Prvi koraci s Pogledom

Broj 60, travanj 2014.
ISSN 1848-2171

Iako u ovom Pogledu donosimo niz različitih tema, većini njih zajednička nit je opisivanje početničkih koraka u nekom području pa ćete tako pronaći prijedloge za učitelje povijesti, razredne nastave, informatike, matematike, ali i za sve one kojima su obrazovne tehnologije izazov i pomoć u svakodnevnom učenju i poučavanju.

Pogled_iconPoznavatelji i česti korisnici informacijsko-komunikacijskih tehnologija u nastavi izloženi su sve većem broju korisnih i edukativnih online materijala. Premda se brojnost i kvaliteta tih materijala povećava, još uvijek za nastavu povijesti uz pomoć interneta treba na umu imati osnovne pretpostavke poput sigurnosti učenika na internetu, vjerodostojnosti materijala kojima su izloženi, pitanje jezika te primjerenosti sadržaja dobi učenika. Savjete kako učitelji povijesti mogu napraviti prve korake internetom, pročitajte u članku Miljenka Hajdarovića. Više…

Pogled_iconNeprimjereni komentari na društvenim mrežama, kako se nositi s takvim ponašanjem i kako postići poštovanje u virtualnom svijetu. Često se pitamo: „Dobivamo li ono što dajemo?“. Odgovor možete pronaći u članku Lidije Kralj. Više…

Pogled_iconZa najmlađe školarce i njihove učiteljice i učitelje piše Nina Knežević prenoseći nam iskustva u primjeni videokonferencija između dviju, gotovo susjednih škola čiji cilj je bio podići razinu kvalitete školskog obrazovanja, osuvremeniti nastavu, zainteresirati učenike za učenje, istraživanje, razvijanje kompetencija kroz sadržaje hrvatskog jezika, matematike te prirode i društva. Više…

Pogled_iconGordana Sokol daje nam savjete kako od Microsoft Officea 365 napraviti najboljeg prijatelja svakog učitelja navodeći niz primjera kako različite programe koji ga čine, upotrijebiti učinkovito. Više…

Pogled_iconWindows 8 omogućava korištenje obrazovnih aplikacija na drugačiji način od uobičajenog na osobnim računalima. Kako biste se lakše snašli i odabrali prikladne aplikacije započinjemo niz predstavljanja obrazovnih aplikacija. O besplatnim Windows 8 aplikacijama za učenje matematike piše Lidija Kralj. Više…

Pogled_icon

Mentalne mape potiču djecu na razmišljanje i na stvaranje novih ideja, a kako ih izraditi bez olovke i papira otkrila nam je Gordana Lohajner. Više…

Pogled_iconSanja Pavlović Šijanović otkriva nam kako je kroz izradu eseja o e-udžbenicima i e-gradivu, pokušala gimnazijalce potaknuti na kritičko razmišljanje i jezično izražavanja u nastavi informatike. Više…

Pogled_iconMiro Matijaš piše nam o indikatorima i povezanosti informacijsko-komunikacijske tehnologije i razvoja informacijskog društva. Više…

Uživajte u prvim i svim budućim koracima u svijetu obrazovnih tehnologija.

Lidija Kralj

Prvi koraci internetom za učitelja povijesti

miljenko_hajdarovic

Miljenko Hajdarović

Količina informacija dostupnih na internetu je ogromna i svakim se danom povećava. Prema podacima iz travnja 2014. godine na raspolaganju imamo oko 155 milijuna web stranica. Taj se broj stalno mijenja jer se neke stranice gase dok se nove stvaraju. Eric Schmidt, izvršni direktor Googlea, procjenjuje da je na internetu oko 5 milijuna terabyta podataka (5 milijardi Gb). Pitanje je kako tu količinu dostupnih informacija iskoristiti u školama ili konkretnije u nastavi povijesti. U ovom ću članku dati nekoliko osnovnih smjernica za korištenje interneta u radu s učenicima osnovne i srednje škole tijekom nastave povijesti.

Osnovne smjernice za rad s učenicima

Poznavatelji i česti korisnici informacijsko-komunikacijskih tehnologija (IKT) u nastavi izloženi su sve većem broju korisnih i edukativnih online materijala. Premda se brojnost i kvaliteta tih materijala povećava još uvijek za nastavu povijesti uz pomoć interneta treba na umu imati osnovne pretpostavke poput sigurnosti učenika na internetu, vjerodostojnosti materijala kojima su izloženi, pitanje jezika (stranog ili raznih verzija hrvatskog i bivših jugoslavenskih jezika), te da sadržaj uvijek morao biti prilagođen dobi učenika.

Što se sigurnosti tiče svaki rad uz pomoć Interneta je prilika da se učenicima ukaže na problematiku sigurnosti na internetu i odgovornom ponašanju u korištenju raznih servisa kod koji se ostavljaju i osobni podaci.

Vjerodostojnost je za nastavu povijesti vrlo važan faktor. U vremenu smo kada svatko bez posebnog predznanja može u vrlo kratkom roku kreirati svoju web stranicu i na njoj publicirati kakve god informacije želi. Na to je upozorio Stradling u „Nastava europske povijesti 20. stoljeća“ kada je sada već davne 2001. godine upozorio da Internet može biti propagandni alat raznih marginalnih i zlonamjernih organizacija. Pozorniji pratitelji zbivanja na domaćoj internetskoj sceni mogli su u posljednjoj godini zamijetiti prilično veliki sukob autora hrvatske Wikipedije oko iznošenja nacionalističkih, revizionističkih i profašističkih stavova u mnogim tekstovima koji se tiču hrvatske povijesti. Nastavnik mora upozoriti učenike na kritički pristup internetskim izvorima. Poželjno je provjeriti je li tekst autorski potpisan, jesu li istaknute stručne biografske informacije o autoru, postoji li popis literature i izvora u članku i sl. Detaljnije o vrednovanju internetskih stranica povijesne tematike potražite u članku „Vrjednovanje internet stranica povijesne tematike“ objavljenom 2010. godine u „Historijskom zborniku“. Valjana je preporuka koju također spominje Stradling da bi nastavnik mogao pripremiti vlastitu bazu linkova povijesnih web stranica te barem u početnom radu učenike upućivati na prethodno provjerene stranice. Takva baza linkova se eventualno može pripremiti i za offline pregled što svakako može biti korisno nastavnicima koji nemaju uvijek na raspolaganju kabinete s dostupnom internetskom vezom.

Jezik kojim je internetski materijal napisan je također od velike važnosti. Posebno u osnovnoj školi valja isticati primjere koji su napisani na hrvatskom jeziku. Ukoliko se želi razvijati poznavanja stranog jezika valjalo bi isticati onaj jezik kojeg učenici uče kao prvi strani jezik radi što boljeg razumijevanja materije. Pitanje jezika je i pitanje struke, pa učenike ne možemo upućivati na stručne ili znanstvene članke koji nisu prilagođeni njihovoj dobi. Čitanje s razumijevanjem predstavlja ozbiljan problem kod velikog broja učenika i valja voditi brigu o težini teksta.

