eTwinning projekt

„Pristupačnost digitalne tehnologije osobama s posebnim potrebama“

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Sažetak

eTwinning projekt „Pristupačnost digitalne tehnologije osobama s posebnim potrebama“ kreiran je s ciljem isprobavanja interaktivnog i inovativnog načina rada, posebno korisnog u vrijeme nužnosti provođenja online nastave kako bi pred učenike postavio nove izazove koji će im nužnost samostalnog istraživanja i proučavanja učiniti zanimljivijim i svrsishodnijim. Projekt je omogućio povezivanje učenika Tehničke škole Karlovac i Gimnazije Vukovar s ciljem upoznavanja specifičnosti života osoba s posebnim potrebama. Učenici su kroz brojne aktivnosti analizirali utjecaj pomoćnih tehnologija i prilagođenih digitalnih sadržaja na život osoba s posebnim potrebama. Kroz zajedničku suradnju, pripremili su digitalne sadržaje za učenje i te su sadržaje, zajedno s iskustvom ovakvog načina rada objedinili u e-knjizi. Učenici su poboljšali svoje IKT i komunikacijske vještine, razvili toleranciju, empatiju i suradljivost te naučili kako raditi timski.

Ključne riječi: eTwinnig projekt, Tehnička škola Karlovac, Gimnazija Vukovar, tehnologija, posebne potrebe.

Uvod

Projekt je pokazao višestruku korist. Osim što je učenicima omogućio kontinuirano upoznavanje specifičnosti života osoba s posebnim potrebama, susrete s asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima koji govore o prilagodbama određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama, utjecao je i na razvoj komunikacijskih, društvenih i IKT vještina. Omogućio je učenicima razmjenu gledišta i iskustava što je pridonijelo razvoju empatije kod učenika i spremnosti za inkluzivan pristup. Projekt je strukturiran kroz dvanaest aktivnosti: upoznavanje s projektom, prijava na TwinSpace i predstavljanje polaznika, upoznavanja gradova i škola sudionika, izrada, izbor i odabir loga projekta, izrada plakata koji ističu definirana pravila ponašanja vezana za e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo, istraživanje specifičnosti života osoba s posebnim potrebama, izrada prezentacija koje prikazuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život i predstavljanje uradaka na online sastanku, oblikovanje online provjera na osnovu prethodno stvorenih prezentacija, snimanje kratkih videoisječaka o digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama, izrada e-knjige i predstavljanje videoisječaka i e-knjige te oblak riječi za kraj. Učenici su dio aktivnosti provodili u parovima unutar pojedine škole, a dio grupno kroz grupe oblikovane udruživanjem učenika iz obje škole.

Slika1 Učenici tehničke škole KarlovacSlika2 Učenici 2a Gimnazije Vukovar
Slika 1. Učenici Tehničke škole Karlovac    Slika 2. Učenici 2.a Gimnazije Vukovar

Projekt je integriran u školski kurikulum pri čemu se dio projektnog rada učenika odvijao tijekom redovne nastave, a dio online dok je sam projektni rad uključen u ciljeve i sadržaj kurikula nastavnog predmeta Informatika i kurikul međupredmetne teme Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.

Središnji dio

Zajedničkim naporima, razmjenom ideja i suradnjom, nastavnice su osmislile 12 aktivnosti u kojima je tijekom 16 tjedana sudjelovala skupina učenika obje škole. Podijeljene su obveze, pri čemu je svaka nastavnica preuzela određene aktivnosti koje je koordinirala npr. zadatci za učenike, obrasci za vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje, organizacija mrežnih sastanaka, obilježavanje prigodnih događanja i dana, priprema dodatnih materijala i sadržaja, koordinacija i mentorstvo učenicima, objava i evaluacija, vođenje projektnog bloga. Učenici su dio aktivnosti obavljali u parovima (unutar pojedine škole), a dio grupno (grupe oblikovane udruživanjem učenika iz obje škole). Mješovite grupe učenika škola sudionika surađivale su na izradi prezentacija koje prikazuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život. Oblikovale su online provjere za tu namjenu predviđenim online alatima, a na osnovu stvorenih materijala. Snimali su kratke videoisječke o asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama i kreirali su e-knjigu kao završni materijal kojim se objedinjuju sve aktivnosti provedene u projektu https://libar.carnet.hr/knjiga/?derid=71435 Učenici su realizirali sve aktivnosti uspješno zahvaljujući dobroj organizaciji i pozitivnoj radnoj atmosferi i suradnji, imali su aktivu ulogu u procesu učenja. Dok su radili u grupama raspravljali su korištenjem raznih mobilnih online aplikacija koje su odabrali po vlastitom nahođenju. Svaka grupa imala je učenika voditelja koji koordinira rad grupe, nadzire grupu i pomaže kada je potrebno. Svatko je ima pravo izraziti vlastito mišljenje, a odluke su se donosile dogovorno uz poštivanje argumenata.

Projekt se pokazao od velike pomoći u realizaciji niza ishoda. Tako su za međusobno Slika3 Izabrani logo projektaupoznavanje stvorene internetske slagalice fotografiranih lokacija koje su označene na kartama gradova uz kratki opis istih (Jigsawplanet, Padlet), za logo projekta izrađen je niz prijedloga (Canva) te je odgovarajućim online alatom izabran najbolji (Tricider)Slika4 Plakat e sigurnost.

Slika 3. Izabrani logo projekta

Stvoreni su digitalni materijali (Prezi, Canva, PowerPoint, Genialy) u kojima su definirana pravila ponašanja na temu medijske pismenosti (e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo, digitalno građanstvo).

Slika 4. Plakat e-sigurnost

Izrađene su prezentacije koje opisuju pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne Slika5 Korišteni izvorisadržaje koji određenim skupinama osoba s posebnim potrebama omogućavaju kvalitetniji život (Sway, Buncee…). Stvoren je i popis izvora koji pojašnjavaju temu projekta a oblikovane su i online provjere za tu namjenu predviđenim online alatima, na osnovu prethodno izrađenih prezentacija.

Slika 5. Korišteni izvori

Učenicima je pripremljen dokument Autorsko pravo i CC licencije te su na osnovu njega oblikovali licence za svoje materijale. Snimljeni su i kratki videoisječci o asistivnim tehnologijama i digitalnim sadržajima za učenje koji su prilagođeni određenim poteškoćama osoba s posebnim potrebama (Animoto, MoovieMaker…) te su učenici svoje uratke prezentirali Slika6 Online predavanje dr.sc.M.Vrankićana dva mrežna videosastanka (Zoom). Za učenike i sve zainteresirane nastavnike, organizirano je i online predavanje istaknutog stručnjaka prof.dr.sc. M. Vrankića.

Slika6 Online predavanje dr.sc.M.Vrankića

Koristili su Arduino tehnologiju za izradu voznog parka. Uradak projektnog tima WIRELESS koji se sastojao od učenica Gimnazije Vukovar, članica projekta Lare Šijanović i Eme Stankoski Hrgović, nagrađen je zlatnomSlika7 Ema i Lara - INOVA 2021 medaljom na izložbi INOVA 2021. Djevojke su potaknute idejom projekta, stvorile inovacije koje, zahvaljujući tehnološkim rješenjima mogu koristiti i djeca s teškoćama u razvoju što ih čini ravnopravnim i aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

Slika 7. Ema i Lara – INOVA 2021

Izrađena je e-knjiga kao završni materijal kojim se objedinjuju sve aktivnosti provedene u projektu (Libar). Izradili su i objavili oblak riječi koji opisuje projekt (Answergarden). Budući je vrednovanje važno za razvoj samoreguliranog učenja učenika, nakon završetka pojedinih aktivnosti provedene su različite vrste vrednovanja (Google Forms). Učenici su samovrednovali vlastiti doprinos, vrednovali su rad ostalih članova grupe i rad grupa kao cjelina dok su nastavnice vrednovale Becoming Great Entrepreneursformativno i sumativno prema unaprijed dogovorenim kriterijima (pripremljene su smjernice i analitička rubrika). Projekt je završio evaluacijom u obliku anketa koje su dale kritički osvrt na rad nastavnika i učenika, na načine suradnje, uporabljene online alate i kvalitetu materijala pripremljenih za ovaj projekt te su analizirana iskustava i promjene stavova. Tijekom projekta obilježeni su dani Autistic Pride Day 2021, Međunarodni dan svjesnosti o pristupačnosti, Dan Europe i Dan eTwinninga, Svjetski dan svjesnosti o autizmu (Slika 8. Svjetski dan osvještenosti o autizmu), Dan broja Pi i Social Media Day. Projektna evaluacija vođena je redovito kroz projektni blog https://projektasistivnetehnologije.weebly.com/i objave na web stranicama škola, facebook stranicama škola, objavama na portalu skole.hr i Školskom portalu te u lokalnim i nacionalnim medijima.

Zaključak

Zajedničkim osmišljavanjem i razradom teme, ideja i aktivnosti, autorice projekta Sanda Šutalo i Sanja Pavlović Šijanović osmislile su projekt putem kojeg su učenici stvarali pomoćne tehnologije i prilagođene digitalne sadržaje koji djeci s teškoćama u razvoju omogućavaju kvalitetnije i inkluzivnije obrazovanje. Značajan doprinos realizaciji aktivnosti i cjelokupnog projekta pružile su Maja Sokač, profesorica hrvatskoga jezika iz Gimnazije Karlovac, Sandra Tomac Lovasić, profesorica Engleskog jezika iz Tehničke škole Karlovac i Davor Šijanović, profesor kineziologije iz Gimnazije Vukovar. Učenici su svojim radovima i postignućima pokazali da je inkluzivno obrazovanje pitanje temeljnih ljudskih prava pri čemu je poštivanje različitosti i promicanje kvalitetne inkluzivne prakse važan element na kojem se gradi kultura medija, škole i društva u cjelini ukazujući na značaj inkluzivnog odgoja i obrazovanja u promicanju temeljnih ljudskih sloboda, prava i potreba u suvremenoj školi i suvremenom društvu.

Projekt će se nastaviti i u sljedećoj školskoj godini pomicanjem granica kroz primjenu sadržaja i dijeljenje stečenih iskustava, sadržaja i znanja te poticanjem razvoja empatije i utjecaja na formiranje pozitivnih stavova prema osobama s posebnim potrebama uz inkluzivno promišljanje i djelovanje.

Literatura

  1. British Dyslexia Association, http://www.bdadyslexia.org.uk/ pristupljeno 18. lipnja 2021.
  2. Brozović, B. (2014). Razvojni poremećaji komunikacije, jezika, govora i učenja. U: Jelić, S. (ur.). Priručnik za rad s osobama s komunikacijskim teškoćama u redovnom odgojno-obrazovnom sustavu. Zagreb: Centar za odgoj i obrazovanje „Slava Raškaj“, 67–112. http://www.centar-sraskaj-zg.skole.hr/upload/centar-sraskaj-zg/images/newsimg/648/File/Prirucnik_Projekt_Cjelozivotno_slusanje.pdf pristupljeno 22. lipnja 2021.
  3. Didaktičko-metodičke upute za prirodoslovne predmete i matematiku za učenike s teškoćama (2016) Zagreb: CARNET, FOI, Agencija za odgoj i obrazovanje: https://edutorij.e-skole.hr/alfresco/guestDownload/a/workspace/SpacesStore/17d413fe-dce4-4e95-80f6-7f67433c6e4b/Didakticko-metodickeupute-ucenici-teskoce.pdf pristupljeno 4. srpnja 2021.
  4. Sekušak-Galešev S. (2004) Djeca s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem u školi i obitelji, S Vama – polugodišnjak Hrvatske Udruge za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama-IDEM, 1, 45-60.
  5. Wilkinson, K. M.; Henning, S. (2007) The State of Research and Practice in Augmentative and Alternative Communication for Children with Developmental/Intellectual Disabilities, Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 13, 58-69.

Na Teslinoj viziji bežičnog

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Sažetak

Iako obilježena socijalnom distancom, 2021. godina donijela je brojne novosti vezane uz digitalnu tehnologiju te je proglašena godinom bežičnog upravljanja i povezivanja. Kombinacijom izravnih i virtualnih radnih susreta ali i brojnih aktivnosti kroz igru, učenje i stvaranje, učenice vukovarske gimnazije izradile su mali vozni park kojeg čine tri vozila daljinski upravljana putem Bluetooth glasovnog i manualnog upravljanja te upravljana putem NRF24L01 komunikacijskog modula i joystick-a. Vozila su temeljena na bežičnom prijenosu signala principom radijskog prijenosa čiji je utemeljitelj Nikola Tesla. Poticanje djece od najmlađih dana na ciljane aktivnosti ima znatan utjecaj na daljnji razvoj njihovih vještina i interesa. Upravo tako, sklapanje i programiranje visoko inteligentnih robotskih vozila postaje prediktor razvoja spacijalnih sposobnosti važnih za razumijevanje matematičkih i inženjerskih koncepata koji u kombinaciji s Arduino tehnologijom čine dobitnu kombinaciju. Cilj je potaknuti učenike na rad sa Arduino tehnologijama kao jednim od kreativnih načina stjecanja novih znanja i vještina, budući iskorak iz poznatog u nepredvidivo vodi u novu pustolovinu pri čemu intuitivno znamo da će nas upravo to nepoznato dovesti do željenog cilja!

