Pogled kroz svibanjski prozor

Broj 164, svibanj 2024.
ISSN 1848-2171

U utorak, 28. svibnja 2024. godine, održana je radionica za učitelje škola sa sjevera Hrvatske pod vodstvom Gordane Sokol i Gordane Lohajner. Radionica, održana u Osnovnoj školi Tužno, bila je vrlo uspješna zahvaljujući aktivnom sudjelovanju učiteljica i organizaciji udruge Suradnici u učenju. Učiteljice su sudjelovale u različitim aktivnostima, uključujući društvenu igru i kvizove, te su na kraju primile zaslužene pločice za svoje škole. Više…

Radionice za škole Budi internet genijalac ulazi u svoju završnicu. U petak 24. svibnja 2024. održana je radionica za učitelje škola Primorsko-goranske i Istarske županije koje su stekle status škole Budi internet genijalac. Radionice su održane u Osnovnoj školi Turnić uz stručno vodstvo Sanja Janeš i Valentina Blašković. Više…

Za početak naši budući ambasadori, učitelji i stručni suradnici, unutar projekta „Budi Internet genijalac“, podijelili su primjere dobre prakse kroz svoje članke o provedenim radionicama.

• Adriana Telebar, Budi internet genijalac u OŠ Vinica
• Anita Kanić, Utjecaj sharentinga na djecu
• Blaženka Knežević, Provedene radionice BIG radionice
• Ivana Kirasić Munjas, Boravak ima internet genijalce
• Ivana Mašić, Je li cool biti dobar?
• Ivona Šakić, Provedene radionice u OŠ „Braća Bobetko“ Sisak
• Katarina Kotrla Vidić, Kada informaciju zadržati za sebe?
• Maja Štefanac, BIG radionice – OŠ Vladimira Nazora, Vinkovci
• Marija Domitrović, Boravkaši su internet genijalci
• Matea Štefanac, Dijeli pažljivo
• Mirjana Rajić, Održana radionica za profesore BIG
• Olivera Stojaković, Uočavanje lažnih vijesti na internetu
• Vesna Kovačić, Internet genijalaci u OŠ Tužno
• Ivana Gubić i Željka Vargić, BIG radionice za BIG suradnju

Anita Tufekčić i Biljana Krnjajić održale su dvije radionice o medijskom i filmskom odgoju i time dale veliki doprinos u promociji digitalnog učenja i usavršavanja. Radionice su bile usmjerene na primjenu digitalne tehnologije kako u neposrednom radu s učenicima tako i u ostalim poslovima odgojno-obrazovnih radnika. Više…

Suvremen način života ne ostavlja dovoljno prostora za kretanje i tjelovježbu. Isto se događa i našoj djeci. Duška Suzić željela je odgovoriti na pitanje „Postoji li način da u školsku svakodnevicu uvedemo kratke pauze u nastavi s ciljem da učenike dignemo sa stolica i da ih razgibamo?“. Više…

U Tehničkoj školi i prirodoslovnoj gimnaziji Ruđera Boškovića iz Osijeka, uz vodstvo Gordane Popović i Mihaele Kokorić, povodom obilježavanja Dana sigurnijeg interneta održana je pedagoška radionica u sklopu koje su se učenici pohađali sat etike, smjera prirodoslovne gimnazije, upoznali s vrlo atraktivnom i zabavnim temom „ Netoksične kule“. Više…

Gordana Sokol i Gordana Lohajner su uspješno provele međuškolsku suradnju u kojoj su učenici izrađivali stripove u besplatnom alatu ToonyTool na temu obilježavanja Dana vode. Suradnja je potaknula na kreativnost i ekološku svijest, dok su učenici kroz međusobno ocjenjivanje razvijali kritičko mišljenje i suradničke vještine. Više…

Jaka Albrehta zanimalo je što učenike motivira za učenje. Proveo je istraživanje, a u rezultatima ankete doznali smo koje motivacijske strategije prevladavaju među učenicima. Više…

U svrhu pružanja učenicima više mogućnosti za razmatranje pojedinih društvenih procesa, ekonomskog razvoja i kulturoloških promjena, Jelena Vukosavljević svojim učenicima zadaje istraživački rad kako bo dobili uvid u značenje povijesnih izvora, razvijaju kritički stav prema odrađenoj temi i promišljanje o povijesnim događanjima. Više…

U prvom dijelu istraživanja Ksenije Lekić mogli ste pročitati o cilju i svrsi istraživanja, problemu i pretpostavkama te metodama prikupljanja podataka koje je provela u sklopu provođenja projekta Dan sigurnijeg interneta 2024 od 2. do 9. veljače 2024. godine među učenicima od 2. do 8. razreda. U drugom dijelu prikazani su detaljni rezultati istraživanja za pojedine pretpostavke. Više…

Nedavno je bila 400. godišnjica rođenja istaknutog znanstvenika i filozofa Blaise Pascala. Važnost tog jubileja prepoznale su profesorice fizike Tatjana Zemljić i Mirjana Dabac te su osmislile projekt pod nazivom Blaise Pascal – 400 godina od rođenja. Projekt je uključivao različite aktivnosti kao što su predstava inspirirana njegovim životom, izložba kojom su obuhvaćeni Pascalovi najvažniji radovi i dostignuća te pokusi iz nastave fizike. Više…

Trenutno se puno govori i piše o korištenju umjetne inteligencije. Dok ga neki ljudi vide kao alat koji nam olakšava život, drugi izazivaju zabrinutost zbog njegovog budućeg utjecaja na čovječanstvo. Mojca Saje Kušar govori o korištenju AI u učionici engleskog jezika kao koristan alat i za učenike i za nastavnike, ali treba imati na umu da se treba pažljivo koristiti jer ne može zamijeniti ljudsku interakciju koja je neophodna za postizanje uspjeha. Više…

U članku Renate Milković Domazet je opisan tijek istraživačkog rada o Misalu kneza Novaka u aktivnostima učenika 6. i 8. razreda. Ponudit će se ideja kako učenicima približiti i učiniti zanimljivim apstraktno gradivo povijesti jezika u predmetu Hrvatski jezik. Više…

Ubrzanim razvojem tehnologija, umjetna inteligencija postala je prisutna i sve više utječe na razne aspekte u našem svakodnevnom životu. Renata Papec upoznala nas je s besplatnim alatom MIT App Inventora za izradu mobilnih aplikacija demistificirati ju kao nešto teško i „rezervirano“ samo za razvojne programere. Više…

Priroda je od suštinskog značaja za djecu. Rosvita Domajnko je svoje učenike osvijestila o važnosti pčela u prirodi i za čovjeka, te su razvijali naklonost, poštovanje i odgovoran odnos prema prirodi. Više…

Od najranije dobi, djeca se upoznavaju s korištenjem digitalnih uređaja (pametni telefon, računalo, tablet). Tamara Ređep, Tea Pavičić Zajec i Ema Štrocinger provele su istraživanje gdje su ispitali stavove i mišljenja učenika nižih razreda osnovne škole o tome kome se najčešće obraćaju za pomoć, ali i utvrditi postoje li razlike u odgovorima obzirom na spol i dob ispitanika. Više…

Kreativnost je proces stvaranja novih ideja kombiniranjem postojećih riječi i stvaranjem novog teksta. Urška Tičar je predstavila ciljeve književnosti za mlade i kreativnog pisanja, faze kreativnog pisanja te metode rada i odgojne elemente koji potiču učenje kroz stvaranje. Više…

Učenici 6. razreda se nalaze na prekretnici emocionalne otpornosti. To je razdoblje kada se najčešće intenzivno razvijaju socijalni odnosi i učestala druženja. Vlatka Antolić provodi radionice u kojima je cilj da učenici nauče prepoznati i izraziti vlastiti osjećaj usamljenosti te prepoznati i pružiti podršku drugome tko se osjeća usamljeno. Više…

Željka Vargić i Martina Anušić smatrali su da je blagdansko ozračje idealna prilika za učenje programiranja kroz zabavu, poticanje logičkog razmišljanja, razvoj vještina i stvaralačkog duha već uz poznati micro:bit uređaj. Više…

Gordana Lohajner

Održana radionica za BIG škole

Međimurske, Varaždinske i Koprivničko-križevačke županije

Gordana Sokol i Gordana Lohajner

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

U utorak, 28. svibnja 2024. godine, održana je radionica za učitelje škola sa sjevera Hrvatske koje su kroz projekt Budi internet genijalac 2023. – 2026. postale nove BIG škole. Radionica, održana u Osnovnoj školi Tužno, bila je vrlo uspješna zahvaljujući aktivnom sudjelovanju učiteljica i organizaciji udruge Suradnici u učenju. Učiteljice su sudjelovale u različitim aktivnostima, uključujući društvenu igru i kvizove, te su na kraju primile zaslužene pločice za svoje škole.

