Pogled u promjenjivo vrijeme

Broj 123, svibanj 2020.
ISSN 1848-2171

Pogled_iconU članku Amadeje Turnšek predstavljena je EFT metoda (Emotional FreedomTechnique), koja pomaže kod različitih tegoba, pogotovo na stres ili unutarnju napetosti. Mogu je izvoditi učitelji, ali i učenici s obzirom na to da je jednostavna i vrlo učinkovita. Više…

Pogled_iconNa likovnoj radionici učiteljica Andreja Trobec naučila je svoje učenike kako zemlja može biti upotrebljiv prirodni likovni materijal. Navedenu likovnu tehniku detaljnije im je prezentirao slikar. Učenici su upoznavali novi način slikanja sa zemljom/tlom te praktičnim radom stvarali ovom vrstom likovne tehnike. Više…

Pogled_iconDamir Vrbanec predstavio je besplatnu i jednostavnu digitalnu platformu Twine za stvaranje priča, nelinearnih “odabira vlastitih avantura” kojima čitatelji mogu sami upravljati. Više…

Pogled_iconNastava na daljinu je pravi izazov. Gordana Sokol i Gordana Lohajner predstavile su primjer gdje učenici petih razreda upoznaju se s digitalnim alatom Kizoa za izradu videozapisa preko OneNote bilježnice, a kako bi utvrdili gradivo omogućile su online sastanak. Više…

Pogled_iconVažno je podići svijest o zdravoj lokalnoj hrani, kaže odgojiteljica Lidija Domanjko. U našem projektu djecu smo naučili o zdravoj lokalnoj hrani i upoznali ih s lokalnim proizvođačima. Više…

Pogled_iconU sklopu mjeseca borbe protiv ovisnosti, Marija Raguž je svojim učenicima sedmih razrada zadala zadatak da prikažu prigodnim plakatom svoju poruku i vlastitim sloganom svoj stav o posljedicama zlouporabe, alkohola, droge i nikotina. Više…

Pogled_iconU okviru Erasmus+ KA2 projekta školskog partnerstva „With the Skills of the Future for a Successful Job and Life“ u Estoniji je održana transnacionalna aktivnost učenja, podučavanja i osposobljavanja za nastavnike „Seminar 21st century skills and teaching strategies“. Izvještaj o seminari nam je predala Marina Mirković Smile Više…

Pogled_iconU ovom članku Melanija Zavec je predstavila primjer u kojem su učenici skladali izvorne basne, uzimajući u obzir karakteristike basne. Primijenila je moderno poučavanja – suradničko učenje. Više…

Pogled_iconRenata Sešel dan u školi započinje i završava aktivnostima opuštanja. Koristi različite metode kojima kod učenika razvija motivaciju, koncentraciju i međusobne odnose i to najčešće prije ocjenjivanja ili u trenucima kada osjeća da je kod učenika pad motivacije ili koncentracije. Više…

Pogled_iconSanja Pavlović Šijanović ispričala nam je kako je u Gimnaziji Vukovar održano niz raznovrsnih radionica povodom globalnog događanja poznatog pod nazivom „Sat kodiranja“ (Hour of Code) gdje su učenicima nastojali približiti osnove informatike, programiranja i kodiranja. Više…

Pogled_iconPriroda nam nudi beskrajni izvor mogućnosti istraživanja koje moramo iskoristiti jer tako potičemo djecu da se kreću u prirodi te da je promatraju i opažaju svim osjetilima. Kako bismo se svi osjećali dobro u prirodi, ljudi i životinje, moramo kod djece razvijati skrb za prirodu i zajedničkim snagama je zaštititi, kaže Tanja Majerič. Više…

Pogled_iconJe li domaća zadaća potrebna ili nepotrebna? To je samo od jedno pitanje u anketi. Tanja Vičič je predstavila produbljenu analizu s područja pisanja domaćih zadataka, koja obuhvaća iskustva i stajališta roditelja i učenika Osnovne škole Dragotina Ketteja Ilirska Bistrica. Više…

Pogled_iconPrirodu uvijek možemo izravno koristiti za podučavanje. Tako je i Tea Zagorc koristila prirodu za cjelovito učenje jer učenik stječe nova iskustva, širi svoje interese, stječe pozitivan stav prema životu u prirodi i štiti njezinu raznolikost. Više…

Pogled_iconTomislav Leček, Tamara Ređep i Tea Pavičić Zajec upoznali su nas s zabavnim učenjem programiranjem pomoću malenog računala micro:bita gdje djeca sječu znanja o programiranju kroz primjere iz svakodnevnog života. Više…

Gordana Lohajner

eTwinning seminar o poduzetništvu u Poljskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

Multilateralni eTwinning seminar s temom poduzetništva za nastavnike strukovnih škola održan je u Poljskoj (Wrocław) od 22. do 25. studenog 2018. godine u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU u okviru eTwinning mobilnosti. Domaćin je bio eTwinning nacionalni centar podrške u Poljskoj.

Prema prihvaćenim prijavama, na seminaru su sudjelovale čSlika1etiri predstavnice Republike Hrvatske: Marina Mirković (Tehnička škola, Požega), Ratka Bakić (Ekonomsko-birotehnička škola Split), Katarina Knežević (Industrijska strojarska škola, Zagreb) i Kristina Vilček (Trgovačka škola Zagreb).

Slika 1. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Polaznici su na kontaktnom seminaru stjecali saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt na temu poduzetništva.  Edukacije koje pruža eTwinning  nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje. Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih Slika2projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika.   
Sudjelovala su 62 sudionika iz osam zemalja: Slovačka, Češka Republika, Hrvatska, Francuska, Njemačka, Malta, Portugal i Poljska.

Slika 2. Sudionici seminara

Održana su predavanja i radionice o poduzetništvu u školama, eTwinning alatima, učenju poduzetništva uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije, te dizajniranju i 3D ispisu:

  • Business mindset starts at school, Piotr Pietrzak
  • eTwinning tools, Dominika Tokarz, Monika Regulska, Paweł Czapliński – National Support Service, Poljska
  • Entrepreneurship at school – golden rules for teachers, Michał Klepka
  • Entrepreneurial learning with ICT tools, Kornélia Lohyňová, eTwinning ambasador, Slovačka
  • How designing and 3D printing create our lives better, “The Institute of Imagination”.

Osim pripreme za eTwinning suradnju, sudionici su učili kako razviti skup važnih vještina koje predstavljaju poduzetnički pristup među učenicima. To su: osjećaj inicijative, rješavanje problema, timski rad, kreativnost, inovativnost, rizik, sposobnost planiranja i upravljanja projektima kako bi se postigli planirani ciljevi.

Slika3Slika4
Slika 3, Slika 4: Aktivnosti na seminaru

Na multilateralnom seminaru sudionici  imaju mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning.

Polaznici su u međusobnoj razmjeni ideja osmislili projekte:

  • Yourope open for you
  • Fare Trade Breakfast
  • Let’s meet up!
  • Meeting with celebrities region
  • 3d model by drone
  • STAY HEALTHY AND FEEL WEALTHY
  • “Tasty Meating”
  • Discover my country
  • Feel at home
  • 3DMODELLING IN PROMOTING YOUR LOCAL AREA
  • A teen friendly tourist guide
  • Make your future entrepreneurial
  • Three countries three cars
  • „How I see you…“

U projektu „Make your future entrepreneurial“ (Učini svoju budućnost poduzetnom) učenici će istraživati i uspoređivati različite načine prijave za posao u europskim zemljama. Pri tome će istražiti i usporediti različite kulture, analizirati i usporediti nacionalno i lokalno gospodarsko okruženje pojedinih zemalja. Kroz projekt učenici će upoznati mogućnosti na tržištu rada i promišljati o njihovom budućem poslu. Otkriti će ključne vještine kako bi ispunili zahtjeve za posao u raznim zemljama EU.
Poduzetništvo je osnovna kompetencija koja se ne poučava u okviru samo jednog predmeta ili jednog projekta. Ona je univerzalna, međupredmetna tema kroz koju pomažemo mladim ljudima da razviju samopouzdanje i samosvijest, kao i želju da ostvare svoje ciljeve u profesionalnom i privatnom životu.