Ključni pojmovi: bežično upravljanje, Arduino tehnologija, projektna nastava, INOVA MLADI 2021.

Uvod

8. lipnja 2021. vukovarske su gimnazijalke Ema i Lara, sudjelovale na najvećoj izložbi inovacija mladih u Republici Hrvatskoj i ovom dijelu Europe. INOVA MLADI, 21. je po redu izložba inovacija učenika osnovnih, srednjih škola i studenata s međunarodnim djelovanjem, koja svojim djelovanjem okuplja i osnažuje učenike i njihove mentore u stvaralačkom, kreativnom i inovativnom radu te nagrađuje najbolje projekte vezane za nastavni proces i nastavni program. Organizator ovog prestižnog događanja je Savez inovatora Zagreba a ovogodišnja svečanost dodjele nagrada organizirana je u Zagrebu u Narodnom sveučilištu Dubrava.

Nakon teške školske godine 2020./21. s bitno smanjenim mogućnostima nastave u živo a s time i prilikama za praktičnu nastavu, 21. izdanje INOVE MLADI dostiglo je zavidnu razinu sa čak 250 izložaka – rezultata rada 307 učenika i studenata i njihovih 94 mentora iz 26 osnovnih škola, 19 srednjih i 2 fakulteta.

USlika 1 Dodjela medalja Lara i Emačenice 1. razreda Gimnazije Vukovar, Ema Stankoski Hrgović i Lara Šijanović, natjecale su se u kategoriji Srednje škole i za svoj projekt: „Na Teslinoj viziji bežičnog – No wires no problem“ osvojile zlatnu medalju.

Slika 1. Dodjela medalja Lara i Ema

Središnji dio

U godini bežičnog upravljanja i povezivanja, učenice vukovarske gimnazije Ema i Lara izradile su vozila temeljena na Teslinoj razradi uređaja za bežični prijenos signala kojim je genij za budućnost postavio temelje današnjih radio i mobilnih komunikacija te otvorio put razvoju potpuno novih grana elektrotehnike, automatike, daljinskog upravljanja. Vozila kao takva, mogu koristiti djeca s teškoćama u razvoju što ih čini ravnopravnim i aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa koji poštuje njihove potrebe, mogućnosti i sposobnosti.

Radijska povezivost putem NRF24L01 bežičnog modula

NRF24L01 komunikacijski modul, bežični je komunikacijski uređaj koji koristi RF ili radio frekvenciju s mogućnošću rada na 2,4 GHz – 2,5 GHz. Koncipiran je na radijskoj frekvenciji za besplatno korištenje u raznim „open source“ projektima, kao što je Arduino. Sastoji se iz dva dijela: odašiljač i prijemnik. Za upravljanje ovim modulom koristiti se SPI sabirnica, tako da je njegova kontrola s Arduinom vrlo jednostavna. Uz to, podatkovne igle NRF24L01 bez problema podržavaju do 5V. Postoje razni moduli koji se međusobno razlikuju u pomoćnim elementima, primjerice u tipu antene. Tako antena može biti otisnuta na PCB-u u obliku cik-cak dometa od oko 20-30 metara ili može biti vanjska antena s pojačalom od 700 metara do 1 km. Bez obzira o kojoj se vrsti antene radi, stvarni opseg ograničen je čimbenicima poput prepreka na cesti, buke ili smetnje drugih prisutnih elemenata ili signala.

Slika 2 Izgled donje i gornje ploheSlika 2.1 Spojena gornja i donja ploha
Slika 2. Izgled donje i gornje plohe    Slika 2.1 Spojena gornja i donja ploha

Prilagođeni Jostick dizajniran je tako da se njime upravlja sa svega nekoliko tipki, što omogućava osobama s motoričkim oštećenjem njegovo lakše korištenje, za razliku od Slika 3 Priprema Joystick kućištekorištenja velikog broja malih tipki na zaslonu pametnog telefona. Joystick tako zamjenjuje tipkovnicu i zaslon na dodir smanjujući poteškoće djeci s motoričkim funkcijama, drhtanjem ruku i spazmom.

Slika 4 vozilo upravljano NRF24L01 bezicnim modulom i JostickomSlika 3. Priprema Joystick kućišta

Djeca na ovaj način postaju samostalnija i mogu jednostavnije organizirati svoje vrijeme uz igru i zabavu.

Slika 4. Vozilo upravljano NRF24L01 bežičnim modulom i Joystickom

Bluetooth

Za male prijenosne uređaje koristi se BLUETOOTH tip bežične komunikacije između dva ili više uređaja. Za razliku od WI-FI nema enkripcije i domet je vrlo mali, do 10 m, a koristi se visokofrekventni signal u rasponu od 2.4 GHz do 2.48 GHz, uz propusnost od približno 1-2 Mbps. Većina današnjih modernih računala, mobitela, mp3, mp4 player-a i sličnih uređaja imaju mogućnost komunikacije pomoću Bluetooth-a. Jedno od obilježja ove tehnologije je mala antena koja najčešće sliči memorijskom stiku i obično se uključi u USB port računala. Kod prijenosnika antena je ukomponirana u njegovo kućište i sustav se uključuje pritiskom na neku od tipki i na njegov rad obično ukazuje signalna LED dioda koja emitira plavo svijetlo.

HC-05 Bluetooth modul

HC-05 modul, brojnim projektima dodaje dvosmjernu (full-duplex) bežičnu funkcionalnost. Ima dva načina rada, jedan je podatkovni način u kojem može slati i primati podatke od drugih Bluetooth uređaja, a drugi je način naredbe AT u kojem se mogu promijeniti zadane postavke uređaja. Upravljanje uređajem moguće je u oba načina rada korištenjem zaporke za povezivanje. Modul HC-05 vrlo je lako upariti s mikrokontrolerima budući se koristi protokolom za serijski port (SPP).

Korištenje ovog modula za komunikaciju između dvaju mikrokontrolera primjerice Arduino, omogućuje komunikaciju s bilo kojim uređajem koji upotrebljava Bluetooth tehnologiju poput mobilnih uređaja ili laptopa. Na tržištu su dostupne brojne aplikacije za Android i IOS operativne sustave, čime je postupak znatno olakšan. Android aplikacija za ovaj projekt prilagođena je na način kako bi bila što jednostavnija i dostupnija za korištenje djeci s intelektualnim teškoćama.

Upravljanje mobilnom aplikacijom olakšano je budući sadrži slike koje u sebi imaju odgovarajuće simbole navigacije te uz pomoć ovakve vizualizacije djeca s intelektualnim teškoćama jednostavnije upravljaju vozilom. Slike su jednostavne i bez nepotrebnih detalja što djeci s intelektualnim teškoćama predstavlja razumljiv izbor Slika 5 Vozilo upravljano Bluetoothom i mobilnom aplikacijomnaredbi kojima mogu upravljati vozilom. Ujedno, omogućena je prilagodba zaslona promjenom veličine, zoomiranje zaslona i povećanje slika a može se i prilagoditi svijetlo pametnog uređaja kako bi se ostvario jači kontrast i istaknulo bitno, što olakšava primjenu djeci s oštećenjem vida

Slika 5. Vozilo upravljano Bluetoothom i mobilnom aplikacijom

Bluetooth glasovno upravljanje

Mogućnost upravljanja pametnim telefonom putem glasa olakšalo je brojne aktivnosti, a naročito priSlika 6  Vozilo upravljano Bluetoothom i mobilnom aplikacijom putem glasovnih naredbimjenu bluetooth tehnologije u “open source” projektima. Upravljanje glasom tada nije samo zanimljivi dodatak, ono nas čini i sigurnijima.

Slika 6. Vozilo upravljano Bluetoothom i mobilnom aplikacijom putem glasovnih naredbi

Poznato je da djeca s teškoćama u razvoju mogu ostvariti svoje potencijale ako im omogućimo uvjete i osiguramo pretpostavke za izjednačavanje mogućnosti. Implementacija glasovno-kontroliranog sučelja omogućuje djeci s oštećenjem vida i s dodatnim motoričkim teškoćama olakšano korištenje modernih tehnologija. Glasovno upravljanje vozilom uz mobilnu aplikaciju i zaslon osjetljiv na dodir, benefiti su novih tehnologija koji ovo vozilo čine dostupnim svima onima koji zbog tjelesnih ograničenja do sada u svom svakodnevnom životu nisu mogli koristiti prednosti koje moderne tehnologije nude. Svaka tipka može se podesiti tako da se riječi i fraze izgovaraju na bilo kojem jeziku. Upravo iz tog razloga, ovaj visoko inteligentni robotski auto prilagođen je osobama koje nisu u mogućnosti izgovoriti cijele riječi potrebne za upravljanje. Mobilna aplikacija programirana je kako bi omogućila pokretanje auta samo jednim slovom i to na način kako slijedi: naprijed – N, natrag – S, lijevo – L, desno – E i stop – P.

Zaključak

Na polju elektronike, bežično povezivanje i upravljanje, jedno je od vodećih ostvarenja tijekom zadnjih 25 godina a postignuti rezultati nisu samo važni s znanstvene točke gledišta već i sa aspekta utjecaja na cjelokupno naše društvo. U teSlika 7 Vozni parkhnološki visoko razvijenim zemljama već postoje odgovori na izazove u području pametne mobilnosti a nove paradigme pružaju rješenja u vidu električnih, povezanih i autonomnih vozila.

Slika 7. Vozni park

Kako Ema i Lara aktivno sudjeluju u eTwinning projektu „Pristupačnost digitalne tehnologije osobama s posebnim potrebama“ stvorile su vozila koja zahvaljujući tehnološkim rješenjima mogu koristiti i djeca s teškoćama u razvoju što ih čini ravnopravnim i aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa koji poštuje njihove potrebe, mogućnosti i sposobnosti. Iako je 2021. obilježena socijalnom distancom, bežično povezivanje otvorilo nam je bezgranične mogućnosti a na nama je da ih iskoristimo za dobrobit i pojedinca i društva u cjelini.

eTwinning i sigurnost na internetu

sanjaPS_davorS_sandaS

Sanja Pavlović Šijanović, Davor Šijanović i Sanda Šutalo

Sažetak

Iako je eTwinning zatvoreno okruženje i pod nadzorom nadležnih osoba, povremeno se mogu javiti problemi vezani uz sigurno i odgovorno ponašanje na Internetu. A što je tek s društvenim mrežama i ostalim uslugama interneta?! Stoga, učenici trebaju učiti kako postati i ostati odgovorni korisnici interneta. Ne smije ih se stalno nadzirati i isključivati iz aktivnosti koje mogu provesti sami. Treba ih učiti kako izgraditi digitalni identitet i kako se izraziti s poštovanjem prema drugim sudionicima (virtualne) komunikacije. Učenici trebaju učiti, ponekad čak i na svojim greškama, kako bi stekli kompetencije i vještine digitalno pismenih građana. Stoga smo u sklopu eTwinning projekta „The green changemakers“, proveli aktivnosti s ciljem definiranja ponašanja vezanih za: e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo. U sklopu aktivnosti a povodom Europskog dana zaštite osobnih podataka mladi su eTwinneri, učili kako odgovorno postupati sa osobnim podacima i na koji ih način zaštiti na društvenim mrežama i općenito na internetu. Provedba ove projektne aktivnosti imala je za cilj podizanje razine svijesti o važnosti i nužnosti pažljivog, odgovornog i savjesnog ponašanja i djelovanja u internetskom okruženju kojima se poštuju ljudska prava i temeljne slobode svakog pojedinca.

Ključni pojmovi: eTwinning, e-sigurnost, mrežni bonton, zaštita privatnosti, intelektualno vlasništvo, digitalno građanstvo.

Uvod

Cilj međunarodnog eTwinning projekta “The green changemakers” je na inovativan način izraditi i provesti programe obrazovanja za održivi razvoj kroz razvoj kompetencija i aktivno sudjelovanje učenika u području održivog razvoja, a sve to uz osnaživanje partnerstva škola i lokalne zajednice u podizanju svijesti o održivom razvoju. U projekt je uključeno 68 učenika i 12 nastavnika iz 5 škola i 3 države. Na području Republike Hrvatske, uz nositelje projekta Gimnaziju Vukovar i Tehničku školu Karlovac, uključena je Industrijska strojarska škola Zagreb. Međunarodno partnerstvo ostvaruje se u suradnji sa anadolijskom srednjom školom Yunus Emre iz Bingola, Turska i srednjom školom Karmirgyugh N1 secondary school, Karmirgyugh iz Armenije. Aktivnosti projekta potiču učenike na djelovanje i iniciranje djelovanja usmjerenog ka ostvarenju ciljeva održivog razvoja i održivog društva u cijelosti.