Ključne riječi: radionica, učitelji, BIG škole, digitalna sigurnost, edukacija.

Uvod

Radionica za učitelje škola sa sjevera Hrvatske, održana u utorak, 28. svibnja 2024., okupila je učiteljice iz novih BIG škola, koje su kroz projekt Budi internet genijalac 2023. – 2026. stekle ovaj status. Događaj je održan u Osnovnoj školi Tužno, gdje su sudionice ljubazno dočekale djelatnice škole i polaznice radionice. Ova radionica bila je dio šireg projekta usmjerenog na edukaciju i osposobljavanje učitelja za primjenu digitalnih alata i sigurnost na internetu, uz poseban naglasak na aktivno sudjelovanje i praktične aktivnosti.

Središnji dio

Učiteljice su svojim pozornim slušanjem, suradnjom i aktivnim uključivanjem učinile ovu radionicu vrlo uspješnom. Članice udruge Suradnici u učenju, Gordana Sokol i Gordana Lohajner, tijekom radionice su opisale glavna područja djelovanja udruge, predstavile projekte i aktivnosti koje udruga provodi te istaknule suradnju udruge s Googleom i projekt Budi internet genijalac. Ovaj projekt, koji se provodi od 2021. godine, usmjeren je na edukaciju djece, roditelja i učitelja o sigurnom i odgovornom korištenju interneta.

Radionica je bila edukativna, ali i zabavna. Učiteljice su sudjelovale u društvenoj igri Budi internet genijalac – U potrazi za boljim internetom, koja je nastala u sklopu prvog dijela projekta BIG. Ova igra je osmišljena kako bi djeci i odraslima približila koncept sigurnog korištenja interneta kroz interaktivnu i zabavnu aktivnost. Učiteljice su se natjecale i surađivale, što je dodatno osnažilo njihovu motivaciju za sudjelovanje u projektu.

Voditeljice radionice realizirale su tri aktivnosti koje su dio radionice osmišljene za rad s roditeljima i djecom. Prva aktivnost bila je razgibavanje nakon dugotrajnog sjedenja, što je pokazalo koliko je važno uključiti tjelesnu aktivnost u svakodnevni rad, posebno nakon dugotrajnog sjedenja pred ekranima. Ova aktivnost potaknula je učiteljice na razmišljanje o važnosti fizičkog zdravlja u digitalnom dobu.

Druga aktivnost uključivala je pisanje na listić s otiskom stopala, gdje su učitelji upisivali svoje pozitivne tragove, poput uspjeha, ponosa, hobija i interesa. Cilj ove aktivnosti bio je osvijestiti učitelje o značaju digitalnog traga i kako se prema njemu lako može prepoznati vlasnik. Ova aktivnost također je poslužila kao podsjetnik na važnost pozitivnog i odgovornog digitalnog identiteta.

Treća aktivnost obuhvatila je kvizove u Kahootu. Prvi kviz bio je usmjeren na prepoznavanje logotipa društvenih mreža, što je potaknulo učiteljice na razmišljanje o vizualnoj pismenosti i prepoznavanju brendova. Drugi kviz odnosio se na određivanje dobnih granica djece i mladih za korištenje društvenih mreža, što je otvorilo raspravu o sigurnosti i odgovornom korištenju digitalnih platformi.

Unatoč nevremenu i jakoj kiši, radionica je protekla u pozitivnom duhu, s obiljem smijeha, zabave i dobrog raspoloženja. Na kraju radionice, nove BIG škole zasluženo su primile pločice koje će ponosno postaviti na vidljivo mjesto u svojim školama. Ove pločice simboliziraju njihov status i posvećenost projektu Budi internet genijalac.

Zaključak

Radionica održana u Osnovnoj školi Tužno bila je veliki uspjeh, zahvaljujući entuzijazmu i angažmanu učiteljica te izvrsnoj organizaciji udruge Suradnici u učenju. Čestitamo školama iz Međimurske, Varaždinske i Koprivničko-križevačke županije koje su stekle status Budi internet genijalac škola: OŠ Draškovec, OŠ Tužno i OŠ Fran Koncelak Drnje. Ove škole sada su dio mreže BIG škola koje promiču sigurno i odgovorno korištenje interneta. Iskrene čestitke svim učiteljima na završenim aktivnostima i postignuću koje je omogućilo da njihove škole postanu BIG škole! Radujemo se daljnjim uspjesima i suradnji u okviru projekta Budi internet genijalac.

Budi internet genijalac

u Primorsko-goranskoj i Istarskoj županiji

Sanja Janeš i Valentina Blašković

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Niz radionica za škole Budi internet genijalac ulazi u svoju završnicu i broji se sitno do ostvarenja plana, provođenja radionica sa svim učiteljima, predstavnicima iz škola Budi internet genijalac.

U petak 24. svibnja 2024. održana je radionica za učitelje škola Primorsko-goranske i Istarske županije koje su stekle status škole Budi internet genijalac. Radionice su održane u Osnovnoj školi Turnić gdje su nas srdačno dočekale učiteljica Josipa Andrušić i ravnateljica Jasna Sandalj.

Škole koje su stekle status Budi internet genijalac i tom prilikom dobile pločicu su:

• Osnovna škola Turnić Rijeka
• Osnovna škola “Rikard Katalinić Jeretov” Opatija
• Osnovna škola Vladimir Nazor Pazin
• Osnovna škola Jure Filipovića Barban
• Škola za turizam, ugostiteljstvo i trgovinu Pula.

Osnovna škola Turnić Rijeka      Osnovna škola “Rikard Katalinić Jeretov” Opatija

Osnovna škola Vladimir Nazor Pazin           Osnovna škola Jure Filipovića

Škola za turizam, ugostiteljstvo i trgovinu Pula       Voditeljice radionice, Valentina Blašković i Sanja Janeš, Suradnici u učenju

Članice udruge Suradnici u učenju, Sanja Janeš i Valentina Blašković, tijekom radionice opisale su glavna područja djelovanja udruge, predstavile su projekte i aktivnosti koje udruga provodi i predstavile su suradnju udruge s Googleom.org i projekt Budi internet genijalac. Potom su zajedno s polaznicima radionice realizirale tri aktivnosti koje su dio radionice koju su članovi udruge osmislili za rad s roditeljima i djecom na način da roditelji sa svojim djetetom obilaze centre i zajednički rješavaju postavljene izazove. Posebno smo ponosni na tu radionicu jer se pokazala kao vrlo uspješna kad ju učitelji provode s roditeljima i njihovom djecom. Na taj način pokazuju da je uspostava dobre komunikacije učenik-roditelj-učitelj garancija uspješnog učenja i suradnje. Za vrijeme provođenja radionice polaznici su se razgibavali, igrali interaktivne kvizove u Kahootu vezane uz korištenje i prepoznavanje društvenih mreža i određivanje dobne granice te su istraživali vlastiti digitalni trag.

Polaznicima se jako svidjela društvena igra Budi internet genijalac koju je osmislila naša udruga te isječci kazališne predstave Internet genijalac.

Još jednom čestitamo svim učiteljima na završenim aktivnostima koje su omogućile da njihove škole postanu škole Budi internet genijalac.

Nove Budi Internet genijalac škole Primorsko – goranske i Istarske županije

Budi internet genijalac u OŠ Vinica

Adriana Telebar

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

U Osnovnoj školi Vinica provodi se projekt Budi internet genijalac. Tijekom drugog obrazovnog razdoblja nastavne godine 2023./24. provedeno je nekoliko radionica iz kurikuluma Budi internet genijalac. Radionice su provedene u šestim i sedmim razredima. Radionica koja je provedena sa sedmim razredima je „Čiji je ovo profil?“. Reakcije na radionicu su odlične te su učenici usvojili nove sadržaje i pokazali interes za dodatnim sličnim radionicama. Radionice koje su provedene sa šestim razredima su: „Nisam to mislio/mislila“ i „Cool je biti dobar“. Radionice su provedene u različitim oblicima obrazovanja, jedna u privremenom obliku obrazovanja „Nastave u kući“ a druga tijekom redovite nastave u učionici. Radionice su uspješno provedene i učenici su uspješno ostvarili postavljene ciljeve.

