Pogled uz različite aktivnosti

Broj 147, listopad 2022.
ISSN 1848-2171


Pogled_iconSvi učitelji prijavljeni za organizaciju izazova Dabar @ucitelj.hr 2022 dodani su u CARNET-ov sustav za natjecanja. Upišite učenike kako bi mogli sudjelovati u ovogodišnjom izazovu. Više…

Pogled_iconČlanovi Udruge Suradnici u učenju sudjelovali su od 24. do 26. rujna 2022. godine na sastancima i edukaciji u sklopu projekta Be Internet Awesome (Budi internet genijalac – BIG) u Varšavi. Radi se o Googleov programu kojim se poučava djeca osnovama digitalnog građanstva i sigurnosti kako bi mogli pouzdano istraživati internetski svijet. Više…

Pogled_iconPovodom obilježavanja Europskog tjedna programiranja u sklopu projekta Meet and Code, Udruga Suradnici u učenju je provela sljedeće aktivnosti:

Pogled_iconČlanak Barbare Vindiš Bratušek govori o osjećaju pripadnosti pružatelja dodatne stručne pomoći matičnim ustanovama. Prikazana je priroda posla pružatelja dodatne stručne pomoći u kontekstu zakonske osnove, odgovarajući stručni kadar i glavne karakteristike rada. Više…

Pogled_iconRano učenje engleskog jezika kao stranog jezika od ključne je važnosti. Valentina Batagelj smatra kako je važno kod učenja engleskog jezika povezati s nečim zabavnim i aktivno uključiti svakog pojedinog učenika kroz brojne aktivnosti. Više…

Pogled_iconUčenici Osnovne škole „Franjo Hanaman“ sa svojom učiteljicom Gabrijelom Zečević, veljaču 2021. godine obilježili su nizom različitih projekata te su ih rado podijelili na Etwinning platformi s drugim školama i projektnim partnerima, a i s našim čitateljima Više…

Pogled_iconSuradnju dviju splitskih osnovnih škola uz vodstvo Jagode Čopac i Sandre Podrug povezala ih je ljubav prema tradiciji i zavičajnom govoru, splitskoj čakavici te su u tu svrhu osmislile projekt „Restimo s čakavicon“. Više…

Pogled_iconU članku Igrajmo se starih igara Lea Košak predstavila je projektni odgojno-obrazovni rad gdje su bili uključeni učenici drugog razreda za istraživanje, upoznavanje i igranje starih slovenskih igara. Više…

Pogled_iconU trgovinama možemo pronaći ukrase za predstojeće blagdane, pa zašto ne bi i mi imali koji članak o adventu. U članku Marice Mršo možete pronaći ideji o realizaciji aktivnosti u razredu u nastavni proces bez odstupanja od važećeg kurikuluma. Više…

Pogled_iconMarina Garić je prezentirala i istražila kako se u I. osnovnoj školi Celje provodi program integracije učenika doseljenika te s kakvim poteškoćama i preprekama se susreći i kako se odvija njihova integracija u odgojno-obrazovni sustav. Više…

Pogled_iconProšle godine obilježili su 200. obljetnicu školstva uz brojne aktivnosti. Mateja Pučko Erhatič nas je upoznala s planom aktivnosti kroz godinu gdje su se učenici kroz brojne aktivnosti upoznavali s poviješću škole. Više…

Pogled_iconPočetak opismenjavanja počinje već u predškolskoj dobi, a u 1. razredu počinjemo sustavno razvijati predpismenjačke vještine do sustavnog čitanja slova i tehnika čitanja. Neža Zakrajšek kaže kako je važno pravovremeno identificirati dječje sposobnosti i njihove individualne potrebe te osmisliti individualizirani plan opismenjavanja. Više…

Pogled_iconSvaki učitelj može pronaći mnogo motivacijskih poticaja za čitanje. Nuška Košak u svojem radu primjenjuje određene metode učenja, a kao rezultat dosljedno upotreba različitih metoda je bolje čitanje i usvojen pozitivan stav prema čitanju. Više…

Pogled_iconMarija Pajtler s ovim člankom željela je podići svijest o važnosti različitih stilova učenja. Važno je da učenik prepozna svoj stil učenja te ga razvija i istovremeno preuzme odgovornost za vlastito učenje, a učitelj treba biti dovoljno fleksibilan da se prilagodi različitim stilovima učenja. Više…

Pogled_iconU članku Renate Milković Domazet predstavljen je praktičan primjer iz nastave hrvatskog jezika od 5. do 7. razreda osnovne škole. Upoznajte put realizacije projekta “Naramak lički(h) riči” – izradi malog slikovnog rječnika ličkoga govora kojim govore stanovnici Perušića, Vukšića, Starog Ličkog Osika i Mušaluka. Više…

Pogled_iconDrukčiji oblik likovnog stvaranja pridonosi većoj kreativnosti i motiviranosti djece, a pogotovo upotrebom IKT-a. Romana Pušnik u svom radu omogućuje učenicima neke mogućnosti stvaranja IKT opremom i eksperimentiranje s alatima u računalnim programima s pomoću igre. Više…

Pogled_iconSanja Zrilić u svom poučavanju koristi vremenske lente,  ili pomoću papira i olovke ili pomoću digitalnih alata, a kod učenika se razvijanju kreativnost i istraživačke sposobnosti. Više…

Pogled_iconSara Muha kao mobilna logopetkinja pruža dodatnu stručnu pomoć djeci s govorno-jezičnim poremećajima u školama i vrtićima. Kako se snašla tijekom razdoblja epidemije i obavljala posao na daljinu, pročitajte ovdje Više…

