Pogled u iznenađenje

Broj 126, listopad 2020.
ISSN 1848-2171

Nakon mnogih istraživanja, projekata, natjecanja, primjera dobre prakse i drugih zanimljivosti, došlo je vrijeme da Pogledu promijenimo “ruho”.  Točnije, nakon 12 godina. Vjerojatno je i vrijeme Smile

U mjesecu studenom nećemo prihvaćati članke, ali to ne znači da morate prestati pisati jer zajedno s vama stvaramo različite, ali zajedničke sadržaje koji svima nama omogućuju da budemo što bolji u poslu u kojem radimo.

Jedva čekam novi broj Pogleda! Smile

Pogled_iconU svom članku Branko Rumenović opisuje istraživanje o sreći koje se provelo kao aktivnost u sklopu projekta Social cohesion – give a hand to become a friend. Više…

Pogled_iconU vrtiću Brigite Hočevar jutarnji sastanak dio je svakodnevne rutinske skrbi koja utječe na razvoj predškolskog odgoja, a uključuje pojedinačne aktivnosti i pravila. Cilj je suradnja, poštovanje i slušanje. Više..

Pogled_iconPročitajte na koji je način Danijel Markić nastavu učinio zanimljivom. U nastavni proces je uključio modernu tehnologiju, a kod samih učenika potaknuo aktivno učenje. Pri tome pazio da ne istisne ulogu učitelja/nastavnika iz samog nastavnog procesa. Više..

Pogled_iconIvana Hrastović Mandarić sudjelovala je na radionici profesionalnog usavršavanja u Belgiji pod nazivom ”Programming for the 21st century” kako bi stekla znanje o inovativnim i interdisciplinarnim pristupima poučavanja, razvoju kreativnog mišljenja kroz primjenu računalne tehnologije u nastavi i poticanju timskog rada u rješavanju problema. Više…

Pogled_iconJedan od ciljeva suvremene škole je da učenici budu aktivni sudionici u planiranju i provedbi odgojno-obrazovnog procesa, kaže Janja Hunjet. Zbog toga je počela provoditi projekt u međupredmetnoj povezanosti. Više…

Pogled_iconUčiteljica Katarina Juvan sudjeluje u projektu Knjižnica pod krošnjama tijekom ljeta gdje svi mještani mogu sudjelovati u čitanju. Osim čitanja, postoje kreativne radionice i pripovijedanje bajki koje održavaju iskusne pripovjedačice. Više…

Pogled_iconU svom članku Špela Ivančič je predstavila kako s učenicima prvog i četvrtog razreda na različite načine upoznaje i kreira ilustracije stabala. Drveće su upoznali na različite načine te ih poslije probali oslikati. Više…

Pogled_iconLucija Andric je opisala umjetnički oblik pripovijedanja uz slike, kamišibaj, koji je koristila u nastavi književnosti, likovne umjetnosti i stranog jezika s učenicima 3. razreda. Upotreba kamišibaja može biti svestrana, a služi kao pomagalo za kreativno i aktivno postizanje ciljeva učenja. Više…

Pogled_iconU Područnoj školi Leskovec, na izvannastavnoj aktivnosti, profesorica Marija Srdinšek i njeni učenici odlučili su istraživati obrte, koji su nekoć bili razvijeni u njenom kraju. Ovakav pristup radu učenicima omogućava učenje iz vlastitog iskustva, što povećava kvalitetu i trajnost stečenog znanja. Više…

Pogled_iconMartina Prejac i učenici koji pohađaju turistički krug upustili su se u veliki projekt koji je i za njih same bio velik izazov. U okviru projekta organizirane su razne rimske radionice za učenike od 6. do 9. razreda, a studenti su napravili amfore, uljne svjetiljke, rimski nakit, rimski novac, žlice i glinene posude, katapult… Glavna ideja ovog projektnog tjedna bila je pretvoriti Ptuj u rimski grad na tjedan dana. Više…

Pogled_iconUčenje brojeva u nastavi njemačkog jezika u osnovnoj školi može biti vrlo suhoparno i dosadno, ali Nataša Žlindra učenje brojeva je pretvorila u nešto zabavno i ugodno. Učenici uz pomoć igre brže usvajaju znanje te se pritom zabavljaju, povezuju i jačaju međusobne odnose, stvarajući tako pozitivnu energiju u razredu. Više…

Pogled_iconSaša Vrabič nas je upoznala s projektom Simbioza pokreta koji se već šestu godinu zaredom provodi u OŠ Blaža Arniča. U projekt su uključene generacije od -9 mjeseci do 100+. Projekt udružuje ideje međugeneracijske suradnje, volontiranja i tjelovježbe kroz koje podiže svijest te promiče zdrav i aktivan život za sve generacije u svim životnim razdobljima. Više…

Pogled_iconAstma je kronična bolest dišnih putova koja se najčešće javlja u djetinjstvu, a u današnje vrijeme česta pojava. Urban Hauptman upoznaje nas kako danas mnoga istraživanja potvrđuju da je poželjno takvu djecu poticati na različite sportske aktivnosti, ali pri tome je važno odabrati primjerene aktivnosti. Više…

Pogled_iconU knjižnici Osnovne škole Mladika odvijaju se različite aktivnosti kako bi privukle što više čitatelja i uzbuditi ih za čitanje. Knjižničarka Urška Hlupič Voda je odlučila pokrenuti projekt Zelena knjižnica, kako bi promovirala zaštitu okoliša i istodobno čitanje knjiga o organskim temama. Više…

Pogled_iconVesna Kukavica u školi je provela istraživanje o nasilju kako bi provjerila stanje, odnosno znaju li učenici uopće prepoznati i raspoznati nasilna ponašanja te kako ih doživljavaju, kao i provjeriti način na koji se suočavaju s nasiljem i kako reagiraju na njega. Više…

Gordana Lohajner

Istraživanje o sreći: Ja sam sretna osoba!

branko_rumenovic

Branko Rumenović

Sažetak

U ovom se članku opisuje istraživanje o sreći koje se provelo kao aktivnost u sklopu projekta Social cohesion – give a hand to become a friend. Članak je podijeljen u nekoliko dijelova: na početku je uvod, zatim dio u kojem se govori o samom projektu, te opis i rezultati istraživanja. Na kraju se nalazi zaključak i popis literature. U radu je dato nekoliko tabela i grafičkih prikaza.

Ključne riječi: Erasmus + program, projekt, istraživanje, sreća.

Uvod

Članak govori o Erasmus + projektu i jednoj njegovoj aktivnosti. Ta aktivnost odnosi se na istraživanje o sreći. Istraživanje nosi naslov: „Ja sam sretna osoba”. Osmišljavanje, izrada, provedba i analiza koristila se kao alat za učenje i podučavanje.

Sve aktivnosti u sklopu istraživanja provedene su na satu i služile su kao primjer u obradi nastavnog sadržaja iz predmeta Statistika. Na stvarnom primjeru učenici su usvojili osnovne pojmove iz statistike, primijenili naučeno na tabelarnom i grafičkom prikazivanju podataka te izrekli vlastiti zaključak.

Osim istraživanja za potvrđivanja hipoteza, ovo istraživanje služilo je i za obradu i primjenu nastavnog sadržaja na primjeru te povezivanju teorijskog i praktičnog znanja.

Give a hand to become a friend

Social cohesion – give a hand to become a friend naziv je Erasmus + projekta koji se od 1. studenoga 2019. godine provodi u Gimnaziji i strukovnoj školi Bernardina Frankopana u Ogulinu. U projektu sudjeluju škole iz Mađarske, Bugarske, Litve, Španjolske i Portugala. Projekt je započeo 1. studenoga 2019. godine i traje 24 mjeseca, odnosno do 31. listopada 2021. godine. Radni jezik projekta je Engleski jezik. Glavni je cilj projekta razmjena dobrih praksi te povezanost i socijalna jednakost između naroda. Projekt uključuje mnoga društvena događanja poput: sportskih igara, planinarenja, istraživanje povijesnih mjesta, proslave lokalnih praznika, festivala, narodnih plesova, kazališnih skečeva i slično.

