Razredna natjecanja

marlena_bogdanovic

Marlena Bogdanović

Sažetak

Naši učenici vole pokazati što mogu, znaju i što su naučili. Učenici nižih razreda baš i nemaju priliku pokazati svoja postignuća i dobiti zasluženo priznanje za svoj trud. Stoga smo mi, u 3. razredu OŠ Tučepi odlučili organizirati razredna natjecanja iz različitih područja kako bi svi učenici dobili svoju priliku. Trebalo je dosta vremena, truda, priprema i planiranja kako bismo sve organizirali i koordinirali ali trud isplatio jer su rezultati bili izvrsni, a učenici ponosni i oduševljeni vlastitim i uspjesima drugih učenika. Korištenje moderne tehnologije omogućilo je dinamičniju i bržu realizaciju svega planiranog.

Ključni pojmovi: razredna nastava, razredna natjecanja, moderna tehnologija.

Uvod

Djeca se vole natjecati! Vole svima pokazati kako su usvojili određene vještine, vole pohvale i pažnju drugih. U našem se školskom sustavu, osobito kod najmlađih učenika, na neki način guši isticanje izvrsnosti. Smotre, predstavljanja projekata i ideja, natjecanja za učenike najmlađe dobi, kod nas skoro da i ne postoje. Šteta, jer promicanje i napredak tehnologije, znanosti, umjetnosti, sporta uvijek na plećima nose najbolji. Stoga smatram kako je dužnost i odgovornost učitelja i svih ostalih odgajatelja pomoći učenicima prepoznati ono u čemu su dobri i potaknuti ih u njihovu daljnjem napretku. Važno je i obuhvatiti što više različitih područja kako bi svi učenici dobili svoju priliku.

U nedostatku organizacije takvih aktivnosti od strane države i županije, mi smo u 3. razredu OŠ Tučepi za kraj 1. polugodišta organizirali natjecanja iz gotovo svih nastavnih predmeta. Ove su aktivnosti učenicima najavljene nekoliko tjedana unaprijed kako bi se mogli pripremiti i kako bi ponovili nastavno gradivo. Za dan natjecanja odabrali smo posljednji nastavni dan u 1. polugodištu jer smo htjeli obilježiti i zaokružiti naš dosadašnji rad i postignuća. Za mjerenje uspješnosti provedenih aktivnosti koristili smo nekoliko različitih alata i metoda:

  • izražavanje raspoloženja i zadovoljstva učenika prije i nakon provedbe aktivnostislika 1 online glasovanjem
  • Excel tablice sa pojedinačnom i grupnom analizom odgovora
  • usmeno izražavanje mišljenja i stavova učenika o provedenim aktivnostima

U nastavku slijedi kratak opis odrađenih aktivnosti:

Razredosong je bilo natjecanje u interpretaciji pjesmica koje smo učslika 2ili na satima Glazbene kulture. Učenici su danima prije samog natjecanja formirali male grupe i uvježbavali izvedbu pjesmice koju su sami odabrali. Mogli su se koristiti razrednim instrumentarijem, a svoju izvedbu su mogli oplemeniti i prigodnom koreografijom. Imali su pravo promijeniti ugođaj, ritam, pa čak i vrstu skladbe: obraditi je kao jazz, preoblikovati joj plesni ili svečani ugođaj. Na dan izvedbe ždrijebom smo izvlačili redoslijed nastupanja, a ostali su učenici trebali poštivati pravila ponašanja za vrijeme koncerta: biti pristojni, pljeskom pozdraviti izvođače i sl. Nakon što su sve grupe izvele svoje glazbene točke, uslijedilo je online glasovanje. Koristili smo online aplikaciju za prikupljanje glasova Mentimeter kojoj su učenici pristupali snimajući pristupni QR kod kamerom na svojim tabletima. Rezultati glasovanja bili su dostupni odmah pa smo odmah i proglasili pobjednike koji su se za nagradu fotografirali pred cijelim razredom, te su im uručene simbolične nagrade u vidu školskog pribora.

