Pogledom u proljeće

Broj 28, ožujak 2011.

Proljeće obično povezujemo s većom količinom sunca, proljetnog cvijeća, proljetnim umorom i, naravno, proljetnim praznicima. Kako do proljetnih praznika još imamo puno posla, nadamo se da su vam sunčani dani povećali količinu energije ili da je barem prikupljate čitajući ovaj broj Pogleda.

U okviru suradnje između portala Suradnici u učenju i Portala Moja matura započeo je ciklus webinara o ispitima državne mature. Webinari su namijenjeni maturantima koji za nekoliko dana pristupaju ispitima državne mature. Već prvi webinari pokazali su velik interes maturanata za ovakav način priprema za maturu. Više…

Viktorija Hržica i Darko Rakić otputovali su u Moskvu, ne samo vidjeti kako izgleda tamošnji početak proljeća, nego i upoznati inovativne učitelje te naučiti nešto novog od predavača i sudionika Europskog foruma inovativnih učitelja. Više…

UNICEF je objavio istraživanje „Iskustva i stavovi djece, roditelja i učitelja prema elektroničkim medijima“ u kojem smo pročitali da gotovo 20 % učitelja ne bi poduzelo ništa u slučaju elektroničkog nasilja nad djecom. Zabrinjavajuće, zar ne? Pročitajte što su još otkrili. Više…

Zanima vas kako izgleda opipljiva inačica virtualne izložbe? Imali smo priliku vidjeti našu izložbu multimedijskih radova „Sigurniji internet za djecu“ postavljenu u prostorima Središnjeg državnog ureda za e-Hrvatsku i ugodno se iznenadili atmosferom i interesom posjetitelja. Učenici, čiji su radovi izloženi, dobili su zaslužene nagrade i razveselili nas svojim fotografijama. Više…

14. ožujka 2011. održana su županijska natjecanja iz informatike i računalstva za učenike osnovnih i srednjih škola Republike Hrvatske. Željka Knezović piše nam kako su prošla ta natjecanja. Više…

Znate li kako se pisci love u mrežu? Pomoću webinara, naravno :-). Iva Bosiljevac naučit će vas kako te vam usput ispričati što se još zanimljivoga događalo na našim webinarima. Više…

Kako izgledaju radni listići u modernom izdanju, otkriva Gordana Sokol. Ona je učenicima zadala zadatke koristeći Web Poster Wizard. Pročitajte kako. Više…

Elena Kovačić upakirala je čitanje lektire s razumijevanjem u pravi novinarski zadatak za svoje učenike. Pročitajte kako ga je osmislila, što sve je trebalo učenicima da ga odrade i pogledajte njihove prve članke. Više…

Ako zaglavite s matematičkim zadatkom – pozovite u pomoć računalo. Microsoftov program Mathematics 4.0 rješava sustave i vodi vas korak po korak kroz postupak rješavanja. Marko Sever otkriva nam mogućnosti tog višestruko korisnog programa. Više…

Nataša Ljubić Klemše opisuje rad s učenicima nižih razreda u matematičko-informatičkoj radionici. Možda vas njene ideje i primjeri potaknu da i vi osmislite slične aktivnosti za svoje učenike. Više…

Trebate li poredati imena učenika abecednim redom ili brojeve po veličini, zasigurno vam mogućnosti sortiranja u programu Microsoft Word neće prve pasti napamet. No, Word može ispravno poredati skupove podataka, a dobro je poznavati i neke trikove. Žarko Zečević objašnjava kako. Više…

Matija Blagus otkriva nam tajne Windows Live Galerije fotografija, programa iz paketa Windows Live Essentials 2011 čiji je posao spremanje, organiziranje, preuzimanje i uređivanje slika. Više…

Suzana Delić piše o Programu GLOBE, njegovoj realizaciji u Hrvatskoj te čime se GLOBE škole, voditelji i učenici zapravo bave. Više…

Inovatori u srednjim školama zanimljiva su pojava. Čime se bave inovatori u požeškoj Tehničkoj školi, pročitajte u članku Marine Mirković. Više…

Kakav učinak na obrazovanje ima pristupanje Europskoj zajednici, pročitajte u članku koji prenosimo iz EU Biltena, mjesečnika Delegacije Europske unije u Hrvatskoj. Više…

Od ovog broja redovni dio Pogledat bit će i Vijesti Delegacije Europske unije u Republici Hrvatskoj. Donosimo vam kratak pregled zanimljivosti iz 35. broja EU Biltena. Više…

Ovomjesečne vijesti iz CARNeta donose informacije o rođendanu Portala za škole, E-learning akademiji, e.tečajevima za škole, vodiču za izradu dobrog školskog weba pa čak i o ljepljivim zaporkama. Više…

Nadamo se da vam je i ovaj broj Pogleda dobar razlog da malo predahnete i uživate u čitanju tekstova pisanih baš za vas.

Lidija Kralj

Webinari o državnoj maturi

Sonja Lušić Radošević

Portal Moja matura je u ožujku, osluškujući potrebe maturanata, pokrenuo novu inicijativu – ciklus webinara o državnoj maturi u suradnji sa zajednicom Suradnici u učenju u okviru Microsoft obrazovnog programa.

Kako se prema Vremeniku ispita državne mature u ljetnom roku školske godine 2010./2011. hrvatski i engleski jezik pišu 4. i 5. travnja, započeli smo upravo s webinarima iz ta dva predmeta. Vodili smo se i rezultatima, tj. pragovima za ocjene državne mature 2009./2010.

Hrvatski jezik na državnoj maturi

U ponedjeljak, 28. 3.2011. je održan prvi webinar pod nazivom: Hrvatski jezik na državnoj maturi koji je vodila profesorica Nataša Sajko iz Medicinske škole u Varaždinu, suradnica portala Moja matura. Profesorica je autorica mrežne stranice za hrvatski jezik moja (m)učionica. Webinar je trajao puna dva sata, a odaziv maturanata bio je iznad naših očekivanja. Sudjelovalo je preko 100 maturanata i nekoliko profesora. Profesorica Sajko ponovila je popis književnih djela na državnoj maturi, nabrojila osnovne zakonitosti pisanog izražavanja, pripremu natuknica i nacrt za sastavljanje učeničkog eseja na državnoj maturi iz hrvatskoga jezika. I naravno, odgovorila je na brojna pitanja maturanata. Webinar je umjesto predviđenih 60 minuta trajao više od 150 minuta zbog izuzetno velikog interesa sudionika
Velik broj sudionika i mnogobrojna pitanja najbolji su pokazatelji da ovakav način interakcije u potpunosti odgovara potrebama današnje nternetske generacije.

Snimku webinara iz hrvatskog jezika možete pogledati ovdje.

Engleski jezik na državnoj maturi

U srijedu, 30. 3. 2011. je održan drugi webinar : Engleski jezik na državnoj maturi. Vodila ga je Arjana Blažić, profesorica engleskog i njemačkog jezika iz IX. gimnazije u Zagrebu. Profesorica Blažić svakodnevno, od 1. 12. 2009., već 485 dana priprema barem po jednu vježbu iz engleskog jezika za Profesorica Blažić je na webinaru ponovila područja ispitivanja, načine na koje će se znanja i vještine provjeravati, strukturu ispita, vrste zadataka te način provedbe i vrjednovanja. Dala je niz korisnih savjeta te je odgovorila na brojna pitanja.

