Yammer u obrazovanju

Lidija Kralj

Društvene mreže postale su važan dio naših života i života naših učenika. Posljednjih nekoliko godina primijetili smo da društvene mreže ne misle nestati te da ih ne možemo u učinkovito izbaciti iz naših škola. Dakle, prihvatimo ih i iskoristimo ih kao moćno oružje za učenje i poučavanje.

Najprije sigurnost

Društvene mreže riskantne su jer puno učenika dijeli previše podataka o sebi, prijateljima i obitelji bez razmišljanja objavljuju zlobne poruke ili čak šire govor mržnje. Pri korištenju društvenih mreža u obrazovanju moramo obratiti pažnju na tri ključna izazova: zaštita učeničkih podataka, upozoravanje učenika o prekomjernom online dijeljenju te prevencija elektroničkog nasilja.

Sve navedeno bilo je razlog mojoj odluci da dam priliku Yammeru kao sigurnom okruženju za učenje. Kako je Office 365 postao dostupan svim učenicima i učiteljima u Hrvatskoj, Yammer je također besplatno dostupan korištenjem našeg nacionalnog digitalnog identiteta AAI. Tako da u naš Yammer mogu ući samo osobe s @skole.hr identitetom, što ga čini sigurnim mjestom za učenike, uključivši i maloljetnike.

Mali koraci

Kako sam i sama početnik u Yammeru odlučila sam početi s malim koracima, koristeći ga s jednim osmim razredom od 24 učenika kojima sam razrednica, a ujedno im predajem i matematiku. Najprije su se svi učenici prijavili na Yammer i aktivirali svoje korisničke račune putem elektroničke pošte. To je prošlo poprilično jednostavno, a kad su učenici prvi put otvorili Yammer komentirali su: “o pa izgleda kao Facebook, imamo zid, možemo lajkati, dijeliti i pisati”. Sljedeće pitanje, koje je mene iznenadilo bilo je “Je li dostupna mobilna verzija?”. Bili su zadovoljni da mobilna verzija postoji i već prvi dan sam vidjela da je neki koriste. Izgleda da se u novom okruženju već osjećaju kao doma, na moju sreću .

Kako Yammer za @skole.hr obuhvaća sve učenike i učitelj, ulazak u glavni dio (All company) može biti poprilično kaotičan jer je otvoren za pola milijuna korisnika. Stoga je moj sljedeći korak bio stvaranje privatne grupe posebno za naš razred. Prvih nekoliko učenika sam ja pozvala u grupu, ali tijekom sljedećih sati sami su otkrili kako zatražiti dozvolu za pridruživanje grupi. Još jedan razlog više za korištenje društvenih mreža u obrazovanju – učenicima je to prirodno okruženje.

Zaposliti ih

Imati grupu samo za druženje i brbljanje meni nije dovoljno, a nije dovoljno niti za ostvarivanje obrazovnih ciljeva. Započela sam aktivnosti temom koja je povezana s aktualnim sadržajima iz matematike – preslikavanja ravnine. Podijelila sam u grupi nekoliko sadržaja o kaleidoskopu u GeoGebri i pitala ih imaju li koju takvu igračku kod kuće. Kaleidoskopi su poprilično rijetki danas pa je stvaranje digitalne, interaktivne verzije zanimljivo učenicima, a mogu o toj igrački popričati s roditeljima, bakama i djedovima. Vidjet ćemo hoće li pronaći koju pravu igračku ili ćemo se baviti samo digitalnim verzijama.

Sljedeća objava bila je dijeljenje sadržaja o Office Mixu, kako ga instalirati te gdje mogu pronaći više informacija o njegovom korištenju. Tijekom sljedećih mjeseci učenici će koristiti Office Mix za izradu e-udžbenika o matematičkim temama koje obrađujemo. Koristit ćemo Yammer za komentiranje postupka izrade Office Mixa i nadam se uspješno riješiti moguće probleme te podijeliti rezultate.

Za sad se Yammer pokazao kao jednostavan za korištenje, učinkovit za dijeljenje sadržaja i povezivanje s ljudima. Vidjet ćemo što će sljedeći tjedni donijeti, ali nadam se da smo napravili prvi korak prema zanimljivom putu učenja.

