Bajka na putu kroz Europu

marija_meglic

Marija Meglič

Dječji vrtići partneri dolaze iz Slovačke i Poljske.

Kranjski vrtići su stvarno veliki. Imamo čak 15 kuća u kojima djeca svakodnevno stječu nova iskustva i uvide. Također osiguravamo da događaji budu što raznolikiji s uključivanjem u razne projekte. Projekt Bajka na putovanju Europom privukao me samim naslovom. Bajka je bliska meni i djeci. U svom obrazovnom radu često ga koristim u razne svrhe (kao motivaciju, kao slušanje književnog teksta, kao poticaj za verbalizaciju ….)

Ključne riječi: međunarodni projekt, vrtić, bajka, Slovačka, Slovenija.

Naravno, odmah se pitam, s kojom svrhom bi bili uključeni u ovaj projekt?

Svrha:

  • da djeca kroz slovačku i poljsku bajku upoznaju zemlju iz koje dolazi bajka.

I koje ciljeve bi mogla postići kroz projekt?

Ciljevi:

  • upoznavanje užeg i šireg društvenog i kulturnog okruženja, upoznavanje međukulturnih i drugih razlika
  • mogućnost upoznavanja različitih kultura i tradicija
  • dijete uči da svi, odrasli i djeca, pripadaju društvu i da su važni

Tako smo započeli.

Moj asistent i ja prvo smo istakli približne mogućnosti aktivnosti.

NAŠA SLOVENIJA, ……………. A KAKO SLOVAČKA?

Karta, zastava, himna, jezik, bajka, pjesma, ples, običaji, tipična jela …

Primjeri djelatnosti:

  • pregledavamo atlas
  • pregledavamo globus
  • crtamo, bojimo, izrežemo predložak Slovenije, Slovačke
  • uspoređujemo zastavu i grb
  • slušamo himne, uspoređujemo jezike
  • pjevamo slovenske narodne pjesme, slušamo slovačke narodne pjesme
  • plešemo slovenske narodne plesove, gledamo videozapis slovačkog narodnog plesa     
  • ČITAMO, ČITAMO, ČITAMO SLOVENSKE I SLOVAČKE BAJKE, razgovaramo o njima , razmišljamo, pričamo priče … ..   

Zatim dopuštamo djeci da nas vode svojim putem.

U kutak za knjige donijeli smo globus, atlase, enciklopedije, zagonetke – Europa.

Tražili smo Sloveniju i Slovačku. Upoznavali njihov oblik i veličinu. Zajedno smo crtali kartu Europe i slikali Sloveniju i Slovačku. Djeca su brzo shvatila da je Slovačka veća.

Glavni grad Slovenije je Ljubljana, a Slovačke Bratislava.

clip_image002clip_image004

Svaka država ima zastavu i grb, zato mora ih imati i Slovačka. Pa smo nacrtali zastave i grbove i ih usporedili. I grb i zastava vrlo su slični.

clip_image006clip_image008

A što s himnom? Našli smo ih na Youtubeu. Ovdje su djeca prvi put otkrila da ne razumiju slovački tekst. Naravno, mi govorimo slovenski, a oni slovački.

Napokon se pojavila serija bajki. Odabrali smo slovačku narodnu bajku: Bajka o vjetru.

image

„Kako ćemo to razumjeti ako djeca u Slovačkoj govore drugačije?“ Tako su se djeca prvi put susrela s profesijom prevoditelja.

Nakon ručka sam im tjedan dana čitala bajku. Djeca su me iznenadila spremnošću da slušaju isti sadržaj dan za danom. Zapravo, svaki put kad su slušali, otkrili su neki novi detalj.

Svako je dijete odabralo lik iz priče koji ga je najviše privukao. Počeli smo s dramatizacijom. Shvatili smo što nam je sve trebalo za svaki lik u priči. Napravili smo kape i puške za vojnike. Za staricu pregaču i kapu. Za vjetar trakove. Trebali smo nacrtati dvorac, špilju. Napraviti mlinac za kavu, bačvu…

imageimage

Stvarno smo uživali u poslu. Sam proces radnje pružao je obilje mogućnosti za rješavanje problema, dogovarana i uzajamne pomoći.

Dramatizaciju smo premjerno pokazali ostaloj djeci iz našeg vrtića. Međutim, kao točka na i, to je bila predstava za roditelje.

image

Završili smo s projektom. Mogu reći da su djeca doista pokrenuli ga svom putem. Možda nismo upoznali Slovačku onoliko koliko sam u početku očekivala. Međutim, saznali smo puno više o našoj Sloveniji. Domovinsko obrazovanje mi voli pobjeći. U ovom sam projektu maksimalno iskoristila ovu priliku.

Također sam najsretnija od ovoga. Završila bih s Habetovom pjesmom:

Domovina

Naša domovina je zemlja
To su polja, more i planine,
to su ceste i tvornice,
rudnici i svi ljudi.

Ovo je naša, naša lijepa pjesma,
su riječi koje govorite
ovo je naša povijest,
ovo je dom u kojem živite.

Tomaž Habe

Možda se nekome čini malo prašnjavim, ali svejedno je vrlo stvarna. Toga biste trebali biti svjesni.

Pravičnost

marija_meglic

Marija Meglič

Kranjski vrtci smo tri leta sodelovali v projektu Etika in vrednote. Veliko smo se pogovarjali o različnih vrednotah katera počasi izginjajo, oziroma se v današnjem svetu drugače pojmujejo. Med drugim smo se srečali tudi z vrednoto PRAVIČNOST.

Kako pet letnim otrokom predstaviti pojem pravičnost? Težko, zelo težko.