Nužno je graditi obrazovnu kulturu koja potiče inicijativu učenika i preuzimanje veće odgovornosti za vlastitu budućnost. Projektom se povezuje škole s lokalnom i širom zajednicom, kao i s poslovnim sektorom i industrijom. Projekt omogućuje učenje poduzetničkih vještina, prepoznavanje i razumijevanje vlastitih talenata, sposobnosti i sklonosti. Učenici će upoznati mogućnosti za zapošljavanje i samozapošljavanje u lokalnoj zajednici ali i šire.

U projekt će biti uključene četiri škole:

  • Zespół Szkół Ekonomicznych w Raciborzu, Racibórz (Poljska) Slika5
  • Lycées de la Fontaine des Eaux, Dinan (Francuska)
  • BBS Wirtschaft Bad Kreuznach, Bad Kreuznach (Njemačka)
  • Tehnička škola, Požega (Hrvatska)

Slika 5. Mentori budućeg projekta „Make your future entrepreneurial“

Tijekom svog boravka na seminaru, prof. Bakić ostvarila je partnerske odnose s profesoricama srednjih strukovnih škola iz Njemačke, Češke i Poljske te je nastala ideja o novom eTwinning projektu pod nazivom „How I see you…“ čija se realizacija planira ove školske godine.

Kolegica Knežević realizirati će projekt u suradnji sa Střední škola a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Volyně, Volyně Češka. Učenici Industrijsko strojarske škole, Zagreb sa strojarskog aspekta napraviti će sve što se od njih očekuje dok će učenici iz Češke s aspekta poduzetništva i marketinga doprinjeti realizaciji istog. Učenici zagrebačke škole izraditi će novi proizvod počevši od ideje pa do gotovog proizvoda, a učenici iz Češke  kreirati će kutiju za pakiranje proizvoda, definirati cijene za proizvod te osmisliti reklamiranje i marketing kako bi na tržištu rada mogli što uspješnije plasirati proizvod. Učenici koji će sudjelovati u projektu, komunicirati će na engleskom jeziku i učiti raditi u timu.

Sudionici seminara kroz kulturni program upoznali su Wrocław – grad u jugozapadnoj Poljskoj, četvrti najveći grad u toj zemlji. Prostire se na pet rijeka, među njima na objema stranama rijeke Odre. Ima brojne kanale i preko 200 mostova te ga nazivaju poljskom Venecijom.

Wrocław je grad koji je promijenio državu, ime i stanovništvo, te postaje zanimljiv slučaj grada koji je arhitektonski nasljednik njemačkog Breslaua, a etnički nasljednik danas ukrajinskog Lavova.

Unatoč velikim razaranjima koje je Wrocław pretrpio u 2. svjetskom ratu, u njemu su brojne zgrade u gotičkom, neogotičkom i baroknom stilu – osobito na glavnom gradskom trgu Ryneku, u kojem je održava veliki božićni sajam. Wrocław je poznat i kao grad dobrih patuljaka. Nekada su bili simbol borbe protiv režima, a danas ih je čak 212 diljem grada. Razveseli vas kad nađete kojeg i to na prilično neočekivanim mjestima. Wrocław je 2016. godine bio Europski glavni grad kulture.

Slika6Slika7
Slika 6, Slika 7: Upoznavanje Wrocława

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

TCA seminar u Rumunjskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

U razdoblju od 21. do 25. studenog 2017. godine u Bukureštu (Rumunjska) održan je TCA seminar pod nazivom “Strategic Partnerships Plus – Innovation in education” u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU.

Slika1Prema prihvaćenim prijavama, na seminaru su sudjelovale tri predstavnice Republike Hrvatske: Marina Mirković (Tehnička škola, Požega), Sonja Tušek Podobnik (I. osnovna škola Varaždin) i Marijana Bilandžić (Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića Sinj).

Slika 1. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Svrha ovog osposobljavanja kojeg je organizirala rumunjska nacionalna agencija (ANPCDEFP) je razvoj novih međusektorskih strateških partnerstava u sklopu Ključne aktivnosti 2 za prijavljivanje projektnih prijedloga na natječaju u 2018. godini.

U središtu aktivnosti bile su inovacije u obrazovanju u Europi u kontekstu projekata strateških partnerstava. Na seminaru je sudjelovalo 60 sudionika iz 20 europskih zemalja. Seminar je omogućio razvijanje projektnih ideja na temu seminara te olakšao sudionicima pronalazak potencijalnih partnera za provođenje osmišljenih projekata. Osiguran je prostor za razmjenu znanja i iskustava između organizacija uključenih u sve vrste aktivnosti učenja.

Održana su predavanja i radionice o pripremi projekata, te predstavljen Erasmus+ program. Posebno su bili korisni primjeri dobre prakse projekata KA2.

Projekt RESCUE ima za cilj prepoznati signale ranog napuštanja škole. Važno je definirati znakove ranog upozorenja i obrasce rizika za rano napuštanje škole, razvijanje vještine učitelja za prevenciju ranog napuštanja škole kao i razvoj bolje suradnje i komunikacije između škole i zajednice.

Prilog 1 – prezentiranje projekta RESCUE

Cilj projekta VR4STEM je pomoći mladim ljudima u stjecanju vještine poduzetništva u STEM domeni i srodnoj IKT industriji kroz tečajeve te obrazovne aktivnosti i pristupe učenja u inovativnom obrazovnom okruženju 3D virtualnog svijeta.

Prilog 2 – prezentiranje projekta VR4STEM

Događaj je sudionike stavio u središte procesa učenja putem interaktivnih metoda, fokusirajući se na razumijevanje koncepata i specifičnosti rada na međunarodnim projektima. Upotrijebljena je kombinacija obuke, radionica i facilitiranih rasprava. Aktivnosti su vodili iskusni facilitatori s opsežnim razumijevanjem procesa učenja i strateškog partnerstva prema Erasmus+ programu.

Slika2Slika3Slika4
Slika 2, Slika 3, Slika 4: Aktivnosti na seminaru

Na seminaru je prof. Mirković uspostavila suradnju s europskim kolegama kroz komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektne ideje. Tako je među brojnim projektima osmišljen i projekt „Smart Education”. Partneri u budućem projektu bile bi ustanove za edukaciju iz Turske, Poljske, Rumunjske, Austrije i Republike Hrvatske (Tehnička škola, Požega). Primjena pametnih telefona u edukaciji potiče promicanje digitalne pismenosti te unapređenje alata i metodologija s ciljem poboljšanja kvalitete procesa učenja. Za nastavnike će se organizirati radionice i online tečajevi primjene brojnih aplikacija koje se mogu primijeniti putem pametnih mobitela i koristiti u nastavnom procesu.

Slika5Slika6
Slika 5, Slika 6: Mentorice budućeg projekta „Smart Education“

Zanimljiva je bila interkulturalna večer s kreativnim predstavljanjem zemalja sudionika.

Slika7U kratkom upoznavanju Bukurešta, poznatog kao Pariz Istoka ili Balkana sudionici su vidjeli njegove široke bulevare i brojne parkove. U starom dijelu grada obišli su Curtea Veche gdje su ostaci palače u kojoj je vladao poznati tiranin Vlad Tepeš (Vlad III Slika8Drakula). U blizini je crkva navještenja svetog Antuna, rumunjski povjesni muzej, prva banka Rumunjske, te crkva Stavropoleos.

Palača parlamenta u Bukureštu druga je najveća administrativna zgrada na svijetu (odmah nakon Pentagona) i najveća zgrada Europe. Danas se unutar nje nalaze parlament i muzej suvremene umjetnosti.

