Osvrt na Državni stručni skup

za stručne suradnike pedagoge iz ugla studentice

svijetlana_skrobo

Svijetlana Škrobo

Od 7. do 9. svibnja 2012. u Osijeku je Agencija za odgoj i obVVV3razovanje organizirala Državni stručni skup za stručne suradnike pedagoge s temom: Profesionalni razvoj u školi – mogućnosti i izazovi, s naglaskom na jačanje unutrašnjih potencijala škole kroz stručno usavršavanje i podršku profesionalnom razvoju. Državni stručni skup održan je u hotelu Osijek, na samoj promenadi uz Dravu te su sudionici skupa u stankama mogli uživati u lijepom vremenu i suncu uz kavu i sok, ali i druga osvježavajuća pića. Smiješak

Na skupu je sudjelovalo 340 stručnih suradnika pedagoga iz osnovnih i srednjih škola VVV6diljem Republike Hrvatske, a neka od predavanja o mogućnostima i izazovima profesionalnog razvoja, stručnom usavršavanju i profesionalnom razvoju održali su prof. dr. sc. Vlatko Previšić, prof. dr. sc. Vlasta Vizek Vidović, Darko Tot, dipl. soc. ped., prof. dr. sc. Petar Bezinović, prof. dr. sc. Vlatka Domović, doc. dr. sc. Branko Bognar, izv. prof. dr. sc. Vesnica Mlinarević, savjetnici Agencije za odgoj i obrazovanje, pedagozi iz prakse i drugi.

Uvodnu riječ uputila je prof. Ivana Biljan, viša savjetnica za stručne suradnike pedagoge, rekavši da je stručno usavršavanje iznimno važno za svaku školu jer VVV4školu čine ljudi. Također, za početak nam je dovela izvrsne goste: učenike glazbene škole u Osijeku koji su nam pripremili ugodnu zabavu, svirajući neka od poznatijih djela. Nakon toga, pozdravnu riječ uputio je i Davor Brust, voditelj odsjeka za školstvo, u ime grada Osijeka i gradonačelnika. Rekao je kako nikad nije vidio toliko puno pedagoga na jednom mjestu i sad mu je izuzetno drago da je uspio prisustvovati skupu i vidjeti to, što je izazvalo pljesak i izmamilo osmijeh na lica brojnih pedagoga. J Nakon njega, obratila nam se predstavnica Osječko-baranjske županije, VVVSvjetlana Rauš, koja je poručila da je potrebno preventivno djelovati i razvijati suradničke odnose među mladima. Sukladno tome, naglasak je na ekipiranju stručnog tima u svim školama – ne samo postojanje pedagoga u školama, već i psihologa, ali i rehabilitatora. Zadnje obraćanje prije početka predavanja imao je ravnatelj Agencije za odgoj i obrazovanje, Vinko Filipović, prof., koji je naglasio kako pedagozi imaju svoju posebnu zadaću te da trebaju gledati pozitivno na sve što rade, a isto tako se trebaju što više stručno usavršavati.

Škola koja se vraća svom iskonu, pedagogija prijateljstva

Prvo predavanje bilo je predavanje prof. Vlatka Previšića, koji je započeo govoreći kako nije baš zahvalno govoriti o tako složenoj temi te kako su promjene u hrvatskom školstvu svakako nužne, no one trebaju biti postupne – ne prespore, nego uravnotežene te ne bi smjele izazivati šokove, kako kod učitelja, tako i kod učenika. Ono što je bitno upitati se jest kakva je to današnja škola? Priprema li djecu i mlade za izazove današnjice? Jer živimo u post-tranzicijskom vremenu, a ono traži veliku odgovornost škole, istaknuo je prof. Previšić. Naglasio je da su stručni suradnici, pedagozi, ti koji se moraju rješavati tradicionalnih školskih mitova, ali i prolaznih vrijednosti. Danas je bitno u središte staviti filozofsko pitanje, a to je pitanje pojma cijelog čovjeka. Profesor je istaknuo kako trebamo odrediti koji su to okviri učenja u školi te naglasio kako škola treba biti škola igre, druženja te imati funkciju stjecanja samopouzdanja i samopoštovanja kod djece. Trebamo se pitati kako i što obrazovati i kako i što poučavati? Današnji školski programi su pretrpani, rekao je prof. Previšić. VVV1Nastava treba biti aktivan organizirani proces suradničkog odnosa, dakle učenici bi trebali što više sudjelovati u organiziranju nastave, davati svoje ideje pri stvaranju kurikuluma. Sukladno tome, prof. Previšić smatra da se na fakultete treba uvesti kolegij Pedagogija prijateljstva, koji je na tragu već postojeće Interkulturalne pedagogije. Učenike zamara hladni predavački ton učitelja u kojem nema ni traga prijateljstvu, u kojem učenici osjećaju da su pasivni, a ne aktivni sudionici nastave, a suvremeni kurikulum bi trebao štititi učenika à svrhovito putovanje malim koracima. Problem koji je profesor uočio u našem školstvu jest što je škola usmjerena na kognitivnu stranu, a zanemaruje se ona emocionalna, socijalna i kreativna strana te je to potrebno mijenjati, a oni koji su nosioci tih promjena su obrazovni radnici, istaknuo je prof. Previšić. Nadalje, primijetio je kako se danas obrazovni radnici, među njima i stručni suradnici, boje vlasti te je istaknuo kako u takvom strahu nema mjesta za tražene promjene.

