

Učenici su po prirodi istraživači i potrebno ih je poticati na istraživački rad. Anja Kancler u želji da približi djeci prirodni okoliš za njih je pripremila dan u šumi. Više…

Kako bi Bojana Urbanc unaprijedila nastavu engleskog jezika koristi različite aktivnosti pomoću kojih su učenici pažljivi i motiviraniji. Više…

U svojem radu Jurij Cvitanič je prikazao različite pristupe nastavi s naglaskom na osnovnim elementima vještine čitanja i mogućnosti suradnje sa školskom knjižnicom. Više…

Kako bi učenici imali dodatnu priliku za stručno usavršavanje, Katarina Knežević, Kristinka Lemaić, Meri Ružević i Mate Sabol, osmislili su i proveli projektni prijedlog pod nazivom COVET „Competitive VET for learners and teachers“ s ciljem stjecanja iskustava međunarodne prakse i osnaživanja stručnih i osobnih kompetencija učenika i nastavnika. Više…

Učiteljice Suzana Poljak i Kristina Matika Ferrara sa svojim učenicima su se upustile u avanturu po sunčanoj Italiji kako bi naučili talijanski jezik koji se najbolje usvaja slušanjem i pričanjem. Više…

Da nastava geografije može biti itekako zanimljiva učenicima, učiteljica Lidija Šešerko je osuvremenila svoju nastavu uključivanjem učenika u sam proces poučavanja. Ovog puta izrađivali su maketu vulkana i simulirali erupciju vulkana. Više…

Lucija Ademoski opisuje važnost poticajnog i uređenog okružja školske knjižnice koja navodi učenike na samostalan rad i učenje, a sam prostor je taj u kojem djeca otkrivaju tajne čitanja, dobivaju nova znanja te razvijaju kritičko mišljenje. Više…

Svakodnevno u školi možemo vidjeti poneku svađu među učenicima. Ukoliko učenici ne mogu riješiti problem, učitelj je taj koji im pomaže u pronalaženju rješenja. Monika Hóbor navodi primjer jednog razgovora koji dovodi do rješenja i odgovara svima. Više…

Učiteljeva zadaća je djeci na zanimljiv i privlačan način predstaviti i nadograditi znanje o geometriji, kaže Tadeja Bogdan. Učenje kroz igru i korelacija s ostalim nastavnim predmetima učenici uspješno savladavaju gradivo zbog veće motivacije i aktivnim sudjelovanjem. Više…

Učiteljica prirodoslovnih predmeta Valerija Krivec se prihvatila izrade prirodne kozmetike jer u današnje vrijeme je sve veća potražnja za prirodne kozmetičke proizvode umjesto komercijalnih. Opisala je postupak sinteze sapuna po hladnom postupku kojeg učenici uz nadzor učitelja mogu sami sintetizirati. Više…

Gordana Lohajner

Dabar 2017

Darija Dasović Rakijašić

Međunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja održano je u tjednu od 13. do 17.11. na CARNet-ovom sustavu Loomen.

Organizator natjecanja za Hrvatsku je udruga “Suradnici u učenju”, uz podršku Hrvatskog saveza informatičara, Visokog učilišta Algebra i CARNet-a. Pokrovitelj natjecanja je Ministarstvo znanosti i obrazovanja.

Tijekom rujna i listopada 430 škola iskazalo je interes za sudjelovanje, a natjecanju je pristupilo ukupno 15247 učenika u 5 kategorija. Iako je broj prijavljenih učenika bio veći, izuzetno smo zadovoljni brojem sudionika. U odnosu na 2016. godinu, sudjelovalo je čak 2.7 puta više učenika.

Natjecatelji po kategorijama:

MikroDabar – 789 učenika 1. i 2. razreda OŠ
MiliDabar – 2010 učenika 3. i 4. razreda OŠ
KiloDabar – 4748 učenika 5. i 6. razreda OŠ
MegaDabar – 4298 učenika 7. i 8. razreda OŠ
GigaDabar – 3402 učenika svih razreda SŠ.

Maksimalno ostvaren broj bodova (od max 15) po kategorijama:

MikroDabar – 14,81
MiliDabar – 13
KiloDabar – 15
MegaDabar – 15
GigaDabar – 14

Struktura natjecatelja po spolu (6% više djevojčica u odnosu na 2016.)

Udio natjecatelja po razredima:                 Udio natjecatelja po Županijama:

Sudjelovanje na natjecanju Dabar2016:

Procjena težine zadataka prema ocjenama natjecatelja:

Komentari učenika (6226 komentara)

• Pitanja su bila malo teška i zanimljiva.
• Nije mi se ništa posebno svidjelo jer bas i ne volim takve zadatke ali mi se svidjelo cjelokupno natjecanje jer je zanimljivo ako znaš.
• Bilo mi zabavno jer sam sudjelovala u ovom natjecanju i nije mi toliko bitan rezultat nego zabava.
• Svidjela mi se logičnost zadataka.
• Zadaci su jako zanimljivi i potječu nas na mozganje.
• Zadatci su veoma zanimljivi i kreativni.
• Svidjelo mi se o što je natjecanje zanimljivo i tjera te na razmišljanje.
• Svidjela mi se tema pitanja i slikoviti prikaz. Također mi se svidjelo to što imam tajmer sa strane ispita da znam koliko vremena još imam. NATJECANJE JE BILO SUPER!!!
• Svidjelo mi se to što je opušteno i zabavno rješavati zadatke.
• Neki od zadataka su bili zanimljiviji od zadataka prijašnjih godina.
• Svidjelo mi se kako treba zapravo vrlo logički razmišljati te se potruditi razumjeti svaki zadatak detaljno.
• Svidjelo mi se što smo morali razmišljati izvan okvira. Svi su zadaci bili iz svakodnevnog života i to mi se dopalo.
• Bilo je zanimljivo, ali moji rezultati bi sigurno bili bolji da sam stigla riješiti sva pitanja (na zadnjih 6 pitanja nisam stigla odgovoriti pa sam samo ,,proletjela” kroz njih).
• Kreativni zadatci koji na prvu izgledaju kao teški, a kad se shvati metoda, moguće ih je riješiti napamet u kratkom vremenu.
• Svidjela su mi se pitanja i zadatci, bili su lagani za riješiti i lagani za razumjeti.
• Primjenjivanje logike, dok se ne zahtjeva neko posebno znanje ili pripremanje.
• To što su zadaci opipljivi; mogu se lako predočiti. Volim što nisu apstraktni.
• Novo iskustvo, zanimljivi zadatci.
• Naučila sam dosta toga što do sada nisam znala.
• Svidjelo mi se to što je zabavno i poučno. Dobro je za vježbanje mozga, a i razbije monotoniju klasičnog sata informatike.
• Svidio mi se entuzijazam učenika, koji su htjeli rado sudjelovati u natjecanju.
• Svidjelo mi se to što se stvarno treba namučiti da se riješi…. svaka čast na smišljanju putanja!!
• Sviđa mi se što promiče logički način razmišljanja a ne samo štrebanje kao u nastavi.
• Svidjelo mi se to što smo pisali na kompjuterima, što je test bio zabavan sa slikama.
• Natjecanje je zanimljiv i relativno zabavan način provjere znanja i logičkog povezivanja iz algoritamskog načina razmišljanja.
• Svidjelo mi se skoro ništa jer su zadaci nerazumljivi.
• Svidjelo mi se što smo odmah dobili rezultate i što je natjecanje u obliku kviza.
• Svidjelo mi se ništa.
• Neobično je, testira inteligenciju i snalaženje u problemskim situacijama.
• Zanimljivo, ali teško.
• Sve mi se svidjelo, ali bi dodao mogućnost vraćanja na pitanje.
• Svidjelo mi se to što ima i laganih zadataka, pa i oni koji su jako loši u ovom području mogu upecati bod.
• Sviđa mi se što potiče natjecatelje da više razmišljaju jer većinom učenici su navikli samo bubati tj. vježbanju memorije, dok ovdje vježbaju mozak 🙂 ü Raznovrsnost zadataka i dabrovska tematika.
• Svidjelo mi se što je za zadatke potrebno logičko razmišljanje. U današnje djece nije sasvim razvijena logika.
• Dabrovi su kul.
• Svidjelo mi se što su pitanja za razmišljanje i što se mogu dokazati i uz neznanje informatike.
• Nisam morao na matematiku, iduće godine dajte više vremena.
• Noviji zadatci teži za rješavati nego informatički zadatci u natjecanjima na kojima sam sudjelovao. Sviđa mi se što te potiču na razmišljanje i oduzmu ti vrijeme za nešto korisno.
• Zadatci su bili teški, ali odlični za rješavanje. Stvarno volim rješavati ove zadatke pa sam se zato prijavio na ovo natjecanje.
• Svidjelo mi se to da su svi zadatci bili originalni.
• Sve mi se svidjelo jer je bilo super i mnogo sam se zabavio na ovome, uvijek ću biti spreman to učiniti ponovo.
• Svidjelo mi se što sam pokušao i napravio super rezultate. Bilo mi je jako zabavno.
• Svidjelo mi se sto smo morali dugo razmišljati i promišljati i pitanja su bila zanimljiva.
• Svidjelo mi se to što sam se natjecao i broj bodova mi nije bitan. Naravno da bi mi bilo drago da sam imao malo više bodova, ali što je tu je.
• Svidjelo mi se to što nema prepisivanja i to što su bili zanimljivi zadatci.
• Bilo mi je lijepo što sam mogao misliti glavom i odgovarati.
• Svidjelo mi se to što su dabrovi bili u skoro svakom zadatku.
• Svidjelo mi se to kako su osmišljena pitanja zato što ima puno zanimljivih likova.
• Pa bila su zanimljiva pitanja a neka i dosadna, tako da je bilo solidno…
• Vidi se da se uložilo puno truda u ovo. Svaka vam čast!
• A fora su zadaci, znala sam svako pitanje, ali ne i odgovor  
• Drukčiji tip zadataka, nesvakidašnji zadatci koji povećavaju kreativnost!
• Svidjelo mi se što smo imali lakše zadatke i što sam ih uspjela riješiti. Dabar mi se jako sviđa. Dabar mi je jako zabavna igra razmišljanja.
• Svidjelo mi što nas je učiteljica prijavila, što je imala povjerenja u nas. Zadatci su bili malo teži. Koliko god bodova budemo imali učiteljica je zadovoljna.
• Svidjelo mi se to što sam sudjelovao u Hrvatskom natjecanju i postigao dobar rezultat čak i za 1. puta!
• Svidjele su mi se priče na zadacima.
• Svidjelo mi se to da nemamo vremena za kompliciranje, pa moramo brzo razmišljati. Jako mi se svidjelo i želim opet sudjelovati!
• Svidjelo mi se što nam je naša škola omogućila da se priključimo ovakvom tipu natjecanja. Svidjeli su mi se tipovi zadataka.
• Svidjeli su mi se zadatci jer potiču na razmišljanje i rad na logičkim zadatcima. Sve mi se svidjelo i ponosna sam što sam sudjelovala na ovom natjecanju jer sam se jako zabavila i puno toga naučila. Jedva čekam da se i sljedeće godine natječem.
• Svidjeli su mi se zanimljivi zadatci. Svi smo imali jednake uvjete: tišinu i mir. Neki su zadatci bili teški. Upravo mi se to i dopalo jer sam razvijala svoje moždane vijuge. I prošle sam se godine prijavila na ovo natjecanje, a i iduće ću jer je ovo natjecanje supeeeerrrr!
• Svidio mi se tip zadataka. Također mi se svidjelo to što zadatci nisu poredani po težini, a i vrlo su raznoliki što je dodatni plus.
• Svidjelo mi se to što je Dabar drugačiji od ostalih natjecanja.
• Svidio mi se način postavljanja ovoga testa, vrlo je zanimljivo i inovativno
• U ovom natjecanju mi se svidjelo sve a pogotovo sto je online te prati suvremenu tehnologiju i moderni svijet.