Ključne riječi: Budi internet genijalac, radionice, Osnovna škola Vinica

Uvod

Budi internet genijalac je projekt koji je nastao u suradnji s tvrtkom Google. Glavni cilj projekta je da se učenike podučava osnovama digitalnog građanstva i sigurnosti kako bi mogli pouzdano koristiti i istraživati internetski svijet. Ove nastavne godine u projekt se uključila i Osnovna škola Vinica te je nekoliko predloženih radionica iz kurikuluma provedeno u određenim razrednim odjelima.

Radionica: Čiji je ovo profil?

Radionica Čiji je ovo profil? Realizirala se tijekom nastave informatike u sklopu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta. Radionica je provedena s učenicima iz 7.a i 7.b razreda.

Iz 7.a razreda sudjelovalo je 11 učenika a iz 7.b razreda 10 učenika. U uvodnom dijelu učenici su razgovarali o društvenim mrežama na kojima imaju profile. Iznosili su mišljenja o predstavljanju na društvenim mrežama i koliko društvene mreže pokazuju istinu o osobama koje su na njima aktivne.

Učenici su zatim podijeljeni u skupine te su dobili radne materijale. Tijekom rada primijećeno je da su svi učenici unutar grupe aktivni te da sudjeluju u rješavanju zadatka. Nakon što je isteklo vrijeme za rad, učenici su trebali prezentirati svoje zaključke.

Nakon prezentiranja učenicima su otkrivena rješenja zadatka. Postojale su određene razlike između rješenja skupina i ponuđenih rješenja.

Učenici su iz navedenog zaključili da se ne može uvijek vjerovati objavama na društvenim mrežama jer se ne može znati da su istinite. Ljudi na društvenim mrežama objavljuju razne stvari te se ne može sa sigurnošću znati da su pouzdane. Završna rečenica bila je: „Na internetu opreza nikad dovoljno!“.

Zadovoljstvo radionicom bilo je veliko te je završetak radionice popraćen pitanjem hoće li biti još sličnih radionica.

Slika 1. Radionica: Čiji je ovo profil? – 7.razred

Radionica: Nisam to mislio/mislila

Radionica se realizirala tijekom privremenog oblika obrazovanja „Nastava u kući“. Navedenom radionicom obilježen je Dan sigurnijeg interneta s učenicom 6. razreda.

Radionica je započela razgovorom o komunikaciji na internetu i društvenim mrežama. Učenica je lijepo iznosila svoja iskustva iz komunikacije u digitalnom svijetu. Učenica je navodila da je znalo doći do nesporazuma u komunikaciji jer si je osoba s druge strane napisanu poruku krivo protumačila.

Emotikon je simbol koji se koristi tijekom elektroničke komunikacije kako bi se izrazile emocije. Učenica je iznosila značenja pojedinih emotikona te uvidjela da se emotikoni mogu protumačiti na više načina.

Učenica na kraju radionice opisuje sebe uz pomoć emotikona. Učiteljica je nakon završetka zadatka pokušala opisati učenicu s odabranim emotikonima.

 

Slika 2 Radionica Nisam to mislio/mislila – 6.razred

Radionica: Cool je biti dobar

Radionica je provedena sa šestim razredom u kojem je ukupno 17 učenika. Radionica je započela razgovorom o objavljivanju sadržaja na internetu i reakcijama na objave. Učenici su istaknuli da se ne osjećaju lijepo kada netko negativno reagira na njihovu objavu ali isto tako nije lijepo niti kada se drugima reagira negativno na objave.

Kako učiniti internet boljim mjestom? Navedeno pitanje pokrenulo je raspravu koja je učenike uvela u glavni dio radionice.

Učenici su podijeljeni u parove te su dobili emotikone i papir sa scenarijima. Učenici su se za svaki scenarij međusobno u parovima konzultirali o reakcijama na situaciju te nakon određenog vremena argumentirano objasnili ostatku razreda svoj odabir.

Slika 3. Radionica: Cool je biti dobar – 6. razred

Učenici na kraju zaključuju da siguran internet kreće od pojedinca, ako pojedinac poštuje pravila i prijavljuje neprimjeren sadržaj, potaknut će lančanu reakciju koja može imati daleki doseg.

Vrlo je važno biti odgovoran na internetu te pokušati navedenu odgovornost prenositi na druge i biti uzor. Učenici su uvidjeli da je vrlo lako biti ljubazan na internetu i širiti dobrotu.

Slika 4. Radionica: Cool je biti dobar – 6.razred

Zaključak

Budi internet genijalac je projekt koji bi se trebao uvesti u sve škole. Projektom se na zanimljiv i poučan način promovira sigurniji svijet interneta. Danas u doba digitalizacije i svakodnevnog korištenja interneta vrlo je važno redovito naglašavati pravila pristojnog ponašanja na internetu. Učenici su radionicama bili iznimno zadovoljni, prisjetili su se usvojenog znanja i dodatno nadogradili postojeće. Pozitivno je što se koriste primjeri i situacije iz svakodnevnog života s kojima se učenici mogu susresti te će znati kako reagirati na navedene situacije. Provedene radionice realizirale su se tijekom nastave u učionici, a jedna se realizirala u privremenom obliku odgoja i obrazovanja „Nastava u kući“: Radionice će se provoditi i dalje do kraja nastavne godine u ostalim razredima, ali i iduće godine tijekom nastavne godine. Planiraju se radionice za učitelje i roditelje sljedeće nastavne godine. Kurikulum Budi Internet genijalac trebao bi biti integriran u sve školske ustanove kako bi se još dodatno tijekom cijele nastavne godine promicala sigurnost na internetu.

Utjecaj sharentinga na djecu

Anita Kanić

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

Na roditeljskom sastanku petih razreda održano je predavanje na temu sharentinga. Ova odluka donesena je nakon razgovora s učenicima na satu informatike o digitalnim tragovima. Učenici su izrazili zabrinutost zbog prekomjernog dijeljenja njihovih fotografija na društvenim mrežama od strane roditelja. Roditelji su upoznati sa statistikom o tome tko više dijeli objave – majke ili očevi, mišljenjima djece te mogućim opasnostima. Roditeljima su dani savjeti što se treba zapitati prije objave nekog sadržaja, a na završetku im je prikazan video s YouTube-a.

Poveznica na video: https://youtu.be/F4WZ_k0vUDM?si=4EYGx15NCx_9S5dQ.

Ključne riječi: sharenting, digitalni tragovi, društvene mreže, privatnost djece, sigurnost na internetu.

Uvod

U današnje digitalno doba fenomen sharentinga, odnosno dijeljenja fotografija i informacija o djeci na društvenim mrežama od strane roditelja, postao je sveprisutan. Iako mnogi roditelji ovo rade s najboljim namjerama kako bi podijelili sretne trenutke s prijateljima i obitelji, malo njih je svjesno dugoročnih posljedica koje takvo ponašanje može imati na privatnost i sigurnost njihove djece.

Anne Longfield, bivša službenica za zaštitu djece u Engleskoj, upozorila je 2018. godine u svom izvještaju da prosječno oko 1.300 slika svakog djeteta završi na internetu prije nego što ono navrši 13 godina te da digitalni trag djece danas počinje u maternici, od trenutka kada roditelji objave svoje ultrazvučne snimke na društvenim mrežama. Zanimljivo je primijetiti da majke češće dijele sadržaje o svojoj djeci nego očevi.

Mišljenja djece o sharentingu

U razgovoru s učenicima, mnogi su izrazili nelagodu zbog prekomjernog dijeljenja njihovih privatnih trenutaka na društvenim mrežama i drugim internetskim platformama. Djeca su navela da se osjećaju izloženo i ponekad posramljeno zbog određenih objava koje njihovi roditelji dijele bez njihovog pristanka. Takve objave mogu negativno utjecati na njihovo samopouzdanje, uzrokujući osjećaj neugode i nesigurnosti u društvenim situacijama.