Teme koje će se obrađivati tijekom projekta jesu: stanovništvo Europske unije, svijest i demokracija u Europskoj uniji, mentalno zdravlje, umjetnost i glazbena terapija, sport, aktivnosti na otvorenom, okoliš, hrana, baština i sl. Prva je tema projekta Kulturna savjest. ICT nastavnici podučiti će učenike o sigurnosti na internetu te autorskim pravima. Učenici će istražiti kulturno naslijeđe partnera projekta. Prva se mobilnost odvija u Mađarskoj a zadatak su kulturno-tradicijske igre. Učenici će predstaviti svoju školu i državu te nekoliko kulturno-tradicijskih igara. Svaka će škola za drugu mobilnost u Bugarsku pripremiti uradak za glazbeni festival te prezentaciju svoje škole i zemlje iz koje dolaze. U ovom će se dijelu koristiti glazba kao alat za učenje. Druga je tema mentalno zdravlje koja će se provoditi kroz umjetnost i glazbenu terapiju. Svaka će zemlja pripremiti nekoliko tradicijskih pjesama za treću mobilnost za festival u Litvi. Sudionici će izraditi i digitalni časopis. U ovom se dijelu koristi tradicijska glazba kao alat za učenje. Zadatak kojim će se polaznici projekta baviti u Portugalu znanje je i istraživanje o likovnoj umjetnosti. Treća je tema sport i aktivnosti na otvorenome. Učenici će upoznati korištenje tehnologije u pješačenju i planinarenju. Puno će se hodati i planinariti kroz povijesna mjesta. Četvrta je tema prijateljsko okruženje. U Hrvatskoj će se obrađivati zadatak „Tclip_image002radicijski plesovi” kao alat za učenje. U Hrvatskoj će se organizirati festival plesa. Peta je tema hrana. Svaka će škola obilježiti dan posvećen zdravoj tradicijskoj hrani. Učenici će istražiti i prezentirati ljekovito bilje. U Španjolskoj će se obrađivati zadatak na temu kuhanja za zdravi život.

Slika 1. Logo projekta

Ja sam sretna osoba!

Jedna od aktivnosti unutar projekta je i provođenje istraživanja o sreći. Cilj je pronaći najsretniju skupinu učenika unutar škole. Istraživanje je osmišljeno na satu statistike u trećem razredu Gimnazije i strukovne škola Bernardina Frankopana u zanimanju ekonomist.

U suradnji s učenicima osmišljena je anketa koja se sastojala od dvije skupine pitanja. Prvu skupinu su činila demografska pitanja vezana uz spol, razred i smjer (zanimanje) a druga skupina pitanja odnosila se na stavove o sreći. Stavovi o sreći ocjenjivani su ocjenama od jedan do pet, a ocjenjivalo se deset tvrdnji. Ocjena jedan znači da se ispitanik uopće ne slaže s tvrdnjom, ocjena dva ispitanik se slaže u maloj mjeri s tvrdnjom, ocjena tri ispitanik se djelomično slaže s tvrdnjom, ocjena četiri ispitanik se u većoj mjeri slaže s tvrdnjom i ocjena pet ispitanik se u potpunosti slaže s tvrdnjom.

Nakon kratke rasprave između učenika, postavljene su dvije hipoteze koje se odnose na dvije tvrdnje unutar istraživanja. U istraživanje su stavljene i ostale tvrdnje kako bi se mogli kasnije donijeti i neki drugi zaključci. Prva hipoteza odnosi se na tvrdnju: Ja sam sretna osoba! Pretpostavljeno je da će učenici ovu tvrdnju ocijeniti ocjenom četiri (u većoj mjeri se slažem). Druga hipoteza se odnosi na tvrdnju Ja sam zadovoljan svojim životom! I ovdje je pretpostavljeno da će učenici ovu tvrdnju ocijeniti ocjenom četiri (u većoj mjeri se slažem).

Kad je anketa sastavljena i složena u dokument, isprintana je, te se krenulo u provođenje ispitivanja. Odlučeno je da će se podaci prikupljati klasičnom metodom. Učenici su u paru obišli razrede u školi i proveli ispitivanje. Nakon toga ankete su sortirane te je pomoću Microsoft Excela izrađena analiza istraživanja. U analizi rezultata korišten je i program Statistica.

Tabela 1. prikazuje broj učenika u školi i broj sudionika u istraživanju. U istraživanju je sudjelovalo 249 od 274 učenika.

Tabela 2. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, a po usmjerenjima,tj.zanimanjima. Za svako usmjerenje uzeta je prosječna ocjena. Iz tabele se vidi da je većina učenika ocijenila tvrdnje visokom ocjenom. Učenici opće i jezične gimnazije su najsretniji učenici, a učenici jezične gimnazije najzadovoljniji učenici naše Škole.

Tablica 1. Broj učenika u školi i broj sudionika u istraživanju, Ogulin, prosinac 2019. – siječanj 2020. tablica1Izvor: Vlastito istraživanje

Tablica 2. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po usmjerenjima, prosinac 2019. – siječanj 2020.tablica2Izvor: Vlastito istraživanje

Legenda:
v og = opća gimnazija
v jg = jezična gimnazija
v htt = hotelijersko – turistički tehničar
v e = ekonomist
v p = prodavač

Grafikon 1. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon1Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 1. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći. Svaka tvrdnja ima prosječnu ocjenu. Iz rezultata zaključujemo da su naši učenici sretni učenici. Grafikon prikazuje da su naši učenici dali visoke ocjene sigurnosti, prijateljima, obitelji, a s druge strane niske ocjene su dali pitanjima vezanima uz materijalno, kao što je npr. najnoviji mobitel.

Grafikon 2. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, prosinac 2019. – siječanj 2020., rezultati po spolu grafikon2Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 2. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina, o sreći, a izdvojeno po spolu. Iz grafikona je vidljivo da su djevojke tvrdnje označavale višom ocjenom od dječaka.

Grafikon 3. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina po razredima za tvrdnje Ja sam sretna osoba! i Ja sam zadovoljan svojim životom!, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon3Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 3. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina po razredima,a vezano za za tvrdnje :”Ja sam sretna osoba!” i „Ja sam zadovoljan svojim životom!”. Ove dvije tvrdnje ujedno su uzete i za hipoteze istraživanja. Pretpostavljeno je da će učenici tvrdnje ocijeniti ocjenom četiri. Tvrdnja: ”Ja sam sretna osoba!” ima prosječnu ocjenu 4,18 (izvor: grafikon 1.), čime je hipoteza potvrđena. Rezultati su prikazani po razredima, jer je zadatak bio i pronaći najsretniju skupinu učenika. Najsretnija skupina su učenici koji dolaze iz drugog c razreda. Iz grafikona se vidi da i drugi učenici ovoj tvrdnji daju prosječnu ocjenu četiri.

Grafikon 4. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po razredima, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon4Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 4. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po razredima. Učenici su i po razredima tvrdnje označili visokim ocjenama. Iz grafikona se vidi da učenici sreću vide u zdravlju i obitelj te da su i oni sami sretni i zadovoljni.

Zaključak

Projektna nastava daje učenicima mogućnost povezivanja teorijskog i praktičnog znanja. Isto tako, učenici mogu raditi na konkretnim primjerima. Kroz ovo istraživanje moglo se puno toga naučiti, od osmišljavanja istraživanja, provođenja i analize do izvođenja zaključaka. Istraživanje je na zanimljiv način dalo učenicima priliku da usvoje osnovna znanja iz predmeta statistika. Istraživanje je jedno novo iskustvo za učenike, koje će zasigurno dugo pamtiti, jer su sudjelovali od početka do kraja istraživanja.

U radu su postavljene dvije hipoteze koje su i dokazane. Zanimljivo je da su prilikom osmišljavanja istraživanja izrečene još neke hipoteze koje su također potvrđene. Tako je npr. izrečena pretpostavka da sreća nije novac ili da sreća nije imati najnoviji mobitel.

