Kako učiti pametno?

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Kraj obrazovnog razdoblja uvijek je obilježen analizom učeničkih postignuća, bilo kroz razgovor na poslijednjim satima, bilo kroz obrazloženje zaključne ocjene. Na kraju obrazovnog razdoblja, nama razrednicima ostavljeno je dovoljno prostora za sam razgovor s učenicima o ostvarenim rezultatima, njihovim očekivanjima i realnim postignućima. Upravo u njihovim očekivanjima i ostvarenim rezultatima često se iščitava nesrazmjer. Razloge toga pokušali smo utvrditi na satu razrednika kroz razgovor i došli smo do konstruktivnih savjeta koje ovim putem želimo podijeliti i sa svim drugim učenicima…

„Ali učio sam cijelu noć….“, „Mislio sam da znam….“, „Pročitao sam sve iz bilježnice…“ , „Danas sam morao učiti 3 predmeta…, nisam stigao“ .

Koliko puta smo se mi nastavnici susreli sa ovakvim i sličnim odgovorima kada smo provjeravali usvojenost nastavnih sadržaja i koliko puta su samo učenici posegnuli za ovakvim objašnjenjima? Koliko puta smo se pitali na koji to način učenici uče kada je razina predstavljenog znanja ispod očekivanog a učenici ostali zatečeni i nezadovoljni pokazanim znanjem? Odgovor leži u načinu na koji učenici usvajaju nastavno gradivo. Često učenje traje dugo, predugo…međutim, nije vrijeme to koje određuje uspješnost učenja, treba učiti pametnije! Evo nekoliko savjeta za pametno učenje.

1. Radno mjesto

Već od prvog razreda osnovne škole, učitelji/ce daju smjernice kako učenicima, tako i roditeljima, da je od izuzetne važnosti osigurati radno mjesto za učenje, pisanje zadaće, koje će dijete povezivati sa radom i obvezama. To ne mora biti nužno cijela radna soba, važno je djetetu osigurati mir i ozračje koje je stimulativno za rad. Ponekad je potrebno obići djete i pogledati da li je usredotočeno na rad ili je nužno napraviti malu i kratku pauzu. Ukoliko djete ima radnu sobu, bilo bi dobro kada bi iz nje maknuli sve distraktore koje mogu djetetu odvlačiti pažnju, poput TV-a, računala,tableta, mobilnih uređaja ili ih barem držati ugašene.

2. Ključni pojmovi

Prilikom učenja, nužno je usmjeriti djecu da u masi informacija izaberu najvažniji pojam i onda ga proširuju. Ključni pojmovi mogu se naglasiti markerima različitih boja,bilješkom, slikom: na neki način vizualizirati. Pokušati povezati novo gradivo sa starim i uočiti korelaciju sa drugim nastavnim predmetima, pokušati uvidjeti primjenjivost u realnim životnim situacijama. Ukoliko je gradivo esejskog tipa, pokušati ga prepričati, a ukoliko su konkretni probemski zadatci, rješavati različite varijacije dok se ne usvoji temeljni mehanizam rješavanja. Izbjegavati reprodukciju sadržaja bez razumijevanja, sve što se prilikom učenja pokaže nejasnim, nužno je zamoliti roditelja, prijatelja, nastavnika za dodatno pojašnjenje. Na taj način znanje postaje trajnije a time i upotrebljivije. Istraživanja pokazuju da zapamtimo 30% onoga što čujemo, 40% od onoga što vidimo, a 60 % onoga što napravimo. Zapamti se 90% kada se vidi, čuje, kaže i onda napravi. 

3. Ponavljanje

Ponavljanje je od izuzetne važnosti i upravo kroz kontinuirano ponavljanje doći će do skraćenog i učinkovitijeg učenja. Izuzetno je loše „dan prije“ učiti cijeli dan i noć, puno je učinkovitije ponavljati staro gradivo prije nego se krene sa učenjem novog gradiva. U početku to može biti zamorno, međutim vrlo brzo takav način učenja i ponavljanja postaje uniformirani obrazac koji će zasigurno donjeti bolje rezultate: izbjeći će se praznine u znanju, površnost i nesistematičnost. Bolje pamtimo ono što ponovimo više puta, na različite načine u različitim vremenskim intervalima. 

4. Učiti redovito

Razvijanje radnih navika, pisanje domaćih zadaća započinje već od prvih školskih dana. Međutim nikad nije kasno početi sa redovitim učenjem. Kampanjsko (neredovito i nesistematsko) učenje jedan je od najvećih neprijatelja kvalitetnom učenju i dobrim obrazovnim rezultatima. Takvo učenje, puno više umara učenika (iziskuje više radnih sati u neprekinutom nizu), izaziva napetost (jer nedostaje ponavljanja koje utječe na sigurnost učenika) i rastresenost (kako mi nastavnici to volimo reći „nije sjelo na pravo mjesto“) te u konačnici rezultira slabijim postignućima. Ukoliko je potrebno, može se napraviti i raspored učenja tijekom radnih dana, vikend je potrebno ostaviti za odmor i razonodu.

