Pogled – petogodišnjak

Broj 55, studeni 2013.
ISSN 1848-2171

broj5S prvim danima jeseni, naš je Pogled kroz prozor postao petogodišnjak Smile Cijelo uredništvo bilo je zaokupljeno novim projektima i aktualnim događanjima pa smo skoro zaboravili puhnuti svjećice i zaželjeti nam svima zajedno još puno dobrih, korisnih članaka i još puno puno prilika da se ispričaju pozitivne priče iz naših škola.

Ja sam osobno ponosna što smo tijekom svih ovih godina bili otvoreni i spremni na suradnju, pomagali kako smo znali i umjeli i što smo znanje, vještine i kompetencije rado dijelili. Drago mi je reći da nas je svaki novi ili stari čitatelj razveselio i da ste nam statistikom čitanosti svi vi zajedno osvjetlali obraz Smile Mislim da slobodno mogu reći da je Pogled kroz prozor dobio svoje mjesto na virtualnim policama obrazovnih stručnjaka.

Za ilustraciju donosimo dvije slike: prva prikazuje brojeve čitatelja po mjesecima od 2010., a druga zemlje iz kojih dolaze naši čitatelji – za posljednjih godinu dana. Logično, najviše nas čitaju u Hrvatskoj i susjednim zemljama, ali imamo i zavidan broj čitatelja iz SAD-a i što je mene iznenadilo čak i nekoliko s Reuniona, otoka kojeg ja često spominjem na eTwinning predavanjima.

Pogled-mjeseci

zemlje

Popisu najčitanijih članaka, koji će vas možda iznenaditi, dali smo zasebno mjesto tako da možete na miru ponovno pročitati ili tek otkriti naše sjajne autorice i autore.

Najčitaniji članci u Pogledu kroz prozor u proteklih 5 godina.

No krenimo i s novim temama, kao i prošli mjesec naše autorice puno su putovale pa nam donose zanimljiva, obrazovna iskustva.

Pogled_iconKako to izgleda kad vam o sigurnosti na internetu govori osoba koja je međunarodno priznati stručnjak o tom pitanju, Željka Marković-Bilić imala se prilike uvjeriti na radionici koja je održana na Plitvičkim Jezerima od 27. do 31. listopada 2013. godine. Više…

Pogled_iconDubravka Granulić bila je na stručnom usavršavanju „Drama in the primary classroom u Velikoj Britaniji i tamo naučila puno korisnih stvari koje je odmah prenijela nama i ispreplela sa svojim svakodnevnim radom. Više…

Pogled_iconInes Krušelj-Vidas piše nam o knjižnicama za budućnost o kojima je slušala na međunarodnom seminaru za knjižničare u Portugalu. Više…

Pogled_iconDebatni tim Nadbiskupske klasične gimnazije iz Zagreba, vođen knjižničarkom Krunoslavom Paripović, “skoknuo” je do Strasbourga i okušao se u ulozi pravih europskih parlamentaraca. Ne sumnjamo da su se dobro snašli. Više…

Pogled_iconIva Naranđa ponosna je vlasnica ovogodišnje nagrade Comet za najbolji eTwinning projekt u kategoriji viši razredi osnovne škole. Pročitajte o čemu se radi u projektu Sustainable Energy – Clean Energy for the Future i otkrijte čime su zaslužili ovu nagradu. Više…

Pogled_iconO pitanjima bontona i autorskog prava u digitalnom okruženju raspravlja Iva Brajdić, ističući transformaciju koju su bonton i autorsko pravo doživjeli pri preslikavanju iz offline na online svijet. Više…

Pogled_iconComeniusov projekt iz područja kulturne baštine: “Save the PAST, live the PRESENT, IMAGINE the FUTURE” okupio je srednjoškolce iz sedam država u zajedničkom cilju. Marina Njerš piše nam kako se ekipa koprivničke Gimnazije „Fran Galović“ snašla u projektu. Više…

Pogled_iconMisteriozna kratica CROH4EU sakriva projekt „Implementacija sadržaja kulturne baštine u kurikule predmeta strukovnih škola kao čimbenik ekonomskog razvoja i zapošljivosti“ koji je realizirala Komercijalno-trgovačka škola iz Splita. O projektu nam javlja Vanja Perković. Više…

Pogled_iconZnate li koliko je sudionika imala ovogodišnja CARNetova konferencija ili u kojim EU projektima CARNet sudjeluje? Bez brige, saznat ćete čim pročitate nove, dobre vijesti iz CARNeta. Više…

Želimo vam ugodno čitanje i javite nam se sa dobrim primjerima iz vaše prakse. Sigurni smo da ih ima puno Smile

Lidija Kralj

Najčitaniji članci u Pogledu kroz prozor u proteklih 5 godina

lidija_kralj

Lidija Kralj

Donosimo popis najčitanijih članaka u proteklih pet godina, neki su čitani i više od 10 000 puta što puno govori o njihovoj zanimljivosti, ali i aktualnosti. Primjerice članak o programiranju u Logu objavljen je u 5. broju Pogleda i sve ove godine drži se u vrhu čitanosti.

Kako biste saznali zašto su neki članci tako popularni stavili smo na svaki naslov poveznicu na originalan članak tako da ih i sami možete pročitati.

Naslov

Pregled

Metode učenja pomoću pokreta i vježbi za mozak

18,608

Kako vježbamo osnovne LOGO naredbe za crtanje? – primjeri iz školske prakse

13,828

Izrada online ankete

12,197

Obaveze – „papirologija“ koja se mora napraviti

9,625

Matematički program za sve

9,052

Nastava usmjerena na učenika

7,858

Praćenje i ocjenjivanje učenika – način ili načini?

7,856

E-learning projekt Linearna funkcija

7,816

PUP – razredništvo

7,070

Razredna disciplina ili Kako učinkovito upravljati razredom?

7,006

Audacity – korisni savjeti u obradi zvučnih zapisa

6,049

Razrednik – ključ uspješne komunikacije

5,467

Nastavne metode sustava kritičkog mišljenja u informatici/računalstvu

5,263

Državno natjecanje iz informatike-računalstva i INFO-kup natjecanje

5,199

Snimanje, obrada i objavljivanje zvučnih zapisa

5,073

Igranje tablicama u Excelu

4,477

„Cloud Computing“ ili programska rješenja u oblacima

4,436

Geometrija prostora

4,366

Globalizacija i obrazovanje

4,234

Istraživačka metoda u nastavi matematike

4,231

Nove tendencije u nastavi matematike

3,649

Tko još čita lektiru?

3,638

Primjena računala u nastavi lektire

3,480

Uvod u programiranje – Microsoft Small Basic 1. dio

3,325

Web 2.0 alati i e-učenje u primarnom obrazovanju

3,301

Snimanje CD-a i DVD-a u Windowsima 7

3,097

Projekt „Izrada kriterija ocjenjivanja iz informatike i računalstva za osnovne i srednje škole“

3,018

Disciplina u razredu kao igra

2,894

Besplatno rješavanje zadataka iz matematike

2,856

Mala škola Twittera

2,834

Izrada mentalnih mapa pomoću web 2.0 alata Mindomo

2,732

Organizacijski alati

2,716

Upustiti se u projekt – svrha i ciljevi

2,687

Što ćemo s provjerama lektire?

2,685

Nastava matematike i izazovi moderne tehnologije

2,638

Hrvatski naš svagdašnji i Govorimo hrvatski u programima Hrvatskoga radija HRT-a

2,617

Windows Live Movie Maker

2,518

Microsoft Windows 7 u Download centru uskoro dostupan i školama

2,490

Passive Voice – mora li to biti tako teško?

2,486

Učenje programiranja programiranjem igara u Game Makeru

2,464

Najizraženije poteškoće i problemi s kojima se susrećemo u

2,353

Učenik s disleksijom

2,308

Portal ucitelji.hr u novom ruhu

2,256

Sigurnost djece na internetu

2,244

Radionica izrade stripa o sigurnosti na internetu

2,235

Sigurni na internetu?!

2,205

Kako uspješno učiti ili faza 3: uzeti stvar u svoje ruke

2,205

Suvremene strategije poučavanja i učenja djece s posebnim potrebama

2,147

Bloomova taksonomija i digitalni alati

2,119

Glogster edu – pomoćnik u nastavi

2,118

Blok za pisanje 2 (Notepad2)

2,028

Kako na najbrži način postati pravi programer

2,026

Digitalni materijali za nastavu matematike

2,010

Obrazovna tehnologija i web alati u nastavi engleskog jezika

2,001

Upravljanje projektima: rizici

1,929

Faktori rizika boli u leđima

1,899

Guubes – izvrsna pomoć u početnom učenju slova i brojeva

1,896

Svatko ima svoj stil učenja

1,885

Izrada kvalitetnog pismenog ispita (analiza metodičke radionice)

1,845

Prijedlozi za usvajanje novih znanja i vještina

1,822

O Pogledu – impresum

1,750

Nastava izbornog predmeta Govorništvo u Gimnaziji „Fran Galović“ Koprivnica

1,706

MOODLE – Kako sam otkrila Moodle?

1,703

Upravljanje projektima: planirati, planirati, opet planirati

1,684

George Orwell: 1984

1,627

Razvijanje informatičke pismenosti učenika razredne nastave

1,614

Što je Brain Gym?

1,614

Ljetna škola tehničkih aktivnosti

1,577

E-portfolio

1,573

Bing – nova Microsoftova tražilica

1,565

Europski jezični portfolio

1,563

Latvijski projekt – Digitalne nastavne pripreme u OneNoteu

1,557

Kako poučavati djecu o sigurnijem, primjerenijem i odgovornijem ponašanju na internetu

1,541

Mathlet – interaktivni digitalni materijal namijenjen samostalnom učenju

1,523

Mrežna stranica; suradnja roditelja, učenika i učitelja

1,497

Kako program EDMODO pomaže nastavniku

1,479

Europski projekti za obrazovanje s osvrtom na stručno usavršavanje (IST)

1,446

Kako na zanimljiv, ali poučan način govoriti o televiziji i reklamama?