Djeca su zabrinuta da će im određeni sadržaji koje njihovi roditelji smatraju bezazlenima ili smiješnima stvoriti probleme u školi ili među prijateljima. Njihova želja je da roditelji postanu svjesniji i educiraniji o posljedicama svojih objava na društvenim mrežama. Djeca smatraju da bi roditelji trebali više razmišljati o potencijalnim negativnim utjecajima koje takve objave mogu imati na njihove živote i emocionalno stanje. Također, djeca žele biti uključena u odluku o dijeljenju privatnih informacija kako bi imala kontrolu nad svojim digitalnim identitetom i privatnošću.

Opasnosti sharentinga

Jedna od glavnih opasnosti sharentinga je mogućnost krađe identiteta. Fotografije i informacije koje roditelji objavljuju mogu biti zloupotrijebljene na različite načine, uključujući stvaranje lažnih profila, što može dovesti do ozbiljnih problema poput krađe identiteta. Zlonamjerne osobe mogu koristiti podatke i slike djece za kreiranje lažnih računa na društvenim mrežama, a ti lažni profili mogu biti korišteni za razne prevare i obmanjivanje drugih ljudi.

Osim toga, takvi podaci mogu biti iskorišteni za cyberbullying, gdje zlonamjerni pojedinci mogu koristiti informacije za maltretiranje i uznemiravanje djece online. Djeca mogu postati meta nasilnika koji koriste njihove osobne podatke za stvaranje lažnih priča, slanje prijetećih poruka ili širenje neprimjerenih slika, što može imati dugotrajne psihološke posljedice na mlade osobe.

Kada roditelji dijele fotografije i informacije online, one mogu biti preuzete, sačuvane ili podijeljene dalje bez njihovog znanja i pristanka. Čak i ako roditelji kasnije odluče obrisati te sadržaje, ne postoji garancija da će one biti potpuno uklonjene iz digitalnog prostora.

Savjeti za roditelje

Roditeljima su dani praktični savjeti kako bi odgovornije koristili društvene mreže:

• Zapitati se kako bi se njihovo dijete osjećalo da vidi tu objavu za deset godina.
• Koristiti privatne postavke na društvenim mrežama kako bi sadržaj bio vidljiv samo prijateljima i obitelji.
• Uključiti dijete u odluku o dijeljenju njegovih fotografija i informacija.
• Biti primjer odgovornog online ponašanja.

Djeca uče iz primjera svojih roditelja. Roditelji trebaju pokazati kako se odgovorno koristi internet i društvene mreže. Objavljivati promišljeno i pokazati poštovanje prema privatnosti drugih ljudi.

Zaključak

Sharenting može imati značajne posljedice na privatnost i sigurnost djece. Roditelji trebaju biti svjesni rizika i promišljeno koristiti društvene mreže. Edukacija roditelja o digitalnim tragovima i rizicima sharentinga ključna je za zaštitu djece. Preporučuje se da roditelji prije objave razmotre potencijalne posljedice i uključe djecu u odluke o dijeljenju njihovih privatnih informacija.

Literatura

1. Blum-Ross, A., & Livingstone, S. (2017). Sharenting: parent blogging and the boundaries of the digital self. Popular Communication, 15(2), 110-125. ISSN 1540-5702.
2. Steinberg, S. B. (2017). Sharenting: Children’s Privacy in the Age of Social Media. Emory Law Journal, 66, 839

Provedene radionice BIG radionice

Blaženka Knežević

Budi internet genijalac 2023 – 2026

U okviru projekta „Budi internet genijalac“ u OŠ Antuna Bauera u Vukovaru provedeno je više različitih radionica na kojima je sudjelovalo oko 300 učenika od 1. do 8. razreda Učenici su imali priliku na zanimljiv način učiti kako kritički razmišljati dok istražuju internet i druge internetske sadržaje i kako se zaštititi od internetskih prijetnji.

Prva radionica

Tema: “Nisam to mislio/la!” – Dijeli pažljivo

Učenici 1. i 2. razreda

Uvod: kroz nekoliko primjera učenicima je objašnjeno što su emotikoni i kako nam pomažu u internetskoj komunikaciji za prikazivanje osjećaja kad nas naš sugovornik ne vidi. Emotikoni mogu i promijeniti smisao poslane poruke. Neki od primjera: „Ručak je bio baš fin .“ Ili „Ručak je bio baš fin.

Aktivnost – igra pantomime

Nakon uvodne aktivnosti učenici su igrali igru pantomime. Učenici su redom izvlačili unaprijed pripremljene kartice na kojima je prikazan jedan emotikon. Zadatak učenika je bio pantomimom prikazati emociju koju on prikazuje. Ostali učenici su trebali prepoznati o kojoj se emociji radi. Primjeri emocija: sretan, tužan, ljut, iznenađen, sramežljiv, umoran i zaljubljen. Svima se svidjela ova zabavna aktivnost.

Aktivnost – Predstavite sebe pomoću emotikona

Na početku ove aktivnosti svaki učenik je dobio iscrtanu majicu na papiru A4 formata i tri različita emotikona. Na majicu je trebalo nacrtati jedan ili više emotikona kojim bi opisali sebe, kako bi se predstavili drugima. Mogli su upotrijebiti od jednog do tri gotova emotikona ili izmisliti vlastite.

Nakon toga učiteljica je slučajnim odabirom pokazala majicu nekoga učenika a ostali su trebali pogoditi kojega učenika u razredu predstavlja pojedina majica. Nakon završene radionice  svi radovi su izloženi na razrednom panou tako da ih svi mogu vidjeti.

Tijekom ove radionice učenici su razvijali svijest o različitim vizualnim znakovima kojima se ljudi koriste u komunikaciji i shvatiti da objavljivanjem nečega na internetu ili na majici zapravo stvaramo medijski sadržaj.

Druga radionica

Tema: „Cool je biti dobar“

Učenici 3. i 4. razreda

Uvodna aktivnost: Prepoznavanje osjećaja

Učenici su dobili na papiriću popis osjećaja kao što su: sretan, tužan, iznenađen, frustriran, zabrinut, razočaran, uzbuđen, ljut, uplašen. Učenici su dobili 3 minute da se prisjete kada su osjećali jedan od prikazanih osjećaja? Razmisle što se dogodilo i kako je to utjecalo na njih?

Nakon toga je jedan od učenika je imao zadatak da bez govora, samo tijelom i zvukom, odglumi situaciju u kojoj se osjećao na određeni način. Ostali učenici su trebali pogoditi kako se osjećao u toj situaciji. Povela se rasprava o tome kako bi se ostali osjećali u prikazanoj situaciji. Učenici su došli do zaključka da Empatija nastaje kada pokušamo sebe staviti u tuđu kožu, kada pokušavamo otkriti kako se netko drugi osjeća i osjećamo se isto tako.

Aktivnost 2: Mapa dobrote

Učenici su se podijelili u skupine po dvoje. Zadatak je bio razmisliti o tome što znači biti dobra osoba a potom o tome razgovaraju u paru. Nekoliko dobrovoljaca su bili hrabri i podijelili svoje mišljenje sa cijelim razredom. Zaključili su da dobra i ljubazna osoba čini nešto lijepo ili govori nešto lijepo drugima

Učenici su zamoljeni da se prisjetite situacije kada je netko bio ljubazan, dobar, pozitivan prema njima. Nekoliko učenika je podijelilo svoje iskustvo pred razredom i opisalo situaciju u kojoj je netko bio ljubazan prema njima i kako su se osjećali.

Aktivnost 3

Učenici su se podijelili u grupe po troje ili četvero učenika. Svaka grupa je trebala osmisliti jedan scenario u kojem će prikazati situaciju u kojoj su bili ljubazni i dobri prema nekome. Oni koji su to željeli odglumili su situaciju pred cijelim razredom.

Završna aktivnost

Korištenjem emotikona učenici su osmislili i nacrtali kratki strip na temu dobrote, prepoznavanja emocija i međusobnog uvažavanja.

Treća radionica

Tema: Čuvaj svoje tajne- Kako smisliti sigurnu lozinku

Učenici 5 i 6. razredi

Uvod

Na početku sata sam povela razgovor s učenicima o tome kako je osobna privatnost i sigurnost jednako važna na internetu kao i u stvarnom životu. Zato je važno zaštititi se sigurnom lozinkom.

Postavljam im pitanja:

1. Dijelite li ponekad svoje lozinke prijateljima?
2. Vodite li uvijek računa da se odjavite kada ste prijavljeni na tuđem ili školskom računalu?

