Vukovarski gimnazijalci osvojili zlatno odličje

na Međunarodnoj izložbi inovacija, prototipova i studentskih poslovnih planova INOVA – BUDI UZOR 2019.

sanjaPS_davorS

Sanja Pavlović Šijanović i Davor Šijanović

Projektom Pametni grad Vukovar, vukovarski gimnazijalci osvojili novo zlatno odličje i diplomu za najbolji inovacijski projekt za mlade

Vukovarski gimnazijalci osvojenom zlatnom medaljom na najvećoj izložbi inovacija mladih u Republici Hrvatskoj – INOVA-MLADI 19. osigurali su mogućnost sudjelovanja na INOVA – BUDI UZOR 2019. koja nosi titulu druge najveće europske i druge najstarije svjetske izložbe inovacija.

INOVA je pokretač i simbol inovatorstva u Hrvatskoj koja okuplja, potiče i javnosti predstavlja tisuće hrvatskih i stotine inovacija iz inozemstva. Savez hrvatskih inovatora i Savez inovatora Zagreba u suradnji s Gradom Zagrebom i Zagrebačkim velesajmom, uz potporu Hrvatske gospodarske komore, organizirali su od 13. do 16. studenog 2019. godine 44. HRVATSKI SALON INOVACIJA – INOVA 2019 i 15. IZLOŽBU INOVACIJA, PROTOTIPOVA I STUDENTSKIH POSLOVNIH PLANOVA – BUDI UZOR 2019. Na izložbi je predstavljeno preko 550 istaknutih inovacija iz više od 30 država, sa svih strana svijeta a tijekom tjedna, izložbu je posjetilo 100 000 posjetitelja što je čini najposjećenijom svjetskom izložbom inovacija.

Biti sudionikom i natjecateljem u izložbi ovakvoga karaktera za Gimnaziju Vukovar, izuzetna je čast ali i odgovornost prema školi, gradu i državi. Projekt Smart City of Vukovar – Our view of smart living predstavili su učenici Lucija Gračanin, Matija Hardi i Marko Macura sa svojim nastavnicima mentorima Davorom Šijanovićem i Sanjom Pavlović Šijanović. Međunarodni ocjenjivački sud za hrvatske izlagače izvan Zagreba, odslušao je predstavljanje i potom zatražio odgovore na stručna pitanja o samom projektu. Marko, Lucija i Matija, u potpunosti usmjereni na projekt, sa strpljenjem su odgovarali na pitanja kako žirija tako i svih znatiželjnih posjetitelja, od onih najmlađih pa do najstarijih te su oduševili i posjetitelje i ocjenjivački sud ne samo osebujnim stilom prezentiranja i demonstracije projekta već i strpljenjem i vedrinom kakvu samo entuzijasti imaju. S obzirom na pozitivne povratne informacije članova međunarodnog ocjenjivačkog suda, ekipa vukovarske gimnazije potajno se nadala odličju, međutim činjenica da se nalaze u konkurenciji sa brojnim projektima hrvatskih i svjetskih izumitelja i inovatora iz Taiwana, Hong Konga, Kine, Japana, Kambodže, Vijetnama, IndonSlika 1 - povjerenstvo i ucenici vukovarske gimnazijeezije, Koreje, Saudijske Arabije, Irana, Iraka, Sudana, Kanade, Njemačke, Makedonije, Slovenije, Tajlanda, Poljske, RSlika 2 -predstavljanje pred povjerenstvomumunjske, Moldavije, Bugarske, Rusije, Malezije, BiH…, svoje želje i nadanja, nitko od članova tima nije želio izustiti na glas.

Slika 1. Povjerenstvo i učenici vukovarske gimnazije

Slika 2. predstavljanje pred povjerenstvom

Osim natjecateljskog dijela, imali su priliku nazočiti i svečanom otvaranju izložbe koju je vodio Neven Marković, organizator INOVA-e, te panel raspravi „MODELI Slika 3 -zemlje sudionice Inove i tim vukovarske gimnazijeFINANCIRANJA INOVACIJSKIH PROJEKATA“ gdje su stekli mnoštvo korisnih informacija o mogućnostima financiranja inovacijskih projekata i predstavljanju poticajnih mjera. Moderatorica panel rasprave bila je Tajana Kesić Šapić, direktorica Sektora za industriju HGK.