Navođenjem korištenih izvora na pravilan način učenike možemo podučiti i o osnovama zaštite autorskih prava.

Primjeri

Izdvojeno je nekoliko primjera koji se mogu koristiti u osnovnoj i u srednjoj školi.

Enciklopedija – Na ovim stranicama možemo učenike uputit na početno samostalno istraživanje u sigurnom i vjerodostojnom okružju. Učenici mogu stvarati vlastiti pojmovnik povijesnih pojmova, događaja i ličnosti.

Pinterest – Učenike osnovne i srednje škole silno motivira mogućnost aktivnog sudjelovanja u otkrivanju povijesnih priča i pri tome vole da se svaka situacija ili osoba ilustrira. Pinterest daje mogućnost kreiranja zajedničkih foto albuma. Nastavnik može kreirati album, a učenici ga mogu dopunjavati svojim primjerima koje pronađu. Svaki se učenički primjer može analizirati, a u slučaju da učenik promaši temu to može biti dodatni edukativni moment. Jedan takav primjer je već objavljen u časopisu Pogled kroz prozor i možete ga pročitati na ovoj poveznici

Hrvatski povijesni portal – Od siječnja 2006. godine djeluje elektronički časopis portalnamijenjen za povijest i srodne znanosti. Autori članaka su redovito stručnjaci. Svi članci su potpisani i jasno je vidljivo tko je autor i kakve su njegove kredencije. Članaka ima oko 1400 iz različitih povijesnih razdoblja i nekoliko desetaka primjera iz prakse. HPP objavljuje i učeničke povijesne radove uz nadzor njihovi mentora. HPP može biti i prilika za stručno usavršavanje nastavnika. Ne samo čitanjem i konzumacijom objavljenih materijala već prije svega aktivnim uključivanjem u rad portala i pisanjem članaka.

baltazar-videoCARNetov video portal Baltazar – Od prosinca 2011. godine djeluje CARNetov video portal Baltazar na koje je objavljeno 711 video materijala podijeljeno u 13 kategorija (nastavnih predmeta). Većina je filmova iz starije produkcije Filmoteke 16 i slične, koji su digitalizirani i prilagođeni za online prikaz. Napominjem da se ne mogu skidati već vam je za gledanje potrebna internet veza. Filmovi su različitog trajanja na nastavnicima je odluka kako ih koristiti u nastavi. Sadržajima na Portalu Baltazar mogu pristupiti samo korisnici koji posjeduju elektronički identitet u sustavu AAI@EduHr. U kategoriji „Povijest“ su 52 naslova.

Stara povijest – Novi internetski projekt Odjela za povijest na Hrvatskim studijima pod vodstvom dr.sc. Mladena Tomorada. Stručnjaci pišu o vremenu stare Grčke i Rima, starog Istoka, srednjeg vijeka i srednjem vijeku.

Povijest četvrtkom – Radi se o radijskoj emisiji koja ima pozamašnu arhivu. Dostupni sadržaji su raznovrsni i u 45-50 minuta trajanja autori emisije vrlo detaljno ulaze u temu koju obrađuju. Emisija se inače emitira četvrtkom u 10.10 sati. Među temama koje su dostupne za slušanje su recimo Konstantin Veliki, Dioklecijan, Dionizije, Hamas, Marokanske krize, SSSR u doba Brežnjeva, Bitka kod Verduna, 1968. u socijalističkoj Jugoslaviji, Kako se živjelo u srednjem vijeku, itd.

Google Cultural Institute – Kompanija Google konstantno proširuje svoj asortiman usluga i proizvoda. Jedan od novijih i zanimljivijih je projekt kulturnog instituta u kojem raznim partnerima poput instituta, muzeja i sličnima daju tehničku podršku u prezentaciji njihove edukativne ideje. Napredniji učenici ili gimnazijalci tako mogu razgledati npr. izložbu Yad Vashema o holokaustu, svitci s Mrtvog mora (Kumran), centar Nelsona Mandele, traična ljubav u Auschwitzu, 3D razgled dvorca Versailles, modele francuskih gradova, svjetska čuda, životopis Yitzhaka Ravina, Angkor, nijeme filmove, Harlem, Pakistan, Maršalov plan, svjedoci rata i dr. Poseban je detalj da svatko može kreirati novu online izložbu na temu koju voli.

Poštovanje u virtualnom svijetu – dobivamo li ono što dajemo?

lidija_kralj

Lidija Kralj

POSTOVANJEPričamo li o poštovanju i dobroti često se kaže kako se poštovanje dobiva poštovanjem te da se dobro, dobrim vraća. Ja kao nepopravljivi optimist vjerujem u obje tvrdnje, ali mi se čini da to znanje treba sve češće ponavljati, utvrđivati i uvježbavati i to ne samo kod mlađih nego i kod starijih generacija. Evo i zašto.

Nedavno su osvanule uvredljive stranice na društvenim mrežama, čija jedina svrha je objavljivanje neprimjerenih fotografija popraćenih užasnim, bezobraznim komentarima. Jedna od tih stranica prati događanja u srednjim školama, objavljujući fotografije raznih gluposti koje učenici izvode, ali i fotografije njihovih nastavnica i nastavnika potajno snimanih tijekom sata. Kolega Miljenko Hajdarović skrenuo je pažnju javnosti na taj slučaj obavještavanjem škola, medija, ali i policije. Njegov članak možete pročitati na ovoj adresi. Drugi primjer su razne KJV stranice koje objavljuju razgolićene slike djevojčica i djevojaka, koje su ukrali s njihovih stranica ili su im ih poslali članovi grupe. Članak iz Večernjeg lista koji piše o tome pročitajte na ovoj adresi. Sve to događa se sad i to kod nas, u Hrvatskoj!

Vjerujem da ste se kao i ja, nakon ovih primjera zapitali kamo ide ovaj svijet i gdje je nestalo poštovanje prema drugima i sebi. Jedni će reći to je nedostatak kućnog odgoja, drugi će reći kriva je škola, društvo, a ja kažem krivi smo svi. I da ne bismo i dalje slijegali ramenima i čudili se, poduzmimo nešto. Poštovanje, dobrota, pristojno ponašanje može se naučiti kao i ostala znanja i vještine koje djeci nastojimo prenijeti. Svojim ponašanjem možemo utjecati na ponašanje drugih i vjerujem da se učitelji u svakoj prilici trude biti pristojni, dobri i poštuju učenike, kolege, roditelje i društvo. No, neke stvari koje su se prije 20 ili 50 godina podrazumijevale sad treba posebno naglasiti, objasniti i ponoviti milijun puta.