Kako program EDMODO pomaže nastavniku

da izvrši kvalitetnu analizu postignuća učenika

(Za ovaj članak korištena je pisana priprema prof. Vesne Brust, izvedbe nastavnog sata tijekom posjete više savjetnice informatike, gđe. Viktorije Hržice), održanog 6. lipnja 2012. u Ekonomskoj i upravnoj školi Osijek.)

Nakon što sam obaviještena da će viša savjetnica iz informatike, prof. Viktorija Hržica, posjetiti moja posljednja 2 nastavna sata u školskoj godini, razmišljala sam kako osmisliti nastavu, s obzirom na to da je novo gradivo ispredavano, a učenici su već prilično umorni i zasićeni od škole.

Ali tada se kao spasonosno rješenje pokazao program Edmodo koji sam tijekom cijele protekle godine koristila zajedno s učenicima. Radi se o programu koji predstavlja zatvorenu društvenu mrežu namijenjenu obrazovanju, po izgledu vrlo sličnu Facebooku (što se djeci, naravno dopada).

Edmodo je besplatna društvena mreža namijenjena nastavnicima, učenicima, školama i područjima.

Edmodo predstavlja siguran i jednostavan način umrežavanja , suradnje, sagledavanja rezultata pojedinih razrednih odjela, dijeljenja školskih sadržaja ,kao i najraznovrsnijih školskih obavijesti. Učenici i nastavnici mogu pomoću Edmoda razmjenjivati svoje bilješke međusobno, kao i između svojih roditelja.

Za Edmodo kažu da je „Nastava 21.stoljeća“. Osnovan je 2008. godine, a danas ima 6 milijuna korisnika (učitelja i učenika) u cijelom svijetu! (50 država i 51 zemlja svijeta)

Prvi korak u pristupanju Edmodu je logiranje nastavnika, a potom i učenici pristupaju razredu nakon što ih nastavnik pozove. Pri tome nastavnik ima punu kontrolu upravljanja, brisanja ili uređivanja.

Slika 1. Logiranje

Početkom školske godine 2011./2012. stvorila sam sve razrede u Edmodu i dodijelila im potrebne ovlasti. Nakon toga sve vježbe, kvizovi, pismeni uradci, samostalni referati ili projekti bili su zabilježeni ili vrednovani preko Edmoda.

Korisnici – nastavnici i učenici – uređuju svoje profile u kojima nastavnik upisuje svoje osobne informacije i školu, dok učenici upisuju omiljene izreke (Favorite Quote), načine učenja (How I like to learn) te koji su mi ciljevi u karijeri (Career Goals) – što smo ponekad, na obostrano zadovoljstvo, svi zajedno komentirali!

Slika 2. Nastavnikov profil

Učenici su posebno dobro prihvatili dodjelu bedževa, koje su dobivali za dobre i loše aktivnosti tijekom sata (npr. kasni na sat – slika sata, ili priča na satu – slika žabe te „Ovo je dobro!“ – slika „I Like“ itd.)

Slika 3. Profil učenika                         Slika 4. Bedževi

Pogledajmo neke od prednosti društvene mreže Edmodo – za učenike i nastavnike:

1. Edmodo učenicima omogućuje kontinuirano uvježbavanje upotrebe najsuvremenijih društvenih alata i medija;

2. Učenici mogu samostalno izrađivati projekte, blogove ,referate i sl., a koje po želji dijele s ostalim učenicima, nastavnicima ili roditeljima;

Slika 5. Aktivnosti učenika

3. Nastavnik odabire ili preporučuje video materijal (npr. s YouToubea, Twittera i sl.), a učenici nakon što sve prouče, svoja razmišljanja i komentare šalju natrag putem Edmoda;

Slika 6. Zahtjev za pristupanje URL

4. Nastavnik stvara razrede, pri čemu učenici jedne grupe (razreda), mogu biti povezani s drugim grupama (razredima) unutar škole ili izvan nje. Svaki razred dobiva svoj kôd, koji potom svaki učenik upisuje, kako bi pripadao svom razredu;

Slika 7. Kôd razreda              Slika 8. Formirani razredi

5. Moguća je izravna komunikacija s roditeljima (što određuje i dozvoljava nastavnik);

Slika 9. Dodjeljivanje kôda roditeljima unutar pojedinog razreda

Svaki roditelj dobiva svoj kôd, kojim se prijavljuje u odgovarajući razred, kako bi pratio rezultate rada svog djeteta.