Slika 3. Zemlje sudionice Inove i tim vukovarske gimnazije

Ovo je prvi puta da je vukovarska gimnazija imala svoje Slika 4 -Zajednicka - standpredstavnike na ovako prestižnom događanju i već svojim plasmanom i sudjelovanjem, postigli su izniman uspjeh. Povratak u Vukovar bio je u duhu zadovoljstva radi odlično predstavljenog projekta ali i ponosa budući su dali sve od sebe da dostojanstveno prezentiraju svoju školu, grad i državu.

Slika 4. Zajednička – štand

Slika 5 - zajednicka ucenici i mentori na standu

Slika 5. Zajednička učenici i mentori na štandu

Projekt Vukovar – pametni grad do sada je osvojio brojne nagrade i priznanja. Sve je započelo donacijskim programom Hrvatskog telekoma – Generacija Next, u sklopu kojeg je organiziran natječaj za razvoj ideje Pametnog grada, a u kojem je sudjelovalo 38 ustanova/udruga sa čak 51 projektnom idejom te je ocjenjivačko povjerenstvo proglasio rad najboljim u srednjoškolskoj kategoriji. Bilo je to prvo predstavljanje projekta a uspjeh koji su postigli postao je snažan motivator za još intenzivnije djelovanje i permanentno učenje, ustrajnost i rad, kako bi se suočili s novim izazovima. Tako su na Arduino događanje Arduino Day, projekt prijavili u kategoriji Djeca i obrazovanje, želeći pokazati kako misle i djeluju ne samo lokalno, već i globalno te kako škola nije samo učionička nastava već je i škola za život koja svoje učenike priprema za cjeloživotno učenje koje se nameće kao nužni preduvjet uspješnog djelovanja u budućem društvu znanja kako bi svojim učenicima osigurala dobru startnu poziciju za ravnopravno pozicioniranje u utrci za globalno tržište rada. Manifestacija je izravno organizirana od strane Arduino tima i održana je u Milanu u Milano Luiss Hub u suradnji s kampom Manifattura Milano u Italiji, uključivši više od 100 zemalja sa 650 projektnih aktivnosti. Pobjedom u kategoriji Djeca i obrazovanje, vukovarski gimnazijalci poslali su poruku da tehnologija i dobra ideja ne poznaju granice! Iako su mali grad i mala škola, svojim trudom, entuzijazmom i radom pokazali su spremnost za velike stvari te da cijelom svijetu mogu i znaju dostojno prezentirati Republiku Hrvatsku i grad na Dunavu. Uslijedilo je i poslovno natjecanje za srednjoškolce Ideja godine – „Novim tehnologijama do poslovnog uspjeha“ u organizaciji portala srednja.hr, a plasmanom u veliko finale za 10 najboljih projekata iz cijele zemlje, omogućeno im je prezentirati pred publikom i potencijalnim investitorima svoju ideju i viziju pametnoga grada. Za poslovnu ideju, razradu poslovnog plana i prezentaciju dobili su izvrsnu ocjenu i pohvalu koje su osigurale fantastičan plasman i osvojeno 2. mjesto. Komentari i osvrt žirija pokazali su da su gimnazijalci odradili izvrstan posao, da se trud i rad prepoznaju i da svakako trebaju razvijati svoja znanja i vještine u području STEMa.

Da Pametni grad i zlata vrijedi dokazali su osvojivši zlatnu medalju i Plaketu za najboljeg gosta iz RH na događanju INOVA MLADI 2019. Na najvećoj izložbi inovacija mladih u ovom dijelu Europe sudjelovalo je čak 440 izlagača sa 218 projekata i upravo ovim uspjehom, vukovarski gimnazijalci osigurali su sudjelovanje na međunarodnoj smotri inovacija INOVA – BUDI UZOR 2019.