Do sada je provedeno niz edukativnih, informativnih, praktičnih i kreativnih aktivnosti primjenom metoda inovativnog i iskustvenog učenja kojima se podiže razina znanja, svijesti i vještina za usvajanje “zelenih” životnih stilova u skladu s održivim razvojem koje se bilježe na projektnom blogu http://thegreenchangemakers.weebly.com/. Četvrta aktivnost posvećena je sigurnosti na internetu u sklopu koje su učenici podijeljeni u grupe istraživali, vrednovali i prikupljali informacije uz pomoć kojih su definirati pravila ponašanja vezana za: e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo.

Na osnovu prikupljenih informacija, učenici su odabrali online alat prema vlastitim željama, te su prikazali odabranu temu i definirana pravila ponašanja vezana za nju. Učenici su na početku aktivnosti riješili kviz „Internet Safety Quiz“ koji im je pružio uvid i povratnu informaciju o tome koliko znaju zaštiti sebe i druge u online okruženju.

Sigurnost na internetu – plan

Plan četvrte eTwinning aktivnosti sadržavao je naputke za definiranje pravila ponašanja vezanih za e-sigurnost, mrežni bonton, zaštitu privatnosti, intelektualno vlasništvo i digitalno građanstvo kroz nekoliko etapa:

Sigurnost na internetu – realizacija

Na osnovu prikupljenih informacija učenici su odabranim online alatima prikazali odabranu temu i definirali pravila ponašanja vezana za nju. Svaka je grupa odabrala online alat prema vlastitoj želji; alat koji im je zanimljiv, alat kojim znaju raditi ili alat koji još nisu koristili, ali ga žele upoznati. Grupe su oblikovane prema interesima učenika, a mogle su raditi sadržaje iz više ponuđenih tema. Odabir su, radi preglednosti, unosili u za tu namjenu postavljen obrazac: Obrazac za unos odabira.

Kao rezultat aktivnosti nastali su digitalni plakati, umne mape, videozapisi, stripovi, e-knjige. Pri stvaranju online materijala trebali su promisliti o autorskom pravu te im je pripremljen dokument Autorsko pravo i CC licencije i video zapis kako bi mogli oblikovati licenciju za svoj materijal. Stvorene uratke učenici su objavili unutar eTwinning projekta na stranici Stvoreni uradci: 4.aktivnost/Created works:4. activity a kako bi učenički radovi bili dostupni široj javnosti, objedinjeni su u eKnjizi We learn about media literacy izrađenoj pomoću alata BookCreator.

Slika1 eKnjiga We learn about media literacy
Slika 1. eKnjiga We learn about media literacy

Uz digitalne materijale učenici su ispunili online Internet Safety Quiz sa 14 pitanja koja su obuhvatila potencijalne opasnosti s kojima je moguće susresti se tijekom boravka na Slika2 InternetSafety -  Rezultati kvizainternetu. Rezultati kviza bili su dobri ali ne i izvrsni, što je pokazatelj potrebe kontinuirane edukacije u području sigurnosti na internetu. Rezultatima kviza moguće je pristupiti putem poveznice: https://bit.ly/Kviz_InternetSafety

Slika 2. InternetSafety – Rezultati kviza

Povodom Europskog dana zaštite osobnih podataka izradili su plakat istaknuvši, po njima najvažnije smjernice, koje pomažu u očuvanju sigurnosti online podataka. Savjetuju korištenje virtualne privatne mreže koja štiti online privatnost pri čemu internetski promet i osjetljivi podatci postaju kriptirani, IP adresa maskirana a brojne zlonamjerne web stranice, oglasi i praćenje blokirano. Uz VPN savjetuju korištenje dobrog antivirusnog i anti-malware programa uz redovite nadogradnje a koji pružaju zaštitu od većine najvećih prijetnji na internetu, poput virusa, spywarea, ransomwarea i potencijalno neželjenih programSlika3 Data protection daya (PUP-ova). Istaknuli su važnost korištenja sigurnog preglednika i sigurnog pretraživanja kao i korištenja Two Factor Authentication-a koji predstavlja jednu od najvažnijih sigurnosnih mjera koje treba poduzeti prilikom pretraživanja interneta. Savjetuju osmišljavanje jakih i sigurnih lozinki, uporabu razuma prije objave i preuzimanja sadržaja i ograničavanje osobnih podataka koji se dijele putem društvenih mreža.

Students Remote Learning Tips InfographicSlika 3. Data protection day

Povodom Dana sigurnijeg interneta, izrađen je plakat s ciljem podizanja svijesti o potencijalnim sigurnosnim prijetnjama i načinima zaštite i upravljanja osobnim podacima u svrhu stvaranja pozitivnih digitalnih tragova uz izbjegavanje štetnih i nezakonitih sadržaja.

Slika 4. Safer Internet Day 2022

Zaključak

Odgajatelji, učitelji, nastavnici, socijalni radnici i drugi stručnjaci koji rade s djecom i mladima imaju ključnu ulogu u pružanju kontinuirane edukacije i podrške djeci i mladima kako bi im osigurali siguran boravak u online okruženju. Naše je iskustvo potvrdilo kako je ne samo moguće već i nadasve poželjno ugrađivati sadržaje i aktivnosti vezane za sigurnost na internetu u kurikulume ali i u eTwinning projekte. Integracija samo jedne aktivnosti o sigurnosti na internetu u sklopu eTwinning projekta otvorit će novi prostor i mogućnosti poučavanja učenika jednostavnim navikama koje će im svakodnevno istraživanje internetskog svijeta učiniti sigurnijim.

Literatura

  1. Centar za sigurniji Internet. (2022, veljača). Dan sigurnijeg interneta 2022. https://www.dansigurnijeginterneta.org/index.php/materijali-i-savjeti/
  2. Sadržaji Pet za net: Izrađeno u projektu Pet za net, sufinanciranom od strane Europskog socijalnog fonda 2014., dostupno na mrežnoj stranici https://petzanet.ucitelji.hr/
  3. Suradnici u učenju (2022, veljača). Potraga za boljim internetom https://ucitelji.hr/online-potrage-za-boljim-internetom/

Digitalna igra EMMA zlata vrijedna

sanjaPS_davorS

Sanja Pavlović Šijanović, i Davor Šijanović

Sažetak

INOVA-MLADI, 20. je po redu izložba inovacija učenika osnovnih, srednjih škola i studenata s međunarodnim djelovanjem, koja svojim djelovanjem okuplja i osnažuje učenike i njihove mentore u stvaralačkom, kreativnom i inovativnom radu te nagrađuje najbolje projekte vezane za nastavni proces i nastavni program. Projekt vukovarskih gimnazijalaca EMMA osvojio je zlatno odličje kojim se nagrađuju vrijedne ideje s izraženom kreativnošću. Ovaj uspjeh dokazuje da su permanentno učenje, ustrajnost i rad jamci uspjeha u suvremenom okruženju pri čemu stjecanje novih iskustava pomaže u bržem učenju i suočavanju s novim izazovima.

Ključni pojmovi: INOVA-MLADI 2020., EMMA, Arduino, STEM.

Uvod

Događanja poput Festivala znanosti, Maker Faire-ova, INOVA-MLADI, INOVA-BUDI UZOR, Generacija NEXT i NOW te brojna druga u Republici Hrvatskoj i šire, prilike su za učenike, škole, mentore i mlade ljude da bez obzira na početne izgovore poput manjka iskustva, podrške i znanja, početnog straha od poraza, neuspjeha i konkurencije, nastupaju odvažno i ustrajno pri čemu će zasigurno crpiti snagu za svaki sljedeći korak u nepoznato i nepredvidivo. Da se sudjelovanjem u STEM aktivnostima i projektima, ujedinjuju kreativnost, stvaralaštvo, nove tehnologije i inovativnost, dokazuju i vukovarski gimnazijalci. Novi projekt najmlađih vukovarskih gimnazijalaca izrada je digitalne igre pomoću Lego kockica, Arduino kodova i komponenti dobivenih u projektu Generacija Now. Igra je nazvana EMMA što predstavlja skraćeni naziv za EDUCATIONAL MEMORY MUSICAL ARDUINO game.

EMMA

Učenici 1.C razreda prirodoslovno-matematičkog usmjerenja odlučili su redizajnirati poznatu igru iz 1974. godine pod nazivom: „Touch me“ koju je izradio Atari (tipke Touch Me bile iste boje (crne), proizvedeni zvukovi bile su oštri). Kasnije 1978. Ralph H. Baer i Howard J. Morrison izmislili su novu verziju ove igre pod nazivom: „Simon“. „Simonovi“ su tonovi dizajnirani tako da uvijek budu skladni bez obzira na redoslijed, te se sastojali od glavne trijade u drugoj inverziji.

RedSlika 1 – Digitalna igra Emmaizajnom igre, vukovarski gimnazijalci izradili su edukativnu, didaktičku i zabavnu verziju ove popularne igre izradivši je je u potpunosti od vrlo atraktivnih i šarenih Lego kockica.

Slika 1. Digitalna igra Emma

Uređaj sadrži četiri velike tipke u boji, pri čemu svaki stvara određeni ton nakon aktivacije ili početka igre. Jedan krug u igri sastoji se od toga da uređaj osvijetli jedan ili Slika 2 - Emma - gumbiviše gumba nasumičnim redoslijedom, nakon čega igrač mora reproducirati taj redoslijed pritiskom na gumbe. Kako igra napreduje, povećava se broj odsviranih tonova koje je potrebno ponoviti.

Slika 2. Emma – gumbi

Korištenjem elektroničkih Arduino komponenti međusobno povezanih Arduino kodovima postigla se efikasnost, jednostavnost, ali i edukativni naglasak ove bezvremenske digitalne igre.

Slika 3 - Emma – sastavni dijeloviSlika 4 - Emma – Arduino komponente
Slika 3. Emma – sastavni dijelovi       Slika 4. Emma – Arduino komponente

INOVA-MLADI 2020.

Kako Gimnazija Vukovar nije samo škola u kojoj se provodi učionička nastava već je i škola za život, kroz brojne izvannastavne i projektne aktiSlika 5 - Pripreme za Inovuvnosti, učenici se pripremaju za cjeloživotno učenje koje se nameće kao nužni preduvjet uspješnog djelovanja u budućem društvu znanja, čime svojim učenicima osigurava dobru startnu poziciju za ravnopravno pozicioniranje u utrci za globalno tržište rada.

Slika 5. Pripreme za Inovu

Slika 6 - medalje i priznanjaStoga su i najmlađi vukovarski gimnazijalci krenuli stopama prošlogodišnjih maturanata, nastavljajući raditi na brojnim nedovršenim projektima i razvoju novih ideja pri čemu su osvojili i prvo priznanje i zlatnu medalju na INOVA-MLADI 2020.

Slika 6. Medalje i priznanja

S obzirom na epidemiološku situaciju diljem svijeta i mjere ograničavanja društvenih okupljanja i održavanja raznovrsnih događanja ovogodišnja INOVA-MLADI 2020. održana je 7. studenog 2020. u hibridnom izdanju, dijelom u Narodnom sveučilitu Dubrava-Kulturnom centru i dijelom online.

Učenici: Fran Hutinec, Karlo Žutić, Ema Stankoski Hrgović i Lara Šijanović, predstavili su igru EMMA sa željom i idejom privući zainteresirane te širu javnost upoznati sa svojim radom u području primjene arduino tehnologije.

Bio je ovo njihov prvi javni nastup u kojem su progovorili o aktivnostima kojima svoje ideje pretvaraju u vrijedne projekte. Sama prijava u kategoriji srednje škole, zahtijevala je prilaganje opisa projekta, video zapis i dodatni materijal (digitalni plakat). Projektu Emma moguće je pristupiti putem poveznice: https://inova-croatia.com/product-detail/digitalna-igra-emma-educational-memory-musical-arduino/ . Predstavljeno je 184 izloška od čega je u kategoriji srednje škole prijavljeno 59 projekata. Izbor najuspješnijih i odluke o dobitnicima brončanih, srebrnih i zlatnih medalja, utvrdio je Međunarodni ocjenjivački sud na temelju izravnog pregleda ili putem prezentacije /teksta, slika, videa, prikazanih na internet stranici izložbe a prema odluci Ocjenjivačkog suda ekipa vukovarske gimnazije osvojila je zlatnu medalju i priznanje. Na INOVA-MLADI 2019. maturanti vukovarske gimnazije osvojili su također zlatnu medalju sa svojim projektom Pametni grad Vukovar a najmlađi su učenici dokazali da su spremni na dobrim temeljima, nastaviti graditi, stvarati i biti dio bogate inovatorske kulture prepune kreativnosti, inovativnosti, tehnologije i poduzetništva.

Zaključak

Životno i radno okruženje mijenja se iz dana u dan a STEM pedagogija i metodika rada pridonose implementaciji i povezivanju stečenih znanja potičući kritičko razmišljanje i logičko promišljanje, učenje metodom pokušaja i pogreške i u konačnici, principom „uradi sam“. Jedino kontinuiranom edukacijom i uloženim trudom i naporom, moguće je proporcionalno ojačati samopouzdanje, inovativnost, kreativnost, komunikacijske te prezentacijske vještine učenika i osigurati cjelovit razvoj talenata svakog pojedinca čime će zasigurno povećati i osobnu konkurentnost na tržištu rada.

