Dan sigurnijeg interneta uz Pet za Net i Office365

vesna_tomic

Vesna Tomić

Kako godina brzo prođe uočim i po tome što imam osjećaj da smo tek završili aktivnosti oko Dana sigurnijeg interneta, a evo ga opet

Proteklih godina smo razgovarali o sigurnosti na društvenim mrežama, prijateljstvu nastavnika i učenika na Faceeboku i postavkama privatnosti, komunikaciji s nepoznatim osobama i opasnosti do kojih ona dovodi, te pravilima odabira kvalitetne lozinke.

Ove godine odabrali smo temu koju često provlačim kroz nastavu, a među korisnicima interneta (na žalost i odraslim osobama, pa i odgojno-obrazovnim djelatnicima) nije baš atraktivna: Poštivanje autorskih prava. U odabiru ideje, ali još važnije, njezinoj kvalitetnoj realizaciji, već drugu godinu pomažu mi kvalitetni materijali s portala petzanet.hr.

Tako sam prošlu godinu iskoristila temu Ja imam dobru lozinku, a ti? Iako je tema predviđena kurikulumom za modul 3 (peti i šesti razred) pokazala se izuzetno zahvalnom i za srednjoškolce. Ishodi učenja definirani kurikulumom su i više nego primjenjivi za sve uzraste:

  • istaknuti važnost i svrhu lozinki
  • prepoznati obilježja dobre lozinke
  • primijeniti obilježja dobre lozinke pri izradi nove lozinke
  • stvoriti sigurnu lozinku po uputama iz nastavne jedinice
  • provjeriti sigurnost svoje lozinke

Nakon prošlogodišnjeg uspjeha, ne čudi odluka da inspiraciju i materijale za ovogodišnju temu potražim na istom mjestu. Pronašla sam ih u Modulu 2 i 3 u temama: Copypaste – što dozvoljeno jest? (modul 2) i. Copypaste (modul 3). Sat je realiziran u drugim razredima, na izbornoj nastavi informatike.

Kako je naše Ministarstvo (MZOS) krajem prošle godine potpisalo ugovor s Microsoftom o besplatnom korištenju paketa Office365 za sve nastavnike i učenike, ovo je bio dobar trenutak da učenike upoznam i sa suradničkim radom u okruženju Office365.

Kao i svake godine, odlučila sam započeti kratkom anketom kojoj je zadatak pokazati je li odluka o odabiru teme opravdana. Prvo pitanje koje mi se pojavilo prilikom planiranja uvodnog sata bilo je: na koji ću način s učenicima podijeliti anketu (napravljenu pomoću Google obrasca), a da i u tom dijelu sata upoznaju nešto novo. Baš negdje tih dana pročitala sam članak Lidije Kralj Yammer u obrazovanju i odlučila probati.

Prvi učenički zadatak (i sigurno im nije bilo jasno kakve to veze ima s temom Sigurniji internet) bio je „proguglati“ pojam Yammer i otkriti o čemu se radi. Vrlo brzo smo došli do osnovnih činjenica o ovoj društvenoj mreži.

imageInformacija o tome da se mogu prijaviti na mrežu sa svojim AAI@EduHr identitetom koji im osigurava okruženje sigurno od lažnih profila iza kojih se skrivaju nepoznati ljudi, često s lošim namjerama privukla je njihovu pažnju.

Registracija je protekla brzo, a okruženje koje izgledom i bojom podsjeća na facebook ih je odmah privuklo i gotovo odvuklo tijek sata u sasvim drugom smjeru od planiranog.

Nakon kratkog „šaranja“ po Yammeru, kroz popunjavanje ankete, vratili smo se našoj temi.

Rezultati ankete

Kroz kratkih pet pitanja, potvrdila sam informacije koje sam pretpostavljala. Kako je anketa još uvijek „živa“ i provodi se u ostalim razredima rezultati se stalno mijenjaju, a trenutno stanje možete provjeriti ovdje.