Zaključujemo da je lozinka, tvoj ključ. Kao što nikome ne dajemo ključ od svoje kuće, isti tako svoju lozinku ne dajemo nikome osim svojim roditeljima.

Aktivnost: Kakva treba biti jaka i dobra lozinka?

Kroz nekoliko primjera analiziramo je li prikazana lozinka dobra. Ako nije, što bi trebalo promijeniti?

Važno je kod kreiranja zaporke kombinirati velika i mala slova, brojeve i interpunkcijske znakove.

Za različite korisničke račune osmisliti različita imena i zaporke.

Nakon dobivenih uputa učenici su dobili zadatak samostalno smisliti jake lozinke a koje možemo zapamtiti.

Aktivnost: Smišljanje lozinki . Učenici su se podijelili u parove. Svaka grupa je imala 60 sekundi da smisli lozinku. Nakon toga dva para istovremeno zapisuju svoju lozinku na ploču. Svi glasuju koja je od dvije zapisane lozinke bolja i razgovaraju o tome koja je kvalitetnija i zašto.

Kviz ponavljanja

Nakon toga su učenici rješavali Kahoot kviz: https://create.kahoot.it/share/sigurni-internet-za-djecu/d7196e4d-8e75-4b98-aeaf-4a873435975d

Najuspješniji učenici su dobili slatke nagrade.

Kreativni zadatak: Kreiranje avatara za vaš profil korištenjem digitalnog alata Avatarmaker. Poveznica na alat: https://avatarmaker.com/

Nastalo je puno zanimljivih radova.

Četvrta radionica

Tema: „Lažni profil“

Učenici 7 i 8. razreda

Uvod

U ovoj aktivnosti učenici su naučili i osvijestili što učiniti ako si svjedok, a što ako si žrtva elektroničkog nasilja.

Razgovor i oluja ideja: Kako možete postupiti ako ste svjedoci elektroničkoga nasilja?

Učenicima su pojašnjeni pojmovi promatrač (bystander) i zaštitnik (upstander).

Promatrač – svjedok elektroničkoga nasilja koji ništa ne poduzima kako bi pomogao žrtvi. Zaštitnik – ne sudjeluje u elektroničkome nasilju, ne sudjeluje u širenju glasina kao ostali vršnjaci, suosjeća sa žrtvom, razgovara s njom, pokušava joj pomoći.

Aktivnost: Igranje uloga

Učenici su se podijelili u grupe i izrađivali stvarni scenarij elektroničkog nasilja u kojem su četiri uloge (zlostavljač, žrtva nasilja, promatrač i zaštitnik). Nakon toga su osmisliti vlastito rješenje u ulozi žrtve, te što učiniti ako su promatrač ili zaštitnik žrtve elektroničkog nasilja. U sklopu ove aktivnosti učenici su zajedno izradili stvarni scenarij temeljen na situaciji za koju je netko od njih čuo.

Zajedno su zaključili kako je važno saslušati žrtvu, dati joj do znanja da nije sama i razgovarati s njom, a potom je uputiti komu se može obratiti za pomoć: roditeljima, učiteljima, pedagozima ili bilo kojoj odrasloj osobi, a u krajnjemu slučaju i policiji

Završna aktivnost: Prijava elektroničkog nasilja

Učenici su se kroz razgovor i samostalnim pretraživanjem zadanih stranica informirali kojim se organizacijama mogu obratiti za pomoć u slučaju da su žrtve ili svjedoci elektroničkoga nasilja.

• https://redbutton.mup.hr/
• http://www.hrabritelefon.hr/
• https://csi.hr/

Boravak ima internet genijalce

Ivana Kirasić Munjas

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

Internet je danas postao svakodnevnica. U trećem i četvrtom razredu ove školske godine provela sam radionice iz Kurikuluma Budi internet genijalac u kojima je sudjelovalo 11 učenika.

Ključni pojmovi: genijalac, sigurnost, prevencija, internet

Uvod

Kod djece, mladih, ali i odraslih internet je postao svakodnevnica. Na Dan sigurnog interneta s učenicima sam razgovarala o korištenju Interneta. Jako vole koristiti Internet. Zaključili smo da je to vrlo zabavno svima. Najčešće ga koriste kao zabavu, za razgovor s prijateljima, druženje i učenje.

Isto tako koliko je zabavno naveli su da može biti i opasno. Zbog toga trebamo dobro razmisliti o njegovu korištenju i osobama s kojima razgovaramo i družimo se u online okruženju.

Provedba radionica

1. TEMA: Dijeli pažljivo

Prva radionica koju smo proveli iz Kurikuluma Budi internet genijalac je iz teme Dijeli pažljivo.

Provedena je 3. Aktivnost “Nisam to mislio/la”.

Krenuli smo razgovorom i pitanjima: Je li itko ikada pogrešno protumačio nešto što ste napravili,rekli,napisali?

Svi su rekli da im se to nekada dogodilo.

Zaključili smo da sami znamo što mislimo,ali da smo nekada krivo shvaćeni, da nekada prenesemo krive informacije. Ponekad osuđujemo zbog izgleda, odjeće, frizure…

Nakon razgovora krenuli smo s aktivnosti “Bijela majica”

Učenici su na majicu trebali pomoću 1,2 ili 3 emotikona predstaviti sebe.

Nije bilo lako!

Zapitali su se: Jesam li siguran/sigurna da razumijem što je ta osoba mislila?

Predstavili su svoje radove.

Slika 1. i 2. Provedba aktivnosti iz teme: Dijeli pažljivo

2. TEMA: Pazi se prevaranata

Druga radionica koja je provedena iz Kurikuluma BIG je iz teme Pazi se prevaranata. Proveli smo aktivnost broj dva “Tko si ti zapravo?”

Krenuli smo s razgovorom i postavljanjem pitanja: Prepoznajete li osobu kada s njom razgovarate preko telefona? Da po glasu.

Svi su se složili. Međutim internetski svijet je drukčiji. Ponekad je teško biti siguran da je netko stvarno onakav kako se predstavlja. Govorili smo o identitetima i mogućim prevarama.

Kao i o raznim načinima provjere istog. Je li profilna slika osobe sumnjiva? Sadržava li korisničko ime stvarno ime?

Nakon razgovora uslijedila je podjela učenika u 3 grupe. Svaka grupa je iz kutijice izvukla scenarij. Zatim su izabrali moguće odgovore i objasnili ih.

Na kraju smo sve situacije raspravili s čitavim razredom.

Zaključak provedene aktivnosti bio je da svatko treba provjeriti predstavljaju li se osobe s kojima se povezujemo preko interneta lažno.

I svakako povjeriti se odrasloj osobi i potražiti pomoć.

Slika 3. Provedba aktivnosti iz teme: Pazi se prevaranata

3. TEMA: Čuvaj svoje tajne

Treća radionica iz Kurikuluma BIG je iz teme Čuvaj svoje tajne.

Proveli smo aktivnost broj 2 “Kako smisliti sigurnu lozinku?”

U sklopu ove aktivnosti učenici su naučili kako smisliti sigurnu lozinku i kako se pobrinuti da ostane privatna.

Govorili smo o raznim lozinkama. Prepoznali koje su loše, a koje dobre.

Nakon razgovora podijelili su se u parove. Učenici su imali 60 sekundi da osmisle najbolju lozinku – najsigurniju.

Dva para istovremeno zapisuju svoju lozinku na ploču.

Svi su glasali koja je od dvije lozinke bolja i razgovarali smo koja je kvalitetnija -sigurnija.

Naučili smo kakve su to sigurne, srednje sigurne i slabe lozinke.

Zaključak ove radionice: Smišljanje sigurne lozinke je važno,ali i zabavno!

Slika 4.i 5. Provedba aktivnosti iz teme: Čuvaj svoje tajne

Zaključak

Aktivnosti projekta Budi internet genijalac ove godine potaknule su suradničko učenje kod učenika te njihove komunikacijske i digitalne kompetencije. Učenici su objasnili prednosti korištenja Interneta, ali i njegove štetne posljedice. Teme su bile zanimljive, učenicima prilagođene, a kod njih su potaknule veliku motiviranost i zanimanje.

Kurikulum Budi internet genijalac na kvalitetan način prikazuje radionice. Koncentrira se na prednosti korištenja Interneta, ali i na opasnosti i moguće prevencije u kojima se učenici mogu naći.