Pogled_iconStres se često smatra nečime što se događa oko nas, a zapravo stres stvaramo mi sâmi, svojim očekivanjima i percepcijom. Sara Novak smatra da osvještavanjem stresora i našeg ponašanja otkrivamo načine na koje možemo spriječiti stres i izbjeći dugoročne štetne simptome. Više…

Pogled_iconUčenici uz pomoć učiteljice Vanje Velišček su se kroz aktivnosti odnosno igru Idemo pješice s kokoškom Rozi! osvješćivali o važnosti održivog prijevoza i održivog razvoja kako iz perspektive pojedinca tako i iz perspektive cjelokupnog društva. Više…

Pogled_iconUčiteljica Vesna Vuksanović na satu Hrvatskog jezika je željela svojim učenicima pokazati koliko bi se promijenili životi književnih likova da su im u to vrijeme bila dostupna neka znanstvena dostignuća. Više…

Pogled_iconVlasta Čukur u svojoj nastavi primjenjuje projektne dane time potičući znatiželju, kreativnost i samoinicijativnost učenika te osposobljavanje za samostalno promatranje i stjecanje iskustva i znanja, za razvoj vještina i za samostalno rješavanje problema. Više…

Gordana Lohajner

Potraga za boljim internetom u Cerniku

kristina_slisuric

Kristina Slišurić

Sažetak

Iako se tema sigurnosti na internetu provlači kroz puno predmeta tijekom cijele godine i od iznimne je važnosti, veljača je uvijek rezervirana za dodatne teme i aktivnosti na tom polju zbog toga što drugoga utorka svake veljače obilježavamo Dan sigurnijeg interneta. Tako je bilo i ove godine. U OŠ „Matija Gubec“ Cernik proveli smo na satovima informatike niz aktivnosti u cilju primjerenijeg i odgovornijeg ponašanja djece na mreži i stvaranja boljeg interneta za sve.

U nastavku pročitajte koje smo aktivnosti proveli i pogledajte neke od radova učenika.

Ključne riječi: DSI 2022., sigurniji internet, Dan sigurnijeg interneta, privatnost, odgovornost, Cernik, osobni podaci, Dabrica Darka, Budi internet genijalac.

Uvod

Povodom uključivanja OŠ „Matija Gubec“ Cernik u inicijativu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta koji se ove godine obilježava 8. veljače na satovima informatike u svim razredima održane su radionice i aktivnosti u kojima su se učenici upoznali s pravilima lijepog ponašanja i odgovornostima na internetu, opasnostima interneta i društvenih mreža, osnovnim pravilima privatnosti i ostalim pojmovima vezanim uz sigurnost na internetu.

Središnji dio

3. razred

Učenici trećeg razreda učili su o opasnostima i neugodnostima koje im se mogu dogoditi u digitalnom okruženju, a svoja su zapažanja predstavili stripovima na temu: Nacrtaj kako zamišljaš hakera i što on radi koje smo poslali na natječaj CARNETA/Nacionalnog CERT-a te su bili prikazani na online konferenciji „Potraga za boljim internetom“ održanoj u organizaciji Udruge Suradnici u učenju povodom Dana sigurnijeg interneta.

slika1slika2slika3slika4

U drugoj aktivnosti proučavali smo bonton, kako onaj u svakodnevnim životnim situacijama, tako i onaj u virtualnom svijetu. Zaključili smo kako su pravila lijepog ponašanja ista i u stvarnom i u virtualnom svijetu, samo što virtualni svijet ima i dodatna pravila. Naučili smo da se ta pravila često nazivaju međunarodnim pojmom NETIQUETTE. Učenici su koristeći digitalni alat Canva izradili digitalne plakate na kojima su predstavili naučena pravila.

Slika5Light Yellow School Raffle FlyerSlika7

U trećoj aktivnosti učenici su ponovili što su njihovi osobni podatci te kome ih smiju, a kome i u kakvim situacijama ne smiju odavati. Razgovarali smo o načinima Slika10komunikacije na internetu kao i važnosti ostavljanja samo dobrih digitalnih tragova na internetu jer oni utječu na naš digitalni ugled. Učenici su igrali igru Dabrica Darka otkriva digitalni svijet. Riješili su vježbu Dobri i loši digitalni tragovi iz Priručnika Dabrica Darka otkriva digitalni svijet, a na kraju su izradili vlastiti digitalni bedž u koji su upisali jedan svoj savjet i prikazali ga digitalnim crtežom. Bedž su radili na mrežnoj stranici Classtools.net.

Slika8Slika9

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF C.3.2. prema uputama izrađuje jednostavne digitalne radove
OŠ INF C.3.3. koristi se sigurnim digitalnim okruženjem za komunikaciju u suradničkim aktivnostima
OŠ INF D.3.2. primjereno reagira na svaku opasnost/neugodnost u digitalnome okruženju, štiti svoje i tuđe osobne podatke.

4. razred

Učenici četvrtih razreda također su učili su o opasnostima i neugodnostima koje im se mogu dogoditi u digitalnom okruženju, a svoja su zapažanja predstavili stripovima na temu: Nacrtaj Cyber heroja i njegove moći pomoću kojih brani internet koje smo poslali na natječaj CARNETA/Nacionalnog CERT-a te su bili prikazani na online konferenciji „Potraga za boljim internetom“ održanoj u organizaciji Udruge Suradnici u učenju povodom Dana sigurnijeg interneta.

slika11Slika12

U idućoj aktivnosti učenici su upoznali smjernice za izradu sigurne lozinke te smo kroz niz primjera uvježbali stvaranje lozinke koja će biti prema tim smjernicama: dovoljno dugačka i komplicirana da bude sigurna, a da je pritom možemo zapamtiti. Učenje smo nadopunili igranjem igre Interland – Toranj s blagom, a završili izradom digitalnog plakata u Canvi sa smjernicama za stvaranje sigurne lozinke.

kako smisliti sigurnu lozinkuMarielle PriceSlika15

Slika16O krađi podataka na različite načine te lažnim predstavljanjima na internetu te opasnostima koje iz toga mogu proizaći upoznali smo se igranjem igre Interland – Rijeka Java. Nakon što su učenici uspješno izbjegli sve zamke i opasnosti koje su im postavili hakeri u igru, napisali su svoje savjete za Internet genijalce i predstavili ih digitalnim plakatima.

