Put do finala „Ideje godine“

gabrielaD_majdaMK

Gabriela Dundara i Majda Milevoj Klapčić

Sažetak

„Ideja godine“ poslovno je natjecanje srednjoškolaca koje se održava u organizaciji portala srednja.hr. Prošle smo godine prvi puta učestvovali i zahvaljujući znanju, inovativnosti i dobroj prezentaciji projekta došli do finala.

Ključne riječi: re – Book, Ideja godine, natjecanje, poslovni plan, poduzetništvo, knjižnica.

Uvod

„Ideja godine“ natjecanje je koje za razliku od ostalih školskih natjecanja traži da učenici pokažu svoju poduzetničku inicijativu.

Prijaviti se mogu srednjoškolci u timovima do tri člana ili samostalno. U razradi svoje ideje učenici surađuju s profesorima – svojim mentorima. Mentor može biti samo srednjoškolski profesor ili profesorica. Nije nužno da je iz iste škole odakle dolazi tim.

Preduvjet ulaska u finale korištenje je jedne od novih tehnologija poput interneta, umjetne inteligencije, interneta stvari, digitalno proširene stvarnosti, robota, blockchaina, virtualne stvarnosti, bespilotne letjelice ili 3D ispisa.

Faze natjecanja

Natjecanje je podijeljeno na sljedeće faze:

  1. prijava koja sadrži razrađeni poslovni plan ideje
  2. odabir deset najboljih poslovnih planova koji ulaze u finale
  3. finale – prezentacija poslovnog plana pred stručnim žirijem

Naša „Ideja godine“

Na ovo veoma zanimljivo i inovativno natjecanje prijaFotografija1vili smo dvojicu učenika elektrotehnike koje je mentorirala školska knjižničarka. U izradi poslovnog plana pomogla nam je nastavnica ekonomske skupine predmeta. Kroz međupredmetnu temu poduzetništvo na ovaj smo način povezali raznolike resurse naše škole – Srednje škole Mate Blažine Labin.

Fotografija 1. Tim re-Book

Naš tim pod nazivom re –Book razvio je poslovnu ideju ugradnje sustava za praćenje popunjenosti malih knjižnica za besplatnu posudbu.

Ideja je da potaknemo postavljanje malih besplatnih knjižnica na što više lokacija u Istri i u cijeloj Hrvatskoj. Na taj bismo način poticali čitanje koje je u skladu s nacionalnom kampanjom.

Knjižnice za besplatnu posudbu postavljaju se na javna mjesta, a svatko može uzeti knjige, čitati ih, vratiti i donirati svoje knjige. Knjižnice treba netko nadzirati i po potrebi dopunjavati knjižnom građom. Problem se pojavljuje u nadzoru popunjenosti, a posebice ako jedna osoba nadzire više kućica i na više raspršenih lokacija.

Kreirali smo inovaciju koja rješava problem nadzora popunjenosti knjižnica. Putem senzora utvrđuje se popunjenost knjižnice, a taj se podatak šalje SMS-om na mobitel osobe zadužene za dopunjavanje. Sustav se napaja baterijom koja se puni solarnim panelom. Smatramo da će naša inovacija potaknuti mnoge lokalne zajednice na postavljanje besplatnih knjižnica.

Fotografija2Fotografija3
Fotografija 2. Mala besplatna knjižnica   Fotografija 3. Sustav za nadzor popunjenosti

Prijava i poslovni plan

Iskoristili smo mogućnost rane prijave kako bismo dobili recenziju poslovnog plana i priliku za popravak.

Već postojeći obrazac poslovnog plana koji smo pronašli na mrežnoj stranici natjecanja prilagodili smo našoj ideji. Uz poslovni plan priložili smo dodatni prikaz rada kroz prezentaciju i video formu. Poslovni plan ne smije biti kraći od četiri ni duži od petnaest stranica.