Komentari nastavnika (193 komentara)

• Samo pohvale! Natjecanje je odlično organizirano, manji problemi su se javili zbog spore internetske veze, no na to nažalost ne možemo utjecati.
• U našoj školi sve je proteklo u najboljem redu. Učenici su svrstani u dvije skupine i radili su u različite dane kad su mogli i oni i ja. Nema nikakve primjedbe, prijedloge…..radimo i dogodine…. Super!!
• Natjecanje je odlično organizirano, upute su jasne i nisam imala imala nikakvih problema pri provedbi. Drago mi je što smo se uključili i smatram da se zadatci ovakvog tipa, koji će poticati učenike na logičko razmišljanje, trebaju više raditi u sklopu nastave. Učenici su dobro prihvatili ovakav način natjecanja. Posebno pohvaljujem što se napravili e-kolegij Pseudodabar koji je na najbolji način omogućio učenicima pripremu za samo natjecanje. Možda je trebalo više “reklamirati” samo natjecanje jer mnogi učitelji, pogotovo učitelji razredne nastave nisu znali za njega.
• Samo natjecanje je odlično zamišljeno. Međutim, pristup testu je po mom mišljenju jako kompliciran. Prije nego se uđe u kolegij, treba se logirati u Loomen. Tu već 30% učenika zapinje, tj. mi s njima jer, usprkos što smo ih upozorili da donesu (ili znaju) svoje AAI@edu.hr identitete, jedan dio njih to redovito nema. Dakle, nastavnik mora takvim učenicima izdavati nove lozinke kako bi nastavili dalje. Kod upisivanje lozinke kolegija opet kod određenog broja učenika, nižeg uzrasta (npr. 5 raz.) dolazi do poteškoća pri upisivanje specijalnih znakova (% & ). A onda još to nije sve, treba ući na test i opet neka nova lozinka…za njih opet komplicirana. A da ne kažem da je uvjet bila ulazna anketa…da su neki prvi puta na Loomenu, pa se moraju odjavljivati i ponovo prijavljivati…opet muka sa AAI-em. I onda tek kreće test….Prilično je sve stresno prije nego se sam test počne rješavati. KAd imamo veći broj grupa (na našoj školi svaki sat vremena dolazi jedna grupa od 15-20 učenika), ubrzo dolazi do zastoja te jedni trebaju čekati po 15-20 minuta da prošla grupa završi s radom. Izvrsno zamišljeno ali vrlo komplicirano za provedbu s većim brojem učenika i grupa. Srdačan pozdrav!
• Sve super
• Svaka pohvala vrijednim kolegicama i kolegama na organizaciji, pravovremenim informacijama, jasnim uputama. Samo ovako nastavite!
• Moj prijedlog je da se za svaku kategoriju (Mikro, Mili, Kilo…) izradi 5-10 probnih testova s povratnim informacijama, odnosno rješenjima i objašnjenjima zadataka na Loomen-u.
• Ukoliko to nije moguće zbog opterećenja sustava, onda da se napravi digitalna zbirka zadataka s rj. i objašnjenjima. Razumijem da je ovo tek 2.godina da je i Hrvatska uključena u natjecanje Dabar te da treba vremena da se zadaci i rješenja prevedu na hj 🙂 Ovo je bila konstruktivna kritika, a sada pohvala organizacijskom timu na svim informacijama i jasnim uputama razrađenim do najmanjeg detalja koje nam je slao putem maila. Pozdrav svima vama i veselim se novim “dabrastim” izazovima u 2018.g!
• Mislim da je za učenike nižih razreda 45 minuta malo vremena za rješavanje testova. Za 3 minute trebaju pročitati pitanje, razumjeti ga i riješiti.
• Prvi put sudjelujem, pa mi nije odmah sve bilo jasno. Uglavnom su upute dobre i na vrijeme, te je sve prošlo u najboljem redu.
• Učenicima bi trebalo malo više vremena za rješavanje zadataka.
• Smatram da zadaci imaju previše teksta pa učenici ne stignu riješiti 15 zadataka u 45 minuta tj. samo 3 minute po zadatku.
• Vremensko ograničenje ne pogoduje učenicima koji sporije razmišljaju. Organizacija natjecanja je odlična i nije bilo tehničkih poteškoća. Nadam se da ćemo sljedeće godine uključiti više učenika.
• Od ravnatelja škola zahtijevati da koordinatori budu učitelji koji sudjeluju u natjecanju. Ili sve obavijesti i informacije slati svim učiteljima prijavljenima za natjecanje. Ostalo – sve pohvale!!!
• Ove godine prvi put sudjelujem sa svojim učenicima na natjecanju. Natjecanje mi nekako izgleda više namijenjeno genijalcima, nego prosječnim učenicima. Takvih genijalaca je dosta malo. Ostalim učenicima neki zadaci izgledaju previše teški, pa ponekad znaju biti demotivirajući, umjesto da djeluju poticajno. Pozdrav!
• Natjecanje je odlično, sve pohvale organizatorima i sastavljačima pitanja! Prijedlog za poboljšanje: da diplome odmah imaju ispisano ime učenika, a u školi se samo ispisuju
• Čestitam na izvrsnoj organizaciji i zahvaljujem na detaljnim obavijestima i uputama!
• Iako na kraju radnog dana i nakon 6 sati nastave, učenici su vrlo rado pristupili natjecanju, pogotovo kad su čuli koliko škola i učenika sudjeluje na ovogodišnjem natjecanju. Učenici (strukovna škola) su se žalili na težinu pitanja, sa prijedlogom da bi ipak bilo dobro malo lakša pitanja.
• Zadatke nisam vidjela jer nisam željela ometati učenike pri rješavanju tako da u tom pogledu ne mogu komentirati. Sve ostalo oko organizacije, uputa, komunikacije – sve 5!
• Sve je bilo u redu. Osim možda malo zbrke kod ukucavanja lozinki kad u razredu imamo učenike više generacija.
• Super zanimljivo natjecanje ali onaj mail mi se nije svidio gdje učenici šalju slike jedni drugima…to jednostavno nije fer…
• Izvrsno odrađeno!
• Lijepo pripremljeno, prvi put sudjelujemo. Pozdrav
• Sve je lijepo i korektno organizirano. Nismo imali nikakvih tehnickih problema. Za svaku pohvalu! Veselimo se Dabru 2018
• Ako je moguće dodati opciju da učitelj mora potvrditi natjecatelja. Nakon što učenik upiše lozinku učitelj mu u roku od 5 min mora dopustiti da započne test. Nakon toga učenik ima 5 minuta da započne s rješavanjem testa. Na taj bi se način smanjila mogućnost rješavanja testova bez nadzora.
• Upute za probno testiranje nisu bile dovoljno jasne, nije bilo jasno kako učenici pristupaju Dabru, lozinka za probno testiranje nije bila točna u jednom od dokumenata. Učenici imaju primjedbe da je previše teksta u zadacima. Što se tiče vremena neki učenici su završili prije isteka vremena, ali je većina rekla da imaju premalo vremena, da su zadaci nerazumljivi i da su preteški.
• Iskustvo je vrlo pozitivno. Ugodno me iznenadio pozitivan stav učenika i poštovanje načela etičnosti.
• Nedostaje nam direktni kontakt s osobom koja bi odgovorila na sva naša pitanja. Najviše poteškoća imamo s ulazom u test.
• Više probnih testova i dostupnost Pseudodabra do početka natjecanja. Pohvaljujem organizaciju natjecanja!
• Sve je dobro prošlo iako smo se u početku malo zbunili u slučaju promijenjenih lozinki za Probni test. Možda malo jasnije napisati detalje vezane za prijavljivanje učenika koji nisu pristupali probnom testu (mora im se prvo unijeti lozinka koju sam dobila za probni test pa tek onda lozinka samog natjecanja). Lijep pozdrav
• Organizacija natjecanja je odlična. Svi materijali su bili dostupni na vrijeme. Upute su bile detaljno napisane i vrlo jasne. Sve je prošlo bez problema, od prijave do samog natjecanja. Veselim se Dabru 2018.
• Nema. Sve je bilo odlično.
• Po prvi put smo sudjelovali na Dabru, i reakcije učenika su pozitivne uz komentar većine učenika da bi trebalo barem još desetak minuta više kako bi se mogli još bolje koncentrirati na sve zadatke. Vjerujem da ćemo i sljedeće godine sudjelovati na natjecanju. Hvala!
• Ograničiti vrijeme trajanja testa na 40 min. zbog zvona u nekim školama. Naravno u skladu sa zadacima.
• Smatram da bi natjecanje u kategorijama nižih razreda osnovne škole trebalo na neki način pojednostavniti, jer toliko različitih lozinki s velikim i malim slovima i nekim dodatnim znakovima onemogućava da učenici samostalno izvrše prijavu već im je nužna pomoć odrasle
• osobe. To jako usporava natjecanje, ali i stvara nervozu kod učenika ü Samo pohvale! Bravo za organizaciju i provedbu natjecanja.
• Mislim da je natjecanje dobro zamišljeno sa zadacima prikladnim uzrastu učenika. Za sljedeću godinu ne bi trebalo mijenjati nešto posebnol ü Sve pohvale za provedbu natjecanja
• Odlično organizirano!
• Odlična organizacija, ako se prate upute sve je jasno. Jedino su manjim učenicima malo komplicirane lozinke za upis pa im treba pomoć.
• Zahvaljujem se svima na brzim odgovorima na postavljena pitanja nas početnika u Dabru te puno puno uspjeha u daljnjem radu! Super organizirano!
• Fenomenalno natjecanje i poticajno za naše učenike! Svaka čast!!
• Učenicima je potrebno omogućiti više vremena za rješavanje zadataka, ali unatoč tome ispit je jako dobro postavljen, zanimljiv i povratne informacije učenika su jako zanimljive i pohvalne.