Vukovarski gimnazijalci sudionici su Prvog Maker Faire Zagreb koji je ujedno i prvi istaknuti Maker Faire u Hrvatskoj i bližoj regiji. Za projekt Pametni grad zajedničkim glasovima članova organizacije primili su titulu Istaknuti maker (Merit of Maker). Titulu ju ponijelo još 5 udruga/škola, a budući da je sudjelovalo preko 200 izlagača sa više od 60 projekata, iznimo su ponosni na ovo postignuće.

Svoj projekt predstavili su i na događanjima Idea Knockout, StudentsMeetCRO – online videokonferencija učenika za učenike te na CARNetovoj konferenciji za korisnike CUC 2019 „Na granici mogućega“.

U subotu, 16.11. 2019. Skupština Saveza hrvatskih inovatora donijela je odluku o nagradama a kroz događanje Noć stvaralaštva, upriličena je svečana doSlika 6 - inova - best youth innovation project - diplomadjela odličja. Iz financijskih razloga, ekipa vukovarske gimnazije nije bila u mogućnosti sudjelovati na završnici ove međunarodne izlSlika 7 -Inova Budi uzor - zlatoožbe a vijest o dodjeli zlatnog odličja kojim se nagrađuju vrijedne ideje s izraženim kreativnim korakom, dočekali su sa oduševljenjem i potvrdom kako je njihova ideja pametnog grada doista zlata vrijedna. Uz zlato, osvojili su i diplomu za najbolji inovacijski projekt za mlade.

Slika 6. Inova – best youth innovation project – diploma

Slika 7. Inova Budi uzor – zlato

Kroz brojna natjecanja, smotre, izložbe i sudjelovanja, cijela ekipa Gimnazije Vukovar stekla je zavidnu razinu znanja o praktičnim aspektima poduzetništva, načinima promocije poduzetničkih aktivnosti i izlaska na tržište, odslušala i pogledala prezentacije uspješnih primjera iz prakse, osnažila se za nove izazove, stekla nova poznanstva, što će zasigurno znati iskoristiti u budućim planovima i razvoju novih ideja.

Slika 8 - zajednicka na bini

Slika 8. Zajednička na bini

Brojnim programerskim aktivnostima obilježili

Europski tjedan programiranja2019

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Učenici i nastavnici Gimnazije Vukovar brojnim su programerskim aktivnostima obilježili Europski tjedan programiranja2019

3TJEDAN PROGRAMIRANJA 0Europski tjedan programiranja #codeEU društvena je inicijativa promovirana 2013. godine od strane mladih savjetnika za Digitalnu agendu Europske komisije, vode ju volonteri, a podržava Europska komisija.

Svake godine pridružuje se sve veći broj sudionika iz preko 46 zemalja u Europi i šire, koji prijavljuju događanja povezana s programiranjem. Ove godine, posebno je olakšano kreiranje događanja, budući da su sve informacije i edukativni sadržaji, resursi i uputstva bili dostupni i na hrvatskom jeziku.

S obzirom da su i škole mogle organizirati događanja povezana s programiranjem u okviru izazova CodeWeek4All, učenici Gimnazije Vukovar odlučili su sudjelovati u novom izazovu. Do sada su učenici tri puta zahvaljujući svom aktivnom sudjelovanju, uspjeli osvojiti Potvrdu o izvrsnosti u programerskoj pismenosti, te su to pokušali i ove godine.

Učenjem programiranja djeca postaju mislioci, kreatori i inovatori koji svoje ideje i radove oživljavaju i realiziraju te im stečena znanja pomažu u shvaćanju i prihvaćanju svijeta koji se turbulentno mijenja. Programiranjem proširujemo svoje razumijevanje o tome kako funkcionira tehnologija te razvijemo vještine i sposobnosti kako bismo istraživali nove ideje i bili inovativni.