Sastoji se od pet točaka:

  1. poslovna ideja – kako je došlo do ideje, opis ideje, po čemu je naša poslovna ideja jedinstvena i od čega se sastoji naše tehničko rješenje
  2. tržište prodaje – tko su kupci i korisnici našeg proizvoda, na koji ćemo način zainteresirati i privući kupce i korisnike, koliko ćemo kupaca mjesečno/ godišnje imati, cijena našeg proizvoda, tko su naši konkurenti
  3. marketinške aktivnosti – što ćemo poduzeti da naš proizvod postane jako popularan i tražen, društvene mreže
  4. financijski podaci – koliki je iznos ulaganja, tko će financirati naše proizvode, koliko planiramo prodati, koliko košta proizvodnja proizvoda, koliko ćemo zaraditi u prvih nekoliko godina poslovanja, kakve su mogućnosti razvoja našeg proizvoda u budućnosti
  5. društveno odgovorno poslovanje – utjecaj na lokalnu zajednicu i okoliš

Dobivena recenzija dala je naslutiti da smo na dobrom putu do finala.

Odabir finalista

Iako je bilo prijavljen veliki broj natjecatelja iz cijele Hrvatske, žiri je prepoznao našu ideju i uvrstio nas među deset najboljih. Doznavši da smo ušli u finale, našoj sreći nije bilo kraja. Zbog promjene koncepta finala koje se nije održalo uživo kao i prethodnih godina, timovi koji su ušli u finale dobili su pitanja žirija o svojim projektima. Morali smo dodatno predstaviti svoju ideje žiriju i uvjeriti ih zašto je baš naša ideja najbolja ove godine.

Finale

Snimili smo finalni video. U kratkom videu prikazali smo sve prednosti, ali i nedostatke projekta. Pokušali smo na inovativan, zanimljiv i realan način objasniti zašto je naša ideja tržišno i društveno isplativa.

Tri najbolja tima proglašena su kroz online događaj održan 18. lipnja 2020. Finale i proglašenje pobjednika možete pogledati na YouTube kanalu na ovoj poveznici: https://youtu.be/0_NBJ9xQgmM

Iako smo željeli pobijediti, zadovoljni smo i postignutim 5. mjestom. Voditelj Zagrebačkog inovacijskog centra, gosp. Frane Šesnić pohvalio je naš projekt i pozvao nas da svoju tehnološki opremljenu malu knjižnicu izložimo u prostoru ZICER-a. Obećao nam je pomoć oko daljnjeg razvoja ideje.

Nismo ni slutili kamo će nas ova pustolovina odvesti, ali ono što je nakon natjecanja Fotogafija4uslijedilo, bilo je iznenađenje za sve nas. Pozvani smo na Međunarodnu izložbu inovacija ARCA 2020 gdje smo osvojili zlatnu medalju u kategoriji mladih inovatora. U studenom smo trebali sudjelovati i na međunarodnoj izložbi inovacija „iENA“ u Nurnbergu, ali nažalost, ta je izložba zbog pandemije otkazana.

Fotografija 4. Međunarodna izložba inovacija ARCA 2020

Nastavljamo razvijati projekt u sklopu startup inkubatora Algebra Lab kao jedni od polaznika generacije 2020./2021.

Zaključak

Iako je godina 2020. bila vrlo neizvjesna po pitanju svih školskih natjecanja pa tako i ovog, zahvalni smo na mogućnosti sudjelovanja i postizanja izvrsnog rezultata. Obzirom da je to za našu školu prva prijava i više smo nego zadovoljni postignutim, a posebno s događajima koji su uslijedili nakon natjecanja.

Ovim člankom želimo potaknuti nastavnike, stručne suradnike i učenike na sudjelovanje u „Ideji godine“ koje se u pravilu provodi u razdoblju od ožujka do travnja.

Smatramo da kroz ovo natjecanje u kojem se traži inovativnost, kreativnost i prezentacijske vještine, srednjoškolci stvaraju temelje za buduće uspješne poduzetničke pothvate.

Savjetujemo vam da ne oklijevate, sastavite tim, prijavite se i time ćete sigurno steći jedno novo iskustvo. I da ne pobijedite, znat ćete da ste pokušali.