Maturanti su također iskoristili mogućnost postavljanja pitanja nekoliko dana prije webinara putem kontakta na Portalu Moja matura te na Facebook stranici Portala. Sva njihova pitanja upućena su prof. Cvjetanki Božanić, članici Stručne skupine za izradbu ispitnih materijala iz Engleskog jezika, koja je ljubazno odgovorila na njih te su njeni odgovori pročitani na webinaru.

Snimku webinara iz engleskog jezika možete pogledati ovdje.

Za one koji se po prvi put susreću s webinarima putem programa Live Meeting pripremili smo kratke upute za prijavu na webinar te za pregled snimke webinara.

Ukratko o portalu Moja matura

Moja matura je portal za besplatne online pripreme državne mature. I puno više od toga! To je živahni kutak mrežnog prostora u kojem se za državnu maturu priprema već druga generacija maturanata cijele Lijepe naše, vježba zadatke iz raznih predmeta te se detaljno informira o državnoj maturi. Naša mala ekipa je svoju ljubav prema radu prenijela iz učionice u virtualni svijet. I svakodnevno radi sa i za maturante. I zbog toga smo jako sretni i ponosni.

Inovativni učitelji i nastavnici u Moskvi

Viktorija Hržica i Darko Rakić

U Moskvi je od 22. do 24. ožujka održan Europski forum inovativnog obrazovanja. Na Forumu su prikazani radovi inovativnih učitelja iz mnogih europskih zemalja, a Hrvatsku su predstavljali Darko Rakić iz OŠ Popovača i Viktorija Hržica iz AZOO-a. Darko Rakić sudjelovao je u natjecateljskom dijelu sa svojim projektom Od ideje do filma, a Viktorija Hržica u radu procjenjivačkog suda.

Natjecanje

Forum je trajao tri dana tijekom kojih su se izmjenjivale različite aktivnosti i obveze. Prvoga dana učitelji su svoje projekte predstavili članovima ocjenjivačkog suda u obliku razgovora u trajanju do 30 minuta.

 

Foto galerija –  Atmosfera

Nakon uvida u sve radove, proglašeni su pobjednici i najbolji radovi koji će ove jeseni sudjelovati na Svjetskom forumu u Washingtonu, SAD. Na Forumu je sudjelovalo 39 europskih država s 88 radova, a u donjoj tablici je popis pobjednika te tri najbolja rada u svakoj od 6 kategorija.

Poveznice:
Training Firm – Online Week
Lost and Found Destinies
genY
Forensics in the Classroom
Knowledge tests
Grandma’s Games

Na stranici http://www.partnersinlearnin… možete pronaći sažetke svih prijavljenih radova.

Foto galerija – Završnica

Predstavljeni radovi bili su izuzetno kvalitetni i teško je bilo odabrati najbolje. Što o svome radu i radovima koje su prezentirali kažu učitelji, njihovi autori, pogledajte u videozapisima.

Predavanja i radionice

Osim natjecateljskog dijela, Forum je obilovao predavanjima i radionicama. Vodeći Microsoftovi stručnjaci u programu Suradnici u učenju te predstavnici ruskih državnih obrazovnih institucija održali su izvrsna predavanja u kojima su govorili o temama vezanim uz poboljšanje nastavne prakse. Osobno me se dojmila izjava Lauren Woodman, General Manager, Worldwide Partners in Learning.

Donosimo djelić atmosfere s predavanja.

Održano je i 13 radionica za učitelje o različitim temama:

• Aktivno učenje uz pomoć novih tehnologija,
• Uporaba vijesti u razredu – ideje i pristupi (predavanje dopunjeno blogom),
• SHOUT!,
• SEK 2.0: Izgradnja globalne obrazovne zajednice uz pomoć Live@edu servisa,
• Učenje preko granica – didaktička iskustva web konferencije korištenjem Microsoftovog Live Meetinga,
• Online Safety,
• Kreativnost i inovativnost korištenjem Microsoftovih tehnologija,
• Inovativno poučavanje i istraživačko učenje,
• Microsoft IT akademija – put k povećanju zapošljivosti,
• Mouse Mischief – kako predavanja učiniti interaktivnima i zanimljivima,
• Od poučavanja k učenju – stvaranje i ujedinjavanje znanja pomoću modula u OneNoteu,
• Multipoint Server 2011 – otvaranje novih mogućnosti u pristupu tehnologiji,
• Digitalno organizirani nastavni planovi za zanimljivo poučavanje i učenje.

Kako je to izgledalo, pogledajte na priloženim fotografijama.

I pored pretrpanog rasporeda, uspjeli smo vidjeti ponešto i od grada, koji nas je svojom veličinom zadivio i često ostavljao bez teksta. Moskva je grad s više od 11 milijuna stanovnika. Gužve u prometu su stalne pa nam je često bilo potrebno više od sat vremena da nas autobus doveze iz hotela u kojemu smo boravili do hotela u kojemu se održavao Forum, a koji su udaljeni oko 12 km!

Foto galerija – Grad

UNICEF-ovo istraživanje u osnovnim školama

Lidija Kralj

UNICEF je tijekom siječnja i travnja 2010. godine u 23 osnovne škole u Hrvatskoj proveo istraživanje „Iskustva i stavovi djece, roditelja i učitelja prema elektroničkim medijima“. Istraživanjem je obuhvaćeno 5 215 učenika viših razreda, 2 484 roditelja i 759 učitelja.
Istraživanje je nastalo u okviru školskog programa „Prekini lanac!“, a predstavljeno je 23. ožujka 2011. godine u sklopu stručne rasprave o prevenciji elektroničkoga nasilja među djecom u Hrvatskoj.

U ovom članku donosimo kraći pregled rezultata istraživanja koji se odnose na učitelje. Preporučamo vam čitanje cjelovitog izvještaja kako biste bolje upoznali problematiku i dobili detaljnije informacije o rezultatima koji govore o učenicima i roditeljima.

Korištenje interneta

Rezultati istraživanja pokazuju da učenici prednjače u svakodnevnom korištenju interneta, slijede ih učitelji dok ga roditelji koriste mnogo rjeđe. Učenici na internetu najviše traže zabavne sadržaje, dopisuju se i druže, a učitelji i roditelji najviše traže dodatnu literaturu vezanu uz školu i posao te surfaju i traže zanimljivosti.

Slika 1. Svrhe korištenja interneta – prikaz aritmetičkih sredina samoprocjena po skupinama istraživanja (1 – nikad, 2 – rijetko, 3 – ponekad, 4 – često)

Opasnosti na internetu

Učitelji i roditelji imaju podjednake stavove o dječjem korištenju interneta i oni su izraženiji kad su u pitanju opasnosti. Pri tome učitelji percipiraju opasnosti više nego roditelji, dok roditelji percipiraju korisnosti nešto više od učitelja.
Istraživanje je pokazalo da učitelji, koji češće koriste Internet, uglavnom snažnije percipiraju pozitivne društvene aspekte njegovog korištenja, a slično vrijedi i za učenike i za roditelje.