Literatura

1. Kurikulum Budi internet genijalac, Digitalna sigurnost i digitalno građanstvo, mrežne stranice projekta: https://ucitelji.hr/wp-content/uploads/2022/07/Budi-internet-genijalac-kurikulum-2022.pdf (preuzeto:siječanj 2024.)

Je li cool biti dobar?

Ivana Mašić

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

U današnje vrijeme živjeti bez Interneta je nezamislivo. Iako Internet pruža brojne prednosti, do izražaja dolaze i brojne opasnosti. Tu su najmlađi korisnici najviše u riziku jer tek trebaju usvojiti sigurno korištenje Interneta. U radu se razmatraju radionice koje su provedene s učenicima 6. razreda u PŠ Mošćenica, OŠ Dragutina Tadijanovića Petrinja.

Ključne riječi: empatija, dobrota, ljubaznost, učenici, radionice.

Uvod

Učenici 6. razreda sudjelovali su u radionicama prema Kurikulumu Budi Internet genijalac. Obradili su pet radionica u 4. cjelini „Cool je biti dobar“. Radionice je provodila pedagoginja Ivana Mašić nakon završenog tečaja za ambasadora istoimenog projekta.

Radionice u 6. razredu

Učenici najmlađe dobi osjetljivi su i u riziku od opasnosti koje vrebaju na internetu. Cilj je učiti ih da usvajaju vještine socijalnog učenja, ponašanje prema drugima kako u realnom svijetu, ali isto tako i na Internetu. Iz tog razloga učenici su u ožujku i travnju realizirali sljedeće radionice: Vježbanje suosjećanja, Mapa dobrote, Kako biti ljubazan, Ali reci to na lijepi način, Interland.

U okviru radionice „Vježbanje suosjećanja“, učenici su prvo raspravljali što znači pojam „suosjećanje ili empatija“. Učenici su zaključili da nismo svi jednako empatični prema drugima. Neki put i empatičnost zna biti teška, ali je nužna. Prepoznavanje tuđih osjećaja nije lagano. Neprepoznavanje vodi lošim odnosima. Kad se to događa na Internetu, puno je teže. Važno je prepoznati tuđe osjećaje i u virtualnom svijetu i dati podršku osobi koja je izložena neprimjerenim sadržajima. Svi smo odgovorni za postizanje sigurnog i boljeg okruženja.

Kad je netko dobar i ljubazan prema nama, osjećamo se dobro. To nam daje poticaj i vjetar u leđa. Kad se ne osjećamo dobro, a netko nam uzvrati ljubaznošću i dobrotom, osjećamo podršku i to nam pomaže. U okviru druge radionice, učenici su vježbali dobrotu i ljubaznost prema drugima. Raspravljali su i kako mogu iskazati ljubaznost jedni drugima unutar razreda. Zaključili su također i da, kada oni budu dobri prema nekome, kada nekome pomognu, ili daju podršku, da se i oni osjećaju dobro i „jako“, a ne samo ta osoba kojoj je iskazana dobrota i ljubaznost. Na taj način kod obje osobe su prisutni pozitivni osjećaji što doprinosi ugodnijem okruženju. U tu svrhu odigrali su i igru „Tajni prijatelj“ u kojoj su izvlačili jednog učenika iz razreda. Zadatak je bio da sljedećeg dana moraju toj osobi biti „tajni prijatelj“, iskazivati dobrotu i ljubaznost, ponašati se prijateljski i pomagati joj, ali ne smiju otkriti da su njegov/njezin tajni prijatelj. Sljedeći put smo raspravljali na koje načine su iskazivali prijateljstvo i je li osoba prepoznala o čemu je riječ. Budući je riječ o malom razredu, svi su točno pogodili. Njihova povratna informacija je bila da su se zabavili jer je bilo i smiješnih situacija.

U trećoj radionici su vježbali kako iskazati dobrotu i ljubaznost na internetu. Učenici su pisali i crtali asocijacije na temu ljubaznost (Slika 1.). Raspravljali su o tome kako iskazati ljubaznost na Internetu. Zaključili su da je teže biti ljubazan na Internetu, ali nije nemoguće. Vježbali su kako biti ljubazan kroz predložene situacije scenarija u Kurikulumu (Slika 2. i Slika 3.).

Iskazivanje ljubaznosti na Internetu je važno radi pružanja podrške drugome i stvaranja sigurnog okruženja. Neki put na Internetu nailazimo i na uvredljive komentare. Osim pružanja podrške osobi, uvredljive komentare može se i ublažiti ili preokrenuti u nešto pozitivno. Učenici su vježbali predložene komentare pretvoriti u pozitivne te kako mogu pružiti podršku (Slika 4.). Na kraju su kroz zabavnu igru Interland skupljali dobrotu, slali ljubaznost i blokirali zlikovce (Slika 5.).

Zaključak

Sudjelovanjem u projektu, učenici su na zabavan način osvještavali koliko je važno širiti dobrotu i ljubaznost te davati podršku drugima ne samo u realnom životu, nego i u virtualnom. Usvajali su i nova znanja i vještine te se zabavili sa svojim vršnjacima na Satu razrednika. Učenici su bili zadovoljni provedenim aktivnostima, smatraju da im rasprave i nova znanja mogu koristiti u svakodnevnom životu. Najviše im se svidjela interaktivna igra Interland.

Literatura

1. Kurikulum Budi Internet genijalac, Digitalna sigurnost i digitalno građanstvo, svibanj 2022., mrežne stranice projekta: https://ucitelji.hr/wp-content/uploads/2022/07/Budi-internet-genijalac-kurikulum-2022.pdf

Provedene radionice

u OŠ „Braća Bobetko“ Sisak

Ivona Šakić

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Tijekom ožujka i travnja 2024. godine s učenicima OŠ „Braća Bobetko“ Sisak provela sam četiri radionice prema Budi Internet genijalac kurikulumu. Zajednički motivi koji su se protezali kroz sve četiri provedene radionice bili su čuvanje osobnih podataka, ljubaznost i lijepa komunikacija na internetu, prepoznavanje neprihvatljivog ponašanja te znati kako reagirati i kome se obratiti u takvim situacijama.

1. radionica – Interland: Pažljiva planina (lekcija Dijeli pažljivo)

U radionici su sudjelovali učenici 2.c razreda (11 dječaka i 6 djevojčica).
Ciljevi radionice:

• Usvojiti važnost čuvanja osobnih podataka.
• Osvijestiti kod učenika s kime mogu dijeliti određene podatke i informacije.

Rješavajući zadani izazov na računalima, učenici su došli do saznanja o važnosti čuvanja i dijeljenja informacija.

Tijek radionice: Učenici su na svojim računalima odigrali Interland – Pažljivu planinu. Posebnu pozornost tijekom igranja, posvetili su tekstualnim pitanjima na koja su trebali odgovarati i tako rješavati aktivnost. Nakon odigranog izazova uslijedila je razredna rasprava. Učenici su posebno istaknuli lik Brbljavca i pokušali ga povezati sa stvarnim životom. Zatim je svaki učenik na papir zapisao što bi promijenio u svom ponašanju na internetu nakon odigrane aktivnosti i razredne rasprave. Zajednički smo došli do zaključka kako je važno koje informacije i s kime dijelimo te kako trebamo čuvati osobne podatke kako svoje tako i podatke drugih ljudi.

2. radionica: Interland: Kraljevstvo dobrote (lekcija Cool je biti dobar)

U radionici su sudjelovali učenici 4.b razreda (7 dječaka i 5 djevojčica).
Ciljevi radionice:

• Prepoznati neprimjerenu komunikaciju na internetu.
• Naučiti lijepo komunicirati i biti ljubazan prema drugima.

Nakon odigranog Interland izazova, uslijedila je razredna rasprava. Učenici su posebno spominjali lika Zlikovca. Navodili su svoje primjere jesu li i kada oni nekoga blokirali na internetu te jesu li oni bili blokirani od strane drugih. Raspravljali su i o potrebi prijave određenih sadržaja na internetu (koji su to sadržaji te kako i kome ih prijaviti). Zaključak je bio kako je važno kako se ponašamo jedni prema drugima na internetu te u stvarnom životu i da neprimjerena ponašanja treba prijaviti najprije roditeljima ili učiteljima. Važno je istaknuti kako su učenici nakon odigranog Interlanda – Kraljevstvo dobrote navodili svoje odluke kako će pokušati komunicirati na ljepši način tijekom igranja igrica sa svojim prijateljima.