Literatura

  1. https://www.srednja.hr/ideja-godine/ (5.1.2021.)
  2. https://hamagbicro.hr/poslovno-planiranje/ (5.1 2021.)
  3. http://www.kurikulum.hr/wp-content/uploads/2016/03/Poduzetnis%CC%8Ctvo.pdf (5.1.2020.)

eTwinning seminar o poduzetništvu u Poljskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

Multilateralni eTwinning seminar s temom poduzetništva za nastavnike strukovnih škola održan je u Poljskoj (Wrocław) od 22. do 25. studenog 2018. godine u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU u okviru eTwinning mobilnosti. Domaćin je bio eTwinning nacionalni centar podrške u Poljskoj.

Prema prihvaćenim prijavama, na seminaru su sudjelovale čSlika1etiri predstavnice Republike Hrvatske: Marina Mirković (Tehnička škola, Požega), Ratka Bakić (Ekonomsko-birotehnička škola Split), Katarina Knežević (Industrijska strojarska škola, Zagreb) i Kristina Vilček (Trgovačka škola Zagreb).

Slika 1. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Polaznici su na kontaktnom seminaru stjecali saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt na temu poduzetništva.  Edukacije koje pruža eTwinning  nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje. Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih Slika2projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika.   
Sudjelovala su 62 sudionika iz osam zemalja: Slovačka, Češka Republika, Hrvatska, Francuska, Njemačka, Malta, Portugal i Poljska.

Slika 2. Sudionici seminara

Održana su predavanja i radionice o poduzetništvu u školama, eTwinning alatima, učenju poduzetništva uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije, te dizajniranju i 3D ispisu:

  • Business mindset starts at school, Piotr Pietrzak
  • eTwinning tools, Dominika Tokarz, Monika Regulska, Paweł Czapliński – National Support Service, Poljska
  • Entrepreneurship at school – golden rules for teachers, Michał Klepka
  • Entrepreneurial learning with ICT tools, Kornélia Lohyňová, eTwinning ambasador, Slovačka
  • How designing and 3D printing create our lives better, “The Institute of Imagination”.

Osim pripreme za eTwinning suradnju, sudionici su učili kako razviti skup važnih vještina koje predstavljaju poduzetnički pristup među učenicima. To su: osjećaj inicijative, rješavanje problema, timski rad, kreativnost, inovativnost, rizik, sposobnost planiranja i upravljanja projektima kako bi se postigli planirani ciljevi.

Slika3Slika4
Slika 3, Slika 4: Aktivnosti na seminaru

Na multilateralnom seminaru sudionici  imaju mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning.

Polaznici su u međusobnoj razmjeni ideja osmislili projekte:

  • Yourope open for you
  • Fare Trade Breakfast
  • Let’s meet up!
  • Meeting with celebrities region
  • 3d model by drone
  • STAY HEALTHY AND FEEL WEALTHY
  • “Tasty Meating”
  • Discover my country
  • Feel at home
  • 3DMODELLING IN PROMOTING YOUR LOCAL AREA
  • A teen friendly tourist guide
  • Make your future entrepreneurial
  • Three countries three cars
  • „How I see you…“

U projektu „Make your future entrepreneurial“ (Učini svoju budućnost poduzetnom) učenici će istraživati i uspoređivati različite načine prijave za posao u europskim zemljama. Pri tome će istražiti i usporediti različite kulture, analizirati i usporediti nacionalno i lokalno gospodarsko okruženje pojedinih zemalja. Kroz projekt učenici će upoznati mogućnosti na tržištu rada i promišljati o njihovom budućem poslu. Otkriti će ključne vještine kako bi ispunili zahtjeve za posao u raznim zemljama EU.
Poduzetništvo je osnovna kompetencija koja se ne poučava u okviru samo jednog predmeta ili jednog projekta. Ona je univerzalna, međupredmetna tema kroz koju pomažemo mladim ljudima da razviju samopouzdanje i samosvijest, kao i želju da ostvare svoje ciljeve u profesionalnom i privatnom životu.