Slika 10. Roditeljski kôd

6. U slučaju odsutnosti učenika ili nastavnika, postoji direktna komunikacija nastavnik – učenik – zadavanje domaće zadaće, slanje pošte i sl.;

Slika 11. Obavijest odsutnom učeniku

7. Upotrebom knjižnice (Library), svi potrebni radni materijali (i učenika i nastavnika) nalaze se na jednom mjestu;

Slika 12. Knjižnica

8. Nastavnik izrađuje kvizove, koje neposredno prije nastavnog sata pošalje učenicima, koji odgovaraju na pitanja, predaju kviz i odmah vide rezultate;

 

Slika 13. Stvaranje kviza u Edmodu

 

Rezultati kviza prikazuju se i kod učenika i nastavnika – pojedinačno po učeniku i zbirno za cijeli razred:

Slika 14. Rezultati uspješnosti pojedinih odgovora kviza

 

Slika 15. Zbirni rezultati svih vježbi i kvizova tijekom školske godine za razred

 

9. Vremenik pismenih radova i vježbi, proslave Dana škole, natjecanja, sportska događanja i sl. upisuju se u kalendar ( Calendar);

Slika 16. Primjer kalendara

10. Nastavnik administrator može biti povezan s ostalim profesorima (CO-teaching), koji mogu dobiti ovlasti da rade sve isto kao glavni učitelj;

Slika 17. Co-teaching

11. Za komunikaciju s ostalim školama potrebno je prije logiranja na Edmodo odabrati mogućnost Schools & Districts i prijaviti svoju administratorsku poddomenu;

Slika 18. Prijava za komunikaciju područja

12. Za razmjenu ideja, sadržaja i sl. postoji Edmodo zajednica, kojoj mogu slati svoje sadržaje svi koji su se prijavili preko poddomene;

Slika 19. Edmodo zajednica

Zaključak:

Edmodo se pokazao kao izvanredno motivacijski program prihvaćen od strane učenika. Zainteresirao ih je za rad, pomoću njega interakcija profesor – učenik i učenik – učenik postaje direktna i snažna, komunikacija je svakodnevna, dijeljenje sadržaja jednostavno, a rezultati rada odmah vidljivi.

Ako se Edmodo koristi tijekom cijele nastavne godine, posljednji sati zaključivanja ocjena postaju vrlo jednostavni, svaki učenik ima pred sobom svoje radove i konačni postotak uspjeha svih vježbi i testova iskazan u postotku. Postignuti bedževi pokazuju dodatnu aktivnost (nastavnik, naravno, koristi još i ocjene iz imenika). Na taj način i moja posljednja 2 sata nastavne godine, uz prisustvovanje više savjetnice informatike, protekla su ugodno i bez ikakvih nelagodnosti. Uzimajući u obzir svoje iskustvo – preporučujem nastavnicima da ovu zatvorenu društvenu mrežu primjenjuju u svojoj nastavi.

Realizacija dva školska sata

Za prikaz organizacije nastavnog sata, ovim putem, poslužila sam se samo dijelovima koji osim klasičnih nastavnih sredstava i pomagala kao što su prezentacije u PowerPointu, radni listići sa zadatcima, računalo, LCD projektor, pisač, školska ploča, koriste društvenu mrežu Edmodo.

Zašto treba tweetati

Zašto (učiteljica razredne nastave/primarnog obrazovanja) treba tvitati?

Nataša Ljubić Klemše

Twitter je svima bio i još uvijek jest poznat kao društvena mreža koju puno koriste, tamo u Americi . Među mojim kolegicama i kolegama svi su čuli za Twitter, ali samo malo njih ima korisnički račun na Twitteru, a još manje njih svakodnevno sudjeluje na njemu. Ta mala zajednica razumjet će o čemu pišem.

