Together for Safer Internet

ivana_vadlja

Ivana Vadlja

Sažetak

S ciljem razvoja svijesti, vještina, sigurnog i odgovornog ponašanja na internetu te razvoja suradničkih vještina i digitalnih kompetencija Dan sigurnijeg interneta ove godine obilježen je provođenjem međunarodnog eTwinning projekta koji sadrži niz aktivnosti za učenike osnovnih i srednjih škola. Projektom se promiče odgovorno i sigurno korištenje interneta, ali i suradnja svih članova obrazovne zajednice – ravnatelja, učitelja, stručnih suradnika i učenika.

Ključni pojmovi: internet, Dan sigurnijeg interneta, međunarodna suradnja, eTwinning

Uvod

Razvojem informacijsko-komunikacijske tehnologije razvijaju se i mnogi digitalni alati te je nemoguće zamisliti obavljanje bilo koje aktivnosti bez povezivanja, komunikacije, suradnje i razmjene podataka na globalnoj računalnoj mreži. Internet nam uvelike doprinosi lakšem ostvarenju mnogih aktivnosti, a kod njegova korištenja važno je napomenuti koliko svaki korisnik mora biti oprezan. Digitalne kompetencije svih građana, a posebice razvoj sigurnog i odgovornog korištenja interneta kod najmlađih građana EU, jedan je od prioriteta politike Europske komisije za razvoj digitalno zrelog društva. Shodno tome, svakog drugog utorka u veljači održava se Dan sigurnijeg interneta, međunarodna inicijativa koja promiče sigurno i odgovorno korištenje interneta.

Dan sigurnijeg interneta u I. OŠ Čakovec – Together for Safer Internet

Obilježavanje Dana sigurnijeg interneta u I. osnovnoj školi Čakovec provodi se niz godina, a 2021. godine tijekom cijele veljače posebna se pažnja posvećuje razvoju svijesti, vještina i ponašanja na internetu. Pokrenut je međunarodnim eTwinning projekt imena Together for Safer Internet (https://live.etwinning.net/projects/project/264192) koji okuplja dvadesetak partnerskih škola različitih dijelova Europe. Učiteljice informatike i učitelj engleskog jezika osmislili su niz aktivnosti za učenike od 1. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolce.

Rad i suradnja u međunarodnom timu učenika, učitelja, stručnih suradnika i ravnatelja organizirana je oko četiri glavne aktivnosti:

  • bolje upoznavanje svih sudionika s pravilima lijepog ponašanja i komuniciranja pomoću digitalnih medija, upoznavanju autorskih prava, načinima zaštite i važnosti poštovanja autorskih prava, informacijama za roditelje o radu u eTwinning zajednici s obzirom na sigurnost, mogućnosti i izazove razvoja digitalnih vještina,
  • predstavljanje i međusobno upoznavanje sudionika (škola, učitelja i učenika)
  • aktivnosti za učitelje, stručne suradnike i ravnatelje s ciljem razmjene iskustava, primjera dobre prakse, obrazovnih materijala, savjeta, razvoj i njegovanje međunarodne suradnje,
  • aktivnosti za učenike organizirane u četiri skupine (KiloKIDS, MegaKIDS, GigaKIDS, TeraKIDS) s obzirom na dob učenika.slika1

Za svaku dobnu skupina učenika pripremljen je niz sadržaja i igara s obzirom na dobnu skupinu. Neki od njih su memory igra (http://bit.ly/3blIfpC), escape room (http://bit.ly/3sfrbsd), Kahoot kviz (http://bit.ly/3k7sx5z) i kviz (http://bit.ly/2NJKRpg).