1,441

Grafički prozor i kornjačina grafika – Microsoft Small Basic 4. dio

1,429

Međužupanijski stručni skup

1,404

Ponovno, a zapravo prvi put

1,395

Učenje programiranja programiranjem robota i igara

1,384

Bajkovit sat hrvatskog jezika

1,373

Stručni skupovi za učitelje i nastavnike informatike i računalstva

1,352

Rad s varijablama i grananja programa – Microsoft Small Basic 2. dio

1,351

Motivacijski sat za čitanje lektire u osnovnoj školi

1,351

Stvaranje kvalitetne prezentacije pomoću PUP-a

1,343

Prezentacije na temu sigurnijeg interneta za djecu u OŠ Popovača

1,326

Ah, ti referati…

1,314

Izdavaštvo uz MS Publisher

1,298

Mapa profesionalnog razvoja

1,294

Nekoliko ideja za interesantniju nastavu

1,272

Sigurnost i zaštita djece na internetu

1,236

Projekt “Where maths is fun”

1,231

Od ideje do filma

1,204

ePex – sustav potpomognute komunikacije

1,194

Internetski sadržaji o sigurnosti djece

1,193

Adolescenti i mi

1,192

Pregled programskog paketa Windows Live Essentials 2011

1,187

Mladi – odgoj za medije (Priručnik za stjecanje medijskih kompetencija)

1,170

Gliffy – online alat za izradu grafičkih prikaza

1,168

Multimedijska izložba i zaslužene nagrade

1,157

Podešavanje dodatnih mogućnosti u programu Microsoft Outlook Web App

1,150

DreamSpark – program besplatnog preuzimanja Microsoftovih razvojnih alata za studente i učenike

1,138

7. stručno metodički skup učitelja i nastavnika matematike

1,137

Digitalni obrazovni sadržaji za učenje engleskog jezika

1,119

Programske petlje i potprogrami – Microsoft Small Basic 3.dio

1,116

Školski kalendar po Stelinom receptu

1,110

Windows Live SkyDrive

1,109

Implementacija novih kurikuluma

1,099

Nicholas Carr: Plitko (Što internet čini našem mozgu)

1,093

Pričam ti priču… digitalnu

1,093

Small Basic

1,078

Kako napraviti multimedijalni portfolio

1,075

Kako napraviti jeftinu interaktivnu ploču pomoću Wiimote daljinskog upravljača

1,070

eLektire – lektire na dohvat klika

1,066

Tema broja – Office 2010 sustav – PowerPivot for Excel

1,059

Djeca na internetu – kako ih zaštititi

1,045

Tečaj „Osnove programa za tablično računanje MS Excel 2007”

1,042

Dan sigurnijeg interneta 2013.

1,041

UNICEF-ovo istraživanje u osnovnim školama

1,040

Jedan prijedlog za sat sinteze i ponavljanja gradiva

1,038

“Popovača – jučer, danas, sutra“ – projekt OŠ Popovača

1,038

Priče i bojanke po mjeri djece

1,024

Nove mrežne stranice – Osnove programiranja u jeziku C++

1,023

Besplatni EVO online tečajevi za nastavnike

1,018

Poduzetništvo od malih nogu

1,015

Projekt „Sigurnost djece na internetu“

zeljka_markovic_bilic

Željka Marković-Bilić

imageKako to izgleda kad vam o sigurnosti na internetu govori osoba koja je međunarodno priznati stručnjak o tom pitanju, imali smo se prilike uvjeriti na radionici koja je održana na Plitvičkim Jezerima od 27. do 31. listopada 2013. godine.

Projekt „Sigurnost djece na internetu“ odvija se punom parom u školama koje sudjeluju u njemu, a da bi im posao bio donekle lakši i jasniji, itekako su pomogla predavanja Karla Hopwooda, našeg glavnog predavača.

Karl Hopwood je savjetnik u INSAFE-u, koordinator programa o sigurnosti na internetu i nacionalnih linija za pomoć (Helplines) koje trenutačno broje 31 članicu, tj. europsku državu (Hrvatska još uvijek nije članica). Nezavisni je stručnjak za e-sigurnost, član savjetodavnih odbora u nekoliko organizacija u Ujedinjenoj Kraljevini Velike Britanije i Sjeverne Irske koje se bave pitanjima sigurnosti na internetu.

Što je Karl Hopwood rekao o sebi i svom poslu, predavanjima i viđenju Hrvatske u svijetu internetske sigurnosti, možete pogledati u videointervjuu.

Ono što se nama posebno svidjelo je da je Karl po zanimanju učitelj i da se i dalje bavi učeničkom populacijom, ali u ponešto drugačijem kontekstu. Primjeri kojima je svjedočio u praksi i problemi koje je pomogao riješiti, slični su onima koji se javljaju i u hrvatskim školama, odnosno među hrvatskim učenicima.

Predavanja su započela općim informacijama o internetskoj sigurnosti i najčešćim problemima s kojima se danas mladi susreću u korištenju digitalnih tehnologija i u virtualnom svijetu (sexting, cyberbullyng, doxing). Razgovarali smo o sveprisutnoj moći društvenih mreža, poplavi dostupnih aplikacija te, uz analizu puno problema koje su doživjeli učenici različitih uzrasta, svojom ili tuđom krivnjom, dobili pregled njihovih najčešćih aktivnosti, ali i pokušali pronaći rješenja za nastale probleme.
Uslijedio je dio koji se ticao ponašanja učenika i njihovog dijeljenja osobnih podataka, ali i zamkama koje se skrivaju u ispunjavanju različitih obrazaca te njihovoj zloupotrebi, odnosno ugrožavanju privatnosti svakoga od nas. Uz gledanje mnoštva primjera i videozapisa, svatko od nas postao je svjestan koliko smo podataka o sebi podijelili s drugima (banke, telefonske kompanije, digitalni obrasci..), a nismo trebali i na koje se načine može o svakoj pojedinoj osobi saznati jako puno podataka. To se posebno tiče i nas, učitelja, jer je naš ugled svakodnevno izložen mogućim napadima u virtualnome svijetu. Koliko smo u njegovom narušavanju sami krivi objavljivanjem vlastitih neprimjerenih fotografija, toliko su krivi i oni koji objavljuju takve fotografije ili videozapise bez našega znanja. Jedini lijek za takve situacije je – ne naći se u situaciji koja je neprimjerena.

Bilo je riječi i o lozinkama i kako izraditi lako pamtljivu snažnu lozinku koju je nemoguće probiti. Naravno, komentirali smo i najčešće svjetske lozinke i one koje treba izbjegavati.

Upoznali smo se s AUP-om ili Ppk-om, tj. politikom prihvatljivog korištenja (Acceptable Use Policy), dokumentom o prihvatljivom korištenju interneta i mobilnih uređaja koji bi svaka škola trebala imati. Zanimljiv je prijedlog da u svakoj školi osnujemo digitalno vijeće koje bi činili predstavnici učenika, učitelja, stručnih suradnika i ostalih djelatnika škole. Učenike svakodnevno podučavamo o internetskoj sigurnosti, a često se dogodi da odrasla osoba koja radi u školi načini neki sigurnosni problem ili objavi neprimjerene sadržaje. Takvo bi vijeće svima kojima je u školi dostupna tehnologija pomagalo da sve odredbe iz politike prihvatljivog korištenja razumiju i primjereno koriste. Članovi iz različitih dobnih skupina, različitih razina obrazovanja i sposobnosti pružali bi najprimjereniju podršku onima kojima je potrebna.

Uz svako je predavanje bilo vezano i niz aktivnosti koje smo odrađivali u mješovitim imagegrupama (po jedan član iz svake škole). Na taj smo način dodatno izmjenjivali mišljenja o različitim problemima, tražili i prilagođavali sadržaje koji bi bili iskoristivi u nastavi, uspoređivali prijedloge za izradu politike prihvatljivog korištenja. Mnoštvo materijala (fotografija, videozapisa, tiskanog materijala, poveznica na stranice koje se bave internetskom sigurnošću) doprinijelo je stvaranju šire slike o problematici dječje sigurnosti na internetu, ali i pružilo određenu sigurnost de ćemo posao kojeg smo se prihvatili – moći odraditi.

Kako izgledaju materijali britanskih kurikuluma o internetskoj sigurnosti, saznali smo posljednjeg dana predavanja. Karl Hopwood nam je podijelio materijale koji su vrlo korisni i koji će pomoći u pisanju našeg kurikuluma. Četiri dana druženja s takvim predavačem bilo je od neprocjenjive koristi i uistinu brzo prošlo.

Rad smo nastavili dogovorima kako pojedinim temama pristupiti na pojedinoj razini, tj. razredu te koje su teme koje trebaju biti obavezne za sve učenike.

imageU nastavku rada je Gordana Sokol iz udruge Suradnici u učenju predstavila dosadašnje aktivnosti udruge vezane uz sigurnost na internetu te prikazala mnoštvo primjera dobre prakse nastalih u Hrvatskoj koje su izradili učitelji i učenici imageuključeni u obilježavanje Dana sigurnijeg interneta.

Igor Smud iz CARNeta održao je predavanje o zaštiti računala ukazavši na najčešće probleme i načine kako ih riješiti.image

Darko Rakić upoznao je sve članove s načinima suradnje i komunikacije tijekom odvijanja projekta prezentacijom programa Lync za komunikaciju te SharePoint za dijeljenje sadržaja.

imageRenata Ivanković govorila je o ulozi CARNeta u edukaciji učenika o internetskoj sigurnosti i ustvrdila da se učenici kad imaju probleme na internetu najmanje obraćaju nastavnicima, da je nužna sustavna edukacija roditelja i učitelja te da učenici moraju znati kome se mogu obratiti za pomoć imaju li problema. image

Igor Vulje iz Agencije za zaštitu osobnih podataka predstavio je aktivnosti agencije koje se tiču sigurnosti djece i mladih na internetu te pričao kakva je općenito percepcija djece o sigurnosti, ali i najavio planove za razdoblje od 2014. do 2016.

Puni dojmova i informacija zaključili smo da je pred nama vrlo zanimljiv posao jer treba osmisliti puno materijala koji će nam pomoći u misiji da odgojimo odgovornog korisnika interneta i mobilnih tehnologija.