• Odradili smo! Prvi nam je put bilo i sigurno ćemo nagodinu opet.
• Mislim da zadatci namijenjeni 1. i 2. razredu trebaju biti kraći (manje teksta) i potrebno je koristiti riječi koje učenici te dobi mogu razumjeti (kombinacija, ishod, … nisu među njima). S druge strane, sve pohvale za organizaciju natjecanja koje je proteklo glatko. Nastavite s odličnim poslom. Lijepi pozdrav!
• Natjecanje sam provela u 2 dana. Natjecanju je pristupilo 16 učenika. Kod prijava nije bilo nekih problema. Čini mi se da su i učenici zadovoljni.
• Mislim da je natjecanje dobro organizirano. Bilo bi lijepo kada bi postojao nastavak natjecanja za 10% najboljih učenika.
• Pitanja za drugi razred su poprilično teška. Preporuka da cijelo pitanje i odgovori stanu na jedan ekran jer na dosta pitanja učenici moraju skrolati gore-dolje često kako bi više puta mogli pročitati pitanje i vidjeti odgovore. Sličice su uz zadatke jako dobro osmišljene i učenicima simpatične i interesante. Dosta učenika bi rado da su imali više vremena za razmišljanje i rješavanje od kratkih 45 minuta.
• Moj je prijedlog da u zadatcima bude barem polovina zadataka s manje teksta i jednostavniji. Osobito zadatci za niže razrede osnovne škole. Teško je povjerovati da učenik 2. ili 3. razreda može za 45 minuta točno riješiti 12 do 15 zadataka kada ih jedva za to vrijeme može samo pročitati. Jedino ako ih rješava učitelj i djeci govori rješenja. Moji su učenici malo tužni zbog
• toga. Bilo bi im puno zanimljivije da je barem polovina zadataka jednostavnija i lakša. Predlažem da bude 5 teških zadataka, u kojima će doći do izražaja talentirana i darovita djeca, a ostali neka uspiju riješiti barem polovinu zadataka točno. Ne možete zamisliti kako se osjeća najbolji učenik u razredu koji na natjecanju točno riješi 2-3 zadatka. Neki od njih jasno su rekli da više ne žele sudjelovati na takvom natjecanju, a to je šteta što ih demotivira. Pokušajte ozbiljno razmisliti o tome. Inače, natjecanje je odlično zamišljeno, svima dostupno, odmah povratna informacija…izvrsno i za svaku pohvalu. Unaprijed zahvaljujem!!!
• evo: – pojednostaviti dio pitanja (npr. prvih 7) kako bi dobili na masovnosti sudjelovanja učenika – pojednostaviti sustav prijavljivanja (možda samo sa CarnetHuso računom, jer je on već za svakog učenika jedinstven) – pomaknuti termin natjecanja, npr. početkom mjeseca ožujka, ili prije uskršnjih praznika kako bi sadržaj bio jasniji prvašićima, a ostali su prošli dovoljan dio gradiva po planu i programu za tekuću školsku godinu, također biti će realizirana natjecanja i iz informatike i iz ostalih predmeta čiji sadržaj će također utjecati na razumijevanje pitanja u ovom natjecanju – ostalo je super, jer pozitivno utječe na učenike spoznaja da su sudjelovali na natjecanju na nivou cijele Hrvatske i stekli lijepo iskustvo
• Natjecanje je prošlo u redu. Trebalo bi malo više lakših zadataka za 7. i 8. razred. Možda bi trebalo više pažnje posvetiti promidžbi u medijima da se potakne roditelje na rad s učenicima kod kuće.
• Sve je izvrsno.
• Smatram da je 15 pitanja previše i da bi bolji efekt bio s 10 pitanja. Pitanja su dosta složena i nakon 45 min. izazivaju frustraciju kod učenika.
• Odlično natjecanje! Mislim da je sve vrlo lijepo organizirano. Nisam naišla niti na jedan problem (koji nije bio nerješiv ). Do sljedeće godine!
• S obzirom da se moja škola natjecala prvi puta, jako sam zadovoljna samim natjecanjem. Ove godine nisam imala puno prijavljenih učenika, ali s obzirom na vidno zadovoljstvo svojih učenika, očekujem iduće puno veći broj prijavljenih. Sve pohvale timu koji u vrlo kratkom roku odgovaraju na naše upite. Prijedlog za poboljšanje: škole koje se natječu prvi puta mogle bi imati neke nedoumice gdje kliknuti, što odabrati i sl. (kao što sam ih imala i ja) pa ne bi bilo zgoreg napraviti neki pdf s uputama popraćenim slikama.
• Zadaci su interesantni i dosta zahtjevni. Možda bi ipak svaki razred trebao imati svoju kategoriju natjecanja jer su djeca različite dobi i postoje razlike u sposobnostima. Mislim da bi natjecanje trebala provoditi komisija kao i kod školskih natjecanja. Učenici su se zabavili rješavajući zadatke. Hvala.
• Razdvojiti module za osnovnu školu i srednju školu,
• Sviđa mi se provedba natjecanja, nije bilo nikakvih problema u sustavu Loomen, nije dolazilo do prekida, učenici su bez smetnji rješavali zadatke. Zamjerka za pitanja u testu, npr: učenici petih razreda nisu učili stupnjeve do dana provođenja natjecanja, a u testu je bilo pitanje sa stupnjevima.
• Inicijativa je predivna i mislim da je učenicima jako korisna. Rado se odazivaju i sudjeluju. Tehnički se sve izvodi ok iako je žrtvovano vraćanje unatrag na zadatke što im je malo problematično ali mislim da nema alternative. Sustavi zaštite su ok. Moglo bi se poboljšati na način da se svaki dan mijenjaju lozinke testova. To što neki nastavnici ne čitaju mailove pažljivo ili to ne naprave na vrijeme ne smije biti prepreka kvaliteti organizacije natjecanja. Važno je svake godine tretirati sve nastavnike kao da im je prva godina i imati primjeren sustav obavještanja, tj. možda malo redovitije slati obavijesti i podsjetnike. Period za prijave i pripremu je bio stvarno dug, pohvaljujem. Od sljedeće godine kada i niži razredi imaju pristup informatičkoj učionici puno očekujem. U tom smislu treba puno poraditi na popularizaciji među učiteljima RN s pojačanom informatikom koji će vjerojatno izvoditi tu nastavu, ali i među učiteljima RN općenito. Ima tu tehnički pismenih mladih ljudi koji bi se rado uključili, samo im treba dati informaciju. Raditi na popularizaciji odmah nakon natjecanja, cijelu godinu.
• Natjecanje prošlo bez većih problema. Učenici zadovoljni.
• Budući sam po prvi put u sustavu moram priznati da mi upute nisu bile baš najjasnije, možda me je zbunilo što su u 2 dokumenta, na prvom link na kolegij na drugom te neke lozinke, pa opet neke lozinke, ali dobro uz vaše vođenje smo uspjeli, ali isto smatram da bi to trebalo biti sve u jednom dokumentu kronološki kako se spajam da mi dolaze potrebni podatci. Učenici su zadovoljni, jedan učenik nam je bio žalostan jer mu se sve zamrzlo i ispao je, ali to su stvari na koje se ne može utjecati. Učenici osmih razreda su se žalili na nedostatak vremena, oni smatraju da je 45′ premalo, da bi 60′ bilo optimalno za zadatke.
• Po komentarima učenika čini mi se da im je najveći problem premalo vremena
• Sve je bilo super i prošlo je u najboljem redu bez ikakvih poteškoća u realizaciji samog natjecanja na loomenu. Nemam prijedloga za poboljšanje. Neka bude sve kao i do sada i biti će super. Hvala svima na organizaciji.
• Moje pohvale za cjelokupno Natjecanje Učenici su oduševljeni!
• S obzirom da smo se svi prvi puta natjecali sve je proteklo u najboljem redu. Najviše sam se pribojavala da će pasti sustav, ali ni u jednom trenutku se to nije dogodilo. Imali smo dovoljno vremena za sve predradnje do samog natjecanja. Učenicima je trebalo malo vremena da se prilagode samom sustavu jer do sada nisu ulazili u Loomen. Prvašićima je teško pratiti opsežna pitanja i nakon toga čitati ponuđene odgovore (i stariji čitači moraju nekoliko puta čitati tekst) što im oduzima vrijeme – ponuđeni odgovori bi im trebali što je moguće češće biti slike. Učenici su zadovoljni ovakvim načinom natjecanja i već su pitali hoće li moći sudjelovati i dogodine. Hvala svima na uloženom trudu u osmišljavanju pitanja i što je ovo natjecanje našlo put i u Hrvatskoj!
• Sviđa mi se koncept zadataka i on-line provođenje natjecanja. Možda bi bilo bolje da se trajanje natjecanja ipak ograniči na jedan dan zbog velike mogućnosti “curenja” zadataka do petka. Sve u svemu, sve pohvale na organizaciji!
• Bilo je malo problema kod prijave u sustav i učenici nisu bili sigurni kako im se prihvaćaju odgovori, automatski kad pređu na novu stranicu. Provodili smo natjecanje prvi put i bilo je pozitivno iskustvo za sve sudionike.
• Malo nejasnoća smo imali sa probnim testovima. Ostale radnje jednostavno i lako izvršene.
• Zanimljivi zadatci koji doprinose razvoju logičkog mišljenja. Također, motivirajuće je za učenike što su dio međunarodnog natjecanja. Lijepo! Samo naprijed!
• Natjecanje Dabar je prošlo u redu. Učenici su aktivno rješavali zadatke, razmišljali. Nije bilo pitanja. Imam dojam da im je bilo drago da su sudjelovali. Ja sam ponosna na njih jer su bili hrabri, odlučni u ovom (za njih) novom natjecanju. Nismo imali problema u pristupu testu.