Aktivnosti za učenike

Učenici prvih i drugih razreda osnovnih škola (KiloKIDS) individualno su izrađivali crteže na kojima su prikazali svoje viđenje interneta, odnosno svega onoga što ih podsjeća na internet, koje su po njima prednosti i nedostaci interneta te što se sve može raditi na slika2internetu te su mnogi odmah kao glavno istaknuli igranje računalnih igara, dok su drugi vrlo svjesno prikazali i moguće opasnosti poput zlonamjernih programa i nepoćudnih sadržaja. U početku nisu imali ideje što bi mogli nacrtati, no kratkim razgovorom o internetu i gledanjem video zapisa o sigurnosti djece preuzetog sa stranice Pet za net (Sigurnost djece prije svega) dobili su mnoge ideje te su ih prenijeli na papir.

Učenici trećih i četvrtih razreda osnovnih škola (MegaKIDS) su u paru ili manjim timovima u Canvi izrađivali digitalne postere o sigurnom i odgovornom ponašanju na slika3internetu i u virtualnim zajednicama. Pravila koja su naveli vežu se uz to kako se ponašati na internetu i društvenim mrežama, kako pristojno napisati e-mail, kako se ponašati u video pozivu i slično. S obzirom na to da u projektu sudjeluju mnoge partnerske škole izvan Republike Hrvatske sav sadržaj plakata napisan je na engleskom jeziku. Vrlo brzo su svladali rad u ovom alatu i izradili zanimljive radove te nije bilo većih problema. Rekli su da se vesele ponovnoj izradi sličnog rada.

slika4Izvor: eTwinning projekt Together for Safer Internet

Za učenike petih i šestih razreda (GigaKIDS) pripremljene su tri nedovršene priče. Svaka priča prikazuje po jednu situaciju u virtualnom svijetu, a učenike potiče na razmišljanje i osmišljavanje nastavka i završetka odabrane priče. Ovom aktivnošću učenike uvodimo u situaciju koju su doživjeli ili su imali prilike o njoj čuti od svojih prijatelja (lažni prijatelji, nepoznate osobe, krađa podataka), potičemo ih na razmišljanje, igranje uloga i osmišljavanje njihovog scenarija priče. Tako kod učenike potičemo i razvijamo kreativno pisanje, kritički osvrt na vlastita ponašanja i ponašanja njihovih prijatelja.

Za učenike sedmih i osmih razreda osnovne škole i srednjoškolce (TeraKIDS) pripremljeni su sadržaji o digitalnim tragovima, (ne)anonimnosti pojedinaca, sadržaji o virtualnim zajednicama za učenje, stvaranju i čuvanju sigurne lozinke. Učenicima su ponuđeni obrazovni video sadržaji, savjeti, poveznice s korisnim alatima i savjetima. Učenike potičemo na kritičko promišljanje o vlastitim aktivnostima u digitalnom svijetu, a posebice u virtualnim učionicama, iznošenje vlastitih primjera i iskustava, izazove i mogućnosti s kojima su se susretali tijekom nastave na daljinu, predstavljanje njihovih prijedloga za poboljšanje učenja i poučavanja na daljinu, konstruktivnu raspravu u učionici sa svojim vršnjacima i učiteljem/nastavnikom ali i raspravu s vršnjacima u diskusiji na TwinSpace.

slika5slika6
Izvor: eTwinning projekt Together for Safer Internet

Online sastanci

Vrhunac međunarodne suradnje su online sastanci učenika između različitih škola koji slika7učenicima pružaju priliku komuniciranja na stranom jeziku, omogućuju upoznavanje vršnjaka, njihovih škola, načinima na koje provode slobodno vrijeme, upoznavanje zajedničkih interesa te raspravu o njihovim ponašanjima na internetu.

(Autor: Đurđica Krtanjek; Izvor: eTwinning projekt Together for Safer Internet)

Zaključak

Svakodnevnim osvještavanjem o prednostima, ali i nedostacima te opasnostima interneta učenici mogu biti sigurniji prilikom njegova korištenja. Kroz ovaj mjesec i projekt učenici su razvijali svoje suradničke vještine, kritički i logički razmišljali, iznosili svoje misli, ideje i stavove te stekli nove ili usavršili dosadašnje kognitivne, komunikacijske, socijalne i digitalne vještine. Ovakav način rada doprinosi cjelovitom razvoju učenika te se pokazao se kao vrlo zanimljiv učenicima i trebao bi se što češće primjenjivati.