Slika 2. Prosječna izraženost stavova o opasnostima,
odnosno korisnostima interneta za djecu

Razlika u percipiranju opasnosti interneta između učitelja i roditelja moguća je posljedica puno češćeg korištenja interneta učitelja-sudionika istraživanja u odnosu na roditelje jer oni češće postaju svjedoci opasnosti koje internet može imati na djecu. Nadalje, učiteljice su tijekom svoga stručnog usavršavanja vjerojatno imale više prilika upoznati se s ovom problematikom, za razliku od roditelja.

Elektroničko zlostavljanje

Istraživanje pokazuje da je elektroničko zlostavljanje doživjelo 5 % učenika, sporadično iskustvo nasilja 29 % učenika, dok 66 % nikada nije doživjelo e-nasilje. Prema zaključcima istraživanja ti su podaci u visokoj korelaciji s doživljenim neelektroničkim nasiljem pa UNICEF-ov tim ističe da je e-nasilje jedan vid vršnjačkog nasilja te da ga treba prevenirati zajedno sa svim drugim vrstama nasilja.

Najčešći načini na koje se učenici nose sa situacijom nasilja su razgovaranje s nekim (najčešće roditeljem) ili izbjegavanje. Pritom je povjeravanje učiteljima tek na sedmom mjestu mogućih reakcija i to iza prijavljivanja administratoru ili policiji. Kako ističu u UNICEF-u, taj rezultat odskače od rezultata kad je u pitanju neelektroničko nasilje i govori u prilog tome da djeca učitelje ne smatraju zainteresiranima za njihov život na internetu, niti kao učinkovite zaštitnike u tom području svog života. Zato je važno osnažiti učitelje da preuzmu odgojnu funkciju u ovom životnom prostoru djece.

Kako bi učitelji reagirali na e-nasilje?

Upitnik za učitelje sadržavao je primjere četiri moguće situacije elektroničkog nasilja preko bloga, SMS-a, Facebooka i objavom agresivnog sadržaja te nekoliko načina reagiranja u takvim situacijama. Za svaku ponuđenu reakciju učitelji su trebali odabrati jedan od odgovora na skali od 7 stupnjeva (od 1 – nimalo vjerojatno, preko 4 – srednje vjerojatno do 7 – vrlo vjerojatno). Učitelji koji su sudjelovali u istraživanju već neko vrijeme provode osnovni program prevencije vršnjačkog nasilja.

Najčešća reakcija učitelja za sve promatrane primjere bila je Potražiti savjet kolega ili stručnog suradnika, a tek nakon toga slijedile bi neke izravne aktivnosti s učenicima.

Tablica 3. Procjene učitelja o vlastitim reakcijama na elektroničko nasilje preko Facebooka (aritmetičke sredine i standardne devijacije prosjeka)

Iako su ukupne prosječne procjene učitelja na odgovor Kako uopće ne bi reagirali u slučajevima elektroničkog nasilja jer to nije njihov posao relativno niske, zabrinjavajući su podaci da 15,5 % učitelja ne bi poduzelo ništa jer to nije njihov posao, a 17,5 % učitelja ne bi reagiralo jer djeca svašta pišu pod nadimcima.

U UNICEF-u smatraju da je taj broj zabrinjavajući jer je riječ o učiteljima koji su se već obrazovali za

osviještenost i djelovanje protiv nasilja u programu namijenjenom izravnom nasilju u školi.

Slika 4. Aritmetičke sredine procjena učitelja o vjerojatnosti da u
slučaju pojedinih oblika elektroničkog nasilja ne poduzmu ništa

Tko bi trebao obrazovati djecu o sigurnosti na internetu?

Istraživanje je djelomično dalo odgovor na pitanje o tome tko treba voditi brigu o sigurnosti djece na internetu. Očekivano, većina roditelja smatra da bi se škola trebala baviti tim problemom, iako 2 % roditelja kaže da to ne treba biti dio školske brige – u svakom slučaju, to je manje od broja učitelja (20 %) koji smatraju da to nije njihov posao.

Slika 5. Prikaz odgovora roditelja na pitanje Treba li se škola, nakon vršnjačkog nasilja, pozabaviti i problemom elektroničkog nasilja

Na raspravi o e-nasilju među djecom istaknuti su ovi zaključci:

• Potrebno je razviti državnu strategiju za povećanje sigurnosti djece na internetu.
• Potrebno je kontinuirano zagovarati kulturu osobne i zajedničke odgovornosti za sigurnost djece u elektroničkim medijima.
• Temu sigurnosti djece u elektroničkim medijima treba uključiti u redovni školski kurikulum te u obrazovanje učitelja i njihovo permanentno stručno usavršavanje.
• Razviti obrazovne programe za djecu i roditelje na nacionaloj razini kako bi se uključila cjelokupna populacija djece i roditelja.

Vjerujemo da nas sve zajedno čeka veliki posao oko učenja i poučavanja kako sigurno, odgovorno i primjereno koristiti internet te prevencije svi oblika nasilja.

Cjeloviti izvještaj o istraživanju možete preuzeti na UNICEF-ovim stranicama, a vijest o istraživanju te zaključke stručne rasprave, možete pročitati na ovim stranicama.

Napomena: sve informacije i slike prenesene su iz izvještaja „Iskustva i stavovi djece, roditelja i učitelja prema elektroničkim medijima” koji je objavio Ured UNICEF-a za Hrvatsku u ožujku 2011. godine.

Multimedijska izložba i zaslužene nagrade

Lidija Kralj

Kako bi aktivno doprinijeli podizanju razine svijesti šire javnosti o potrebi sigurne i odgovorne uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologija, Središnji državni ured za e-Hrvatsku i zajednica Suradnici u učenju organizirali su multimedijsku izložbu „Zajedno za sigurniji internet’“.
Tom prilikom predstavljeni su radovi učenika osnovnih i srednjih škola Republike Hrvatske koji su u sklopu akcije „Sigurniji internet za djecu“ svojim radovima upozorili vršnjake na moguće opasnosti na internetu te ih savjetovali  kako se primjereno, odgovorno i sigurno ponašati na internetu.

Izložbu je otvorio Igor Lučić, državni tajnik Središnjeg državnog ureda za e-Hrvatsku.

Postavljanjem dijela multimedijske izložbe „Sigurniji internet za djecu“ u svojim prostorijama, Središnji državni ured za e-Hrvatsku omogućio je posjetiteljima da uživo isprobaju igre, pogledaju videozapise te provjere svoja znanja o sigurnosti na internetu kroz kvizove koje su osmislili učenici osnovnih i srednjih škola.

Fotografije s izložbe možete pogledati ovdje.

Podijelili smo nagrade

Kao što smo pisali u prošlom broju Pogleda, akcija „Sigurniji internet za djecu“ potaknula je 400 učenika na izradu multimedijskih radova kojima su vršnjake savjetovali kako primjereno, odgovorno i sigurno koristiti internet. Za sve njih Microsoft Hrvatska, Hrvatski Telekom i Delegacija Europske unije u Republici Hrvatskoj pripremili su nagrade.