Mijenja se postotak, ali ne u mjeri da se ne može donijeti zaključak da je to tema o kojoj djeca ne razmišljaju puno, da podatke na internetu smatraju „javno dostupnima“ za sve, pa čak i kopiranje pri izradi svojih prezentacija ili referata. A o „skidanju“ komercijalnih programa, filmova i glazbe da i ne govorim…

Sljedeći korak bio je upoznavanje osnovnih pojmova – autorsko pravo i copyright. Do njih smo došli kroz igru Vješala s portala Pet za Net.

clip_image004

Također smo kroz razgovor došlo do pojmova: plagijat, piratstvo, licenca, Creative commons

Nakon definiranja osnovnih pojmova učenici su podijeljeni u skupine i svaka je skupina dobila jednu ili dvije od tema: Autorsko pravo i znak copyrigt, Pravilno korištenje materijala s interneta, Najčešći oblici kršenja autorskog prava, Plagijat, Piratstvo, Licenca, Creative commons, Public domain, Fair Use, CC Search

Mala digresija

Na prethodnom satu upoznala sam ih s činjenicom da ćemo slijedeći blok odvojiti za sigurnost na internetu, te im objasnila koncept realizacije. Isto tako, ispričala sam im priču o usluzi Office365, te smo prošli kroz postupak registracije.

clip_image006

Od dostupnih aplikacija, za sve su čuli i imali ih prilike koristiti, osim aplikacije OneNote. A OneNote je idealna aplikacija za realizaciju aktivnosti koje sam zamislila. Odlično – još jedna nova stvar u cijeloj ovoj priči! Stoga sam ih kratko upoznala s konceptom OneNote bilježnice, kreirala bilježnicu Sigurnost na Internetu i podijelila ju s njima.

Tijekom tjedna pripreme, kreirala sam stranice prema zadanim temama, pripremila anketu i popunila uvodni dio.

clip_image008

clip_image010

Povratak u stvarnost

Nakon podjele u grupe, učenici su dobili zadatak popuniti stranicu u bilježnici koja se odnosi na njihovu temu ili teme. Radili su vrijedno, surađivali, pisali, brisali, no kada sam krenula čitati njihove radove, prilično sam se iznenadila – iako je tema bila autorsko pravo i kako se koriste materijali s interneta rezultat njihovog rada većinom je bio preuređeni copy – paste. Jedini vidljivi pomak bilo je navođenje izvora.

Taj rezultat značio je samo jedno – još jedan sat razgovora o tome što je vlastiti rad i koliko udjela u tom radu može biti kopirani tekst s interneta, te da promjena redoslijeda riječi u rečenicama kopiranim s interneta ne predstavljaju vlastiti rad i još uvijek su samo copy-paste.

Tako da su učenici „upućeni na popravak“ i doradu svog tclip_image012eksta, kojeg još uvijek završavaju.

Rezultat njihovog rada pogledajte ovdje. Još nije idealno, ali radimo na tome Smile

 

Na kraju sata obično ide ponavljanje…

Zadnjih 10 minuta sata potrošili smo na ponavljanje. Onog trenutka kada kažem učenicima: Sada možete pripremiti svoje mobitele ili otvoriti web preglednik i upisati adresu kahoot.it, nastaje opće veselje i svi napeti kao struna iščekuju pitanja. Reakcija na Kahoot uvijek je jednaka: možemo još jedan?!?

clip_image014clip_image016

clip_image018clip_image020

Zaključak

I tako smo zaključili još jedan Dan sigurnijeg interneta. I ove godine je bilo zanimljivo i poučno. Sigurno ćemo se pridružiti i sljedeće godine.

Za kraj…

Iako sam to rekla već više puta, još jednom želim zahvaliti vrijednim nastavnicima iz pet naših škola iz Splita, Velikog Bukovca, Popovače, Nove Gradiške i Osijeka što su izdvojili svoje vrijeme i izradili kurikulum i materijale na Pet za net J. Hvala puno! Sada imamo sve na jednom mjestu!