Literatura

  1. INOVA-MLADI 2020. https://inova-croatia.com/inova-mladi/

Webinar za sigurnost

sanjaPS_davorS_kristinkaL

Sanja Pavlović Šijanović, Davor Šijanović i Kristinka Lemaić

Sažetak

Svake godine, drugog dana drugog tjedna drugog mjeseca, udruženje Insafe/INHOPE uz potporu Europske komisije organizira Dan sigurnijeg interneta kojemu je cilj promicanje sigurnije i odgovornije upotrebe informacijske i komunikacijske tehnologije među djecom i mladima. Tisuće ljudi diljem svijeta udruže se kako bi sudjelovali u događajima i aktivnostima kojima žele podići svijest o sigurnosnim problemima na internetu. Povodom obilježavanja internacionalnog Dana sigurnijeg interneta, Slika 1Industrijska strojarska škola iz Zagreba i Gimnazija Vukovar, organizirale su niz aktivnosti, od kojih je središnja aktivnost bio webinar „Zajedno za bolji Internet“ pri čemu su učenici diljem Hrvatske učili o korištenju interneta na primjeren, odgovoran, siguran i kreativan način.

Ključni pojmovi: Dan sigurnijeg interneta 2021., webinar.

Uvod

U ovom dobu obilježenom pandemijom, fizičkim distanciranjem i izolacijom, komuniciranje i suradnja putem elektroničkih uređaja pokazala se od velike pomoći u održavanju socijalnih odnosa svih generacija. Jednako tako, internet se u doba koronavirusa pokazao kao neizbježan alat.

No, uz brojne dobre i korisne strane, internet nosi i moguće opasnosti. Stoga je upravo sada, važnije no ikada, educirati djecu i mlade kako sigurno ploviti internetskim prostranstvima.

Prekomjerno korištenje društvenih mreža, izloženost lažnim vijestima i zamkama, ovisnosti o likeovima i računalnim igrama, nasilje na internetu putem modernih Slika 5tehnologija, razne prijevare poput krađe identiteta ili prisvajanja osobnih sadržaja i kršenje autorskih prava, potencijalne su opasnosti o kojima je nužno educirati djecu i mlade kako bi mogli preventivno djelovati i sa sigurnošću koristiti sve dobrobiti kojima internetski prostor obiluje.

WEBINAR „Zajedno za bolji Internet“

Industrijska strojarska škola iz Zagreba i Gimnazija Vukovar organizirali su treći po redu webinar o sigurnom korištenju interneta namijenjen učenicima. Voditeljica praktične nastave Kristinka Lemaić iz Industrijske strojarske škole u Zagrebu, predstavila je videozapise učenika i potaknula interaktivnu komunikaciju s učenicima. Sanja Pavlović Šijanović, profesorica informatike iz Gimnazije Vukovar, provela je s učenicima kviz uz pružanje povratnih informacija i savjeta po pitanju potencijalnih ugroza na internetu, ali i osiguravanja vlastite privatnosti i sigurnosti. Kviz je imao cilj podići digitalne kompetencije učenika u virtualnom okruženju budući su one neizostavna sastavnica općih i generičkih kompetencija. Teme poput vršnjačkog kibernetičkog zlostavljanja samo su neka od područja obuhvaćena kvizom s ciljem osvještavanja mladih o potencijalnim rizicima i negativnim posljedicama s ciljem poučavanja o načinima reagiranja i samozaštite. Posebno dobrim rezultatima u kvizu, osim učenika Industrijske strojarske škole i Gimnazije Vukovar, istaknuli su se učenici Tehničke škole iz Slavonskog Broda, Prve ekonomske škole iz Zagreba, Tehničke škole iz Karlovca, Strojarske i prometne škole iz Varaždina, a izvrsno znanje pokazali su i učenici Srednje strukovne škole bana Josipa Jelačića iz Sinja, zagrebačke športske gimnazije te ogulinske Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana.

Slika 2Slika 3Slika 4Slika 6

Uz niz edukativnih poruka, učenici su pozvani na sudjelovanje u zajedničkoj aktivnosti putem Flipgrida kako bi svojim video odgovorima ponudili konstruktivne savjete vršnjacima i na taj način pridonijeli širenju pozitivnih poruka i osnaživanju djece i mladih Slika 7o sigurnom korištenju tehnologija i interneta, kao i kritičkom odnosu prema medijskim sadržajima i prepoznavanju potencijalnih opasnosti i rizika. Intencija aktivnosti putem FlipGrida jest potaknuti učenike na raspravu, iznošenje mišljenja, ali i na aktivno slušanje i uvažavanje stavova i razmišljanja drugih učenika.

Svjesni činjenice da nam internet omogućuje edukaciju, komunikaciju i zabavu, poznanstva i druženja s drugim ljudima, putovanja diljem svijeta, upoznavanje kultura, običaja, tradicija, kupovinu, priliku da pokažemo znanja i talente milijunima ljudi širom svijeta, važno je spoznati da za loše stvari koje se događaju na internetu nije kriv internet, već ljudi koji taj medij zloupotrebljavaju. Stoga je nužno znati prepoznati rizike kojima smo izloženi i načine kako ih možemo izbjeći ili prevenirati. Ovaj je webinar samo jedan od brojnih načina osiguravanja primjerene zaštite i preventivnog načina razmišljanja te je događaj koji će zasigurno nastaviti s tradicijom održavanja i u narednim godinama.

Aktivnosti povodom dana sigurnijeg interneta

Osim webinara, koji je izravno iz Industrijske strojarske škole i Gimnazije Vukovar, uz tehničku pomoć Mate Sabola nastavnika strojarske skupine predmeta, odaslan u mnoštvo škola u Republici Hrvatskoj, u Industrijskoj strojarskoj školi organizirano je još aktivnosti za učenike u povodu Dana sigurnijeg interneta. Nastavnica Hrvatskoga jezika i Etike prof. Iva Bojčić je s učenicima prvih razrednih odjela održala niz višednevnih edukativnih radionica na temu važnosti odgovornog korištenja interneta, kao i primjerenog načina komuniciranja na društvenim mrežama. Tijekom provođenja radionica, učenici su bili upoznati s potencijalnim rizicima i opasnostima koji su prisutni na internetu. Tako su bili u prigodi raspravljati o mogućnosti lažnog predstavljanja drugih korisnika, elektroničkom zlostavljanju (cyberbulling), izloženosti uznemirujućim i nepristojnim porukama kao i pretjeranoj izoliranosti mladih zbog prečestog korištenja interneta. Posebno su istaknuta pravila lijepog i odgovornog ponašanja na internetu kao prvi korak u prevenciji nepoželjnih situacija te kome se mogu obratiti za pomoć ukoliko se nađu u opasnostima. U provođenju radionica od velike pomoći su bile mrežne stranice: Centar za sigurniji internet, Medijska pismenost i Pet za net.

Gimnazija Vukovar, uz vodstvo profesora Sanje Pavlović Šijanović i Davora Šijanovića bila je zadužena za izradu popratnih materijala poput brošura, plakata i video zida. Za učenike su organizirane i zanimljive aktivnosti Just send it i Internetske prijevare.

Aktivnost Just send it, kroz praćenje i analizu filma bavi se pitanjem sextinga. Cjelokupna aktivnost nalazi se u dokumentu: http://bit.ly/DSI_Sexting.

U sklopu aktivnosti učenici su putem digitalnog alata tricider trebali razmotriti tvrdnju “Djevojke imaju više negativnih online iskustava” te promisliti o tome mogu li se online iskustva razlikovati obzirom na spol https://www.tricider.com/brainstorming/2WRD3u0VBFp

Učenici su potom pogledali film https://www.childnet.com/resources/pshe-toolkit/crossing-the-line/sexting/just-send-it  i odgovarali na pitanja na radnom listiću: https://bit.ly/DSIradnilistić te su trebali osmisliti savjete i poruke kojima će upozoriti i djelovati preventivno kako bi spriječili pojavu sextinga i potom ih objavili na padlet zidu https://padlet.com/psijanovic/p3kw8fba8n1y

U sklopu aktivnosti Internetske prijevare svaki par ili svatko sam, na internetu pronalazi nekoliko primjera (priča) za određenu internetsku prijevaru. Rezultat objavljuje u obliku on-line prikaza pri čemu sadržajno obuhvaća: objašnjenje internetske prijevare koju je par ili svatko sam istražio, najmanje dva primjera, zaključak o tome zašto su prevareni ljudi pogriješili i savjet kako ne pogriješiti te sliku i poveznicu na video koji prikazuje zadanu internetsku prijevaru. Rezultat aktivnosti nalazi se na poveznici: https://padlet.com/psijanovic/jbug1jwfprk53

Vukovarski maturanti sudjelovali su u interaktivnoj potrazi za boljim internetom i čak pet maturanata ostvarilo je izvrstan rezultat u ovom izazovu i s nestrpljenjem iščekuju najavljeno iznenađenje!

Zaključak

Činjenica da djeca i mladi kroz internet tehnologije pronalaze nove prostore za kreiranje životnog stila, pitanje njihove sigurnosti obvezuje nas na aktivnosti kojima ćemo učenike upoznavati s prednostima i nedostatcima interneta te im neprestano pružati sigurne mogućnosti za sretno djetinjstvo i uspješno snalaženje u svijetu tehnologija. Sigurni smo da smo webinarom i svim popratnim aktivnostima uspjeli ohrabriti i osnažiti učenike u razvoju kritičkog mišljenja o tome kako na pravilan i siguran način koristiti informacijsko-komunikacijske tehnologije u realnom i virtualnom okruženju.

Ne zaboravimo, svi zajedno imamo veliku ulogu u stvaranju boljeg interneta i samo o nama ovisi hoćemo li doista biti umreženi u boljem i sigurnijem internetu!

Slika 8

Literatura

  1. Centar za sigurniji Internet https://csi.hr/, Edukacijski paket za obilježavanje Dana sigurnijeg interneta 2021, dostupno na stranici https://csi.hr/2021/02/02/edukacijski-paket-za-obiljezavanje-dana-sigurnijeg-interneta-2021/
  2. Medijska pismenost, Sigurnost na internetu, dostupno na stranici https://www.medijskapismenost.hr/sigurnost-na-internetu/
  3. Sadržaji Pet za net:  Izrađeno u projektu Pet za net, sufinanciranom od strane Europskog socijalnog fonda 2014., dostupno na mrežnoj stranici https://petzanet.ucitelji.hr/
  4. Suradnici u učenju, Potraga za boljim internetom, dostupno na stranici https://ucitelji.hr/potraga-za-boljim-internetom/

Nagrada „Luka Ritz“

za vukovarskog gimnazijalca Luku Prce

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Vukovarskom gimnazijalcu Luki Prce kao predstavniku generacije mladih koji su spremni mijenjati društvo i svijet nabolje, dodijeljena nagrada “Luka Ritz”

Na svečanosti u Ministarstvu znanosti i obrazovanja 12. lipnja 2020. dodijeljene su godišnje Nagrade “Luka Ritz”. Nagrada se dodjeljuje jednom učeniku osnovne škole i jednom učeniku srednje škole. Ova hvalevrijedna nagrada za promicanje tolerancije i škole bez nasilja, koju dodjeljuje Ministarstvo znanosti i obrazovanja, pripala je vuSlika 1 Luka Prce, Suzana Ritz i Blazenka Divjakkovarskom gimnazijalcu Luki Prce za ostvarena postignuća u promicanju tolerancije, humanoga i nenasilnoga ponašanja te pozitivnoga odnosa među učenicima i odraslim osobama.

Slika 1. Luka Prce, Suzana Ritz i Blaženka Divjak

Luka je maturant jezičnog usmjerenja vukovarske gimnazije i upravo polaže ispite državne mature i priprema se za upis na studij sestrinstva. Svestrani je mladić koji svojim osobnim primjerom, potiče na pozitivno, nenasilno i tolerantno ponašanje, stvara i održava pozitivnu komunikaciju i socijalnu prihvaćenost svakog učenika u razredu i školi, ophodi se prema vršnjacima i odraslima s poštovanjem i ljubaznošću, sprječava konflikte, sudjeluje u rješavanju sukoba i potiče druge na nenasilno rješavanje sukoba. Luka nesebično pomaže žrtvama nasilja, brani slabije te potiče i podržava svoje vršnjake u pozitivnim i humanim idejama. Bez dvojbi, odgovorno i otvorena srca organizira i sudjeluje u humanitarnim akcijama te sudjeluje s drugim učenicima i nastavnicima u projektima prevencije nasilja, u organizaciji mirovnih koncerata, izložbi, tribina, konferencija, seminara, okruglih stolova, radionica, sportskih natjecanja i priredbi.