Pisanje čestitki je bilo natjecanje u krasopisu i pravopisu. Učenici su dobili prazne čestitke za pisanje zamišljenom liku: baki Anici. Najprije smo se prisjetili pravila pisanja, a učenici su se upoznali i sa kriterijima po kojima će gotovi uradci biti vršnjački vrednovani:

  • baki je čestitan Božić i Nova godina,
  • slova su uredno i pravilno oblikovana,
  • poštivana su pravila pisanja velikog početnog slova i rečeničnih znakova,
  • jasno su vidljiva sva tri glavna dijela čestitke.

slika 3Nakon vršnjačkog vrednovanja utvrdili smo kako samo jedna čestitka ima ispunjene sve kriterije i ona je osvojila prvo mjesto, a za 2. i 3. mjesto se „borilo“ 5 čestitki s jednakim brojem bodova koje smo izložili na ploči pa smo za njih glasovali tajnim glasovanjem – po kriteriju izbora najljepše vizualno oblikovane čestitka. Pobjedničku trojku smo i nakon ove „natjecateljske discipline“ prigodno nagradili.

Oslikavanje čestitki je bilo natjecanje iz Likovne kulture tijekom kojeg su učenici pokazali zavidno poznavanje likovnog jezika i vještinu rješavanja likovnih problema. Na svakoj je čestitki iz prethodnog „natjecanja“ na naslovnoj stranici sitno napisan likovni problem koji bi učenik trebao riješiti radom na blagdanskom motivu po izboru uz uvažavanje navedenog problema: toplo-hladni, komplementarni ili neki drugi kontrast, harmonija u nijansama zadane boje i sl. Sve čestitke koje su udovoljile zadanim zahtjevima i na kojima su uspješno riješeni likovni problemi prošle su postupak estetskog vrednovanja tajnim glasovanjem svih učenika razreda. Trojka koja je sakupila najveći broj glasova nagrađena je na isti način kao i pobjednici prethodnih disciplina.

Računanje je bilo natjecanje u pisanom zbrajanju i oduzimanju u skupu brojeva do 1 000. Učenici su najprije upoznati sa propozicijama natjecanja i bodovanjem. Nasumično odabrani parovi su u 1. kolu rješavali zadatke koje su sami izvlačili iz „čarobne“ vrećice. Naglašeno je kako će u 2. kolo ići oni učenici koji budu osvojili najviše bodova nakon što se najprije utvrdi da su točno izračunali zadatak. Po 1 bod se moglo osvojiti iz:

  • točnog i urednog potpisivanja brojeva
  • pravilne primijene matematičkih pravila i preciznog dodavanja pomoćnih brojki
  • brzine rješavanja

Najuspješnija polovica razreda je u 2. kolu rješavala nešto složenije zadatke po istim pravilima, a najbolja trojka se borila za poredak rješavajući zadatke Matematičkog finala u kojima su trebali zadovoljiti dodatne uvjete npr. a + b = 456, a < 6; m – n = 156, n > 200 i sl.

Tijekom analize riješenih zadataka svi su učenici mogli „prepoznati“ pogreške koje se najčešće potkradaju u potpisivanju brojeva kod pisanog računanja, kao i u samom računanju. I ovog smo puta najuspješnije rješavače nagradili baš kao i ostale finaliste prethodnih „disciplina“.

slika 4Poznavanje prirode i društva je bilo natjecanje u poznavanju obrađenih nastavnih sadržaja ovog predmeta. Za ovu smo priliku pripremili kviz koji djeca najviše vole, a to je Kahoot! od 15 pitanja. Kako bismo bili sigurni da ne provjeravamo vještinu čitanja i razumijevanja pročitanog pitanja već isključivo gradivo Prirode i društva pitanja su se tijekom igranja kviza čitala na glas. Po završetku kviza aplikacija automatski nudi rezultate u Excel tablici pomoću koje smo lako utvrdili koja su pitanja učenicima bila najteža, koje gradivo treba dodatno proraditi, ali i koji su učenici bili najuspješniji u poznavanju gradiva ovog predmeta. I ovdje smo najbolju trojku nagradili fotografiranjem i sitnim školskim priborom.

Natjecanje iz Tjelesne i zdravstvene kulture smo zbog vremenskih (ne)prilika morali odgoditi i premjestiti u 2. polugodište. Početkom iduće kalendarske godine jedan ćemo dan provesti na travnjaku mjesnog sportskog centra i pokazati svoje dostignuća iz bacanja, trčanja, skakanja. A do tada nam ostaje lijepa uspomena na zabavne školske dane, igre i natjecanja u Veseloj učionici te dugi zimski odmor.