Učenici koji su izradili najbolje radove dobili su torbu, majicu, brošuru o EU te vezicu za mobitel, a pohvaljeni učenici majice i vezice. Za veće grupe učenike pripremili smo blokove i kemijske, a i svi mentori učenika dobili su torbe i blokove.

 

Svim smo sudionicima poslali diplome i zahvale tako da imaju uspomenu na ovogodišnju akciju. Čestitke svima i vidimo se i sljedeće godine, zar ne?

Pogledajte fotografije sudionika iz nekoliko škola. Sve fotografije objavit ćemo i na stranicama akcije.

OŠ Horvati, Zagreb

OŠ „A. N. Gostovinski“, Koprivnica

OŠ Veliki Bukovec

IX. Gimnazija, Zagreb

OŠ Popovača

OŠ Side Košutić, Radoboj

OŠ Tužno

OŠ „Fran Franković“, Rijeka

Infokup 2011. – županijska razina

Željka Knezović

14. ožujka 2011. održana su županijska natjecanja iz informatike i računalstva za učenike osnovnih i srednjih škola Republike Hrvatske. Svi učenici, koji su postigli zavidne rezultate na školskoj razini natjecanja, bili su pozvani na županijsku razinu kako bi pokazali svoja znanja u rješavanju algoritamskih problema, u osnovama informatike i računalstva te kako bi prikazali zanimljiva softverska rješenja određenih životnih problema i načine na koje ih uz pomoć tehnologije mogu realizirati.

Pogledajmo kako je to izgledalo u brojkama: na školskoj razini Infokupa sudjelovalo je 6060 natjecatelja, a na županijsku razinu pozvano ih je 2046.

Najveći broj natjecatelja, što nas jako veseli, dolazi iz osnovnih škola, i to 1194 učenika:

• Najpopularniji programski jezik osnovnoškolcima je LOGO (509 učenika, od čega je najveći broj učenika iz 6. razreda te učenika do 5. razreda).
• 271 osnovnoškolac natjecao se u programskom jeziku Basic/C/C++, najviše učenici 7. razreda.
• Znanje u kategoriji Osnove informatike pokazao je 381 natjecatelj.
• Iznimno nas veseli brojka od 33 rada u kategoriji Razvoj softverskih rješenja. Mali i ozbiljni programeri, nema što! Što li će tek raditi u srednjoj školi?

Iz srednjih je škola na županijsku razinu bilo pozvano 952 učenika:

• Kategorija Algoritmi u kojoj su učenici pokazali svoja znanja u programskim alatima Pascal/C/C++ okupila je 260 natjecatelja.
• Kategorija Osnove informatike okupila je 564 natjecatelja (najveći broj učenika dolazi iz prirodoslovno-matematičkih gimnazija, zatim općih gimnazija i neznatno manje iz strukovnih škola).
• U kategoriji Razvoj softverskih rješenja predstavljeno je 28 radova.

Tko će biti pozvan na državnu razinu Infokup natjecanja, saznat ćemo 1. travnja 2011., kako propisuju pravila Natjecanja, odnosno nakon provjere rješenja i odluke nadležnog Državnog povjerenstva. Informacije o tome tko je pozvan na jubilarno 20. natjecanje iz informatike i računalstva, bit će objavljene na službenim stranicama Infokup natjecanja www.infokup.hr.

U ime organizatora natjecanja i cijelog tima Infokupa 2011. čestitam svim natjecateljima na postignutom uspjehu!

Virtualna događanja „Učimo zajedno”

Iva Bosiljevac

Prošli nam je mjesec donio tri zanimljiva događanja iz ciklusa virtualnih programa koje provodimo sklopu programa „Suradnici u učenju“.

Nastavili smo ciklus međunarodnih webinara kako bismo predstavili inovativne načine korištenja informacijske tehnologije u obrazovanju. Ugostili smo Shelly Terrell koja živi i radi u Njemačkoj i koja nam je u webinaru „Twitter i snaga osobnih obrazovnih mreža (Personal Learning Network)“ objasnila kako izgraditi djelotvornu osobnu obrazovnu mrežu učitelja korištenjem Twittera. Predstavljene su značajke Twittera, saznali smo kako koristiti dobivene informacije, otkrili tko sudjeluje u tim mrežama  i koja je svrha stvaranja zajednica učitelja. Snimku webinara pregledajte na poveznici (Recording ID: Twitter).

Tema prošlomjesečnog virtualnog okruglog stola bila je „Glas učenika”, a sudionici su se okupili s ciljem istraživanja mišljenja i stavova učenika o uvjetima i motiviranosti za učenje. Gospođa Saida Deljac iz Željezničke tehničke škole u Zagrebu uvela nas je u temu izlaganjem „Stavovi učenika o tehnologiji kao pomoći u učenju”, a gospođa Sanja Srdelić iz Privatne ekonomsko-informatičke škole u Zagrebu predstavila je izuzetno zanimljiv školski projekt „Moj online razred”. Predstavljeni su i rezultati ankete o stavovima učenika nižih razreda osnovne škole o tehnologiji kao pomoći u učenju. Moderatorica virtualnog okruglog stola je bila gospođa Ivana Turčić Prstačić iz Agencije za odgoj i obrazovanje. Snimku okruglog stola pregledajte na poveznici (Recording ID: Glas ucenika).

U novom programu „Pisci na mreži” druga nam je gošća bila Ivana Simić Bodrožić, hrvatskoj književnoj javnosti poznata kao autorica knjige pjesama Prvi korak u tamu za koju je 2005. dobila nagradu Goran za mlade pjesnike te hvaljenog romana Hotel Zagorje. Mlada je književnica oduševila sve prisutne (uživo i online) svojom otvorenošću i vedrinom, a najaktivnije sugovornike iz publike nagradili smo primjercima njezinih knjiga. Susret su vodili Mirela Barbaroša-Šikić i Miroslav Mićanović iz Agencije za odgoj i obrazovanje. Snimku susreta pregledajte na poveznici (Recording ID: Ivana Simic Bodrozic).

Zahvaljujemo svima koji su nam se pridružili na virtualnim događanjima. Pratite nas i dalje jer nas u narednim tjednima očekuju zanimljive prezentacije i susreti. U međunarodnim webinarima gosti će nam biti Ollie Bray iz Škotske koji će govoriti kako se računalne igre koriste u obrazovanju, Silvia Rosenthal Tolisano s prezentacijom „Around the World with Skype”, Julien Llanas govorit će kako se videoigre koriste u francuskim školama, a s Carol Rainbow ćemo ponovno dotaknuti uvijek aktualnu temu sigurnosti na internetu.

U travanjskom izdanju virtualnih okruglih stolova (13. travnja) tema će biti „Jačanje odgojnog i obrazovnog kapaciteta škole”, a u programu „Pisci na mreži” 30. ožujka željno iščekujemo pjesnika, kritičara i sveučilišnog profesora stilistike Krešimira Bagića.

Vidimo se online!

