Mirjana Krpan
Sažetak
U školskoj godini 2021./2022. OŠ Marije Jurić Zagorke iz Zagreba, SŠ Petrinja iz Petrinje, SŠ Prelog iz Preloga, SŠ Matije Antuna Reljkovića iz Slavonskog Broda i Ženska opća gimnazija Družbe sestara milosrdnica s pravom javnosti u Zagrebu uključile su se u zajednički projekt „Voda“.
Svrha ovog projekta je razviti svijest kod učenika o važnosti pitke vode. Istaknuti važnost zaštite pitke vode. Ukazati na racionalno korištenje vodenih resursa. Procijeniti važnost osobne odgovornosti i djelovanja za održivi razvoj. Povezati očuvanje okoliša s očuvanjem vlastitog zdravlja.
Ključne riječi: voda, potrošnja vode, očuvanje i zaštita voda.
Uvod
Svako živo biće na Zemlji ovisi o vodi. Porast broja svjetskog stanovništva dovodi do porasta potražnje za pitkom vodom. Količina i kvaliteta dostupne vode jedan je od ključnih faktora koji omogućava život ljudi i razvoj društva. U Zakonu o vodama stoji: voda je nasljeđe koje treba čuvati, štititi i mudro i racionalno koristiti. Voda je obnovljivi izvor energije i neprestano kruži u prirodi. Problem nastaje kada čovjek svojim aktivnostima dovodi do pogoršanja kvalitete vode. Životni stil u razvijenim zemljama svijeta doprinosi prekomjernoj potrošnji vode. Siromašne zemlje svijeta svakodnevno se susreću s nedostatkom vode za piće. Loša kvaliteta pitke vode uzrok je brojnih bolesti.
Ciljevi projekta
- Objasniti mehanizme održavanja uravnoteženoga stanja u prirodi.
- Preispitati utjecaj ljudskih djelatnosti na prirodne procese i mogućnosti smanjenja onečišćenja.
- Objasniti čovjekovo ponašanje pri korištenju energijom i ilustrirati ga primjerima.
- Preispitati povezanost vlastitoga života s utjecajem na okoliš i druge ljude.
- Promicati djelovanje za opće dobro i javno zastupati održivi razvoj.
- Promicati važnost aktivnoga djelovanja za zaštitu prirode i okoliša.
- Organizirati akcije za informiranje javnosti o pitanjima javnog dobra.
- Planirati osobnu potrošnju i štednju.
- Promatrati i prikupljati podatke te donositi zaključke tijekom učenja i poučavanja.
- Primijeniti matematička znanja i vještine za osnovni kemijski račun.
- Povezati nove informacije s postojećim znanjima i iskustvima te stvarati novo znanje
- Suradnički učiti i raditi u timu.
- Razvijati digitalne kompetencije.
Aktivnosti
1.Izrada kurikuluma projekta
Svaka je škola napravila svoj kurikulum koji sadrži naziv i namjenu aktivnosti, nositelje, ciljeve, ishode učenja, način realizacije aktivnosti, vremenik, troškovnik te načine praćenja i provjere ostvarenosti ishoda.
2.Predstavljanje škola, profesora i učenika.
3.Izrada loga projekta.
Slika 1. Logo projekta – radovi učenika
4.Istraživački mini projekti – praktični radovi vezani uz temu voda (osmoza, površinska napetost vode, promjena pH vrijednosti vode pod utjecajem otpadnih voda, hidrološki ciklus, anomalija vode)
5.Izrada virtualnog herbarija – biljke vodenih staništa u digitalnom alatu Book Creator.
6.Determinacija životinjskih vrsta vodenih staništa (ptice močvarice, živi svijet makrozoobentosa zagrebačkih potoka)
7.Fizikalno-kemijska analiza vode (određivanje temperature vode, prozirnosti, pH vrijednosti, količine otopljenog kisika, nitrita i nitrata)
8.Izrada modela molekule vode od različitih materijala.
9. Praćenje količine potrošene vode u kućanstvu tijekom jednog mjeseca i izrada izračuna mjesečne potrošnje. Učenici su dobili zadatak izmjeriti potrošnju vodu s obzirom na jačinu mlaza prilikom pranja ruku. Izračunali su koliki su gubici vode na primjeru jedne slavine koja kapa tako da su postavili menzuru ispod slavine i promotrili koliko se mililitara vode nakupi u deset minuta, koliki je to volumen vode u litrama u jednome danu, jednome mjesecu i jednoj godini. Tijekom mjesec dana svakodnevno su zapisivali potrošenu količinu vode u svom kućanstvu. Rezultate su prikazali tablično i grafički uz izračun potrošnje vode, količinski i cjenovno.
10. Izrada edukativnih letaka o uštedi vode u digitalnom alatu Canva.
11.Prezentacija vode kao obnovljivog izvora energije (plima i oseka, valovi) – nekada i danas. Princip rada vodenica i hidroelektrana. Prednosti i nedostaci hidroelektrana.
12.Mjerenje prosječne godišnje količine padalina u Hrvatskoj.
13. Izrada fotografija na temu vode.
Slika 2. Plitvička jezera (vlastita fotografija)
14. Izrada modela hranidbenih odnosa u vodenim staništima.
15.Obilježavanje eko datuma ( Međunarodni dan močvarnih staništa, Međunarodni dan voda).
Slika 3. Međunarodni dan močvarnih staništa (rad učenika)
16.Prezentacija prirodne baštine (NP Krka i NP Plitvička jezera).
17.Izrada kvizova i križaljki na temu vode u digitalnim alatima LearningApps i Crossword Labs.
18. Terenska nastava – posjet postrojenjima za preradu otpadnih voda.
Zaključak
Učenici se kroz ovakav oblik nastave upoznaju s problemima vode u vlastitom okruženju. Kod učenika se potiče svijest o očuvanju pitke vode. Razvija se kritičnost prema pojedinim (ne)održivim postupcima ljudi prema vodama. Učenicima se približavaju integrirani aspekti održivosti voda (ekološki, ekonomski, zdravstveni, socijalni). Ovakvim načinom rada, pored aktivnog učešća u njihovoj realizaciji, učenici usvajaju etape istraživačkog rada i suradnički način učenja te razvijaju vještine važne u široj društvenoj zajednici.
Literatura
- Beraković, M.(2015). Voda: vječna tajna prirode. Zagreb: Izdanja Antibarbarus.
- Kotur, Š. (2015).Što voda može. Zagreb: Školska knjiga.
- Petlevski, S.(2004). Knjiga o vodi. Zagreb: Kigen d.o.o.
- www.ekologija.com.hr
- www.ekologija.com.hr/pitka-voda-i-zagadenje