Zaključak

Zadovoljstvo učenika na početku posljednjeg nastavnog dana u 1. polugodištu bilo je vrlo dobro tj. poluoblačno, a zahvaljujući provedenim aktivnostima „popravilo“ se do odličnog tj. vrlo sunčanog! Provedena razredna natjecanja pokazala su još jednom kako se učenici vole i žele pokazati u onim aktivnostima koje im leže, za koje su se pripremili i uložili određeni trud. U razgovoru nakon provedenih aktivnosti pokazalo se kako učenici dobro prihvaćaju i uspjeh i neuspjeh, svjesni su kako iza dobrih rezultata stoji puno rada i truda te dobro prihvaćaju činjenicu kako u razredu postoje učenici kojima određene aktivnosti idu bolje, a nekima lošije. Učenici prihvaćaju svoj rezultat, vesele se vlastitom uspjehu i uspjehu svojih prijatelja. Posebno im je značilo kada su mogli vidjeti kako drugi učenici rješavaju određene zadatke ili rješavaju probleme koje na prvi pogled sami nisu znali kako riješiti. Potvrdili su kako je ovo natjecanje bila i prilika da nauče neke nove načine rješavanja i zapamte mjesta na kojima se najčešće griješi. Rezultati Excel tablica uglavnom su pokazali rezultate učenika slične onima koji su zabilježeni u eDnevniku tijekom cijelog polugodišta, te potvrdili kako nekim učenicima više odgovara usmeni, dok nekima pak više odgovara pisani oblik provjeravanja usvojenosti određenih sadržaja. Možemo reći kako se uloženi trud u pripremu i provedbu razrednih natjecanja isplatio jer su rezultati bili izvrsni, a učenici ponosni i vrlo zadovoljni.

Varna uporaba interneta in mobilnega telefona za najmlajše

marjeta_dornig

Marjeta Dornig

Ob dnevu varne rabe interneta sem razmišljala kako in katere vsebine naj predstavim svojim učencem. Poučujem v drugem razredu in drugošolci se po mojem mnenju z internetom še niso prav dobro srečali, saj starši večinoma nadzorujejo uporabo računalnika in oni poiščejo vse kar otrok iz interneta rabi.

Odločila sem se, da bom najprej povprašala učence kdo ima doma računalnik, svoj mobilni telefon, za kaj ga uporablja in kaj z njim dela. In bila sem presenečena…

Ugotovila sem, da ima večina učencev v razredu svoj mobilni telefon. Telefon uporabljajo za Telefoniranje, igranje igric in fotografiranje. Svoj računalnik ima manj otrok, večina v razredu pa lahko dostopa do računalnika staršev. Na računalniku igrajo igrice, si ogledujejo filme, risanke, iščejo različne podatke, se pogovarjajo s prijatelji, starimi starši.

Glede na to že kar široko uporabo interneta in mobilnega telefona sem razmišljala v tej smeri, kaj bi bilo dobro da učenci vedo o varni uporabi. Vsekakor je bonton ena od pomembnih stvari, ki jih morajo poznati.

Iz izkušenj z nekoliko starejšimi otroki sem se odločila, da jim predstavim tudi problematiko objavljanja slik in videoposnetkov ter zaupanja v internetne vsebine in znance, ki jih bodo spoznali preko raznih klepetalnic.

V ta namen sem uporabila spletno stran:https://safe.si, kjer so nasveti vseh vrst za vse starostne stopnje o varni uporabi interneta.

Za cilj sem si zadala:

  • Učenci spoznajo bonton, ki ga uporabljamo pri pogovoru po telefonu in na spletu
  • Zavedajo se, da ni vse res kar preberejo, slišijo, vidijo na internetu
  • Spoznajo pasti interneta in nekaj stvari, ki jih nikakor ne smejo početi

Izvedba

V uvodnem delu so učenci povedali kaj že vedo o bontonu in pasteh interneta.

Ela: Nikomur ne smeš povedati gesla za računalnik. Rok: Igrice lahko igramo eno uro na dan.
Urh: Neznancu ne smeš povedati kje stanuješ in katero telefonsko številko imaš.
Živa: Ko nekoga pokličeš po telefonu najprej pozdraviš in se predstaviš.
Alja: Na internetu najdeš slike in različna besedila o živalih.