Iz perspektive učiteljice primarnog obrazovanja vrlo je korisno sažeti misli u 160 znakova. Jer treba to znati i moći. Nama kojima je svakodnevni posao beskonačno pričanje i ponavljanje na desetke puta već rečenoga, a bez potvrde da su nas slušatelji (učenici, kolege, roditelji) čuli i shvatili, na početku je to vrlo težak i zahtjevan posao. Kasnije kad se naviknemo na taj oblik izražavanja i sažimanja misli, upoznamo i druge prateće alate Twittera koji nam dozvole da budemo malo opširniji, ali bez ulazaka u tzv. epsku širinu.

Iz perspektive učiteljice primarnog obrazovanja iznimno mi je drago i ponosna sam na komunikaciju s drugim obrazovnim stručnjacima iz Hrvatske, ali i svijeta, od kojih mogu učiti i puno naučiti. U toj mojoj maloj twitterovoj zajednici puno je učiteljica i učitelja matematike i informatike (predmeta koji mi i jesu subspecijalnost ili su moja strast) i od kojih svakodnevno mogu nešto važno i zanimljivo saznati. Ponosna sam na nekoliko desetaka svojih pratitelja i na ljude koje pratim jer sam ih sa svojim twitter iskustvom od nekoliko mjeseci pomno birala.

Društveni život jednog korisnika Twittera, dakako, ne treba procjenjivati po broju objavljenih tvitova jer netko je vrsniji u njihovu objavljivanju, a netko jednostavno nije takav tviteraš. Ono što je važno, to je da je svaki tvit jedna priča (citat jednog tvitera). Važno je i što je twitter zajednica drugačija od zajednice na dobro nam poznatom Facebooku. Možda i griješim, ali twitter zajednica mi je profesionalno orijentirana. Što mi je poseban i specifičan dodatak mojem online društvenom životu.

Vrlo, vrlo i neizmjerno važno u tom području profesionalnosti jest činjenica da tviteraši koje pratim i koji me prate (nemam ih zasada puno) pišu, objavljuju i sa zajednicom dijele nove spoznaje na području obrazovanja i odgoja učenika te cjeloživotnog učenja i obrazovanja nas obrazovnih stručnjaka. Gotovo sve te spoznaje ne bih mogla pronaći niti na jednom drugom mjestu, bilo ono fizičko ili virtualno. Na primjer Zondle. Ne znam je li tome razlog još nedovoljno razvijena svijest o potrebi dijeljenja naučenoga i spoznatoga među kolegicama i kolegama te suradnicima, no prisutna je, nažalost, u svakoj zbornici škole ili je to taj začin koji Twitter daje svojim korisnicima. Onaj tko poput mene otkrije spoznaje i jednog i drugog znat će o čemu govorim i pišem.

S druge pak strane, znajući kako je teško promijeniti svakodnevni, uobičajeni, način postupanja i ponašanja u fizičkom okružju odgojnih i obrazovnih djelatnika, cijenim činjenicu što sam ponovno, dio jednog drugog svijeta u kojemu su ljudi vrlo profesionalni, vrlo uljudni, vrlo brižni i što žele sve svoje spoznaje i saznanja podijeliti s drugima, znajući da će kao poučavatelji takvim postupanjem najviše postići. Pojednostavljeno, riječ je o vrhunskim stručnjacima koje ne bih imala prilike sresti (neke od njih i fizički) i surađivati s njima, učiti od njih, da nije bilo moje male twitterzajednice.

Zato i tako razmišljam.

Pridružite se i vi učiteljskom društvu na Twitteru, a ako još “ne poznate” nikoga na Twitteru, evo nekoliko prijedloga:

@sandra_vuk   @mscro1   @anibelan   @suzana_delic
@ mojamatura   @kile100   @jklicinovic   @Baltazar_Grad
@JelenaBracun @ssuljic   @gosokol   @ivanalukac84
@SchoolPopovac   @abfromz   @sonjalr   @NatasaLJK
@aivakovic   @elarac   @zeljkak   @Shrvoj
@tamaravidovic   @buffy10   @DianaRado   @mKamenko
@AlmaSuto @vjanko   @Zdravkaigergela   @IvanaRuzic
@SanjaSrdelic   @vhrzica   @SanjaKoSanja   @zvrabec
@tompavlov   @nsrper   @geo_valentina   @tonimilun
@JelenaHo   @elveza   @ToniZupanc   @ZeljkaBD
@GordanaDivic   @dtomsic   @Bioslogoss   @ ELAcademy
@pil_webinars   @ucitelji_hr   @marija_lugaric   @LidijaKralj