Dugogodišnji je volonter u Domu za starije osobe PRIMUM u Vukovaru gdje se redovito druži sa starijim osobama i uljepšava im borak u ustanovi i kako Luka voli reći: „Predivan je osjećaj vidjeti koliko su sretni što imaju s kim podijeliti svoje životne priče i svoja životna iskustva prenijeti na nas mlađe“. Volontira Luka i u Domu za starije i nemoćne osobe u Vukovaru gdje sa korisnicima doma redovito izrađuje čestitke za blagdane, druži se kroz pjevanje i sviranje, te im kroz šetnju uljepšava i obogaćuje dane. Volonter je i u udruzi Vukovarski leptirići – udruzi za unaprjeđenje kvalitete života, medicinske i socijalne zaštite djece s poteškoćama u razvoju gdje se redovito druži s djecom s poteškoćama u razvoju kroz igru i sudjelovanjem u rehabilitacijskim vježbama. U udruzi za osobe s intelektualnim oštećenjem Golubica Luka i štićenici redovito druže, plešu, izrađuju kreativne rukotvorine, sudjeluju u održavanju okoliša kako bi vanjsko okruženje bilo što primjerenije i ugodnije za boravak. Uz sve to , Luka stigne volontirati i u socijalnoj samoposluzi humanitarne udruge Duga pri čemu pomaže u organizaciji prikupljanja hrane, novčanih sredstava i ostalih potrepština. Na njegovu inicijativu u školskoj kantini otvorena je „kasica prasica“ te se prikupljenim sredstvima, svaki mjesec kupuje sve što je potrebno za korisnike socijalne pomoći a dio je i gimnazijskog volonterskog kluba “Vid – vidi i djeluj”.

Sudjelovao je u skupini „Građanski odgoj“ koja promovira tolerantno i humano ponašanje te pruža smjernice kako takvo ponašanje sprovesti kroz razne vrste djelovanja putem volontiranja kroz udruge i na individualnoj razini. Sudjelovao je i u međunarodnom volonterskom projektu „72 sata bez kompromisa“ koji animira mlade i promiče solidarnost, zajedništvo, kreativnost i volonterstvo. Svoj doprinos pružio je u akciji „Za osmjeh djeteta u bolnici“ kojim su se prikupljala novčana sredstva zahvaljujući čemu je uveden besplatan WiFi na odjel pedijatrije vukovarske bolnice te u drugim raznim aktivnostima.

Luka je sudjelovao i u brojnim natjecanjima. Posebno ističe natjecanje Hrvatskog Crvenog križa koje ima izuzetno važan cilj a to je edukacija mladih i unaprjeđenje nacionalne doktrine prve pomoći te motivacija mladih za humanitarno djelovanje u zajednici što je pokazao i i tijekom epidemije koronavirusa kada je zajedno sa svojim prijateljima i djelatnicima Gradskog društva Crveni križ Vukovar, pomagao starijima i potrebitima. Luka je sve ove godine bio od velike pomoći u obilježavanju Dana sigurnijeg interneta kojim se promiče odgovorno i sigurno korištenje interneta kroz pripremu, organizaciju i sudjelovanje. Tako je sudjelovao u edukativnim radionicama na temu: Cyberbulling i Društvene mreže – pravila ponašanja te u nacionalnom webinaru povodom obilježavanja Dana sigurnijeg interneta pod nazivom “Poštuj, stvaraj i poveži se. Bolji internet počinje s tobom.” u organizaciji ISŠ Zagreb i Gimnazije Vukovar za gotovo 60 strukovnih škola i gimnazija iz cijele Hrvatske s ciljem podizanja svijesti o prevenciji i suzbijanju nasilja. Više od 2000 sudionika webinara učilo je tada o stvaranju, poštovanju i povezivanju kako bi internet učinili boljim mjestom, bez virtualnog zlostavljanja.

Ovo je samo mali djelić Lukinih aktivnosti koji dokazuje kako s nama žive „mali“, samozatajni, nesebični a tako „veliki“ ljudi koji nam svojim pozitivnim i empatičnim stavom i proaktivnošću pokazuju i dokazuju da svijet može postati bolje mjesto jer čovjek je doista velik onoliko koliko daje.

Luki su nagradu u vidu skulpture, knjige Luka Ritz … sa srećom u džepu i osmjehom na licu, posebne povelje priznanja i jednogodišnje stipendije u iznosu od 1000 kuna mjesečno, uručile Ministrica znanosti i obrazovanja Slika 2 Giana Marovic Zeko, Luka Prce i Sanja Pavlovic SijanovicBlaženka Divjak i Predsjednica Povjerenstva za dodjelu nagrade, majka Luke Ritza, Suzana Ritz a iznimnu čast i zadovoljstvo sudjelovati u ovom svečanom događanju imale su Lukina ravnateljica Giana Marović Zeko i profesorica, Lukina mentorica Sanja Pavlović Šijanović.

Slika 2. Giana Marovic Zeko, Luka Prce i Sanja Pavlović Šijanović

Posebno dirljive i inspirativne riječi, nagrađenima i svim nazočnima uputila je majka zagrebačkog maturanta Luke Ritza, tragično preminulog od posljedica ozljeda koje su mu nanijeli njegovi vršnjaci dok je s prijateljem čekao autobus, citirajući Alberta Einsteina: „Um je poput padobrana – funkcionira jedino ako je otvoren“, poslavši poruku mladima da razvijaju vlastiti identitet temeljen na ujedinjenju u različito jer svi imaju pravo disati! Vukovarska gimnazija dobila je posebno priznanje za kontinuirano poticanje mladih na Slika 3 Luka Prce dobitnik nagrade Luka Ritzborbu protiv nasilja, senzibilizaciju javnosti, prevenciju nasilja te promociju pozitivnih uzora i modela ponašanja a Luki je dopredsjednik Hrvatskog rukometnog saveza Boris Mesarić, uručio dres hrvatske rukometne reprezentacije.

Slika 3. Luka Prce dobitnik nagrade Luka Ritz

Ova nagrada sinonim je za humano i kreativno djelovanje u smjeru širenja tolerancije i nenasilnog ponašanja a kao što stoji na stranicama MZO: želja je da nagrada „Luka Ritz” bude ZNAK prepoznavanja onih koji se bore za vrijednosti mira, tolerancije, nenasilja i svega onoga za što se zalažemo promišljajući o budućnost našeg društva.

I kako Luka kaže: „Ako želite promijeniti svijet na bolje, tada vam ne preostaje ništa drugo već da vi budete ta promjena koju želite u svijetu“.

Medijska pismenost – radionica Fake News

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Kako sigurno koristiti medije, kako kritički promišljati medijske sadržaje, kako prepoznati lažne vijesti i neprovjerene izvore, sve su češća pitanja s kojima se susreću djeca i mladi, budući su mediji, više nego ikada, svuda oko nas i ne prođe niti jedan dan, a da nismo pod utjecajem televizije, radija, tiskovina ili interneta. Današnja su djeca najviše izložena utjecaju medija i iz tog razloga, nužno je razvijati programe medijske edukacije i u školama i integrirati medijsko opismenjivanje u nastavne planove.

Prema statistici Agencije za elektroničke medije i UNICEF-a iz 2018. godine, 81% hrvatskih građana smatra kako se djecu ne podučava u dovoljnoj mjeri o kritičkom vrednovanju medija te opasnostima koje mediji mogu nanijeti, pri čemu se odgovornima smatraju roditelji i šira obitelj (57%) te obrazovni sustav (33%) dok 7% građana smatra da su mediji oni koji trebaju biti odgovorni za edukaciju o medijskoj pismenosti. Podatak iz istraživanja provedenog uoči 2. Dana medijske pismenosti, od strane IPSOS pulsa, metodom osobnih intervjua na nacionalno reprezentativnom uzorku od 1000 osoba starijih od 15 godina, potvrdilo je potrebu za medijskim obrazovanjem i ukazalo na važnost inicijativa koje promiču medijsku pismenosti, budući je tek 8% ispitanika izjavilo kako je imalo priliku učiti o vještinama kritičkog sagledavanja medijskih sadržaja.

Medijska edukacija doista djeci olakšava razvoj kritičkog poimanja prirode masovnih medija, tehnika koje ti mediji koriste i u konačnici utjecaja koji mediji imaju na pojedinca i cjelokupno društvo. Važnost kritičke medijske pismenosti temelji se na razvijanju kritičkog poimanja pomoću kojih će djeca i mladi vladati medijima, a ne obratno, budući da djeca i mladi trebaju moći zauzeti stav o medijskim sadržajima i kritički ih vrednovati kako medijski sadržaji i korištenje masovnih medija ne bi postali ovisnost kojoj se neće moći oduprijeti.

Imajući u vidu sve navedeno, prošle školske godine učenici vukovarske gimnazije o medijskoj pismenosti učili su izravnim sudjelovanjem na radionici „Djeca upoznaju medije“ u Glasu Slavonije u Osijeku, u sklopu događanja Dani medijske pismenosti koji se održavaju u organizaciji Agencije za elektroničke medije i Ureda UNICEF-a za Hrvatsku i pod pokroviteljstvom Ministarstva kulture i Ministarstva znanosti i obrazovanja. Na drugim Danima medijske pismenosti sudjelovalo je preko 13 tisuća djece i mladih iz cijele Hrvatske pri čemu su u 90 gradova i mjesta diljem Hrvatske održana čak 273 događanja na kojima su se razvijale vještine kritičkog promišljanja, te se razgovaralo o poštovanju sebe i drugih u medijima, toleranciji i drugim temama medijske pismenosti.

Tom prilikom bili smo aktivni sudionici medijske edukacije i to “na licu mjesta” koja je učenike osnažila i pripremila za razvoj kritičkog poimanja prirode masovnih medija i to izravnom demonstracijom tehnika koje ti mediji koriste i u konačnici objašnjenjem utjecaja koji mediji imaju na nas i cjelokupno društvo. Shvatili da novinarstvo proširuje vidike, čini ljude zrelijima i mudrijima i da biti novinar nije samo posao već i strast prema istini. Učenici su imali priliku izravno razgovarati sa novinarima i urednicima te podijeliti svoja razmišljanja, doživljaj i percepciju novinarstva. Složili smo se da je novinarski posao zanimljiv, zahtjevan, često stresan i iznimno odgovoran jer krajnji cilj nije objavljivanje isključivo zanimljivih informacija, već, prije svega, važnih i istinitih.

S obzirom na pozitivna iskustva i dojmove, i ove školske godine odlučili smo obilježiti događanje povodom Dana medijske pismenosti ali ovoga puta u virtualnom okruženju. Zbog situacije uzrokovane pandemijom koronavirusa koja je zahvatila cijeli svijet, započela je nastava na daljinu uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije. Budući je tehnologija prisutna u skoro svakom aspektu života, često dobivamo dojam kako ona, oslanjajući se u prvom redu na internet, otuđuje ljude. Mi smo odlučili dokazati suprotno i tehnologiju iskoristiti za povezivanje učenika i nastavnika u zajedničkoj aktivnosti povodom Dana medijske pismenosti. Od iznimne koristi bili su nam materijali o lažnim vijestima i dezinformacijama i o kritičkom vrednovanju izvora koje nam je preporučila glavna urednica portala Medijska pismenost i koordinatorica Dana medijske pismenosti gđa. Ana Dokler.

Cilj tematske aktivnosti bio je saznati kako nastaju i kojim se sve medijima prenose vijesti te kako razlikovati istinite od lažnih vijesti. Radionica je bile namijenjena svim učenicima vukovarske gimnazije pri čemu su učenici putem alata Flipgrid na video zidu Medijska pismenost – Fake News (https://flipgrid.com/gvfakenews) postavljali svoje odgovore putem video zapisa u trajanju do 5 minuta. Odgovore su mogli svi sudionici poslušati i komentirati. Na ovakav interaktivan način učenici su se međusobno povezali u jedinstvenom prostoru komunikacije. Iznimno zabavna aktivnost bila je zaista i vrlo edukativna. Učenici su prepoznali brojne situacije uporabe medije u svrhu dezinformiranja i masovne obmane javnosti naročito putem društvenih mreža i aplikacija za dopisivanje te iznijeli svoja promišljanja o načinima kako prepoznati lažne vijesti te kao se od njih i zaštiti. (video zapis odgovora objavljen je na službenoj stranici škole).

Zaključili smo kako ne postoji jednostavan ni univerzalan način za prepoznavanje lažnih vijesti ali postoje smjernice koje nam mogu olakšali prepoznavanje takvih lažnih vijesti i pomoći u borbi protiv širenja takvih vijesti. Iznimno je važno provjeriti izvor i sadržaj, radi li se o nama poznatoj web stranici/adresi, navode li se imena novinara, urednika, izdavača, mogućnosti kontakta, je li vijest potpisana i može li se pronaći još dodatnih informacije o autoru, sadrži li tekst podatke koje možete provjeriti, sadrži li članak navedene poveznice na dokumente ili dublje izvore koji ga čine vjerodostojnim. Potrebno je pogledati je li članak objavljen na satiričnoj stranici budući se takvi portali znaju našaliti s informacijama.