Pri predstavitvi bontona sem si pomagala s to spletno stranjo.

Vsebino sem prilagodila mlajšim učencem:

Tudi na spletu in pri uporabi mobilnega telefona in spleta veljajo pravila lepega vedenja, oz. bonton. To so pravila obnašanja na spletu.

Pri pogovarjanju prek mobilnega telefona in spleta bodi strpen in prijazen. Obnašaj se tako, kot želiš, da se drugi do tebe.

  • Česar ne bi rekel v živo, ne reci po telefonu in ne natipkaj.
  • Tudi če kdo pusti svoj telefon nezaklenjen, ga ne smeš uporabljati in po njem brskati brez njegovega dovoljenja.
  • Osebo, ki jo želiš fotografirati s svojim mobilnim telefonom, prej vprašaj za dovoljenje.
  • Ne pošiljaj sporočil, slik, video posnetkov, ki nekomu škodijo. Pošiljanje posnetkov pretepov, trpinčenja, ki nam jih nekdo pošlje, naprej svojim prijateljem, ni OK. Taka sporočila brišemo!
  • Prepiranje, razčiščevanje sporov, nesporazumov s prijatelji, znanci in neznanci ne paše na splet. Še vedno je najprimernejši način pogovarjanja iz oči v oči.
  • Ko si z nekom v družbi, se posvečaj tej osebi in ne preverjaj neprestano, kaj se dogaja na tvojem mobilnem telefonu, Facebooku … Pogovarjanje po telefonu, pošiljanje sporočil, preverjanje telefona, ko si z nekom v družbi, je nevljudno.
  • Zvonjenje telefona in/ali pogovarjanje v kinu, gledališču, med poukom, v bolnišnici, tudi na avtobusu … je nedopustno.
  • Zapomnimo si še, katerim vedenjem na spletu se vsakem primeru raje izogibaj:
  • ustrahovanje, nadlegovanje, žaljenje, širjenje govoric, razpošiljanje žaljivih fotografij prek spleta ali mobilne naprave;
  • verižna pisma;
  • izmenjava nasilnih vsebin;
  • uporaba, brskanje po tujem telefonu brez dovoljenja lastnika;
  • pisanje, objavljanje v tujem imenu;
  • obdelava fotografij na žaljiv način;
  • izsiljevanje prek spletne kamere;
  • snemanje pretepov, učiteljice, sošolcev;
  • objavljanje fotografij, posnetkov drugih brez njihovega dovoljenja;
  • tudi slikanje in snemanje med poukom, predstav v kinu, gledališču, na razstavah pogosto ni dovoljeno;
  • telefoniranje, ko vozimo kolo/avto je nevarno.

Za podkrepitev znanja smo si ogledali še nekaj video risank:

clip_image002
Slika 1. Ogled video risank

Maškarada: lažno predstavljanje na internetu

Na drugi strani telefona ali interneta je lahko nekdo drug in ne oseba, za katero se izdaja. Iz vas se želi norčevati, vas prevarati ali vam škoditi.

Mobimanija: zmerna in etična uporaba mobilnika

V kinu, avtobusu in pri zdravniku ne motite okolice, ampak telefon preklopite na tiho delovanje.

Kepanje: snemanje ponižujočih prizorov

Če naletiš na video, kjer nekoga žalijo, ga ne širi naprej. Povej raje odraslim.

Fotoalbum: Objavljanje izzivalnih fotografij

Razmisli, kakšne fotografije boš objavil na spletu. Tako kot se boš predstavil okolici, tako se bo ta obnašala do tebe…

Zmešane glave: zasvojenost z igricami

Učencem sem predstavila še internetno stran Safe.si in kje najdejo vsebine za otroke.

Pri likovni umetnosti so dobili učenci nalogo narediti plakat, clip_image004ki bo povedal kaj o pravilni ali napačni uporabi interneta ali mobilnega telefona. Razdelili so se v pare. Pari so se najprej pogovorili kaj bodo napisali in narisali. Pripravili so risalni list, flomastre in slike, če so jih prinesli.