 

Comenius stručno usavršavanje „Drama u osnovnoj školi“

dubravka_granulic

Dubravka Granulić

Prijava i priprema

P1010003Kao učiteljica hrvatskog jezika radim u OŠ Budaševo-Topolovac-Gušće i unazad godinu i pol aktivno s učenicima provodim međunarodne eTwinning projekte. Uživam radeći u eTwinning zajednici, a suradnja s Agencijom za mobilnost i programe EU obogatila je moj profesionalni život jer su načela njihova djelovanja vrlo jednostavna:  jednakost pristupa,  sprječavanje sukoba interesa, prijavljivanje i sankcioniranje nepravilnosti,  transparentnost rada, opće dobro,  stručnost, cjeloživotno učenje, timski rad, kreativnost, odgovornost i inicijativa.

Kada sam se u ožujku 2012. registrirala na portalu www.eTwinning.net nisam ni slutila da će me internetsko istraživanje i izvrsna suradnja s Agencijom za mobilnost i programe Europske unije odvesti na jedananestdnevno stručno usavršavanje u Ujedinjeno Kraljevstvo Velike Britanije i Sjeverne Irske te da je financijska potpora dobivena u sklopu Programa za cjeloživotno učenje preko Agencije za mobilnost i programe Europske unije dovoljna za pokrivanje svih troškova u organizaciji i provođenju svih stručnih usavršavanja.

Naime, jedna elektronska pošta kolege iz Poljske na početku ove kalendarske godine povela me na stranice Comenius i Grundvig programa na kojoj sam pronašla brojna stručna usavršavanja u mnogim europskim zemljama.

Stručno usavršavanje pod nazivom „Drama in the primary classroom“ bilo je svojim P1010008programskim sadržajima vrlo primamljivo i odgovaralo je mojoj profesionalnoj orijentaciji jer se već dugi niz godina bavim dramskim odgojem kojeg ugrađujem i koristim kao metodu rada u nastavi hrvatskog jezika u osnovnoj školi i u radu s polaznicima Kreativnog učilišta Doma kulture Sisak. Želja da nadogradim svoje znanje o dramskim metodama i tehnikama, ali i da upoznam i obiđem neke od najljepših dijelova Engleske prevladala je nelagode i strahove od nepoznatog.

Trebalo je samo popuniti materijale za natječaj, ovjeriti ih u tajništvu škole i poslati na adresu AMPEU. Rezultati natječaja objavljeni su tijekom travnja, a za mene su značili brojne sate jezične pripreme, proučavanje materijala vezanih uz dramski odgoj u našim školama i mojoj praksi, priprema prezentacijskog materijala kojim se trebam predstaviti radnoj skupini i istraživanje ljepota, kulture i načina života Velike Britanije. Osim toga, trebalo je organizirati putovanje i kontaktirati organizatore stručnog usavršavanja u Engleskoj, International Study Programmes.

Stručno usavršavanje

Konačno, 19. kolovoza 2013. u večernjim satima, nakon dva kratka leta od Zagreba do Londona i dvo i pol satne vožnje brzim i udobnim autobusom engleskom brzom autocestom P1010019našla sam se u Southamptonu, najvećem gradu na južnoj obali Engleske, jednoj od najvećih engleskih luka najpoznatijoj po isplovljavanju Titanica. Dočekala me gostoljubiva domaćica koja me rado ugostila u svojoj tipičnoj engleskoj kućici u mirnom i pitomom dijelu ovog grada čiji arheološki ostaci govore da je postojao još u kameno doba. Southampton je oko 120 kilometara udaljen od Londona i leži na tri rijeke: Test, Itchen i Hamble, a te večeri postao je moj dom na deset dana.

Pored mene na ovom Comenius stručnom usavršavanju sudjelovalo je još dvanaest kolegica iz drugih europskih država koje se u nastavnom procesu bave dramskim odgojem kao metodom poučavanja.

Programski sadržaji su u narednih deset dana obuhvaćali brojna predavanja poznatih engleskih profesora, kao i radionice dramskih pedagoga i kazališnih profesionalaca u vođenju dramskih skupina i glumačkih ekipa.

Tako smo imali prilike igrati uloge Shakespearove drame Henry VI u izuzetnoj dramskoj radionici Joy Sullivan kojom nas je pripremila za gledanje iste drame u Shakespearovom Globeu nekoliko dana poslije. Kroz predavanje profesora Neilla Phillipsa upoznali smo organizaciju rada britanskih škola te raspravljali o utjecaju dramskih tehnika na nastavni proces, a u radionici iskušavali neke dramske metode kojom možemo osnažiti učenike za aktivno sudjelovanje u nastavnom procesu.P1010050 - Copy

Dojmljive i izuzetno zanimljive radionice organizirao je profesor engleskog jezika Graham Workman koji je u dvodnevnim aktivnostima predstavio jedinstvene tehnike i metode rada učenja stranog jezika te nam predstavio svoje wiki stranice s brojnim materijalima za učitelje i profesore engleskog jezika.

U okviru programa naša je studijska grupa posjetila Nuffiled Theatre u kojemu nam je gospodin Russ Tunney, dramski voditelj pokazao pristupe u radu sa skupinama te u aktivnoj radionici oslobodio našu maštu i potaknuo nas na kreativno promišljanje o integriranju dramskog praktičnog rada u našu nastavu.

O socijalnoj drami i korištenju autobiografskog zapisa učenika kao poticaju za stvaranje i razradu drame govorila je u višesatnoj radionici Sandra Phillip, dramski pedagog i pisac dramskih tekstova.

U svim je radionicama bio potrebno aktivno sudjelovati, pokazati znanje i vještine, želju za učenjem i stvaranjem, a naša mala radna skupina bila je sastavljenja od izvrsnih i kreativnih učiteljica kojima mašte nije nimalo nedostajalo.

Zelena Engleska – zemlja drame i kazališta

U okviru programa stručnog usavršavanja organiziran je posjet kazalištu Globe u Londonu u kojemu smo imali prilike pogledati izvrsnu Shakespearovu predstavu „Henry VI“ . Čudesno je i neobično bilo gledati sunčano englesko nebo iz lože za vrijeme trajanja povijesno značajne i svakako drugačije predstave, slušajući potpuno nerazumljivi engleski jezik iz Shakespearovog doba. Čak je i grupica Engleza u našem okruženju tvrdila da ponešto od svega nisu razumjeli, no biti u Shakespearovom Globe Theatreu jedan je od P8250318najljepših doživljaja cijelog stručnog usavršavanja i nikako me nije ostavio ravnodušnom. Šetnja uz Temzu nakon dva sata kazališne igre bila je kao vraćanje u zbilju, u moderan i užurban život londonskih prostranih ulica u kojima blicaju fotoaparati u potrazi za najljepšom slikom ispred Big Bena i Westminsterske palače. Brojni turisti čekali su pojavljivanje kraljevske zastave na vrhu Buckinghamske palače koja će obznaniti da je kraljica unutar zidina, a većina je iskoristila ljetno nedjeljno poslijepodne za lješkarenje na zelenoj tratini, ispijanju engleskog čaja i hranjenju pataka i vjeverica u Kraljevskom parku.

Nasuprot londonskoj gužvi ugodno sam se osjećala u manjim engleskim mjestima koje smo imali prilike obići i razgledati u okviru našeg programa stručnog usavršavanja.

Winchester je osobito lijep i doima se kao idealan engleski gradić za život. Impozantna Winchesterska katedrala poznata je kao jedna od najvećih u Europi, a nadaleko je poznato kao središte studentskog života u University of Winchester i popularne javne škole Winchester College. U blizini te škole je i najslikanija kuća u Winchesteru. To je nekadašnji dom Jane Austen, prominentne britanske književnice čiji su je pogledi na život žena i divno slaganje ironije učinili jednom od najznačajnijih književnica njezinog doba, a i dan-danas je njezino štivo omiljeno među pripadnicama ženskog spola.

P8240141Engleski zeleni krajolici i sunčani dani spojili su se u subotnju avanturu na Salisburškoj nizini među kamenjem Stonehengea čija je misterioznost strujala u zraku. Štovatelji Sunca promatrali su prodiranje sunčanih zraka kroz trilithon i promišljali o legendi da je sam čarobnjak Merlin postavio kamenje u neobične monolitne lukove i ostavio ih modernom svijetu na odgonetavanje njegova značenja.

Old Sarum je još jedna povijesna i arheološka atrakcija koju smoP8240166 posjetili. Naime, on je u prošlosti bio najranije naselje Salisburyja, a smješten je na samom uzvišenju oko dva kilometra daleko od današnjeg modernog grada istoga imena. Danas se u toj ogromnoj rukom iskopanoj rupi održavaju viteške igre iz srednjeg vijeka, a izletnici uživaju u pogledu na katedralu u centru grada i u mekoj zelenoj travi na kojoj Englezi obično jedu svoj ručak.

Pretposljednjeg dana našeg stručnog usavršavanja posjetili smo Chichester, ugodni festivalski grad utemeljen još u doba Rimljana, a danas poznat kao turistička destinacija osobito starijih ljudi.

Dan posjeta Chichesteru i Festivalu u parku bio je upotpunjen brodvejskom predstavom Barnum koja je sve gledatelje ostavila bez daha. Moderan i uzbuđujući mjuzikl s impresivnom biografskom pričom o Phineas T Barnumu, najvećem američkom šoumenu, bio je brilijatno prikazivanje teatralnog s gotovo akrobatskim glumačkim sposobnostima cijele postave.

Hrvatska u Europi

Naša odlično zbližena ekipa učiteljica iz raznih europskih zemalja odlučila je nastaviti suradnju kroz wiki stranicu „Time for drama“ na kojoj planiramo objavljivati članke, vježbe, radionice, slike i motivacijske priče o onome što smo naučile na ovom sveobuhvatnom i temeljito razrađenom strP8250327učnom usavršavanju. Osim toga, razvila su se među nama mnoga dragocjena prijateljstva i upoznale druge kulture , nadrasle razlike i otvorili putevi za neke nove međunarodne projekte.