Steve Jobs – poznati vizionar i jedan od osnivača tvrtke Apple u jednom je intervju-u izjavio: „Mislim da svi u zemlji moraju učiti programirati jer na taj način uče razmišljati“. Doista, programiranje djeci daje samopouzd3tjedan programiranja1anje i vjeru kako mogu postati dizajneri i stvaratelji. S obzirom da su današnje generacije od malih nogu okružene tehnologijom, potrebno je iskoristiti njihov interes i podignuti razinu logičkog i apstraktnog razmišljanja, a učenje programskih jezika i programiranja upravo je idealna platforma za ostvarenje toga cilja. Uz sve navedeno, neosporna je činjenica da se stjecanje informatičkih znanja smatra sjajnim ulaganjem u vlastitu budućnost jer se poslovi iz područja informacijskih tehnologija, uključujući programiranje, nameću kao poslovi budućnosti, a opće je poznata i činjenica da na tržištu rada postoji veliki nedostatak stručnjaka iz ovog područja. Zato i ne čudi veliki interes naših učenika da iskoriste svaku ponuđenu aktivnost u ovom području a time i uključivanje u ovaj događaj.

Nakon što smo donijeli odluku o sudjelovanju u Europskom tjednu programiranja, odabrali smo aktivnosti koje ćemo provoditi, i naše planirane događaje prijavili smo na https://codeweek.eu/add#. Ovisno o dobnim skupinama učenika i njihovim predznanjima pripremili smo radionice različitog karaktera. Radionice i predavanja obilježile su period od 9. do 16. listopada.

Za sve učenike i djelatnike pripremljena je interaktvna izložba s kojom smo i započeli Matijaobilježavanje Tjedna programiranja. Projektni tim Gimnazije Vukovar pomoću Arduino komponenti izradio je projekt Seizmograf s kojim je pobijedio na natječaju Hrvatskog Telekoma Generacija Next i projekt Pametni grad s kojim je pobijedio na Arduino Day a koje je predstavio učenicima i nastavnicima u srijedu 9.10. u 9:predstavljanje30. Interaktivnim izlaganjem, demonstriranjem rada i odgovaranjem na pitanja, omogućili su svim učenicima i nastavnicima aktivni angažman i upoznavanje sa područjem Arduino komponenti i programiranja. S projektom Seizmograf i Pametni grad, učenici Matija Karaula i Matko Gašparić pod mentorstvom nastavnika Sanje Pavlović Šijanović i Davora Šijanović, 3izlozba6sudjelovali su na prvom Maker Faire održanom u Zagrebu 12. i 13. listopada, te su za projekt Pametni grad zajedničkim glasovima članova organizacije primili titulu istaknuti maker (Merit of Maker). Titulu ju ponijelo još 5 udruga/škola, a budući da je sudje3izlozba8lovalo preko 200 izlagača sa više od 60 projekata, iznimno smo ponosni na ovo postignuće.

Učenicima svih dobnih skupina ponuđena je radionica u kojoj su putem Scratch-a stvarali igre, priče, animacije i druge interaktivne sadržaje. Scratch je vizulani programski jezik. Programiranje u Scratchu razlikuje se od programiranja u drugim vizualnim programskim okolinama, jer se u njemu rabe naredbene strukture u obliku grafičkih programskih blokova, pa se na taj način eliminira mogućnost sintaksnih pogrešaka. Kroz izradu igri, kvizova, animacija i čestitki učenici su usvajali koncepte petlji, odlučivanja, varijabli i toka programa. Dodatne sadržaje možete pogledati ovdje. Učenici svih dobnih skupina izrazili su želju za kreiranjem vlastitih igara u Scratchu te njihovim dijeljenjem sa drugim sudionicima, što pokazuje da proces igrifikacije u nastavi svakako utječe motivirajuće na učenje, povećava interes, samostalnost, spremnost i sposobnost povezivanja a smanjuje strah od pogrešaka što omogućava svakom pojedinačno osobnu i samokritičnu kontrolu postignuća i napretka. Igrifikacija se tako pokazala kao izvrstan proces integriranja elemenata igre u kurikulum i integriranja umjetnosti i STEMa.

Stoga smo nastavili sa igrifikacijom kreirajući projekte uporabom LttleBits-a. Putem edukacijskih kompleta Little Bits-a učenicima je omogućeno upoznavanje sa svijetom Internet of Things te je potaknut razvoj kreativnosti, kolaboracije, inovativnosti, stjecanje 3tjedan programiranja2korisnih iskustava tijekom učenja, a sve to sa ciljem unapređivanja vještina i stjecanja potrebnih znanja kako bi se pripremili za tržište rada u kojem nedostaje stručnjaka u području programiranja. Komplet se sastoji od elektroničkih “kockica” koje se lako spajaju pomoću ugrađenih magnetića a kako kockice potiču maštu, kreativnost i nadasve inovativnost te je djeci u svijet programiranja najlakše kročiti kroz igru te smo igrajući se kockicama isprogramirali vlastite projekte Spinmate, Spinroller i BitBot u kojima je aktivno sudjelovao i velik broj djevojaka koje su vrlo kreativne i spremne za stvaranje vlastititih mala čuda.