Radni listići na drugačiji, online način

Gordana Sokol

Spremajući se za rad s učenicima koji polaze dodatnu nastavu informatike, odlučila sam isprobati jedan, za mene novi, besplatni alat koji učiteljima omogućuje da brzo i jednostavno stvore plakat s jednim zadatkom ili niz povezanih stranica s nizom zadataka bilo za vježbu, domaće zadaće ili projektnih zadataka za samostalni rad, rad u paru ili u grupi. Riječ je o alatu Web Poster Wizard koji možete pronaći na adresi http://poster.4teachers.org/.

Osim postavljanja plakata s, primjerice, zadacima za rad kod kuće, svaki učitelj može stvoriti razrede te tako učenicima svakog pojedinog razreda dodjeljivati njihove vježbe, zadatke ili projekte. Uz to svaki učenik ima mogućnost izrađivanja svog online postera na kojemu će napisati vlastito rješenje postavljenog zadatka. Alat prilikom stvaranja postera omogućuje jednostavno dodavanje vlastitih slika i poveznica na mrežne stranice.

Kako krenuti?

Otvorite mrežnu stranicu Web Poster Wizarda te se najprije registrirajte odabirom poveznice Register i ispunjavanjem traženih podataka. Napomenut ću da umjesto Zip Coda jednostavno upišite broj 99999 . Nadalje, adresa e-pošte koju upišete bit će vam potrebna prilikom prijave na učiteljski račun.

Nakon što ste se uspješno registrirali, prijavite se svojim korisničkim podacima u okvir Teacher Login: i krenite s dodavanjem svojih razreda. Razred dodajete upisivanjem imena razreda u okvir Add A Class i klikom miša na gumb Add Class. Stvoreni razred dobit će razredni kôd (Class Code) koji je učenicima važan kako bi mogli pristupiti zadatku koji je izradio učitelj i kako bi mogli izraditi svoj poster koji će biti povezan s njihovim razredom. Ukoliko ste slučajno pogriješili prilikom imenovanja razreda, ime razreda možete promijeniti upotrebom okvira Rename A Class.

Sada možete krenuti s izradom postera ili više njih, sa zadatkom ili zadacima za vaše učenike. Najprije kliknite na ikonu Manage nekog svog razreda da bi se otvorila mogućnost uređivanja radnih listova, postera i učiteljskih osobina.

Krećete od Teacher Feature, postavljanja učiteljskih osobina, koje omogućuju jednostavan pregled nad svim vašim radnim listovima i učeničkim radovima u nekom razredu. Prva ponuđena mogućnost je odabir hoće li stvorena stranica ostati skrivena od javnosti, hoće li biti povezana s učeničkim radovima, s učiteljskim radnim listovima ili i s jednima i drugima. U okviru Page Layout možete odabrati boju pozadine stranice. U okviru Page Content upisujete naziv zadatka, projekta, njegov podnaslov, tekst opisa zadatka, sliku uz zadatak i opis slike.

Druga kartica Manage Worksheets omogućuje stvaranje novih radnih online listića. Kliknite na gumb Create Worksheet. Radni list stvarate u četiri jednostavna koraka.

Najprije kliknite na gumb Next koji se nalazi na dnu stranice. U prvom koraku u okvir Worksheet Title upišite naslov radnog listića, u okviru Header Format: odaberite jedan od tri ponuđena izgleda zaglavlja. U okviru Body Format: odaberite jedan od ponuđenih izgleda tijela radnog listića te kliknite na gumb Next.

 

U drugom koraku upisujete naslov (Page Heading) i podnaslov (Page Sub-Heading) za svoju stranicu, radni listić. Dodajete tekst zadatka, vježbe ili projekta koji ste namijenili svojim učenicima. Napomenut ćemo da možete dodati maksimalno 10 000 znakova teksta. Nakon što ste upisali tekst, kliknite na gumb Next.

 

U trećem koraku možete dodati poveznice prema mrežnim stranicama s materijalima vezanim uz vaš zadatak. Moguće je dodati šesnaest poveznica. Također možete dodati i jednu sliku sa svog računala koja će se nalaziti pri zaglavlju vaše stranice.

U četvrtom koraku određujete veličinu i font slova za naslov, podnaslov, tekst i poveznice koji će se nalaziti na vašoj stranici. Možete prilagoditi shemu boja odabirom boje pozadine, teksta, neotvorene i otvorene poveznice. Nakon što ste sve podesili, kliknite na gumb Next čime ćete završiti izradu radnog listića. Na idućoj stranici dobit ćete URL adresu vašeg uratka kao i mogućnost da pregledate svoj uradak te da ga ponovno otvorite i dodatno uredite. Napomenut ćemo da svaki radni list može imati i više od jedne stranice te da ga i kasnije možete otvoriti kako biste ga dodatno uredili. Kako biste završili rad, kliknite na gumb Finish.

Učenički posteri

Kako bi učenici mogli izraditi svoje postere, koristit će učenički račun koji se nalazi na adresi http://poster.4teachers.org/students/login.php. Učenik kreće s izradom novog postera tako da klikne na poveznicu Create a New Poster koja ga vodi do čarobnjaka za izradu postera u četiri koraka. U prvom prozoru potrebno je kliknuti na gumb Next. U drugom prozoru učenik upisuje svoje ime, ime svojeg učitelja i razredni kôd. Stoga, da bi učenici mogli pristupiti izradi zadataka, potrebno im je dati potrebne informacije – vaše ime koje ste naveli prilikom registracije i razredni kôd, broj koji je razredu dodijeljen prilikom stvaranja razreda. Kako biste svim učenicima dodijelili potrebne informacije, otvorite karticu Manage posters i kliknite na gumb Print Class Handout. Otvorit će se stranica za ispis koja sadrži informacije o nazivu razreda, ID broju razreda i imenu učitelja.

Nadalje, učenik bira zaporku duljine 5 do 10 znakova koju mora zapamtiti kako bi mogao pristupiti ponovnom uređivanju svog plakata.

PRIKAZ DIJAPROJEKCIJE PREUZMI SVE

U drugom koraku učenici odabiru boju pozadine plakata. Imaju mogućnost odabira bijele stranice ili stranice u nekoj od šest ponuđenih boja. Za nastavak treba kliknuti na gumb Next.

U trećem koraku upisuju naslov i podnaslov svog zadatka kao i tekst vezan uz zadatak. Nakon pritiska na gumb Next svom zadatku mogu dodati poveznice na mrežne stranice i sliku uz koju mogu napisati opis te izvor iz kojeg su preuzeli sliku koju koriste u zadatku. Klikom na gumb Finish dobivaju broj svog postera, njegov ID i URL adresu do svog postera. Kako bi mogli ponovno pristupiti uređivanju postera, morat će se prijaviti njegovim ID brojem i zaporkom koju su odabrali pa im se savjetuje da ispišu ovu stranicu kako ne bi zaboravili ID broj.