No, dok sam u rano jutro 29. kolovoza polijetala s ogromnog Heathrowa i gledala krivudavu Temzu kako svjetluca u zelenilu britanskog otoka, sjetila sam se subotnje anegdote iz Salsburyja: u nepoznatom gradu tražila sam trgovinu za kućne ljubimce pa sam se zaputila u jednu od mnogobrojnih trgovina upitati za put, kako ne bih predugo lutala.

Za pultom je stajala mlada Kineskinja, a do nje stariji gospodin. Nakon prve moje rečenice shvatio je da zasigurno nisam Engleskinja, ali je bio spreman pomoći i pokazati mi put pa me poveo pred vrata trgovine. No, na samom izlazu okrenuo se i pitao:“Odakle ste?“

„Iz Hrvatske,“ rekoh. On mi tada pruži ruku i rukuje se sa mnom pa izgovori na čistom hrvatskom jeziku:“Dobar dan!“

Ne moram reći kako sam bila oduševljena i sretna što sam, srećom ili sudbiP8240239nom, naišla na nekog tko zna riječ hrvatskog. Gospodin Peter je Englez i sedam godina, u vrijeme i nakon Domovinskog rata, boravio je u nekim dijelovima Hrvatske, a on i njegova supruga toliko su se zaljubili u Hrvatsku i naše hrvatske običaje, jela i naše gostoljubive ljude da su već za za sljedeću godinu iznajmili vilu na našoj – kako Peter reče- prekrasnoj obali i iduće ljeto provest će putujući Jadranom. Rastali smo se kao dobri stari prijatelji uz zagrljaj i s riječima hvale i zadovoljstva.

Tako sam se i ja toga jutra opraštala s uglađenim engleskim gostoprimstvom, engleskim ručkom na zelenoj travi u parku, toplim engleskim čajem i engleskim sunčanim ljetom. Ponijela sam sa sobom uspomenu na misterioznost plavog toplog kamenja sa Stonehengea, prijateljstvo s kolegicom Eszter iz Mađarske i dragog Petera iz Salsburyja uvjerena da je ovo bilo jedno divno iskustvo i najbolje stručno usavršavanje o drami.

Financijska potpora dobivena je u sklopu Programa za cjeloživotno učenje preko Agencije za mobilnost i programe Europske unije. Sadržaj ovog članka isključiva je odgovornost autorice, a Agencija za mobilnost i programe Europske unije i Europska komisija nisu odgovorne za načine na koje bi se te informacije mogle koristiti.

Knjižnice za budućnost

ines_kruseljV

Ines Krušelj-Vidas

Sažetak:

U Portugalu u gradu Porto održavao se od 20. do 26. listopada 2013. g. međunarodni seminar za školske knjižničare SCHOOL LIBRARIES AS LEARNING CENTRES Dynamic Agents of Learning – Sharing best practice – SLAMIT6 na kojem su bile i hrvatske knjižničarke te zajedno s kolegama iz 10 europskih zemalja pokušale sagledati moguće putove razvoja školskog knjižničarstva.

Ključne riječi: školske knjižnice, stručno usavršavanje, primjeri dobre prakse

Školske knjižnice – centri učenja

Kakva je budućnost školskih knjižnica? Kako će izgledati za 10, 20 godina? Može li se o tome uopće razmišljati u okvirima hrvatske svakodnevice koja podrazumijeva stalnu borbu s bezbrojnim problemima počevši od financijskih do prostornih i svih drugih koji muče hrvatsko školsko knjižničarstvo?

Na prva dva pitanja pokušali su odgovoriti sudionici međunarodnog seminara za školske knjižničare SCHOOL LIBRARIES AS LEARNING CENTRES Dynamic Agents of Learning – Sharing best practice – SLAMIT6 koji se održavao od 20. do 26.10.2013. u gradu Porto u Portugalu. Da bi se moglo odgovoriti na treće pitanje bilo je potrebno odmaknuti se iz svog okruženja i razmijeniti iskustva s kolegama iz različitih europskih zemalja i da, zašto ne, malo maštati stavivši se u poziciju što bi se moglo promijeniti kada bismo imali neograničeni budžet.

Knjižničarka iz Osnovne škole Matije Gupca Gornja Stubica Ines Krušelj-Vidas imala je prigodu zajedno s kolegicama Irenom Bando iz Osijeka i Marijom Purgar iz Vukovara sudjelovati u radu navedene međunarodne skupine knjižničara koja je promišljala budućnost školskog knjižničarstva. Njihovo sudjelovanje na seminaru SLAMIT6 koji je organizirao Pedagoško-psihologijski centar iz Karmoya u Norveškoj financirano je iz Lifelong Learning programa Europske unije potprograma Comenius, aktivnost Stručno usavršavanje nastavnog osoblja, a sredstva su dobivena posredstvom Agencije za mobilnost i programe Europske unije.

Iz knjižničarske prakse europskih zemalja

Osim što je seminar bio izuzetna prigoda za pobliže upoznavanje portugalskog obrazovnog sustava i njihove uspješne mreže školskih knjižnica, sudionici su pripremili svoje primjere dobre prakse kojima se mogao steći uvid u različite aktivnosti kojima se europski školski knjižničari bave. Kad se traži globalna slika, uistinu su vidljive razlike. U Finskoj školskih knjižnica uopće nema, a ravnateljice koje su bile prisutne na seminaru željele bi ih u svojim školama oformiti. U Danskoj škole imaju toliku autonomiju da je u svakoj školi drugačije – negdje su knjižnice poprilično klasično shvaćene, negdje su to izuzetno bogato opremljeni centri za učenje, a predstavile su se i kolegice iz škole koja razvija potpuno nove strategije digitalnog učenja i poučavanja, u kojoj je knjižnica središte učenja baziranog na izazovima, i u kojoj učenici zahvaljujući činjenici da svi imaju tablet računala već žive digitalnu stvarnost. U Velikoj Britaniji upravo su mnoge školske knjižnice zatvorene, ali u bogatijim sredinama, onima u kojima se uistinu žele pružiti najbolje obrazovne šanse učenicima, otvaraju se nove knjižnice i uspješno rade. U Portugalu knjižničari sve rade u partnerstvima i u mreži – bilo da to znači suradnju s učiteljima u školi ili sa ostalim školskim knjižnicama iz regije u kojoj se nalaze. Razvijaju se kao multimedijski centri i postoje u svim oblicima škola u obrazovnom sustavu – od vrtićke dobi do fakulteta. Hrvatski primjeri dobre prakse koje su pripremile sve slamit_sudionicisudionice seminara bili su ostalim sudionicima vrlo inspirativni jer su im prikazani primjeri kreativnog rada, projekti poticanja čitanja, informacijskog opismenjavanja te inovativnih metoda rada s učenicima.

Slika 1. Sudionici SLAMIT-a u tipičnom portugalskom pejzažu

Knjižnica u budućnosti

Svjesni izazova koje pred njih donosi suvremena stvarnost, knjižničari su se pripremali odgovoriti na pitanje kako će izgledati budućnost školskih knjižnica. Inspirativan uvod u taj radionički dio seminara pripremio je dr. Ross Todd profesor sa Sveučilišta Rutgers University, New Jersey u SAD-u. Hoće li školska knjižnica postati centar učenja ili zajednica znanja, možda otkrivački centar – sve su to otvorene mogućnosti. Isto tako dr. Todd prikazao je niz znanstvenih radova kojima se potvrđuje važna uloga školskih knjižnica i knjižničara u školskim razvojnim timovima. Budućnost treba mlade ljude koji će postati sposobni raditi nove stvari, a ne samo ponavljati ono što su radile generacije prije njih. Jedno je sigurno: u budućnosti će biti potrebno učenicima pružiti mogućnost da prerade gomilu informacija u cjelovito znanje. Knjižnice neće više biti samo klasični odnosno digitalni resursi već i mjesta u kojima se uči kako se transformira znanje. Pred njima su novi zadaci koje je moguće ostvariti jedino ako imate BATS in the Library (igra riječima: bats-šišmiši; Belief, Action, Transformation, Success), kako je to zgodno uočio dr. Ross Todd. Cjelokupne materijale sa seminara moći će se pogledati na službenoj stranici projekta SLAMIT.

Knjižnice-mjesta susreta

Sudionici seminara doputovali su u Porto iz 10 europskih zemalja. Sve su to bili knjižničari praktičari koji su došli međusobno razmijeniti svoja iskustva, probleme, razmišljanja, primjere dobre prakse. Naravno, bilo je tu i materijala (mirisa i okusa) kojima su predstavili svoje zemlje: Finsku, Švedsku, Dansku, predstavljamo HrvatskuNorvešku, Island, Veliku Britaniju, Poljsku, Rumunjsku, Hrvatsku te Portugal. Relativno mali broj sudionika (42) omogućio je sudionicima seminara da se bolje povežu i sklope kontakte za moguću daljnju suradnju u budućim europskim projektima jer su knjižnice uvijek bile, a i ostat će mjesta susreta.

Slika 2. Predstavljamo Hrvatsku: Irena, Marija, Ines

Bili smo europski parlamentarci

krunoslava_paripovic

Krunoslava Paripović

Nadbiskupska klasična gimnazija iz Zagreba sudjelovala je 25. listopada 2013. godine u Euroscoli, projektu Europskog parlamenta koji se uspješno provodi od 1989. godine. Cilj mu je omogućiti učenicima od 16 do 18 godina iz svih država članica Europske unije da sudjeluju u simulaciji rada Europskog parlamenta i da se pobliže upoznaju s radom europarlamentaraca. Bila je to izvrsna prilika za predstavljanje svoje škole, grada i države iz koje dolazimo… i nismo zakazali, dapače!

Nakon što je naš debatni tim u sastavu Tena Duvnjak, Matija Tušar, Domagoj Bačić, Mirta Raguž i Denis Gaščić postigao zapažen rezultat na natjecanju u lipnju 2013., u Strasbourgu su našu školu predstavljala 22 učenika iz trećih i četvrtih razreda, a u pratnji su bile profesorice Ana Knežević Hesky i Krunoslava Paripović. Naš ravnatelj dr.sc. Marijan Franjčić podržao je ovaj naš projekt i pripreme su mogle početi! Bile su vrlo intenzivne jer se trebalo pripremiti za debatiranje o šest zadanih tema, i to sve na engleskom jeziku. Teme su bile: Okoliš i obnovljiva energija, Sloboda informacija i aktivno građanstvo, 2013. – Europska godina građana, Budućnost Europe, 2014. – Europski izbori te Migracije i integracije. Učenici su bili raspoređeni po grupama, ali su sa svakom temom morali biti upoznati kako bi mogli sudjelovati u plenarnim sjednicama.