• Sve je u redu.
• Po meni trebalo bi dati učenicima malo više vremena za rješavanje zadataka s obzirom na težinu i vrstu zadataka koji se rješavaju.
• Veselimo se idućoj godini . Sve je prošlo bez poteškoća i problema.
• Sve je bilo u redu!
• Veoma lijepo natjecanje koje zanima učenike.
• Izvrsno je natjecanje, ali je za učenike prvog razreda malo previše tekstualnih uputa. Učenici su uživali u svim etapama rada: pripremi, probnom natjecanju, rješavanju tipova zadataka na dodatnoj i na natjecanju. Roditelji su također zadovoljni i motivirani za napredak učenika.
• Jako sam ponosna na svoje prvašiće. Vidimo se i dogodine.
• Poštovani, sudjelovali smo prvi put. Nakon peripetija s logiranjem uspješno smo proveli natjecanje. Hvala na pomoći. Učenici su zadovoljni. To je najvažnije.
• Sve se odvijalo dobro, prema uputama . Hvala!
• Bilo je super na natjecanju – možda nekima premalo vremena…
• Vrijeme od 45 min je prekratko za rješavanje 15 zadataka tekstualnog tipa.
• Neki zadaci nisu dovoljno jasni kao i odgovori koje je trebalo ručno upisati – učenici nisu znali smiju li koristiti slova ili samo brojeve.
• Potpuno zadovoljni. Sustav radio bez problema. Možda malo više vremena za rad. Hvala!
• Ja bih Vas htjela samo pohvaliti jer mislim da je ovo prvo natjecanje na kojem je sve prošlo u redu i na koje nemam prigovora. Samo tako nastavite i dalje!
• Bilo bi dobro da natjecanje traje duže od 7 dana.
• Smatram da bi se učenici za ovakav oblik testiranja trebali sustavno pripremati već od 1. razreda u vidu nekakve dodatne nastave ili izvannastavne aktivnosti. Možda bi bilo bolje “pomaknuti” vrijeme samog natjecanja u drugo polugodište da se ipak učenici stignu upoznati s ovakvim tipom zadataka jer većina učenika kod testiranja žuri, boje se da neće stići proći kroz sva pitanja, pa površno čitaju. Prema dojmovima učenika mislim da bi broj pitanja trebao biti manji.
• Organizacija odlična! Zadaci zanimljivi, lijepo raspoređeni, bilo je lakših zadataka da svaki učenik može riješiti, bilo je i težih zahtjevnijih zadataka za naprednije učenike. Nama je bilo sve ok, ne bi ništa mijenjali. Jedino opaska, pošto smo mi Gigadabrovci, bilo je hihotanja kada su trebali birati jesu li dječaci ili djevojčice jer među njima je bilo i starijih učenika (maturanata) koji nisu više ni dječaci ni djevojčice.
• Natjecanje je veoma zanimljivo učenicima, zadovoljni su sa zadacima. Jedini problem predstavlja vremensko ograničenje od 45 minuta, smatraju da je kratko.
• Pojednostaviti pristup kolegiju. Manje kliktanja, jasnije upute.
• Pošto nam je dosta vremena oduzelo dvostruko logiranje na e-kolegij (učenici nisu bili prepoznati kao učenici, nego su se morali odjaviti pa opet prijaviti kako bi riješili ulaznu anketu), postaviti zaštitnu lozinku na pristup testu bi bilo sasvim dovoljno.
• Možda da produljite natjecanje na dva tjedna, bilo bi lakše organizirati učenike. Teško je ako su u dvije smjene, ali i zbog slobodnog prostora (inf učionice).
• Malo su mi nepregledne i razbacane upute.
• Meni se osobno ovo natjecanje jako sviđa i sve pohvale onima koji su ga osmislili. Nekim se mojim učenicima također sviđa jer im je izazovno, makar i dosta teško. Bilo bi i više sudionika, ali su neki aljkavi, iako vrlo sposobni-zaboravili su donijeti u školu svoje korisničke podatke i nisu mogli sudjelovati jer tajništvo popodne ne radi poslije 15 h. Možda bi bilo bolje da ne idu informacije preko šk. koordinatora, nego da svi zainteresirani prate obavijesti, slično kako smo imali on line tečaj MoodleMooc. Kako bilo da bilo, drago mi je da smo i ove godine sudjelovali! Srdačan pozdrav i iskrena zahvala na ovom korisnom i vrijednom natjecanju!
• U nižim razredima malo više paziti da se ne pojavljauju složeni pojmovi koje učenici ne razumiju npr. kapacitet. Tekst zadatka bi trebali provjeriti učitelji koji rade s tim uzrastom. Pokušati postići da su zadatci u što većoj mjeri napisani i prikazani unutar jednog ekrana bez potrebe za klizanjem (scrollanjem)u kojem se gubi u potpunosti tekst ili drugi dio zadatka.
• Natjecanje je super zamišljeno i učenicima vrlo zanimljivo. Problem se javlja što naši učenici izbjegavaju rješavati probleme s više teksta. Svako dobro ubuduće.
• Za niže razrede (1. i 2.) je dosta bilo samo logiranje.
• Uglavnom sve je super. Mislim da bi grupi MikroDabar trebalo dati više vremena s obzirom na njihovu motoriku
• Pomalo je zbunjujuća dostupnost kolegiju i testovima.
• Sve je super!
• Zanimljivo natjecanje. Možda za mlađi uzrast dulje vrijeme za rješavanje zadataka. Hvala!
• Savršeno, učenici oduševljeni, ali kažu preteški zadatci. Možemo li i mi dobiti pristup nekom testu kako bi učenike razredne nastave navodili gdje trebaju kliknuti (za anketu, za povratak, za lozinku kolegija, testa…)
• Natjecanje je u redu, zanimljivi zadaci i odlično vizualizirani. Upute za pristup natjecanju nisu bile jasne.
• Sve pohvale. Prva nam je godina sudjelovanja nadamo se biti druge godine u još većem broju!
• Zadaci su malo preteški i premalo vremena.
• Imali smo tehničkih poteškoća s prijavom i lozinkama.
• Natjecanje je izvrsno, nikada nisam imala toliko učenika zainteresiranih za natjecanje! Učenici su bili motivirani cijelo vrijeme priprema za natjecanje, zadatci su pregledni, lako se rješavaju, vrlo kreativni i zabavni. Svaka pohvala, jako se veselimo sudjelovanju nagodinu!!! Smatram da su neka pitanja preopširna, pogotovo za niže razrede što im ne ostavlja puno vremena da razmisle o zadatku, poslože ga i na kraju daju točan odgovor. Svakako pohvaljujem sve koji su sudjelovali i smislili zadatke jer ste obavili veliki posao.
• Zadaci su zanimljivi i raznovrsni, a organizacija vrlo dobra. Tehnički dio isto je dobro riješen – nije bilo prekida i problema (jedan samo no to je do školske mreže i dosta je brzo riješen). Hvala organizatorima i volonterima!
• Sve je bilo OK, osim tehničkih poteškoća koje nam je naša wifi mreža priredila, pa nekoliko učenika nije moglo riješiti test kvalitetno. Ali samo natjecanje je prekrasno i izazovno, odlično!
• Najboljim učenicima osigurati nagrade radi još veće motiviranosti.
• Sve je dobro.
• Djeca uživaju. Čak i kad ne postignu visok broj bodova nemaju osjećaj neuspjeha jer su im zadaci bili zabavni.
• Natjecanje je odlično organizirano. Upute su jasne, na vrijeme poslane, odlično je što učenici imaju i probno testiranje. Jedina zamjerka je kad je natjecanje počelo, u ponedjeljak je sistem jako bio spor, jedan je učenik imao jako loš rezultat jer se nije moglo učitati više od 1 zadatka. Ekran se smrznuo, nije pomoglo ni prebacivanje na drugo računalo. Ostale dane je bilo uredu. U Kilodabru je bio jedan zadatak s jabukama u kojem učenici nisu bili sigurni gdje je kraj jabukama, izgledalo je kao da niz nije dovršen. Ali sve u svemu bilo je super.
• Prijava u sustav je protekla u najboljem redu. Težina zadataka mogla bi utjecati na motivaciju učenika tako da ih obeshrabri za sudjelovanje u ovom natjecanju iduće godine.
• Zanimljivo natjecanje. Učenici vole takve tipove zadataka.
• Smatram da je natjecanje odlično organizirano!
• Natjecanje je proteklo u redu, osim prekida internetske veze tijekom rješavanja čime su učenici izgubili dio vremena ponovnim prijavljivanjem.
• Zadatci su vrlo zanimljivi, razvijaju kod učenika logičko razmišljanje i rješavanje problema. Nisam zadovoljna uputama, nigdje nije navedeno da je probni test uvjet za sudjelovanje na natjecanju, a potrebno je kao lozinku kolegija prvo unijeti lozinku koja se koristi za probni ispit i još onda i novu lozinku za kategoriju. Također ove prve lozinke na mail dobije samo povjerenik škole a nemaju pristup i ostali nastavnici koji sudjeluju u natjecanju. A što ako je povjerenik na bolovanju ili slično? Zadatci bi trebali biti pregledniji, da cijeli zadatak bude prikazan na ekranu a ne da se stalno skrola gore-dolje.
• Provedba natjecanja je protekla bez problema.
• Kompletan Dabar i test je odlično funkcionirao, nije bilo nikakvih problema, samo kasniji komentar učenika je bio da je bilo dosta teško, ali neka se i oni dovedu u situaciju da se moraju maksimalno aktivirati.
• Super ste!
• Pitanja su ok, ali učenici bi još malo vremena.
• Manji problemi u ulaznom djelu, prva lozinka. Dobili smo je prije mjesec dana i previdjele smo je.