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF D. 4. 1. istražuje ograničenja uporabe računalne tehnologije te primjenjuje upute za očuvanje zdravlja i sigurnost pri radu s računalom.
OŠ INF C. 4. 2. osmišljava plan izrade digitalnoga rada, izrađuje i vrednuje rad.

5. razred

Učenici petog razreda također su se uključili u izradu stripova o hakerima, ali oni su ih izrađivali digitalno koristeći alat Comic Strip Maker Online. Može se koristiti bez prijave, a omogućava preuzimanje stripova kao slike ili .pdf datoteke. Kako učenici petih razreda vide hakere pogledajte na slikama.

Slika17Slika18

Testiranje nove igre Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove bio je pravi izazov za petaše. Odvažno su se upustili u putovanje s Darkom kroz razinu PLANINA jer smo željeli upoznati pojmove elektroničkog otpada i recikliranja.

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF C. 5. 3 osmišljava plan izrade digitalnog rada, izrađuje ga, pohranjuje u mapu digitalnih radova (e-portfolio) i vrednuje ga
OŠ INF D. 5. 2 argumentira i procjenjuje važnost zbrinjavanja elektroničkoga otpada te objašnjava postupke njegova zbrinjavanja. 

6. razred

U šestom razredu učenici su proučavali svoje digitalne tragove, učili o tome kakvi sve oni mogu biti i na koje se sve načine ostavljaju na mreži kao i kako utječu na stvaranje digitalnog ugleda. Igrali su računalnu igru Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove i to razine ŠUMA i OBLACI. Na razini ŠUMA upoznali smo se s pojmovima digitalnog ugleda, digitalnih tragova, lažnog predstavljanja na internetu i važnosti poštivanja autorskih prava. Na razini OBLACI upoznali smo elektroničko nasilje i pravila lijepog ponašanja na internetu. Nakon igranja igre učenici su izradili stripove o digitalnim tragovima kao i kako zamišljaju hakera. Tehniku izrade stripa mogli su birati.

Slika19Slika20

Šestaši su napravili i svoje slogane za sigurniji Internet i predstavili ih na digitalnim plakatima. Svojim digitalnim radovima poručuju kroz kratke stihove što trebamo paziti na internetu.

SNa Internetu loše komentare ne piši

Kako su učenici šestih razreda ove godine već programirali u Scratchu, jednu smo aktivnost radili upravo programirajući kviz o poznavanju osnovnih pravila sigurnog interneta gdje su učenici ponovili ispravno korištenje naredbi za grananje kao i postavljanje i mijenjanje vrijednosti varijabli. Kako su učenici izradili svoje programe, pogledajte na dva primjera u nastavku.

K. M. – https://scratch.mit.edu/projects/642635895

V. P. – https://scratch.mit.edu/projects/642641767

Slika23Slika24

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF C.6.1 izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti.
OŠ INF D.6.1 objašnjava ulogu i važnost digitalnih tragova, stvara svoje pozitivne digitalne tragove.
OŠ INF D.6.2 prepoznaje vrste elektroničkoga nasilja, analizira ih i odabire preventivne načine djelovanja za različite slučajeve elektroničkoga nasilja.

7. razred

Učenici sedmih razreda tijekom siječnja učili su oblikovati brojčane podatke u proračunske tablice te ih grafički prikazivati. To su svoje znanje iskoristili da bi prikupili Slika25podatke sa interneta o statistici na internetu, oblikovali te podatke u tablice i od njih napravili grafičke prikaze. Primjer jednog rada možete vidjeti na slici.

Sa sedmašima je odrađena i radionica Dijeli pažljivo – Čiji je ovo uopće profil? u kojoj su učenici proučavali internetske podatke o izmišljenim osobama i o njima donosili zaključke. Kroz radionicu su učenici otkrili kako na internetu mogu saznati podatke o drugim ljudima, razmislili su o tome koju sliku o nekoj osobi stvaraju kada vide što ta osoba objavljuje na internetu te odredili točnost informacija i utvrdili razliku između pretpostavke, mišljenja i činjenice. Na kraju aktivnosti učenici su igrali igru Interland – Dijeli pažljivo. Uslijedila je i kratka rasprava o tome što dijelimo na internetu i zašto, razmišljamo li dovoljno prije nego nešto podijelimo, koje su moguće posljedice ukoliko dijelimo javno nešto što javno ne bi trebalo biti podijeljeno.

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF D. 7. 2 Učenik demonstrira i argumentirano opisuje primjere dobrih strana dijeljenja informacija na internetu i njihova brzog širenja te primjenjuje pravila odgovornoga ponašanja
OŠ INF C.7.1. Učenik se koristi odabranim programima i prilagođava obilježja programa prema svojim potrebama i interesima.
OŠ INF A.7.3. Prikuplja i unosi podatke kojima se analizira neki problem s pomoću odgovarajućega programa, otkriva odnos među podatcima koristeći se različitim alatima programa te mogućnostima prikazivanja podataka.