Slika9Slika 7, Slika 8, Slika 9: Upoznavanje Bukurešta

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+ od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

eTwinning slavenski seminar

valentina_skledar

Valentina Škledar

U organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od IMG-20170514-WA007111.-13.svibnja 2017. godine sudjelovala sam na (pedagoginja Osnovne škole Bedenica Valentina Škledar) slavenskom eTwinning kontaktnom seminaru. Seminar je održan u Slovačkoj prijestolnici Bratislavi, a sudjelovalo je 45 kolega iz područja općeg obrazovanja (vrtići i osnovne škole). Hrvatsku je predstavljalo 6 sudionika. Informaciju o seminaru našla sam na mrežnim stranicama AMPEU na kojima je i objavljen natječaj.

Sudionici su bili iz zemalja slavenskog govornog područja – Bosne i Hercegovine, Hrvatske, Češke republike, Poljske, Srbije, Slovačke i Slovenije uz prisustvo predstavnika Nacionalnih agencija, AMPEU je predstavljala gospođa Tea Režek. Radni jezik seminara bio je slovački uz ostale slavenske seminare.

Bogati program započeo je u četvrtak 11.svibnja pozdravnim govorom i primjerima dobre prakse u sklopu kojih je svoj eTwinning projekt „Dobro je činiti dobro“ predstavila sudionica seminara iz Hrvatske Patricija Burazin iz Vukovara (OŠ Blago Zadro). Cilj seminara bio je stvaranje novih kontakta tj. umrežavanje s kolegama iz zemalja slavenskog govornog područja te rad na eTwinning platformi i upoznavanje s web 2.0. alatima. Seminar je bio interaktivnog karaktera te je svaki sudionik sa sobom morao ponijeti prijenosno računalo na kojima smo radili s web 2.0 alatima. Svim kolegama koji ostvaruju suradnju putem eTwininnga preporučam alate kao što su: kahoot, zeemaps, pinterest, fotospeak, mentimenter, padlet… Posebno bih istaknula predavanje o otpornosti ili eng. Resiliance koje nam je održala sveučilišna profesorica psihologije koja nas je podučila i ohrabrila za stvaranje pozitivne školske klime i okruženja, a vrijedno je spomenuti i radionicu poljskog nastavnika Marcea Prievoznika koji je između ostalog dao smjernice za kvalitetan eTwinning projekt. Projekt mora biti pedagoški inovativan, mora postojati suradnja između partnerskih škola što uključuje komunikaciju i razmjenu informacija, korištenje suvremene tehnologije te jasne rezultate i utjecaj na odg.-obrazovnu praksu.

Svim kolegama preporučila bi uključivanje u eTwinning  te praćenje rada AMPEU i sudjelovanje na međunarodnim seminarima koji daju neprocjenjivo iskustvo i omogućuju suradnju sa kolegama iz drugih europskih zemalja.

Stručno usavršavanje u Budimpešti

sladana_ninkovic

Slađana Ninković

DSCN0482Učiteljica Slađana Ninković boravila je u glavnom gradu Mađarske, Budimpešti od 29. rujna do 1. listopada 2016. godine gdje je sudjelovala na eTwinning kontaktnom seminaru za djelatnike vrtića i škola na temu „Kako osmisliti i provesti kvalitetan eTwinning projekt.“

Na seminaru je sudjelovalo 46 sudionika iz 10 europskih zemalja. Hrvatsku je predstavljalo pet učiteljica čije je sudjelovanje financirano od strane DSCN0505Agencije za mobilnost i programe EU. Sudionici su birani prema kvaliteti napisane prijave u tiskanom i digitalnom obliku kroz koju su povezali temu seminara s idejama u budućim eTwinning projektima.

Seminar je bio organiziran u obliku predavanja i radionica, a službeni jezik bio je engleski. Predavači su bili eTwinning DSCN0465ambasadori i članovi Nacionalne službe za podršku eTwinningu iz Mađarske. Seminar je otvorio gospodin Sándor Brassói, dopredsjednik Ureda za obrazovanje. Dojmljivo i izuzetno zanimljivo predavanje o tehnološkim trendovima u obrazovanju održao je koordinator projekta udruge IT u Mađarskoj, Attila Fozo. O kroskurikularnim eTwinning projektima koje je provela sa svojim učenicima i projektnim partnerima iz drugih zemalja govorila je Katalin Kanozsay, profesorica španjolskog jezika.

Nakon predavanja, svi sudionici su sljedećeg dana sudjelovali u tri radionice od ponuđenih šest koje su pokrile teme poput:

  • IKT alati u PBL-u,
  • Digitalne LEGO priče,
  • Radimo zajedno: Kako koristiti alate 21. stoljeća u obrazovanju,
  • CreA(c)tivity,
  • Jednostavni web 2.0 recepti,
  • Edmodo – Kreirajmo online učionicu.

predavajeU svim je radionicama bilo potrebno aktivno sudjelovati, pokazati želju za učenjem i stvaranjem.

Osim predavanja i radionica za sudionike i predavače organiziran je obilazak glavnih povijesnih znamenitosti Budimpešte uz turističkog vodiča kako bi bolje upoznali povijest i kulturu zemlje domaćina te večera na brodu.

Zadnji su dan seminara tri mađarske eTwinning ambasadorice predstavile svoje eTwinning projekte: „Traveler classroom mascots“, „The book lovers“ i „C.L.I.L., Creating language innovative learning project“. Sudionici su imali priliku doznati više o primjerima dobre prakse, o načinima osmišljavanja eTwinning projekata te uvođenju inovacija u nastavu. Seminar je završio svečanom dodjelom nagrada mađarskim sudionicima eTwinning e3 projekta.

20160930_09095820160930_12143920160930_154234

U vrlo radna tri dana sudionici su imali priliku predstaviti se jedni drugima, dogovoriti i osmisliti zajedničke eTwinning projekte s potencijalnim projektnim partnerima.

Svaki bi učitelj trebao otići na ovakav seminar u kojem može steći nova znanja, proširiti vidike i unaprijedi svoje poučavanje.

Učenje, druženje i zabava u Vilniusu

maristela_rubic

Maristela Rubić

etw10Sudjelovanje na eTwinning seminarima pruža mogućnost druženja i učenja s nastavnicima iz raznih zemalja, a također i upoznavanje obrazovnog sustava, ali i kulturnih i povijesnih znamenitosti zemlje domaćina.

Ove godine zainteresirala me tema “Integration of gamification into curriculum” eTwinning multilateralnog seminara koji je održan od 8. do 11. lipnja u Vilniusu, Litvi. Od samog početka sve aktivnosti su bile usmjerene osmišljavanju novih projekata, ali i upoznavanje s pojmom gamifikacija i načinom primjene u nastavi.

Gamifikacija ili igrifikacija je primjena tipičnih elemenata igranja 1(npr. bodovanje, natjecanje s drugima, pravila igre) u drugim područjima djelovanja. Gamifikacijom učenja postižemo aktivno uključivanje učenika u nastavni proces i povećavamo motivaciju učenika. Učenici bi mogli gledati video zapise, rješavati zadatke i kvizove te osvajati bodove i bedževe. Zbog tih bi aktivnosti djeca, učenici i mladi gledali na odgojno obrazovne ciljeve i postignuća kao nešto proaktivno, dinamično i zabavno, a ne kao na nezanimljivo i obvezno.

I način na koji s2mo se mi međusobno upoznali bio je aktivan i zanimljiv. Morali smo stati na mjesto koje predstavlja našu državu i grad na zamišljenoj karti Europe, a zatim otići do države s kojom bismo željeli sudjelovati u projektu. Igrajući pantomimu pogađali smo kako se zove neka projektna grupa.

 

Osim unplugged aktivnosti, isprobali smo razne aplikacije za izradu interaktivnih lekcija, kvizova, križaljki, umnih mapa, igara kao što su npr. LearningApps.org, TinyTap, Quizizz, TaleBlazer, GoConqr, Kahoot, JeopardyLabs te naučili kako ih primjeniti u nastavi i eTwinning projektima. U žaru kreiranja i rješavanja kvizova i ostalih zadataka često bismo zaboravili na pauzu.