Međunarodna suradnja u školama

damjana_marn

Damjana Marn

Sažetak

Današnje razdoblje snažne globalizacije usmjereno je na niz proširenja, promjena i inovacija. Tako je i obrazovanje podložno stalnim obnovama i promjenama. Učenicima se nude mogućnosti koje nisu primljene u prošlosti. Sama lekcija nudi inovacije i napredak u obrazovnoj tehnologiji, odnosima i znanju. Među ponuđenim dodatnim aktivnostima sve je češća mogućnost sudjelovanja u međunarodnim projektima, učenje stranih jezika i sudjelovanje u međunarodnim razmjenama. Sve je to sve manje domena samo u sveučilišnim i srednjoškolskim krugovima, jasno je da međunarodna suradnja i razmjene danas nisu rijetkost ni u području osnovnog obrazovanja. Višegodišnja međunarodna suradnja škola u programima Europske zajednice već je donijela određene promjene i učinke na pojedince i sve uključene organizacije. U posljednje vrijeme prvenstveno je da slovenski školski sustav usvoji filozofiju komparativnog pogleda na sve ključne međunarodne ciljeve, pokrete i procese u području obrazovanja, što je potkrijepljeno usporedivim metodološkim pristupima u statistici, analitiki i istraživanju. Anketa daje pregled stanja na području međunarodne suradnje između slovenskih osnovnih škola i pruža polaznu točku za moguća poboljšanja na ovom području.

Ključne riječi: međunarodna suradnja, obrazovanje, globalizacija, razmjena.

1. Uvod

Kao profesor razrednog odgoja već dugi niz godina radim u školama, ali sam također iznimno zainteresirana za područje međunarodne suradnje, pa sam nekako pokušala kombinirati ta dva interesa u proučavanju magistarskog rada pod naslovom “Međunarodna suradnja u obrazovanju”, koji se bavi područjem međunarodne suradnje, s naglaskom na polje obrazovanja.

Škola je za sve nas osjetljiva i važna tema, jer sve nas dodiruje kao obvezni dio našeg života. Daje nama znanje na kojem se temelji sav ljudski napredak. U vrijeme globalizacije, međunarodna suradnja je još važnija, kao što je zapisao Novak (NOVAK, B. 2006b, Snaga društva i školska transformacija. Pedagoški zavod, Ljubljana, 2006), to je globalni fenomen i za sve nas neosporna sudbina svijeta kaže Bauman (BAUMAN, Z. Globalizacija: Ljudske posljedice, Polity, London, 1998).

Prilikom pregleda dosadašnjih istraživanja u ovom području, otkrila sam, da je ova tematika štedljivo istražena, osobito na području međunarodnih razmjena u osnovnim školama, ali je jasno da te razmjene postoje, pa sam odlučila detaljnije ih istražiti i uvesti.

Zašto sam se usredotočila na Comenius? Budući da je ovo jedini LLP (cjeloživotno učenje) program koji financira EU, on je također jedini omogućio međunarodnu suradnju između osnovnih škola.

Program Comenius kombinira devet podprograma s različitim ciljevima, ali oni ostvaruju i neke zajedničke ciljeve:

  • Poboljšati kvalitetu i povećati mobilnost među učenicima i mentorima.
  • Poticati učenje stranih jezika.
  • Povećati kvalitetu obuke nastavnika.
  • Poboljšati pedagoške pristupe i školske uprave i vodstva.
  • Ključni ciljevi Comeniusa: poboljšanje kvalitete obrazovanja i jačanje europske dimenzije.

