Marija Pajtler
Sažetak
Ekološki sadržaji s kojima se učenici susreću u kontekstu obrazovnog procesa namijenjeni su ekologiji i obrazovanju o okolišu. To je ono što želimo postići kako bi učenici bili što ekološki osvješteniji. Uz mnoge sadržaje u području zaštite okoliša, učenici se već susreću u lekcijama učenja o okolišu. Nastavnik, međutim, može nadograditi ekološku svijest učenika integracijom više predmeta. Naše aktivnosti bile su usmjerene na prikupljanje i odvajanje otpada, jer smo tijekom cijele školske godine stvarali od otpadnih materijala. Učenici su aktivnim djelatnostima napravili više različitih proizvoda za višekratnu upotrebu, koji su se zatim koristili kao dio nastave. Bili su kreativni, razvijajući svoju maštu i motoričke sposobnosti. U kontekstu ekoloških sadržaja do izražaja su došle različite metode i oblici rada, što omogućuje neovisan i timski rad. Ovim načinom rada naučili su zašto je potrebna briga o okolišu i što mogu učiniti za čišće okruženje.
Ključne riječi: ekološki sadržaji, ekologija, edukacija o okolišu, ekološka osviještenost, zaštita okoliša, prikupljanje i odvajanje otpada, otpadni materijali.
1.Uvod
Svaki pojedinac treba razmišljati u smjeru kako može pridonijeti postizanju čišćeg okoliša na svoj način. Riječ “ekologija” očito znači nešto dobro ljudima, nešto pozitivno. Učenje o gospodarenju otpadom počinje u prvom razredu, pa je ispravno naučiti učenike kako se nositi s njima. Osim roditelja, učitelji imaju odgovornost reći učenicima što mogu učiniti za čišće okruženje. Educiramo učenike u tom smjeru kako bismo mogli ponovno upotrijebiti neki otpad i od njih napraviti nove proizvode (predmete). Na taj način promičemo i njihovo kreativno razmišljanje. Budući da predajem već nekoliko godina, iskustvo je pokazalo da su upravo učitelji ti koji su svojim učenicima bili dobar primjer ekološkog obrazovanja. Njihovo poznavanje ekologije, koju učenici prenose od škole do kućnog okruženja, također pozitivno utječe na roditelje. Kada rade s otpadnim materijalima, učenici su vrlo kreativno orijentirani. Naša je zadaća pružiti poticajno okruženje za učenje i tako im pružiti mogućnosti da razviju svoju ekološku svijest. Nastavnici potiču sveobuhvatan razvoj svakog učenika na temelju vlastitog iskustva, znanja i vještina.
Svatko od nas može se ponašati ljubazno prema okolišu. Počinje s odgojem male djece, koju treba približiti rukovanju otpadom, tako da ne bacaju papir na pod, ne koriste ga nepotrebno, ne puštaju vodu da teče, ne zahtijevaju uvijek nove igračke i odjeću i slično, što bi zapravo svi trebali uzeti u obzir. Podučavamo naše učenike prije svega kroz naš primjer. Stoga naučimo naše najmilije da stave stvari na svoje mjesto, uključujući u smislu odvajanja i recikliranja otpada. Na praktično ponašanje ljudi u okolišu utječe njihova ekološka svijest, a to je odnos pun ljubavi i poštovanja prema zemlji. Osnovna misao ekološke svijesti temelji se na spoznaji da moramo sačuvati naš planet za buduće generacije, tako da ga ne smijemo uništiti. Čovjek je dio prirode; štiteći prirodu, štitimo i sebe.
2. Važnost učitelja u obrazovanju o okolišu
Učitelj donosi obrazovanje o okolišu otkrivajući nešto novo, jer to dovodi do želje svakog učenika za nekim novim znanjem. Učitelj koji predaje na razini razreda posebnu pozornost posvećuje cjelokupnom razvoju učenika. Mora uzeti u obzir razvojne i osobne osobine učenika određene dobi. Pritom ga vodi pedagoški rad na organizaciji aktivnosti kroz koje će učenici određene dobi sami naučiti nove vještine. Ne smijemo zaboraviti da mora dobro motivirati učenike, aktivno ih uključiti u njihov rad i stvoriti pozitivnu klimu.