Posljednji dan, za nastavnike je organizirano razgledavanje Vilniusa i gala večera u tradicionalnom restoranu uz glazbu i ples.

8

Na seminaru je sudjelovalo 60 nastavnika iz 10 zemalja: Austrije, Hrvatske, Češke, Poljske, Italije, Litve, Latvija, Slovačke, Srbije i Mađarske. Moja grupa osmislila je projekt „Urban Explorers“ u kojem će učenici istražujući svoj grad snimiti video koji će sadržavati zagonetke vezane uz određena mjesta ili objekte u gradu, a zatim pokušavajući odgonetnuti zagonetke koje su im postavili učenici iz škola partnera, naučiti o drugim europskim gradovima.

4

U vrijeme kada se ne poštuje trud i rad nekoliko stotina učitelja i javno iskazani stav 50000 ljudi koji žele bolje obrazovanje, sudjelovanje na ovakvim seminarima vraća entuzijazam i puni baterije za nastavak borbe.

 

 

E+

Sufinancirano sredstvima programa Europske unije Erasmus+

Kontaktni seminar u Poljskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

U gradu Sopotu, smještenom na sjeveru Poljske uz obalu Baltičkog mora, u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od 5. do 8. studenog 2015. godine održan je multilateralni kontaktni seminar s temom „Pokretanje eTwinning projekata i razvoj vještina upravljanja projektima“.

Među tri sudionika strukovnih škola Republike Hrvatske, odabranih prema ocjenjenoj prijavi i iskazanoj osobnoj motivaciji za sudjelovanjem u aktivnosti, bila je profesorica Marina Mirković iz Tehničke škole Požega.

Na seminaru je bilo sveukupno 60 sudionika iz devet europskih zemalja (Austrija, Cipar, Francuska, Hrvatska, Njemačka, Italija, Malta, Litva i Poljska).

Slika1Slika 1. Sudionici seminara

Sudionici su kroz predavanja i radionice upoznali razvoj učeničkih kompetencija, ulogu škola partnera u projektima kao i primjenu brojnih alata informacijsko-komunikacijske tehnologije u projektima. Prezentiran je Erasmus+ program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse.

Nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu te njegov Slika2alat TwinSpace. Portal služi nastavnicima i njihovim učenicima za upoznavanje i suradnju s kolegama iz europskih škola. Predavači su bili eTwinning ambasadori i članovi Nacionalne službe za podršku eTwinningu iz Poljske.

Slika 2. Radionica o eTwinning portalu

Na multilateralnom seminaru sudionici imaju mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning. Među brojnim projektima osmišljen je i projekt „Jobs of the Future“ u suradnji sa Tehničkom školom Požega i Zespół Szkół Ekonomiczno-Gastronomicznych (Ekonomsko-ugostiteljska škola) iz grada Cieszyna u južnoj Poljskoj na granici prema Češkoj. Učenici će istraživati zanimanja budućnosti i izraditi priručnik s opisima novih zanimanja na hrvatskom, poljskom i engleskom jeziku. Projekt o zanimanjima budućnosti povezati će učenike na međunarodnoj razini u otkrivanju novih atraktivnih poslova. Učenici će kroz projekt shvatiti da je cjeloživotno obrazovanje neophodno za opstanak u maratonskoj utrci na današnjem tržištu rada. Neprekidno usvajanje novih znanja i praktičnih vještina omogućavaju napredak i rast pojedinca, ali i tvrtke u kojoj radi. Mentori učenicima biti će prof. Marina Mirković i gospodin Jacek Grudzień iz Poljske.

Slika3Slika4
Slika 3, Slika 4: Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta

Učenici i njihovi mentori-nastavnici surađivati će putem interneta, odnosno eTwinning portala na izradi projekta. Nadamo se uspješnoj suradnji u kojoj će učenici proširiti svoje informatičko znanje i poznavanje stranih jezika te razvijati ključne kompetencije. Zajednički rad i međusobna komunikacija s učenicima u projektu rezultirati će novim međunarodnim prijateljstvima.

Uz profesoricu Mirković, na seminaru su iz Republike Hrvatske sudjelovali profesor Josip Jelčić (Srednja poljoprivredna i tehnička škola Opuzen) i profesor Nikola Žganec (Srednja škola Novi Marof).

Sudionici seminara registrirali su na portalu eTwinning Live 15 novih projekata, od kojih je jedan osmislio i nastavnik Jelčić. Njegovu projektu pridružili su se partneri iz Poljske i s Malte. U projektu “Wings of music around Europe” učenici će, koristeći različite IKT alate predstaviti popularne pjesme, izvođače i glazbene stilove svoje zemlje, te tako dobiti priliku Slika5upoznati različite glazbene stilove, druge kulture i običaje. Pri tome će vježbati i usavršiti engleski jezik, upoznati druge strane jezike, te uvježbati informatičke vještine.

Kolega Nikola Žganec sudjeluje u projektu „Send me a postcard“ u kojem će učenici stvarati razglednice i slati ih svojim partnerima iz Poljske, Litve, Njemačke i Francuske.

Slika 5. Sudionici seminara iz Republike Hrvatske

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Slika6Slika7
Slika 6, Slika 7: Aktivnosti sudionika na seminaru

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Sudionicima seminara bio je osiguran smještaj u luksuznom hotelu Sofitel Grand Sopot a u kulturnom dijelu programa upoznali su Sopot i Gdanjsk. Sopot je stoljećima poznat kao ljetovalište i lječilište za bogate i plemstvo s lijepim plažama i luksuznim odmaralištima. Atrakcija su „iskrivljena kuća“ i najduže drveno pristanište u Europi. Gdanjsk je najvažnija poljska luka s građevinama u tradicionalnom njemačkom gotičkom stilu gradnje. Među znanenitostima je katedrala sv. Marije kao najveća crkva na svijetu građena od cigle.

Slika8Slika9Slika10
Slika 8, Slika 9, Slika 10: Upoznavanje Sopota

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinjeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola diljem Europe.

eTwinning Slavenski kontaktni seminar u Dubrovniku

patricijaB_zeljkaZ

Patricija Burazin i Željka Zagorac

U Dubrovniku je 15. – 17. listopada 2015., u organizaciji Agencije za mobilnost i programe Europske unije eTwinning, održan Slavenski kontaktni seminar pod nazi12141628_903230203057871_7828883852248519772_nvom „eTwinning projekti u vrtiću i prvim razredima osnovne škole“. Slavenski kontaktni seminar oblik je stručnog usavršavanja namijenjen korisnicima eTwinninga iz slavenskih zemalja koji su imali želju upoznati se i povezati s kolegama diljem Europe. Na seminaru je bilo 8 predstavnika iz RH koji su odabrani na natječaju Agencije za mobilnost i programe Europske unije. Osim predstavnika RH na ovome seminaru je sudjelovalo oko 50 sudionika iz odgojno-obrazovnih ustanova Poljske, Češke, Slovačke, Slovenije, Bosne i Hercegovine i Srbije.

Slavenski kontaktni seminar imao je za cilj okupiti odgajatelje i učitelje koji rade s djecom u vrtićima i u prvom razredu osnovne škole kako bi zajedno pokrenuli nove eTwinning projekte i naučili više o korištenju web 2.0 alata u nastavi i eTwinning projektima.

Portal eTwinning dio je programa Erasmus+, a omogućuje virtualn20151017_113551u suradnju odgajatelja, nastavnog i nenastavnog osoblja od predškolskog obrazovanja do srednje škole diljem Europe. Glavni cilj eTwinninga je promicanje međunarodne suradnje škola i pružanje mogućnosti za profesionalno usavršavanje nastavnika, naročito u pogledu uporabe IKT-a u pedagoške svrhe. Na europskoj razini aktivnost trenutačno uključuje više od 315 000 nastavnika koji su angažirani na aktivnostima internetskih projekata ili na projektima vlastitog stručnog usavršavanja. U Hrvatskoj je do danas registrirano 4289 nastavnika iz 1288 ustanove koji sudjeluju u više od 1489 projekta.