Djelotvorna podrška profesionalnom razvoju učitelja – cjeloživotna perspektiva

Drugo predavanje održala je prof. dr. sc. Vlasta Vizek Vidović koja je naglasak stavila na profesionalnu kompetenciju te nam je izvrsno objasnila razliku između početnika i eksperta. Isto tako, prof. Vizek Vidović objasnila je koji su to koraci koji nas vode od početnika do eksperta te koji su pristupi učenju najprimjereniji pojedinom razdoblju profesionalnog razvoja. Navela je rezultate jednog istraživanja s naslovom Učitelji su važni, koje kaže da učitelji doprinose 30% u razvoju dječjih potencijala. To je samo znak da treba što više ulagati u obrazovanje učitelja te se ugledati na druge zemlje koje to rade jer žele da učitelji učinkovitije poučavaju učenike. Postavila je pitanje publici kako razlikuju početnika od eksperta, a jedna pedagoginja odgovorila je kako početniciVVV2 probleme nastoje riješiti na teorijski način, dok eksperti djeluju instinktivno, odnosno poučeni iskustvom. Prof. se složila s time te je dodala kako eksperti imaju i teorijska znanja, ali i iskustvena, dok početnici još nisu dosegli visoku stručnu razinu izvedbe. Neke od osobina početnika koje su navedene: manja količina deklarativnog znanja, površinsko povezivanje informacija, sporost u izboru i primjeni postupka pri rješavanju problema, lošija raspodjela vremena, nisko samopouzdanje, teškoće u snalaženju u novoj situaciji itd. Naravno, osobine eksperta su potpuno suprotne od osobina početnika pa tako oni imaju više samopouzdanja, dubinski povezuju činjenice, brzo izabiru i primjenjuju postupke rješavanja problema te se mogu dobro usmjeriti na problem, navela je prof. Vizek Vidović.

Put od početnika do eksperta sastoji se od nekoliko faza (Dreyfuss, 1986; Fullan, 2001, Huberman, 1995):

0. Laik (osobni potencijal i motivacija za profesiju, neformalne teorije o učenju i poučavanju, idealiziranje profesije, nejasna očekivanja o karijeri)

1. Početnik (kruto pridržavanje naučenih pravila; slaba osjetljivost za okruženje; racionalno odlučivanje na temelju stečenog znanja)

2. Napredni početnik (aktivnost vođena općim načelima izvedenim iz iskustva, percepcija situacije još ograničena; pojedini aspekti i obilježja situacije promatraju se izolirano)

3. Osposobljeni učitelj (aktivnosti djelomice sagledava u dugoročnoj perspektivi; razvija opća načela ponašanja, odlučuje planski, lako rabi standardne i rutinske procedure)

4. Uspješan/iskusan učitelj (sagledava situaciju holistički, uočava bitne aspekte i odstupanja od normale, povezuje iskustva u jedinstven scenarij, polazi od plana ali u djelovanje uključuje i intuiciju)

5. Ekspert (intuitivno i dubinski shvaća situaciju, intuitivno prilagođava spoznaje i vještine trenutačnoj situaciji, analitički pristup samo u novim situacijama, ima spoznaju o mogućem).