Literatura

1. Erasmus + u Gimnaziji i strukovnoj školi Bernardina Frankopana u Ogulinu, http://www.gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/social_cohesion

2. Rumenović, B. (2015.): Smjernice za privlačenje i zadržavanje ljudskih resursa u ogulinskom kraju, specijalistički poslijediplomski rad, Sveučilište Jurja Dobrile u Puli, Pula

3. Istraživanje: Stavovi učenika o razlikama između usmjerenja (2018.), Gimnazija i strukovna škola Bernardina Frankopana, Ogulin, http://www.gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/ppromjenu

Dan slovenske hrane

alenka_cigoj

Alenka Cigoj

Vlada Republike Slovenije je 2012. godine donijela odluku o proglašenju dana slovenske hrane čime je lokalno proizvedena hrana dobila dodatnu vrijednost. Lokalna hrana je, naime, sigurna, kvalitetDan slovenske hranena i cjenovno dostupna. Projekt Tradicionalni slovenski doručak je dio dana slovenske hrane kojeg i u našoj školi provodimo svaki treći petak u studenom.

Ključne riječi: lokalna hrana, Tradicionalni slovenski doručak, projekt.

Uvod

Dan slovenske hrane provodimo s namjerom poticanja lokalne samoopskrbe s kvalitetno hrano te istovremeno potičemo da doručkuju. Sezonska hrana iz lokalnog okoliša je obično zrelija te ima višu hranjivu vrijednost pošto je lanac od proizvođača do potrošača vrlo kratka. Lokalna hrana za sobom nema dugi prijevoz i skladištenje te se može upotrijebiti manje konzervansa i bojila, a namirnice imaju bogat okus. Kod učenika želimo razviti svijest o prehrambenim proizvodima te u njihove jelovnike unijeti što više sezonskih namirnica koje su dostupne u lokalnom okolišu.

Većina adolescenata ne doručkuje redovito. Zato ih kroz ovaj projekt k tomu želimo potaknuti. Treći petak u mjesecu studenom nastava u našoj školi započne doručkom za sve učenike i zaposlene u školi. Na jelovniku je maslac, med, kruh, bio mlijeko i jabuka. Sve namirnice su lokalne iz obližnjih farmi i pekarnice.

S učenicima smo prvo razgovarali o važnosti doručkovanja te lokalno proizvedene hrane, zatim smo zajedno doručkovali. Nakon doručka su učenici izrazili svoje mišljenje o tome.

Rekli su:

  • kod kuće to ne jedemo;
  • najbolji su mi bili med i maslac;
  • roditeljima ću reći neka kod pčelara kupe med da ga mogu jesti i kod kuće;
  • doručak je bio odličan jer je bio sladak;
  • želio bih takav doručak jesti barem jednom na tjedan.

Nakon doručka smo posjetili lokalnu knjižnicu Mirana Jarca u Šentjerneju. U prostorima knjižnice je bila postavljena tematska izložba o zdravoj prehrani i pčelinjim proizvodima te pčelarstvu. Prvo smo poslušali priču o pčelici Sviki u Medalandiji te razgovarali o njoj. Knjižničarka Sabina nam je s pomoću strukovne literature predstavila život u košnici i rad pčelara. Pogledali smo različite proizvode od voska i pčelarevo odijelo. Učenici se odijelo i obukli. Slijedio je kratak kviz. Knjižničarka je pripremila nekoliko pitanja, a učenici su se međusobno natjecali tko ima više znanja o pčelama. Učenik koji je pokazao najviše znanja je za nagradu dobio proizvod od voska. Posjetu smo zaDSC_1440vršili probavanjem proizvoda iz košnice Pčelarstva Kovačič. Probali smo različite okuse meda (bagremov, šumski, jelov, kestenov, lipov i cvjetni) te utvrdili da svi okusi nisu jednako slatki. Nekoliko staklenki smo dobili na dar te smo se idućih dana njima sladili u školi.

Slika 1. Posjeta knjižnici

Po povratku u učionicu su učenici svoja pozitivna iskustva sa zdravim doručkom prikazali likovnim djelima.

Nekoliko idućih dana smo također posvetili razgovoru o zdravoj prehrani. Ponovili smo bonton pri jelu, dogovore o hrani u našoj blagovaonici te razgovarali o tome koliko hrane uzmemo, što pojedemo, koliko bacimo te što možemo napraviti s ostacima. Dogovorili smo se da ćemo tjedan dana biti pozorni na sve dogovore. Na kraju tjedna su učenici primijetili da je u posudama bilo manje odbačene hrane jer su pojeli hranu koju su uzeli. Za zaključak smo samo dali nekoliko prijedloga da bi smanjili količinu odbačene hrane.

Na primjer:

  • ostatke hrane možemo odnijeti životinjama;
  • ako već znaš da nećeš pojesti, određenu hranu uopće ne uzmeš;
  • ako određenu hranu ne voliš, a uzeo si je, možeš je dati prijatelju koji će je pojesti;
  • natrulo voće možemo obrezati i dobar dio voća pojesti;
  • suhi kruh zdrobimo u mrvice;
  • iz ostataka možemo napraviti nova jela.

Zaključak

Zdrave prehrambene navike oblikuju se već u ranom djetinjstvu. Odgoj za zdravu prehranu i navike doručkovanja započinje unutar obitelji, a u školi to potičemo i omogućavamo. Danom slovenske hrane i projektom Tradicionalni slovenski doručak potičemo i razvijamo upravo to. Učenici počinju biti svjesni značaja zdravog doručka te upotrebe hrane lokalnog porijekla. Projekt su učenici vrlo dobro prihvatili te ćemo u njemu sudjelovati i iduće školske godine.

Literatura

  1. Angerer, T. (2003). Od čebelnjaka do medenjaka. Ljubljana. Družina
  2. Beaumont, E. (2009). Kako živijo čebele. Ljubljana. Oka
  3. Esenko, I. (2013). Čebele. Ljubljana. Okaši
  4. Esenko, I. (2015). Kako živijo čebele. Ljubljana. Okaši
  5. Jančar, I. (2011). Čebela Sivka v deželi Medalandiji. Domžale. Hieroglif
  6. Nacionalni portal o hrani in prehrani. Preuzeto 19.12.2019.

Slike: osobni arhiv Alenke Cigoj

Od pčele do doručka

– projekt uz Tradicionalni slovenski doručak

janja_hunjet

Janja Hunjet

1. Uvod

Činjenica da u Sloveniji imamo obilje hrane, ipak su opće prehrambene navike izuzetno loše, kao i loša kvaliteta hrane u pogledu proizvodnje i podrijetla, što me potaknulo na širenje općeg slovenskog projekta Tradicionalni slovenski doručak. U njemu sam povezala i produbila sadržaj tematskih cjelina Prostor, Okolišno obrazovanje i Živa bića.

  • U tematskoj cjelini Prostor, učenici upoznaju život i rad na farmi prema godišnjim dobima, kao i tržnicu i ponudu na njoj.
  • U tematskoj cjelini Okolišno obrazovanje upoznaju da moramo zaštititi prirodni okoliš, a također uče o nekim zagađivačima vode, zraka i tla u svom okruženju.
  • U tematskoj cjelini Živa bića uče da sva živa bića iz okoline nešto dobivaju, prerađuju i ostavljaju u okolišu. Oni također saznaju da hrana sadrži tvari koje su potrebne da se tijelo giba, raste i funkcionira pravilno.

Počela sam provoditi projekt u međupredmetnoj povezanosti. Uključila sam predmete upoznavanje okoline, sport, likovna i glazbena kultura.

2. Tijek rada

Međupredmetne veze su se odvijale između predmeta UO (Upoznavanje okoline), LUM (Likovna kultura), GK (Glazbena kultura) i SPO (Sport).