5. Nagraditi se

Učenje nije lako ali treba ga pokušati učiniti zanimljivijim: nekada je konstruktivno i zanimljivije učenje u paru. Može se učiti kroz interaktivne kvizove, izrade mentalnih mapa…Možda nastanu kvalitetni materijali koji se mogu podijeliti i razmjeniti između samih učenika. Treba biti pozitivan i ne odustajati kada se pojavi prvi problem. Nema većeg zadovoljstva već kad se takav problem riješi. Nakon učenja vrijeme je za nagradu. Kakva će ona biti to treba prepustiti samim učenicima. Učenje treba biti visoko na listi prioriteta, ali to ne znači da se treba odreći svega ostalog. Lakše ćemo pamtiti ako sebi osigurano dovoljno sna, uravnoteženu prehranu, tjelesne aktivnosti, zabavu i druženje.

I na kraju zapamtimo:

„U 21. stoljeću nepismen neće biti onaj koji ne zna čitati i pisati, već onaj koji nije u stanju učiti, zaboraviti neprimjenjivo i naučiti novo.“ (Alvin Toffler)

Politika prihvatljivog korištenja interneta i mobilnih tehnologija

zehra_delic

Zehra Delić

OLYMPUS DIGITAL CAMERAPovodom Dana sigurnijeg interneta 11.2.2014. u OŠ „Mladost“ Osijek potpisana je Politika prihvatljivog korištenja interneta i mobilnih tehnologija. Svečanom potpisivanju nazočili su učenici, učitelji, roditelji i gosti iz lokalne zajednice.

 

Što je to Politika prihvatljivog korištenja interneta i mobilnih tehnologija?

Zvuči ozbiljno!

OLYMPUS DIGITAL CAMERAI svakako je ozbiljno, odgovorno, pametno, prihvatljivo i neophodno.

U vremenima kada sve više djece može pristupiti internetu u svakom trenutku i na svakom mjestu, jako je važno učiti kako to raditi. Važno je učiti od prvih dječjih koraka na računalu. Važno je učiti zajedno s roditeljima ili odraslim osobama. Nije dovoljno učiti od, nekoliko godina starijeg, brata ili sestre. U našoj školi prepoznali smo ovu potrebu tijekom prošlogodišnje nacionalne kampanje „Sigurniji internet za djecu i mlade“. Održane su radionice za učenike nižih razreda i vidjeli smo kako su naši OLYMPUS DIGITAL CAMERAučenici korisnici društvenih mreža koje nisu prihvatljive za njihov uzrast i da nemaju nikakve navike sigurnog korištenja interneta. Utješila nas je izjava većine učenika da internet koriste s roditeljima.

Evo nas u vremenu ovogodišnje kampanje i zadovoljni smo što se sve počelo mijenjati u našoj školi samo u jednoj godini. Postali smo partneri u projektu „Sigurnost djece na internetu“ . Ozbiljnije i sustavnije promišljamo o ovoj temi i kako pripremiti djecu za nove tehnologije i ako ne pohađaju nastavu informatike. Prvi korak nam je bio razgovarati s učenicima na satima razrednikOLYMPUS DIGITAL CAMERAa o korištenju interneta. Pokazale su se velike razlike kod učenika viših i nižih razreda, Također su velike razlike u saznanjima o negativnim stranama ukoliko internet ne koristima na pravilan način. Nakon uvodnog razgovora, učenici i učitelji prepoznali su sljedeći korak: bilo bi dobro imati neka pravila. Učenici i razrednici svih razrednih odjela napisali su po desetak pravila. Učitelji su na stručnim vijećima donijeli svoja pravila. Zanimljivo je bilo uočiti sličnosti i razlike u pravilima učenika nižih i viših razreda. Svi se slažu da mobitel tijekom sata treba biti isključen. Ostale sličnosti bile su izrečene na različite načine: mali kažu „Ne klikaj ako ne znaš što je.“, a veliki „Pazi kako koristiš internet“… Niži školski uzrast govori i o opasnostima za zdravlje („mobitel zrači“) kao i o vremenu provođenja na internetu („jedan sat dnevno“). Veliki su u svoja pravila unijeli pravila o načinu komunikacije, čuvanju osobnih podataka, zaštiti računala, zP2110139 (640x480)aštiti sebe…Pravila su predstavljena na skupnom roditeljskom sastanku gdje se započela i zanimljiva komunikacija i probudio interes roditelja za ovu temu. Roditelji su izrekli svoj stav i prijedloge koje smo utkali u dokument. Iz svih pravila smo stvorili zajednički dokument. Potpisali smo slaganje s tim pravilima, a samim potpisom prihvatili smo i posljedice kršenja pravila koje smo stvarali zajedno s pravilima. Posljedice su: prvi prekršaj – usmena opomena, povremeno kršenje – oduzimanje uređaja do kraja sata, učestalo kršenje – oduzimanje uređaja i roditelj dolazi po uređaji i redovito kršenje – pedagoške mjere.

Tijekom veljače na satima razrednika, učenici i učitelji će ovaj dokument preoblikovati prema uzrastu učenika kako bi svima bilo razumljivo i prihvatljivo.

OLYMPUS DIGITAL CAMERASvjesni smo činjenice kako je teško prihvatiti pravila, i još teže pratiti provođenje istih, ali mislimo da je ovo vrijedan prvi korak prema sigurnijem načinu korištenja mobilnih tehnologija. Novi koraci, radionice, predavanja, rad na internetu… su pred nama već od sutra. I nadamo se da ćemo, zajedno s roditeljima, uspjeti poučiti djecu kako biti odgovoran i donositi ispravne odluke pri korištenju mobilnim tehnologijama.

Svake godine ovaj ćemo dokument mijenjati u skladu s promjenama koje se događaju u online svijet.