Na put smo krenuli 23. listopada u 20 sati i nakon noćne vožnje stigli smo u Strasbourg. Taj je grad izabran kao sjedište Europskog parlamenta jer je uvijek bio predmet spora i rata između Francuske i Njemačke, a sad je tamo institucija koja većinu europskih država povezuje u jednu cjelinu – Europsku uniju pa je time i simbolika promijenjena. Shvatili smo to već u prvoj šetnji po tom „najvećem francuskom selu“ gdje su nazivi ulica napisani i na francuskom i na njemačkom jeziku. Taj smo dan u Europski parlament samo zavirili jer slika 1 (640x480)smo se kratko sastali s hrvatskim europarlamentarcem gospodinom Marinom Baldinijem, koji je unatoč završenom radnom danu uspio naći vremena i primiti nas te nam ispričati neke zanimljivosti vezane za svoj rad u Parlamentu. Tako smo saznali da unatoč velikom broju zastupnika i činovnika slika 5 (640x480)ponekad nije lako pronaći dovoljan broj suradnika kako bi se određeni posao završio na vrijeme. Razgledavanje Strasbourga završili smo prekrasnom vožnjom brodom po kanalima i rijekama kojima taj grad obiluje.

U petak 25. listopada bio je dan D za otprilike 400 učenika iz 17 škola država Europske unije, pa tako i za naše učenike.

Program Euroscole točno je određen i opsežan. Nakon sigurnosne provjere i doručka, učenici su zauzeli mjesta zastupnika Parlamenta. Zatim su im dužnosnici Parlamenta kratko predstavili Parlament i Europsku uniju općenito. Potom je slijedilo predstavljanje svake škole. Našu školu uspješno su na engleskom jeziku i bez šalabahtera predstavili Mirta Raguž, učenica trećeg razreda i Marin Krstulović, maturant. slika 2 (640x480)U nešto manje od dvije minute uspjeli su predstaviti neke od ljepota Hrvatske, njene znamenitosti: glagoljicu i kravatu; znanstvenike: Ruđera Boškovića i Nikolu Teslu; sportaše: Dražena Petrovića, Ivicu i Janicu Kostelić, Marija Mandžukića i Luku Modrića. Podsjetili su da u eri Youtubea dvojica velikih zvijezda dolaze upravo iz Hrvatske, a poznati su kao 2cellos. Naglasili su koliko je duga i bogata hrvatska povijest i koliko svojom kulturno-povijesnom i prirodnom raznolikošću može obogatiti veliku zajednicu država kojoj sada pripada. Uslijedila su pitanja i rasprava o razvoju Europe. Na učenička pitanja odgovarao je zastupnik iz Bavarske gospodin Bernd Posselt i naši su učenici već u tom dijelu bili zapaženi. Zanimalo ih je npr. što je potrebno i koliko vremena da Hrvatska uđe u eurozonu, zatim može li se ikako obrazovni sustav Europske unije učiniti jedinstvenim iako znamo da je obrazovanje područje o kojem brine svaka država zasebno te u kojem će smjeru dalje ići proširenje Europske unije. Gospodin Bernd Posselt na samom je početku posebno pozdravio Hrvatsku i to na hrvatskom jeziku jer je sudjelovao u pregovorima oko ulaska Hrvatske u Uniju i posebno je vezan za nas i našu domovinu. Rado je odgovarao na sva pitanja koja su mu u tih 45 minuta bila postavljena. Nakon ručka uslijedio je rad po grupama na zadane teme. OLYMPUS DIGITAL CAMERA Grupe su bile međunarodno šarolike, učenici iz različitih država sjedili su zajedno i razgovarali o zadanoj temi i to na jednom od četiri službena jezika. No, većina grupa koristila je engleski jezik. Teme su bile vrlo aktualne i zanimljive te su učenici nudili različita rješenja pojedinih problema. Tako je, na primjer, grupa čija je tema bila Budućnost Europe predložila da se izgradi grad u koji bi dolazili mladi iz svih krajeva Europe kako bi se bolje upoznali, dijelili iskustva i radili zajednički na boljoj budućnosti. Također, grupa koja se bavila temom izbora za Europski parlament poseban je naglasak stavila na uvođenje e-glasovanja kako bi povećali izlaznost glasača.

Nakon rada u grupama uslijedila je plenarna sjednica na kojoj su predstavnici grupa iznosili zaključke o kojima su onda ostali mladi zastupnici glasali, naravno nakon desetominutne rasprave o svakoj temi. Čak su dvojica naših učenika (izabrani glasovanjem svih članova njihovih međunarodnih grupa) – Bruno Benaković i Petar Dragičević – iznosili zaključke svojih grupa te odgovarali na pitanja ostalih sudionika. Ostali naši učenici aktivno su sudjelovali u raspravi postavljajući smislena pitanja i iznoseći svoja mišljenja. Od šest zaključaka, četiri su prihvaćena, dok dva nisu: onaj o utopijskom gradu mladih (mladim zastupnicima nije bilo jasno financiranje istoga) te o migraciji i integraciji (zastupnici se nisu složili oko problema ilegalnih imigranata, pogotovo nakon nedavnog događaja u Lampedusi). Rasprave bi potrajale puno duže da nije bilo vremenskog ograničenja jer su učenici imali mnoštvo zanimljivih ideja i nisu se libili iznositi svoja mišljenja pred svima.

Profesori nisu sudjelovali u radu mladih zastupnika, ali su ih mogli promatrati sa svojih mjesta u dvorani parlamenta.

U vrijeme rada po grupama profesori su rješavali Eurogamme, također u međunarodnim skupinama. Bila je to izvrsna prilika da se upoznamo i saznamo kako rade kolega u europskim gradovima i s kojim se oni problemima susreću u svom poslu. Rezultiralo je to novim poznanstvima i razmjenom e-mail adresa, a i pitanja iz Eurogamme kviza bila su uspješno riješena. Nakon „igre“ uslijedio je neformalni sastanak s predstavnikom Europskog parlamenta s kojim smo razgovarali o nekim problemima Europske unije i Eurozone.

Na samom kraju radnoga dana, oko 17.30 sati učenici su odigrali Eurogamme, igru poznavanja činjenica vezanih uz Europsku uniju. Četiri grupe po četiri učenika odgovarali su na pitanja o Europi, a posebno su bila zanimljiva glazbena pitanja. Učenik naše škole Domagoj Bačić bio je član crvenoga tima koji je za malo pobijedio! No svi su sudionici za nagradu dobili kape i majice i veliki pljesak ostalih učenika.

OLYMPUS DIGITAL CAMERANakon mimohoda zastava i europske himne, dan Euroscole bio je završen.

Puni dojmova i pomalo euforični, vratili smo se u Zagreb u subotu 26. listopada. Zadovoljstvo i sreća bili su neizmjerni jer smo u potpunosti ispunili svoj glavni cilj, a to je da dostojno predstavimo sebe, svoju školu, svoj grad i svoju državu i tako pokažemo put i ostalima koji će, nadamo se, imati priliku i sami sudjelovati.

eTwinning projekt „Sustainable Energy

– Clean Energy for the Future“

iva_naranđa

Iva Naranđa

Nacionalna nagrada Comet i europska oznaka kvalitete

OŠ Vladimira Nazora, Pribislavec školske godine 2012./2013. po prvi puta je sudjelovala u eTwinning projektima. S puno entuzijazma krenuli su u projektne aktivnosti i suradnju s LOGO-PROJEKTAeuropskim partnerima. Učiteljica informatike Iva Naranđa odabrala je projekt Sustainable Energy – Clean Energy for the Future i pokrenula sve aktivnosti na navedenom projektu. Prva nagrada za uloženi trud i rad stigla je sredinom listopada 2013. kada je Nacionalna služba za podršku iz Agencije za mobilnost i programe EU dodijelila Oznaku kvalitete (Quality Label) učiteljici informatike Ivi Naranđi za rad na eTwinning projektu Sustainable Energy – Clean Energy for te Future. Ubrzo nakon toga, krajem listopada 2013. nagrađena je i Europskom oznakom kvalitete (European Quality Label – EQL) koju dodjeljuje Središnja služba za podršku eTwinning projektima iz Brisela što potvrđuje da je rad škole, učiteljice i učenika OŠ Vladimira Nazora, Pribislavec prepoznat kao izvrstan na europskoj razini. No, tu nije bio kraj nagradama. Na eTwinning konferenciji održanoj 15. studenog 2013. u Zagrebu učiteljici informatike Ivi Naranđi dodijeljena je Nacionalna nagrada COMET 2013 za najbolji eTwinning projekt u kategoriji viši razredi osnovne škole.

Učenici koji su sudjelovali u projektu polaznici su izborne nastave informatike šestog, sedmog i osmog razreda te dodatne nastave engleskog jezika. Radom na projektu osim upoznavanja obnovljivih izvora energije naučili su koristiti neke Web 2.0 alate te su unaprijedili znanje engleskog jezika, s naglaskom na izrazima vezanim za obnovljive izvore energije.

Projekt Sustainable Energy – Clean Energy for the Future promovira važnost korištenja obnovljivih izvora energije (Sunca, vode, vjetra i biomase). Ciljevi projekta bili su prikupiti i razmjeniti informacije o obnovljivim izvorima energije, objasniti njihove osnove na jednostavan i lako razumljiv način. Učenici su izradili edukativne i dokumentacijske materijale u kojima su prikazali korištenje obnovljivih izvora eneKONFERENCIJArgije s posebnim naglaskom na svoju zemlju i podijelili informacije s europskim vršnjacima a kreirali su i edukativno-zabavne materijale u obliku online igara koje su rješavali svi partneri. Održana je videokonferencija s partnerima iz Španjolske, provedena online anketa s europskim vršnjacima a dio aktivnosti na projektu posvećen je obilježavanju Međunarodne godine suradnje na području voda 2013. kada su kreirani edukativni materijali i posteri. Rezultat projekta su kreativni edukativni materijali za daljnje korištenje u obrazovanju za okoliš i podizanje svijesti o važnosti održive energije za sve europske građane.