3. radionica: Kako riječi mogu promijeniti sliku (lekcija Cool je biti dobar)

U radionici su sudjelovali učenici 2. b razreda (11 dječaka i 6 djevojčica).
Ciljevi radionice:

• Naučiti da značenje proizlazi iz kombinacije slika i riječi.
• Razumjeti kako opis slike može utjecati na poruku koju slika prenosi.
• Cijeniti snagu vlastitih riječi, pogotovo u kombinaciji sa slikama koje objavljuju.
• Naučiti kako biti odgovorni stvaratelji medijskog sadržaja.
• Razviti naviku razmišljanja o tome tko je nešto objavio i zašto.

Na početku radionice analizirali su zadane primjere kada se u komunikaciji koriste slike te kako istu sliku možemo različito razumjeti i protumačiti. Zatim su učenici na svojim računalima izradili strip po zadanom predlošku gdje su upisivali primjere vlastitog teksta kojega izgovaraju likovi u stripu. Nakon izrade uslijedila je prezentacija radova i zajednički komentar. Zaključili su kako je važno kakve slike koristimo u komunikaciji, te kako je bitno biti jasan i nedvosmislen ako želimo da nas drugi razumiju na željeni način. Također su istaknuli kako je bitno prije razmisliti nego neku sliku objaviti na internet ili poslati nekome u poruci.

4. radionica: Od promatrača do pomagača (lekcija Tko pita ne skita)

U radionici su sudjelovali učenici 4.b razreda (7 dječaka i 5 djevojčica).
Ciljevi radionice:

• Prepoznati uznemiravanje ili nasilje na internetu.
• Procijeniti što znači biti promatrač ili pomagač na internetu.
• Naučiti kako prepoznati i reagirati na nasilje.
• Znati kako se ponašati ako primijetite uznemiravanje.

U radionici su učenici kroz rad u skupinama proučili zadane scenarije gdje su prepoznali i označili uloge promatrača i zaštitnika/pomagača. Nakon toga, učenici su također kroz rad u skupinama, trebali smisliti svoje scenarije. Osim što su smislili grupne scenarije, učenici su na kraju radionice te scenarije i predstavili kroz scenski prikaz (kratke igrokaze). Zaključili su kako je važno prepoznati neprimjereno ponašanje i nasilje te pomoći žrtvi nasilja.

Kada informaciju zadržati za sebe?

Katarina Kotrla Vidić

Budi internet genijalac 2023 – 2026

U Osnovnoj školi „Dobriša Cesarić“, Požega ovih dana na nastavi informatike često se pričalo o digitalnim tragovima. Ciljana skupina bili su učenici 6.b razreda. U sklopu teme eDruštvo provedena je BIG radionica Kada informaciju zadržati za sebe?

Ključne riječi: digitalni trag, sigurnost, privatnost, tajna.

U uvodnom dijelu sata učenici su razgovarali o neki sasvim običnim a tako bitnim okolnostima u životu. Pokušali su odgovoriti na pitanja: Što za vas znači sigurnost?, Kada se osjećate sigurno u realnom okruženju?, Kada se osjećate sigurno u digitalnom okruženju? Što za vas znači privatnost?

Naravno, u realnom svijetu učenici su najsigurniji kada su uz svoje roditelje, u svom domu, u svojoj sobi. Ali kada nisu zajedno, tehnologija i internet im olakšava bržu komunikaciju s roditeljima, bližnjima i prijateljima, pa ih i to na neki način čini sigurnima.

Često internet i tehnologija za njih znači i nešto više. Priznali su:

„Šaljemo poruke, dijelimo fotografije, koristimo društvene mreže, komentiramo, šalimo se, rugamo se kada je netko ružan,… „

Potvrdili su kako dosta često ne razmišljaju o tome tko još može vidjeti taj sadržaj. Sliku ili „smiješnu“ objavu, kažu, neki ljudi mogu pogrešno protumačiti i mogli bi povrijediti nečije osjećaje.

Jako brzo shvatili su što je to digitalni trag, te odmah riješili prvi zadatak u sklopu radionice:

Zadatak: Upiši u tražilicu svoje ime i prezime. Pretraži svoje digitalne tragove.

Uslijedilo je i dodatno pitanje: Osjećaš li ponos ili nelagodu zbog tragova koje si pronašao?

Srećom, za učenike ove dobi tražilica je pokazala niz pozitivnih rezultata. Bili su ponosni jer sportski klubovi bilježe njihove uspjehe, škola prati odlične rezultate na natjecanjima. Međutim, fotografije koje su bile uz njihova imena nisu im se baš svidjele.

Shvatili su da osim objava koje su namjerno dijelili, postoje i neke druge objave – drugog autora. Posebno su se zabrinuli oko tih digitalnih tragova koji se prikazuju bez našeg odobrenja, a autor im nije poznata osoba. Strašno se boje negativnih komentara na javnim stranicama i zaključuju kako oni itekako mogu naškoditi ljudima oko nas.

Sljedeći zadatak bio je rad u paru.

Zadatak: Izmisli tajnu i podijeli ju sa parom u klupi.

Kreativnost i zabava dok su smišljali tajne potpuno ih je opustila i na tren su zaboravili na digitalne tragove. No, onda je uslijedila rasprava uz nekoliko pitanja: Kome bi otkrio/la svoju tajnu i zašto? Kako bi se osjećao/la da netko podijeli tvoju tajnu s drugima bez tvog dopuštenja?

Koliko god bila zabavna nečija tajna, učenici smatraju da se tajna nikada i nikome ne smije otkrivati jer ona je TAJNA i čini posebnu veze nas i naših prijatelja. Objava tajne znači izdaja prijatelja.

I za kraj teći zadatak:

Zadatak: Izradi strip o dobrim i lošim digitalnim tragovima.

BIG radionice – OŠ Vladimira Nazora, Vinkovci

Maja Štefanac

Budi internet genijalac 2023 – 2026

O radionicama

Od siječnja sam provodila brojne BIG radionice s učenicima od 1. do 4. razreda, neke na redovnoj nastavi, a većinu na dodatnoj nastavi iz informatike i izvannastavnim aktivnostima. Neke od njih opisujem u nastavku.

Radionica 1

Cool je biti dobar: Ali reci to na lijep način (4. r, 16 učenika)

Na početku sata razgovaramo o izražavanju mišljenja i osjećaja, ružnim komentarima na internetu i svuda oko nas. Učenici prepričavaju osobna iskustva, slušaju jedni druge te se uključuju u raspravu.

Nakon toga slijedi zadatak, učenici su podijeljeni u skupine i svaka je skupina dobila listić koji zajednički ispunjavaju.

Zaključujemo da uvijek trebamo rješavati probleme na pozitivan način te misliti na tuđe osjećaje i “online i offline”.

Radionicu završavamo Interlandom: Kraljevstvo dobrote koja ih uvijek zainteresira.

Radionica 2

Dijeli pažljivo: Nisam to mislio/la (3. r, 14 učenika)

Najprije razgovaramo o komunikaciji s drugima te osobnim iskustvima vezanim uz temu, a nakon toga slijedi opisivanje sebe pomoću emotikona na majici te predstavljanje ostatku razreda. Na ploču smo stavili imena učenika i majice s crtežima te su učenici trebali pravilno složiti koja je čija majica. Slijedi razredna rasprava i igra Interland: Pažljiva planina.

Radionica 3

Čuvaj svoje tajne: Ali to nisam bio/bila ja (2. r, 37 učenika)

Učenici su dobili prilagođene radne listove te su u parovima pisali što se može dogoditi ako dijele svoje osobne podatke s drugima, a kada su svi završili raspravljali smo o tome. Vezano uz sigurnost, odigrali smo Kahoot kviz, a na kraju su sata napravili svog superjunaka (Superheroatar) te su ga predstavili ostalima i objasnili kako ih može zaštititi na internetu.

Ostale radionice i aktivnosti

Učenici 1. razreda upoznali su se s projektom kroz bojanku uz koju su koristili i Ozobote. Razgovarali smo o sigurnosti na internetu i na kraju ukrasili svojim radovima pano u holu škole. Osim toga, igrali smo društvene igre o sigurnosti na internetu te izradili i vlastitu edukativnu igru u kojoj su likovi njihovi superheroji koji odgovaraju na pitanja ili crtaju što im je zadano, a pojmovi su vezani uz informatiku u 3. i 4. r.