• Zanimljivo natjecanje, ali premalo vremena za rješavanje (tvrde učenici)
• Učenicima je potrebno malo više vremena za rješavanje zadataka. Pitanja su im bila zanimljiva ali malo preteška.
• Natjecanje je prošlo bez problema, pitanja su bila zanimljiva i izazovna. Učenici s nestrpljenjem iščekuju sljedeću godinu kako bi ponovno mogli sudjelovati na natjecanju. Sve pohvale organizatorima i volonterima koji su sudjelovali u organiziranju Dabra 2017. godine!
• Prve smo godine sudionici ovog natjecanja. Malo smo lutali oko lozinki i aktiviranja kolegija ali smo uspjeli. Zahvaljujem na uputama. Budući smo strukovna škola učenici kažu da su im pitanja teška i previše matematička. Svejedno je jedno lijepo iskustvo i nešto smo naučili.
• Nadam se da ćemo nastaviti s Vama se družiti i slijedeću godinu.
• Kompliciranije lozinke, vrlo dugačke, koje učenici ne mogu upamtiti i davati drugima. Budući da u natjecanju nisam sudjelovala ja nego moji učenici, s obzirom na njihove osvojene bodove i kasnije komentare mislim da im je najveći problem bio nedostatak vremena i težina zadataka ali im se tipovi zadataka jako sviđaju.
• Jako mi se sviđa natjecanje. Predobra ideja.
• Nedostaci: nemogućnost povratka na zadatke i dosta kompliciran sustav prijave naročito za malene. Druga godina da sudjelujemo. Skoro svakom učeniku treba pomoć kod prijave i pronalaženja testa.
• S obzirom da je natjecanje još mlado očekivani su neki problemi, no puno e-poruka za svaku stvar pomalo umara. Neki problemi su trebali biti očekivani. Ipak, svaka čast na radu i trudu i broju prikupljenih sudionika.
• Hvala!
• Mislim da je online pristup izveden korektno.
• Zanimljivo.
• Poštovani, pohvaljujem natjecanje i moram priznati da me je motiviranost učenika nižih razreda iznenadila. Međutim , imam i nekoliko prijedloga oko poboljšanja ili bar pitanja za razmišljanje ili neki okrugli stol 1. Možda da se za učenike prvi i drugih razreda natjecanje pomakne ili općenito pomakne natjecanje bar na drugo polugodište jer bez obzira na zvučni zapis ipak bi trebalo prvo ovladati vještinom čitanja. 2. Koristiti riječi ornament u nižim razredima (mislim da se radi o probnom testu ili pripremama – znam da se radi o prijevodu, ali …), možda nije poželjno za djecu nižih razreda koristiti njima nepoznate riječi. Želim reći da bi prijevod možda trebao biti u skladu s godištem. 3. Također učenici 5 razreda nisu znali prevesti riječ dijagonala jer taj pojam nisu usvojili i obradili u matematici, a zbog etičkog kodeksa nisam mogla pomagati . Ali bez obzira na težinu zadataka svima su zadaci bili zanimljivi i predstavljaju izazov i rado će se sljedeće godine ponovno priključiti. Srdačan pozdrav
• Bilo je zanimljivo, učenicima se natjecanje svidjelo. Bila nam je čast sudjelovati i veselimo se novim “dabrovskim” zgodama!
• Naša škola prvi puta priključila se ovom natjecanju. Nismo imali problema s prijavom u sustav, rezultati će zasigurno do godine biti bolji.
• Neki učenici nisu stigli u zadanom roku riješiti zadatke tako da mislim da bi se trebao smanjiti obujam testa ili produljiti vrijeme rješavanja. Sve u svemu, učenicima je bilo zabavno iako nisu postigli značajne rezultate – bilo im je lagano 😉
• Učenici su zadovoljni natjecanjem, ali su se žalili jedino na nedostatak vremena. Ja kao učiteljica također smatram da su imali premalo vremena i da su u nekim pitanjima bili sadržaji koji nisu primjereni njihovom uzrastu, npr. graf s količinom padalina.
• Potrebno je više vremena za ispunjavanje testa, lakša pitanja…
• Ovo je prva godina da s učenicima sudjelujem na natjecanju Dabar i oduševljena sam! Prošle godine sam za natjecanje saznala kada je već bilo gotovo, tako da ga ove godine nisam propustila. Sa svim sam zadovoljna i nemam nikakve primjedbe. Jedino bih, da je po mome, promijenila vrijeme održavanja natjecanja. S obzirom da se natjecanje odvija u studenom imala sam premalo vremena “vježbati” s učenicima. Radim u dvije škole i ograničena sam s vremenom, pa bih natjecanje stavila u travnju (moglo bi i u siječnju ili veljači, ali s obzirom na održavanje natjecanja iz drugih predmeta, travanj bi bio ok). Lijep pozdrav
• Učenici nižih razreda ne barataju s mišem posve dobro pa bih ja preporučila pitanje po stranici.
• Poštovani, na Dabru smo po prvi puta i uključeni su učenici i razredne i predmetne nastave. Mislim da je za razrednu nastavu (2.razred) kviz pretežak: oni još nisu dobri čitači i teško im je stići zadatke pročitati, razumjeti i napisati u 45 minuta. Preobilni su zadaci. Slušalice
• nemamo. Sve ostalo je bilo odlično i dojmovi su pozitivni. Velika pohvala organizatorima na trudu i volji.
• Natjecanje je izuzetno zanimljivo, naročito jer je online djeci zanimljivije. Malo su mi upute zbunjujuće, ali snašli smo se. Prvo dijete koje se pokušalo logirati nije moglo jer nam je stalno javljalo poruku da učenik nema status učenik, pa sam provjerila da li ima status učenika, izgubila vremena, dok nam nije sinula spasonosna ideja: pokušaj s drugog računala…. I tako kako, svako drugo dijete nam je dobilo poruku, pa smo se premještali s računala na računalo… Izgubili smo na to puno vremena. Djeca su imala komentar da pitanja na prvi pogled izgledaju jednostavna, ali u stvari nisu.
• Skratiti broj zadataka ili produžiti vrijeme trajanja natjecanja.
• Uspješno prevedeno natjecanje, obzirom da imamo samo 10 računala a učenika je ove godine bilo 37. Jedini problem je bio što su neki učenici bili na Internet Explorer-u i pojavio im se prekid kod nekih zadataka tako da smo ih morali odjaviti i ponovo ući(time su izgubili malo vremena). Dok učenici koji su se prijavili preko Google Chroma nisu imali poteškoća.
• Natjecanje je dobro organizirano i učenicima je bilo zanimljivo. Iduće godine ponovno sudjelujemo.
• Pošto u informatičkoj učionici imamo dovoljno računala samo za pola razreda bilo bi jako zgodno da natjecanje traje 2 tjedna, tako da sve grupe imaju priliku pisati ispit bez da se izvode čuda tokom nastave.
• Jasnije upute
• Smatram da količina i težina zadataka i ponuđeno vrijeme nisu u dobrom odnosu, s obzirom da nam je ove godine prvi put da sudjelujemo kao škola na ovom natjecanju moji zaključci su izvedeni iz početnoga iskustva. Ujedno misli da natjecanje svakako ne smije imati karakter samo postizanja što boljeg rezultat iako mu je to primarna svrha, nego potaknuti djecu na šire uključivanje u određeno područje, veći interese, a na kraju i postizanje određenog višeg nivoa samopouzdanja kod učenika. To bi svakako trebale biti vodilje u osmišljavanju za forme natjecanja. Pohvaljujem mogućnosti korištenja tehnologije i vremenskoga perioda koji nam omogućava fleksibilnost i mobilnost. Hvala
• Natjecanje Dabar je jako dobro osmišljeno, pitanja su zanimljiva i kreativna. Učenici razmišljaju na drugačiji način i to im se sviđa. Dobro je što mogu primijeniti svoje znanje na primjerima. Sve je prošlo bez problema, loomen je dobro radio i učenici i učiteljice su bili zadovoljni.
• Pohvale za cijelu organizaciju natjecanja, pitanja su izuzetno zanimljiva i korisna ne samo za informatičku pismenost već za razvoj logičkog razmišljanja koje je danas malo zanemareno i svodi se na bubanje činjenica u mnogim nastavnim predmetima. Prijedlog za poboljšanje: uvesti dvije kategorije za srednje škole jer učenik prvog i četvrtog razreda nije jednako zreo što se tiče logičkog razmišljanja pa ne bi trebali imati iste zadatke, s veseljem konstatiram da je bilo lijepo sudjelovati u “Dabru 2017”
• Za niže razrede test bi trebao trajati bar 60 minuta.
• Zasad nemam prijedloga. Zadaci su odlični.
• Sve skupa je dosta komplicirano. Prvenstveno procedura koju treba proći da bi se pristupilo natjecanju. Zadaci su vrlo zanimljivi i dobro smišljeni. ü Sve je odlično ali malo lakša pitanja za dogodine
• Nekoliko lakših pitanja kako bi djeca bila što motiviranija.
• Jedina je zamjerka što se neke slike prilikom natjecanja nisu prikazale u zadacima, bili smo u nedoumici što napraviti – odjaviti se, preseliti na drugo računalo – hoće li se zadacima moći ponovno pristupiti ili ne? Tako da su učenici na kraju odustali od rješavanja zadatka i nastavili dalje. Radi se konkretno o zadatku s lopočom u Megadabru kod kojeg se slika nije otvarala na tri računala u grupi.
• Učenicima se svidio Dabar. Jedino 7. razredi nisu imali dovoljno vremena jer su neka pitanja bila malo njima nejasna, pa su gubili vrijeme na proučavanju istih. Bilo bi dobro da se iduće godine uvede povratak na pitanja na koja učenici nisu odgovorili (npr. preskočili ih jer su im se činila komplicirana).