Blog na TwinSpaceu prikazuje sve aktivnosti a paralelno s time učiteljica Iva Naranđa kreirala je i školsku internetsku stranicu projekta. Projekt je predstavljen svim učenicima škole povodom eTwinning tjedna o čemu je napravljen kratak film te objavljen članak na CARNetovom Portalu za škole.

Projekt je bilo jednostavno uklopiti u nastavni plan i program informatike. U godišnjem planu i programu iz informatike za šesti razred osnovne škole nalazi se cjelina Internet u kojoj učenici savladavaju osnove pronalaženja informacija na internetu te cjelina Izrada prezentacija u kojoj učenici ovladavaju MS PowerPointom što je bilo lako primjenljivo i korisno u projektu. U godišnjem planu i programu iz informatike za sedmi i osmi razred osnovne škole planirani su projektni zadaci koji učenicima omogućuju proširivanje i povezivanje informacijsko-komunikacijskih vještina i upoznavanje s Web 2.0 alatima što je bilo učinjeno radom na materijalima za ovaj projekt.

Učenici su imali aktivnu ulogu u svim koracima realizacije projekta. Pružena im je mogućnost da sami osmisle i predlože aktivnosti. Sami su predlagali Web 2.0 alate koje bi DOBITNICI NAGRADE COMETmogli koristiti u projektnim aktivnostima te su pojedini učenici održali radionice na satovima informatike na kojima su ostale učenike upoznali s odabranim Web 2.0 alatom. Nadalje, učenici su samostalno istraživali o temi projekta i pronašli obitelj u selu spremnu na suradnju te je intervjuirali. Dio učenika sudjelovao je u videokonferenciji s europskim vršnjacima a dio u pripremi i provođenju obilježavanja eTwinning tjedna u Školi i tom prigodom prezentiralo projekt. Jedna učenica sudjelovala je u pripremi pitanja za zajedničku online anketu s europskim partnerima. Učenici su sudjelovali u obilježavanju Međunarodne godine suradnje na području voda 2013. izradom plakata, online anketom i izradom edukativnih materijala.

Sudjelovanje u ovom projektu potaklo je kod učenika razvoj komunikacijskih vještina na materinjem i stranom jeziku te vještina uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije. Učenici su povezivanjem s europskim vršnjacima stekli dodatna znanja o obnovljivim izvorima energije, Web 2.0 alatima te proširili vokabular engleskog jezika. Kod učenika je podignuta svijest o potrebi za korištenjem obnovljivih izvora energije te su osviješteni o različitostima u prikladnosti korištenja određenog obnovljivog izvora energije u pojedinim zemljama, ovisno o geografskim predispozicijama. Spoznajom o tim različitostima prihvatili su ideju o nužnosti zajedničkog djelovanja prema porastu udjela korištenja obnovljivih izvora energije naspram neobnovljivih, ne samo za europske građane već i cjelokupno čovječanstvo.

Ex-post evaluacija projekta provedena je metodom online upitnika među učenicima te je pokazala zadovoljstvo učenika provedenim aktivnostima (dobro planirane aktivnosti, nije bilo odstupanja od najavljenog, ispunjeni su očekivani rezultati, motivacija za rad na idućim eTwinning projektima, stečeno znanje mogu koristiti u životu), prijedloge za moguća poboljšanja projekta (kreiranje modela elektrana, terenska nastava – posjet hidroelektrani, vjetroparku, solarnom polju…), teškoće u realizaciji projekta (slaba informatička opremljenost škole, nedovoljno znanje engleskog jezika) i što se učenicima najviše svidjelo (tema, videokonferencija, primjena Web 2.0 alata, timski rad, suradnja s europskim vršnjacima, mogućnost predlaganja vlastitih ideja…).

Diseminacija projekta realizirana je predstavljanjem projekta u Školi povodom eTwinning tjedna, člancima na CARNetovom Portalu za škole u rubrici Vijesti iz škola, prezentacijom projekta na Učiteljskom vijeću Škole i člancima u lokalnim medijima.

Uz učiteljicu informatike Ivu Naranđa, u projektu su sudjelovale učiteljica engleskog jezika Silvija Đuran i učiteljica likovne kulture Blaženka Križan. Osim OŠ Vladimira Nazora, Pribislavec, Hrvatsku je u projektu predstavljala i II. osnovna škola Čakovec s učiteljicom engleskog jezika Brankom Lamza koja je također nagrađena Europskom oznakom kvalitete. Partneri u projektu bile su škole iz Italije, Španjolske, Poljske, Francuske, Turske i Hrvatske.

Nov pristup, razvijanje europske svijesti, unaprjeđenje uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije, bolje upoznavanje stranih jezika, razmjena znanja i ideja te mogućnost predstavljanja vlastite zemlje, zavičaja, mjesta i škole partnerima širom Europe neupitne su prednosti eTwinning projekata čije će se provođenje u OŠ Vladimira Nazora, Pribislavec nastaviti.

LINKOVI:

  1. http://www.os-vnazor-pribislavec.skole.hr/etwinning?news_hk=5601&news_id=915&mshow=1118#mod_news
  2. http://new-twinspace.etwinning.net/web/p84819/welcome
  3. http://www.mobilnost.hr/nio.php?o=609

Web, bonton i autorsko pravo

iB_mRK

Iva Brajdić i Marina Rauker Koch

Sažetak

U članku se raspravlja o pitanjima bontona i autorskog prava u digitalnom okruženju. Definiran je pojam bontona u općem smislu, te bontona na internetu i autorskog prava na internetu. Kvizom koji je bio uvod u radionicu za učenike srednjoškolskog uzrasta nastojalo se ispitati poznavanje tih pojmova u općem smislu te poznavanje zakonitosti lijepog ponašanja i autorskog prava na internetu u praktičnom smislu.

Ključne riječi: bonton, autorsko pravo, digitalno okruženje.

Uvod

Pravila lijepog ponašanja važna su u svakodnevnom životu pa tako i na internetu.

Koja su to pravila? Poznaju li ih današnji srednjoškolci? Poštuju li ih? Kako ih educirati? Znaju li i to da se poštivanje autorskih prava također može smatrati dijelom bontona na internetu? Ovo su pitanja koja su nas navela na osmišljavanje i provedbu kviza i radionice u Željezničkoj tehničkoj školi Moravice. Istraživanje je provedeno s ciljem osvješćivanja ponašanja na internetu među učenicima naše škole.

Bonton

Bonton je pojam koji se primjenjuje u različitim kontekstima, ali svima njima zajedničko je da on predstavlja skup pravila kojima se opisuje lijepo, prikladno, pristojno ponašanje. Riječ bonton dolazi od francuske riječi Bon Ton što znači dobro ponašanje (Klaić, 1990.).

Bonton se uči cijeli život jer za svaku novu životnu situaciju postoje pravila koja bi trebalo poštivati. Tako razlikujemo npr. bonton u kazalištu, restoranu, prometu, na ulici, bonton u odnosu s invalidima, na internetu, itd.

Bonton na društvenim mrežama

Razvoj tehnologije i sve šira uporaba interneta rezultirali su pojavom pravila lijepog ponašanja na internetu – internet bontona, popularno zvanog netiquette. Ova se pravila najvećim dijelom odnose na komunikaciju koja ima sljedeća obilježja: nedostatak neverbalne komunikacije i trajno zabilježena komunikacija.

Društvene mreže postaju omiljeni oblik komunikacije na internetu, osobito među mladima. Često nepoznavanje pravila dovodi do neugodnih i neželjenih situacija ugrožavanja sigurnosti mladih na internetu, te zlostavljanja (cyberbullying). Njihovo poznavanje može pridonijeti značajnom smanjenju ovih pojava.

Već je poznato da emotikonima možemo donekle nadomjestiti nedostatak neverbalne komunikacije i pokazati svoje osjećaje, a ako poruku napišemo štampanim slovima onda to znači da vičemo i ova pravila su specifična upravo za komunikaciju na internetu. Također, važno je biti iskren, izbjegavati dvosmislenosti, ne pisati ono što ne bismo rekli u verbalnoj komunikaciji, držati se teme i poštovati vrijeme drugih, paziti na pravopis i gramatiku. Ostala pravila mogu se podijeliti u dvije skupine (Network Working Group S. Hambridge, 1995.):

  1. pravila privatne komunikacije između dviju osoba
  2. pravila komunikacije unutar grupe ljudi.

Autorsko pravo

Smatrale smo potrebnim povezati bonton s autorskim pravom jer nam se činilo da su ta dva pojma neodvojiva te da njihovo preklapanje naročito dolazi do izražaja upravo u području digitalnog okruženja.

Autorsko pravo jest pravo kojim se štiti autorsko djelo. Da bi se neko djelo moglo priznati kao autorsko ono mora biti originalno. U Hrvatskoj, kao i u većini zemalja svijeta, autorsko je djelo zaštićeno za života autora, u cijeloj godini autorove smrti i 70 narednih godina, a u većini je zemalja ono zajamčeno Ustavom. Područje autorskog prava uređuju zakoni pojedinih zemalja, no na zakone mnogo utječu međunarodni ugovori i konvencije (Horvat, Živković, 2009.)

Povrede autorskog prava predviđaju cijeli niz sankcija. Djelo koje je zaštićeno nosi simbol „copyright“, ali i onda kada nema tog simbola može se raditi o zaštićenom djelu, zato valja biti oprezan. Zaštićena djela osim znaka „copyright“ obično imaju podatak o imenu nositelja autorskog prava i godini stjecanja istoga.

Autorsko pravo u digitalnom okruženju

Koje su to pojavnosti s kojima se često susrećemo koristeći internet, a koje podliježu autorskopravnoj zaštiti? U provedbi kviza i radionice s učenicima posvetile smo se samo onim situacijama za koje smo pretpostavile da su češće, da se učenici s njima susreću u svom privatnom i školskom životu. Provjerile smo njihovo poznavanje autorskog prava u sljedećim situacijama: korištenje fotografija, korištenje slika zaslona, pravila citiranja elektroničkih publikacija.