Pregledavanje učeničkih radova

Nakon što učenici izrade svoje postere, riješe postavljene zadatke ili projekte, učitelj ima mogućnost da pregleda nastale radove na kartici Manage Posters. Učitelju su svi izrađeni učenički radovi dostupni za pregled, dodatno uređivanje, brisanje ili arhiviranje. Iz popisa izrađenih postera učitelj vidi tko je autor postera kao i datum kad je poster posljednji put ažuriran.

Primjer učeničkog plakata

Ovo je kratki osvrt na mogućnosti koje pruža Web Poster Wizard. Alat se pokazao dobrim u radu s učenicima na dodatnoj nastavi informatike pa vjerujem da se može dobro iskoristiti i u redovnoj nastavi za, primjerice, učeničke projektne zadatke.

Smogovčići iz 7. a

Elena Kovačić

Suočeni s novim naraštajima učenika, učitelji neprestano istražuju nove načine kako ih zainteresirati za nastavu i kako im približiti nastavne sadržaje.

Zadatci koje zadajemo, učenicima su često nezanimljivi jer od njih iziskuju veću aktivnost i zalaganje, a naša „instant“ generacija nema ni volje ni vremena baviti se njima ukoliko im na neki način nisu privlačni.

Mojim učenicima veliki problem predstavlja čitanje s razumijevanjem. Svi su oni, manje-više, svladali tehniku čitanja, ali razumijevanje onoga što su pročitali, na niskoj je razini. Čitaju selektivno, zapamte ono što žele, što im je blisko, važno i razumljivo, a za ostatak se prave kao da to nikad nisu čuli. Možda bi takav način čitanja bio u redu da učenici mogu izdvojiti bitno od nebitnog, ali i to im zadaje velike brige.

Zato u svojoj nastavi pokušavam što više njegovati jezično izražavanje (i usmeno i pisano) jer danas pismenost, kako mojih učenika, tako i većine odraslih ljudi, nije na najvišoj razini.

Mnoga istraživanja o pismenosti i konferencije o čitanju daju nekoliko odrednica pismenosti koje i ja pokušavam njegovati u svojoj nastavi. Spomenimo samo neke:

1. Čitati i pisati sa sigurnošću, tečno i s razumijevanjem.
2. Biti zainteresiran za knjigu i čitati radi uživanja.
3. Poznavati i razumjeti različite književne vrste.
4. Razumjeti različite stručne tekstove i biti se u stanju koristiti njima.
5. Zanimati se za riječi i njihovo značenje te tako obogatiti rječnik.

Potaknuta tim odrednicama, prisjetila sam se jedne radionice i spojila lektiru i nastavu jezičnog izražavanja u dinamičan spoj koji sam nazvala književne novine.

Sedmaši su za lektiru trebali pročitati Smogovce Hrvoja Hitreca.

Za motivaciju smo pročitali ulomak Ljubav Dunje i Mazala iz čitanke, a bilo je predviđeno i gledanje televizijske serije te učenici tijekom čitanja lektire nisu morali ništa posebno bilježiti. Kako bih im pokazala da pri čitanju knjiga nije važno zapamtiti i zapisati samo sadržaj djela, već treba čitati s pažnjom i promišljati o pročitanom, dozvolila sam im da na sat lektire donesu Vodič kroz lektiru ili da potraže neke mrežne stranice i „skinu“ osnovne podatke o romanu. Time su bili zaista iznenađeni jer se nekima „čitanje lektire“ svelo na prepisivanje iz navedenih izvora.

Sat lektire odvijao se u informatičkoj učionici. Započeli smo s iznošenjem dojmova o pročitanom romanu, a pročitanost sam provjerila kratkim ispitom.

Razgovor je krenuo u „novinarske vode“. Učenici su govorili o novinama i časopisima koje čitaju te su ih tražili na mrežnim stranicama. Uočili su rubrike koje se javljaju u većini novina, prokomentirali nepotrebnu uporabu tuđica (news, show, lifestyle, fun) te bili oduševljeni idejom da na Facebooku postanu prijatelji sa svojim omiljenim časopisom „Modra lasta“ .

Razgovor se vratio na lektiru i Smogovce pa su učenici predlagali rubrike za novine koje bi nastale na temelju romana i iznosili podatke koji bi se mogli naći kao novinski članci. Brzo su se složili u skupine i sami odabrali o čemu će pisati.

Kao nastaje novinski članak, što novinari trebaju znati te kako oblikovati novinski članak, ponovili smo uz mrežne stranice PUP-a (Priručnik za učenje i poučavanje).

Neki su se učenici poslužili ponuđenim predloškom novinskog teksta pa su u njemu oblikovali svoje vijesti, neki su ih pisali rukom pa prepisivali na računalu i tako su na kraju nastale male književne novine koje smo nazvali Smogovčići iz 7. a.

Cilj je bio postignut. Učenici su roman pročitali s razumijevanjem, uvježbavali su pismenost, samostalno stvarali novinski članak, obogaćivali rječnik novim rječima, a oni „biseri“ koji do tad nisu pročitali Smogovce, priznali su da je roman zanimljiv i da će ga ipak pročitati.

Izvori:

Dnevne novine:
http://www.vecernji.hr/
http://www.jutarnji.hr/
http://www.24sata.hr/

Međunarodni dan pismenosti

Kako do podataka o književnom djelu?
http://www.blog.hr/print/id/1622244981/hrvoje-hitrecsmogovci.html,
http://www.lektire.org/,
http://www.cesarica.net/t2231/hrvoje-hitrec-smogovci-lektire/

Vodič za pisanje novinskog članka

Televizijska serija Smogovci

Matematički program za sve

Marko Sever

Microsoft Mathematics 4.0 je besplatan računalni program zamišljen kao pomagalo pri učenju matematike te kao svakodnevni alat za potporu matematičkim aktivnostima širokog kruga korisnika. Program je osmišljen u duhu programa Mathematica i koristi uobičajene matematičke načine razmišljanja i matematičkog zapisa.

Microsoft Mathematics 4.0 sadrži veliku kolekciju alata, priručnika i instrukcija dizajniranih kako bi pomogli učenicima i studentima da se uhvate u koštac s problemima koje imaju u matematici i prirodoslovnim predmetima. Korisnici mogu vrlo brzo svladati osnove korištenja MS Mathematics za rješavanje jednadžbi, rješavanjem zadataka korak po korak. Program omogućava istraživanje i kombiniranje raznih elemenata te time daje mogućnost za bolje razumijevanje osnovnih koncepata u algebri, trigonometriji, računanju, fizici i kemiji.

Izdvojit ćemo nekoliko mogućnosti koje će koristiti svim učenicima, studentima i nastavnicima za bolje razumijevanje matematike i lakše snalaženje u raznim matematičkim zadacima. Najčešći problem je način konceptualnog rješavanja zadataka koje matematika postavlja pa se korištenjem ovog besplatnog alata jednostavnije može shvatiti i razumjeti matematika.

• Cjelokupni grafički kalkulator s proširivim grafičkim i računskim mogućnostima nudi velik broj raznih alata koji produbljuju razumijevanje kompleksnosti matematike.

• Rješavanjem zadataka korak po korak program vodi korisnika kroz rješavanje problema, bez obzira radi li se o računskim ili algebarskim zadacima. Time korisnik dobiva mogućnost učenja i rješavanja zadataka na učinkovitiji način.