Nužno je graditi obrazovnu kulturu koja potiče inicijativu učenika i preuzimanje veće odgovornosti za vlastitu budućnost. Projektom se povezuje škole s lokalnom i širom zajednicom, kao i s poslovnim sektorom i industrijom. Projekt omogućuje učenje poduzetničkih vještina, prepoznavanje i razumijevanje vlastitih talenata, sposobnosti i sklonosti. Učenici će upoznati mogućnosti za zapošljavanje i samozapošljavanje u lokalnoj zajednici ali i šire.

U projekt će biti uključene četiri škole:

  • Zespół Szkół Ekonomicznych w Raciborzu, Racibórz (Poljska) Slika5
  • Lycées de la Fontaine des Eaux, Dinan (Francuska)
  • BBS Wirtschaft Bad Kreuznach, Bad Kreuznach (Njemačka)
  • Tehnička škola, Požega (Hrvatska)

Slika 5. Mentori budućeg projekta „Make your future entrepreneurial“

Tijekom svog boravka na seminaru, prof. Bakić ostvarila je partnerske odnose s profesoricama srednjih strukovnih škola iz Njemačke, Češke i Poljske te je nastala ideja o novom eTwinning projektu pod nazivom „How I see you…“ čija se realizacija planira ove školske godine.

Kolegica Knežević realizirati će projekt u suradnji sa Střední škola a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Volyně, Volyně Češka. Učenici Industrijsko strojarske škole, Zagreb sa strojarskog aspekta napraviti će sve što se od njih očekuje dok će učenici iz Češke s aspekta poduzetništva i marketinga doprinjeti realizaciji istog. Učenici zagrebačke škole izraditi će novi proizvod počevši od ideje pa do gotovog proizvoda, a učenici iz Češke  kreirati će kutiju za pakiranje proizvoda, definirati cijene za proizvod te osmisliti reklamiranje i marketing kako bi na tržištu rada mogli što uspješnije plasirati proizvod. Učenici koji će sudjelovati u projektu, komunicirati će na engleskom jeziku i učiti raditi u timu.

Sudionici seminara kroz kulturni program upoznali su Wrocław – grad u jugozapadnoj Poljskoj, četvrti najveći grad u toj zemlji. Prostire se na pet rijeka, među njima na objema stranama rijeke Odre. Ima brojne kanale i preko 200 mostova te ga nazivaju poljskom Venecijom.

Wrocław je grad koji je promijenio državu, ime i stanovništvo, te postaje zanimljiv slučaj grada koji je arhitektonski nasljednik njemačkog Breslaua, a etnički nasljednik danas ukrajinskog Lavova.

Unatoč velikim razaranjima koje je Wrocław pretrpio u 2. svjetskom ratu, u njemu su brojne zgrade u gotičkom, neogotičkom i baroknom stilu – osobito na glavnom gradskom trgu Ryneku, u kojem je održava veliki božićni sajam. Wrocław je poznat i kao grad dobrih patuljaka. Nekada su bili simbol borbe protiv režima, a danas ih je čak 212 diljem grada. Razveseli vas kad nađete kojeg i to na prilično neočekivanim mjestima. Wrocław je 2016. godine bio Europski glavni grad kulture.

Slika6Slika7
Slika 6, Slika 7: Upoznavanje Wrocława

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Podjetništvo v srednjih šolah kot izziv sedanjosti in prihodnosti

Entrepreneurship in secondary school as a challenge of the present and the future

robert_bertoncelj

Robert Bertoncelj

Povzetek

Strategija Evropa 2020 temelji na zmanjšanju brezposelnosti in boljšemu življenju, na pametni in trajnostni rasti s ciljem oblikovanja novih delovnih mest. Te zahteve je mogoče izpolniti le, če imamo inovativne, dobro izobražene in podjetniško razmišljujoče državljane, ki so sposobni radovedno in inovativno razmišljati in se prilagajati trenutnim izzivom, s katerimi se soočajo.

Mladi, ki so pripravljeni in sposobni, da postanejo podjetniki in uspešno razvijajo svoje gospodarske ali socialne povezave, bodo postali inovatorji v širših organizacijah, v katerih bodo delali.