• Hvala za još jedno novo iskustvo, učenici su bili motivirani ali i znatiželjni s obzirom da im je ovo bilo prvo takvo natjecanje. Možda nisu postigli očekivane rezultate ali su se susreli s novim načinom korištenja računala. Svaka pohvala organizatorima.
• Vrlo sam sretna i zadovoljna što smo se ove godine po prvi puta prijavili i uspješno realizirali provedbu natjecanja u našoj školi. Sve je prošlo u redu. Čak su nas i stalni ispadi električne energije zbog vremenskih neprilika u našem kraju (Gorski kotar) na čudnovati način zaobišli pa nismo imali nikakvih problema s radom mreže. Učenici su vrlo zadovoljni i vesele se natjecanju u sljedećoj godini.
• Nemam prijedloga za poboljšanje.
• Tijekom rješavanja testa učenicu je pred kraj izbacilo iz testa dva puta. Kada smo uspjeli ponovo ući nisam sigurna da su joj bili pohranjeni svi dotada riješeni zadaci. Nakon drugog izbacivanja više nije imala mogućnost nastaviti. Rezultat je bio prilično loš pa ne znam je li to zbog izbacivanja ili je učenica riješila inače loše. Lp
• Svakako bi pridonijelo kada bi djeca imala više vremena za rješavanje testa s obzirom da nismo svi jednakih mogućnosti.
• Nemam prijedloga, kod mene je sve prošlo u najboljem redu, a sudjelovalo je 10 skupina.
• Ove godine sudjelujemo prvi put i čini mi se da je sve u redu te nemam nikakvih prijedloga poboljšanja
• Molim da upute kako doći do testa budu jasnije. Kutak za nastavnike se vrlo teško otvara i pri tome nekad je potrebno nekoliko puta napraviti odjavu i prijavu da bi se uspjele otvoriti potrebne lozinke. Uvjerena sam da se u svim školama neće test provoditi prema etičkom kodeksu zato bi bilo dobro imati veću bazu zadatka od kojih će se pojavljivati slučajnim odabirom 15 zadataka u tih 5 dana natjecanja.
• Neki učenici nisu informatički pismeni, ne znaju kako funkcionira miš pa su imali često pitanja vezano uz sam način rješavanja (kako odgovoriti na one zadatke u kojima su trebali povlačiti odgovore). Naš najbolji rezultat 3. i 4. razred je 7 bodova. Trebalo nam je puno vremena da pokrenemo sam test jer svakom učeniku posebno treba upisivati lozinke obzirom da ih se ne smije zapisivati. Neki ne znaju kako upisati velika slova, mail često pišu s kvačicama i sl.
• Učenici koji slušaju informatiku nisu imali problema s tim. Uglavnom, svidjelo im se.
• Natjecanje je dobro osmišljeno, zadatci su primjereni dobnim skupinama, zanimljivi. Učenici su bili zbunjeni, jer su osim svojih, vidjeli i testove drugih skupina i bez obzira što im nisu mogli pristupiti, imali su poteškoća prilikom pristupa svojim zadatcima (kretanje po kolegiju je malo nespretno, posebno nižim razredima).
• Zadaci za 1. i 2. razred trebaju sadržavati kraće i konkretnije upute.
• Poštovani, natjecanje je dobro osmišljeno i učenicima vrlo zanimljivo. Nastavite tako! Lijep pozdrav!
• Natjecanje je proteklo bez poteškoća. Upute su bile detaljne i jasne. Učenici zadovoljni i već sad se vesele sljedećoj godini i ponovnom sudjelovanju na natjecanju.
• Učenici su jako zadovoljni natjecanjem, jedino ističu da bi željeli mogućnost povratka na prethodna pitanja.
• Postaviti prikaz vremenskog ograničenja i pri dnu stranice jer se pri “skrolanju” ne vidi.
• Zadaci su dobro osmišljeni i primjereni uzrastu. Pozdrav!
• Smatram da je ovakav način razmišljanja prijeko potreban učenicima. Svaka pohvala za organiziranost, dostupnost informacijama i zadatcima. Lp
• Učenicima nije bilo dovoljno vremena za rješavanje zadataka, dosta se njim žalio na to. Smatram velikim nedostatkom to što se cijelo natjecanje ne može odraditi u jednom školskom satu. Kako bi se ispunila ulazna anketa, riješio test koji traje punih 45 minuta, riješila završna anketa i ako uzmemo u obzir nešto vremena za ulogiravanje u loomen sustav i u sam test, nije dovoljno ni samo 5 minuta više od trajanja jednog školskog sata. A kako radim u školi u kojoj imamo malo učenika, učenici uključeni u dosta izvannastavnih aktivnosti,
• i popriličan broj učenika putnika kojima je vremenski određeno kada će ići kući kombijem teško je bilo pronaći termin pisanja testa. Sve u svemu, uspješno smo proveli natjecanje Dabar, učenicima je bilo zabavno i zanimljivo. Nadamo se da ćemo se uključiti i iduće godine.
• Pohvale za organizaciju. Koje sam god pitanje imala u vezi natjecanja vrlo sam ga brzo pronašla i otklonila evenutalni problem. Tip zadataka na ovom natjecanje je odličan, razvija logičko i algoritamsko razmišljanje, to je nešto što je vrlo potrebno učenicima. Jako sam sretna što se mogu javiti svi koji žele jer tako motiviramo i uključujemo i one učenike koji u formalnom obrazovanju i ne postižu velike uspjehe. Pohvala za sve!
• Za niže razrede (1., 2., 3. i 4.) kraći tekstovi, malo više vremena. Učenicima se jako svidio ovaj način natjecanja.
• Dragi organizatori! Bila mi je čast sudjelovati s mojim učenicima na Dabru2017. Iako ih se nije puno prijavilo uživali smo! Nadam se da će se druge godine prijaviti u većem broju i da ću uspjeti i mlađe učenike privući da se priključe na Dabar 2017.
• Prvi put organiziram natjecanje Dabar u svojoj školi. Jako mi se sviđaju zadaci s prošlogodišnjih natjecanja i bilo mi je zanimljivo pripremati učenike. Upute sam dobila na vrijeme, ali kasnije kada sam postavila pitanje mailom, nisam dobila odgovor od podrške. Pretpostavljam da podršku čine učitelji volonteri i razumijem da nemaju vremena odgovoriti na sve mailove. Možda bi trebalo zaposliti ljude da rade kao podrška, točnije – platiti im za taj posao. Učenici su me pitali postoji li nagrada za uspješnost u natjecanju. Koliko sam ja obaviještena, postoji samo priznanje. Možda bi to trebalo promijeniti. Možda se iduće godine ja priključim glavnim organizatorima i poradim na marketingu kako bih pronašla sponzore natjecanja.
• Sve je vrlo dobro osmišljeno.
• Poboljšati preglednost zadataka i smanjiti blokade tijekom rješavanja zadataka.
• Natjecanje je sve popularnije među učenicima. Možda malo više reklame i van školskih ustanova ne bi bilo na odmet. Ideja i provođenje natjecanja je čista petica 🙂
• Djeca su zadovoljna Dabrom. Sviđaju im se različite vrste zadataka. I rado sudjeluju. Ono što bih promijenila je to da se u okviru 45 min učenici mogu vraćati na prethodne zadatke. Neki su učenici bili gotovi za 30-ak min, a vidjeli su da im je npr.2 zad. nepotpun, te se više nisu mogli vratiti na njega.
• Natjecanje je Loomenu koji je još uvijek učenicima OŠ novost, posebno razrednoj nastavi, ali ne samo učenicima već i nastavnicima, stoga glavnu ulogu organizatora neke škole ima uglavnom učitelj informatike.
• Natjecanje je prošlo u redu.
• Natjecanje je lijepo organizirano i pitanja su primjerena uzrastu učenika.
• Mislim da bi probni test rebalo razgraničiti po kategorijama. ? zašto nema vraćanja na pitanja koja su prijeđena.
• Odlično natjecanje. Pojednostaviti prijavu, izbaciti uvodnu anketu, ostaviti samo završnu.
• Prvi put sudjelujem, za ovo natjecanje saznala sam od kolegice koja je već sudjelovala. Preporučila bih da se na kraju školske godine pošalje svim profesorima informatike mail kao podsjetnik na natjecanje Dabar tako da učenici koji to žele mogu rješavati PseuDodabar. Srdačan pozdrav!
• Zadovoljan sam kao i učenici sa konceptom natjecanja. Sve pohvale…
• Natjecanje je učenicima bilo zanimljivo i zabavno, možda bi bilo dobro da bude barem dva puta godišnje nešto slično kao Dabar
• Upute za provođenje natjecanja bi morale biti sumirane na jednom mjestu (učitelji naše škole su ih dobili u cca 10-ak mailova, koje je, uz ostale obaveze, bilo gotovo nemoguće objediniti, pa smo imali velikih poteškoća prijaviti se s malom djecom na test (pristupna lozinka kolegiju došla je krajem listopada, kada smo rješavali probne testove, pa smo na njih zaboravili). Korisničku podršku trebalo bi osigurati sa više informatičara, iskusnijih u reagiranju na poteškoće koje se javljaju prilikom provođenja natjecanja.
• Natjecanje je dobro osmišljeno, zadatci su primjereni dobnim skupinama, zanimljivi. Učenici su bili zbunjeni, jer su osim svojih, vidjeli i testove drugih skupina i bez obzira što im nisu mogli pristupiti, imali su poteškoća prilikom pristupa svojim zadatcima (kretanje po kolegiju je malo nespretno, posebno nižim razredima).
• Zanimljivo i poučno.