U virtualnom, ali i stvarnom svijetu to znači da treba jasno pokazati svoj stav o komentarima, slikama i ostalim objavama koje se pojavljuju na društvenim mrežama. Ukazati i djeci i roditeljima, ali i kolegama zašto je neka objava neprimjerena, kakve je osjećaje izazvala kod osobe na koju se odnosi te kakve su posljedice takvog ponašanja. Istovremeno to znači da si ja kao učiteljica ne mogu dozvoliti pisanje bezobraznih komentara o djeci, roditeljima i kolegama ili online dijeljenje sadržaja koji je neprimjeren ili za njega nemam dozvole. Poštovanje se pruža i dijeli, poštujući sebe ne smijete zaboraviti poštovati druge. Poštovanje nije nešto što ponekad vrijedi, a ponekad ne, nije to obrazac ponašanja koji možemo prema potrebi isključivati ili uključivati. Poštovanjem pokazujemo da uvažavamo druge te da tražimo da i oni poštuju nas.

red-buttonMislim da je zaista krajnje vrijeme da sve hrvatske škole dopune svoje Kućne redove i Statute, napišu Politike prihvatljivog korištenja te ih prenesu učenicima, roditeljima i učiteljima tako da svi budu upoznati s pravima, obvezama, ali i posljedicama. Vidite li neku neprimjerenu objavu na internetu prijavite je administratoru stranice, školi, roditeljima i policiji. To je vaše pravo i obaveza.

Videokonferencije u nastavi

nina_knezevic

Nina Knežević

20140220_143151Tijekom prošle školske godine kolegica Suzana Delić i ja smo započele suradnju naših razrednih odjela 3.razreda video konferencijama. Za mene i moje učenike to je bilo jedno novo iskustvo,premda smo računalo i web alate koristili, pomalo, od prvog razreda.

Video konferencija bila je izazov i u tehničkom smislu jer su , do prije nekog vremena, učiteljice razredne nastave u mojoj školi (njih 15) dijelile jedno prijenosno računalo i jedan projektor.

Meni osobno, malo prijenosno računalo godinama je dio sadržaja moje ručne torbe.

20140220_143201Internet je do prije godine dana bilo moguće koristiti u školskoj knjižnici,zbornici ili informatičkoj učionici gdje su se i održale naše prve video konferencije. Ove godine, može ga se „osjetiti“ u učionicama bližim tim prostorijama,ali ne u svima.

Početkom ove školske godine ,obje četvrtašice, Suzana i ja, pune poleta dogovaramo daljnju suradnju i učenje video konferencijama i sastavljamo sadržaj rada. Odlično zamišljeno, a ostvaraj,s obzirom na tehničke (ne)mogućnosti (moje) postaje nešto drugo.

Naime, svaki tjedan moji učenici i ja mijenjamo učionicu, a i tijekom tjedna posuđeni zvučnici,stari mikrofon , kamera 20140220_143254koju sam tek kupila, te poveznica računala i projektora na „novom“ su mjestu. Nikada onako kako sam ostavila za slijedeću videokonferenciju, tako da prije svakog našeg dogovorenog susreta ulazim u učionicu, često prekidajući kolege iz predmetne nastave, pokušavajući se pripremiti za sat. Kao poveznicu za internet koristim stik koji sam sama kupila. Svjetlo tek uključenog projektora ponekad je ružičasto, ponekad, zelenkasto… Svako uključivanje postaje nova avantura.

Učenici su, pri tom, uvijek spremni na podršku, pregledavaju,provjeravaju struju, kameru kopčaju na moj kaput, neki fotografiraju mojim mobitelom. Kad je sve pod kontrolom, uključujemo se i „Prečko zove Knežiju“.

Sadržaje i razradu ključnih pojmova,vrijeme i poticaje za naše učenike Suzana i ja dogovaramo mailom. To je, katkada, uz moje tehničke poteškoće, zaista teško jer smo obje aktivne na mnogim ostalim sadržajima i projektima.

20140220_143309(0)U razradi ideja,svaka prati svoj plan, a dogovaramo način prezentacije.

Katkada je ona u gradivu ispred mene, pa njeni učenici podučavaju moje,katkada je obrnuto. Zajedno vježbamo, ispitujemo se, rješavamo kvizove.

Svi su učenici aktivni i trude se zainteresirati svojim zanimljivostima, zadacima, rezultatima, crtežima… Zajedno provjeravamo neke nastavne sadržaje. Zajedno obilježavamo blagdane, razmjenjujemo činjenice o pojedinim blagdanima u Hrvatskoj i u svijetu.

20140411_095858Proučavamo planet Zemlju.Izmjenjujemo mišljenja i raspravljamo,zajedno crtamo,pjevamo i plešemo.Plesali smo i na Dan sreće i objavili naš „uradak“.

Postavljen plan i oduševljenje naših učenika nose nas dalje ,pa ni jedan novi susret ne prođe,a da se ne spomene neko završno „pravo“zajedničko druženje.

Naš početni cilj bio je podići razinu kvalitete školskog obrazovanja,osuvremeniti nastavu ,zainteresirati učenike za učenje,istraživanje,razvijanje kompetencija kroz sadržaje hrvatskog jezika, matematike, te prirode i društva. Često nam se sadržaji isprepliću i koleriraju. Pokušavamo te nastavne sadržaje pratiti i zadacima na Moodle-u .Već sada, u drugoj polovici našeg zacrtanog broja video konferencija uviđamo ostvarenje početnog cilja.Zainteresiranost učenika je velika, sami prikupljaju nastavni materijal, sami ga oblikuju u digitalni ,daju ideje i vesele se svakom novom susretu.

Baš kao i nas dvije.

Microsoft Office 365 – najbolji prijatelj svakog učitelja

gordana_sokol

Gordana Sokol

slika1Do prije nekog vremena na upit bez čega nikad ne odlazim na posao odgovor bi bio bez memorijskog štapića na kojem se nalaze svi moji materijali potrebni za izvođenje nastave. No da to više nije tako primijetili su i moji učenici Smile, moji memorijski štapići već neko vrijeme su vrlo rijetko u upotrebi.

Sve se promijenilo otkako sam upoznala Office 365 koji omogućuje pristup e-pošti, web-slika2mjesta, izravne poruke, web-komunikaciju i za mene ono najvažnije uređivanje i pohranu dokumenata na mreži.

Paketu Office 365 pristupate putem web-preglednika na adresi https://portal.microsoftonline.com i prijavom svojim korisničkim podacima računa tvrtke. U mom slučaju to su podaci mog korisničkog računa Suradnika u učenju go*****@ucitelji.hr .

slika3Nakon prve prijave otvara se prozor s prikazom sučelja za početak rada preko kojeg možete saznati osnovne informacije o sustavu Office 365. Kod svake iduće prijaslika4ve otvara se vaša e-pošta u aplikaciji Outlook Web App.