8. razred

Učenici osmih razreda učili su o elektroničkom nasilju i govoru mržnje na internetu te njihovim pojavnim oblicima kao i važnosti prijave svakog uočenog oblika nasilja. O tome su izrađivali digitalne plakate na odabrane teme: Kako spriječiti govor mržnje na internetu, Govor mržnje na internetu – reci NE, Cyberbullying – prepoznaj, pomozi! i Cool je biti dobar.

Slika26Yellow Tablet Promo Instagram Post

Osim digitalnih plakata učenici su izrađivali i Sway prezentacije u kojima su upoznali ostale učenike škole s temom elektroničkog nasilja te načinima sprečavanja nasilja.

Slika28Slika29

Učili su kako služiti kao primjer u internetskoj komunikaciji svojim pozitivnim ponašanjem.

Kroz navedene aktivnosti učenici su ostvarili sljedeće ishode:

OŠ INF D. 8. 2 aktivno sudjeluje u sprečavanju elektroničkoga nasilja i govora mržnje
OŠ INF C. 8. 3 dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijsko-komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti.

Svi učenici predmetne nastave sudjelovali su u učeničkoj Potrazi za boljim internetom u organizaciji Udruge Suradnici u učenju. Dvije učenice postigle su maksimalan rezultat te željno očekuju obećane poklone.

Zaključak

U našoj školi obilježavanje Dana sigurnijeg interneta pravilo je već dugi niz godina. Učenici na sve aktivnosti vrlo pozitivno reagiraju i iz njihovih komentara i motivacije vidljivo je kako su im ove teme izuzetno zanimljive i potrebne. Zbog sve veće količine vremena koju djeca i mladi danas provode online u različitim aktivnostima, od iznimne je važnosti kroz školu i nastavu voditi djecu prema ispravnim načinima reagiranja na različite situacije koje im se mogu dogoditi u online svijetu, a kojih je iz dana u dan sve više. Nove računalne igre kao Dabrica Darka i Interland uvelike olakšavaju proces poučavanja najmlađih opasnim situacijama i načinima njihovog sprečavanja, kao i pripadajući priručnici (uz igru Dabrica Darka) i BIG kurikulum (uz igru Interland) kao pomoć učiteljima i roditeljima.

Učenjem uz zabavu do sigurnosti

iva_naranđa

Iva Naranđa

Sažetak

U ovom članku će se opisati aktivnosti provedene s učenicima četvrtog, petog, sedmog i osmog razreda u sklopu Dana sigurnijeg interneta 2022. i rezultati evaluacije provedenih aktivnosti. Svi navedeni razredi sudjelovali su u aktivnostima temeljenima na kurikulumu Budi internet genijalac. Uz to, učenici četvrtog razreda izradili su postere na temu Oprezno na internetu, a učenici petog razreda postere na temu Prednosti i nedostaci uporabe računalnih tehnologija. Učenici petog razreda upoznali su online igru Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove i sudjelovali u online susretu s eTwinning partnerima, učenici sedmog razreda sudjelovali su u raspravama na Twinspace forumu, a učenici osmog razreda prihvatili su izazov za učenike Online potraga za boljim internetom. Nakon provedenih aktivnosti učenici su ispunili izlazne kartice u obliku online upitnika, a rezultati su pokazali zadovoljstvo učenika provedenim aktivnostima.

Ključni pojmovi: Budi internet genijalac, Dabrica Darka, Potraga za boljim internetom, eTwinning, evaluacijaž.

Uvod

Obilježavanje Dana sigurnijeg interneta 2022. najvećim dijelom je obuhvaćalo aktivnosti predložene na stranici udruge Suradnici u učenju. Osim toga, u tjednu prije i poslije Dana sigurnijeg interneta na nastavi informatike obrađivane su odgovarajuće teme, ovisno o razredu. Dodatnu vrijednost predstavljaju aktivnosti eTwinning projekta Let’s Explore the World of Technology u sklopu kojeg je za učenike petog razreda organiziran online susret, a za polaznike izvannastavne aktivnosti eTwinneri pokrenute su rasprave na Twinspace forumu.

Provedene aktivnosti

Učenici četvrtog, petog, sedmog i osmog razreda sudjelovali su u aktivnostima temeljenima na kurikulumu Budi internet genijalac. Za četvrti i peti razred odabrana je lekcija Čuvaj svoje tajne, za sedmi razred lekcija Dijeli pažljivo, a za osmi razred lekcija Pazi se prevaranata.

Učenici četvrtog razreda učili su o digitalnim tragovima, važnosti čuvanja osobnih podataka, rizicima na internetu, internet bontonu, autorskim pravima, dobnim granicama za korištenje društvenih mreža i o mogućnostima prijave neprihvatljivih ponašanja. Učenici su upoznali alat Canva i izradili postere na temu Oprezno na internetu.

Učenici petog razreda upoznali su online igru Dabrica Darka otkriva kako ostaviti dobre digitalne tragove, bavili se temama autorska prava, sigurnost i privatnost na internetu i izradili postere u alatu Canva na temu prednosti i nedostaci uporabe računalnih tehnologija.

Učenici petog razreda u sklopu eTwinning projekta Let’s Explore the World of Technology sudjelovali su u online susretu s školama iz Grčke i Turske. Tijekom online susreta provedeno je pet aktivnosti: predstavljanje škola, AnswerGarden Celebrating Safer Internet Day 2022, pitanja mlađih učenika i odgovori starijih učenika, rješavanje online kviza Safer Internet Day 2022 Quiz for 11-14, izrada oblaka riječi u alatu WordArt i postavljanje uradaka na zajednički Padlet.