2. Istraživanje

2. 1. Osnovni problemi koje moja studija istraživa i rješava

Rješavala sam osnovne probleme, kojima se moj rad bavio i riješio, postavljanjem sljedeća dva istraživačka pitanja:

  • Je li program Comenius znatno ojačao svijest nastavnika i učenika o važnosti međunarodne suradnje?
  • Da li sudjelovanje u programu Comenius znači obuku nastavnika i studenata za veću kompetenciju na međunarodnoj sceni?

Rezultate sam prikupila analizom dokumentacije, upitnikom, promatranjem i induktivnom i deduktivnom metodom. Procijenila sam situaciju i predložila poboljšanja.

2. 2. Najvažniji nalazi

Ako se usredotočim na istraživačka pitanja, rezultati su sljedeći:

  • Je li program Comenius znatno ojačao svijest nastavnika i učenika o važnosti međunarodne suradnje?

Program je nesporno usmjeren na podizanje svijesti učenika i nastavnika o važnosti međunarodne suradnje. Svi su pokazali izniman interes za suradnju, iskorištavajući putovanje u inozemstvo, uspostavljanje novih međunarodnih kontakata, korištenje suvremenih medija za održavanje međunarodne integracije.

Analiza jasno pokazuje da se povećava svijest o važnosti međunarodne suradnje. Sudionici kroz razne projekte i aktivnosti uče da se bezbrojne važne stvari događaju izvan zidina njihove škole i izvan granica Slovenije. Učenici su svjesni da međunarodna inkluzija također donosi koristi tek kasnije, jer se njihov prostor za obrazovanje povećava.

Nastavnici su, međutim, obogaćeni sviješću da je program Comenius pružio dragocjena iskustva i metode i znanje partnera koji će im uvijek biti od koristi u radu.

Obnovljeni nastavni planovi i programi također sadrže sve više „globalnog“ u svojim ključnim kompetencijama, koje pojedinci trebaju ispuniti i razvijati tijekom svog života, kao i za aktivno građanstvo i zapošljivost.

  • Da li sudjelovanje u programu Comenius znači obuku nastavnika i studenata za veću kompetenciju na međunarodnoj sceni?

Nastavnici ističu da su oni i njihovi učenici zbog sudjelovanje u programu mnogo više:

  • Suvereni, otvoreniji i imaju veću “širinu” u usporedbi s drugima.
  • Osjećaju se sigurnije, jer su svjesni da uspješno komuniciraju i na stranom jeziku, uglavnom engleskom. S obzirom da se to pojavlja u brojnim odgovorima, mislim da je to nastavnicima vrlo važno.
  • Zadovoljni su jer dobivaju samo-afirmaciju i priznanje da rade dobro i ispravno jer također imaju priliku usporediti se s nastavnicima u drugim dijelovima Europe.
  • Razvijaju i svoje organizacijske sposobnosti organizirajući međunarodni događaj s obrazovnim i kulturnim sadržajima, te shvaćaju da u Sloveniji ima puno stvari koje privlače interes u inozemstvu.
  • Pripremajući se za najkvalitetniju prezentaciju naše zemlje, stječu i nova znanja.
  • Mogu dobiti različite informacije putem različitih izvora.
  • Mogu putovati odnosno snači se na putu.
  • Jednostavno se povezuju i otvoreniji su prema strancima i drugačijima.

S obzirom da u mom istraživanju postoji mali broj rezultata, ne mogu generalizirati istraživanje. Svrha mi je bila istražiti svijest o važnosti međunarodne suradnje u području obrazovanja i kompetentnosti sudionika na međunarodnoj sceni te identificirati pozitivne aspekte koje školama donosi projekt Comenius školskog partnerstva. U svakom slučaju, svako istraživanje već otvara područja za daljnja istraživanja.