Seminar je otvorila mr.sc. Antonija Gladović, ravnateljica Agencije za mobilnost i programe EU, a u nastavku smo poslušali predavanja predstavnika iz Hrvatske, Poljske i Slovenije koji su predstavili primjere uspješnih eTwinning projekata koje su provodili s djecom i FB_IMG_1445120407315učenicima. Posebno se istaknuo projekt odgajateljice Urške Bučar iz OŠ Dolenjske toplice pod nazivom Rastoča skrivnost (Growing mistery) u okviru kojeg su djeca i učenici razmjenjivali sjemenje i učili o vegetaciji u partnerskim zemljama te prezentacija odgajateljice Andreje Sedlar iz DV Varaždina.

Nakon uvodnog predstavljanja podijelili smo se u tri skupine. Svaka skupina je imala svojeg voditelja koji je predstavio praktičnu uporabu portala eTwinning. Voditeljice radionica bile su iskusne dugogodišnje voditeljice eTwinning projekata, Nataša Ljubić Klemše i Adrijana Višnjić Jevtić . Na radionicama smo upoznali prve korake rada na Twinspaceu kao i neke nove web 2.0 alate koje do sada nismo koristili : Voki, Prezi, Make Beliefs Comix… U tom dijelu seminara naučile smo snalaziti se na eTwinning live-u (novoj radnoj površini za eTwinnere). eTwinning Live omogućuje umrežavanje i komunikaciju s kolegama iz Europe, pregled stručnih usavršavanja, traženje i praćenje kolega, otvaranje i/ili uključivanje u grupe te partnerske forume.

Potom je uslijedila podjela u još manje skupine formirane po sličnim interesnim područjima. Novi i manje iskusni eTwinneri naučili su otvoriti projekt na eTwinning portalu. Patricija je u suradnji sa hrvatskim i slovenskim kolegama otvorila međunarodni projekt pod nazivom „Zaboravljene igre“. Cilj otvorenog projekta je vratiti zaboravljene igre u život djece te potaknuti njihovu primjenu u svakodnevnom životu i međusobnom druženju. Međusobnom suradnjom učenici će otkriti i naučiti igre drugih sudioniFB_IMG_1445337508058ka projekta i nazive tih igara na drugim jezicima. Željka je sa slovenskim i hrvatskim kolegicama otvorila projekt „Vrtimo se u vrtu“ . Osmislile su ciljeve, zadatke, aktivnosti i očekivane rezultate. Projekt se odnosi na izradu niskih gredica u školskim vrtovima pri čemu će učenici upoznati razne vrste sjemenja i biljaka, pratiti proces od sjemenke do odrasle biljke, upoznati vrijednost eko uzgoja i organske hrane, sudjelovati u svim radovima vezanim uz vrt te na kraju uživati u plodovima. Budući da kolegica iz Slovenije ima bogato iskustvo u ovom području, sa svojim učenicima mentorirat će kolegice i učenike „početnike“. Otvorit će se web stranica projekta, planiramo i susrete na kojima bi s učenicima i roditeljima upoznali vrtove drugih sudionika i razmijenili iskustva.

Na vrtimo se tim (800x598)seminaru je otvoreno 11 novih međunarodnih eTwinning projekata, a sudionici su tijekom seminara dobili sva potrebna znanja za uspješnu uporabu eTwinning portala u radu s djecom i učenicima.

Sudjelovanje na seminaru proteklo je nevjerojatno brzo i bez zamora. Radni jezik je bio hrvatski, radionice su bile zanimljive i zahtijevale puni radni angažman svih sudionika, rezultati su ubrzo postali vidljivi. Razmijenili smo dosadašnja iskustva, prikupili nove sjajne ideje za rad, upoznali zanimljive ljude, sreli poznate drage osobe.

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene jer su svi sudionici bili raspoloženi za nova znanja i suradnju. Omjer radnih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro uravnotežen. Očarani Dubrovnikom i puni dojmova nakon dva aktivna i dobro organizirana dana, vratili smo se u školu i počeli s diseminacijom i provedbom otvorenih projekata.

Informacijsko komunikacijski seminar na Malti

darija_beljan

Darija Beljan

Dječji vrtić Petar Pan iz Zagreba sudjeluje u programu Erasmus +, u projektu “Nova znanja za europski vrtić”.

Odgojitelji Darija Beljan i Alen Ptičar bili su na međunarodnom seminaru pod nazivom: ICT for Collaborative Project Based Teaching and Learning Course.

ATT_1425642291270_collage_20141012125133195_20141012125331638 (640x640)Seminar je održan na Malti od 7. -13. rujna 2014, organizator tečaja je Smart Solutions Ltd.

Program je osmišljen kako bi pomogao učiteljima i odgojiteljima uvidjeti potencijal inovativnih tehnika te prednosti suradničkog rada na projektu, kako u svojim matičnim ustanovama tako i u međunarodnoj suradnji sa kolegama na platformi eTwininga.

U dječjem vrtiću Petar Pan postoji pet odgojno obrazovnih skupina djece uključene u program ranog učenja engleskog jezika i informatička radionica za djecu od 5 -7 godina.

Odgojiteljica Darija Beljan radi u programu ranog učenja engleskog jezika, a odgojitelj Alen Ptičar vodi kraći program informatike „Prvi informatički koraci“.

Mobilnost Malta

Odgojitelji: Darija Beljan i Alen Ptičar

Odlučili smo se informacijsko komunikacijski seminar kako bi unaprijedili informatičko znanje i usavršili komunikacijske vještine na engleskom jeziku.

Kada smo dobili zeleno svijetlo od organizatora, bili smo spremni na brzinu organizirati putovanje, rezervirati let te pronaći smještaj.

Istražili smo razne opcije putovanja. Nažalost obično su letovi iz Hrvatske najskuplja verzija. Pronašli smo alternativno rješenje i kombinirali sve popularniji shutle (kombi prijevoz) do Italije (Venecija), a iz Italije za Maltu avionom.

Iz Zagreba smo krenuli sa kombijem za Ljubljanu gdje su nam se pridružili ostali putniciATT_1425639026467_2014-09-12 12.19.41 (640x403). Na putu za Veneciju putnici su se izmjenjivali.

Stigavši u Veneciju u dva sata nakon ponoći shvatili smo da to i nije najljepši dio puta, jer smo na aerodromu trebalo pričekati jutro i naš avion za Rim.

Jutro smo dočekali uzbuđeni i prilično umorni. Na check in-u, bili smo iznenađeni jer se ne možemo ukrcati na avion zbog štrajka na malteškom aerodromu.

Nakon dužeg uvjeravanja pronašli su za nas mjesto u avionu za Rim.

Ali na Rimskom aerodromu ponovno ista informacija da je Malta u štrajku, te nakon dužeg pregovaranja ipak smo uspjeli ukrcati se na avion za Maltu.

Sva neugodnosti bile su zaboravljene kad smo sletjeli na malteški aerodrom.

Dočekalo nas je 30 stupnjeva u hladu.

Malta je neobična otočna država u Sredozemnom moru. Sastoji se od nekoliko otočića, od kojih su tri naseljena. Veći dio stanovnika živi na najvećem otoku Malti.

Dok su otoci Gozo i Comino uglavnom turističke destinacije.

Malta je jedna od najgušće naseljenih zemalja svijeta s obzirom na njenu površinu.

Službeni jezici su malteški i engleski. Klima i kuhinja su mediteranske. Promet se odvija lijevom stranom kao u Velikoj Britaniji. Javni prijevoz autobusima je vrlo dobro organiziran.

Veliki problem je opskrba vodom koja se kupuje.

ATT_1425629257596_collage_20150215231919809_20150215232041681 (640x640)Mi smo se odlučili na apartmanski smještaj i ta se odluka se pokazala odličnom. Diljem Europe možete naći privatni smještaj preko raznih agencija koje su dostupne na Internetu.