Putokazi kroz društvene mreže

Lidija Kralj

Primjeri korištenja različitih programa za društveno umrežavanje u obrazovanju postaju sve češći. No, uz prednosti stižu nam i nedostatci. Jesmo li svjesni pozitivnih i negativnih posljedica korištenja programa za društveno umrežavanje? Imamo li dogovorena “pravila igre” za njihovo korištenje ili se prilagođavamo situacijama kako dolaze?

Pravila igre

“Pravila igre”, odnosno školske politike ili možda jednostavnije “Pravila i upute za prihvatljivo korištenje” interneta, društvenih mreža i ostalih računalnih izvora trebala bi biti poznata unaprijed tako da svi korisnici budu svjesni situacije te mogućih posljedica. Nažalost, u Hrvatskoj su takva pravila vrlo rijetka, a njihovo donošenje i provođenje ovisi o učiteljima, ravnateljima i školi. U Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ne spominju se direktno, ali mogla bi biti dio kućnog reda škole ili etičkog kodeksa.

U nedostatku domaćih primjera pogledat ćemo kako su ta pravila odredila škole u Velikoj Britaniji, SAD, Kanadi i Australiji. U njihovim školama uobičajeno je da na početku školske godine učenici, roditelji, a i učitelji potpišu pravilnik o prihvatljivom korištenju (Acceptable Use Policy) te da roditelji daju (ili ne) suglasnost za korištenje nekih programa i objavljivanje učeničkih podataka (primjerice, fotografija, audio ili videozapisa na kojima su njihova djeca).

Na stranicama američkog Consortium for School Networking Initiative nedavno su objavljene suvremene, detaljne upute o tome što Pravila prihvatljivog korištenja trebaju sadržavati, uključivši i niz objašnjenja i konkretnih primjera iz škola. Neki od primjera su Bellingham School District te Dysart School District, koji u uputama za korištenje mikroblogova i društvenih mreža u obrazovanju daju savjete kako bi učitelji trebali koristiti mogućnosti tih programa, a da pritom budu profesionalni i ne ugrožavaju svoju ili učeničku privatnost. Jedan od vrlo prihvatljivih savjeta je da učitelji unaprijed isplaniraju koje programe će koristiti te da o načinima korištenja tih programa obavijeste roditelje, učenike te kolege u školi. Pročitajte i cjelovit sadržaj njihove Acceptable Use Policy and Procedures.

Simon Finch, savjetnik za internetsku sigurnost u svom blogu Thoughts on writing social media policy preporučuje učiteljima da prije korištenja programa za društveno umrežavanje naprave procjenu rizika kako bi osigurali dosljednost u korištenju tih programa. U toj procjeni trebali bi odgovoriti na pitanja:

• jesu li dostupne mogućnosti za zaštitu privatnosti?
• mogu li se komentari moderirati prije objavljivanja?
• je li program općenito prepoznat kao pouzdan?
• jesu li roditelji upoznati s namjerom korištenja tog programa u obrazovanju?
• postoji li odgovarajući sustav izvješćivanja?
• jesu li jasno određeni postupci u slučaju incidenta?

Filtriranje ili blokiranje

U našim školama CARNetov sustav za filtriranje sadržaja za osnovne i srednje škole onemogućava pristup pojedinim mrežnim adresama procjenjujući njihovu neprimjerenost prema kategorijama i ključnim riječima. Usporedite li taj sustav s inozemnim iskustvima primijetit ćete da škole u Hrvatskoj zapravo uživaju vrlo veliku slobodu korištenja online sadržaja, posebice u području programa za društveno umrežavanje. Odabir programa i načini korištenja u obrazovanju ostavljeni su na procjenu samim učiteljima, što je velika prednost, ali ujedno i velika odgovornost.