Podjetniško izobraževanje je bistvenega pomena ne le za oblikovanje miselnosti mladih, ampak tudi za zagotavljanje znanja in spretnosti, ki so ključnega pomena za razvoj podjetniške kulture.

Ključne besede: trajnostno, inovativno, podjetništvo, veščine

Abstract

European Strategy 2020 is based on a decreased unemployment rate and better life as well as smart and sustainable growth with a goal to create new jobs. These criteria can only be met if we have innovative, well-educated and business targeted citizens, who are able to think out of the box and adapt to the challenges which they are faced with.

Young people who are prepared and able to become entrepreneurs, and are successful in creating their economic and social networks, are going to become innovators in a wide variety of companies where they will be working.

Entrepreneurship education is essential not only for the formation of the mind –set of young people but also for providing knowledge and skills which are crucial for the development of the entrepreneurship culture.

Key words: sustainable, innovative, entrepreneurship,, skills

Uvod

Na Šolskem centru Kranj ustvarjamo in prenašamo znanje, ki našim dijakom omogoča uspešno vključevanje v globalno okolje. Zaposleni smo zvesti vrednotam šole, ki so delavnost, strokovnost, odgovornost, inovativnost, etičnost, sodelovanje, poštenost, pozitivna naravnanost ter skrb za okolje.

Pozabljamo pa na veščine, ki so zelo pomembne v nadaljnjem življenju mladostnika in bi omogočile drugačen pristop in vizijo v prihodnost. Tukaj mislim predvsem na podjetniške veščine, ki jih do sedaj niso poznali oziroma jih poznajo v manjši meri.

Šola bi morala z uvajanjem podjetniške miselnosti in izvedbo določenih projektov stimulirati in na ta način doseči še kakovostnejši pedagoški proces, saj bi izboljšanje kompetenc učitelja na področju podjetništva pripomoglo k povezovanju učne snovi s primeri iz prakse. Dragocene bodo tudi nove izkušnje, ki jih bo učitelj pridobil v podjetju, saj bo s tem obogatil svoj odnos do učencev in kolegov v kolektivu.

Pomemben vidik v prihodnosti poleg obveznega in strokovnega izobraževanja pa je tudi vpeljevanje podjetniške miselnosti, ki je gonilo bodočega napredka in blagostanja tako posameznika kot celotne družbe. V luči tega dejstva sva s kolegom razmišljala o možnostih pilotnega vpeljevanja podjetniške miselnosti v srednješolskem izobraževanju oziroma kot začetek nekaj novega.

V tej smeri sem začel razmišljati v tej smeri, ko sem lansko leto pri podjetju Meteor d.o.o., v programu DPKU opravljal izobraževanje na praksi (dvig poklicnih kompetenc učitelja).

Z delom v podjetju Meteor d.o.o. sem pričel v petek 1. septembra 2017. Prvi delavni dan se je pričel z seznanitvijo delavnega okolja in delavnih nalog.

V razgovoru z lastnikom podjetja sva opredelila moje delavne naloge in prednostne usmeritve pri nadaljnjem razvoju podjetja, kar je bil za mene velik izziv na področju trženja, informatike in podjetništva. Njegova želja je bila, da poskušam pridobiti nove turistične aranžmaje, kateri bi vključevali novo pridobitev podjetja, in sicer avtobusno prikolico za 45 koles.

Pri načrtovanem usposabljanju sem imel v mislih tudi idejo, kako bi omenjeno prikolico vključil v šolski proces kot del šolskega programa (Projektni teden). Pri tem me je vodila misel, kako bi z osvojitvijo novih kompetenc na področju informatike (izdelava internetne strani v WordPressu) in podjetništva vključil nova znanja v izobraževalni program kot del odprtega kurikuluma. Do sedaj tega v učnem načrtu še nikoli ni bilo, zato bom predlagal uveljavitev novega modula, ki bi vseboval nove veščine in bi izobraževanje postavil na višjo raven.