Postavila sam sljedeće ciljeve:

Učenici:

  • prezentiraju osnovna načela učtivog razgovora,
  • prepoznaju da hrana sadrži tvari koje su neophodne da se tijelo kreće, raste i pravilno funkcionira, znaju da zdrava prehrana, vježbanje i odmor omogućuju rast i razvoj i održavanje zdravlja
  • shvaćaju da hrana koju konzumiramo može doći iz našeg okruženja i da je stoga kvalitetnija,
  • znaju objasniti kako sami aktivno doprinose očuvanju prirodnog okoliša,
  • razumiju važnost očuvanja prirode za život živih bića i razumiju da su živa bića zbog hrane međusobno ovisna,
  • stječu osnovne higijenske navike u vezi s prehranom i usvajaju bonton prilikom jela,
  • modeliraju jednostavnu statičku figuru,
  • od otpadnih materijala i obojenog papira oblikuju skulpturalni volumen,
  • u učionici pripremaju pčelinji kutak
  • u predvorju škole izlažu pčelinjak s oslikanim košnicama,
  • nauče novu pjesmicu koju nadopune sa svojim stihom,
  • slijede osnovne principe sigurnosti tijekom pješačenja,
  • testiraju i razvijaju sposobnosti upravljanja svojim tijelom,
  • formiraju pozitivne obrasce ponašanja (tolerantno i prijateljsko ponašanje u grupi, poštivanje pravila sportskog ponašanja, odgovoran odnos prema prirodi i okolišu).

Naše aktivnosti odvijale su se u periodu od pet tjedana.

Janja 1Tijekom nastave UO su:

  • razgovarali o zdravom načinu života s naglaskom na uravnoteženu prehranu,
  • tijekom razgovora izradili plakat Živim zdravo,
  • upoznali život pčela i način dobivanja meda,
  • razgovarali o podrijetlu i načinu proizvodnje hrane.Janja 2

Slika 1. Prezentacija života pčela i rada pčelara, koju su pripremili učenici.

Predstavljanje života pčela, njihovog rada i važnosti za okoliš i rad pčelara pripremila je učenica, članica pčelarskog kružoka i obitelji s dugom pčelarskom tradicijom.

Slika 2. Pčelice izrađene od otpadnog materijala i obojenog papira

Tijekom nastave LK su:

  • iz odpadnog materijala i papira nJanja 3apravili pčelice,
  • iz kartonske kutije za otpad napravili košnicu
  • oslikali su prednje strane košnica,
  • svoje proizvode izložili u predvorju škole i u učionici.

Slika 3. Pčelarski kutak u učionici

Janja 4Janja 5
Slike 4. i 5.: Izložba u predvorju škole, Oslikane košnice

Tijekom nastave GK su:

  • naučili pjesmu Naša kuharica i dopunili je sa svojim stihom.

Tijekom nastave SPO su:

  • napravili izlet do pčelinjaka.

3. Zaključak

Projekt se intenzivno provodio tijekom pet tjedana u listopadu i studenom. Tradicionalni slovenski doručak nikako nije završen, već se nastavlja tijekom školske godine. Moj je cilj osvijestiti učenike o važnosti zdravog načina života, a to je kombinacija uravnotežene prehrane, vježbanja, odmora i pravilnih higijenskih navika. Ovoga puta naglasak je bio na važnosti odabira zdrave, lokalno uzgojene hrane, koja također predstavlja manju opasnost za okoliš. Želim da učenici šire znanje koje su stekli u svojim obiteljima, te da povezuju i primjenjuju teorijska i praktična znanja iz različitih područja, kako unutar škole, tako i izvan nje. To je i veza tzv. službenih predmeta s drugim područjima, kao što su cjeloživotno znanje, socijalne kompetencije, komunikacijske vještine, koje im pomažu tijekom života.

Janja 6

Vukovarski gimnazijalci osvojili zlatno odličje

na Međunarodnoj izložbi inovacija, prototipova i studentskih poslovnih planova INOVA – BUDI UZOR 2019.

sanjaPS_davorS

Sanja Pavlović Šijanović i Davor Šijanović

Projektom Pametni grad Vukovar, vukovarski gimnazijalci osvojili novo zlatno odličje i diplomu za najbolji inovacijski projekt za mlade

Vukovarski gimnazijalci osvojenom zlatnom medaljom na najvećoj izložbi inovacija mladih u Republici Hrvatskoj – INOVA-MLADI 19. osigurali su mogućnost sudjelovanja na INOVA – BUDI UZOR 2019. koja nosi titulu druge najveće europske i druge najstarije svjetske izložbe inovacija.

INOVA je pokretač i simbol inovatorstva u Hrvatskoj koja okuplja, potiče i javnosti predstavlja tisuće hrvatskih i stotine inovacija iz inozemstva. Savez hrvatskih inovatora i Savez inovatora Zagreba u suradnji s Gradom Zagrebom i Zagrebačkim velesajmom, uz potporu Hrvatske gospodarske komore, organizirali su od 13. do 16. studenog 2019. godine 44. HRVATSKI SALON INOVACIJA – INOVA 2019 i 15. IZLOŽBU INOVACIJA, PROTOTIPOVA I STUDENTSKIH POSLOVNIH PLANOVA – BUDI UZOR 2019. Na izložbi je predstavljeno preko 550 istaknutih inovacija iz više od 30 država, sa svih strana svijeta a tijekom tjedna, izložbu je posjetilo 100 000 posjetitelja što je čini najposjećenijom svjetskom izložbom inovacija.

Biti sudionikom i natjecateljem u izložbi ovakvoga karaktera za Gimnaziju Vukovar, izuzetna je čast ali i odgovornost prema školi, gradu i državi. Projekt Smart City of Vukovar – Our view of smart living predstavili su učenici Lucija Gračanin, Matija Hardi i Marko Macura sa svojim nastavnicima mentorima Davorom Šijanovićem i Sanjom Pavlović Šijanović. Međunarodni ocjenjivački sud za hrvatske izlagače izvan Zagreba, odslušao je predstavljanje i potom zatražio odgovore na stručna pitanja o samom projektu. Marko, Lucija i Matija, u potpunosti usmjereni na projekt, sa strpljenjem su odgovarali na pitanja kako žirija tako i svih znatiželjnih posjetitelja, od onih najmlađih pa do najstarijih te su oduševili i posjetitelje i ocjenjivački sud ne samo osebujnim stilom prezentiranja i demonstracije projekta već i strpljenjem i vedrinom kakvu samo entuzijasti imaju. S obzirom na pozitivne povratne informacije članova međunarodnog ocjenjivačkog suda, ekipa vukovarske gimnazije potajno se nadala odličju, međutim činjenica da se nalaze u konkurenciji sa brojnim projektima hrvatskih i svjetskih izumitelja i inovatora iz Taiwana, Hong Konga, Kine, Japana, Kambodže, Vijetnama, IndonSlika 1 - povjerenstvo i ucenici vukovarske gimnazijeezije, Koreje, Saudijske Arabije, Irana, Iraka, Sudana, Kanade, Njemačke, Makedonije, Slovenije, Tajlanda, Poljske, RSlika 2 -predstavljanje pred povjerenstvomumunjske, Moldavije, Bugarske, Rusije, Malezije, BiH…, svoje želje i nadanja, nitko od članova tima nije želio izustiti na glas.

Slika 1. Povjerenstvo i učenici vukovarske gimnazije

Slika 2. predstavljanje pred povjerenstvom

Osim natjecateljskog dijela, imali su priliku nazočiti i svečanom otvaranju izložbe koju je vodio Neven Marković, organizator INOVA-e, te panel raspravi „MODELI Slika 3 -zemlje sudionice Inove i tim vukovarske gimnazijeFINANCIRANJA INOVACIJSKIH PROJEKATA“ gdje su stekli mnoštvo korisnih informacija o mogućnostima financiranja inovacijskih projekata i predstavljanju poticajnih mjera. Moderatorica panel rasprave bila je Tajana Kesić Šapić, direktorica Sektora za industriju HGK.