Sudjelovali smo i na događaju uživo: How to Create Your Own Game in One Hour with Matthias Löwe (Code Week Ambassador in Germany) i dizajnirali igre zajedno sa učenicima diljem Europe te ih objavili ovdje.

Učenicima su u sklopu događanja Razvijamo računalno razmišljanje – algoritmi izrađivali algoritme te su ih praktično mogli isprobati u sučelju programskog jezika Python. Python je edukativan i metodičko- didaktički koncipiran programski jezik koji se može prilagoditi različitim uzrastima učenika. Omogućuje stjecanje znanja iz područja različitih 3tjedan programiranja3(jednostavnih i složenih) programskih struktura tako da čini postupak učenja jasnijim i jednostavnijim. Učenici su se upoznali s pojmovima algoritam i binarno pretraživanje te su povezali pojam algoritama sa svakodnevnom aktivnošću kao što je pretraživanje direktorija ili rječnika. Učenici su radom u paru, aktivno sudjelovali u aktivnostima i ispravljali pogreške svojih kolega iz razreda dok su pregledavali njihove algoritme realizirane kodom napisanim u programskom jeziku Python te su primjenjivali binarno pretraživanje (postupak opisan je u videozapisu) Ova aktivnost preuzeta je s CodeWeeka gdje se nalaze sva uputstva potrebna za njenu realizaciju.

Provedene su radionice u kojima su učenici upoznali aplikaciju http://ai2.appinventor.mit.edu ,a koja omogućuje učenicima da na jednostavan način, pomoću slaganja vizualnih blokova (objekata), kreiraju aplikacije za AndroidOS. Učenici su prošli proces spajanja mobilnog uređaja s računalom (preporučena je bežična mreža u učionici iako je spajanje moguće preko USB ulaza) i programirali su svoju prvu aplikaciju koja prevodi glasovnu poruku na odabrane strane jezike pod nazivom TranslateMe. Ponuđen im je i tečaj Intro to App Lab putem kojeg izrađuju vlastitu aplikaciju u JavaScriptu pomoću programiranja temeljenog na blokovima, a dodatno su se mogli upustiti u izradu vlastite aplikacije kroz projekt: Create a new App.

Svim ovim radionicama osnovna ideja bila je potaknuti djecu da istražuju, smišljaju i ostvaruju svoje zamisli, koje zatim mogu pokazati drugima putem interneta, usput usvajajući osnove programiranja, matematike, vizualnog i interaktivnog dizajna. Zajedničkim radom uspjeli smo programiranje učiniti transparentnijim, demistificirati povezane vještine i okupiti sve motivirane učenike u zajedničkom učenju. Učenje programiranja daje mogućnosti iterativnog rješavanja problema i testiranja ideja koje olakšavaju shvaćanje i razumijevanje digitalnog svijeta koji nastanjujemo. Što više znamo, to je znatiželja i želja za prakticiranjem sve veća.

S obzirom na veliku znatiželju i interes za uključivanjem u ovaj događaj, prijavili smo se i na izazov http://codeweek.eu/codeweek4all/, pri čemu smo nakon online registracije dobili jedinstveni kod kojim smo se identificirali u svim organiziranim događanjima i povezali preko 10 aktivnosti. Vjerujemo da će organizatori i za ovu godinu procijeniti da smo zadovoljili uvjete za dobivanje Potvrde o izvrsnosti u programerskoj pismenosti (Certificate of Excellence in Coding Literacy). Nakon svih provedenih aktivnosti zasigurno možemo ustvrditi da je programiranje puno više od pisanja samog programskog koda a novim stečenim znanjima, vještinama, sposobnostima i iskustvima spremniji smo za nove izazove digitalnog doba.