 

Bilo kuda e-pošta svuda – Outlook Web App

Aplikacija Outlook Web App omogućuje vam primanje i slanje poruka elektroničke pošte u bilo koje vrijeme i s raznih uređaja. Stoga dok radite kod kuće na vašem stolnom računalu pristupate elektroničkoj pošti s radne površine, a kad ste na računalu u vašoj matičnoj školi ili pak u područnoj školi poput mene ili pak ste na terenskoj nslika5astavi s vašim učenicima i imate mobilni uređaj vaše poruke elektroničke pošte su vam uvijek dostupne putem web-preglednika pomoću Outlook Web App.

Pristup e-pošti putem mobilnog telefona sa sustavom android

Kroz Outlook Web App na raspolaganju vam je sandučić od 25 GB prostora za vašu elektroničku poštu što omogućuje pohranu vrlo velikog broslika7ja poruka i mogućnost slanja privitaka veličine do 25 MB. Sučelje aplikacije ne razlikuje su puno od Microsoft Office Outlooka 2013, pa stoga imate dojam kao da svojoj pošti pristupate preko stolnog računala, a ne preko aplikacije u vašem pregledniku. U radu s porukama postoje mnoge vrlo korisne mogućnost poput primjerice kategoriziranje poruka i upravljanje kategorijama, stvaranja mapa te razvrstavanja pristiglih poruka uz upotrebu pravila.  

Postavljanje novog pravila za ulaznu poštu

Osim primanja i slanja e-poruka Office 365 omogućuje vam jednostavno i brzo upravljanje kontaktima, uvoz kontakata sa nekog drugom servisa kao i mogućnost povezivanja s društvenim mrežama. Tu je i mogućnost grupiranja kontakata i grupnog slanja poruka.

Kalendar je još jedna od vrlo važnih stvari za svakog učitelja. Krenuvši od godišnjih, mjesečnih i tjednih planiranja nastave, radnih i neradnih dana, održavanja stručnih usavršavanja ili pak osobnih obaveza vrlo je važno dobro uskladiti sve obaveze i zadatke. Upravo u tome nam pomaže Kalendar pomoću kojeg možemo voditi svoj vlastiti kalendar ali i dodati nove kalendare koje ćemo dijeliti sa svojim kolegama te u koje ćemo dodavati događaje, provjeravati slobodno vrijeme sudionika događaja ili pak zakazivati mrežne sastanke.

slika6slika8

Uređivanje i pohranjivanje dokumenata na mreži

Pišući ovaj tekst upotrijebila sam nekoliko računala i mobilni telefon na nekoliko različitih slika9lokacija, a da ni jednom nisam posegnula za nekim od prijenosnih medija za pohranu podataka. Moji dokumenti dostupni su mi uvijek i svuda ne samo za pregled već i za uređivanje putem OneDrive za tvrtke koji svakom korisniku pruža prostor od 25 GB za pohranu podataka i koji se sinkronizira sa vašim računalom.

OneDrive za tvrtke osobna je biblioteka, sastavni dio sustava Office 365, u kojoj možemo pohranjivati i organizirati naše dokumente. Nakon prijave u Office 365, biblioteku OneDrive otvaramo klikom na karticu OneDrive. U gornjem lijevom kutu prozora nalaze se kartice Browse, Files i Liberary koje nam omogućuje pregledavanje biblioteke, uređivanje i rad na dokumentima i uređivanje biblioteke.

slika10U biblioteku OneDrive za tvrtke možemo dodavati dokumente koje smo stvorili na svojem računalu jednostavnim povlačenjem pomoću miša i ispuštanjem u za to predviđen prostor ili pak upotrebom naredbe Files > New > Upload Document.

OneDrive omogućuje stvaranje i uređivanje dokumenata u web-pregledniku. Kako biste stvorili novi dokument u biblioteci kliknite na new document te odabrati vrstu dokumenta. Omogućeno nam je stvaranje i uređivanje dokumenata programa Word, Excel, PowerPoint i OneNote. Nakon odabira vrste dokumenta potrebno je upisati naziv dokumenta i kliknuti na gumb OK. Otvorit će se dokument u Wordu Online koji vam omogućuje da direktno u svom pregledniku stvarate i uređujete vaš dokument.
slika11Word Online ne pruža nam sve mogućnosti za uređivanje dokumenta, stoga želite li dodatno urediti vaš dokument možete ga, klikom na OPEN IN WORD, otvoriti na svom računalu pomoću programa Microsoft Office Word te ga tamo urediti. Prilikom otvaranja vašeg dokumenta u Wordu potrebno se prijaviti vašim korisničkim podacima. Nakon prijave dokument otvoren u Wordu koji smo dodatno uređivali prilikom spremanja će se sinkronizirati s dokumentom na One Drive.

slika12
Spremanje dokumenta u programu Word na kojem su radila dva korisnika

Posebno je važna mogućnost što dokument spremljene na OneDriveu možete dijeliti s drugim korisnicima i zajednički ga uređivati. Dijeljenje nam omogućuje da više korisnika zajednički surađuje na nekom zadatku neovisno o lokaciji na kojoj se nalaze.

Svojim dokumentima spremljenim na OneDrive možete pristupiti i putem mobilnih uređaja, u tu svrhu bit će vam potrebna aplikacija za mobilne uređaje ovisno o sustavu koji ima vaš mobilni uređaj. Primjerice, na slijedećim slikama možete vidjeti aplikaciju Microsoft Office Mobile koja vam omogućuje pristup vašim dokumentima i jednostavan rad na dokumentu.

I za kraj vjerujem da kad jednom upoznate Ofice 365 shvatit ćete da vam memorijski štapići više nisu potrebni Smile.

Windows 8 aplikacije za učenje matematike

lidija_kralj

Lidija Kralj

OŠ Veliki Bukovec ove je školske godine nositelj IPA projekta petzanet.HR u sklopu kojeg je nabavljena i mobilna učionica s 24 Acer Iconia W510 tableta na Windows 8.1 operacijskim sustavom. Kako su novi uređaji s novim Windowsima bili izazov za sve nas, uz uobičajene Microsoftove programe – Office 2013 i Microsoft Essentials, ubrzo smo počeli sa istraživanjem obrazovnih aplikacija.

Za početak vam donosimo pregled nekoliko besplatnih, obrazovnih aplikacija za matematiku pa isprobajte i vi.

GeogebraGeogebra je omiljeni program dinamične matematike namijenjen svim razinama obrazovanja. Spaja geometriju, algebru, tablične proračune, crtanje funkcija, statistiku i matematičku analizu u jedan paket lagan za korištenje. Korištenjem Geogebre možete napraviti i komplete za interaktivno podučavanje, učenje i evaluaciju te ih dijeliti i koristiti na www.geogebratube.org. Program je besplatan te dostupan i na hrvatskom jeziku.