Slika 3. Zemlje sudionice Inove i tim vukovarske gimnazije

Ovo je prvi puta da je vukovarska gimnazija imala svoje Slika 4 -Zajednicka - standpredstavnike na ovako prestižnom događanju i već svojim plasmanom i sudjelovanjem, postigli su izniman uspjeh. Povratak u Vukovar bio je u duhu zadovoljstva radi odlično predstavljenog projekta ali i ponosa budući su dali sve od sebe da dostojanstveno prezentiraju svoju školu, grad i državu.

Slika 4. Zajednička – štand

Slika 5 - zajednicka ucenici i mentori na standu

Slika 5. Zajednička učenici i mentori na štandu

Projekt Vukovar – pametni grad do sada je osvojio brojne nagrade i priznanja. Sve je započelo donacijskim programom Hrvatskog telekoma – Generacija Next, u sklopu kojeg je organiziran natječaj za razvoj ideje Pametnog grada, a u kojem je sudjelovalo 38 ustanova/udruga sa čak 51 projektnom idejom te je ocjenjivačko povjerenstvo proglasio rad najboljim u srednjoškolskoj kategoriji. Bilo je to prvo predstavljanje projekta a uspjeh koji su postigli postao je snažan motivator za još intenzivnije djelovanje i permanentno učenje, ustrajnost i rad, kako bi se suočili s novim izazovima. Tako su na Arduino događanje Arduino Day, projekt prijavili u kategoriji Djeca i obrazovanje, želeći pokazati kako misle i djeluju ne samo lokalno, već i globalno te kako škola nije samo učionička nastava već je i škola za život koja svoje učenike priprema za cjeloživotno učenje koje se nameće kao nužni preduvjet uspješnog djelovanja u budućem društvu znanja kako bi svojim učenicima osigurala dobru startnu poziciju za ravnopravno pozicioniranje u utrci za globalno tržište rada. Manifestacija je izravno organizirana od strane Arduino tima i održana je u Milanu u Milano Luiss Hub u suradnji s kampom Manifattura Milano u Italiji, uključivši više od 100 zemalja sa 650 projektnih aktivnosti. Pobjedom u kategoriji Djeca i obrazovanje, vukovarski gimnazijalci poslali su poruku da tehnologija i dobra ideja ne poznaju granice! Iako su mali grad i mala škola, svojim trudom, entuzijazmom i radom pokazali su spremnost za velike stvari te da cijelom svijetu mogu i znaju dostojno prezentirati Republiku Hrvatsku i grad na Dunavu. Uslijedilo je i poslovno natjecanje za srednjoškolce Ideja godine – „Novim tehnologijama do poslovnog uspjeha“ u organizaciji portala srednja.hr, a plasmanom u veliko finale za 10 najboljih projekata iz cijele zemlje, omogućeno im je prezentirati pred publikom i potencijalnim investitorima svoju ideju i viziju pametnoga grada. Za poslovnu ideju, razradu poslovnog plana i prezentaciju dobili su izvrsnu ocjenu i pohvalu koje su osigurale fantastičan plasman i osvojeno 2. mjesto. Komentari i osvrt žirija pokazali su da su gimnazijalci odradili izvrstan posao, da se trud i rad prepoznaju i da svakako trebaju razvijati svoja znanja i vještine u području STEMa.

Da Pametni grad i zlata vrijedi dokazali su osvojivši zlatnu medalju i Plaketu za najboljeg gosta iz RH na događanju INOVA MLADI 2019. Na najvećoj izložbi inovacija mladih u ovom dijelu Europe sudjelovalo je čak 440 izlagača sa 218 projekata i upravo ovim uspjehom, vukovarski gimnazijalci osigurali su sudjelovanje na međunarodnoj smotri inovacija INOVA – BUDI UZOR 2019.

Vukovarski gimnazijalci sudionici su Prvog Maker Faire Zagreb koji je ujedno i prvi istaknuti Maker Faire u Hrvatskoj i bližoj regiji. Za projekt Pametni grad zajedničkim glasovima članova organizacije primili su titulu Istaknuti maker (Merit of Maker). Titulu ju ponijelo još 5 udruga/škola, a budući da je sudjelovalo preko 200 izlagača sa više od 60 projekata, iznimo su ponosni na ovo postignuće.

Svoj projekt predstavili su i na događanjima Idea Knockout, StudentsMeetCRO – online videokonferencija učenika za učenike te na CARNetovoj konferenciji za korisnike CUC 2019 „Na granici mogućega“.

U subotu, 16.11. 2019. Skupština Saveza hrvatskih inovatora donijela je odluku o nagradama a kroz događanje Noć stvaralaštva, upriličena je svečana doSlika 6 - inova - best youth innovation project - diplomadjela odličja. Iz financijskih razloga, ekipa vukovarske gimnazije nije bila u mogućnosti sudjelovati na završnici ove međunarodne izlSlika 7 -Inova Budi uzor - zlatoožbe a vijest o dodjeli zlatnog odličja kojim se nagrađuju vrijedne ideje s izraženim kreativnim korakom, dočekali su sa oduševljenjem i potvrdom kako je njihova ideja pametnog grada doista zlata vrijedna. Uz zlato, osvojili su i diplomu za najbolji inovacijski projekt za mlade.

Slika 6. Inova – best youth innovation project – diploma

Slika 7. Inova Budi uzor – zlato

Kroz brojna natjecanja, smotre, izložbe i sudjelovanja, cijela ekipa Gimnazije Vukovar stekla je zavidnu razinu znanja o praktičnim aspektima poduzetništva, načinima promocije poduzetničkih aktivnosti i izlaska na tržište, odslušala i pogledala prezentacije uspješnih primjera iz prakse, osnažila se za nove izazove, stekla nova poznanstva, što će zasigurno znati iskoristiti u budućim planovima i razvoju novih ideja.

Slika 8 - zajednicka na bini

Slika 8. Zajednička na bini

29th Science Projects Workshop u Future Classroom Lab

u sklopu projekta Europeana DSI-4

almaS_ivanaS_danielaD_dilajlaP

Alma Šuto, Ivana Štiglec, Daniela Dorčak i Dilajla Pavletić

imagePočetkom ove školske godine, European Schoolnet je natječajem odabrao 13 Europeana ambasadora iz Francuske, Španjolske, Rumunjske, Hrvatske, Grčke, Poljske, Italije, Turske, Malte, Portugala, Mađarske, Finske te predstavnika Europske škole. Uslijedio je natječaj kojim je odabrano 130 nastavnika koji čine korisničke skupine. Tijekom godine svaki je ambasador radio sa svojom korisničkom skupinom koju čini 10 nastavnika. Europeana ambasador za Hrvatsku je prof. Ivana Štiglec, a članovi hrvatske korisničke skupine su: Anita Lasić, Nataša Tram, Tomislav Pavlović, Daniela Dorčak, Dilajla Pavletić, Mirela Radošević, Marica Jurec, Josip Kličinović, Alma Šuto i Željka Fuderer Levak.

Cilj projekta je popularizirati korištenje platforme Europeana u nastavi. Europeana je digitalna platforma za kulturnu baštinu i sadrži milijune digitalnih predmeta iz različitih europskih muzeja, knjižnica, galerija i arhiva. Svaki je nastavnik korisničke skupine trebao izraditi scenarij poučavanja koji uključuje Europeana resurse, provesti scenarij u svojoj učionici, pokazati aktivnost na blogu Teaching with Europeana, napisati osvrt na provedeni sat, odabrati i provesti scenarij poučavanja svojih europskih kolega te napisati implementacijsku priču o provedenom scenariju.

clip_image001Scenarije poučavanja možete pogledati na blogu.

Rad nastavnika svake korisničke skupine se pratio tijekom školske godine (izrađeni scenariji poučavanja, implementacijske priče, aktivnost na blogu), te je iz svake korisničke skupine European Schoolnet odabrao nastavnike koji su nagrađeni sudjelovanjem na radionici u Future Classroom Lab u Briselu. Ovogodišnji pobjednici su prikazani na slici. Iz hrvatske korisničke skupine odabrane su dvije nastavnice i jedna učiteljica.

Hrvatski nastavnici na 29th Science Projects Workshop u Future Classroom Lab (SPW@FCL)

Brussels, Belgija 7.-8. lipanj 2019.