Pobjeda na donacijskom natječaju Hrvatskog telekoma

Generacija Next – kruna uspjeha vukovarskih gimnazijalaca

sanjaPS_davorS

Sanja Pavlović Šijanović i Davor Šijanović

Projekt vukovarskih gimnazijalaca: Seizmograf – detektor potresa u realnom vremenu proglašen najboljim radom HT donacijskog natječaja Generacija Next

Projekt Generacija Next u vukovarsku gimnaziju ove je školske godine, unio niz tehnoloških aktivnosti koje su probudile interes učenika a samim tim potaknule razvoj vještina u STEM područjima koja pružaju neiscrpne mogunosti za pozitivne promjene u društvu, ali i osobni razvoj i buduću karijeru mladih.

Hrvatski Telekom programom Generacija Next organiziran u suradnji sa IRIMom, potaknuo je naše učenike ali i čitavo društvo na usvajanje novih znanja i realizacija praktičnih projekata iz STEM područja, što se moglo vidjeti na događanju Dani otvorenih vrata HT-a održanom 3. lipnja u Bussiness Showroom Hrvatskog Telekoma u Zagrebu gdje su predstavljeni najuspješniji IoT projekti izrađeni u programu Generacija NEXT, a gdje su 1pomocnica ministrice MZO Lidija Kraljvukovarski gimnazijalci nastupili sa čak dva projekta: Pametni grad – Vukovar i Seizmograf. Na događanju je sudjelovalo 15 ustanova koje su prezentirale 18 radova a poruke o važnosti poticanja STEM edukacije u osnovnim i srednjim školama, okupljenima su iznjeli član uprave HT Boris Drilo, pomoćnica ministrice MZO Lidija Kralj, Paolo Zenzerović iz IRIMa i Nina Ištek Međugorac, direktorica korporatvnih komunikacija HT-a.

Projektni tim Gimnazije Vukovar kojeg čine učenici 3.C razreda prirodoslovno-1ekipa Gimnazije Vukovarmatematičkog usmjerenja: Ivan Kolar, Matija Hardi, Matko Gašparić i Marko Macura sa svojim profesorima, ujedno i mentorima u projektu: Davor Šijanović i Sanja Pavlović Šijanović, razradio je ideju i prijavio je projekt u kategoriji Digitalne inovacije uz IoT. Uvjete natječaja zadovoljilo je 40 projekta, među kojima je bio i naš projekt. Projektom smo osigurali 6 edukacijskih Arduino IoT kompleta, mobilni bežični router za spajanje projekata na Internet SIM karticom i 3.000, 00 kn za potrebe projekta. Uvodne aktivnosti obuhvatile su osnovnu i naprednu edukaciju u organizaciji Instituta za razvoj i inovativnost mladih, koje je održao edukator Paolo Zenzerović, a putem kojih smo dobili sve potrebne informacije za izradu praktičnog rješenja vezanog za realizaciju našeg idejnog projekata. I nakon toga više nije bilo povratka, krenuli smo sa upoznavanjem Internet of Things svijeta i stjecanjem korisnih iskustava tijekom učenja, potaknuli smo do tada pritajenu kreativnost i inovativnost. Stekli smo zavidna iskustava kroz aktivno sudjelovanje u timskom i suradničkom okruženju na nizu događanja.

U sklopu donacijskog progra1predstavljanje projekatama Generacija Next organiziran je natječaj za razvoj ideje Pametnog grada, u kojem je sudjelovalo 38 ustanova/udruga sa čak 51 projektnom idejom a ocjenjivačko povjerenstvo u sastavu Dora Medved i Sanja Carević iz Hrvatskog Telekoma te Paolo Zenzerović i Vlado Lendvaj iz IRIM-proglasio je naš rad najboljim u srednjoškolskoj kategoriji. Bilo je to naše prvo predstavljanje projekta a uspjeh koji smo postigli postao je snažan motivator za još intenzivnije djelovanje i permanentno učenje, ustrajnost i rad, kako bi se suočili s novim izazovima.