Učenici sedmog razreda, polaznici INA eTwinneri, od početka školske godine rade na Twinspaceu. U povodu Dana sigurnijeg interneta sudjelovali su u raspravama na forumu za učenike, a teme su bile Cyberbullying i How Do We Ensure Our Digital Security?.

Učenici osmog razreda prihvatili su izazov za učenike Online potraga za boljim internetom i jedna učenica se plasirala među najbolje učenike tragače.

Rezultati evaluacije među učenicima

Kako bi se dobila povratna informacija, učenici su pozvani da ispune izlazne kartice u obliku MS Forms upitnika s nekoliko pitanja. Generalno gledano, rezultati su pokazali zadovoljstvo učenika provedenim aktivnostima.

Upitnik za učenike četvrtog razreda nakon lekcije Čuvaj svoje tajne sastojao se od šest pitanja, a odgovorio je 31 učenik. Iz odgovora je vidljivo da je aktivnost Kako smisliti sigurnu lozinku? bila zanimljiva učenicima te da smatraju da su naučili nešto novo i korisno, kako smisliti sigurnu lozinku i pobrinuti se da ostane privatna. Prema odgovoru učenika na pitanje o aktivnosti Zadrži informaciju za sebe vidljivo je da bi na ovoj temi slika1trebalo još raditi jer je manje od pola učenika dalo točan odgovor. Igra Interland: Toranj s blagom na ljestvici od 1 do 10 dobila je visoku prosječnu ocjenu 9. U posljednjem pitanju učenici su pozvani da ocjenom od 1 do 5 ocijene ove aktivnosti, kako su one provedene na nastavi informatike, a rezultat je prosječna ocjena 4,74.

Slika 1. Odgovori učenika 4. razreda

slika2
Slika 2: Ocjene igre Interland i ukupnih aktivnosti, učenici 4. razreda

Upitnik za učenike petog razreda nakon lekcije Čuvaj svoje tajne sastojao se od sedam pitanja, a odgovorilo je 35 učenika. Iz odgovora je vidljivo da je i učenicima petog razreda aktivnost Kako smisliti sigurnu lozinku? bila zanimljiva te da također smatraju da su naučili nešto novo i korisno, kako smisliti sigurnu lozinku i pobrinuti se da ostane privatna. Na pitanje o naučenom tijekom aktivnosti Zadrži informaciju za sebe više od pola učenika petog razreda, njih 21, dalo je točan odgovor. Igra Interland: Toranj s blagom na ljestvici od 1 do 10 dobila je prosječnu ocjenu 8.91. Učenici petog razreda igru Dabrica Darka otkriva kako ostaslika3viti dobre digitalne tragove na ljestvici od 1 do 10 ocijenili su prosječnom ocjenom 6,14. U posljednjem pitanju učenici su pozvani da ocjenom od 1 do 5 ocijene ove aktivnosti, odnosno kako su one provedene na nastavi informatike, a rezultat je prosječna ocjena 4,49.

Slika 3. Odgovori učenika 5. razreda

slika4Slika 4. Ocjene igara i ukupnih aktivnosti, učenici 5. razreda

Učenicima petog razreda koji su sudjelovali u online susretu s eTwinning partnerima postavljena su dva pitanja kako bi se dobila povratna informacija o najzanimljivijoj aktivnosti i ukupnoj ocjeni online susreta. Ovaj upitnik ispunilo je svih 17 učenika sudionika online susreta. Iz dobivenih odgovora vidljivo je da su za sedam učenika sve aktivnosti bile podjednako zanimljive, a kao najzanimljiviju aktivnost pet učenika odabralo je izradu oblaka riječi u alatu WordArt i zaslika5jednički rad na Padletu. Učenici su ovaj online susret ocijenili prosječnom ocjenom 4,88.

Slika 5. Odgovori učenika 5.a razreda, eTwinning online susret

Upitnik za sedmi razred nakon lekcije Dijeli pažljivo sastojao se od četiri pitanja, a slika6odgovorilo je 33 učenika. Iz odgovora je vidljivo da je najzanimljivija aktivnost bila Kako nas drugi vide?. Drugo mjesto po zanimljivosti dijele aktivnosti Čiji je ovo uopće profil? i Čuvanje privatnosti.

Slika 6:. Odgovori učenika 7. razreda

Učenici sedmog razreda na ljestvici od 1 do 10 ocijenili su igru Interland: Pažljiva planina prosječnom ocjenom 8,06. Najveći dio učenika, njih 31, shvaća da objava koja slika7danas izgleda bezazleno, u budućnosti može biti pogrešno protumačena ili doći do ljudi za koje nismo očekivali da će to vidjeti.

Slika 7. Odgovori učenika 7. razreda

Učenici su ocjenom od 1 do 5 ocijenili aktivnosti u povodu Dana sigurnijeg interneta slika8održane na nastavi informatike, a prosječna ocjena bila je 4,64.

Slika 8. Odgovori učenika 7. razreda, ukupna ocjena provedenih aktivnosti

Učenici osmog razreda odgovorili su na dva pitanja kako bi se dobila povratna informacija o tome koliko im se svidio i koliko je bio zahtjevan izazov za učenike Online potraga za boljim internetom. Iz dobivenih odgovora vidljivo je da je za najveći broj učenika, njih 14, ovaj izazov bio prilično zanimljiv i izazovan, za šest učenika izazov je bio izuzetno zanimljiv i vrlo izazovan, a samo jednom učslika9eniku bio je nezanimljiv i nedovoljno izazovan. Čak 16 učenika smatra da je izazov bio primjerene težine, dok je za pet učenika ovaj izazov bio prelagan za rješavanje.