Kada je riječ o pristupima učenju, prof. je naglasila da bi škola trebala biti kao zajednica koja uči te da je iskustveno učenje bitno, no da samo iskustvo nije nikog ništa naučilo – treba uključiti i misli, tj. refleksiju. Svoje predavanje završila je indijskom izrekom: „Promjeni se vrata otvaraju samo iznutra.“

Zadnje plenarno predavanje u ponedjeljak, 7. svibnja, održao je Darko Tot, dipl. soc. ped., koji je govorio o strategiji Europa 2020. Rekao je kako je škola jedina institucija koja promovira čestite vrijednosti kao što su rad i sl. Naveo je 5 ciljeva strategije Europa 2020 i EU koji će biti pretvoreni u nacionalne ciljeve: za zapošljavanje, za istraživanje i inovacije, za klimatske promjene i energetiku, za obrazovanje i za borbu protiv siromaštva. Spomenuo je i konkretne stvari, kao što je omogućivanje prijenosnog računala svakoj školi od strane države, umjesto da se učitelji sami snalaze oko toga. Istaknuo je da je uloga učitelja u ostvarivanju ciljeva strategije Europa 2020 podržavati razvoj osnovnih kompetencija koje će mlade pripremiti za cjeloživotno učenje tijekom kojeg će kroz programe obrazovanja odraslih biti u mogućnosti razvijati i nadograđivati svoje kompetencije. Obrazovanje mora biti usmjereno na mlade, odnosno učenike te ih mora pripremiti za tržište rada i život u 21. stoljeću, istaknuo je.

U utorak, drugi dan skupa, najviše se radilo u sekcijama, odnosno predavanja su bila organizirana u 3 dijela: Jačanje unutrašnjih potencijala škole – podrška profesionalnom razvoju, vrednovanje kao pretpostavka razvoja i Stručno usavršavanje u funkciji profesionalnog razvoja. Ja sam bila u I. sekciji, a popis svih predavanja, kao i cijeli program, možete vidjeti ovdje.

Ako ste htjeli poslušati predavanje prof. dr. sc. Ladislava Bognara u srijedu ujutro, morali ste doći dosta ranije jer se dvorana napunila za tren – toliko da se tražilo mjesto više, s razlogom. Po meni, bilo je to najdirljivije predavanje na skupu i predavanje koje je zasigurno ostavilo najveći utisak kod svih, a to se moglo primijetiti i na licima drugih VVV5pedagoginja i pedagoga jer su nakon predavanja svi brisali suze s lica. Naslov predavanja bio je: Da sam ja pedagoginja, po uzoru na pjesmu Dragutina Tadijanovića – Da sam ja učiteljica. Predavanje je započeo objašnjavajući upravo otkud naziv predavanja te nam je pročitao pjesmu koju je sam napisao, a kasnije je nastavio s povijesnim pregledom pedagoga, odnosno kad se pedagog prvi put pojavio u školama, koja je bila njegova uloga i sl. Iznosio je svoja osobna iskustva, poteškoće s kojima se susretao, no naglasak je bio na tome kako nikad nije odustajao. Na sve moguće načine pokušao je što više motivirati sve prisutne pedagoginje i pedagoge da i oni gledaju pozitivno na svoj rad, da ne provode pedagogiju bez djeteta, da se ne zatvaraju u svoje sobe i čekaju da im dođe dijete ili učitelj, nego neka idu po hodnicima, traže i pomažu kome je pomoć potrebna. Prikazao nam je jedan video o Nicku Vujičiću, osobi koja se rodila bez udova, ali koja je puna energije, elana, volje za životom, koja motivira druge da budu sretni i zadovoljni svojim životom. Svakako preporučujem da pogledate video, makar ovu kratku inačicu, možete ga čak koristiti i u svojim školama, na satima razredne zajednice ili u sklopu nekog od predmeta. Priča je zaista motivirajuća i dirljiva i može vam pomoći, uvijek, kad se osjećate bespomoćno ili nesigurno.

Ovo je bio kratki pregled predavanja koja su meni bili najzanimljivija (ipak sam ja početnik Smiješak ), kao i moj prvi stručni skup pedagoga, a nadam se ne i zadnji. Zaista sam sretna što sam dobila mogućnost prisustvovati skupu jer sam čula puno toga novoga, što će mi pomoći kada se uskoro (nadam se J ) zaposlim, ali i kasnije u životu. Isto tako, srela sam neke od svojih bivših i sadašnjih profesora, neke od asistenata, ali i pedagoginje iz moje osnovne i srednje škole tako da je to još jedna od stvari koja mi se svidjela – imala sam priliku popričati s njima, više ne kao učenica nego kao buduća kolegica.