Matchbox equations je aplikacija namijenjena objašnjavanju i vizualnom prikazivanju matchboxlinearnih jednadžbi kroz zagonetan broj šibica u kutiji. Jednadžbe se zadaju vizualnim prikazom s vagom, a tijekom rješavanja algebarski oblik jednadžbi se simultano prikazuje u desnom okviru. Aplikacija omogućava vizualno objašnjavanje “ravnoteže” jednadžbe, tj. da se jednadžba ne mijenja ako na obje strane dodamo ili oduzmemo neki broj te pomnožimo ili podijelimo obje strane. Aplikacija ima niz pripremljenih jednadžbi koje možete pokazati i rješavati, ali i samo zadavati svoje jednadžbe. Besplatna je i nije dostupna na hrvatskom jeziku, ali je vrlo intuitivna za razumijevanje.

iMath je vizualno privlačna aplikacija za uvježbavanje niza matematičkih vještina. imathAktivnosti obuhvaćaju prebrojavanje, računske operacije s prirodnim i decimalnim brojevima te razlomcima, jednadžbe, statistiku, vjerojatnost, geometriju i još niz tema. Posebno je simpatična igra vožnje automobila kad se automobil mora smjestiti u traku s određenim rezultatom, a ima i niz vježbi za brzinsko računanje. Svi sadržaji za mlađe uzraste su besplatni, a za ostale je po jedna vježba besplatan a ostale se kupuju na određeni vremenski rok, primjerice 30 dana za 17 kn.

CK-12 je aplikacija koja sadrži više od 5000 obrazovnih CK-12sadržaja za matematiku, fiziku, kemiju i biologiju. Matematički dio obuhvaća aritmetiku, algebru, statistiku, vjerojatnost i geometriju objašnjene kroz tekstove, videe, simulacije i razne interaktivne oblike. Sadržaja ima zaista mnogo i mogu se upotrijebiti na različite načine. Jedini je problem što je sve na engleskom jeziku pa će možda nekim učenicima biti prekomplicirano.

tangramTangram je igra u kojoj sa sedam pločica u obliku trokuta, paralelogram i kvadrata trebate složiti zadane oblike ili sami osmisliti neki novi lik. Igra nije samo matematička, ali se može prikladno upotrijebiti za razne geometrijske teme. Dostupna je besplatno na engleskom jeziku.

Izrada mentalnih mapa bez olovke i papira

gordana_lohajner

Gordana Lohajner

slika1Zapitala sam se kako učenicima olakšati ponavljanje gradiva, a da pri tome ne koristim klasičnu rečenicu: „ Igore, što smo učili prošli tjedan? “. Odgovor se nametnuo sam od sebe, mentalne ili umne mape. Mape su zanimljive i kreativne, a samim time potiču djecu na razmišljanje i na stvaranje novih ideja te pomažu pri bržem učenju i ponavljanju „starijeg“ gradiva.

Mentalne mape možemo izraditi pomoću vrlo praktičnog i besplatnog alata, bubbl.us, koji će učiteljima i učenicima omogućiti brzu i jednostavnu izradu. Kako bi koristili ovaj alat važno je da na svojem računalu imate instaliran Adobe Flash Player kojeg možete besplatno „skinuti“.

Registracija

Prije nego se registrirate i počnete ga koristiti, možete ga isprobati bez registracije, ali pri tome nećete imati sve mogućnosti koje bi inače imali da ste registrirani korisnik.

Kako bi se registrirali, otvorimo mrežnu stranicu bubbl.us i odaberemo padajući izbornik Create Account i upišemo tražene podatke. Važno je da upišete točnu elektroničku adresu jer ako zaboravite lozinku postoji mogućnost da izbrišete lozinku pomoću Reset password, a na danu adresu stiže nova lozinka. Nakon uspješne registracije, korisnički podatci se automatski upišu u okvir Sign in i možemo započeti s radom odabirom na Start Brainstorming.

Počeci

Na središnjem dijelu prozora pojavi se balončić i kad kliknemo na njega pojavi nam se slika7mogućnost upisa teksta. Pokraj balončića nalaze se kombinacije tipki pomoću kojih na jednostavan način stvaramo balončiće iste razine ili podređene. Tako kombinacija tipki Control + Enter stvara podređen balončić, dok tipka Tab stvara balončić iste razine.

Stvoriti novi i slobodni balončić možemo tako da držimo pritisnutu tipku Control i lijevu tipku miša. Na taj način ćemo stvoriti balončić bilo gdje u prostoru za izradu dijagrama, a ako nismo zadovoljni s pozicijom, držanjem lijeve tipke miša možemo ga pomaknuti u bilo kojem smjeru. Slobodni balončić ako ispustimo na neki postojeći, on će postati njegov podređeni. Klikom na liniju koja ih povezuje, možemo imenovati ili izbrisati vezu.

Kako dalje?

baloncicMirnim držanjem pokazivača miša na balončiću pokaže nam se meni koji nam omogućava promjenu boje balončića, veličinu teksta, mogućnost povezivanja balončića pomoću linija, brisanje i pomicanje. Neke od opcija kao što je attach (privitak) ne funkcionira u besplatnoj verziji, već trebamo nadograditi račun za nekoliko dolara mjesečno.

poveznicaUnutar balončića možemo kreirati poveznicu samo trebamo upisati cijelu URL adresu tako da započnemo s http://. Osim poveznica1toga možemo i dodati opisni tekst unutar uglatih zagrada [ ], pa će se umjesto URL adrese pojaviti taj tekst na koji možemo kliknuti i otvoriti će nam se web stranica.

Spremimo

Važno je kad završite s poslom da spremite svoj uradak, a ako ste zaboravljivi po tom okvir_Mind_Mapspitanju ili vam baš na vašu nesreću nestane struje, ne brinite se. Alat ima mogućnost automatskog spremanja svakih 2 minuta. Zar to nije divno?! Smile

Spremljena mentalna mapa prikazuje se u okviru Mind Maps na vrhu desnog dijela prozora pod imenom New Mind Map. Postoji mogućnost preimenovanja imena mape i brisanja . Okvir služi za organizaciju mentalnih mapa radi lakšeg snalaženja u postojećim i novim mapama (Folder).

Još neke prednosti alata

Dijeljenje mapa

shareMožemo podijeliti mape sa svojim prijateljima na Facebooku, Google+, Twitteru ili poslati elektroničkom poštom jer postoji mogućnost kopiranja URL adrese.

Ispis na papir

printIspis se pokreće klikom na gumb Print i otvara se prozor u kojem određujemo na koliko ćemo papira ispisati dijagram te određujemo da li će papir biti okrenut portretno ili pejzažno.

Spremanje na lokalno računalo

exportOdabirom Export gumba, dijagram spremamo na lokalno računalo u dva oblika, kao sliku (Image) ili kao HTML dokument (Webpage Outline). Slike mogu biti u dva formata, .jpg ili .png.