Na dvodnevnoj radionici u Briselu sudjelovala je ukupno 43 nastavnika Europeana DSI-4 i to 13 ambasadora Europeane i 30 pobjednika natjecanja Europeana za obrazovanje. Iz Hrvatske su na radionici sudjelovale četiri odgojno- obrazovne djelatnice osnovnih i srednjih škola: Ivana Štiglec (ambasadorica) i Daniela Dorčak iz I. gimnazije Osijek, Alma Šuto iz Osnovne škole Zmijavci i Dilajla Pavletić iz Osnovne škole Vladimira Nazora Crikvenica.

clip_image003 clip_image005

Poseban dojam ostavlja sama učionica budućnost u kojoj je održana 29. radionica znanstvenih projekata, a koja je podijeljena u nekoliko dijelova: Interact, Present, Develop, Investigate, Create i Exchange. U svakoj od tih dijelova uz uporabu IKT-a odvija se proces poučavanja i učenja kroz interakciju, prezentaciju, razvoj i kreiranje ideja, istraživanje ili razmjenu ideja. Učionica je dopadljivog izgleda čemu doprinosi namještaj u bojama, čime se željelo postići da prostor bude udoban i opuštajući za svakog učenika, tako se na nekim stolicama može nesmetano okretati, a na nekima ljuljati.

clip_image007 clip_image009
Fotografije: European Schoolnet

European Schoolnet je mreža s podrškom 30-ak europskih Ministarstava sa sjedištem u Bruxellesu. Organizirana radionica je održana na visokoj razini u svim segmentima.

Kroz plenarni dio seminara i radionice sudionici su saznali puno o razvoju digitalne platforme Europeana, korištenju digitalne kulturne baštine u nastavi STEM područja, učinku projekta na sudionike kao i o poučavanju s Europeanom i načinima popularizacije ideja. Također, nastavnici su imali priliku pružiti povratnu informaciju o projektu te su proširili svoju mrežu suradnika.

Sudjelovanje u projektu Europeana, radionica, zajednički rad i komunikacija sa kolegama iz drugih zemalja, u neformalnom dijelu, predstavlja izvrstan način usavršavanja i širenja vidika.

Nakon radionice u učionici budućnosti posjetili smo izvrstan interaktivni Muzej europske povijesti gdje smo uz zanimljivog vodiča saznali mnogo o povijesnim događajima, odnosima među državama i događajima koji su bili bitni za pojedino povijesno razdoblje sve do današnjih dana.

clip_image011Fotografija, ispred Muzeja europske povijesti, usporedba sa slikom slikanom na istom mjestu prije 92 godine.

Poslije posjeta Muzeju ostalo nam je malo vremena za razgledavanje znamenitosti u centru Brisela uz neizostavni miris vafla i čokolade.

clip_image013 clip_image015

clip_image017

Nakon kratkog razgleda centra organizirana je zajednička večera u restoranu Chez Léon u blizini prekrasnog Grand Place, središnjeg gradskog trgu. Neformalno druženje s kolegama iz drugih zemalja predstavlja nezamjenjivu priliku za razmjenu ideja i iskustava te upoznavanje različitih kultura.

Mladi poduzetnici iz I. osnovne škole Čakovec u Portugalu

ivana_ruzic

Ivana Ružić

42543877_2402415566441303_4367630368757514240_o

Od 22. do 29. rujna 2018. godine predstavnici I. osnovne škole Čakovec: učenice Kjara Matjašec, Sara Barić, Katja Blažeka, Frida Kraljić i Lucija Dukić, u pratnji ravnatelja Siniše Stričaka i učiteljice Ivane Ružić, sudjelovali su na drugoj kratkoročnoj razmjeni učenika u partnerskoj školi Agrupamento de Escolas de Vale de Ovil u portugalskom gradu Baiao. Ova razmjena učenika je dio projekta Young Entrepreneurs in Action, financiranog sredstvima Europske komisije iz programa Erasmus+, a kojemu je glavni nositelj i koordinator I. osnovna škola Čakovec.

42554141_2408480929168100_3717411799482499072_nUčenici i učitelji iz šest partnerskih škola su upoznali školu, načine rada i učenja, portugalski obrazovni sustav. Također, upoznali su tradicionalne obrte i zanate, načine i specifičnosti uzgoja vinove loze te proizvodnje specifičnih vinskih sorti. Sudjelovali su na berbi grožđa i izrađivali tradicionalne štapove. Sudionici mobilnosti posjetili su grad Porto, upoznali geografski i povijesni značaj regije, kulturu i tradiciju. Posebno je oduševio multimedijalni interaktivni muzej geografskih otkrića posvećen portugalskim istraživačima i moreplovcima.

U međunarodnim grupama sudionici su učili o poduzetništvu i razvijali vlastite ideje do završnog proizvoda: proizvodnja sapuna, oslikavanje dekorativne keramike, učenje i rad u oblaku, primjena QR kodova u obrazovanju, stvaranje digitalnih sadržaja, potraga za blagom. Također, predstavnici svake škole su svima okupljenima na YEA sajmu predstavili proizvode i usluge koje su osmislili i izradili u svojoj školi. Ovakva putovanja sudionicima omogućuju stjecanje novih znanja, razvoj životnih vještina i stavova, učvršćivanja međunarodne suradnje i stjecanje prijateljstva. 42625053_2407972629218930_5795854496739360768_n

Pogled u promjenjivom travnju

Broj 112, travanj 2019.
ISSN 1848-2171

Pet brojeva unaprijed. Ne sjećam se da li se ikad prije to dogodilo, ali svakodnevno ili u uredništvo, ili na moju mail adresu pristižu novi članci. Presretna što smo čitani i što pokazujete iznimno velik interes da svoje ideje i iskustva podijelite sa svima nama. Hvala svima!

Da ne duljim dalje…

Pogled_iconAnja Kancler je provela projekt u kojem su učenici osjetili mnogo prekrasnih mirisa, finih okusa i korisnih savjeta za bolji život. Cilj je bio saznati što više o ljekovitim biljkama te o njihovoj ljekovit moći i upotrebljivosti. Važno je da se znanje naših predaka ne izgubi i time se izgubi važan kontakt sa starim običajima, oblicima liječenja, upotrebljivosti i važnosti ljekovitog bilja. Više…

Pogled_iconU članku Eva Jazbec Leber je predstavila utjecaj inkluzije na učenike s oštećenjem vida. Prikazala je kako se u inkluzivnom okruženju može prilagoditi metode podučavanja i pomagala kako bi se pomoglo slijepim i slabovidnim učenicima na svim razinama obrazovanja, čak i u aktivnom stjecanju novih znanja. Više…

Pogled_iconUčenici Osnovne škole -Scuola elementare „Gelsi“ iz Rijeke podrobnije su se upoznali sa zaštićenom vrstom, dupinom, koji obitava u Jadranskome moru. Provedbom integralnog dana učenici su produbili svoje znanje o ugroženim i zaštićenim vrstama. Kako su tekle aktivnosti, ispričala nam je Snežana Kranjec. Više…

Pogled_iconDavor Šijanović i suradnički tim Gimnazije Vukovar prijavili su se na donacijski natječaj Hrvatskog Telekoma Generacija Next i odnijeli pobjedu Smiješak. Ideju su implementirali kroz nastavu informatike i izvannastavnu aktivnost, a sam projekt su nazvali „Pametni grad: Vukovar – Our view of smart living“ u koji su integrirali nekoliko područja u kojima je svaki član tima dobio zaduženja i preuzeo odgovornost za svoj dio projektnog zadatka. Više…

Pogled_iconTijekom tehničkog dana pod vodstvom Igora Pangrčiča učenici su kombinirali uporabu tehnologije, matematike i računalne tehnologije. Njihov je posao bio organizirati i opremiti svoju novu sobu. Morali su imati na umu da je soba prazna te da ima samo uređen pod i žbuku. Više…