Svakako je potrebno provjeriti i datum objave vijesti te čitati dalje od naslova. Naslovi mogu biti napisani senzacionalistički i sadržavati dezinformaciju a zasigurno ne mogu sadržavati cijelu informaciju što nas može navesti i na krivi zaključak. Posebno je neodgovorno dijeliti članke na društvenim mrežama, ukoliko nismo pročitali cijeli tekst. Poželjno je provjeriti i fotografije, ima li fotografija autora, je li se već negdje pojavljivala u istovjetnom izgledu ili je mijenjana i dorađena a sve u svrhu uvjerljivijeg prenošenja napisanog sadržaja. Važno je osvijestiti osobne stavove budući oni lako mogu utjecati na prosudbu pri čemu predrasude i emocije mogu poremetiti objektivno rasuđivanje.

No, najvažnije od svega je koristiti zdrav razum i kritički promišljati o onome što smo pročitali. Uvijek možemo koristiti i klasične izvore poput stručne literature, zatražiti mišljenje i savjete osoba u koje imamo povjerenja ili stručnjaka koji se bave određenim područjima. Postoje i brojni fact-checking portali koji se bave provjerom istinitosti objavljenih informacija kojima možemo poslati upit, poput Faktograf.hr

Lažne vijesti zasigurno su postale dio naše svakodnevice, osobito na društvenim mrežama a postaju i sve veći problem današnjeg društva. Ovim aktivnostima učenici su stekli osnovna znanja o funkcioniranju medija i stvaranju medijskih sadržaja te su razvili svijest i kritičko promišljanje po pitanju prepoznavanja lažnih vijesti.

Odgojem za medije u školu, unosimo vrijednosti o tome kako savjesno koristiti medije, potaknuti kritičku analizu medijskih sadržaja, osvijestiti pozitivne i negativne utjecaje medija i digitalne tehnologije, povećati informiranost o medijskoj sferi i medijskom utjecaju te potičemo i osnažujemo učenike na odgovorno korištenje medija i produkciju medijskih sadržaja koji doprinose demokratizaciji društva.

Webinar – Dan sigurnijeg interneta 2020.

sanjaPS_davorS_kristinkaL

Sanja Pavlović Šijanović, Davor Šijanović i Kristinka Lemaić

Povodom Dana sigurnijeg interneta, Industrijska strojarska škola iz ZagreSlika1 Interaktivni webinar Dan sigurnijeg internetaba i Gimnazija Vukovar organizirale su interaktivni webinar koji je okupio preko 350 škola i 1500 učenika diljem Republike Hrvatske u zajedničkom virtualnom okruženju.

Slika 1. Interaktivni webinar Dan sigurnijeg interneta

Poučavanje djece osnovnim principima sigurnosti u online okruženju iznimno je važan korak kojim stvaramo pozitivna online iskustva djece i mladih. Stoga upravo na Dan sigurnijeg interneta intenzivno provodimo raznovrsne aktivnosti o korištenju tehnologije odgovorno, s poštovanjem, kritički i kreativno.

Svake godine u našim školama koristimo Dan sigurnijeg interneta za istraživanje novog područja ili teme koja je važna za učenike s kojima radimo svaki dan. Ove godine Industrijska strojarska škola iz Zagreba i Gimnazija Vukovar organizirale su interaktivni webinar u kojem su u fokus stavljena brojna pitanja s kojima se učenici susreću svSlika 2 Učenici vukovarske gimnazijeakodnevno, poput načina na koji mladi upravljaju svojim internetskim identitetom, načina na koji internet oblikuje stavove i promišljanja mladih o sebi i drugima te pitanje omogućuje li internet mladima eksperimentiranje i izražavanje ili se osjećaju ograničenima u tome tko mogu i žele biti online.

Slika 2. Učenici vukovarske gimnazije

Cilj webinara je, poučavanjem, razmjenom iskustava i primjerima dobre prakse, potaknuti i osnažiti učenike svih dobnih skupina u međusobnom podržavanju, prihvaćanju razlika i stvaranju istinski uključivog interneta.

Dan sigurnijeg interneta (SID) ove godine, obilježava se 11. veljače 2020. pod sloganom “Zajedno za bolji internet” u više od 140 zemalja, a koordinira ih zajednička mreža Insafe/INHOPE, uz potporu Europske komisije i nacionalnih centara za sigurniji internet širom Europe, a u Republici Hrvatskoj koordinator aktivnosti je Centar za sigurniji internet s partnerima i suradnicima.

Prvi webinar pod nazivom: „Dan sigurnijeg interneta 2018. Poštuj, stvaraj i poveži se! Bolji internet počinje s tobom“ na inicijativu strukovne učiteljice Kristinke Lemaić iz zagrebačke Industrijske strojarske škole, a u suradnji s profesoricom Sanjom Pavlović Šijanović iz Gimnazije Vukovar, pratilo je više od 60 škola i 2000 učenika koji su imali priliku čuti, uključiti se i dati svoj osvrt na niz raznolikih tema vezanih za prednosti i nedostatke interneta, mogućnosti komunikacije korištenjem interneta, zaštiti osobnih podataka, internetske prijevare, nasilje preko interneta, moguće opasnosti i zamke društvenih mreža te načine zaštite vlastite privatnosti.

Nakon niza pozitivnih povratnih informacija učenika i nastavnika – sudionika webinara, zaključili smo kako smo webinarom uspjeli ohrabriti i osnažiti učenike u razvoju kritičkog mišljenja o tome kako na pravilan i siguran način koristiti informacijsko-komunikacijske tehnologije u realnom i virtualnom okruženju, a brojni upiti o održavanju novog webinara i činjenica da djeca i mladi kroz internet tehnologije pronalaze nove prostore za kreiranje životnog stila, ponukali su nas da 11. veljače 2020. godine organiziramo novi webinar te pripremimo sadržaje i za učenike osnovnih i srednjih škola. Pitanje njihove sigurnosti obvezuje nas na aktivnosti kojima ćemo učenike upoznavati s prednostima i nedostatcima interneta te im neprestano pružati sigurne mogućnosti za sretno djetinjstvo i uspješno snalaženje u svijetu tehnologija. I pripreme za webinar mogle su početi.

Učenici Gimnazije Vukovar izradili su niz raznovrsnih popratnih materijala poput brošura (korišten je alat FlipSnack http://www.flipsnack.com/, plakata (korišteni su alati Canva (https://www.canva.com/), Piktochart http://piktochart.com/ i Photovisija https://www.photovisi.com/), video uradaka (korišteni su alati Animoto https://animoto.com/ i Wevideo https://www.wevideo.com/), web stranica (korišteni su alati WordPress https://wordpress.com/ i Weebly https://www.weebly.com/) i zanimljivih igara u Scratchu https://scratch.mit.edu/). Nastao je niz uradaka edukativnog sadržaja o korištenju interneta na primjeren, odgovoran i siguran način.

Slika 3 Interaktivnost učenika putem kahoot kvizaOsim webinara, koji je izravno iz Industrijske strojarske škole i Gimnazije Vukovar odaslan u mnoštvo škola u Republici Hrvatskoj, u Industrijskoj strojarskoj školi organizirane su popratne aktivnosti u vidu kreativno-edukativnih radionica i debata na temu potencijalnih rizika i opasnosti koji su prisutni na internetu.

Slika 3. Interaktivnost učenika putem Kahoot kviza

Slika 4 Interaktivnost učenika putem mentimentraWebinar je okupio preko 350 škola i 1500 učenika diljem Republike Hrvatske u zajedničkom virtualnom okruženju. Svi sudionici mogli su sudjelovati u nizu interaktivnih sadržaja (Mentimeter, Kahoot kviz) te pogledati pripremljene sadržaje i kratke video uratke koji prenose poruke o odgovornom i sigurnom korištenju interneta.

  Slika 4. Interaktivnost učenika putem mentimentra

Vukovarska gimnazija ugostila je policijske službenice iz Policijske uprave Vukovarsko- srijemske županije, gospođe Marijanu Ivakić i Mirnu Marić, koje već tradicionalno na Dan sigurnijeg interneta, učenicima vukovarske gimnazije, a ovoga puta obratile su se svim sudionicima webinara, ukazuju na potencijalne, prijeteće online opasnosti ukoliko nismo spremni nositi se sa suvremenim tehnološkim dostignućima i inSlika 5 Policijske sluzbenice odjela za prevenciju Mirna Maric i Marijana Ivakicternetskim mogućnostima. Posebno su istaknule važnost podizanja razine sigurnosti u svrhu zaštite privatnosti podataka pri čemu su učenike upoznale i sa zakonskim okvirima vezanim za korištenje intSlika 6 Tiskane brošure o sigurnom korištenju internetaerneta.

Slika 5. Policijske službenice odjela za prevenciju Mirna Marić i Marijana Ivakić

Slika 6. Tiskane brošure o sigurnom korištenju interneta

Zajednička poveznica svih predstavljanih sadržaja, žive riječi i popratnih aktivnosti, primjereno je, odgovorno i sigurno korištenje interneta, a u svrhu lakšeg, sigurnijeg i kvalitetnijeg snalaženja u svijetu suvremenih tehnologija. Od nas odraslih, roditelja, učitelja, nastavnika, očekuje se edukativno i preventivno djelovanje u svim sferama odgojno-obrazovnog ciklusa. Tako i na području suvremenih tehnologija moramo zajednički stvoriti sigurno okruženje kao preduvjet zdravom razvoju i odrastanju djece i mladih. Stoga, nastavljamo dalje i slušamo se i gledamo u novom webinaru povodom Dana sigurnijeg interneta 2021. godine!

Brojnim programerskim aktivnostima obilježili

Europski tjedan programiranja2019

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Učenici i nastavnici Gimnazije Vukovar brojnim su programerskim aktivnostima obilježili Europski tjedan programiranja2019

3TJEDAN PROGRAMIRANJA 0Europski tjedan programiranja #codeEU društvena je inicijativa promovirana 2013. godine od strane mladih savjetnika za Digitalnu agendu Europske komisije, vode ju volonteri, a podržava Europska komisija.

Svake godine pridružuje se sve veći broj sudionika iz preko 46 zemalja u Europi i šire, koji prijavljuju događanja povezana s programiranjem. Ove godine, posebno je olakšano kreiranje događanja, budući da su sve informacije i edukativni sadržaji, resursi i uputstva bili dostupni i na hrvatskom jeziku.

S obzirom da su i škole mogle organizirati događanja povezana s programiranjem u okviru izazova CodeWeek4All, učenici Gimnazije Vukovar odlučili su sudjelovati u novom izazovu. Do sada su učenici tri puta zahvaljujući svom aktivnom sudjelovanju, uspjeli osvojiti Potvrdu o izvrsnosti u programerskoj pismenosti, te su to pokušali i ove godine.

Učenjem programiranja djeca postaju mislioci, kreatori i inovatori koji svoje ideje i radove oživljavaju i realiziraju te im stečena znanja pomažu u shvaćanju i prihvaćanju svijeta koji se turbulentno mijenja. Programiranjem proširujemo svoje razumijevanje o tome kako funkcionira tehnologija te razvijemo vještine i sposobnosti kako bismo istraživali nove ideje i bili inovativni.

Steve Jobs – poznati vizionar i jedan od osnivača tvrtke Apple u jednom je intervju-u izjavio: „Mislim da svi u zemlji moraju učiti programirati jer na taj način uče razmišljati“. Doista, programiranje djeci daje samopouzd3tjedan programiranja1anje i vjeru kako mogu postati dizajneri i stvaratelji. S obzirom da su današnje generacije od malih nogu okružene tehnologijom, potrebno je iskoristiti njihov interes i podignuti razinu logičkog i apstraktnog razmišljanja, a učenje programskih jezika i programiranja upravo je idealna platforma za ostvarenje toga cilja. Uz sve navedeno, neosporna je činjenica da se stjecanje informatičkih znanja smatra sjajnim ulaganjem u vlastitu budućnost jer se poslovi iz područja informacijskih tehnologija, uključujući programiranje, nameću kao poslovi budućnosti, a opće je poznata i činjenica da na tržištu rada postoji veliki nedostatak stručnjaka iz ovog područja. Zato i ne čudi veliki interes naših učenika da iskoriste svaku ponuđenu aktivnost u ovom području a time i uključivanje u ovaj događaj.

Nakon što smo donijeli odluku o sudjelovanju u Europskom tjednu programiranja, odabrali smo aktivnosti koje ćemo provoditi, i naše planirane događaje prijavili smo na https://codeweek.eu/add#. Ovisno o dobnim skupinama učenika i njihovim predznanjima pripremili smo radionice različitog karaktera. Radionice i predavanja obilježile su period od 9. do 16. listopada.

Za sve učenike i djelatnike pripremljena je interaktvna izložba s kojom smo i započeli Matijaobilježavanje Tjedna programiranja. Projektni tim Gimnazije Vukovar pomoću Arduino komponenti izradio je projekt Seizmograf s kojim je pobijedio na natječaju Hrvatskog Telekoma Generacija Next i projekt Pametni grad s kojim je pobijedio na Arduino Day a koje je predstavio učenicima i nastavnicima u srijedu 9.10. u 9:predstavljanje30. Interaktivnim izlaganjem, demonstriranjem rada i odgovaranjem na pitanja, omogućili su svim učenicima i nastavnicima aktivni angažman i upoznavanje sa područjem Arduino komponenti i programiranja. S projektom Seizmograf i Pametni grad, učenici Matija Karaula i Matko Gašparić pod mentorstvom nastavnika Sanje Pavlović Šijanović i Davora Šijanović, 3izlozba6sudjelovali su na prvom Maker Faire održanom u Zagrebu 12. i 13. listopada, te su za projekt Pametni grad zajedničkim glasovima članova organizacije primili titulu istaknuti maker (Merit of Maker). Titulu ju ponijelo još 5 udruga/škola, a budući da je sudje3izlozba8lovalo preko 200 izlagača sa više od 60 projekata, iznimno smo ponosni na ovo postignuće.