Slika 2. Izdelovanje plakata

clip_image006Učencem sem namreč prejšnji dan naročila naj prinesejo nekaj slik v zvezi z računalniki in mobilnim telefonom, če jih clip_image008imajo. Uporabili so jih pri izdelovanju plakata. Kdor ni imel slik, je risal. Za izdelovanje plakata smo porabili dve šolski uri.                  Slika 3. Izdelovanje plakata

Slika 4. Izdelovanje plakata

Nastali so zanimivi plakati, ki smo jih izobesili v hodniku naše šole.

clip_image010clip_image012
Slika 5. Plakat                                     Slika 6. Plakati

Zaključek

Vsebina je bila za učence precej zahtevna, saj je bilo potrebno razložiti kar nekaj besed, npr. trpinčenje, spori, širjenje govoric. Več so razumeli učenci, ki imajo več izkušenj z internetom ali pa so jim veliko povedali že starši. Še najbolj nazorne so bile risanke.

Kljub temu so si vsi učenci zapomnili, da ne smejo nekoga fotografirati in objavljati slik brez dovoljenja, da ni dobro predolgo igrati igric, da je treba telefon v bolnišnici, kinu, gledališču… ugasniti, da je telefoniranje med vožnjo nevarno, da ni pametno neznancem povedati vse o sebi, da se lahko za osebo na internetu skriva nekdo drug. Te vsebine so vključili tudi v plakate. Besedilo in fotografije: Marjeta Dornig, OŠ Križe

Literatura:
https://safe.si/

Stručni skupovi učitelja razredne nastave

potpomognuti informacijsko-komunikacijskom tehnologijom

(Jedno drugačije stručno vijeće)

natasa_ljubic_klemse

Nataša Ljubić Klemše

S obzirom na novi način organizacije stručnog usavršavanja na Županijskim stručnim vijećima učitelja razredne nastave (moje županije), i ja sam kao savjetnica dobila zadatak održati predavanje na Županijskom stručnom vijeću učitelja razredne nastave na temu Ključne kompetencije učitelja, pretpostavka za organizaciju suvremene nastave. Pripremajući predavanje i radionicu, stalno sam razmišljala kako uklopiti i IK tehnologije jer sam kao prava zaljubljenica u njih znala da ih moram umetnuti u svoje predavanje kako bih stručni skup osuvremenila, a kolegicama i kolegama približila tematiku te im ostavila mogućnost naknadnog uključivanja u stručni skup i promišljanja o njemu. Wiki sam stranicu postavila i kao jedan od oblika razglašavanja naučenoga i spoznatoga na stručnom usavršavanju.

Odlučila sam otvoriti wiki stranicu na Wikispaces naslova Ključne kompetencije učitelja. Na nju sam postavila skraćenu verziju prezentacije predavanja, tzv. handsout djelujući pri tome i ekološki (smanjila sam potrošnju papira na minimum), ali sprječavajući pri tome da se uobičajeno podijeljeni podsjetnik zametne, baci ili izgubi, baš kad bi najviše trebao. Na wiki stranici predstavila sam i rezultate radnih skupina (rad u radionicama) i rezultate vrednovanja sudionika stručnog skupa. Želeći da priča o ključnim kompetencijama učitelja ne završi toga istog dana, postavila sam tzv. zid, ploču za ostavljanje poruka, koristeći Web 2.0 alat Wallwisher, kojeg sam ujedno predstavila kolegicama i kolegama i podučila ih kako ga koristiti. Postavila sam vremenski rok od četrnaest dana za ostavljanje svojih prijedloga i komentara za daljnji rad.

Zabilježeno je preko 150 pogleda samo trećeg dana od održanog predavanja, što je velik broj za šezdesetak učiteljica i učitelja koji su bili prisutni na mojem predavanju. Nakon toga slijedi veliki pad posjećenosti stranici i na moje veliko iznenađenje, nitko od posjetitelja stranice i sudionika stručnog skupa nije ostavio niti jedan post-it na ploči. Iznenađenje iz razloga što dosad niti jedno stručno predavanje nije bilo obogaćeno alatima Weba 2.0 i IK tehnologijama primijenjenima na taj način.

Razmišljajući i pitajući se što ili tko koči učitelje u upotrebi alata Weba 2.0 i IK tehnologije u nastavi, dobila sam odgovor na stručnom usavršavanju – učitelji sami sebe koče u napredovanju i učenju novoga, o čemu svjedoči i moja ispričana priča.

„Tko želi nešto naučiti – naći će način, tko ne želi – naći će izliku.“

Pablo Picasso