Vidimo se na Dabru 2018, zar ne?

Programski i organizacijski odbor Dabra
dabar@ucitelji.hr

CARNetove vijesti

CARNet

CARNet u 2014. godini

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet i u 2014. godini nastavila je rad na projektima i aktivnostima u skladu sa svojom vizijom i misijom, potičući primjenu napredne informacijske i komunikacijske tehnologije unutar obrazovne, akademske i istraživačke zajednice. Poseban naglasak stavljen je na uspostavu i održavanje stalnih veza prema novim i starim ustanovama članicama te osiguravanje kvalitetnijih obrazovnih sadržaja za krajnje korisnike. Više

ISE webinar profesora fizike Ivice Puljka: “Od čega se sastoji svemir?”

Od čega se sastoji svemir, pitanje je na koje ćemo odgovor pokušati dobiti putem webinara koji se organizira u sklopu Inspiring Science Education projekta. Webinar će, 30. siječnja 2015. godine u 14 sati, održati prof. dr. sc. Ivica Puljak, redoviti profesor fizike na Fakultetu elektrotehnike, strojarstva i brodogradnje u Splitu (FESB).  Više

Gotovo 700 škola iskazalo interes da postanu e-Škole

U utorak u ponoć, 20 siječnja 2015. godine, istekao je rok do kojeg su se sve osnovne i srednje škole u Republici Hrvatskoj mogle javiti na Javni poziv za iskazivanje interesa za sudjelovanje u pilot projektu „e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola“. Predmet i cilj poziva je odabir 140 škola koje će se u razdoblju između 2015.-2017. godine uključiti u sve projektne aktivnosti pilot projekta e-Škole. U roku je to učinilo gotovo 700 škola. Više

Otvoreno natjecanje Školski laboratorij 2015

Otvorene su prijave za Školski laboratorij, popularnoznanstveno natjecanje za učenike i nastavnike srednjih škola u javnoj prezentaciji prirodoznanstvenog, matematičkog ili tehničkog gradiva na kratak, zanimljiv i znanstveno točan način. Više

Nagradno natjecanje „Danas sam ja učitelj“

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet u sklopu 2. Studentskog dana Suvremene tehnologije u obrazovanju – STO 2015, raspisuje nagradno natjecanje pod nazivom „Danas sam ja učitelj.“ Više

2. studentski dan – Suvremene tehnologije u obrazovanju

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet u suradnji s Filozofskim fakultetom Sveučilišta u Splitu kao domaćinom i Hrvatskim pedagoškim književnim zborom – ogranak Split organizira drugi po redu Studentski dan pod nazivom „Suvremene tehnologije u obrazovanju – STO“. Više

Festival matematike Split 2014.

Antonela Czwyk Marić

Festival matematike Split 2014. okupio je i ove godine zapažen broj učenika i nastavnika Dalmacije. 392 učenica i učenika iz 25 osnovnih i 6 srednjih škola timskim radom su dokazali da mogu puno više postići kada dijele znanje u ekipnom natjecanju.

Sudjelovale su osnovne škole: Trilj, Komiža, Ostrog, Oca Petra Perice (Makarska), Mertojak, Stjepana Ivičevića (Makarska), Petra Krešimira IV. (Šibenik), Marka Marulića (Sinj), Žrnovnica, Don Lovre Katića (Solin), Kneza Mislava (Kaštel Sućurac), Ivana Lovrića (Sinj), Josip Pupačić (Omiš), Kamen–Šine, Split 3, Meje, Pujanki, Spinut, Brda, Strožanac, Ravne Njive, Stjepana Radića Bibinje, Trstenik, Mejaši, Sućidar, Manuš i Centar Izvrsnosti iz Zadra te splitske srednje škole: Zdravstvena škola, Privatna Srednja Škola Marko Antun De Dominis, III. Gimnazija, V. Gimnazija Vladimir Nazor, Turističko-ugostiteljska škola i I. Gimnazija.

Osim dosadašnjih kategorija: Omikron (5. i 6. osnovne škole), Omega (7. i 8.) i Alfa za učenike srednje škole (od 1. do 4. razreda) ove godine novost je kategorija Delta (3. i 4. razred osnovne škole). Među njima je i nekoliko učenika 2. razreda osnovne škole sudjelovalo prvi put na matematičkom natjecanju i kao pravi članovi ekipe odradili svoj dio zadataka. Iako pojedinu ekipu ne čine učenici istog razreda niti istog uzrasta svi ipak imaju zajednički cilj: riješiti što više matematičkih zadataka.

U svakoj kategoriji podijeljene su nagrade za 3 najbolje ekipe. Ove godine najbolje ekipe bile su: Mali ruđerovci, Gutači zadataka,Tri viteza i kraljevna, Kreševan, Stošija, Papaja, Krešimir, Šime, Prvi, Trema 11, Sparta, Gradele i Trickići.

Cilj natjecanja je popularizirati matematiku i pokazati da matematika u ekipi zna biti jako zabavna. Nastavnici su rado podržali ovu ideju članova Nastavnog razreda Splitskog matematičkog družtva (SMD) i već treću godinu zaredom po uzoru Matematičkog društvo Istra u Puli organizira se ekipno natjecanje u Splitu, u hotelu Zagreb, Duilovo.

Najbolje rezultate ne ostvaruju oni koji znaju riješiti više već oni koji najbolje surađuju i znaju podijeliti zadatke u ekipi kako bi timski ostvarili najbolji rezultat i osvojili nagrade. U opuštenom okružju svaki član ekipe daje najbolje od sebe.

Osim rješavanja zadataka na Festivalu matematike izazov je i napisati najbolju matematičku priču koja će biti objavljena na stranicama SMD-a. Na natječaju 2014. najboljom matematičkom pričom proglašena je priča Svijet matematike Lucije Skejić, OŠ Strožanac.

Dok nestrpljivo čekaju rezultate i uzbuđeno raspravljaju o mogućim točnim rješenjima za učenike i nastavnike u sklopu Festivala matematike Split 2014 organizirane su radionice i predavanja.