Radionice su jako dobro prihvaćene od učenika, a Budi internet genijalac donio nam je brojne korisne aktivnosti koje smo uklopili u redovnu i izbornu nastavu.

Boravkaši su internet genijalci

Marija Domitrović

Budi internet genijalac 2023 – 2026

Sažetak

U današnjem svijetu internet nam je postao svakodnevnica. Ove školske godine u drugom razredu produženoga boravka provela sam nekoliko radionica propisanih Kurikulumom Budi Internet genijalac. U radionicama je sudjelovalo 16 učenika.

Ključni pojmovi: sigurnost, internet, genijalac, prevencija.

Uvod

Na Dan sigurnijeg interneta uvod u temu započela sam razgovorom o korištenju interneta. Korištenje interneta, kod djece i mladih, uvijek je izazivalo zanimanje. Najčešći odgovori učenika za korištenje interneta bili su zabava, druženje, razgovaranje s prijateljima i članovima obitelji, igra, informiranje i učenje. Koliko god je korištenje interneta zabavno, to može biti i vrlo opasno. Stoga trebamo dobro promisliti o svrhovitom korištenju interneta i osobama s kojima komuniciramo u online svijetu.

Provedba radionica

1. TEMA: Dijeli pažljivo

Prva radionica koja je provedena iz Kurikuluma Budi Internet genijalac (u daljnjem tekstu BIG) je radionica iz teme pod imenom: Dijeli pažljivo. Proveli smo aktivnost broj 3 koja nosi naziv “Nisam to mislio/la!”

Sve je krenulo razgovorom i postavljanjem pitanja: Je li itko ikada pogrešno protumačio nešto što ste rekli, napravili, napisali ili objavili na internetu? Jeste li se naljutili ili ražalostili pa ste morali objašnjavati da niste zapravo tako mislili?

Došli smo do zaključka da ponekad u komunikaciji s drugima, mi sami znamo što mislimo, no ljudi s kojima komuniciramo nas ne razumiju, osobito ako se ne nalazimo na istom mjestu. To je zato što naša iskustva utječu na način na koji tumačimo sadržaje poput slika i riječi. Da bi stvar bila još više zbunjujuća, puno toga komuniciramo, odnosno prenosimo neke informacije, a da nismo ni svjesni. Pokazujemo ljudima tko smo i osuđujemo druge za to tko su oni na temelju znakova kao što su odjeća, frizura, pa čak i način hodanja ili gestikulacija rukama.

Uslijedila je aktivnost pod nazivom “Bijela majica”. Učenici su dobili zadatak da na majici nacrtaju emotikon kojim bi se predstavili drugima. Smijeli su upotrijebiti jedan, dva ili tri emotikona, ali ne više od toga. Mogli su koristiti emotikone iz tablice ili izmisliti vlastite. U parovima su pokušali shvatiti što emotikoni na majicama drugih učenika govore o njima. Predstavili su i izložili svoje majice i raspravljali o tome koja je čija majica te ju pokušali spojiti s njezinim vlasnikom. Učenicima je to bilo teško i zaključili smo da kao stvaratelji medijskog sadržaja trebamo prije nego što objavljujemo poruke ili slike na internetu stati i zapitati se: “Kako bi netko drugi mogao ovo protumačiti?” Jesmo li sigurni da će razumjeti što mislimo? Mogu li to krivo protumačiti? Isto bismo se morali zapitati i kada komentiramo tuđe objave. “Jesam li siguran/a da razumijem što je ta osoba mislila?” Kako mogu biti siguran/a?

Sam Kurikulum je vrlo pregledan, dobro strukturiran te se vrlo lako snalazi u sadržajima. Radni listiću su dostupni za ispis, ali vrlo lako se mogu i prikazati pomoću projektora.

Kroz tu lekciju smo osvijestili koliko je važno paziti što objavljujemo, da dobro promislimo što uopće objavljujujemo. Aktivnosti su jako lijepo razrađene. U nastavku možete vidjeti nekoliko fotografija s tih radionica.

Slika 1. Provedba aktivnosti iz teme Dijeli pažljivo

2. TEMA: Cool je biti dobar

Druga radionica koja je provedena iz Kurikuluma Budi Internet genijalac (u daljnjem tekstu BIG) je radionica iz teme pod imenom: Cool je biti dobar. Proveli smo aktivnost broj 5 koja nosi naziv “Kako riječi mogu promijeniti sliku?”

Učenici su bili podijeljeni u dvije skupine i dobili su zadatak pročitati situaciju. Jedna je skupina dobila radni listić sa sportskim slikama i pozitivnim opisom, a druga skupina je dobila radni listić s negativnim opisom. Učenici su opisivali osobu na slici. Učenici su trebali dalje razmisliti kako bi se osjećali da dobiju ili vide poruku s negativnim opisom i slikom s radnog listića. To ne bi povrijedilo samo osobu na slici, drugi koji vide sliku mogu se osjećati manje ugodno. Za kraj ove radionice učenici su imali zadatak proučiti sličice iz Stripa i dopuniti tekst. Aktivnost im je bila vrlo zabavna te su osmislili vrlo kreativne razgovore u stripovima. Zaključili smo da opisi mogu promijeniti naše mišljenje i osjećaje prema slici ili poruci. Prije objavljivanja slika s opisom trebamo dobro razmisliti o tome kako će se drugi osjećati zbog naše objave. Fotografije s radionica pogledajte u nastavku.

Slika 2. Provedba aktivnosti iz teme: Cool je biti dobar!

3. TEMA: Tko pita ne skita

Treća radionica koja je provedena iz Kurikuluma Budi Internet genijalac (u daljnjem tekstu BIG) je radionica iz teme pod imenom: Tko pita ne skita. Proveli smo aktivnost broj 1 koja nosi naziv “Što znači biti hrabar?”

Učenici su razmislili o tome tko predstavlja hrabru osobu te su nakon nekog vremena zapisali ih na pametnu ploču neovisno o tome je li ta osoba stvarna ili izmišljena, živi danas ili je živjela u prošlosti. Učenici su dugo razlišljati jer im nije bilo lagano odabrati svog lika. Učenici su se tada razvrstali u nekoliko skupina obzirom na to kojeg su lika odabrali (lik iz medija, izmišljeni lik, stvarna osoba,…) Učenicima sam pojasnila kako mediji moraju zaraditi novac, a to znači da žele privući što više pozornosti. Prikazuju nam najdramatičnija i najnapetija hrabra djela. Stoga u medijima vidimo puno super heroja. To mogu biti izvrsni primjeri, no oni nam ne daju punu sliku o tome što je hrabrost. Razgovarali smo o njihovim izabranim hrabrim likovima i osobama gdje su trebali objasniti po čemu je osoba koju su izabrali hrabra (izgledu, moćima, osobinama, dobrim djelima, itd.).

Zaključili smo da biti hrabar znači preuzeti rizik da pomognemo drugima na različite načine. Mediji mogu utjecati na način razmišljanja o stvarima kao što je hrabrost, no mediji nam ne pokažu cijelu sliku i zato je važno stalno se pitati: “Što nam mediji ne pokazuju?”. Na internetu ponekad trebamo preuzeti rizik kako bismo spasili druge iz situacija koje ih mogu povrijediti. Svi možemo odlučiti postati hrabri. Fotografije s radionica pogledajte u nastavku.

Slika 3. Provedba aktivnosti iz teme: Tko pita ne skita

Zaključak

Ovogodišnje aktivnosti projekta Budi Internet genijalac potaknule su kreativno i suradničko učenje kod učenika te potaknule njihove komunikacijske i digitalne kompetencije. Bilo im je zabavno. Učenici su vrlo vješto objasnili štetne posljedice kao i prednosti korištenja Interneta. Teme su bile vrlo interesantne i kod učenika su pobudile veliku motiviranost i zanimanje.

Kurikulum Budi Internet genijalac je odlično osmišljen te na vrlo kvalitetan način prikazuje radionice i sam sadržaj koncentrirajući se na opasnosti Interneta i prevenciju budućih potencijalno opasnih situacija u koje se mogu dovesti sami učenici.

Literatura

1. Kurikulum Budi Internet genijalac, Digitalna sigurnost i digitalno građanstvo, mrežne stranice projekta: https://ucitelji.hr/wp-content/uploads/2022/07/Budi-internet-genijalac-kurikulum-2022.pdf (preuzeto: siječanj 2024.)