Gospođa koja nam je iznajmila apartman srdačno nas je dočekala na aerodromu i za unaprijed dogovorenu cijenu odvezla nas do našeg apartmana u kojem je pripremila brošure, planove grada i ukratko nas upoznala sa Maltom, načinom prijevoza, pokazala nam je obližnji dućan i ispričala ponešto o ljudima i običajima. Izmijenili smo brojeve mobitela i pozvala nas je da joj se obratimo ukoliko bilo što trebamo.

Ukoliko ste spremni na pustolovinu, na ovakav način možete dosta uštedjeti na troškovima.

Prvi naš satstanak sa orrganizatorima i sudionicima seminara bio je organiziran uz večeru. Ostali sudionici seminara stigli su iz: Finske, Švedske, Danske, Litve i Austrije.

Naši domaćini bili su srdačni i uslužni. Zaista su se trudili stvoriti prijateljsku atmosferu, poticali su na da se družimo i razmjenjujemo informacije.

Program seminara izmeđju ostalog obuhvaća upoznavanje zemlje i njezine običaje.

Organizirali su prekrasne izlete sa izvrsnim turističkim vodičem. Na zajedničke večere dolazili su sa svojim obiteljima, što je odavalo još prisniju atmosferu.

Posljednju zajedničku večeru organizirali su u tradicionalnom restoranu u Valleti.

Ovdje smo imali priliku sami izraditi tradicionalni malteški specijalitet FTIRU.

Uz zajednička druženja i izlete, zajedno smo svakodnevno naporno radili i učili u vremenu od 9h do 16h. Predavanja su bila dobro organizirana i profesionalna od strane organizatora. Održavala su se u prostorijama lokalne gimnazije.

Seminar se sastojao od:

  • Poučavanja i učenja baziranog na projektima
  • ICT u obrazovanju – nova uloga učitelja/odgojitelja?
  • Europski kolaborativni projekti – eTwinning
  • Hands on workshop
  • Web 2.0 tehnologije u učionici i izvan nje (blogovi, wikiji, društvene mreže)
  • Digitalni audio i video u obrazovanju (podcast, digitalno video uređivanje)
  • Digitalno pripovijedanje (Photostory i digitalni Stripovi)
  • Interaktivne prezentacije (Izradite vlastiti kviz – PowerPoint & Prezi)

Na prvom predavanju upoznati smo s mogućnostima E-twinning portala koji nudi  mogućnost za suradnju s kolegama iz drugih Europskih zemalja, prezentaciju osobnog rada i rada ustanove, online usavršavanje i brojne druge mogućnosti.
Sljedećih dana upoznajemo se s mogućnostima Power pointa i Prezzi prezentiranja u edukativne svrhe.

Naučili smo koristiti razne alate:

  • Photosynth alat koji nam omogućava vidjeti svijet oko nas u 3D izdanju
  • Weebly za izradu web stranice i bloga
  • podcasting i movie maker za izradu filma.

Ovdje možete saznati više o navedenim alatima i posjetiti web stranicu koja je služila kao završni rad našeg seminara.

U suradnji s kolegicama iz Litve izradili smo stop motion film.

Kao konačni produkt našeg usavršavanja u suradnji s kolegicama iz Finske i Danske izradili smo web stranicu kao početak suradnje.

S većinom sudionika ostali smo u kontaktu preko društvenih mreža.
Nadamo se suradnji sa sudionicima seminara na nekom budućem projektu.

Nova naša stečena znanja primjenjiva su u svakodnevnom radu prilikom dokumentiranja i prezentiranja. U radu s djecom iskoristit ćemo stop-motion tehniku izrade filma.

Vrijeme provedeno na seminaru i komunikacija sa sudionicima povećali su naše samopouzdanje u komunikaciji na engleskom jeziku.

Ovakav tip edukacije vrlo je koristan, ta ga preporučujemo svim kolegicama i kolegama, no važno je imati usklađen tim suradnika s kojima će to sve biti realizirano.

Ako se vas vrtić odluči uključiti, slobodni ste nas kontaktirati za pomoć i podršku.

clip_image001

Kontaktni seminar u Ljubljani

marina_mirkovic

Marina Mirković

U Ljubljani je u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od 2. do 4. listopada 2014. godine održan međunarodni kontaktni seminar s temom „Učenje kroz igru u učionici budućnosti“.

Među pet sudionika Republike Hrvatske odabranih prema ocjenjenoj prijavi i iskazanoj osobnoj motivaciji za sudjelovanjem u aktivnosti, bila je profesorica Marina Mirković iz Slika 1Tehničke škole, Požega.

Na seminaru je bilo sveukupno 70 sudionika iz brojnih europskih zemalja (Poljska, Slovenija, Hrvatska, Češka, Irska, Grčka, Ukrajina, Italija, Portugal, Španjolska, Francuska, Norveška, Mađarska).

Slika 1. Sudionici seminara

Sudionici su kroz predavanja upoznali kreativnu uporabu igara u učionici. Prezentiran je Erasmus + program i eTwinning aktivnosti. Objašnjeno je kako pokrenuti i voditi uspješan eTwinning projekt te prikazani primjeri projekata kroz primjere dobre prakse. Analizirana je pedagoška vrijednost eTwinning projekata.

Održane su dvije radionice. U jednoj od njih nastavnici su upoznali rad na eTwinning portalu te njegov alat TwinSpace. Portal služi nastavnicima i njihovim učenicima za upoznavanje i suradnju s kolegama iz europskih škola, a za takav oblik suradnje nisu potrebna novčana sredstva. U drugoj radionici pod nazivom „Lov na blago“ sudionici su se zabavili u potrazi za QR kodovima skrivenim unutar određenog dijela hotela te otkrivanjem sadržaja kodova (pitanjima) i odgovaranjem na pitanja.

Predavači na seminaru bili su eTwinning ambasadori i članovi nacionalnih službi za podršku eTwinningu pri Agenciji za mobilnost i programe EU iz Norveške, Italije, Slovenije i Portugala.

Slika 2Slika 3
Slika 2. Radionica o eTwinning portalu       Slika 3. Radionica „Lov na blago“

Na seminaru su sudionici imali mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning. Tako je među brojnim Slika 4projektima osmišljen i projekt o učenju stranih jezika (talijanski, engleski i njemački jezik) putem računalnih igara. Partneri u budućem projektu bili bi: OŠ Jordanovac, Zagreb (njemački jezik), Osnovna škola Podmurvice, Rijeka (talijanski jezik), Osnovna šola Belokranjskega odreda Semič, Slovenija (engleski jezik) te I. osnovna škola Čakovec i Tehnička škola Požega (izrada računalnih igara).

Slika 4. Nastavnici-mentori budućeg eTwinning projekta

Učenici i njihovi mentori-nastavnici surađivati će putem interneta, odnosno eTwinning portala na izradi projekta. Nadamo se uspješnoj suradnji u kojoj će učenici proširiti svoje informatičko znanje, kao i poznavanje stranih jezika. Vjerujem da će zajednički rad i međusobna komunikacija s učenicima u projektu rezultirati novim prijateljstvima.

Slika 5Uz profesoricu Mirković, na seminaru su iz Republike Hrvatske sudjelovale: Eva Brlek (Centar za odgoj i obrazovanje „Tomislav Špoljar“, Varaždin), Ljiljana Marjanović-Cipek (Osnoivna škola Jordanovac, Zagreb), Roberta Bonassin (Osnovna škola Podmurvice, Rijeka) i Ivana Ružić (I. osnovna škola Čakovec).

Slika 5. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Sve aktivnosti seminara uspješno su provedene. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Omjer radnih, društvenih i neformalnih aktivnosti bio je vrlo dobro izbalansiran. Sudionici su bili povezani i aktivni u svim sadržajima seminara. Za Slika 6istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali i ispunjavali određene zadatke. Kroz komunikaciju i razmjenu ideja stvarali su projektne ideje i započinjali određene eTwinning projekte. Svi su sudionici seminara bili vrlo aktivni, na predavanjima kao i na radionicama. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Slika 7Slika 6, Slika 7. Aktivnosti sudionika na seminaru

Ciljevi seminara u potpunosti su ostvareni. Seminar s predavanjima i radionicama osnova je za stjecanje saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt. Edukacije koje pruža eTwinning nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje.