Pogled_iconIndustrijska strojarska škola iz Zagreba je sudjelovala na projektu COVET „Competitive VET for learners and teachers“ u Irskoj. Cilj projekta je stjecanje iskustva međunarodne prakse i osnaživanje stručnih i osobnih kompetencija učenika i nastavnika. Katarina Knežević, Meri Ružević i Mate Sabol su nam prenijeli svoje Erasmus+ iskustvo. Više…

Pogled_iconProjekt „Naša rimska priča“ Lidija Šešerko je provela sa svojim učenicima u redovnoj nastavi iz povijesti i s učenicima koji su pohađali izborni predmet Turistički odgoj kako bi na zabavan i praktičan način upoznali život Rimljana u antičko doba. Više…

Pogled_iconLucija Ademoski govori o značenju ilustracija pomoću kojih djeca uspostavljaju prvi dodir s knjigom te su prikazani su kriteriji utvrđivanja kvalitete ilustracije kao i niz slikovnica za djecu s posebnim potrebama, primjerice taktilne slikovnice. Više…
Također, u drugom svom članku prikazala je trud koji škola ulaže u uključivanje djece doseljenika u novo školsko okruženje. Prikazala je aktivnosti u koja su uključena djeca, a čija je svrha razvijanje tolerancije i prihvaćanje različitosti, kao i održavanje dodatnih satova pomoći učenicima doseljenicima u učenju slovenskoga jezika. Više…

Pogled_iconPo prvi put se Tadeja Bogdan našla u ulozi mentorice. Kako se snašla kao mentor učiteljici razredne nastave, pročitajte ovdje. Više…

Pogled_iconU Osnovnoj školi Ig trude se odgojiti učenike sa zdravim prehrambenim navikama, piše Vilma Trošt Stenovec. Zbog toga su uveli projekt tradicionalni slovenski doručak (TSZ) kako bi podigli svijest o važnosti tog obroka. Više…

Gordana Lohajner

eTwinning projekt Ho,Ho,Ho,Christmas is coming to school!

u našoj školskoj knjižnici

anita_drenjancevic

Anita Drenjančević

eTwinning je zajednica škola u Europi koja postoji od 2005. godine. Ona nudi platformu za odgojno – obrazovne djelatnike (učitelje, ravnatelje, knjižničare, itd.) koji rade u školama i dječjim vrtićima europskih država sudionica eTwinninga. Članovi mogu komunicirati, surađivati, razvijati projekte, razmjenjivati znanja i iskustva te postati dijelom najzanimljivije obrazovne zajednice u Europi.

Prednosti korištenja eTwinninga jesu suradnja s kolegama koji slično razmišljaju, promjena načina poučavanja, različite mogućnosti za realizaciju projektnih ideja, širenje vidika učenicima i upoznavanje s različitim kulturama i običajima.

Zbog svega navedenoga u našoj se školskoj knjižnici od 2016. godine aktivno provode razni eTwinning projekti, samostalno ili u suradnji s ostalim kolegicama iz škole, uključujući učenike prema njihovim uzrastima, mogućnostima i željama.

Posljednji takav eTwinning projekt je Ho,Ho,Ho,Christmas is coming to school!, koji je kako mu i ime kaže, tematski bio vezan uz Božić. Sudjelovale su kolegice i kolege iz Portugala, Španjolske, Italije, Poljske, Rumunjske, Bugarske i mi iz Hrvatske. Projekt je trajao od listopada 2018. do siječnja 2019. godine, a cilj mu je bio upoznati običaje i kulturu navedenih zemalja.

Zadatci mene kao školske knjižničarke jesu poticanje razvoja informacijske pismenosti i podučavanje učenika informacijskim vještinama, pomoć učenicima pri istraživačkom radu u školskoj knjižnici te vođenje izvannastavne skupine novinara koje sam sve obuhvatila ovim projektom.

Cilj je bio predstaviti našu školu, mjesto, domovinu; istražiti hrvatske običaje vezane uz blagdan Božića, tradicijske pjesme i hranu. Istraživanja su se provodila u listopadu i studenome a predstavljali smo ih pomoću prezentacija, video uradaka i fotografija. Održali smo i radionicu u školskoj knjižnici posvećenu izradi adventskih vijenaca, sadnji pšenice te izradi božićnih čestitki. Učenici su marljivo ispunjavali svoje zadatke te pratili što rade njihove kolege iz drugih zemalja. Iznenadili su se činjenici kako nemaju svi običaj paljenja svijeća na adventskom vijencu ili sadnji pšenice kao mi, ali zato neki dobivaju poklone i za blagdan Sveta tri kralja.

clip_image002 clip_image004

Najzanimljiviji dio projekta bila je razmjena ručno rađenih čestitki koje smo uputili svim partnerima na projektu te ih također i dobili od njih, što nam je uvelike uljepšao doživljaj Božića. Za predstavljanje čestitki koristili smo i padlet kako bi imali i svojevrsnu malu zajedničku izložbu.

Ovo iskustvo samo nam je potvrdilo kako je eTwinning platforma uistinu dobar način spajanja ideja i poticaj učenicima za stvaranje još boljih materijala.

Pogled na studeni

Broj 107, studeni 2018.
ISSN 1848-2171

Pogled_iconPročitajte kako je Aleksandra Čeh na zanimljiv način potaknula i motivirala učenike kako bi stekli njemačke i slovenske književne pojmove, odnosno obogatili vokabular. Više…

Pogled_iconKljuč učenja stranog jezika je motiviranost učenika, a Mondegrinov pristup je odličan način kako obogatiti i na produktivniji način koristiti strani jezik, piše Bojana Urbanc. Više…

Pogled_iconSvrha ovog članka je prezentirati rad učenika s boljim sposobnostima i predznanjem te im omogućiti nastavu pomoću novih, originalnih metoda učenja, kaže Nataša Meh Peer. Više…

Pogled_iconAna Logar  nas upoznaje s provedbom provjera znanja na zanimljiv i drugačiji način.  Više…

Pogled_iconIngrid Jug nam je pripremila nastavnu pripremu gdje učenici spoznaju važnost šume kao životnog prostora. Više…

Pogled_iconMlađa djeca mogu biti uključena u projekt te se pokazalo kako im omogućuje razvoj iskustvenog i situacijskog učenja, objašnjava nam Maja Maver. Više…

Pogled_iconTadeja Bogdan nam je ispričala kako se upustila u nove vode, u vode eTwinnig projekata te kako se pridružila u projektu Izmjenjivanju božićnih čestitaka. Više…

Pogled_iconKod djece od najranijih dobi je važno podizati svijest o važnosti odvajanja i rukovanja otpadom. Magda Humar sa svojim vrtićancima je sudjelovala u projektu proizvodnje eko smreke od prirodnih i otpadnih materijala. Više…

Pogled_iconOve školske godine u Osnovnoj školi Šempeter u Savinjski dolini su proslavili 200. obljetnicu djelovanja. Na što su se usredotočili kako bi približili postojanje, povijest, nastavnike i učenike koji su ostavili značajan trag, izvještava nas Lea Napotnik. Više…

Pogled_iconDragica Šegula obavještava nas o projektu koji uključuje edukativne radionice za učenike, prilagođene interesima i dobi učenika čime se osigurava veća kvaliteta znanja. Više…

Germanizmi v dialektu pri pouku nemškega jezika

aleksandra_ceh

Aleksandra Čeh

Sprva je nastala raziskovalna naloga z naslovom „Narečje v naši občini in popačenke v našem narečju kot dediščina nemškega jezika“, ki je potekala v okviru projekta „Občina Markovci – to smo mi“, ki smo ga izvedli na OŠ Markovci. Učenci so ugotovili, da v Sloveniji govori slovenski jezik več kot dva milijona prebivalcev. V narečnem pogledu pa je slovenski jezik zelo razčlenjen, saj govorimo več kot štirideset narečij.