Učenici iz III. gimnazije, Zdravstvene škole i Privatne Srednje Škole M. A. De Dominis prezentirali su raznovrsne teme o matematici na Smotri učeničkih radova: Presjeci geometrijskih tijela ravninama – vizualizacija u Geogebri, Geometrijska tijela u svijetu u kojem živimo, Fraktali, Matematika u arhitekturi, Zanimljivosti o brojevima, Primjene kamatnog računa, Aritmetički i geometrijski niz na ulicama i trgovima moga grada, Zašto je matematika zabavna? – Logičke mozgalice i nagradni zadaci, Marko Antun de Dominis (lik i djelo znanstvenika), Kristalografija i matematika.

Nastavnici kao pravi treneri ohrabruju i tješe svoje učenike i s nestrpljenjem zajedno iščekuju rezultate nadajući se što boljem uspjehu. Kako bi u tome njihove ekipe uspjele i učitelji moraju njegovati timski duh u svojim aktivima i još više surađivati s kolegama u školi. S tim ciljem za njih je viša savjetnice za matematiku iz Agencije za odgoj i obrazovanje u Splitu organizirala stručni skup u sklopu Festivala matematike 2014 na temu Timsko/suradničko učenje i poučavanje u nastavi matematike. Teme skupa bile su: Od grupe do tima, Jadranka Domazet; Timski rad u projektu E-medica, Mirjana Mlikotić; DigiSkills projekt, Antonela Czwyk Marić; Suradničko učenje, Eva Špalj; Može i drugačije, Aneta Copić. Na skupu je bilo skoro 60 učitelja i nastavnika, a na samom Festivalu bilo je ih je puno više. Ipak dio učitelja koji su pratili svoje učenike morali su se vratiti u svoje škole odraditi redovnu nastavu.

Festival matematike Split 2014 održan je 9. svibnja 2014. u tjednu Svetog Duje, zaštitnika Splita i kao pravi festival imao je svoje otvaranje i program kojeg su izveli učenici OŠ Mejaši. Sve prisutne posebno su oduševile malene plesačice. Velika pomoć organizatorima bile su hostese učenice Privatne Srednje Škole M. A. De Dominis.

Vukovarski Gimnazijalci objedinili humanost, znanje i vještine

Sanja Pavlović Šijanović

“Biti dobar je plemenito. Učiti druge da budu dobri je još plemenitije.” ( Mark Twain)

Potaknuta skorašnjim gradskim natjecanjem Mladeži Crvenog križa, odlučila sam napisati nekoliko riječi o ovom natjecanju i aktivnostima učenika Gimnazije Vukovar koje imaju nadasve plemenitu svrhu.

Radi se o natjecanju sa izuzetno važnim ciljem, a to je edukacija mladih i unapređenje nacionalne doktrine prve pomoći te motivacija mladih za humanitarno djelovanje u zajednici.

Gradsko natjecanje Hrvatskog Crvenog križa odvija se u dvije kategorije – ekipe pomlatka i ekipe mladeži: ekipe pomlatka od 11 do 14 godina, odnosno do završetka osnovne škole i ekipe mladeži od 15 do 18 godina odnosno do završetka srednje škole.Natjecanje se organizira po jedinstvenim uputama Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za provedbu natjecanja i smotri učenika i učenica osnovnih i srednjih škola, kojima su točno određeni načini i kriteriji te rokovi natjecanja. Provođenje natjecanja i smotri osnovnih i srednjih škola RH koordinira Agencija za odgoj i obrazovanje dok zadatke za sve razine natjecanja izrađuje je Državno povjerenstvo prema literaturi objavljenoj u Katalogu natjecanja i prema Pravilima natjecanja.

Sam sadržaj natjecanja obuhvaća:

• provjeru znanja o Međunarodnom pokretu Crvenog križa i Crvenog polumjeseca, Hrvatskom Crvenom križu, međunarodnom humanitarnom pravu i ljudskim pravima i
• provjeru znanja i vještina iz pružanja prve pomoći

Natjecanja na svim razinama provode se na način da prema utvrđenom planu i satnici ekipe prolaze sve pozicije. Vrijeme rješavanja zadataka na svakoj radnoj poziciji traje 10 minuta. Na pozicijama iz provjere znanja o Međunarodnom pokretu Crvenog križa i Crvenog polumjeseca, Hrvatskom Crvenom križu, međunarodnom humanitarnom pravu i ljudskim pravima, provode se pisane provjere znanja, a na pozicijama iz provjere znanja i vještina u pružanju prve pomoći provodi se pisana i praktična provjera.

Sve ovo pokazuje zahtjevnost koju moraju proći svi članovi tima. Tim broji 5 učenika koji da bi funkcionirali kao tim moraju između sebe ovladati komunikativnim vještinama, razviti povjerenje, prijateljstvo, odgovorno ponašanje prema sebi i drugima, razviti osjećaj solidarnosti , tolerancije i osnažiti timski duh a kako bi se sve to uspjelo postići potrebno je osigurati ne samo potrebne materijale već i ogromne količine zabave i smijeha.” Kad činimo dobro, potrebno je da ga činimo s radošću.” (Talmud)

Osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći već je tradicionalna djelatnost koju Gimnazija Vukovar provodi s ciljem pripremanja što većeg broja učenika za pružanje prve pomoći u neželjenim situacijama ozljeda i bolesti u svakodnevnom životu kao i u slučaju katastrofa. Radimo to već 13 godina jer želimo potaknuti učenike na odgovorno ponašanje u cilju sprječavanja nastanka nesreća i ozljeda, doprinijeti sigurnosti zajednice i osnažiti pojedince i cijele zajednice za lakše prevladavanje štetnih posljedica nesreća i bolesti.

Kao Gimnazija Vukovar ostvarili smo zapažene rezultate na gradskim i međužupanijskim natjecanjima ali najveća nam je nagrada to što su kroz našu aktivnost brojni učenici dobili potrebna znanja i neophodne vještine koje će moći implementirati za vlastito dobro i dobrobit cjelokupnog društva te što smo kod mladih uspjeli razviti osjećaje humanosti, tolerancije, suosjećanja i odgovornosti za sebe i zajednicu, a upravo ti osjećaji potiču ih na aktivno organiziranje i sudjelovanje u akcijama humanitarnog karaktera.

Već dugi niz godina učenici volontiraju kroz Klub mladih volontera Gimnazije Vukovar, posjećuju, organiziraju posjete i programe, volontiraju u Općoj županijskoj bolnici na odjelu pedijatrije, Domu za starije i nemoćne Vukovar, provode tribine i obilježavaju Dan sjećanja na žrtvu Vukovara 1991., prikupljaju sredstva za afričke škole kroz Unicefov projekt Škole za Afriku, upriliče posjete i darivanja djeci Dječjeg doma Sv. Ana u Vinkovcima, organiziraju malonogometne turnire za pomoć najpotrebnijima, sudjeluju u prikupljanju hrane, odjeće u akcijama koje provodi Caritas i Gradsko društvo Crveni križ Vukovar. Ovog mjeseca aktivno su se priključili u prikupljanju namirnica I higijenskog pribora za novoosnovanu javnu pučku samoposlugu u Vukovaru

VIEW SLIDE SHOW DOWNLOAD ALL

Tražeći članke o važnosti natjecanja Mladeži Crvenoga križa ali i pozadine koju to natjecanje ima, naišla sam na veliku prazninu, stoga sam odlučila napisati par crtica o važnosti ovog “neatraktivnog” natjecanja, a ono što sam zapravo htjela istaknuti da natjecanje nije svrha samome sebi jer svaka aktivnost na ovom području čini nas sigurnijima, humanijima i plemenitijima u svim trenucima našeg života.

Ponosni smo na entuzijazam i želju naših učenika na humanitarno djelovanje i ne zaboravimo “Biti dobar je plemenito. Učiti druge da budu dobri je još plemenitije.”

CARNetove vijesti

CARNet

Nacionalni CERT preuzima poslove CARNet CERT-a

Nacionalni CERT preuzima poslove koji se tiču sigurnosti svih CARNetovih korisnika, odnosno svih članica CARNetove mreže. Sve relevantne informacije o sigurnosti CARNetovih korisnika mogu se pronaći ovdje. Nacionalni CERT i dalje nastavlja s pružanjem istih usluga CARNetovim korisnicima koje su im i dosad bile dostupne. Više

Otvoreno natjecanje Školski laboratorij 2013.

Dana 14. siječnja 2013. godine, otvoreno je natjecanje za učenike srednjih škola u prezentaciji znanstvenih tema Školski laboratorij 2013. Rok za prijavu prezentacije je 20. veljače, a završno natjecanje će se održati u petak 22. ožujka 2013. u Zagrebu. Više

Predložak sigurnosne politike za škole

CARNet je izradio predložak sigurnosne politike za škole, pod nazivom Prihvatljivo korištenje računala u školi. Ovaj dokument zamišljen je kao predložak školama za usvajanje sigurnosne politike. Preporučujemo svakoj školi da dokument prilagodi svojim potrebama. Predložak je dostupan se stranicama Sigurnost@CARNet

Prvih 100 skola koje CARNetu do 1. travnja 2013. godine dostave odluku o provedbi sigurnosne politike, kao i primjerak same politike, moći ce autora politike poslati na CARNetovu korisničku konferenciju CUC 2013. bez kotizacije. Svoje skenirane dokumente kao i sva pitanja uputite nam na sigurnost@carnet.hr.  Više