Učenicima svih dobnih skupina ponuđena je radionica u kojoj su putem Scratch-a stvarali igre, priče, animacije i druge interaktivne sadržaje. Scratch je vizulani programski jezik. Programiranje u Scratchu razlikuje se od programiranja u drugim vizualnim programskim okolinama, jer se u njemu rabe naredbene strukture u obliku grafičkih programskih blokova, pa se na taj način eliminira mogućnost sintaksnih pogrešaka. Kroz izradu igri, kvizova, animacija i čestitki učenici su usvajali koncepte petlji, odlučivanja, varijabli i toka programa. Dodatne sadržaje možete pogledati ovdje. Učenici svih dobnih skupina izrazili su želju za kreiranjem vlastitih igara u Scratchu te njihovim dijeljenjem sa drugim sudionicima, što pokazuje da proces igrifikacije u nastavi svakako utječe motivirajuće na učenje, povećava interes, samostalnost, spremnost i sposobnost povezivanja a smanjuje strah od pogrešaka što omogućava svakom pojedinačno osobnu i samokritičnu kontrolu postignuća i napretka. Igrifikacija se tako pokazala kao izvrstan proces integriranja elemenata igre u kurikulum i integriranja umjetnosti i STEMa.

Stoga smo nastavili sa igrifikacijom kreirajući projekte uporabom LttleBits-a. Putem edukacijskih kompleta Little Bits-a učenicima je omogućeno upoznavanje sa svijetom Internet of Things te je potaknut razvoj kreativnosti, kolaboracije, inovativnosti, stjecanje 3tjedan programiranja2korisnih iskustava tijekom učenja, a sve to sa ciljem unapređivanja vještina i stjecanja potrebnih znanja kako bi se pripremili za tržište rada u kojem nedostaje stručnjaka u području programiranja. Komplet se sastoji od elektroničkih “kockica” koje se lako spajaju pomoću ugrađenih magnetića a kako kockice potiču maštu, kreativnost i nadasve inovativnost te je djeci u svijet programiranja najlakše kročiti kroz igru te smo igrajući se kockicama isprogramirali vlastite projekte Spinmate, Spinroller i BitBot u kojima je aktivno sudjelovao i velik broj djevojaka koje su vrlo kreativne i spremne za stvaranje vlastititih mala čuda.

Sudjelovali smo i na događaju uživo: How to Create Your Own Game in One Hour with Matthias Löwe (Code Week Ambassador in Germany) i dizajnirali igre zajedno sa učenicima diljem Europe te ih objavili ovdje.

Učenicima su u sklopu događanja Razvijamo računalno razmišljanje – algoritmi izrađivali algoritme te su ih praktično mogli isprobati u sučelju programskog jezika Python. Python je edukativan i metodičko- didaktički koncipiran programski jezik koji se može prilagoditi različitim uzrastima učenika. Omogućuje stjecanje znanja iz područja različitih 3tjedan programiranja3(jednostavnih i složenih) programskih struktura tako da čini postupak učenja jasnijim i jednostavnijim. Učenici su se upoznali s pojmovima algoritam i binarno pretraživanje te su povezali pojam algoritama sa svakodnevnom aktivnošću kao što je pretraživanje direktorija ili rječnika. Učenici su radom u paru, aktivno sudjelovali u aktivnostima i ispravljali pogreške svojih kolega iz razreda dok su pregledavali njihove algoritme realizirane kodom napisanim u programskom jeziku Python te su primjenjivali binarno pretraživanje (postupak opisan je u videozapisu) Ova aktivnost preuzeta je s CodeWeeka gdje se nalaze sva uputstva potrebna za njenu realizaciju.

Provedene su radionice u kojima su učenici upoznali aplikaciju http://ai2.appinventor.mit.edu ,a koja omogućuje učenicima da na jednostavan način, pomoću slaganja vizualnih blokova (objekata), kreiraju aplikacije za AndroidOS. Učenici su prošli proces spajanja mobilnog uređaja s računalom (preporučena je bežična mreža u učionici iako je spajanje moguće preko USB ulaza) i programirali su svoju prvu aplikaciju koja prevodi glasovnu poruku na odabrane strane jezike pod nazivom TranslateMe. Ponuđen im je i tečaj Intro to App Lab putem kojeg izrađuju vlastitu aplikaciju u JavaScriptu pomoću programiranja temeljenog na blokovima, a dodatno su se mogli upustiti u izradu vlastite aplikacije kroz projekt: Create a new App.

Svim ovim radionicama osnovna ideja bila je potaknuti djecu da istražuju, smišljaju i ostvaruju svoje zamisli, koje zatim mogu pokazati drugima putem interneta, usput usvajajući osnove programiranja, matematike, vizualnog i interaktivnog dizajna. Zajedničkim radom uspjeli smo programiranje učiniti transparentnijim, demistificirati povezane vještine i okupiti sve motivirane učenike u zajedničkom učenju. Učenje programiranja daje mogućnosti iterativnog rješavanja problema i testiranja ideja koje olakšavaju shvaćanje i razumijevanje digitalnog svijeta koji nastanjujemo. Što više znamo, to je znatiželja i želja za prakticiranjem sve veća.

S obzirom na veliku znatiželju i interes za uključivanjem u ovaj događaj, prijavili smo se i na izazov http://codeweek.eu/codeweek4all/, pri čemu smo nakon online registracije dobili jedinstveni kod kojim smo se identificirali u svim organiziranim događanjima i povezali preko 10 aktivnosti. Vjerujemo da će organizatori i za ovu godinu procijeniti da smo zadovoljili uvjete za dobivanje Potvrde o izvrsnosti u programerskoj pismenosti (Certificate of Excellence in Coding Literacy). Nakon svih provedenih aktivnosti zasigurno možemo ustvrditi da je programiranje puno više od pisanja samog programskog koda a novim stečenim znanjima, vještinama, sposobnostima i iskustvima spremniji smo za nove izazove digitalnog doba.

Glas Slavonije za vukovarske gimnazijalce

organizirao radionicu „Djeca upoznaju medije“

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Vukovarski gimnazijalci u sklopu Dana medijske pismenosti doživjeli jedan nezaboravan novinarski dan u redakciji Glasa Slavonije i tvrtki Inchoo

Mediji su svuda oko nas i ne prođe niti jedan dan a da nismo pod utjecajem televizije, radija, tiskovina iliiInterneta. Mediji svakodnevno prenose raznolike informativne, edukativne i zabavne sadržaji koji imaju utjecaja na svakog od nas i kao takvi omogućuju nam shvaćanje svijeta ali i našeg mjesta u njemu. Oni koji su medijski pismeni mogu kontrolirati utjecaje medijskih poruka umjesto da dozvole da te poruke kontroliraju njih. Današnja su djeca najviše izložena utjecaju medija i iz tog razloga, nužno je razvijati programe medijske edukacije i u školama i integrirati medijsko opismenjivanje u nastavne planove. Medijska edukacija djeci olakšava razvoj kritičkog poimanja prirode masovnih medija, tehnika koje ti mediji koriste i u konačnici utjecaja koji mediji imaju na nas i cjelokupno društvo.

Imajući u vi3cdu sve navedeno, učenici 3c razreda prirodoslovno-matematičkog usmjerenja, vođeni svojim nastavnicama Sanjom Pavlović Šijanović i Kristinom Kristek, odlučili su podići svoje kompetencije i razinu svoga znanja o medijskoj pismenosti sudjelovanjem na radionici „Djeca upoznaju medije“ u Glasu Slavonije u Osijeku, u sklopu događanja Dani medijske pismenosti koji se održavaju u organizaciji Agencije za elektroničke medije i Ureda UNICEF-a za Hrvatsku i pod pokroviteljstvom Ministarstva kulture i Ministarstva znanosti i obrazovanja, od 8. do 12. travnja 2019.

U petak 29. ožujka, uputili smo se u Osijek, u redakciju Glasa Slavonije u kojem nas je dočekala novinarka i urednica rubrike Osijek, gospođa Ivana Rab Guljaš koja inchoo - pripremanam je iz vlastitog dugogodišnjeg iskustva otkrila kako izgleda jedan radni dan u njihovoj redakciji i tko je za što zadužen i odgovoran. Učenici su imali priliku izravno razgovarati sa novinarima i urednicima te podijeliti svoja razmišljanja, doživljaj i percepciju novinarstva. Složili smo se da je novinarski posao zanimljiv, zahtjevan, često stresan i iznimno odgovoran jer krajnji cilj nije objavljivanje isključivo zanimljivih informacija, već, prije svega, važnih i istinitih. Glas Slavonije prati rad gradova, među kojima je i Vukovar te rad gradskih službi i županije a svatko u redakciji ima svoje sektore koje uređuje, poput ekonomije, sporta, kultura, novosti, oglasnika. Ono što čitamo rezultat je izlaska novinara i fotografa na teren gdje prikupljaju informacije intervjuima, razgovorima, fotografiranjem te po povratku u redakciju iste te informacije prenose u računalo i obrađuju dok glavni urednik rukovodi radom svih urednika pojedinih rubrika i novinara te odobrava i zadaje nove teme.

S obzirom da je naš zadatak bio izići na pravi novinarski teren i pripremiti reportažu, prvo smo morali odraditi deteljnu pripremu i upoznati koje su to odlike kvalitetne i zanimljivo napisane novinske reportaže. Teorija bez prakse ne vrijedi mnogo, te smo se uputili na naše odredište, u tvrtku Inchoo koja se već 10 godina bavi izradom, dizajnom i optimizacijom online trgovine. Dočekala nas je event koordinatorica Zrinka Antolović koja nas je provela kroz tvrku a mi smo ostali ugodno iznenađeni internim uređenjem koje odiše svjetlom, karakterističnim detaljima i nadasve ugodnom atmosferom. Saznali smo da im je u samom rasporedu prostora i idejama o uređenju, puno pomogla dizajnerica jungle roominterijera Jelena Havelka. Posebno nam se dojmila soba za sastanak koja izgleda poput džungle s lijanama (u kojima se skrivaju kablovi, jer ipak se radi o IT sektoru, ali je soba bez prozora i odlično rješenje za opuštanje i samovanje), likovi iz stripova na zidu i njihove poruke, tzv. “čarolija” velika fotelja iznad koje se nalaze lampice koje mijenjaju boje, ručno oslikani stolci i stolovi, ženski takozvani Che-Che kutak u kojem smo se i fotografirali, uredi sa nazivima američkih gradova i još mnogo toga. Nakon fotografiranja udobno smo se smjestili, okrijepili i saznali da u Inchoo tvrtki radi 50 zaposlenika i da su tijekom svoga rada spješno izradili 450 projekata s više od 150 klijenata iz 45 zemalja. Inchoo je tvrtka osnovana u Osijeku 2008. godine i pruža cjelovita rješenja na Magento platformi (profesionalno softversko rješenje za online trgovine bazirano na open-source tehnologiji) ali je i jedan od osnivača udruge Osijek Software City kojucenici 3ca potiče aktivnosti u lokalnoj IT zajednici organizirajući raznolika predavanja i radionice (i za nas su održali radionicu i pokazali nam prve korake u radu sa setom LEGO Mindostorms EV3), prakticiraju i studentske prakse te potiču i sudjeluju u organizaciji hackathonea. Dobili i smo zadatak osmisliti objavu na Instagram profile Inchoonet o našoj radionici ali kako se nismo uspjeli usuglasiti kako će u konačnici izgledati, odlučili smo biti iskreni pa objava izgleda ovako: Radionica je zamišljena da vukovarski gimnazijalci naprave ovu objavu ali se nisu mogli dogovoriti što će napisati! Zaključak koji se nametnuo nakon ovoga, da ćemo se oko reportaže morati puno više potruditi! Sa objavom je završilo i naše druženje u tvrtki Inchoo, a u Glasu Slavonije nas je čekala okrijepa u vidu pizze i soka. Poslijednje mjesto koje smo posjetili bila je radijska postaja u kojoj smo saznali kako se ostvaruje interakcija sa slušateljima, kako se promoviraju pozitivne vrijednosti u emisijama informativnoga programa, programa iz kulture, sporta, zdravlja i u emisijima za djecu. Saznali smo kao se bira glazba, kako se uključuje u eter i mnoštvo drugih zanimljivih informacija.