• Mapa s formulama i jednadžbama sadrži više od 100 najčešćih matematičkih jednadžbi i formula koje omogućuju pronalaženje i jednostavnu primjenu odgovarajuće jednadžbe potrebne da bi se riješio matematički ili prirodoslovni problem.

• Alat za rješavanje trokuta je grafički alat koji omogućuje jednostavnije shvaćanje trokuta i relacija između njegovih različitih elemenata. Moguće je izračunavanje duljina stranica, veličina kutova, opsega, površine te korištenje ostalih formula.

• Alat za pretvaranje jedinica omogućava brzo i jednostavno pretvaranje mjernih jedinica za različite matematičke i fizikalne veličine, uključujući duljinu, površinu, obujam, masu, temperaturu, tlak, energiju, snagu, brzinu i vrijeme.

• Alat za prepoznavanje rukopisa omogućava upisivanje izraza rukom, tj. prstom po zaslonu osjetljivom na dodir ili olovkom po grafičkom tabletu što je često brže i jednostavnije od korištenja ugrađenih alata za matematičke izraze.

Jedna od najvećih prednosti ovoga alata je mogućnost vizualizacije raznih matematičkih funkcija i grafova koje često stvaraju problem pri shvaćanju i prihvaćanju matematike. Korištenjem MS Mathematics možete na vrlo jednostavan način učenicima omogućiti da promatraju razlike u raznim kvadratnim površinama te stvarati animacije prijelaza između raznih površina i funkcija u dvodimenzionalnoj ravnini ili trodimenzionalnom prostoru.

U fizici se MS Mathematics može upotrijebiti pri pokusima kojima se pokazuju međuovisnosti raznih veličina, a njihovo značenje i grafički prikaz učenicima omogućuje da bolje razumiju gradivo. Jedan od takvih primjera je rezonancija u električnom titrajnom krugu u kojem unosom podataka prikazujete ovisnosti x o y osi i dobivate sljedeći graf.

Microsoft Mathematics 4.0 se u nastavi može koristiti na različite načine jer učenicima omogućuje da matematičke sadržaje prikažu na interaktivan i vizualan način. Naravno, program ne može zamijeniti učenikov trud koji je dio procesa učenja, nego može biti njegova produžena ruka u složenijim situacijama. Stoga vjerujemo da će privući veliku pažnju u boljem razumijevanju čari matematike koja nam pomaže u razumijevanju prirode i svijeta oko nas, kako nastavnika, tako i učenika.

Dodatne informacije:

Pregled mogućnosti programa
Preuzimanje programa
Upute za korištenje

Matematičko-informatička radionica

kao izvannastavna aktivnost

Nataša Ljubić Klemše

Zašto matematička?

Matematika kao kraljica znanosti oduvijek zauzima posebno mjesto u mojem srcu. Željela sam osmisliti izvannastavnu aktivnost drugačiju od svih dosadašnjih, koja bi motivirala i afirmirala ne samo učenike, već i mene samu. Naime, matematika se u izvannastavnim oblicima rada gotovo i ne pojavljuje, iako postoji puno mogućnosti za njezino upoznavanje izvan redovnog načina rada s učenicima.

Zašto informatička?

Najprije je bila samo matematička radionica, ali sam brzo shvatila da je informatika sastavni dio ovakvog načina rada pa sam proširila naziv i sadržaje. Na to me potaknuo rad u novoj obrazovnoj sredini – učionici s jednim računalom jer sam imala iznimne trenutke u kojima sam mogla upotrijebiti računalo u radu. K računalu me vodila i brojnost i sastav skupina učenika koji su pohađali ovu izvannastavnu aktivnost.

Zašto radionica (a ne družina ili skupina)?

Predviđeni sadržaji rada upućivali su k radionici, prostoru – učionici u kojoj ćemo izrađivati kreativne sadržaje i prezentirati ih, a učenici će osvijestiti proces nastanka proizvoda jer su uradci i kreativni (potičem i razvijam stvaralačko mišljenje i izražavanje) i obrazovni (jer učenici stječu znanja u najširem smislu).

Radimo u maloj skupini 6-8 učenika, pri čemu su svi učenici uključeni u rad, i na zajedničkoj temi u kojoj se učenici oslanjaju na svoja osobna iskustva. I to godinama funkcionira čudesno. Svake godine mijenjam sadržaje, ovisno o učenicima, njihovoj dobi, interesima, spoznajama, željama, vremenu u kojem živimo, zahtjevima i potrebama informacijskog doba i informacijske pismenosti.

Cilj

Cilj ove radionice je omogućiti sudjelovanje učenika primarnog obrazovanja u družini koja će im pobuditi afinitet za matematiku i informatiku u sklopu škole te im istovremeno pružiti i omogućiti razvoj matematičkog i informatičkog stvaralaštva i kreativnog izričaja.

Zadaće

• razvijati matematičko razmišljanje i zaključivanje,
• učenike uputiti u pojam informatičke pismenosti i njezinu važnost – usvajati osnove informatičke pismenosti u skladu s njihovim kognitivnim i psihofizičkim razvojem,
• shvatiti i razumjeti činjenicu da je matematika znanost koja je prisutna u svakom dijelu ljudskog života te da je nemoguće zamisliti bilo koju znanost i posao koji nema matematičke osnove,
• razvijati, aktivirati i produbljivati kognitivne sposobnosti učenika,
• razvijati misaone, emocionalne i komunikacijske sposobnosti,
• naučiti djelotvorno upotrebljavati računalo,
• spoznati kako je matematika znanost koja svakodnevno dolazi do novih spoznaja jer se neprestano pojavljuju nova pitanja i problemi koje je moguće riješiti samo uz pomoć matematike,
• razvijati matematičko razmišljanje i zaključivanje,
• razvijati stvaralačke sposobnosti (kreativnost, neovisnost i fleksibilnost mišljenja, maštovitost, originalnost),
• poticati darovite učenike,
• učenike navikavati i obučavati za timski rad pri rješavanju određenog zadatka uz pomoć računala,
• razvijati sposobnost razlikovanja bitnog od nebitnog à utjecati na razvijanje nazora koji će omogućiti razlikovanje i integraciju virtualnog i stvarnog, kao i pratećeg kritičkog prihvaćanja sadržaja – nije sve istinito, nije sve dobronamjerno, anonimnost ne znači neodgovornosti itd.,
• poticati upotrebu informacijske i komunikacijske tehnologije u drugim nastavnim predmetima (sprega s matematikom se podrazumijeva),
• usvojiti, razumjeti i objasniti pojmove aritmetika – znanost o brojevima i geometrija – znanost o prostoru.

Provedba i realizacija

Matematički i informatički sadržaji se izmjenjuju jer su povezani i nemoguće ih je odijeliti.

Ove sam školske godine planirala projektne sadržaje, za razliku od prijašnjih godina kad su bili tematski i predmetno planirani, organizirani i provedeni. Matematiku i informatiku koristila sam kao osnovu planiranja.