Ukoliko je slika mentalne mape prevelika, ona će se spremiti u ZIP obliku koja će najčešće sadržavati dvije ili više manjih slika.

Nažalost, neke opcije nisu dostupne u besplatnoj verziji, ali za potrebe da učenicima olakšamo i približimo gradivo, ovo je idealan alat za brzo učenje.

Literatura

Stranica bubbl.us

Izrada eseja u nastavi informatike: e-udžbenici i e-gradivo

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Znanje kao bitna sastavnica svakog obrazovnog sustava predstavlja temelj na kojem se zasniva tehnologija i razvoj ovog digitalnog doba. U svijetu okruženi tehnologijom lako dolazimo do informacija koje su nam potrebne, pa se tako i u školstvu javlja novi način obrazovanja učenika i nastavnika putem e-udžbenika i e-gradiva.

E-udžbenici i e-gradivo su samo jedan od mnogih primjera međusobne interakcije tehnologije i obrazovanja. Po uzoru na brojne zemlje Europske Unije (Belgija, Njemačka), ali i ostalih dijelova svijeta, poput Južne Koreje, SAD-a, Brazila, Turske i sl. Republika Hrvatska postupno započinje s razvojem modernog-digitalnog načina školovanja.

Uvažavajući sve ove čimbenike, odlučila sam sa učenicima 4. razreda općeg usmjerenja Gimnazije Vukovar, kroz izradu eseja pokušati razviti kritičko razmišljanje i dobiti njihova promišljanja vezana za uporabu e-udžbenika i implementaciju e-gradiva.

Prilikom same izrade eseja vodili smo se smjernicama „Kako napisati esej?“ prof. Antonie Sikavice (prema Priručniku za nastavu jezičnog izražavanja M. Bekić-Vejzović, prof.) u kojima je izrada eseja podijeljena na 6 koraka:

  1. korak – propitati temu ( uporabom pitanja: što? kako? u kojoj mjeri? kojim postupcima? s kojom namjerom?), odabrati i selekcionirati probleme jer bez pitanja problematike nema teze, a ako nema teze, nema ni eseja. Najteži i najvažniji korak – koncept: tema, stil, dojam.
  2. korak – prisjetiti se specifičnoga znanja. Svakoj se ideji može govoriti u prilog i protiv nje. Zauzimanje stava, argumentiranje razmišljanja ( udžbenici, bilješke, literatura…), te navodi, misli, rečenice (primjeri i argumenti).
  3. korak-izraditi plan eseja: kompozicija eseja: 1. uvod 2. razrada 3. zaključak
  4. korak – napisati detaljnu razradu (razrada ovisi o odnosu prema temi – tezi postavljenoj u naslovu.Svako veliko pitanje postaje misao-vodilja. Dvije ili više cjelina po potrebi podijeliti na manje podcjeline)
  5. korak – sastaviti uvod (s obzirom da u uvodu valja lokalizirati tekst, navesti temu i najaviti razradbu, najjednostavnije je odgovoriti na 3 postavljena pitanja: 1. Što je tema vaše obrade? 2. Koje postupke ćete koristiti u analizi? 3. Što želite ostvariti upravo tim postupcima analize?), i zaključak (dobar zaključak upućuje na cjelokupno značenje uratka).Zaključak se prirodno nastavlja na razradu – dva dijela:
    a) sinteza i b) proširenje
  6. korak – služiti se pravopisom.

Prilikom ocjenjivanja služili smo se dogovorenim kriterijima vrednovanja i ocjenjivanja eseja:

tablica

Uz navedene smjernice, izložili smo neke važne činjenice koje su bile potrebne za upoznavanje sa aktualnom temom eseja. Do informacija vezanih za e-udžbenike i e-gradivo učenici su dolazili istraživanjem materijalnih i digitalnih izvora te razgovorom sa predmetnim nastavnikom i između sebe. Kroz ovaj dio nastavnog procesa učenici su usvojili temeljna znanja vezana za temu i utvrdili osnovne sastavnice i način izrade eseja.

Evo nekoliko informacija na kojima smo se bazirali…

E-knjiga je digitalni, moderni ekvivalent tiskanoj knjizi (koji se koristi pomoću tableta). Prvi put se spominje 1971. godine kada je Michael Hart (student sveučilišta u Illinoisu) počeo distribuirati knjige u digitalnoj formi. To je bio početak projekta nazvanog „Project Gutenberg“ (Johannes Gutenberg). S vremenom se razvio još jedan oblik „online“ obrazovanja koji uključuje različite multimedije, među navedenim oblicima se u svijetu ističu: Walter Lewin (profesor na MIT-u, fizika, 4 milijuna korisnika), David Evans, Khan Academy (200 milijuna lekcija, na popisu 100 najutjecajnijih ljudi svijeta), te hrvatski predstavnik – Toni Milun koji se bavi predavanjem matematike putem interneta.

E-udžbenici imaju brojne prednosti nad fizičkim knjigama, kao što su primjerice: olakšano pretraživanje teksta, zauzima malo mjesta (za razliku od knjiga koje učine torbu teškom i nekoliko kilograma – te tu uočavamo i ergonomske prednosti), brzo kopiranje, ekonomski su i ekološki prihvatljiviji (dok je za knjige potrebno posjeći brojna stabla), ne istroše se tijekom vremena itd. Kupnja e-udžbenika je olakšana u odnosu na fizičke jer se korisnici samo moraju prijaviti na eKupi ili e-trgovinu. Tableti mogu koristiti različite formate u otvaranju takvih udžbenika. Postoji mnogo formata koje izdavač može koristiti za proizvodnju e-knjiga, iako svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Neki od najvažniji su: Mobipocket, datoteke slikovnih podataka, HTML, PDF. Mobipocket -u ovom formatu korisnici mogu dodavati prazne stranice u bilo koji dio e-knjige, na njih skicirati crteže i pisati napomene. Datoteke slikovnih podataka- e-knjiga može biti distribuirana i kao niz slika ili jedna slika na svakoj stranici. U tom slučaju bilo koji format slike može biti korišten za format e-knjige. Glavni nedostatak je da korisnik ne može izabrati tekst pa se taj format najviše koristi za stripove, knjige o umjetnosti itd. Ovaj jednostavan format je podložan plagiranju budući da ga bilo tko može spremiti na računalo, poslati nekom i tvrditi da je njegovo vlasništvo. E-knjige koje koriste HTML mogu biti čitane sa standardnim pretraživačima (Internet Explorer, Firefox) bez potrebe za posebnim dodacima. Također e-knjige koriste i Portable Document Format (PDF) budući da se dokumenti u pdf formatu lako čitaju i ispisuju na različitim platformama, taj format je vrlo popularan na World Wide Webu. Ne bi bilo korektno kada bismo zanemarili nedostatke te smo izdvojili neke koji se koji pojavljuju : prvenstveno se kao nedostatak e-udžbenika ističe nekompatibilnost s novim hardverom ili softverom, potrebno je pažljivo rukovati zbog mogućih oštećenja,trajanje baterije, mnogi ljudi preferiraju papir umjesto tiskanih knjiga, dulje vrijeme utječe na pogoršanje vida (kod mlađe djece izrazito), ali glavni nedostatak je previsoka cijena za prosječne hrvatske standarde (kreće se od 1000 pa do 4000kn). S obzirom da učenici svake godine trebaju kupovati udžbenike, ovaj moderan način obrazovanja bi se u potpunosti isplatio za 4-5 godina (Zvonimir Stanić, predsjednik CARnet-a). Hrvatska bi, shodno tomu, trebala početi sa izdvajanjem sredstava koji bi omogućili tranziciju. U nekolicini škola u Hrvatskoj su e-udžbenici u upotrebi te je uočen značajan napredak učenika u smislu ocjena, učenici ostvaruju prosječno 15% bolje rezultate.