Tako smo na Arduino događanje Arduino Day, naš projekt Pametni grad – Vukovar: Our view of smart living, prijavili u kategoriji Djeca i obrazovanje, želeći pokazati kako mislimo i djelujemo ne samo lokalno, već i globalno te kako škola nije samo učionička nastava već je i škola za život koja svoje učenike priprema za cjeloživotno učenje koje se nameće kao nužni preduvjet uspješnog djelovanja u budućem društvu znanja kako bi svojim učenicima osigurala dobru startnu poziciju za ravnopravno pozicioniranje u utrci za globalno tržište rada. Manifestacija je izravno organizirana od strane Arduino tima i održana je u Milanu u 1uvodna rijec na projektu generacija NextMilano Luiss Hub u suradnji s kampom Manifattura Milano u Italiji, uključivši više od 100 zemalja sa 650 projektnih aktivnosti. Pobjedom u kategoriji Djeca i obrazovanje, željeli smo poslati poruku da tehnologija i dobra ideja ne poznaju granice! Iako smo mali grad i mala škola, svojim trudom, entuzijazmom i radom pokazali smo da smo spremni za velike stvari i da cijelom svijetu možemo i znamo dostojno prezentirati Republiku Hrvatsku i grad na Dunavu.

Sudjelovali smo i na poslovnom natjecanju za srednjoškolce Ideja godine – „Novim tehnologijama do poslovnog uspjeha“ u organizaciji portala srednja.hr, a plasmanom u veliko finale za 10 najboljih projekata iz cijele zemlje, omogućeno nam je prezentirati pred publikom i potencijalnim investitorima svoju ideju i viziju pametnoga grada. Za poslovnu ideju, razradu poslovnog plana i prezentaciju dobili smo izvrsnu ocjenu i pohvalu. Ocjena je osigurala fantastičan plasman i osvojeno 2. mjesto. Komentari i osvrt žirija pokazali su da su gimnazijalci odradili izvrstan posao, da se trud i rad prepoznaju i da svakako trebaju razvijati svoja znanja i vještine u području STEMa.

Da Pametni grad i zlata vrijedi dokazali smo osvojivši zlatnu medalju i Plaketu za najboljeg gosta iz RH na događanju INOVA MLADI 2019. Na najvećoj izložbi inovacija mladih u ovom dijelu Europe sudjelovalo je čak 440 izlagača sa 218 projekata a ovim uspjehom, vukovarski gimnazijalci osigurali su sudjelovanje na međunarodnoj smotri inovacija INOVA – BUDI UZOR 2019, koja će se održati u studenom u Zagrebu. Biti u društvu najboljih autora radova, iskustvo je koje vrijedi zlata ali nositi oko vrata zlatnu medalju i biti proglašen najboljim gostom iz Republike Hrvatske, zaista je jedinstven osjećaj.

I za kraj ostalo je finale HT-ovog projekta Generacija Next, s kojim je zapravo i sve započelo.

Svakako uzbuđeni, ali i pod prilično velikim pritiskom, željeli smo opravdati ukazano nam povjerenje i predstaviti i Pametni grad i po prvi puta naš drugi projekt Seizmograf, najbolje što možemo. U ova dva projekta utkan je cjelogodišnji rad, trud, odri1strucno povjerenstvocanje, nebrojeni radni sati, pokušaji i pogreške, grašci znoja, treme pred nastupe, nepredvidive situacije, ali svaki pokušaj i svaka pogreška bio je poticaj za korak naprijed. Možda i pod najvećom tremom ali osnaženi u stvaralačkom, kreativnom i inovativnom radu, oduševili smo stručno Povjerenstvo ne samo osebujnim stilom prezentiranja i demonstracije projekata već i vedrinom i entuzijazmom što nam je donijelo i titulu najboljeg rada i to ovoga puta sa našim glavnim projektom seizmografom, koji ima zadatak prikupljati podatke, detektirati i slati obavijesti o seizmološkim aktivnostim tla potencijalnog klizišta i nesigurnog položaja na kojem se nalazi zgrada Gimnazije. Kostas Nebis glavni direktor i predsjednik Uprave Hrvatskog Telekoma posebno je istaknuo važnost naših projekata prepoznajući njihovu namjenu i ideju koja pridonosi pozitivnim promjenama u raznim segmentima društva.