Slike i fotografije zaštićene su kao umjetnička djela i to uopće ne ovisi o njihovoj kvaliteti, stoga ih se na webu ne smije koristiti bez dozvole nositelja prava. Također, slike i fotografije koje nalazimo na internetu nije dozvoljeno ni na koji način mijenjati. Čak i onda kada preuzimamo nezaštićene, besplatne fotografije, treba biti oprezan jer i tada mogu postojati ograničenja.

Može li se screenshot koristiti bez dopuštenja nositelja prava? Zapravo ne. Slika zaslona koji prikazuje neku web stranicu također je zaštićena. Ukoliko na web stranici nije navedeno da se screenshot stranice smije koristiti bez dopuštenja, valjalo bi dopuštenje za korištenje zatražiti od nositelja prava i to najbolje u pisanom obliku (Horvat, Živković, 2009.).

Što se tiče citiranja elektroničkih publikacija, pravila su ista kao i kod citiranja tiskanih publikacija: valja navesti ime autora i izvor. Da bi se pravilno označio izvor valja navesti naslov stranice, URL adresu i datum posjeta.

Koliko znaju naši učenici

Koliko znaju naši učenici provjerile smo radionicom u 1.a i 2.a razredu ŽTŠ-e Moravice.

Uvod u radionicu bio je kviz objavljen na web-u koji su riješili na početku sata.

Nakon toga smo zajednički komentirali pitanja i njihove odgovore. Iz njihovih odgovora možemo zaključiti da većina zna što je to bonton. U komunikaciji na internetu samo dvoje učenika (13%) vodi računa o utrošenom vremenu, 60% ih uviđa nedostatak neverbalne komunikacije, a isto toliko ih smatra da su na internetu anonimni. Uglavnom pišu što bi osobno rekli, ali su rijetko iskreni i ne razmišljaju o osjećajima drugih.

Slika 1
Slika 1. Ponašanje učenika u komunikaciji na Facebook-u

Autorska prava su im veća nepoznanica. 60% naših učenika smatra da smiju objaviti fotografiju koja im se sviđa i onda kada nisu njeni autori, iako niti jedan ne misli da sliku može objaviti samo ako je izmjeni u Photoshopu. Samo 33% učenika zna da objava screenshotova (slike zaslona) web stranica može značiti kršenje autorskih prava, a zabrinjava to što čak 53 % ispitanih učenika smatra da ne moraju navesti izvor ako parafraziraju nečiji tekst.

Slika2
Slika 2. Odnos prema parafraziranju i citiranju

Nakon upoznavanja učenika s izvorima na internetu s kojih se mogu preuzimati i koristiti slike, krenulo se na izradu plakata: 1. grupa s temom Bonton na društvenim mrežama, a 2. grupa s temom Autorska prava i internet, i to koristeći se alatom Glogster.

       clip_image007clip_image008
Slika 3. Primjeri plakata izrađenih na radionici

 Slika 4

Radionica je završena objavom plakata, te razmjenom informacija i zaključaka na društvenoj mreži Edmodo.

Slika 4. Razmjenjivanje zaključaka na društvenoj mreži Edmodo, 2.a razred

Zaključak

Pitanja bontona i autorskog prava u digitalnom okruženju postaju sve aktualnija. Naš kviz proveden među učenicima pokazao je da su im oba pojma poznata te da ih znaju objasniti, no kada je u pitanju praktična primjena znanja može se zaključiti da nisu naročito dosljedni, te da ponekad i svjesno krše pravila bontona i autorskog prava na internetu. Učenicima je bliži pojam bontona na internetu. Autorsko pravo u digitalnom okruženju vrlo im je slabo poznato. Iz razgovora s učenicima, te na temelju kviza koji su riješili, zaključujemo da je kršenje autorskih prava na internetu toliko često da ga učenici u većini slučajeva uopće ne prepoznaju i smatraju da ne čine ništa što ne bi smjeli. Da bi se izbjegle neugodnosti uzrokovane nedovoljnim poznavanjem bontona i autorskog prava u digitalnom okruženju, bit će potrebna sustavna edukacija u odgojno-obrazovnoj vertikali.

Popis literature

  1. Brajdić, I. Mrežne stranice školskih knjižnica u kontekstu slobodnog pristupa informacijama. Zagreb: Filozofski fakultet u Zagrebu. 2011.
  2. Fox, S. Bonton za neznalice, Rijeka: Naklada Uliks. 2012.
  3. Horvat, A. Živković, Ž. Knjižnice i autorsko pravo. Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada. 2009.
  4. Katulić, T. Uvod u zaštitu intelektualnog vlasništva u Republici Hrvatskoj. Zagreb: CARNet. 2006.
  5. 5. Klaić, B. Rječnik stranih riječi. Zagreb: Nakladni zavod MH.1990
  6. 6. Zakon o autorskom pravu i srodnim pravima [online]. Zagreb: Narodne novine [citirano 13. 5. 2013.].

Iskustvo provođenja međunarodnog Comenius projekta

marina_njers

Marina Njerš

Sažetak:

Međunarodni Comenius projekt provodi se u Gimnaziji „Fran Galović“ Koprivnica od kolovoza 2012. godine. Članak donosi pregled aktivnosti koje su učenici i nastavnici proveli tijekom prve godine provedbe projekta. Ukratko su opisane i mobilnosti tijekom projekta.

Ključne riječi: Comenius projekt, Gimnazija „Fran Galović“ Koprivnica, kulturna baština

Kao i mnogobrojni drugi nastavnici i ja sam istražujući nastavničke forume, portale, pohađajući seminare otkrila Agenciju za mobilnost i programe EU te eTwinning portal.

Nekoliko je razloga što sam se zainteresirala za programe EU. Želja za usavršavanjem je bila prvi razlog, zatim upoznavanje novih metoda rada, razmjena iskustva, rad u timu, teme koje nisu nužno vezane uz redovan rad na nastavi. Danas kad je projekt već godinu dana u provedbi vidim da su mi mnogo važnije neke druge stvari. Promatrati učenike i kolege iz moje i svih partnerskih škola tijekom provođenja projekta, snalaženje u nekim novim situacijama, izlaze u prvi plan. Zanimljivo je naglasiti da projekt čiji sam koordinator nije iz područja nastavnog predmeta koji predajem.

Preko eTwinning portala povezala sam se s kolegama koji su tražili partnere. Osnovne škole Scoala cu clasele I-VIII Nr. 8 Elena Rares Botosani iz Rumunjske i ADIYAMAN MERKEZ İNÖNÜ İLKÖĞRETİM OKULU iz Turske te srednje škole General secondary school “Georgi Izmirliev” Gorna Oryahovitsa iz Bugarske i PROTYPO PIRAMATIKO LYKIO PANEPISTIMIOY PATRAS iz Grčke surađivali su već prije na nekim projektima. U novi projekt priključili smo se mi Gimnazija „Fran Galović“ Koprivnica, srednje škole Gimnazjum nr 25 w Zabrzu iz Poljske i ISMA vidusskola “Premjers”, Riga iz Latvije i osnovna škola Școala cu clasele I-VIII Săveni iz Rumunjske. Ukupno osam škola iz sedam država. U natječajnoj prijavi bile su prijavljene i škole iz Portugala, Italije, Slovačke i Mađarske no nisu dobile financijska sredstva u nacionalnim agencijama.

Projekt je iz područja kulturne baštine ali kao i svaki projekt objedinjuje niz socijalnih, metodičkih i predmetnih područja. Uz razvijanje IT sposobnosti kod učenika (e-mail korespondencija, video konferencije, foto i video snimanje i obrada materijala, objavljivanje materijala na blogu projekta, na web stranici škole, pripremanje prezentacija, brošura) posebno je stavljen naglasak na timski rad i razvoj socio vještina. Naslov projekta je Save the PAST, live the PRESENT, IMAGINE the FUTURE. Mislim da je iz naslova lako dokučiti glavni cilj projekta. Učenici istražuju, raspravljaju, a na kraju i prezentiraju znanja i činjenice o povijesti kraja i zemlje, folkloru, običajima, monumentalnim spomenicima, arhitekturi, gastronomiji, biološkim rezervatima, prirodnim ljepotama. Na taj način čuvaju prošlost, a djelujući danas (npr. pravilnom prehranom) razmišljaju i o svojoj budućnosti.

Tijekom prve godine provedbe projekta realizirane su mobilnosti u Tursku, Grčku i Poljsku.

Turska škola ugostila nas je u studenom 2012. g. Osim raOLYMPUS DIGITAL CAMERAdnih sastanaka i prezentacija škole, grada i zemlje iz koje dolazimo, učili smo turski ples i pjesme, probali autohtonu tursku hranu, posadili Comenius šumu, te posjetili Mount Nemrut, Arsemiu, Pere i razgledali grad domaćina Adiyaman. Mobilnost su ostvarile nastavnice Marina Njerš i Martina Grgac.

Slika 1. Doček u Turskoj

 

U Grčkoj u Patrasu gostovali smo u travnju 2013. Učenici su tamo crtali divlji cvijet kraja iz kojeg dolaze (mi smo predstavili kockavicu), pjevali su stihove koje su sami napisali na glazbu grčkog učenika, prezentirali Dubrovnik, plesali sirtaki, natjecali se u trčanju na olimpijskom stadionu u Olimpiji (moram spomenuti: pomeli smo konkurenciju – učenik Ivan Generalić bio je najbrži u kategoriji učenika, a profesorice Marina Tomac – Rojčević, Mišela Lokotar i Marina Njerš osvojile su prvo, drugo i treće mjesto u kategoriji Slika 7. crtanje kockavice (640x360)profesorica). Razgledali smo Atenu, Patras, Naphilio, Epidaurus i Kouroutu. Putnici u Grčku su bili učenici: Ivan Generalić, Mirna Puhar, Lucija Sović i Dominik Dedić i nastavnice: Marina Tomac – Rojčević, Mišela Lokotar, Marina Njerš i Martina Grgac.