Svaki sam mjesec odlučila posvetiti određenim sadržajima u kojima bi se ispreplitali matematički i informatički naglasci. Promjena je bila potrebna s obzirom na učenička dostignuća u informatičkoj i informacijskoj pismenosti.

• U rujnu smo provodili projekt Voda, u skladu sa sadržajima nastavnog predmeta Priroda i društvo.

• U listopadu smo povezali matematiku i enigmatiku te pomoću matematičkih igara uočavali i spoznavali prisutnost matematike u enigmatici.
• Studeni smo proveli igrajući različite matematičko-obrazovne računalne igre.
• U prosincu smo tematski bili orijentirani na blagdane i praznike (pisali smo e-čestitke, crtali na računalu, koristili kreativne Web 2.0 alate).
• U siječnju i veljači bavili smo se sigurnijim internetom (izrađivali smo interaktivne plakate – glogove).
• Kriptografija (tajnopis) tema je mjeseca ožujka (upoznali smo Cezarovu šifru, sami sastavljamo šifre, dopisujemo se tajnopisom…).
• U travnju ćemo upoznati matematiku starih naroda i istraživati pojedine sutre vedske matematike.
• Matematika i geometrija tema je mjeseca svibnja kad ćemo uočavati i istraživati geometrijske likove u prostoru, igrati se tangramima , izrađivati građevine pomoću kocaka, a pomoću likova crtati i izrađivati oblike na računalu…).
• Za lipanj planiramo povezati matematiku i putovanja.

Proteklih smo godina uređivali panoe na temu matematike, igrali se matematičkih detektiva, izrađivali matematičke križaljke, provodili ankete i usustavljivali ih, crtali dijagrame i grafikone na računalu, posjećivali zanimljive i korisne mrežne stranice namijenjene učenicima primarnog obrazovanja…

Učenici rado dolaze i sudjeluju u radu ove izvannastavne aktivnosti. Kako i sami kažu, vole upoznavati matematiku kao kraljicu znanosti, a vole i sami osmišljavati sadržaje rada i predlagati ih. Pronalaze matematiku u svemu, a za svaki pojam imaju poveznicu i s računalom.

Sortiranje u Wordu 2010

Žarko Žečević

Sortiranje je operacija koju obično izvodimo u alatima kao što su Excel ili Access, no i naredba sortiranja u Wordu može biti brzo i efikasno rješenje.

Sortiranje unutar tablice

Kako biste sortirali podatke unutar stupaca tablice, označite tablicu u kojoj želite izvesti sortiranje. Zatim u odjeljku Alati za tablice kliknite na karticu Raspored pa u grupi Podaci odaberite naredbu Sortiraj.

Kada kliknete na Sortiraj, otvorit će se prozor Sortiranje u kojemu odaberite stupac koji želite sortirati. Stupci su ponuđeni u padajućem izborniku Sortiraj po u kojemu možete odabrati vrstu podataka za sortiranje te stupac podataka po kojemu želite sortirati (primjerice, Prezime). Kada odaberete željeni stupac, program će sam detektirati vrstu podataka u njemu (ukoliko je u svakom polju stupca ista vrsta). Možete provjeriti i izmijeniti vrstu jer nerijetko loše formatirani datumi programu izgledaju kao decimalni brojevi.

Napominjemo da podaci u stupcima koji sadrže više od jedne riječi moraju biti odvojeni predviđenim znakovima (primjerice, točka sa zarezom). Znak koji razdvaja podatke možete podesiti tako da kliknete na gumb Mogućnosti… koji se nalazi pri dnu prozora Sortiranje. Ponuđeno je razdvajanje Tabulatorom, Točkom sa zarezom i znakovima po našem odabiru. Ukoliko želite podesiti podatke, što ćemo učiniti u našem primjeru gdje znak Zarez razdvaja ime od prezimena, znak Zarez morate upisati u polje Ostalim:.

Kada tako oblikujemo sadržaj, sortiranje se može izvesti nad bilo kojom riječi unutar polja tablice.

Svako sortiranje može se izvesti po kriteriju Uzlazno ili Silazno. Za odabir željenog načina kliknite s desne strane prozora Sortiraj za svaki od uvjeta sortiranja. Kod Uzlaznog načina će podaci biti poredani od najmanjeg prema najvećem, a kod Silaznog od najvećeg prema najmanjem.

Pri dnu prozora nalazi se mogućnost Sadrži redak zaglavlja i Ne sadrži redak zaglavlja. Prva mogućnost je karakteristična za tablice i uključit ćemo je ukoliko želimo da se sortiranje odnosi samo na podatke ispod reda s nazivima stupaca.

Sortiranje odlomaka

Ukoliko se vaš dokument sastoji od oblikovanih odlomaka, na vrlo jednostavan način možete promijeniti njihov redoslijed – u grupi Odlomak kliknite na karticu Polazno te odaberite naredbu Sortiraj.

Poslužit ćemo se trikom i na početak svakog odlomka napisati broj pod kojim želimo da se odlomak nalazi. Na ovaj će način naredba sortiranja moći rasporediti odlomke po našoj želji, bez upotrebe naredbi kao što su Izreži i Zalijepi.

Kada napišete brojeve, označite odlomke za sortiranje te kliknite na naredbu Sortiraj kako bi se otvorio prozor u kojemu se bira uvjet sortiranja, vrsta podataka, način sortiranja i znak za razdvajanje podataka. Kako se ovdje radi o skupu podataka koji nisu oblikovani u tablicu, tj. nemaju redak s nazivom stupaca, uključit ćemo mogućnost Ne sadrži redak zaglavlja.

Nakon što se sortiraju odlomci, brojeve možemo ukloniti.

Pravila sortiranja

Alat Microsoft Office Word prvo sortira podatke koji započinju znakovima interpunkcije ili simbolima (kao što su !, #, $, %, ili &). Zatim se sortiraju podaci koji započinju brojevima te nakon toga podaci koji započinju slovima. Važno je upamtiti da Word datume i brojeve promatra kao tekst pa će se, primjerice, “Prezime 12” pojaviti ispred “Prezime 2”.

Word za datume prepoznaje sljedeće razdjelnike: crtice, kose crtice prema naprijed (/), zareze i točke. Kao valjane razdjelnike vremena prepoznaje i dvotočje (:). Ukoliko ne prepoznaje datum ili vrijeme, stavku postavlja na početak ili kraj popisa (ovisno sortiramo li po uzlaznom ili silaznom redoslijedu).

Ukoliko se pojave podaci koji započinju istim znakom, program će procijeniti sljedeći znak u nizu kako bi odlučio koji podatak dolazi prvi. Ako se, kao u našem primjeru, pojave dvije osobe istog prezimena, usporedit će susjedni stupac, odnosno sortirati osobe po njihovom imenu.

Nažalost, naredba sortiranja nije podržana u online verziji Word Web-App.

Ukoliko do sada niste isprobali Microsoft Office 2010, na sljedećim poveznicama možete preuzeti jednu od besplatnih probnih verzija koje traju 30 dana:

Microsoft Office 2010
Office Home and Business 2010 Trial
Office Home and Student 2010 Trial
Office Professional 2010 Trial