Rezultati vrednovanja i ocjenjivanja su izgledali ovako:

clip_image002clip_image004

A evo i nekoliko izdvojenih razmišljanja kojima su učenici izrazili svoje stavove kroz vlastiti esej…

„…Uvođenje bi vjerojatno bilo dugotrajno, ali isplativo. Međutim potrebno je promijeniti i zakone te se škole moraju prilagoditi ovoj metodi. Uzevši u obzir sve prednosti i nedostatke, smatram da bi se trebalo ozbiljno razmotriti i raspraviti o ovoj mogućnosti. Iako se kratkoročno čini neisplativo i preskupo, mladi se školuju i po 16 godina. Stoga, gledajući iz druge perspektive ovakvo rješenje je sasvim logično i realno za očekivati ukoliko se Vlada odluči za izdvajanje potrebnih sredstava, to bi bio ispravan izbor. Jedino nam znanje ostaje zauvijek i jedino se u znanje isplati ulagati. Naposljetku, na mladima svijet ostaje“ (Alen Rončević)

„…Unatoč brojim prednostima e-udžbenika i e-gradiva koje sadržavaju, njihovo uvođenje je još pod velikim upitnikom. Većina studenata pa tako i učenika osnovnih i srednjih škola i dalje preferira klasične tiskane knjige i standardno pisanje olovkom, uvođenje ovog sustava donijelo bi naglu promjenu koja bi prouzročila nesnalažljivost i neproduktivnost djece u koraku s gradivom. Pa kao zaključak proizlazi da je najbolje elektronička pomagala i e-knjige koristiti kao nadopunu u klasičnom sustavu. Stoga je za očekivati da će e-udžbenici u naš obrazovni sustav ući na mala vrata ali s velikim troškovima.“(Josipa Kolar)

„…Uvođenje ovog projekta u obrazovanje, unatoč svim prednostima još uvijek predstavlja problem. Naime većina učenika naviknula je na klasične udžbenike, stoga bi e – udžbenici bili velika promjena, te mogu izazvati nesnalažljivost, kako učenika tako i profesora, što bi moglo prouzročiti probleme i zaostatke u nastavi te zaključujem: e – udžbenike je još uvijek najbolje koristiti kao pomagala u nastavi.“(Ivan Pejaković)

„…Današnja djeca su već upoznata s takvom tehnologijom tako da im ne bi bio problem naviknuti se na takav način obrazovanja, štoviše, sigurna sam da bi mnogi od nas bili sretni kada bi se uvelo i omogućilo korištenje e – knjiga u nastavi. Danas je školovanje sve dugotrajnije, stoga uvođenje ovakvog načina obrazovanja smatra se logičnim i potrebnim.“ (Iva Horvatić)

„…Država bi trebala omogućiti učenicima besplatne tablete ,tako je već u nekim državama kao npr. Južnoj Koreji ili Brazilu.Da je država prije uložila novce u nove tablete umjesto u besplatne udžbenike sada bi ovakav način učenja već bio omogućen.

Ovakav način bi bio isplativ i samim učenicima ali i njihovim roditeljima i treba ga uvesti što prije u naše školstvo jer bi na taj način učenici postizali puno bolje rezultate.“ (Hrvoje Jajetić)

„..Za pravilno i dugotrajno učenje potrebna je koncentracija, puno vježbe i truda. Dolaskom e- gradiva na tržište učenici će, po mom mišljenju, biti puno usredotočeniji na svoje Tablete i i-Pad-ove nego na gradivo. Na određenim satima, na kojima je potrebna koncentracija i snalaženje poput matematike i fizike, profesori neće imati uvid u to što učenici zapravo rade na svojim „pomagalima“. Do rješenja i zaključaka moći će bez muke doći putem interneta i mnogih aplikacija koje će im se nuditi. Smatram da će to nakon nekog vremena ubrzo učenicima odvuči pažnju s gradiva i smanjiti njihovo samostalno razmišljanje i pokušavanje pronalaženja samostalnih zaključaka.“ (Žana Kunji)

Značaj i vrijednosti izrade eseja u nastavi informatike, višestruke su.

Izradom eseja omogućuje se učeniku da nauči kako istražiti neko informatičko područje i na osnovu istraživanja donese sud o određenom problemu na tom području, kreira argumente koji podupiru njegov osobni sud uporabom dokaza i rasuđivanja i u konačnici kreativno organizira sam esej.

Izrada eseja svojevrsna je provjera sposobnosti kreativnog pokazivanja znanja i izražavanja u ovom području, produbljuje se razumijevanje informatike kao znanstvene discipline, potiče se razvijanje postupka prenošenja vlastitih misli u tekst: sklonost prema misaonoj razradi problematike i određena dosljednost u zaključivanju, razvijaju se kognitivne sposobnosti, spisateljske vještine i kreativnost.

I na kraju i ne manje važno izrada eseja predstavlja važnu sastavnicu samog procesa nastave i pripremu učenika za izradu eseja na državnoj maturi. Stoga smatram opravdanim provođenje eseja i u nastavi informatike jer da bi učenik nakon završetka četvrtog razreda srednje škole bio u stanju sadržajno i argumentirano pravilno se izražavati u pisanom obliku, on mora sustavno vježbati u svim predmetima i svim ciklusima obrazovanja i na taj način biti spreman za izradu eseja na državnoj maturi ali i u daljnjem sustavu školovanja, jer naučiti kako se pišu eseji „cijela je jedna mala znanost“.