U Australiji su obrazovne vlasti u travnju ove godine dozvolile učiteljima korištenje programa društvenog umrežavanja u školama, ali za učenike je pristup i dalje blokiran (Facebook opened up to school teachers). U SAD-u je u školama pristup društvenim mrežama većinom potpuno blokiran pa je čak nemoguće otvarati stranice s običnim, školskim blogovima ili koristiti Twitter unutar školske mreže. Najčešće je dozvoljeno korištenje programa Edmodo – sigurne društvene mreže za učenike i učitelje.

Tiffany Della Vedova u blogu Using Social Media as Learning Spaces jasno objašnjava koje programe za društveno umrežavanje koriste za koje uzraste učenika te naglašava upute i pripreme koje je potrebno odraditi s učenicima prije nego li započnu koristiti sve te programe. Vjerujemo da biste se i vi složili s njenim stavom da programe koji propisuju minimalnu starosnu dob za korištenje (najčešće 13 godina) ne koristi s učenicima koji nemaju toliko godina.

Više informacija o tome kako američki učitelji razmišljaju o toj “preblokiranoj” situaciji možete pročitati na stranicama BannedSites koje su osnovane u svrhu uvjeravanja vlasti da je takva blokada pristupa online sadržajima ipak pretjerana.

Moj stav

Kao što ste mogli nazrijeti u prethodnim odlomcima, ja nisam pristalica blokiranja pristupa društvenim mrežama iz škola. Naime, društvene mreže dio su svakodnevnog života naših učenika i na nama učiteljima je da ih pripremimo za njihovo korištenje te da pozitivnim primjerima pokažemo sve njihove prednost za obrazovanje.

Smatram da se “plivanje” društvenim mrežama ne uči na programima za odrasle te da je učenike najbolje pripremiti u “plićacima” sigurnih društvenih mreža, primjerice eTwinninga ili Edmodoa u kojima smo sigurni da se djeca nalaze u dobrom društvu te da ih možemo zaštititi koliko god bude potrebno.

Dakle, na učiteljima koji se odluče koristiti programe za društveno umrežavanje u obrazovanju je odgovornost da dobro procijene koji program odgovara njima, njihovim učenicima i cilju koji žele postići.

I na kraju da završim u skladu s preporukama iz “Pravila prihvatljivog korištenja društvenih mreža” – sve napisano u ovom članku je moje osobno mišljenje i ne odražava stav institucija s kojima surađujem.

Nekoliko primjera Pravila prihvatljivog korištenja:

Jedini primjer iz hrvatske škole – OŠ Antunovac – Pravila ponašanja i uvjeti korištenja profila škole na Facebooku

Acceptable User Policy for Pupils’ Use of Hardware / Software at Leicester Grammar School

Acceptable User Policy, Trinity-Pawling School

Model acceptable use policy, Computer Crime & Intellectual Property Section – United States Department of Justice

Social Media Policy, NSW Government, Education and Communities

District 207 Board of Education Technology Policies

The Innovative Educator blog: World Simplest online safety policy, The World’s Simplest Social Media Policy u kojem Lisa Nielsen kritizira blokiranje pristupa online sadržajima

Nordstrom, Social networking guidelines, primjer uputa za poslovno okruženje, vrlo primjenjivo i za obrazovne stručnjake.

Napomena: Članak prenosimo sa stranica CARNetovog Webfestivala 2011 gdje je originalno objavljen.

Yammer

Matija Kapić

Iako društvene mreže postoje već više od desetljeća, tek su nas u posljednjih nekoliko godina preplavile svojom prisutnošću. U početku je to bio MySpace pa je došao Facebook i mnoge druge, a s njima i poslovne društvene mreže. Jedna takva je i Yammer.

Yammer ne funkcionira kao što funkcioniraju Facebook, LinkedIn i ostale, nego ljude dijeli u poslovne mreže na razini organizacije, a da biste se učlanili, trebate imati adresu elektroničke pošte s domenom vlastite organizacije (primjerice, @skole.hr). Tako svaka organizacija može dobiti svoju privatnu društvenu mrežu u kojoj se zaposlenici ne moraju brinuti da će netko izvan tvrtke otvoriti njihov profil, pratiti njihove aktivnosti i širiti podatke.

Tijek registracije je jednostavan, a najprije treba upisati vlastitu adresu elektroničke pošte s domenom koju ćete koristiti s ostalim kolegama.