Narečje občine Markovci spada v panonsko narečno bazo, govorimo pa prleško narečje. Učenci so raziskovali predvsem germanizme v dialektu oz. nemške popačenke, ki se pojavljajo v našem narečju. Pri delu so jim pomagali starejši občani, pri katerih so nemške popačenke v govoru še vedno zelo prisotne. Izraze so fonetično zapisovali in jih prinašali v šolo, kjer so s pomočjo slovarjev poiskali še nemški in slovenski knjižni izraz. Na ta način smo spoznali tudi nov slovenski knjižni izraz, kot na primer heksenšus – ledveni udar – der Hexenschuss. Nato so besede razvrstili po besednih vrstah po abecednem vrstnem redu.

V drugem delu tega članka pa vam predstavljam konkretno didaktizacijo, kako vključiti germanizme v dialektu v sam pouk nemščine. Učenci izbirnega predmeta – nemški jezik 1 so v skupinah ali pa samostojno reševali naloge po učnih postajah, ki so bile postavljene na hodniku šole, saj sem na ta način hotela ubežati klasični obliki poučevanja v razredu. Učencem se je ta način reševanja nalog zdel zanimiv in so bili zelo motivirani za delo. Na podlagi germanizmov v dialektu so učenci osvojili še nemški in slovenski knjižni izraz in tako obogatili svoje besedišče, kar pa je bil tudi zastavljeni cilj te naloge.

Kot učiteljica se seveda zavedam, kako pomembno je predstaviti učno snov na način, ki se bo učencem zdela zanimiva in se bodo zaradi tega z veseljem učili nemškega jezika. Pomembno je, da pri učencih vzpodbudimo radovednost in na ta način razvijamo njihove intelektualne sposobnosti. Bogatenje besednega zaklada kot sestavni del vseh jezikovnih aktivnosti (branje, slušno razumevanje, govor in pisno izražanje) je zelo pomembno, zato so kreativne spremembe za popestritev pouka dobrodošle.

1. del: raziskovalna naloga v okviru projekta

Samostalniki

slika1slika2

slika3

Glagoli

slika4slika5

2. del: germanizmi pri pouku nemškega jezika – primeri iz učnih postaj

1. Postaja

Napiši na črto besede (glej sliko) in si pomagaj z naslednjimi besedami: die Schuhe, die Tasche, der Ring, die Uhr, der Gürtel, der Knopf, die Kette, der Kragen, der Ohring, die Socken, das Gesicht.

clip_image002

2. Postaja

Germanizmom v dialektu (nemškim popačenkam) pripiši še nemški in slovenski knjižni izraz. Pomagaj si s slovarji!

slika6

3. Postaja

Poveži nemške popačenke s sličicami! Dodaj še nemški knjižni izraz! Pomagaj si s slovarjem!

clip_image002[5]

4. Postaja

Dopolni manjkajoče črke. Pomagaj si z nemškimi popačenkami (kremšnita, muzika, rauber, heksenšus, rüčjak) in s slovarjem!

H_x_ _sch_s_
R_ck_ _ ck
M_s_k
Rä_b_ _
K_ _ msch_i_ _ e

5. Postaja

Poveži besede s sličicami in jih vstavi v tabelo k nadpomenki, h kateri spadajo!

clip_image002[7]

slika7

6. Postaja

V balončkih je prava zmešnjava. Na črto zapiši besede (glagole)! Pomagaj si z naslednjimi besedami (herbati, molati, bremzati, špricati)! Na drugo črto pa zapiši stavek, ki bo vseboval glagol iz balončka.

Novoletna voščila z vrstniki iz tujine s pomočjo eTwinninga

tadeja_bogdan

Tadeja Bogdan

V začetku lanskega šolskega leta sem na spletni strani FB Razredni pouk zasledila, da se nekateri učitelji vključujejo v aktivnosti v okviru eTwinninga. Ker sem po naravi človek, ki me zanimajo nove stvari, sem takoj stopila v raziskovanje tega spletnega portala. Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport skupaj s Centrom Republike Slovenije za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposobljanja (CMEPIUS) podpira akcijo eTwinninga, ki je močno prepletena z uporabo novih tehnologij. Učitelji tako lahko razvijajo nove pristope in pedagoške strategije v učilnici, ki nič več fizično omejena na štiri stene, učenci so pri pouku aktivnejši in soustvarjajo lastne kompetence. Platforma eTwinning (www.etwinning.net) omogoča komunikacijo, razvijanje projektov, sodelovanje, virtualno izmenjavo dobrih praks med udeleženci, ki šolam/vrtcem omogoči oblikovanje imagekratkoročnih ali dolgoročnih partnerstev brez večjih administrativnih obveznosti in formalnosti. Danes je na tak način povezanih že prek 300 000 pedagoških delavcev (učitelji, vzgojitelji, ravnatelji, šolski knjižničarji …) iz vse Evrope in širše. Pozitivni učinek na delo učiteljev je sodelovalno učenje, uporaba raznovrstnih metod in oblik poučevanja in vključevanje učencev v odločitve poteka učenja.

V mesecu oktobru sem na eTwinningu zasledila veliko projektov nanašajoč na prihajajoče  praznike. Odločila sem se, da se preizkusim v novih vodah tudi sama. Sprva skeptično, potem pa z veliko motivacije, saj se mi je vedno zdelo, da znam angleško premalo, a kaj hitro sem spoznala, da večino besed razumem, znam tudi nekaj napisati, za nepoznane besede pa seveda obstala google translate. Tako se je moje potovanje po eTwinningu pričelo. Vključila sem se v projekt Izmenjava novoletnih voščilnic (Christmas tree and art). Projekt sta odprli učiteljici iz Slovaške in Latvije in povabili ostale učitelje k izmenjavi voščil. Predlagali sta, naj si skopiramo predlogo smreke in opazujemo, kako učenci izkazujejo svojo ustvarjalnost. Svojim 24im drugošolcem sem predstavila projekt in z veliko motiviranostjo so pričeli z ustvarjanjem in pisanjem voščil v angleščini. Projekt sem imageizpeljala pri urah likovne umetnosti. Izdelovanje voščilnic za vrstniki v tujini je zanje predstavljala veliko motivacija, odgovornost in izziv. Menim, da jim je mednarodna izkušnja pokazala povezanost predmetov in vlila samozavest in motiviranje za učenje tujih jezikov. V začetku decembra smo prejeli prve kuverte. Ob odpiranju so se jim svetile oči, brali so voščila in opazovali delo sovrstnikov. Kljub temu da je bil projekt enostaven, so učenci spoznali različne kulture, narodnosti, kar doprinaša k ozaveščanju različnosti med ljudmi. Prva izkušnja eTwinningom je bila zelo pozitivna, zahvaljajoč eTwinningu se lahko posamezniki vključujemo v take projekte. Učitelju se porodi ideja za projekt, o njej zapiše na portalu in takoj, lahko že naslednjo minuto, se mu oglasijo učitelji iz Poljske, Turčije, Ciprav itd.

Leto je potekalo izjemno hitro, vključila sem se v različne projekte in dobila same pozitivne imageizkušnje. Ker se pa bližajo novoletni prazniki, se bom z učenci tudi letos vključila v podobno akcijo ali projekt tudi letos (izmenjava novoletnih voščilnic). Brez eTwinninga tako množičnega sodelovanja v šoli ne bi bilo. To pa nakazuje na odgovornost ministrstva in CMEPIUS-a, da se akcija tudi vnaprej celovito razvija, ter da se učiteljem in učencem omogoči tovrstvo razvijanje veščin. Pomembno je, da nas učiteljev ni strah novih stvari, saj nas izzivi ženejo v preizkušanje novih stvari in morda pa na eTwinningu spoznamo učitelja iz npr. Finske, ki nam poda nove poglede na poučevanje in spremenimo svoj slog in svoje metode poučevanja. Učimo se pa tako ali tako vse življenje!  

Literatura

  1. Likovna vzgoja. Učni načrt. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport. 2011
  2. Pridobljeno s spleta 2. 8. 2018 https://www.etwinning.net/en/pub/index.htm
  3. Pridobljeno s spleta 21. 9. 2018:  https://www.deveta-dezela.si/blog/10-razlogov-zakaj-risati.html