Informacijsko-komunikacijske tehnologije

Razvoj informacijskog društva

miro_matijas

Miro Matijaš

Razvoj globalnog ICT tržišta mjeri se indeksima koji okupljaju i sabiru rezultate različitih indikatora i slažu ih prema statističkim vrijednostima. Tako rast i razvoj ICT tržišta postaje transparentan. (Ivanović, 2011: 4). Indeksom DAI (Digital Access Indeks) ispituju se sposobnosti pojedinaca da učinkovito koriste informacijsko komunikacijske tehnologije. (Ivanović, 2011: 1) Kako i koliko ih koriste najbolje se vidi ispitivanjem ključnih kategorije, a riječ je o infrastrukturi, dostupnosti, znanju, kvaliteti i korištenju ICT-a. Zatim je važan indeks ICT-OI (Opportunity Indeks) njime se ispituje razvijenost digitalnih mogućnosti ICT-a. Isto tako je bitno indeksom DOI (Digital Opportunity) propitati kako države rješavaju samu dostupnost ključnim tehnologijama. Navedeni se indeksi na kraju sabiru i prelijevaju u jedan jedinstveni pokazatelj ITU ICT-a u kojemu se očitava sposobnost i operativnost država da osiguraju što širu dostupnost ICT kako bi se napredovalo prema informacijskom društvu. U tom se kontekstu govori o tri stupnja u razvojnom procesu formiranja informacijskog društva. U samom startu ekonomija se usmjerava prema ovladavanju znanjem u širokom rasponu. Zato se ulaže u omogućavanje pristupa građanima kako bi aktivno koristili sve informacijsko komunikacijske tehnologije s pretpostavkom da je infrastruktura stabilna. U drugom stupnju razvoja podrazumijeva se visoka kvaliteta korištenja ICT u društvu. Treći stupanj znači praćenje rezultata ovog važnog procesa. Naime, redovito se vrše mjerenja kako bi se pratio rast utjecaja koji ICT tehnologija ostvaruje uslijed primjene. (Ivanović, 2011: 4).

image

Prema rezultatima međunarodnog dokumenta ‘ITU Measuring the Information Society’ (2011.) informacijske i komunikacijske tehnologije (ICT) postupno se šire u svim regijama svijeta. Sukladno tome raste dostupnost ICT-a, povezanost je u znatnom porastu. Cijeli taj proces potaknut je širenjem mobilnog interneta. O tome svjedoče permanentna mjerenja kojima se pokazuju smjerovi i razine razvoja informacijskog društva. Rezultati Dokumenta temelje se na ispitivanju informacija koje oblikuju političku platformu, na učinkovitosti učenja, dostupnosti ICT usluga, visini troškova širenja ICT usluga i na stupnju inovativnosti. I dalje su razlike između zemalja veoma velike. Unatoč razlikama trend sveprisutnih mobitela, mobilnih širokopojasnh usluga, pristup internetu od kuće koji porastao od 2007. za 41 posto. (ITU, 2011: Uvod, III). Komisija za digitalni razvoj prema navedenom Dokumentu zacrtala je četiri cilja koji bi se trebali realizirati do kraja 2015. godine. Prvi je korak omogućiti pristup širokopojasnim mrežama zemljama u razvoju. Tako bi se spriječilo njihovo isključivanje iz globalne digitalne ekonomije i aktualne informacijske revolucije. Nakon što se ostvari uključivanje pristupit će se mjerenju stupnja širokopojasnog razvoja. Za jednu takvu kompleksnu akciju potrebna je politička inicijativa koja promiče obuku aktera. I zadnji cilj sastoji se u formiranju stručnih povjerenika koji bi pronalazili adekvatne modele. Planirani program je neostvariv bez ulaganja. Moraju se osigurati izvori financiranja kako bi se planski ulagalo u razvoj telekomunikacijskih mreža. U suprotnom se znatno usporava razvoj prema društvu znanja osobito u zemljama s nižim nacionalnim dohotkom. (ITU, 2011: 2/4).

image

Zato je nužno propitati ekonomski sustav koji očito ne ulaže dovoljno niti ciljano prema prioritetima jer ne osigurava dostatna ulaganje u razvoj društva znanja, i tada naravno zamire intelektualni kapital. Kako je to pitanje rješavano u Turskoj veoma ilustrativno pokazuje Yilmaz u svom radu „Prijelaz u društvo znanja u Turskoj. Sadašnje stanje: perspektive i budućnosti“. (Yilmaz, Y. 2012). On detaljno analizira i opisuje proces tranzicije prema društvu znanja s namjerom da ukaže na perspektive i blisku budućnost s obzirom na aktualno stanje u Turskoj. Pri tom polazi od opće poznatih mjesta kojima problematizira narav gospodarstva, koncept društva znanja, društvene mreže, fenomen e-vlade, intelektualni kapital u aktualnom kontekstu. Gospodarstvo doživljava niz promjena. Prva se očituje u samoj ekonomskoj strukturi koja se više ne temelji na robi nego na nematerijalnim sredstvima. Stoga je za napredak gospodarstva postalo znanje ključno, dakle informacije su zamijenile materijalni proizvodi. Tako ni kapital ne leži u materijalnim dobrima, njegova je snaga u intelektualnim vještinama. Znanje na prvom mjestu omogućuje napredak i stvarnu korist u gospodarstvu novog doba, sposobno je proširiti spoznaje i nadići regionalne granice. Novi pristup znanju teži integraciji različitih znanja, a rezultat svega je sposobnost proizvodnje znanja u kontinuitetu. To je siguran put kojim će se uvoditi tehnološke promjene ključne za razvoj društva znanja. Za razliku od informacije znanje ima vodeću ulogu jer osigurava organizacijsku dimenziju, povezuje i sve važne segmente integrira. Zato je nužno održavati stanje u kojemu se promovira kontinuirano učenje kako bi se ostvarili preduvjeti za stvaranje inovativnih rješenja u gospodarskim akcijama. I radniku se u kontekstu konstituiranja društva znanja jednostavno mora omogućiti ovladavanje informacijama kako bi racionalno koristio ona znanja koja mogu unaprijediti samu organizaciju rada. U tom smislu je važna temeljita obrada informacija, prijenos, suradnja i razmjena. Pod tim vidom u Turskoj je pokrenuta inicijativa i akcijski plan kojima se organizirano i planski nastojalo promatrati i mjeriti rad javnih računalnih mreža, te stvaranje konkurentne ekonomske strukture kako bi se tranzicija u turskom društvu bazirala na znanju. Ulagalo se u povećanje broja osobnih računala, u povećanje broja korisnika interneta također, pratio se broj telefonskih linija i broj mobilnih pretplatnika ali se računalo i na rast broja korisnika širokopojasnih pretplata. Po tim komponentama, kada se one statistički poslože, može se vidjeti proces razvoja i rasta, a osobito je zanimljiva transformacija društva u novo društvo znanja. Kada se povećao broj pretplatnika i korisnika interneta i kada je porastao broj upisa na svim razinama obrazovanja sukladno tome je porastao broj inovacija. Ciljano i planski usmjereno obrazovanje nužno je za uspješan prijelaz u društvo znanja, a to je ključna promjena za uvođenje informacijsko komunikacijske tehnologije.