Nakon upisivanja adrese e-pošte, dobit ćete poruku s poveznicom na koju trebate kliknuti kako biste potvrdili da ste tu adresu zaista upisali vi. Kada kliknete na poveznicu za potvrdu, otvorit će se stranica s koracima za registraciju.

Nakon što prođete sve korake, Yammer nudi mogućnosti preuzimanja programa napravljenog za računala. Taj program omogućuje da pristupate mreži i kada ne koristite internetski preglednik što je korisno jer program može cijelo vrijeme raditi u pozadini dok se ne dogodi nešto o čemu vas treba obavijestiti.

Bitno je napomenuti da je program za pristupanje Yammeru izrađen na Adobeovoj platformi Air što znači da ćete prije instalacije Yammera trebati instalirati Adobe Air. Kako instalacija Yammera prvo provjerava je li instalirana platforma Air, prije vlastite instalacije instalirat će i nju.

Ako se prije vas netko registrirao na Yammeru, prilikom registracije vidjet ćete imena korisnika koji koriste istu domenu.

Time vam je olakšana potraga za kolegama iz istog radnog okruženja. U ovoj mreži vrijedi slično pravilo kao i na Twitteru, a to je da ne postajete prijatelji s drugim kolegama, već ih pratite. Kada vas netko počne pratiti, o tome ćete dobiti sličnu obavijest kao i na Facebooku.

Primjena u školama

Yammer je društvena mreža namijenjena organizacijama, no sve su organizacije zbog praktičnosti podijeljene u odjele kao što su i škole podijeljene u razrede.

Yammer nudi mogućnost stvaranja grupa ili zajednica. Grupe služe da bi ujedinile članove odjela, dok zajednice služe za komunikaciju organizacije s drugim organizacijama, primjerice, želite li komunicirati s drugim školama, možete otvoriti takvu zajednicu. Zajednice nisu ograničene na jednu domenu elektroničke pošte.

Zajednice dobivaju vlastitu adresu elektroničke pošte i internetsku adresu sljedećeg oblika:

naziv_zajednice@yammer.com
http://www.yammer.com/naziv_zajednice

Nas zanimaju grupe koje omogućuju da komuniciramo s učenicima iz naših razreda u sigurnom okruženju. Budući da je Yammer organiziran kao poslovna društvena mreža, ima jače osiguranje podataka, daje više kontrole i manja je vjerojatnost da će se pojaviti osobe koje bi vrebale djecu.

Kada stvaramo grupu, dajemo joj ime i ona dobiva adresu elektroničke pošte i internetsku adresu oblika:

ime_grupe+skole.hr@yammer.com http://www.yammer.com/skole.hr/groups/naziv_grupe

Grupe mogu biti privatne i javne. Razlikuju se po tome što u javnima svi članovi organizacije mogu promatrati komunikaciju, a u privatnima samo članovi grupe koji su pozvani da se učlane.

Prilikom izrade grupe moguće je birati i kako će članovi biti obavještavani o događanjima – zajedničkom listom vijesti, elektroničkom poštom ili SMS porukama.

Grupe izgledaju slično kao i ostatak sučelja Yammera – možete postavljati pitanja, stavljati dokumente, izrađivati ankete i događaje.

Nažalost, grupe ne nude više mogućnosti od nabrojanih, no za brzu komunikaciju s učenicima mogu biti vrlo korisne. Napominjemo i da neke mogućnosti ne postoje u besplatnoj verziji, a u plaćenoj postoje.

Možemo zaključiti kako je Yammer dobra mreža za poduzeća koja trebaju zajedničko mjesto gdje bi svi zaposlenici mogli komunicirati. Prednost je veća sigurnost od vanjskog svijeta čime su učenici u školama sigurniji u korištenju mreže. Mogući nedostatak je što zbog svoje orijentacije prema poduzećima Yammer ne nudi puno mogućnosti koje su korisne u školama, primjerice, postavljanje testova koje učenici rješavaju. Međutim, za neformalnu komunikaciju i zbližavanje učenika te praćenje događanja u razredu, ovo je itekako iskoristiva društvena mreža.

Za dodatna pitanja i detaljniji opis mogućnosti koje nudi Yammer posjetite sljedeće adrese:

http://help.yammer.com/home
https://www.yammer.com/about/product