V času strokovnega usposabljanja sem bil navzoč kot spremljevalec turističnih aranžmajev z namenom spoznati ustroj delovanja turistične agencije in spoznati stranke ter njihova razmišljanja o izpeljavi še boljše turistične ponudbe. Pri tem sem s fotografiranjem pridobil slikovni material (fotografije), katere sem kasneje uporabil pri promociji turističnih aranžmajev. Slikovni material je bilo potrebno obdelati z ustreznimi programi, s katerimi sem se prvič srečal (Photoshop). V podjetju so bili vešči v obdelavi digitalnih fotografij, tako da mi je bilo učenje z novim orodjem olajšano.

Turistične ponudbe je bilo potrebno marketinško obdelati in jih objaviti na medijih kot so internetna stran in facebook. Ravno zato je bilo potrebno narediti internetno stran, ki bo omogočala večjo prepoznavnost podjetja in posledično večjo zasedenost omenjene avtobusne prikolice in ostalih storitev.

Podjetnika definirajo osebnostne lastnosti, veščine in poslovna znanja. Vsega tega pa se ne da naučiti le iz knjig, podjetnike je treba vzgajati že od mladih nog. V Sloveniji se ta miselnost počasi prebija tudi v šole. Podjetništvo je mnogo več od ustanovitve in vodenja podjetja, je odnos do življenja, način, kako razvijamo in uresničujemo svoje ideje na vseh področjih.

Uspešnega podjetnika definirajo osebnostne lastnosti, veščine in poslovna znanja. Vsega tega pa se ne da naučiti le iz knjig, podjetnike je treba vzgajati od malega.

Zaključek

Mnogo je k razvoju podjetnosti pripomogel internet s svojo dostopnostjo znanja, informacij in globalizacije, ki je razrahljal meje med državami, verami in če hočete nazadnjaškimi prepričanji.

Če bomo mladim ponudili podjetniško prakso, bodo mladi znali tudi sami ustvarjati poslovne priložnosti in postali tudi bolj zaposljivi, saj podjetja že dolgo ne zanima več, iz katere šole prihaja kandidat, ampak kaj v resnici zna, koliko je samoiniciativen, prodoren …

Če želimo biti ustvarjalni, moramo ustvarjalnost spodbujati. Sistematično bi morali vzgajati učitelje, da od mladih pričakujejo več. V podjetništvu je namreč ključno vprašanje, ali znamo izkoristiti to, kar smo se naučili. Ali znamo znanje uporabiti, ga vnovčiti, drugače povedano prodati. Nemalokrat so dijaki s svojimi idejami in znanjem naredili izjemen izdelek ali storitev, ki pa je niso znali vnovčiti oziroma o tem niso niti pomislili. Malo je profesorjev, vodilnih delavcev na šolah, ki podjetništvo razumejo in ki bi ga uvajali v program. Podjetništva se ne da učiti v teoriji, podjetništvo se lahko učimo izključno v praksi.

In kako to narediti? Tako da mlade pošljemo na teren, pri čemer pa mora mlada oseba vedeti, kaj želi doseči, imeti mora podjetniško miselnost, moramo jih naučiti podjetnega pogleda na svet, podjetniških veščin, kako presoditi podjetniško idejo. Moramo jih vreči v vodo, da bodo svoje ideje in znanje preizkusili v praksi.

Po drugi strani moramo vzpostaviti dialog med gospodarstvom in šolstvom, da bi skupaj našli rešitev, kako že v učnem procesu vzpostaviti okolje, ki bo spodbujalo razvoj podjetnosti. Šole bi morale postati bolj odprte in dovzetne do podjetnikov, da bi svoje znanje in izkušnje prenašali v šolsko okolje. Na ta način bi zagotavljali pridobivanja kompetenc mladim in sodelujočim v učnih procesih v srednjih šolah, ki so ključne za ustvarjalne in podjetne posameznike.

