„Pristupačnost digitalne tehnologije osobama s posebnim potrebama“
Sanja Pavlović Šijanović
Sažetak
eTwinning projekt „Pristupačnost digitalne tehnologije osobama s posebnim potrebama“ kreiran je s ciljem isprobavanja interaktivnog i inovativnog načina rada, posebno korisnog u vrijeme nužnosti provođenja online nastave kako bi pred učenike postavio nove izazove koji će im nužnost samostalnog istraživanja i proučavanja učiniti zanimljivijim i svrsishodnijim. Projekt je omogućio povezivanje učenika Tehničke škole Karlovac i Gimnazije Vukovar s ciljem upoznavanja specifičnosti života osoba s posebnim potrebama. Učenici su kroz brojne aktivnosti analizirali utjecaj pomoćnih tehnologija i prilagođenih digitalnih sadržaja na život osoba s posebnim potrebama. Kroz zajedničku suradnju, pripremili su digitalne sadržaje za učenje i te su sadržaje, zajedno s iskustvom ovakvog načina rada objedinili u e-knjizi. Učenici su poboljšali svoje IKT i komunikacijske vještine, razvili toleranciju, empatiju i suradljivost te naučili kako raditi timski.
Ključne riječi: eTwinnig projekt, Tehnička škola Karlovac, Gimnazija Vukovar, tehnologija, posebne potrebe.
Uvod
Projekt je pokazao višestruku korist. Osim što je učenicima omogućio kontinuirano upoznavanje specifičnosti života osoba s posebnim potrebama, susrete s asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima koji govore o prilagodbama određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama, utjecao je i na razvoj komunikacijskih, društvenih i IKT vještina. Omogućio je učenicima razmjenu gledišta i iskustava što je pridonijelo razvoju empatije kod učenika i spremnosti za inkluzivan pristup. Projekt je strukturiran kroz dvanaest aktivnosti: upoznavanje s projektom, prijava na TwinSpace i predstavljanje polaznika, upoznavanja gradova i škola sudionika, izrada, izbor i odabir loga projekta, izrada plakata koji ističu definirana pravila ponašanja vezana za e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo, istraživanje specifičnosti života osoba s posebnim potrebama, izrada prezentacija koje prikazuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život i predstavljanje uradaka na online sastanku, oblikovanje online provjera na osnovu prethodno stvorenih prezentacija, snimanje kratkih videoisječaka o digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama, izrada e-knjige i predstavljanje videoisječaka i e-knjige te oblak riječi za kraj. Učenici su dio aktivnosti provodili u parovima unutar pojedine škole, a dio grupno kroz grupe oblikovane udruživanjem učenika iz obje škole.
Slika 1. Učenici Tehničke škole Karlovac Slika 2. Učenici 2.a Gimnazije Vukovar
Projekt je integriran u školski kurikulum pri čemu se dio projektnog rada učenika odvijao tijekom redovne nastave, a dio online dok je sam projektni rad uključen u ciljeve i sadržaj kurikula nastavnog predmeta Informatika i kurikul međupredmetne teme Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.
Središnji dio
Zajedničkim naporima, razmjenom ideja i suradnjom, nastavnice su osmislile 12 aktivnosti u kojima je tijekom 16 tjedana sudjelovala skupina učenika obje škole. Podijeljene su obveze, pri čemu je svaka nastavnica preuzela određene aktivnosti koje je koordinirala npr. zadatci za učenike, obrasci za vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje, organizacija mrežnih sastanaka, obilježavanje prigodnih događanja i dana, priprema dodatnih materijala i sadržaja, koordinacija i mentorstvo učenicima, objava i evaluacija, vođenje projektnog bloga. Učenici su dio aktivnosti obavljali u parovima (unutar pojedine škole), a dio grupno (grupe oblikovane udruživanjem učenika iz obje škole). Mješovite grupe učenika škola sudionika surađivale su na izradi prezentacija koje prikazuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život. Oblikovale su online provjere za tu namjenu predviđenim online alatima, a na osnovu stvorenih materijala. Snimali su kratke videoisječke o asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama i kreirali su e-knjigu kao završni materijal kojim se objedinjuju sve aktivnosti provedene u projektu https://libar.carnet.hr/knjiga/?derid=71435 Učenici su realizirali sve aktivnosti uspješno zahvaljujući dobroj organizaciji i pozitivnoj radnoj atmosferi i suradnji, imali su aktivu ulogu u procesu učenja. Dok su radili u grupama raspravljali su korištenjem raznih mobilnih online aplikacija koje su odabrali po vlastitom nahođenju. Svaka grupa imala je učenika voditelja koji koordinira rad grupe, nadzire grupu i pomaže kada je potrebno. Svatko je ima pravo izraziti vlastito mišljenje, a odluke su se donosile dogovorno uz poštivanje argumenata.
Projekt se pokazao od velike pomoći u realizaciji niza ishoda. Tako su za međusobno upoznavanje stvorene internetske slagalice fotografiranih lokacija koje su označene na kartama gradova uz kratki opis istih (Jigsawplanet, Padlet), za logo projekta izrađen je niz prijedloga (Canva) te je odgovarajućim online alatom izabran najbolji (Tricider)
.
Slika 3. Izabrani logo projekta
Stvoreni su digitalni materijali (Prezi, Canva, PowerPoint, Genialy) u kojima su definirana pravila ponašanja na temu medijske pismenosti (e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo, digitalno građanstvo).
Slika 4. Plakat e-sigurnost
Izrađene su prezentacije koje opisuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život (Sway, Buncee…). Stvoren je i popis izvora koji pojašnjavaju temu projekta a oblikovane su i online provjere za tu namjenu predviđenim online alatima, na osnovu prethodno izrađenih prezentacija.