NAMEN: Da otrok pridobi občutek za pravičnost.

CILJA:

  • otrok išče, zaznava in uporablja različne možnosti reševanja problema
  • otrok primerja smiselnost dobljene rešitve problema

Začeli smo z vprašanjem. Na kaj pomislite, če vam rečem PRAVIČNOST?

  • Da je pravično.
  • Da je prav.
  • Eden nekaj naredi, pa je pravično ali pa ni pravično. Kako pa mi vemo, ali je nekaj pravično ali nepravično? Mi to čutimo.
  • Če eden nekaj obljubi in reče, potem pa ne naredi ni pravično.
  • Če se ne držiš dogovora je nepravično.
  • Vsak mora imeti isto.

Pravičnost lahko ugotavljamo kadar si kaj delimo

clip_image002

Otroci so se posedli okoli mize za oblikovanje slanega testa.

clip_image004Kako bi pravično razdelili testo šestim otrokom?

  • Prerežemo na pol.
  • Še enkrat na pol.
  • Še enkrat.

Kateri del testa bi vzel? (Vsi so planili po večjih dveh delih.) Zakaj? Ker sta večja. Je to pravično? Ne. Kako bi torej razdelili? ( Testo zgnetemo nazaj v en hleb in zopet od začetka. )

  • Najprej na pol.
  • po krajši tišini, pa eden izmed otrok Vsak kos na tri enake dele !

clip_image006

In zmaga je naša

1. Kako bi pravično razdelili kup kostanja sedmim otrokom?

  • clip_image008Ne da se razdeliti, ker je trd.
  • Vsakemu damo enega. ( in razdeli otrokom ) Pa sedaj?
  • Še enkrat. ( ponovno da vsakemu otroku en kostanj) Pa sedaj?
  • Še enkrat, ampak bo dolgo. Kako bi lahko razdelili hitreje?
  • Vsak naj sam vzame, ampak kar dva.
  • Koliko kostanjev ima vsak?
  • 4
  • (Otroci so še 3x vzeli po dva kostanja. Vsak jih je imel 10.)
  • Ali še vedno vsak lahko vzame 2? clip_image010
  • Poizkusimo. (Kostanjev je zmanjkalo. )
  • Dajmo jih nazaj. Vsak lahko vzame le enega.
  • Na sredini so ostali štirje kostanji. Kaj pa sedaj?
  • Damo jih na pol. S čim?
  • Z nožem.
  • Grem po nož, vi pa pomislite koliko polovic bomo dobili?
  • 8. (Odgovor pravilen. )
  • Kaj pa sedaj?
  • Vzame vsak enega.
  • (Ostane en kostanj.) Kaj pa sedaj?
  • Razrežemo ga na sedem delov in vsak vzame enega!

Pravica – izkazica

Nov izziv.

2. Kako bi pravično razdelili liter vode sedmim otrokom?

clip_image012

  • Vsak naj dobi en kos vode.
  • Ne moreš imeti kosa vode, imaš lahko kozarec vode.
  • Vsak naj si v igralnici sam poišče kozarec. (Drug za drugim gredo v kotiček in si izberejo različne lončke. )
  • Kaj pa sedaj?
  • Vsak naj si nalije. (Brez navodil so si otroci v različne lončke različno nalili. )
  • Ali smo pravično razdelili?
  • Ne, A. ima več. clip_image014
  • Kako veš?
  • Ima poln lonček. (Čeprav je najmanjši.)
  • Ne, T. ima največ, ker ima največji lonček. (Čeprav ni bil poln.)
  • Kako lahko ugotovimo kdo ima najmanj in kdo največ vode ?
  • Vzeti moramo enake lončke, tiste iz katerih pijemo. (Vzeli so enake, prozorne lončke. Vsak je prelil svojo vodo v prazen lonček. Brez težav so razvrstili lončke po količini vode.)
  • Ali je to pravično?
  • Ne, nimamo vsi isto.
  • Kako bi razdelili, da bi imeli vsi enako? (Vso vodo zlijemo nazaj v plastenko.) clip_image016
  • Najprej nalije A., potem naj nalije T. do iste črte kot A. (Ta sistem je deloval. Drug za drugim so nalivali v enake, prazne lončke. Za merilo so imeli predhodni kozarček.)
  • Na koncu je ostalo še malo vode. Vsak si je dolil še nekaj kapelj.

Vsi so imeli enako in PROBLEM JE BIL REŠEN.

Kaj bomo delili jutri?
Igrače ! (Super, že komaj čakam na jutrišnji izziv.)

3. Kako bi pravično razdelili različne igrače sedmim otrokom?

  • Vsak vzame eno kocko.
  • Ne moreš se igrati z eno kocko in eno karto. Vsak vzame eno škatlo.
  • Naj nekdo razdeli.

clip_image018

  • Zaboje razdeli O. Ali je razdelil pravično? clip_image020
  • Je, ampak jaz bi raje Lego.
  • Vsak naj vzame kar želi sam, ne kar da O.
  • Igrače vrnemo na sredino. Vsak vzame kar želi. Seveda si dva otroka želita isti zaboj.

 

  • Igrata naj se skupaj. TO BO NAJBOLJ PRAVIČNO.

clip_image022

Otroci so ugotovili, da biti pravičen ni lahko. Včasih to čutiš, včasih pa moraš to izračunati.

Ob koncu projekta sem prišla do spoznanja, da se otroci ob vsakdanjih dejavnostih in ob reševanju konfliktov sprašujejo ali je to kar sem storil, ali je meni storil kdo drug PRAVIČNO? S tem je bil moj namen dosežen.