Puni dojmova i ideja o tome kako ćemo izraditi našu reportažu, priveli smo i naše druženje kraju. Zaključili smo da biti novinar nije nimalo lak zadatak. Na svom putu do reportaže, uvidjeli smo da novinari moraju uspostaviti dobar kontakt s ljudima iz raznih područja jer su svi oni potencijalni izvori informacija i ukoliko im to ne pođe za rukom, teško da će moći do potrebnih informacija. Uz to što moraju biti odlučni, ljubazni i uporni, moraju biti iznimno praktični, snalažljivi i promišljati o svakoj situaciji. Uvijek moraju iskazivati zainteresiranost i znati postaviti prava pitanja a za prava pitanja nije dovoljno samo znanje i znatiželja već i ogromna doza hrabrosti. Moraju biti na pravom mjestu u pravo vrijeme.

Shvatili smo da novinarstvo proširuje vidike, čini ljude zrelijima i mudrijima i da biti novinar nije samo posao već i strast prema istini. Možda naša reportaža ne bude savršena, ali savršeno je već to što smo imali priliku biti novinari na jedan dan i što sa sigurnošću možemo ustvrditi da smo se u Vukovar, našu školu, naše domove, vratili medijski pismeniji i sa puno većom dozom kritičkog promišljanja o sadržajima koje nam mediji nude a svoja znanja ćemo kroz naše buduće aktivnosti prenositi i drugim učenicima i sa poštovanjem ćemo gledati na novinarsku profesiju!

Do boljeg i sigurnijeg interneta – DSI 2019. u Gimnaziji Vukovar

sanja_PS

Sanja Pavlović-Šijanović

Dan sigurnijeg interneta (SID) ove godine, obilježava se 5. veljače 2019. pod sloganom “Zajedno za bolji internet” kojim se upućuje poziv na akciju i udruživanje svih dionika da svojim doprinosom sudjeluju u stvaranju boljeg interneta za svakoga, a naročito za mlađe korisnike. Svi zajedno, roditelji, skrbnici, nastavnici i odgajatelji imaju ključnu ulogu i dijele odgovornost za odgoj i obrazovanje djece i mladih o potencijalima i rizicima digitalnog svijeta.

Baš kao i u realnom svijetu, odgovornost odraslih je utrti put i poučavati djecu i mlade o svemu što boravak u virtualnom svijetu nosi sa sobom i o svemu što je potrebno kako bi u tom svijetu bili sigurni. Neprimjereno ponašanje na internetu izlaže djecu i mlade raznim vrstama rizika, međutim rizici ne bi smjeli nikoga odvratiti od koristi i pozitivnih strana koje nam donosi digitalna revolucija!

Iz svega navedenog, proizlazi da je poučavanje djece osnovnim principima sigurnosti u online okruženju iznimno bitan korak kojim stvaramo pozitivna online iskustva djece i mladih. Škole kroz svoje brojne sadržaje u nastavi, izvannastavne aktivnosti i projekte, podižu razinu educiranosti u primjeni postupaka i mjera opreza koje djeca i mladi mogu poduzeti kako bi željene podatke znali organiziranirati i podijeliti a da ih pri tome zadrže sigurne od manipulacija i krađe. Na taj način emotivno zdravlje i dobrobit djece i mladih bit će velikim dijelom zaštićeni.

Ove školske godine, vukovarski gimnazijalci aktualizirali su tri pitanja koja utječu na dobrobit djece i mladih korisnika, a to su: društvene mreže, internetsko zlostavljanje i neprikladan sadržaj.

Prvo aktualno pitanje, pitanje društvenih mreža, predstavljeno je putem plakata izloženih u predvorju a tematikom su se bavili najmlađi učenici vukovarskplakati u predvorju skolee gimnazije. Plakatima su prikazani razni aspekti društvenih mreža, od pogleda na društvene mreže kao fenomena suvremenog komuniciranja, utjecaja društvenih mreža na emocinalni život djece i mladih, pozitivnih i negativnih strana društvenih mreža, prikaza mogućnosti Yammera i Edmoda u nastavi i za nastavu, efektu likeova, zamkama društvenih mreža, prijateljima on i off line te nizom drugih zanimljivih sadržaja. Plakati su izazvali visoku razinu zainteresiranosti učenika svih dobnih skupina, te će ostati u predvorju još neko vrijeme jer iako dan sigurnijeg interneta obilježavamo samo jedan dan, on mora biti naša svakodnevica.

Drugo aktualno pitanje, pitanje internetskog zlostavljanja – cyberbullyinga, učenici su ploomen kolegij DSI2019redstavili putem prezentacija i video uradaka obrađujući potencijalne situacije poput poticanja grupne mržnje, vrijeđanja, uznemiravanja, slanja neprimjerenih poruka, krađe identiteta i podataka i to promatrajući ih kroz aspekte uzroka i posljedica. Zaključak je morao dati odgovor na pitanja: Što učiniti, kome se obratiti za pomoć i kako prevenirati takva ponašanja i potencijalno rizične situacije? Ovim sadržajem bavili su se učenici drugih i trećih razreda a svoje prezentacije i video uratke predstavili su tijekom Dana sigurnijeg interneta, prezentirajući ih u predvorju škole. Tijekom odmora između školskih sati, uvijek je nekoliko učenika-autora uradaka bilo dostupno za pitanja, debate, polemike i dijeljenje znanja i iskustava sa ostalim učenicima i nastavnicima. Odmori su bili vrlo dinamični, razgovori žustri, burni ali nadasve poučni i konstruktivni.

Treće pitanje bilo je rezervirano za najstarije učenike vucenici 3C razreda - prezentacija1ukovarske gimnazije, koji su pitanje neprikladnog sadržaja promatrali i doživljali na različite načine. Forma za izražavanje stavova i promišljanja bila je vođena rasprava. Budući je ovo tema s kojom su se učenici tijekom svoga obrazovanja često susretali, interes za aktivnim sudjelovanjem nije izostao. Učenici su razmjenjivali svoje kriterije prosuđivanja i promišljali o razlozima svojih izbora kriterija i u konačnici iznosili svoj sud. Razgovaralo se o širenju nasilnih i uvredljivih komentara, kreiranju internet stranica ili pisanju poruka koje sadrže priče, crteže, slike i šale na račun vršnjaka, načinima uznemiravanja, objavljivanju privatnih podataka ili neistina na chatu, blogu ili internet stranici. Zaključak oko kojeg su se jednoglasno usuglasili da roditelji i nastavnici trebaju zajedno i kontinuirano poučavati djecu sigurnom korištenju interneta kako bi mogli prepoznati potencijalnu opasnost i izbjeći rizična ponašanja. Interesantno je što su maturanti stavili naglasak na preuzimanje vlastite odgovornosti, odnosno potrebe da se djecu od najranije dobi uči o preuzimanju odgovornosti za vlastito ponašanje i za posljedice određenih postupaka, koje pogađaju njih same, ali i druge s kojima su u kontaktu.

loomen kolegij DSI2019Za učenike svih razreda pripremljen je loomen kolegij Dan sigurnijeg interneta 2019 sa pitanjima vezanim za deset simulacija potencijalnih problemskih situacija s kojima je moguće susresti se u online okruženju. Situacije su odraz svakodnevnih online aktivnosti sa potencijalnim rizicima ugroze privatnosti i sigurnosti. Po završetku, učenici su mogli preuzeti digitalni certifikat kao nagradu a još vrjednije od certifikata, mogli su prodiskutirati ponuđene odgovore za pojedine situacije te osvijestiti i uvidjeti kako i sutuacije koje na prvi pogled djeluju potpuno bezazleno, mogu prerasti u probleme kojima ugrožavamo vlastitu sigurnost ne samo u online već i u realnom okruženju.

Iako već osam godina u kontinuitetu aktivno obilježavamo Dan sigurnijeg interneta, svake godine, učenici realiziraju nove i drugačije aktivnosti kojima uspjevaju podići svijest o potrebi sigurnog i odgovornog korištenja Interneta a to ulijeva nadu i vjeru da zajedno možemo učiniti Internet boljim i sigurnijim mjestom za sve nas!

Micro:bit u integriranoj nastavi informatike i fizike

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Da se micro:bit može koristiti u integriranoj nastavi micro bitinformatike i fizike pokazali su učenici 2b razreda Jezičnog usmjerenja Gimnazije Vukovar vođeni nastavnicom informatike Sanjom Pavlović Šijanović i nastavnikom fizike Ivanom Menđušićem.

Iako jezična usmjerenja u gimnazijama imaju informatiku samo u drugom razredu i iako je ova školska godina za njih tek početak intenzivnijeg bavljenja područjem programiranja, naši učenici pokazali su da je programiranje uz pomoć Makecode sučelja znatno olakšano te pristupačnije za početnike u svijetu kodova, a samim tim i poticajnije jer su postignuća na zavidnoj razini. Naime web pripreme za mjerenjasučelje za programiranje micro:bita u Makecode editoru s lijeve strane sadrži simulator na kojem se odmah po pisanju programa, sam program i izvršava pa se vizualizacijom istovremeno uočavaju isprogramirane radnje a uz to jednostavno možemo učiti i bez samog uređaja. U sredini se nalazi izbornik sa kategorijama naredbi iz kojeg odabiremo željene naredbe i odvlačimo ih u desni dio sučelja gdje pišemo program. Upoznavanje sa sučeljem i pisanje prvog programa „Smješka“ kojeg smo potom učitali na micro:bit, bile su naše početne aktivnosti, koje su rezultirale 100% uspješnošću i istim postotkom izazvale zadkodiranjeovoljstvo i želju za danjim aktivnostima. Vrlo brzo smo savladali programiranje tipkala, definiranje varijabli, smisao programskih petlji, ispitivanje uvjeta i ugradnju matematičkih operatora, što nam je bilo potrebno za naš glavni zadatak – programiranje micro:bita – senzora i konvertera temperature. Započeli smo jednostavnijim zadatkom u kojem je micro:bit samo očitavao temperaturu, potom ju pretvarao u stupnjeve Celzijuse, preračunavao ih u Kelvine i na kraju u Fahrenheite. U konačnici, pripremili smo micro:bit koji je našim programom postao konverter izmjerene temperature. Time je naš posao vezan za programiranje micro:bita bio završen.

Nakon toga je nastupilo vakumiranje micro:bitova, jer smo željeli da nam micro:bitovi – nastavnicisenzori, mjere temperature zagrijavane vode, leda, otopljenog leda…Sve je to trebalo pripremiti, pa smo se opskrbili i plamenikom, kutijom kuhinjske soli, menzurama, ledom, posudama, vrećicama i uređajem za vakumiranje…prava mala kuhinja i fizika u stvarnim situacijama. Učenici su usvojili pojam termodinamičke ili apsolutne temperature, te rad živina termometra. Prisjetili su se kako pretvarati temperaturu iz Celzijeve u apsolutnu ljestvicu i obrnuto, te kako pretvarati Fahrenheit u Celzijevu ljestvicu i obrnuto.

fizikafizika2

Micro:bit računala su mjerila nasumičene temperature koje su se nalazile u različitim ledposudama. Izmjerene podatke početne (sobne temperature) i konačne (npr. u nekoj od posuda) mjerili su u nasumično odabranim mjernim ljestvicama. Dane su podatke preračunavali u Celzijevu ili Kelvinovu temperaturnu ljestvicu da bi dobili razliku temperature npr. kolika je razlika temperatura prostorije i leda. Na jednostavan i zanimljiv način učenici su razvili sposobnost kontrole varijabli koristeći se proporcionalnom logikom.

A kako kuhinju uvijek treba i pospremiti, tako smo na kraju sve micro:bitove, izvadili iz vakumiranih vrećica, pospremili baterije, oprali posude, ugasili plamenivakumiranje micro bitake, led se rastopio, pa je bilo brisanja i parketa…i u konačnici, odradili smo jako puno posla ali zadovoljstvo sa lica nas nastavnika i naših učenika nije nestalo. Dapače, proveli smo i anonimnu anketu putem edukativne društvene mreže Yammer, u kojoj smo tražili povratnu informaciju učenika, da li im se ovakav način integrirane svidio, i svi učenici su izrazili svoje zadovoljstvo i želju za ovakvim vidom nastave.

Štopripreme1 nam je sve trebalo kako bismo sve ovo proveli? Puno pripreme i osmišljavanja ovakvog načina rada, popis potrebnih sredstava za ostvarenje željenih ishoda iz područja informatike i fizike, entuzijazma i želje za kreativnijom i zanimljivijom nastavom, i četiri školska sata (dva sata za potrebe obrade sadržaja iz informatike i fizike i dva sata za implementaciju obrađenih sadržaja kroz konkretnu primjenu).

Na kraju, slobodno možemo zaključiti da integrirana fizikanastava, iako iziskuje znatno više pripreme i znatno veći angažman učenika i nastavnika, donosi i znatno više dobrobiti. Područja primjene micro:bitova su neiscrpna, mogućnosti su neograničene i ovaj naš primjer dokaz je da implementacija micro:bitova u nastavni proces može pomoći učenicima u stjecanju znanja, vještina i sposobnosti potrebnih da iz pasivne uloge korisnika digitalne tehnologije prerastu u aktivne dizajnere i stvaraoce novih alata s kojima će se moći unaprijediti učenje, rješavati probleme ili jednostavno se zabaviti te u potpunosti iskoristiti prednosti života i gospodarstva 21. stoljeća.