Učitelj mora poticati i njegovati djetetovu potrebu i osjećaj očuvanja ljepote okoliša. Učitelj je izvor znanja i središte djelovanja. Takva organizacija nastave zahtijeva pažljivo planiranje pedagoškog rada. U kontekstu toga, učitelj obavlja sljedeće zadatke: organizira, provodi aktivnosti, potiče, animira, koordinira, promatra i ocjenjuje, pomaže, te je najbogatiji izvor informacija. Koristi niz oblika učenja, metoda i pristupa koji lekcije čine zanimljivima, raznolikima i što raznovrsnijima.
Prilikom podučavanja obrazovanja o okolišu mora predstaviti ljepotu prirodnog okoliša na takav način da sami učenici razumiju važnost zaštite prirode. Moramo izravno povezati ono što učenici promatraju i uče o mjestu i podučavati ih o pravilima ponašanja u školi, kod kuće i u prirodi. Ova pravila ponašanja obuhvaćaju aktivnosti poput odvojenog prikupljanja otpada, gašenja svjetla, ne bacanja smeća u divljinu, ne vikanja i slično. Sve to učenici moraju uzeti u obzir i kod kuće i u školi.
3. Prikupljanje i odvajanje otpada
U prikupljanju i odvajanju otpada učenici mogu sudjelovati u učionici s konkretnim otpadnim materijalom. Odvajaju stari papir, plastiku, biootpad, metal, staklene proizvode … Otpadni materijal može biti vrlo koristan u školi. Učenici ga koriste u raznim aktivnostima za ostvarivanje obrazovnih ciljeva. Oni proizvode didaktičke igre i razne proizvode, razvijajući svoju kreativnost.
4. Provedba ekološkog sadržaja
U nastavku predstavila sam neke proizvode od otpadnih materijala. Odabrala sam ih na temelju stečenog iskustva.
* Učenici stvaraju kuću od kutija za otpad vlastitom maštom.
Učenicima sam pročitala knjigu “Leteća kuća”, koju je napisao Dane Zajc. Uslijedio je razgovor o lijepom i prijateljskom mjestu. Potaknula sam ih da stvore kuću koja je prijateljska prema okolišu i ljudima. Pritom naglasila sam da se trebaju temeljiti na znanju koje su stekli. Dopustila sam svojim učenicima da se oslobode da stvore ono što žele na svoj način. Prvo su stvorili i zalijepili pojedinačne kutije kako bi dobili leteću kuću. Zatim su je obojili tempera bojicama. Napokon smo dobili malu kuću koja se dobro osjećala u zelenom okruženju.
Slika 1. Leteća kuća
*Napravili smo mnogo korisnih stvari od različitih otpadnih materijala
Slike 2, 3, 4: Prikaz stvorenih proizvoda
*Sudjelovali smo na Europskom tjednu smanjenja otpada.
Učenici su bili uključeni u Europski tjedan za smanjenje otpada. Plakatom su htjeli pokazati kako možemo promijeniti svoje ponašanje i tako utjecati na smanjenje otpada.
Slika 5. Eko plakat
5. Zaključak
Svakodnevno smo suočeni s ogromnom količinom ambalažnog otpada i nedovoljno smo svjesni da smo odgovorni za takvo ponašanje. Važno je odgajati učenike prema odgovornom odnosu prema prirodi. Danas odvajanje otpada igra veliku ulogu. Moramo odgajati učenike u duhu zdravog okruženja. Škola je važan čimbenik u socijalizaciji učenika i daje značajan doprinos podizanju svijesti o tim problemima. Zbog toga je uloga nastavnika od najveće važnosti u oblikovanju ekološke svijesti učenika. Pedagoški proces omogućuje studentima mogućnost stvaranja s različitim otpadnim materijalima. U stvaranju su studenti stekli iskustvo i znanje o tome kako se ambalažni otpad može ponovno upotrijebiti. Pritom su razvili ručne vještine, maštu, ekološku svijest i razvili svoje vještine. Učenici više cijene proizvode jer puno svog kreativnog rada ulažu u svoju produkciju.
Opisanim aktivnostima željela sam osvijestiti svoje učenike o važnosti zaštite okoliša.
Literatura
- Marentič – Požarnik, B., (1996) Okoljska vzgoja kot področje razvijanja (eko)sistemskega mišljenja, vrednostne presoje in odgovornega ravnanja. Ministrstvo za okolje in prostor. Uprava RS za varstvo narave.
- Učni načrt spoznavanja okolja (2011).
Trebate biti prijavljeni kako bi objavili komentar.