Rječnik u Moodleu kao poticaj aktivnoj nastavi

vesna_tomic 

Vesna Tomić

O LMS-u

LMS (Learning menagment system) je sustav namijenjen izradi obrazovnih sadržaja u digitalnom obliku te održavanju nastave na daljinu.

Ovakvi sustavi, osim mogućnosti objavljivanja materijala, obiluju mnoštvom različitih aktivnosti kojima se polaznici mogu motivirati za učenje. Danas se malo razlikuju od prave učionice – omogućuju pregledavanje materijala, sudjelovanje u diskusijama, provjeru znanja, čak i igranje igrica.

O Moodleu

Moodle (eng. Modular Object – Oriented Dynamic Learning Environment) je sustav za udaljeno učenje otvorenog koda koji nastavniku omogućuje izradu i integraciju svih vrsta digitalnih materijala (tekstualne datoteke, mrežne stranice, videozapise), provjeru znanja pomoću testova, HotPotateos kvizove, križaljke, osmosmjerke, čak i igre poput vješala, Milijunaša, sudoku, zmija i ljestve… Uz malo mašte i puno truda imagemoguće je osmisliti kolegij prilagođen svim stilovima učenja u kojem će polaznici uživati.

Slika 1. Moodle logo

Osim ovih karakteristika, veliki plus za Moodle je dostupnost nastavnicima. Na stranici https://moodle.carnet.hr potrebno je kliknuti na poveznicu Zahtjev za novim tečajem, popuniti podatke (Naziv kolegija, kraticu za navigaciju i kratko objašnjenje za što će se koristiti) i nakon nekog vremena (najčešće se radi o imageminutama) kolegij će biti odobren. U tom trenutku niste ni svjesni koliko vas posla još čeka Smiješak.

Slika 2. Zahtjev za novim tečajem

image
Slika 3. Obrazac za popunjavanje zahtjeva za novim kolegijem

Resursi i aktivnosti

Kao što i sam naziv kaže, Moodle je modularan sustav – sastoji se od više odvojenih dijelova (modula) koji zajedno čine cjelinu, a mogu se odvojeno dodavati ili mijenjati.

Kolegij u Moodleu gradimo od različitih resursa. Resursi su sve datoteke (tekstualne datoteke i mrežne stranice), mape i poveznice koji se nakon imageizrade nalaze u nekoj od cjelina kolegija. Izuzetno koristan resurs je Book koji sadržaj prikazuje po stranicama, kao u knjizi. Korištenjem Booka kolegij dodatno dobiva na preglednosti.

Slika 4. Dodavanje novog resursa u kolegij

Kako online kolegij nije samo skup datoteka u digitalnom obliku postavljenih na internet, osim modula resurs, dostupan je i modul aktivnosti kojim imagekolegiju dodajemo interaktivnost. U aktivnosti spadaju ankete, testovi, igrice, wiki, predavanje zadaća, rječnici… Učenici dobro reagiraju na svaku od ovih aktivnosti (čak i testove) jer one od njih traže aktivno uključivanje u nastavu.

Slika 5. Dodavanje nove aktivnosti u kolegij

Aktivnost rječnik kao alat za aktivno uključivanje učenika u nastavni proces

Nakon što su učenici dobro reagirali na pripreme za Državnu maturu iz informatike u Moodleu, odlučila sam iskoristiti gotove materijale i prilagoditi ih nastavi u učionici i to za učenike prvih razreda. Kako je namjena ova dva kolegija različita, tako je različit i pristup. U pripremama za Državnu maturu naglasak je bio na ponavljanju gradiva i provjeri znanja. U kolegiju vezanom za nastavu cilj je aktivno uključiti učenike u nastavni proces pa se veći naglasak stavlja na aktivnosti nego na resurse. Većina igrica ugrađenih u Moodle stvorena je tako da pitanja „vuku“ iz Rječnika. Iako se može koristiti i baza pitanja, treba biti oprezan jer se u bazi nalaze pitanja različitih tipova, od kojih imagenisu svi iskoristivi u igricama (primjerice, ne možete u Milijunašu imati pitanje s dva ili više točnih odgovora).