2. 3. Prijedlozi izvedeni iz obrađene teme

  • Smanjenje administrativnog rada za sudionike.
  • Želja za razmjenom vršnjaka, gdje studenti mogu bolje i bolje povezati i održavati kontakt.
  • Bolja prilika za ulazak u program Comenius, budući da postoji veliki interes za suradnju, a škole se teško mogu svrstati među one koji su na kraju potvrđeni.
  • Manje “turističko” sudjelovanje nekih partnera. Jedan od ispitanika je rekao: “Neke zemlje još uvijek putuju više turističko, ne obavljaju dogovorene zadatke, sudionici ne znaju engleski, pitam se što imaju od toga.”
  • Projekt ne treba voditi kao pojedinac, jer je to preveliko opterećenje za jednog, projektni tim treba biti osnovan u školi. Suradnja nastavnika ima vrlo pozitivne učinke i nakon završetka projekta, posebno u području međupredmetne suradnje, kao i u drugim situacijama.
  • Pokušati iskoristiti mogućnosti obuke putem Centra za mobilnost RS-a i europskih programa obrazovanja i osposobljavanja, jer postoji veliki postotak ispitanika koji vjeruju da su u tom pogledu previše prepušteni sami sebi.
  • Podrška vodstva je iznimno važna, što će svakako pridonijeti većoj prepoznatljivosti same škole i njezine otvorenosti prema okolišu, kao i spremnosti na druge oblike međunarodne suradnje i želje da se ona nastavi. Također, budući da nastavnici pripisuju veću važnost projektu uz potporu i suradnju ravnatelja.

3. Zaključak

Lekcije koje sam stekla iz ankete pokazale su dobru sliku odnosa slovenskih osnovnih škola prema međunarodnoj suradnji. Šire gledano, ova slika je iznimno pozitivna, postoje samo manjine koje bi trebale poboljšanja, prema mojim istraživanjima, samo bi učinkovitiji sustav obuke nastavnika bio potreban za rad u programu Comenius. U svakom slučaju, možemo biti jednoglasni o pozitivnostima pružanja takvog načina obrazovanja učenika više od tradicionalnih lekcija, ali se postavlja pitanje koliko dugo će učitelji biti motivirani bez ikakvog dodatnog poticaja, jer bi ih trebalo nagrađivati ​​i nečim drugim, ne samo vlastitim zadovoljstvom dobrim poslom. Bez sumnje, takvi međunarodni projekti za učitelje veliki su i zahtjevni zadaci. Treba naglasiti da je sve važnije posvetiti više pozornosti međunarodnoj suradnji u obrazovanju, jer ona ne utječe samo na pojedince koji sudjeluju, nego također igra značajnu ulogu u širem, pa čak i više kulturnom, društvenom, socijalnom otvorenošču Europske zajednice. Definitivno ćemo međunarodnom suradnjom već tijekom školskog razdoblja pridonijeti stvaranju nove radne snage koja će biti otvorenija, fleksibilnija, inovativnija, dinamičnija i spremnija za nove izazove.

Literatura

  1. BAUMAN, Z. Globalization: the human consequences. Polity, London, 1998
  2. NOVAK, B. 2006b. Moč družbe in transformacija šole. Pedagoški inštitut, Ljubljana, 2006
  3. COMENIUS: Europe in the classroom. EUROPA Education and training, 9. 11. 2013
  4. EUROPEAN COMMISSION. Education & training, Tempus,9 . 11. 2013

Međunarodna suradnja školske knjižnice

snjezana_kovacevic

Snježana Kovačević

Osnovna škola Zlatar Bistrica ima status Međunarodne eko-škole te prve eko-škole u Krapinsko-zagorskoj županiji čime je omogućeno provođenje aktivnosti, projekata, suradnje i razmjene iskustva sa školama u zemlji i inozemstvu.

Međunarodna suradnja Osnovne škole Zlatar Bistrica s europskim školama, osim u zeleni panoekološkim aktivnostima, provodi se i u drugim projektima s ciljem obogaćivanja i moderniziranja nastavnog procesa i rada s učenicima.

