Arhive oznaka: međupredmetno povezivanje

3D modeli ljudskih organa

Valerija Krivec Sažetak Uloga učitelja među ostalim je poticanje učenika na znatiželju i stvaralaštvo, koje temelji na unutarnjoj motivaciji i interesu. Stvaralaštvo učenika u školi razvijamo u okvirima redovite nastave, projektne nastave, dana aktivnosti i interesnih aktivnosti. U članku je … Nastavi čitati

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , , ,

Projektna nastava geografije

Lidija Šešerko Sažetak Na nastavi smo u tematskoj cjelini »Južna Europa – djelovanje potresa i vulkana« obrazložili tektonske uzroke nastanka potresa i pojasnili djelovanje vulkana te opisali posljedice erupcije vulkana i učinke potresa na život ljudi. Potom smo se dogovorili … Nastavi čitati

Objavljeno u Projektna nastava | Označeno sa , , , ,

Medpredmetno povezovanje: srednjeveški gradovi, protiturški

tabori Andreja Zega Uvod Medpredmetno povezovanje stremi k povezovanju znanj in s tem ciljev znotraj enega predmeta in med različnimi predmeti. V petem razredu učenci pri učni snovi srednji vek spoznavajo gradove, srednjeveška mesta in ob koncu srednjega veka turške … Nastavi čitati

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , ,

»Medpredmetno povezovanje – sodoben način poučevanja«

Dragica Šegula Povzetek V okviru projekta Popestrimo šolo so se na OŠ Podlehnik zvrstile različne ustvarjalno-poučne delavnice za učence, prilagojene interesom in starosti učencev. Dejavnosti smo medpredmetno povezali ter tako poskrbeli za višjo kvaliteto znanja. Z učenci smo odkrivali značilnosti … Nastavi čitati

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , , , ,

Primer dobre prakse medpredmetnega povezovanja

  Nuša Žuber prof. i Mateja Marčun prof. Poučevanje 21. stoletja naj ne bi bilo usmerjeno zgolj k podajanju snovi in spodbujanju mišljenja, temveč bi temeljilo k holističnemu pristopu poučevanja in spodbujanju naravne radovednosti učencev v avtentičnem kontekstu. Namesto tradicionalnih … Nastavi čitati

Objavljeno u Primjeri dobre prakse | Označeno sa , , , , , ,