Slika 6. Izgled rječnika u Moodle

Znači, želimo li pripremiti igre za učenike, treba napraviti kvalitetne rječnike. Dobro bi bilo napraviti poseban rječnik za svaku nastavnu cjelinu.

Izrada rječnika je velik posao i zahtijeva dosta vremena. Međutim, u Moodleu je rječnik aktivnost namijenjena učenicima (može se i ocjenjivati) i to je idealan alat za realizaciju jednog nastavnog sata. Može biti uvod u nastavnu cjelinu ili završno ponavljanje.

Kako dodati Rječnik u kolegij?

imageNastavnik za pripremu unosa pojmova u rječnik treba samo dodati modul Rječnik na mjesto u kolegiju na kojem želi da se nalazi.

Slika 7. Omogućavanje izmjena u kolegiju

Klikom na gumb Omogući izmjene u gornjem desnom kutu pojavljuju se moduli koje možemo dodavati u kolegij.

imageSlika 8. Izgled prozora kada su omogućene izmjene

Budući da rječnik spada u aktivnosti, treba otvoriti padajući iimagezbornik modula aktivnosti (Dodajte aktivnost) i odabrati Rječnik. Nakon toga treba navesti naziv rječnika, definirati broj pojmova koji će se prikazivati na jednoj stranici, stil rječnika i ostale postavke (primjerice, način ocjenjivanja, dopuštanje ispisa, komentiranja i sl.). Klikom na Pohrani i vrati se na tečaj, definira se rječnik i spreman je za unos pojmova.

Slika 9. Umetanje Rječnika u kolegij

Unos pojmova u rječnik

Unos pojmova u prethodno stvoreni rječnik je jednostavan. Klikom na naziv rječnika u kolegiju otvara se prozor rječnika. Na vrhu prozora nalazi se gumb Dodajte novi pojam koji omogućuje unos pojma i njegovo objašnjenje. Osim naziva i objašnjenja pojma, važno je definirati hoće li se pojam automatski povezati (poveznicom na svaku pojavu pojma u kolegiju), hoće li prilikom povezivanja biti case-sensitive image(osjetljiv na mala i velika slova) i povezuju li se samo cijele riječi. Ovo je dio u kojem treba dobro razmisliti da se ne bi dogodilo da se poveznica pojavljuje i na pojmovima koje ne želimo povezati.

Slika 10. Unos novog pojma u Rječnik

Možemo navesti i dodatne ključne riječi koje želimo da se povežu s definiranim pojmom.

imageimage
Slika 11. Unos pojma i njegovog objašnjenja      Slika 12. Podešavanje povezivanja pojmova

 

Kako je to izgledalo u prvim razredima Gimnazije A. G. Matoša u Đakovu?

Na kraju nastavne cjeline, umjesto klasičnog usustavljivanja gradiva i ponavljanja za pismenu provjeru znanja, učenici su dobili upute o načinu dodavanja pojmova u rječnik te svatko po jedan pojam za unos i jedan pojam za kontrolu. Na taj način su najmanje dva učenika „odradila“ jedan pojam. Učenici su na takav način rada izuzetno dobro reagirali, aktivno se uključili i dali sve od sebe da što bolje definiraju zadani pojam. Dodatni poticaj im je vjerojatno bio i to što se za svaki pojam u rječniku vidi i njegov autor Smiješak

Nakon 20-ak minuta imali smo gotov rječnik, napravili igricu Milijunaš i zabavili se ponavljajući gradivo. Jednostavno, zar ne?

Literatura:

Ivana Bosnić: Moodle priručnik za seminar, HrOpen, 2006.
http://elacd.carnet.hr/index.php/Moodle_ukratko