Iako se nekoliko puta ponavljalo kako je skup pretrpan sadržajima, ja bih zaista rekla da je skup bio bogat sadržajima i svatko tko je htio nešto naučiti, naučio je. Kasnije, nakon predavanja, moglo se naći vremena za šetnju Osijekom i osječkom Tvrđom, za sve one koji su htjeli uživati u lijepom vremenu i razgledavanju grada. Na kraju moram reći da mi je jako drago da je moj prvi Stručni skup pedagoga održan baš u Slavoniji, u Osijeku, u mom kraju, i ispunio je sva moja očekivanja, čak i više!

Guubes – izvrsna pomoć u početnom učenju slova i brojeva

svijetlana_skrobo

Svijetlana Škrobo

Ključne riječi: Guubes, interaktivna ploča, računalni program, učenje kroz igru

Guubes je obrazovni alat koji se sastoji od računalnog programa i opipljivih kocki uz korištenje tehnologije nazvane „augmented reality“ (AR) koja ekran računala ili interaktivnu ploču pretvara u tzv. čarobno zrcalo. Jednostavno rečeno, to su kocke koje na sebi imaju markere pomoću kojih računalo prepoznaje njihove stranice te na projekciji ili ekranu prikazuje njihovo značenje. Sve što je potrebno za korištenje Guubesa jest kvalitetna web kamera te ispisani markeri koje ćete nalijepiti na prethodno napravljene kocke.

Kako Guubes koristiti u razredu?

Ovaj obrazovni alat svaki učitelj može koristiti u svome razredu jer će Guubes učenje učiniti zanimljivijim – od prepoznavanja slova i brojeva do zbrajanja i oduzimanja te sricanja riječi.

guubes za učionicu - kako izraditiKako izraditi Guubes za učionicu? Jednostavno – izradite velike kocke od kartonskih kutija (to mogu biti i kutije od pahuljica ili druge kutije koje vam odgovaraju ili su vam pri ruci), ispišite markere i zalijepite ih na kocke koje izradite. Detaljnije upute možete vidjeti na Slici 1.

Slika 1. Kako izraditi Guubes za učionicu?

Kada ste izradili svoje kocke, obložite ih markerima. Bez markera Guubes neće funkcionirati jer kamera prepoznaje isključivo markere i pretvara ih u sliku na vašem projektoru ili računalu. Markere možete pronaći na poveznici te ih ispisati. Kada ste to učinili, markerima oblijepite kocku. Na Slici 2. prikazan je najjednostavniji način kako ćete to učiniti.

Slika 2. Kako zalijepiti Guubes za učionicu?

Nakon toga uključite kameru i učenicima učenje slova i brojeva učinite što zanimljivijim. Let’s guube! Spremni ste za nove pobjede!

Kako koristiti Guubes kod kuće?

Kad jednom isprobate Guubes u razredu, djeca će sigurno htjeti probati kako to funkcionira i kod kuće. Ovdje su vrlo jednostavne upute kako izraditi kocke manjih dimenzija za rad kod kuće. Guubes radi izvrsno na bilo kojem stolnom ili prijenosnom računalu s kamerom. Dakle, važna je kamera bez koje ne može funkcionirati. Važno je spomenuti da Guubes koristite izravno iz preglednika te ne trebate instalirati nikakav program na svoje računalo, a uz to je i besplatan.

Najprije izradite male kocke. Umjesto kocaka od kartona možete ispisati i kocke s poveznice, izrezati ih i zalijepiti kako je prikazano na Slici 3.

guubes za kuću - kako izraditiSlika 3. Kako izraditi Guubes za vaš dom?

Nakon što ste to učinili, zabava s djecom može početi! Let’s guube!

Što Guubes nudi učenicima?

Kada smo naučili izraditi Guubes za učionicu i obiteljski dom, pogledajmo što zapravo nudi djeci i što oni uz pomoć ovog obrazovnog alata mogu naučiti.

role playIgranje uloga – interaktivno okruženje u kojemu djeca vide 3D modele te, uz samo jedan klik, čuju kako se glasaju modeli životinja. Likovi koje djeca mogu vidjeti su: lav, tuljan, morski pas, zmija, krava, kornjača, krokodil, nilski konj, golman i lutka.

Slika 4. Role play ili igranje uloga

Matematička pismenost – Guubes nudi 3 igre iz matematičke pismenosti.

Prva igra je nizanje. Djeca uče određivati redoslijed određenih likova. Ispred kamere treba postaviti svih 6 Guubes kocaka te odgovarati na postavljeno pitanje tako da postavite kocke kao odgovor. Pitanje nestaje nakon 10 sekundi, ali se može kliknuti na ekran i ono će se ponovno pojaviti.