Slika 9. Odgovori učenika 8. razreda

Upitnik za osmi razred nakon lekcije Pazi se prevaranata sastojao se od četiri pitanja, a slika10odgovorilo je 20 učenika. Iz odgovora je vidljivo da je najzanimljivija aktivnost bila Uočavanje lažnih vijesti na internetu, a slijedi aktivnost O botovima.

Slika 10. Odgovori učenika 8. razreda

Učenici osmog razreda na ljestvici od 1 do 10 ocijenili su igru Interland: Rijeka Java prosječnom ocjenom 8,10. Na kraju, i učenici osmog razreda ocjenom od 1 do 5 ocijenili su aktivnosti u povodu Dana sigurnijeg interneta odrslika11žane na nastavi informatike, a prosječna ocjena bila je 4,65.

Slika 11. Ocjene igre Interland i ukupnih aktivnosti, učenici 8. razreda

Zaključak

Obilježavanje Dana sigurnijeg interneta može se provesti na bezbroj načina i svake godine predstavlja izazov kako odabrati najprikladnije aktivnosti za učenike, prepoznati koje teme iz ovog širokog područja bi bile najpotrebnije i najaktualnije za određenu generaciju učenika te kako ih provesti na atraktivan način. Teme vezane uz sigurnost na internetu tijekom nastave informatike obrađuju se i ugrađuju u više aktivnosti, a obilježavanje Dana sigurnijeg interneta predstavlja najvažniji datum oko kojega se intenzivira rad na ovim temama. eTwinning projekti ujedno predstavljaju pozitivan primjer primjene IKT-a za suradnju škola u sigurnom online okruženju.

Budi internet genijalac

– obrazovni sadržaji

udruga_suradnici_u_ucenju

Autori: Valentina Blašković, Arjana Blažic, Darija Dasović, Sanja Janeš, Lidija Kralj, Gordana Lohajner, Kristina Slišurić, Gordana Sokol. Darko Rakić, Helena Valečić

Budi internet genijalac je Googleov program kojim se poučava djecu osnovama digitalnog građanstva i sigurnosti kako bi mogli pouzdano istraživati internetski svijet. U Hrvatskoj ga provodi udruga “Suradnici u učenju” koja radi na prevođenju, lokalizaciji i prilagodbi materijala te organizira radionice za učenike, učitelje, roditelje i lokalnu zajednicu.

Za učitelje smo pripremili prezentacije koje mogu upotrijebiti prilikom poučavanja primjerenog, odgovornog i sigurnog korištenja interneta . Teme prezentacija su: pazi se prevaranata i cool je biti dobar, a obuhvaćaju šest različitih aktivnosti. Prezentacije se imagenadovezuju na lekcije opisane u kurikulumu Budi internet genijalac, a možete ih pogledati klikom na pripadnu sliku.

Za roditelje smo pripremili priručnik Obiteljski vodič za digitalnu dobrobit koji je  osmišljen kako bi vas potaknuo na promišljanje o uporabi tehnologije i usvajanje zdravih navika za cijelu obitelj. Pročitajte priručnik i primijenite ga zajedno s cijelom obitelji.

Za učenike su pripremljene prezentacije i radni materijali koji se mogu koristiti za samostalno učenje ili kao dio nastavnog procesa, a lekcije prate kurikulum Budi internet genijalac. Teme prezentacija su pazi se prevaranata, čuvaj svoje tajne, dijeli pažljivo, cool je biti dobar i tko pita ne skita. Svakako iskušajte svoje vještine i znanje o sigurnijem internetu i u igri Interland.

image

Lekcija 1. Dijeli pažljivo
Aktivnost 3. Nisam to mislio/la!

Lekcija 1. Dijeli pažljivo
Aktivnost 5. Čiji je ovo uopće profil?

Lekcija 2. Pazi se prevaranata
Aktivnost 2. Tko si ti zapravo?

Lekcija 2. Pazi se prevaranata
Aktivnost 5. Kako pretraživati internet

Lekcija 3. Čuvaj svoje tajne
Aktivnost 3. Zadrži informaciju za sebe

Lekcija 3. Čuvaj svoje tajne
Aktivnost 4. Interland – toranj s blagom

Lekcija 4. Cool je biti dobar
Aktivnost 4. Pazi na svoj ton

Lekcija 4. Cool je biti dobar
Aktivnost 5. Kako riječi mogu promijeniti sliku

Lekcija 5. Tko pita ne skita
Aktivnost 4. Kako postupiti ako naiđem na uznemirujući sadržaj?

Lekcija 5. Tko pita ne skita
Aktivnost 7. I na internetu prijavi problem

Pogledajte i ostale sadržaje programa Budi internet genijalac.

Prva generacija internet genijalaca

darijaD_darkoR

Darija Dasović i Darko Rakić

Google i udruga Suradnici u učenju organizirali su prvu online edukaciju međunarodnog programa “Budi internet genijalac”.

image_thumb[2]

Edukacija je namijenjena učiteljima koji žele u svoje poučavanje uključiti aktivnosti za podizanje kompetencija odgovornog i primjerenog korištenja interneta prema kurikulumu „Budi internet genijalac“, kojeg je osmislio Google.

Edukacija je organizirana kroz četiri online radionice i aktivnosti u virtualnoj učionici, u razdoblju od 31. svibnja do 20. lipnja 2021.