Slika 8Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU. Sudionicima seminara bio je osiguran smještaj u hotelu City Ljubljana. Organiziran je obilazak slovenske prijestolnice i upoznavanje njenih znamenitosti, mostova i legendi.

Slika 8. Upoznavanje Ljubljane

Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika. Učenje kroz računalne igre otkriva nove načine dizajna nastave pomoću informatičke i komunikacijske tehnologije i istovremeno pruža učenicima mogućnost stjecanja vještina i sposobnosti potrebnih za budućnost. Odabirom suvremenih didaktičkih strategija u ostvarivanju ciljeva odgoja, nastavniku se pruža mogućnost kreiranja raznih metodičkih scenarija kojima se postiže nova kvaliteta nastave, povećan interes i motivacija.

Nove ideje i raznolikosti koje upoznate među svojim kolegama, sudionicima seminara omogućuju bolji i kreativniji rad. Osmišljeni su projekti koji će doprinjeti povezanosti i razmjeni iskustava učenika i nastavnika škola diljem Europe.

Produktivno učenje – iskustvo iz Berlina

dubravka_stiglic

Dubravka Štiglić

Dragi učenici, profesori, roditelji i svi zainteresirani!

Želim vas upoznati sa svojim iskustvima jednotjednog proučavanja metode podučavanja učenika srednje škole – produktivno učenje. Mogućnost koja mi se pružila nakon što je Agencija za mobilnost i programe EU odobrila moju prijavnicu za sudjelovanje na međunarodnom seminaru u Berlinu, pod nazivom „Productive Learning in General Education. Iskustva koja sam stekla zajedno s novim spoznajama o kvaliteti pristupa učenicima, pomoći će mi u daljnjem radu u srednjoj školi te dugoročno obogatiti moju radnu okolinu.

Seminar je održan u vremenu od 16. do 20. rujna ove godine u organizaciji IPLE-a (Institüt fur Produktives Lernen in Europa), instituta uključenog u razvoj školstva i stručnog usavršavanja učitelja i nastavnika u Saveznoj Republici Njemačkoj. Institut je započeo edukaciju o produktivnom učenju 1996. godine, a danas imamo sedam njemačkih saveznih država koje, unutar svojih sustava obrazovanja, imaju implementirano produktivno učenje.

Što je produktivno učenje?

Ono je način podučavanja unutar zadnje dvije godine obveznog školovanja (u Njemačkoj su to 9. i 10. godina školovanja) i to unutar odgojno-obrazovne strukture koja se sastoji od tri glavna segmenta:

  1. Opće-obrazovni dio traje dva dana u tjednu i cilj mu je osposobiti učenika za usvajanje temeljnih i općih znanja i vještina, uz naglasak na osobni razvoj i razvoj samopouzdanja za budući napredak; odvija se u školi.
  2. Praktični dio traje tri dana u tjednu i predstavlja učenje u realnoj situaciji na „radnom mjestu“ neke firme, obrta ili institucije i pruža vježbanje vještina struke i profesionalnu orijentaciju.
  3. Individualno učenje/savjetovanje odvija se na tjednoj osnovi i pruža priliku pojedinom učeniku da u razgovoru sa savjetnikom (jedan od nastavnika u školi) razradi individualan plan aktivnosti koje odgovaraju njegovom osobnom profilu

Kako sam se pripremila za seminar? Koja su bila moja očekivanja?

Produktivno učenje u svojoj jezgri sadrži jedinstvenu nastavnu metodu i kao takvo odgovara didaktičkoj pripremi jednog nastavnika. Radom u srednjoj školi naučila sam ispitivati i istraživati nastavne metode i strategije, samostalno i u suradnji sa svojim kolegama nastavnicima, stoga je stručno usavršavanje upravo u području didaktike bila moja primarna potreba kao stručnog suradnika pedagoga.

Uoči odlaska na međunarodni stručni seminar imala sam na umu prije svega hrvatski školski sustav i njegove smjernice, koje ću onda uspoređivati s onima svojih kolega sudionika, te domaćina. Razmišljala sam i o činjenici da radim u gimnaziji, a ne strukovnoj školi i planirala naučiti nešto više o metodologiji produktivnog učenja i mogućnosti implementacije u naš školski sustav i program gimnazije.

Moja očekivanja bazirala sam na stjecanju novih iskustava, za koje sam se nadala da će obogatiti moju percepciju podučavanja u srednjoj školi. Konkretno, željela sam naučiti što se još može napraviti naspram onih ustaljenih razmišljanja „što se ne može“.

Koja sam iskustva stekla?

Prije svega, vidjela sam na koji način funkcionira njemački školski sustav na svojim višim razinama i kako je nužno za razvijenu državu urediti i provoditi deset godina obveznog školovanja.

Ciljana skupina u ovom slučaju su 15-godišnjaci i 16-godišnjaci koji su se zbog raznih razloga (obiteljska situacija nepovoljna za maloljetnika, društvena odbačenost i međusobno neprihvaćanje školske okoline s tradicionalnijim metodama u nastavi, osobni problemi tipa agresivnost, depresija…) našli u situaciji u kojoj nisu usvojili temeljna znanja i vještine, a koji su pretpostavka za završetak 10. razreda i čiji nastavnici su apelirali ministarstvu da je upravo za te pojedince potrebno neko drugo okruženje. Njihovo poznavanje nastavnog gradiva uglavnom je bilo nedostatno, njihova aktivnost na nastavi svedena na minimum ili nepostojeća, a mogućnost individualnog savjetovanja nerealna zbog prevelikog broja učenika ili njihove osobne odluke da napuste školu koja ih je razočarala i koja ih ne razumije.

Što su ti adolescenti dobili ulaskom u program provođenja produktivnog učenja?

Dobili su prije svega pozornost i vrijeme organizirano samo za njih. Dodijeljena im je aktivna uloga u donošenju odluka za svoje školovanje – koje aktivnosti odabrati za pojedini predmet, koje radno okruženje izabrati kao, tzv. „learning placement“ – smještaj u kojemu će na praktičan način usvojiti one zakonitosti i znanja koja su učili u školi. Postavljeni su unutar jasno složene strukture koja ih ne sputava, već naprotiv prati i vodi prema konkretnim rješenjima (jer su to djeca koja su naučila na prvi znak neuspjeha pobjeći). Stekli su radno iskustvo i pomogli su sami sebi dostići nivo kompetencija za daljnji život.

Tehnikama kao što su kvalitetno postavljanje pitanja (jer učenici razmišljaju o odgovorima koje mi želimo čuti, umjesto da razmišljaju o kvalitetnim pitanjima koje treba postaviti da bi se razumjelo gradivo) i korištenje umnih mapa pri izradi individualnih planova (svaki učenik kreće od jedne ideje – radnog mjesta i grana svoje asocijacije prema onome što pretpostavlja da će na radnom mjestu vidjeti, osjetiti, čuti itd.), učenici su naučeni razmišljati „izvan okvira“ i sagledati svoje obrazovanje kao cjelinu.

Koji su zadaci nastavnika u produktivnom učenju?

Praćenje i vrednovanje učenika te samovrednovanje na kraju obrazovnog ciklusa (radi se o tromjesečju), glavni su zadatci svakog nastavnika. Nastavnik treba prepoznati učenikovu „mjeru“, pratiti u najmanjim koracima njegov napredak, sve bilježiti i na kraju dati jasan prijedlog za dalje. U produktivnom učenju nema mjesta za nedoumice; sve je unaprijed planirano i organizirano s jasnim očekivanjima svakog sudionika. Također, veliki je naglasak stavljen na granice. Upravo stoga što je učenicima dana sloboda pri kreiranju aktivnosti na nastavi, dana im je odgovornost u poštivanju pravila. Naravno, ovdje je potreban veliki trud nastavnika kako bi približili postavljena pravila (npr. ne kasniti na sat, ne predati pismeni rad izvan roka itd.) učenicima kojima je rušenje pravila bila školska svakodnevica.