Literatura

Razvoj podjetniške naravnanosti in spretnosti v EU

Od učitelja do učitelja poduzetnika

lidija_bistricki

Lidija Bistrički Vešligaj, prof., izvršna urednica za hrvatski jezik, Profil

„Nemojte se truditi samo da budete bolji od svojih suvremenika ili prethodnika. Pokušajte biti bolji od samoga sebe.“

Tu je misao zapisao William Faulkner, američki pisac i dobitnik Nobelove nagrade želeći ukazati na to da je ljudima potrebno truditi se i stalno nalaziti bolja rješenja za izazove s kojima se susreću. I za mali i za nešto veći korak u životu svakom je čovjeku potrebna volja i želja za boljim. Drugim riječima, potrebna je pokretačka ENERGIJA.

clip_image002Sa željom da se u nastavu uvedu osnovna znanja o poduzetništvu i načinima poduzetničkoga razmišljanja i djelovanja, Profilovo uredništvo za osnovne škole pripremilo je knjigu Energija za poduzetništvo koju možete preuzeti u elektroničkom obliku na www.profil-international.hrte se služiti njezinim sadržajem u nastavi i međupredmetnim projektima.

Pojam poduzetništvaima dva različita značenja. U širem smislu riječ poduzetništvo označuje svako ponašanje na poduzetnički način, pri čemu su potrebna određena poduzetnička znanja, vještine i stavovi. U užem smislu riječ poduzetništvo znači bavljenje konkretnom poduzetničkom djelatnošću, tj. znači biti poduzetnik.

No, kako poduzetništvo približiti učenicima, kako u nastavi provoditi poduzetničke aktivnosti i kako razvijati vještine te usvajati specifična znanja o poduzetništvu, uz to razvijajući pozitivan stav prema poduzetništvu i poduzetničku kulturu – sve su to pitanja koja čekaju odgovore.

Kako bi se i u hrvatskom obrazovanju dogodio pomak na bolje, Profilovi autori prateći najnovije spoznaje i potrebe, knjigom Energija za poduzetništvonastoje osuvremeniti odgojno-obrazovni proces te unaprijediti njegovu provedbu. Knjiga je namijenjena svim sudionicima odgojno-obrazovnoga procesa.

clip_image004

U knjizi je u sklopu projekta „Poduzetnička mreža“osmišljen način organizacije i izvođenja sadržaja učenja za poduzetništvo, a kao projekt koji traje jedan ili više tjedana, pri čemu se nastavni sadržaji organiziraju oko pojma ENERGIJA. Sadržaji iz prethodne tablice mogu se kombinirati na različite načine, kao kraći, tjedni projekti (po stupcima) ili kao duži, mjesečni projekt u koji će biti uključeni gotovo svi predmeti. Projekt „Poduzetnička mreža“ ne bi trebao narušiti postojeći raspored sati učenika, već se nastavni sati prenamjenjuju i postaju „poduzetnički“ sati.

Budući da će organizacija projekta iziskivati dobru usklađenost predmetnih nastavnika, preporučuje se da veću ulogu u razvoju projekta imaju ravnatelj i razrednici. Stoga će kao uvodni sati u projekt uvijek poslužiti sati razredne zajednice, a na njima će se učenici najprije moći upoznati s poduzetničkim osnovama. Prijedlozi za razradu teme poduzetništva pokazuju kako se obrazovni ishodi mogu planirati, provoditi i vrednovati tijekom redovite nastave. Uz to ova knjiga donosi pregled ishodau učenju za poduzetništvo.

Na kraju knjige nalazi se prijedlog sadržaja nove izvannastavne aktivnosti Poduzetnička grupakoja se već na početku iduće školske godine može uvrstiti u Školski kurikulum te u Godišnji plan i program rada škole.

Na kraju svakako vrijedi spomenuti kako je u izradi ove zbirke nastavnih prijedloga podršku dao Regionalni centar za razvoj poduzetničkih kompetencija za zemlje Jugoistočne Europe (SEECEL) u Zagrebu. Upravo izdanja SEECEL-a za škole i visoka učilišta donose smjernice za učenje za poduzetništvo i olakšavaju nam pro­mišljanja o ciljevima i ishodima takva učenja te su koristan oslonac u učenju za poduzetništvo (više o tome čitajte na www.seecel.hr).