Tijekom edukacije polaznici su:

  • istražili kurikulum „Budi Internet genijalac“ i njegove primjene u nastavi,
  • osmisliti i stvorili nove aktivnosti i sadržaje za učenike o sigurnosti na internetu,
  • razvili kompetencije poučavanja i poticanja učenika za prepoznavanje vjerodostojnosti informacija na internetu te odgovornog i primjerenog korištenja digitalne tehnologija,
  • razvili kompetencije poučavanja i poticanja učenika na razmišljanje o informacijama koje dijele na internetu, prepoznavanja nasilja na internetu i njegovog sprječavanja.

image_thumb[11]Nakon svake jednosatne radionice u virtualnoj su učionici bili dostupni sadržaji za polaznike: prezentacija, scenarij poučavanja te drugi materijali za rad s učenicima. Polaznici su kroz aktivnosti u virtualnoj učionici proširivali i dopunjavali sadržaje iz kurikuluma vlastitim primjerima kako bi ih kasnije mogli iskoristiti sa svojim učenicima.

Online radionice koje su se odvijale sinkronom komunikacijom i suradnjom u četiri termina tijekom tri tjedna edukacije, organizirane su tako da su poticale i omogućavale aktivan angažman polaznika kroz razgovor, čavrljanje, rad u malim grupama, jednostavne suradničke aktivnosti i dijeljenje nimage_thumb[8]a interaktivnim pločama. Aktivnosti su se izmjenjivale tijekom cijele radionice što je učinilo radionice dinamičnima i zanimljivima. Upravo zato ove edukacije organiziramo za manje grupe polaznika. Svaki je polaznik kreativno i aktivno sudjelovao i to je ovoj edukaciji dalo dodatnu vrijednost. Ova edukacija bila je i prilika za upoznavanje nekih suvremenih metoda rada i alata koje polaznici mogu preslikati u svoju učionicu.

image_thumb[16]Na svakoj radionici predstavljen je i jedan dio igre Interland. Igra Interland sastoji se od četiri cjeline: Pažljiva planina, Rijeka Java, Toranj s blagom i Kraljevstvo dobrote. Uz Interland, djeca imaju priliku naučiti kako kritički razmišljati dok istražuju internet i internetske sadržaje. Naučit će kako se zaštititi od internetskih prijetnji, kako image_thumb[17]promišljeno i odgovorno donijeti odluku o tome što, kada, kako i s kime podijeliti na internetu. Shvatit će da je važno biti ljubazan i poštivati privatnost drugih, naučit kako obeshrabriti nasilnička ponašanja te biti hrabar i pitati odraslu osobu kad na internetu naiđu na nešto sumnjivo. Nakon svakog savladanog izazova u igri Interland učenici dobivaju diplomu.

Na edukaciji je sudjelovalo 28 polaznika od čega je 26 polaznika dobilo priznanje za uspješan završetak online edukacije na državnoj razini za prvu generaciju polaznika međunarodnog programa profesionalnog razvoja “Budi internet genijalac” u trajanju od 12 sati.

Mentori, a ujedno i predavači prvoj generaciji polaznika edukacije „Budi Internet genijalac“ bili su Darija Dasović i Darko Rakić.

Jedna od aktivnosti tijekom radionici bila je i izrada avatara i dijeljenje na interaktivnoj ploči. Na donjoj slici možete vidjeti avatare kojima vam predstavljamo polaznike prve generacije internet genijalaca

clip_image012_thumb[1]

U nastavku slijede neki od radova polaznika radionice.

ISTRAŽUJ MUDRO

Scenarij Dijeli pažljivo napisala je Perica Vulić Vočanec iz OŠ Ivana Meštrovića, Zagreb.

clip_image013_thumb[1]

ISTRAŽUJ OPREZNO

Komunikaciju s chatbotom i kako oprezno komunicirati isprobala je Josipa Baljkas Klisović iz Katoličke osnovne škole u Šibeniku.

clip_image014_thumb[1]


ISTRAŽUJ LJUBAZNO

Autorica stripa Marijana Bezić iz OŠ Vladimira Nazora Crikvenica zna kako koristiti lijepe riječi.

clip_image016_thumb[1]

Igor Dobrača iz OŠ Jurja Dobrile Rovinj je povezao edukativno s aktualnom, zna kako privući pažnju i prenijeti poruku na pravi način.

clip_image018_thumb[1]

ISTRAŽUJ SIGURNO

Plakat i poruka u izvedbi Klare Majetić.

clip_image020_thumb[1]

Valentina Milohanić iz OŠ Tar-Vabriga zna što treba napraviti kad se pojavi problem.

clip_image022_thumb[1]

Poruku ima i Perica Vulić Vočanec iz OŠ Ivana Meštrovića, Zagreb.

clip_image024_thumb[1]

Laura Barat, Centar za odgoj i obrazovanje Čakovec savjetuje da prijavite lažne profile.

 clip_image026_thumb[1]

Nikolina Vugdelija zna da mama uvijek zna što treba napraviti i kome se obratiti.

clip_image028_thumb[2]

Evaluacija edukacije

clip_image030_thumb[1]