Slika 5. Korišteni izvori
Učenicima je pripremljen dokument Autorsko pravo i CC licencije te su na osnovu njega oblikovali licence za svoje materijale. Snimljeni su i kratki videoisječci o asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama (Animoto, MoovieMaker…) te su učenici svoje uratke prezentirali na dva mrežna videosastanka (Zoom). Za učenike i sve zainteresirane nastavnike, organizirano je i online predavanje istaknutog stručnjaka prof.dr.sc. M. Vrankića.
Slika6 Online predavanje dr.sc.M.Vrankića
Koristili su Arduino tehnologiju za izradu voznog parka. Uradak projektnog tima WIRELESS koji se sastojao od učenica Gimnazije Vukovar, članica projekta Lare Šijanović i Eme Stankoski Hrgović, nagrađen je zlatnom medaljom na izložbi INOVA 2021. Djevojke su potaknute idejom projekta, stvorile inovacije koje, zahvaljujući tehnološkim rješenjima mogu koristiti i djeca s teškoćama u razvoju što ih čini ravnopravnim i aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.
Slika 7. Ema i Lara – INOVA 2021
Izrađena je e-knjiga kao završni materijal kojim se objedinjuju sve aktivnosti provedene u projektu (Libar). Izradili su i objavili oblak riječi koji opisuje projekt (Answergarden). Budući je vrednovanje važno za razvoj samoreguliranog učenja učenika, nakon završetka pojedinih aktivnosti provedene su različite vrste vrednovanja (Google Forms). Učenici su samovrednovali vlastiti doprinos, vrednovali su rad ostalih članova grupe i rad grupa kao cjelina dok su nastavnice vrednovale formativno i sumativno prema unaprijed dogovorenim kriterijima (pripremljene su smjernice i analitička rubrika). Projekt je završio evaluacijom u obliku anketa koje su dale kritički osvrt na rad nastavnika i učenika, na načine suradnje, uporabljene online alate i kvalitetu materijala pripremljenih za ovaj projekt te su analizirana iskustava i promjene stavova. Tijekom projekta obilježeni su dani Autistic Pride Day 2021, Međunarodni dan svjesnosti o pristupačnosti, Dan Europe i Dan eTwinninga, Svjetski dan svjesnosti o autizmu (Slika 8. Svjetski dan osvještenosti o autizmu), Dan broja Pi i Social Media Day. Projektna evaluacija vođena je redovito kroz projektni blog https://projektasistivnetehnologije.weebly.com/i objave na web stranicama škola, facebook stranicama škola, objavama na portalu skole.hr i Školskom portalu te u lokalnim i nacionalnim medijima.
Zaključak
Zajedničkim osmišljavanjem i razradom teme, ideja i aktivnosti, autorice projekta Sanda Šutalo i Sanja Pavlović Šijanović osmislile su projekt putem kojeg su učenici stvarali pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji djeci s teškoćama u razvoju omogućavaju kvalitetnije i inkluzivnije obrazovanje. Značajan doprinos realizaciji aktivnosti i cjelokupnog projekta pružile su Maja Sokač, profesorica hrvatskoga jezika iz Gimnazije Karlovac, Sandra Tomac Lovasić, profesorica Engleskog jezika iz Tehničke škole Karlovac i Davor Šijanović, profesor kineziologije iz Gimnazije Vukovar. Učenici su svojim radovima i postignućima pokazali da je inkluzivno obrazovanje pitanje temeljnih ljudskih prava pri čemu je poštivanje različitosti i promicanje kvalitetne inkluzivne prakse važan element na kojem se gradi kultura medija, škole i društva u cjelini ukazujući na značaj inkluzivnog odgoja i obrazovanja u promicanju temeljnih ljudskih sloboda, prava i potreba u suvremenoj školi i suvremenom društvu.
Projekt će se nastaviti i u sljedećoj školskoj godini pomicanjem granica kroz primjenu sadržaja i dijeljenje stečenih iskustava, sadržaja i znanja te poticanjem razvoja empatije i utjecaja na formiranje pozitivnih stavova prema osobama s posebnim potrebama uz inkluzivno promišljanje i djelovanje.
Literatura
- British Dyslexia Association, http://www.bdadyslexia.org.uk/ pristupljeno 18. lipnja 2021.
- Brozović, B. (2014). Razvojni poremećaji komunikacije, jezika, govora i učenja. U: Jelić, S. (ur.). Priručnik za rad s osobama s komunikacijskim teškoćama u redovnom odgojno-obrazovnom sustavu. Zagreb: Centar za odgoj i obrazovanje „Slava Raškaj“, 67–112. http://www.centar-sraskaj-zg.skole.hr/upload/centar-sraskaj-zg/images/newsimg/648/File/Prirucnik_Projekt_Cjelozivotno_slusanje.pdf pristupljeno 22. lipnja 2021.
- Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama (2016) Zagreb: CARNET, FOI, Agencija za odgoj i obrazovanje: https://edutorij.e-skole.hr/alfresco/guestDownload/a/workspace/SpacesStore/17d413fe-dce4-4e95-80f6-7f67433c6e4b/Didakticko-metodickeupute-ucenici-teskoce.pdf pristupljeno 4. srpnja 2021.
- Sekušak-Galešev S. (2004) Djeca s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem u školi i obitelji, S Vama – polugodišnjak Hrvatske Udruge za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama-IDEM, 1, 45-60.
- Wilkinson, K. M.; Henning, S. (2007) The State of Research and Practice in Augmentative and Alternative Communication for Children with Developmental/Intellectual Disabilities, Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 13, 58-69.
Trebate biti prijavljeni kako bi objavili komentar.