Kako to izgleda? Primjerice, pitanje glasi: „Koliko ptica ima na svakoj kocki? Posložite kocke od najmanje ptica prema najviše.“ Kad točno posequencingsložite kocke, pojavit će se animirana poruka da ste uspješno ispunili zadatak te će se postaviti novo pitanje. Dok sam ovo isprobavala, svaki me put razveselila poruka u kojoj mi se čestita na uspješno obavljenom zadatku. Vjerujem da će to djeci biti još zanimljivije, ali i motivirajuće.

Slika 5. Nizanje

Druga igra koja je povezana s matematikom je brojanje gdje ispred kamere treba postaviti sve kocke: 5 kocaka se koriscongratulations - countingti za brojanje, a 6. za davanje točnog odgovora. Jedno od pitanja može glasiti: „Koliko samoglasnika vidiš?“. Kada dijete prebroji sve samoglasnike koje vidi na 5 kocaka, 6. kockom daje odgovor. Kao i u prethodnoj igri, točan odgovor donosi animiranu poruku – čestitku.

Slika 6. Čestitke na uspješno obavljenom zadatku

Treća igra podijeljena je u 3 razine – početnička, srednja i napredna. Riječ je o osnovnim matematičkim operacijama: zbrajanju i oduzimanju te množenju i dijeljenju. Potrebno je postaviti 5 kocaka, a maknuti onu koja će služitsolving2i za davanje točnog odgovora. Primjerice, pitanje glasi: „6-4=?“. Pomoću 4 kocke ćemo postaviti pitanje, a petom odgovoriti da je rezultat 2. Naravno, okretat ćemo kocku dok se ne pojavi broj koji će dati točan odgovor. I u ovoj igri ste animiranom porukom nagrađeni za uspješno odrađeni zadatak.

Slika 7. Rješavanje zadataka

• Igre riječima – ovaj dio nudi dvije igre. Prva je sricanje gdje birate riječ od 3, 4, 5 ili 6 spelling2slova. Primjerice, odaberete li riječ od 3 slova, pojavit će se riječ CAR pa trebate maknuti višak kocaka i okretanjem triju kocaka dati točan odgovor. Ovo je vrlo korisno za prvašiće jer uče analizu riječi, odnosno sastavljanje i rastavljanje riječi od određenih slova.

Slika 8. Sricanje riječi koja je ponuđena

Druga igra je slobodno oblikovanje riječi. Naime, kada postavispeeling freeplayte kocke, iznad svake od njih će se pojaviti slova te djeca sama slažu riječ od ponuđenih slova. Dakle, u prvoj igri je djeci ponuđena riječ koju trebaju sami napisati, a u ovoj igri sami uočavaju koju riječ mogu složiti od ponuđenih slova.

Slika 9. Samostalno slaganje riječi od ponuđenih slova

Stvaranje Guubes avatara – Guubes omogućava da sami stvorite vlastite avatare, odnosno likove za opisane igre. Vlastiti lik možete stvoriti vrlo jednostavno – možete mu odrediti značajke koje želite (izgled, boju, oči, nos i sve što ide uz to). Kad ste stvorili vlastiti lik, markeri će pozelenjeti na ekranu vašeg računala i kad god budete igrali igre, pojavit će se vaš lik. Markere za avatare također možete ispisati na stranici gdje ste ispisali i markere za male Guubes kocke, odnosno za kocke kod kuće.

guube creatorSlika 10. Stvaranje Guubes avatara

Zaključak

Guubes je vrlo koristan obrazovni alat koji, uz pomoć tehnologije i kroz igru, djecu uči sricanje, čitanje, pisanje slova i brojeva, igranje uloga i sve što se uči od najranije dobi, a ključno je za cjelokupni razvoj djeteta. Guubes je izvrsno iskustvo za svu djecu, bilo da ga koristite u vlastitom domu kao roditelji s djecom ili u školi sa svojim učenicima.

Pedagozi su raznim istraživanjima proučavali učinkovitost igre za učenje te su zaključili da se kroz igru dijete najbolje koncentrira jer mu je igra bliža nego stvarno učenje. Nadalje, dječja je aktivnost veća u igri, nego u tzv. ozbiljnom učenju te sve što djeca nauče kroz igru, brže i dulje pamte. Budući da živimo u svijetu u kojem tehnologija igra veliku ulogu te većina djece koristi računala od ranog djetinjstva, za očekivati je da će tehnologija doprinijeti i razvitku učenja igranjem digitalnih igara. Jedan od takvih alata je Guubes. Preostaje vam samo otići na stranice www.guubes.com i upustiti se u novu avanturu, s novom tehnologijom, te uživati.