U školskoj godini 2015./2016. provodimo međunarodne eTwinning projekte, «Classroom, homeland, Europe» i «Let’s face the book». To su multimedijski i interkulturalni projekti koji se provode online. Projekt «Classroom, homeland, Europe» provodi se u trećem razredu , a cilj je obraditi teme kulturne i povijesne baštine zavičaja na suvremen način, upotrebom multimedijskih nastavnih sredstava. Projektni partneri su Szkoła Podstawowa w Harklowej iz Poljske i Osnovna škola CRA Río Tajo iz Španjolske. Odgojno-obrazovni zadaci projekta su upoznati kulturno-povijesne spomenike i zavičaj, razvijati sposobnost promatranja, razlikovanja, imenovanja i opisivanja kulturno-povijesnih spomenika te istraživanja nprom materijalia temelju povijesnih izvora, poticati učenike na upoznavanje, posjećivanje i čuvanje kulturno-povijesnih spomenika, razvijati govorni izraz i pripovijedanje, razvijati temeljne životne kompetencije, kreativnost i stvaralačko mišljenje, razmjenjivati iskustva s europskim školama i poticati interkulturalnost, toleranciju i razumijevanje, koristiti digitalna obrazovna sredstva i web 2.0 alate na siguran način, komunicirati na materinskom i engleskom jeziku te, kao krajnji proizvod projekta, izraditi e-putopis. Ovom sstraničnicie prilikom zahvaljujemo Veleposlanstvu Republike Poljske u Zagrebu na promidžbenim materijalima o Poljskoj koji su pridonijeli zornijem provođenju našega projekta. U projektu «Let’s face the book» sudjeluju učenici petoga razreda, a partneri projekta su škola Aşık Veysel Ortaokulu iz Turske i Szkoła Podstawowa im. Artura Grottgera w Porębie Wielkiej iz Poljske. Učenici će sudjelovanjem u projektu razvijati ljubav prema knjizi i čitanju koristeći modernu tehnologiju, upoznati nacionalne književnike iz Hrvatske, Poljske i Turske i njihova djela za djecu i mlade, razvijati govorni izraz i pripovijedanje, usvajati temeljne životne kompetencije (digitalna, socijalna i građanska kompetencija, komunikacija na stranom jeziku) te izradizeleni pano1ti zbirku kratkih priča. Radni jezik u oba projekta je engleski, a svi materijali, prezentacije, suradničke aktivnosti učenika i učitelja te korespondencija razmjenjuje se preko platforme TwinSpace. Također, sudjelovanjem školske knjižničarke u međunarodnom programu stručnog usavršavanja za knjižničare International Librarian Network omogućena je suradnja Osnovne škole Zlatar Bistrica i škole Temple Christian College iz Adelaidea u Australiji te osnovne škole iz McPhersona u Sjedinjenim Američkim Državama u vidu izrade i razmjene straničnika, pisanja pisama i poruka učenicima spomenutih škola te dogovaranja daljnjih suradničkih aktivnosti. Spomenuti australijaprojekti i aktivnosti škole omogućuju učenicima da sudjeluju u odgojno- obrazovnom procesu s obzirom na njihove interese i sposobnosti jer svaki učenik radom u projektu može pronaći nešto za sebe, a nastava, uporabom web 2.0 alata, različitim izvorima znanja i medija obogaćena je suvremenim metodama rada. Stoga se nadamo da će potreba i želja za posjećivanjem knjižnice, čitanjem i učenjem rasti zajedno s učenicima.

Forum o međunarodnoj suradnji

arjana_suzana

 

Arjana Blažić i Suzana Delić

Međunarodna suradnja je oduvijek predstavljala važan faktor u obrazovanju. Upoznavanje drugih zemalja i naroda, razumijevanje tuđih običaja i kultura kao i sklapanje prijateljstava s učenicima i njihovim nastavnicima iz zemalja diljem svijeta, predstavlja temelj za izgradnju međusobnog povjerenja i unaprjeđenje života u multikulturalnom okruženju. Pomoću projekata međunarodne suradnje promiču se osnovne odrednice suvremenog obrazovanja: razmjena znanja i iskustava, mobilnost učenika i nastavnika te usvajanje strategija za cjeloživotno učenje.