 

U svibnju 2013. boravili smo tjedan dana u Poljskoj u mjestu Zabrze. Osim dokumentacijskih posjeta logorima Auschwitz i Birkenau, Krakowu, Wadowicama, te rudnicima Guido i Wieliczka, učenici i nastavnici sudjelovali su u sportskim aktivnostima Slika 12. Hrvatski tim u Poljskoj (640x480)(sat aerobica, aquaaerobic, međunarodna odbojkaška utakmica), učili su poljski, izrađivali čestitke, crtali nošnje, plesali poljske tradicijske plesove, sadili sadnice u školskom vrtu, a posebno je bilo zanimljivo na satu hrvatskog jezika. Nastavnici koji su bili u Poljskoj su: Saša Kresojević, Iva Stanko, Darija Kivač i Marina Njerš, a učenici su: Davor Ćosić, Helena Bali i Lucia Balaško.

Na svakoj od mobilnosti bilo je organizirano gostovanje na nastavnim satima.

U šk.god. 2013./2014. planiraju se mobilnosti u Koprivnicu, zatim u Latviju, Bugarsku i Rumunjsku.

Osim mobilnosti učenici koji sudjeluju u provedbi projekta su tijekom godine provodili Slika 24. intervju s Daliborom Grubačevićem (640x480)brojne aktivnosti u svojoj školi. Realizirana je suradnja sa lokalnim društvima, obrtnicima, poznatim ljudima. Snimljen je tako video i foto materijal o božićnim običajima u Podravini u suradnjim s KUD-om „Fran Galović“ Peteranec, intervjuirani su podravski glazbenici Dalibor Grubačević i Natalija Imbrišak, održana je izložba jaslica autora Milana Generalića i Antuna Erdeca, održan je sat aerobica, zumbe i društvenih plesova u suradnji sa plesnim klubom „Ritam“ iSlika 27. Move to improve - aerobic day (424x317)z Zagreba, napravljen je film „Move to improve“, izrađeni su posteri o gastronomiji Podravine, prezentacije o poznatim slikarima, digitalni foto album aktivnosti, snimljena je pjesma i spot za nju u sklopu kampanje prevencije spolnih bolesti, učenici su pisali eseje na temu međugeneracijske solidarnosti An hour with my grandparents, projekt je promoviran na županijskom stručnom vijeću iz povijesti, na sjednicama Nastavničkog vijeća, te predstavljen na primanju u Županiji, održane su presice za SrceTv, HRT i VTV, a gostovali smo i na Radio Dravi i RKC-u.

Vijesti o projektu objavljujemo u lokalnim novinama, službenom blogu projekta i na stranici škole.

Financijska sredstva za provedbu projekta dodijeljena su na temelju natječaja Agencije za mobilnost i programe EU u okviru Programa za cjeloživotno učenje uz potporu Europske komisije.

‘This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.’

CROH4EU (Croatian Heritage for EU)

vanja_perkovic

Vanja Perković

imageKomercijalno-trgovačka škola Split među prvima je prepoznala promjene na tržištu rada te potrebu za modernizacijom školskih kurikula. Stoga već niz godina ustrajemo na inoviranju pristupa odgoju i obrazovanju svojih učenika. Ovaj smo put u suradnji s ostalim partnerima, uz potporu Europske unije, započeli s projektom „Implementacija sadržaja kulturne baštine u kurikule predmeta strukovnih škola kao čimbenik ekonomskog razvoja i zapošljivosti“.

Cilj Projekta bio je: pridonijeti što sustavnijem i cjelovitijem pristupu baštini koji prepoznaje imperative našeg vremena:

  • stjecanje znanja kao odgovora na izazove globalizacije,
  • ugroze identiteta,
  • ekonomske krize,
  • visoke stope nezaposlenosti.

Približiti učeniku sadržaje baštine znači učiniti ih za njega konkretnim, vidljivim u perspektivi njegove procjene da ih može „osvojiti“ i „prisvojiti“, učiniti vlastitim „posjedom po kojem će se sigurno kretati“.

Konačno, bogaćenjem nastavnih kurikula baštinskim sadržajima, potaknut će se i naša dublja promišljanja o odgoju i obrazovanju u čijem je središtu osobnost učenika i razvoj njegovih sposobnosti autonomije, slobode i kreativnosti, odnosno, odgojnih ciljeva kojima težimo. Poticanjem razvoja tih kompetencija kod učenika tijekom procesa obrazovanja brinemo se o baštini koju smo naslijedili kao i o onoj koja će postati dio civilizacije sutrašnjice

IKT_radionica (259x194)Tijekom trajanja Projekta, profesori su se dodatno obrazovali na specijaliziranim radionicama koje su vodili eminentni stručnjaci iz područja kulturne baštine, informacijske i komunikacijske tehnologije, poduzetništva, marketinga, multikulturalizma i održivog razvoja.

Metodičko-didaktički koncept učenja i poučavanja koji smo prihvatili za ostvarenje ovih važnih zadataka temelji se na filozofiji i metodologiji međunarodnog projekta „Čitanje i pisanje za kritičko mišljenje“ (Reading and Writing for Crical Thinking, RWCT) koji je u Hrvatskoj provodio Forum za slobodu odgoja u Zagrebu.

To je koncept koji poučava nastavnike metodama koje učenicima pomažu misliti, metodika u galeriji (640x427)preuzimati odgovornost za vlastito učenje, aktivno slušati, razumijevati logiku argumenata, učiti u suradnji s drugima te steći naviku za učenje tijekom cijelog života.

Sve naučeno smo primijenili tijekom „Ljetnog kampa“ ovog Projekta na Braču.

Sudjelovali su učenici i profesori naše škole i škole partnera Gospodarske škole Varaždin, supervizori projekta iz područja Baštine Joško Belamarić i Goran Nikšić te metodologinja Hicela Ivon.

U pripremi odlaska i rada na Braču, voditelji projekta- supervizori, rukovodili su se idejom o holističkom doživljaju otoka i njegove baštine:i sadašnjim gospodarskim posebnostima, te otočnim razvojnim šansama.

vidova gora_brac (640x480)Učenicima je kao temelj istraživanja na Braču ponuđena razrada pet prethodno tekstualno obrađenih odabranih tema (učenici su podjeljeni u grupe), koje apostrofiraju ono po čemu je otok osobito poznat u Hrvatskoj. Radili su u suradnji s predmetnim profesorima, potpomognuti profesorima-predavačima, kao i predstavnicima ostalih partnera i domaćina

Osim „drugačijeg“ pristupa baštinskim sadržajima i odabir IKT alata (Web 2.0 ) u realizaciji projekta

  • omogućio je nastavnicima da istražuju nove načine u kojima IKT mijenja njihovu produktivnost i praksu
  • pomogao je nastavnicima u razvoju moderne pedagogije koja pojedinca staradionica u kamenu (440x640)vlja u centar iskustva i omogućuje da preuzimanje odgovornosti za osobno učenje bude ugodan proces.

Svaka grupa je kroz timski rad pripremila :

  • prezentaciju svoje teme
  • oblikovala suvenir u keramičkoj radionici „Klesarske škole“

Na završnom skupu, javno su predstavljeni rezultati svih radionica uz obrazloženje poslovnih ideja s posebnim osvrtom na baštinske elemenate.

Slušatelji, među kojima su bili predstavnici poslovnog sektora te znanosti i visokog školstva, ocjenjivali su izlaganja, dali svoje osvrte i sugestije.

Ovaj projekt, dakle, predstavlja pionirski pothvat koji bi u budućnosti trebao postati nezaobilazno mjesto spajanja kulturne baštine kao jedne od najvrjednijih odrednica identiteta i obrazovanja prilagođenog modernom tržištu rada.

CARNetove vijesti

CARNet

CARNet

Završila 15. CARNetova korisnička konferencija CUC 2013

15. CARNetova korisnička konferencija CUC 2013, koja se pod nazivom „Dohvati znanje“ održala od 20. do 22. studenoga 2013. u Hotelu Antunović u Zagrebu je završena. Konferenciju je organizirala Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet pod pokroviteljstvom predsjednika Republike Hrvatske Ive Josipovića i Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, te uz podršku Grada Zagreba. Više

Proglašeni pobjednici natjecanja Webfestival 2013

Objavljeni su pobjednici Webfestivala 2013, natjecanja web sadržaja i pratećeg događanja CARNetove korisničke konferencije – CUC 2013, čiji je cilj promocija hrvatskog web prostora i kvalitetnih online sadržaja na hrvatskom jeziku. Više

Održan treći međunarodni sastanak partnerskih timova projekta ECOLAV u Glasgowu

Glasgow Clyde College Anniesland Campus bio je domaćin trećeg međunarodnog sastanka partnerskih timova projekta ECOLAV. Sastanak se održao 3. i 4. listopada 2013.godine. Prvog dana sastanka partneri su imali priliku poslušati niz prezentacija vezanih za integraciju kompetencija zaštite prirode u strukovno obrazovanje. Više

Održana prva radionica IPA projekta “Sigurnost djece na Internetu”

U razdoblju od 27. do 31.listopada 2013. godine na Plitvičkim jezerima održana je prva radionica u sklopu projekta “Sigurnost djece na Internetu”. Na radionici su sudjelovali predstavnici svih pet škola partnera OŠ Veliki Bukovec, OŠ Popovača, OŠ Mladost, OŠ Gripe i OŠ Mato Lovrak, Agencije za odgoj i obrazovanje te CARNeta. Više

Objavljena CARNetova inačica Linuxove distribucije Debian Wheezy

Objavljena je CARNetova inačica Linuxove distribucije Debian Wheezy. Ova distribucija namijenjena je poslužiteljima koji rade unutar CARNet mreže, iako je mogu rabiti svi koji to žele jer je javno dostupna na poslužiteljima CARNeta. Više

AMORES – CARNetov EU projekt za poticanje ljubavi učenika prema čitanju

CARNet je 22. listopada dobio potvrdu iz Bruxellesa da je potpisan ugovor za Comenius projekt AMORES – “An Approach to MOtivating learners to Read in European Schools” – “Pristup motivaciji učenika za čitanjem u europskim školama”. Više