Koje metode rada su Vam se najviše svidjele i koristiti ćete ih i na svojim radionicama s učenicima?
  • Dosta promotivnih materijala koje učenici mogu sami napraviti te na taj način još bolje naučiti i zapamtiti ključne pojmove.
  • Dosta novih ideja za obilježavanje Dana sigurnijeg interneta kao i Medijske pismenosti.
  • Jako mi se svidjela interaktivnost kroz razgovor i digitalne alate (Flinga).
  • Komunikacija u virtualnoj učionici, grupni rad, zadaci za individualni rad.
  • Razmjena ideja putem ploče Flinga.
  • Primjeri, odnosno scenariji kako postupiti u određenoj situaciji. Mislim da je jako važno da učenici vježbaju svoje ponašanje u određenim kriznim situacijama kako bi bili spremni.
  • Mislim da ću u radu s učenicima upotrijebiti sve materijale koje ste ponudili uz možda malu modifikaciju. Materijali su izvrsni.
  • Istražuj mudro i istražuj sigurno.
  • Što smo postavljene zadatke mogli rješavati kada to nama odgovara i vjerojatno ću tako i s učenicima.
  • Svidjeli su mi se pripremljeni materijali koje ću svakako koristi u svakodnevnom radu.
  • Rad u malim grupama, odgovaranje na pitanja u alatu Flinga.
  • Komunikacija i suradnja u online radionicama putem Google Meeta.
  • Metode koje su uključivale rad na zadatcima, Flingu ću zasigurno koristiti na nastavi kao i pripremljene listiće i naljepnice.
  • Korištenje dijeljene ploče Flinga za razmjenu ideja i pripremljeni materijali za rad s učenicima.
  • Sviđa mi se metoda učenja putem rješavanja problema i često ju koristim u radu s učenicima.
  • Metoda usmenog izlaganja.
  • Metoda razgovora .
  • Metoda rada na praktičnom primjeru.
  • Interakcija sa mentorima, rad u malim skupinama i super atmosfera. I Flinga.
  • Aktivno sudjelovanje u izradi digitalnih sadržaja.
  • Korištenje ploče Flinga, apsolutno otkriće. I sve pripremljene materijale za rad s učenicima.
  • Prezentacije su jednostavne, a toliko puno se njima pokaže i zanimljive su. Materijali su korisni, zanimljivi i sigurno ću ih koristiti u nastavi. Svidjelo mi se što je bilo dinamično, izmjenjivali su se predavači, izmjenjivale su se aktivnosti (predavač/ica nešto kaže ili pokaže pa mi nešto trebamo napraviti, napisati, poslati) plus zadaci koje smo radili poslije za domaću zadaću. Zadatke i aktivnosti koje smo mi radili primijeniti ću i u nastavi (s dodatkom novih primjera i situacija).
  • Osobno radionica je vrlo interesantna i sve teme ću provesti s učenicima. Raduje me što su materijali prevedeni i tako ih direktno možemo primjenjivati u nastavi. Draga mi je bila i doza humora naših predavača Darka i Darije. Bravo!
  • S Flingom nisam bila upoznata, koristit ću je sigurno.
  • Flinga mi je dobar alat kojeg do sada nisam koristila.
  • Koristit ću igre i materijale.
  • Najviše su mi se svidjele metode razgovora i komentiranja svakoga postavljenoga problema. Uvidjeli smo da se jedan problem može riješiti kroz različite scenarije, do kojih dovode zajednička argumentirana razmišljanja.
  • Često aktiviranje polaznika na Flingi, u chatu, kako god.
  • Rasprava, rad u skupinama.
Što Vam se nije svidjelo ili biste odradili drugačije? Na koji način?
  • Sve mi se svidjelo!
  • Voljela bih biti u prilici sve ove radionice odraditi uživo sa svojim učenicima, jer su još mali (razredna nastava) i taj oblik rada im je najkorisniji – izravna interakcija.
  • Sve je bilo super, atmosfera predobra, mentori odlični.
  • Rješavanje zadataka kroz virtualnu učionicu mi se baš i nije svidjela. Zadatci su bili zanimljivi i kreativni ali mi nekako taj forum nije ispunio očekivanja.
  • Zaista nemam zamjerki. Bilo je vrlo interaktivno i vrijeme je proletjelo na svakoj radionica.
  • Sve mi se svidjelo i ne bih ništa mijenjala. Bilo je dinamično i ni jednog trenutka dosadno. Možda malo skratiti rad u grupama.
  • Mislim a verovatno je i mišljenje drugih polaznika da ste ovo veoma lepo odradili. Veoma ste komunikativni baš kakvi i treba da budu predavači a i ljubazni.
  • Zasebne sobe u kojima smo rješavali probleme i postavljene situacije. Zapravo ne taj način rada već činjenica da se ljudi nisu uključivali ni slikom ni tonom! 
  • Nema ništa što mi se nije svidjelo.
  • Sve mi se svidjelo.
  • Sve mi se dopalo.
  • Možda bi bilo bolje da je bila jedna radionica na tjedan.
  • Grupni rad u Google Meetu bio bi kvalitetniji kad bi sudionici znali unaprijed scenarij ili zadatak lakše bi tekla sama komunikacija.
  • Sve je bilo u redu. Samo tako nastavite! Jedino je kod mene bilo problema u internetskoj vezi pa mi je kod izdvajanja u posebne sobe (grupe) malo išlo sporije, no na kraju uspješno.
  • Sve mi se svidjelo, volim opuštenu atmosferu.
  • Sve je bilo odlično.
  • Meni se sve svidjelo. I rad u grupama i suradnja i vođenje radionica od strane mentora. Materijali su odlično pripremljeni i lako ćemo ih koristiti u radu s učenicima. 
  • Nemam primjedbi. Oduševljena sam i drago mi je da sam sudjelovala na ovoj edukaciji te se nadam da će uskoro biti nešto slično.
  • Tijekom predavanja falilo je malo vremena za diskusiju uživo s drugim polaznicima. Nažalost neki polaznici se ne uključuju često u razgovore, vjerujem kako bi bilo zanimljivije da dijelimo iskustva.
  • Sve je bilo ok.
  • Sve mi je bilo zanimljivo.
  • Sve mi se svidjelo, uistinu ste sve divno objasnili i primjenjivo je u kurikulumu.
  • Ne bih ništa mijenjala.

clip_image032_thumb[1]

clip_image034_thumb[1]

clip_image036_thumb[1]

clip_image038_thumb[1]

Više informacija možete pronaći na stranici ucitelji.hr.