Prema Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športau svjetlu globalizacijskih procesa napušta se praksa sklapanja ugovora na razini vlada, stoga  pretežno visokorazvijene zemlje podržavaju izravnu suradnju institucija u području obrazovanja, visokog školstva, znanosti i tehnologije.“

Doista, u današnje doba informacijskih tehnologija pokrenuti projekt međunarodne suradnje ne predstavlja osobitu teškoću. Hoće li to biti razmjena učenika, nastavnika ili iskustava pomoću interneta ili sudjelovanje na stvarnim ili virtualnim seminarima i konferencijama, ovisi o našim željama i mogućnostima. Hoće li suradnja biti organizirana preko neke socijalne mreže, Programa za cjeloživotno učenje ili u sklopu E-twinninga, ovisi o tome koliko smo upoznati s programima koji nam se nude.

Upravo smo zato pokrenuli Forum međunarodne suradnje na kojemu ćete u svakom trenutku moći pronaći najnovije informacije o mogućnostima ne samo međunarodne suradnje, nego i stipendija za stručno usavršavanje nastavnika u organizaciji raznih hrvatskih, europskih ili svjetskih institucija. Forum je zamišljen kao centralno mjesto za pohranu informacija o programima koji su dostupni našim učenicima i nastavnicima. Zahvaljujući interaktivnosti, sudionici Foruma mogu postavljati pitanja, razmjenjivati iskustva, informacije i znanja, davati savjete i pružiti podršku. Ukratko: biti u toku sa svim događanjima u svim vidovima međunarodne suradnje.

Kada vam učenik već u četvrtom razredu osnovne škole ponosno izjavi da ima prijatelje u Sjedinjenim Američkim Državama, Francuskoj ili Kini te s velikim interesom radi prezentacije za svoje prijatelje u inozemstvu u kojima predstavlja svoju školu, zemlju i najdražeg sportaša, onda znate da niste pogriješili i da ste, počevši međunarodnu suradnju svojih učenika s učenicima iz Europe i svijeta, učinili sjajnu stvar.
U današnjem svijetu izuzetno je važna komunikacija, posebice na stranom jeziku jer će učenicima tijekom školovanja biti neprocjenjiva. Zahvaljujući njoj steći će prijatelje, a možda i buduće poslovne suradnike iz cijeloga svijeta.
Učenici će i bez putovanja, samo uz aktivnosti koje možemo provesti u našim učionicama, upoznati nove prijatelje, kolege, školske sustave i različite kulture. Mnogo je načina kako započeti suradnju, bilo da je samo virtualna ili uključuje i prava putovanja, možda čak i s cijelim razredom. Ili je to, pak, stručno usavršavanje za učitelje.
Forum je pravo mjesto na kojem možete dobiti sve potrebne informacije, pronaći prve partnere i hrabro započeti prve međunarodne projekte. Pridružite nam se!

Sve informacije dostupne su na stranicama zajednice „Suradnici u učenju“.

suradnja_1 
Na slici su škotski i hrvatski učenici na bilateralnom susretu
ispred Jordanhill School u Glasgowu. Prepoznajete li koji su koji i po čemu?
Naravno, školske uniforme su obvezne u škotskom obrazovnom sustavu.

suradnja_2Naučimo zajedno igrati! Učenici, sudionici Comenius projekta Europe Anim´Action,
na sastanku škola partnera u Madridu trebali su svoje vršnjake
iz drugih zemalja naučiti neku igru. 8 zemalja, 9 škola, jedna igra.
Savršeno!

suradnja_3 Ponekad je virtualna veza najbolja. Hello, Hong Kong!
Dovoljna je Polycom stanica ili samo Skype. I, naravno, dobra volja.

suradnja_4

Hrvatski i mađarski učenici na razmjeni u Budimpešti 2000. godine,
nakon osvojene 6. nagrade na natjecanju Europe@School za izradu e-novina “Unification Vibration”.