Jedan dan u produktivnom učenju

Učenici provode dva od pet radnih dana u školi. Njihovi predmeti organizirani su u blok sate, a uključuju njemački jezik, strani jezik, matematiku i integrirane predmete kao npr. komunikacije ili slobodne aktivnosti (učenici biraju koji će predmet učiti).

Nastava počinje svaki dan u 10.00 sati, s malim pauzama između svakog predmeta i pauzom za ručak.

Učenici su podijeljeni u manje skupine (do 15 učenika u razredu), a svaki koji njih ima svoje radno mjesto ograđeno „arhivom“ – mape, bilježnice, registratori u koje učenici pohranjuju svoje radove.

Nastava i samostalan rad učenika (istraživanje na Internetu, pisanje domaće zadaće, izrada seminara) izmjenjuju se tijekom dana kako bi se potakla veća kreativnost i pažnja kod učenika.

Praktično učenje provodi se tri od pet radnih dana, u terminu od 9.00 do 15.00 sati ili po dogovoru s mentorom. Učenici sami biraju mjesto praktičnog učenja i moraju ga mijenjati nakon svakog obrazovnog ciklusa (svaka 3 mjeseca). Institucija ili obrt koji pristanu primiti učenika potpisuju ugovor sa školom. Njime se obvezuju poštivati pravila i organizaciju prakse kako je postavljena unutar škole (time se izbjegava samovlast vlasnika koji mogu u učeniku vidjeti besplatnu radnu snagu).

Prema njemačkom sustavu obrazovanja, ako nakon 10. razreda učenik pokaže volju za nastavak usavršavanja unutar struke, institucija ga može prijaviti kao pripravnika i dalje obučavati.

Prema dogovoru, učenikov profesor-savjetnik može posjetiti mjesto praktičnog učenja i nakon opažanja provesti individualno savjetovanje i refleksiju.

Zaključak

Produktivno učenje stavlja naglasak na usvajanje općih znanja i vještina uz mogućnost praktičnog rada kako bi učenik lakše izabrao svoj daljnji put (daljnje usavršavanje u struci ili možda pripremanje za gimnaziju i fakultet). Ono se na prvi pogled doima kao „popunjavanje rupa“ u znanju, stanja nastalog zbog loše prilagodbe učenika na školu i školski sustav, ali u sebi sadrži čvrst sustav odgojnih vrijednosti koje pomažu učeniku da samom sebi pomogne i dostigne svoje ciljeve, a na nastavnicima je da pomognu učeniku stvoriti te ciljeve.

Imajući na umu sveprisutni apel za reformom hrvatskog školskog sustava, mišljenja sam kako je upravo produktivno učenje kao europski priznat program (i razrađen sustav nastavnih metoda) nešto iz čega možemo učiti.

Europski obrazovni program “Leonardo da Vinci”

marko_benkovic_danijel_dadovic

Marko Benković i Danijel Dadović

18. siječnja je u Zagrebu, u prostorijama Hrvatske udruge poslodavaca (HUP), održan IMAG0056seminar „EU program: Leonardo da Vinci“. Seminar je organizirala Agencija za mobilnost i programe EU, a vodio ga Duje Prkut, v. d. voditelja Odsjeka za potprogram Leonardo da Vinci Agencije za mobilnost i programe EU. Program za cjeloživotno učenje najveći je europski obrazovni program, a Leonardo da Vinci jedan je od njegovih potprograma. Osim ovog potprograma, koji se odnosi na strukovno obrazovanje i osposobljavanje, unutar Programa za cjeloživotno učenje su i programi Comenius (za predškolsko i školsko obrazovanje), Erasmus (za visoko školsko obrazovanje) i Grundtvig (za obrazovanje odraslih).

Cilj održavanja seminara bio je upoznati sudionike s potprogramom te drugim aktivnostima koje su dostupne poslovnim subjektima u Programu za cjeloživotno učenje. Osim navedenih potprograma, u Programu za cjeloživotno učenje zanimljiv je i Transverzalni program koji djeluje kao svojevrsna poveznica između različitih sustava obrazovanja i potprograma.

Ciljevi potprograma Leonardo da Vinci su mobilnost nastavnog i nenastavnog osoblja, učenika i osoba na tržištu rada, stjecanje i usavršavanje stečenih znanja, vještina i kvalifikacija, učenje stranih jezika po osobnom izboru i njihovo razumijevanje, upoznavanje različitosti europskih kultura i njihovih vrijednosti te uspostava i potpomaganje suradnje između europskih zemalja za postizanje europskih dimenzija u daljem i širem strukovnom obrazovanju.

IMAG0058Program je namijenjen srednjim strukovnim školama, pučkim učilištima, ustanovama za visoko obrazovanje, udrugama učenika, roditelja i nastavnika, poduzećima, društvenim i socijalnim partnerima i ostalim predstavnicima rada, gospodarskim komorama i ostalim trgovačkim institucijama, tijelima odgovornim za sustave i smjernice u području strukovnog obrazovanja na lokalnoj, regionalnoj i državnoj razini, istraživačkim i tehnološkim centrima, neprofitnim organizacijama, dobrovoljnim udruženjima te nevladinim i neprofitnim udrugama.

Svrha potprograma Leonardo da Vinci je da zaposlene i nezaposlene osobe pripremi za tržište rada pružajući im adekvatnu usavršavanje u željenoj struci. Trajanje usavršavanja može se obaviti u periodu od 2 do 26 tjedana te se odvija u poduzeću, obrazovnoj ustanovi ili nevladinoj organizaciji koja se nalazi na bilo kojem području u Europskoj zajednici.

Potprogram Leonardo da Vinci sudionicima osigurava financijska sredstva koja pokrivaju troškove puta, života, pripreme za odlazak na usavršavanje te troškove organizacije cjelokupne mobilnosti. Zaposlenici koji idu na stručno usavršavanje odlaze u tvrtku kako bi unaprijedili svoje stručne vještine, znanja i kompetencije u svrhu smanjenja troškova i unaprjeđenja poslovanja poduzeća iz kojega su došli.

Da bi se zadovoljili uvjeti sudjelovanja u programu Partnerstva, suradnja se mora odvijati između više ustanova i osoba iz područja strukovnog obrazovanja s krajnjim ciljem razmjene iskustava i razvijanja strukovnog područja. Projekt treba uključivati najmanje 3 partnera iz 3 različite države, od kojih je najmanje jedna država članica Europske zajednice, dok predlagatelj projekta mora biti jedan od partnera, tj. to mora biti tzv. koordinirajuća institucija. Aktivnosti projekta mogu uključivati poslovanja koja se bave lokalnom ili inozemnom suradnjom, a oblici mobilnosti uključuju projekte, sastanke, konferencije, seminare i razne strukovno usmjerene radionice. Na svršetku partnerstva potrebno je izraditi završni produkt u obliku novostvorenog priručnika, CD-a ili bilo kojeg medijskog sredstva o temi projekta u kojemu se sudjelovalo.

Što se tiče poslovnih subjekata u programu namijenjenom za Projekte prijenosa inovacija, sudjelovanje u tim aktivnostima rezervirano je za tvrtke koje imaju interes za rad na unaprjeđenju sustava strukovnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja.

Ukoliko želite obaviti stručno usavršavanje, a ne možete pronaći partnera, organiziraju se tzv. kontaktni seminari, a sve dodatne informacije o njima, kao i o samom potprogramu Leonardo da Vinci, možete pronaći na mrežnim stranicama Agencije za mobilnost i programe EU.

Program Leonardo da Vinci idealna je prilika za svakoga tko želi posjetiti neku od zemalja Europske zajednice i pritom usavršiti svoje znanje te u nastavku svoje karijere pomoći svojem poduzeću pozitivnim primjerima iz inozemstva.