Svojim1zajednicka sa Kostas, Paolo i Nina primjerom želimo poslati poruku učenicima i mladim ljudima da bez obzira na početne izgovore poput manjka iskustva, podrške i znanja, malog mjesta i škole, početnog straha od poraza, neuspjeha i konkurencije, budu odvažni i ustrajni u savladavanju prepreka i dožive ih kao dodatnu motivaciju iz koje će crpiti snagu za onaj prvi korak u nepoznato i nepredvidivo jer najvažnije su volja i ideja.

Dobra ideja pokreće promjene, a ljudi sa idejama su oni koji mijenjaju svijet i čine ga boljim mjestom za život za sve nas! Doista, najteži od svega je taj prvi korak, ali kad njega učinite, vaš svijet se počinje mijenjati. To je onaj korak koji život čini drugačijim! I zato, budite primjer onoga što želite biti, budite promjena koju želite vidjeti u svijetu jer mi smo generacija Next a vi budite Generacija Now!

1pobjednici Generacije Next

Stvaramo repozitorij e-Knjiga u aplikaciji Libar

sanjaPS_kristinkaL

Sanja Pavlović-Šijanović i Kristinka Lemaić

Sažetak

U okviru CARNET-ovog pilot projekta “e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola” ostvarena je suradnja između Industrijske strojarske škole iz Zagreba i Gimnazije Vukovar koja je rezultirala nizom edukativnih aktivnosti među kojima je i izrada e-Knjiga u aplikaciji Libar.

Aplikaciju Libar upoznali smo u sklopu prve edukacije vezane za pilot projekt e-Škole pod nazivom: “Korištenje alata za izradu digitalnih obrazovnih sadržaja”, 2016. godine, i od tada do danas neizostavni je alat koji primjenjujemo u nastavi i za nastavu. Libar predstavlja online uslugu za izradu, objavu i korištenje digitalnog sadržaja primjenjivog u nastavi multimedijskih digitalnih dokumenata, prezentacija te e-Knjiga u ePUB i PDF formatu.

Izdvojili bismo tri e-Knjige. E-Knjiga Sigurnost i zaštita zdravlja na radu, autorice Kristinke Lemaić, namijenjena je učenicima prvih razrednih odjela obrazovnog sektora strojarstva, brodogradnje i metalurgije, a sadrži informacije o kulturi sigurnosti i zaštiti zdravlja na radu. Autorica e-Knjige u okviru CARNET-ovog natjecanja ”Pravi kaLibar za znanje 2017.” osvojila je treće mjesto, a 2018. godine e-Knjiga Sigurnost i zaštita zdravlja na radu proglašena je jednim od 100 najinovativnijih digitalnih obrazovnih sadržaja u okviru javnog poziva Ministarstva znanosti i obrazovanja učiteljima, nastavnicima, stručnim suradnicima i ravnateljima osnovnih i srednjih škola za prijavu inovativnih digitalnih obrazovnih sadržaja.

E-Knjiga Radionica BBC micro:bit, autorice Sanje Pavlović Šijanović, predstavlja priručnik namijenjen učenicima od 5. razreda osnovne škole do 4. razreda srednje škole i nastavnicima. Priručnik kroz detaljno opisane primjere uporabe micro:bita učenicima omogućuje stjecanje znanja i vještina potrebnih za prelazak iz pasivne uloge korisnika digitalne tehnologije u aktivnu ulogu dizajnera i kreatora novih programskih rješenja, a nastavnicima pruža gotove scenarije primjenjive na nastavnim satima.

E-Knjiga Mala riznica online aplikacija prikazuje primjenu online aplikacija u edukativne svrhe, kod učenika za usvajanje, sistematizaciju i ponavljanje gradiva, a kod nastavnika za izradu multimedijskih i dinamičnih nastavnih sadržaja primjenjivih u svim fazama nastavnog procesa.

E-Knjige primjenjive su u nastavnom procesu jer ne poznaju prostorna i vremenska ograničenja, ekonomski i ekološki su prihvatljivije, sadržaji postaju interaktivniji i u potpunosti prate promjene čitateljskih navika upravo kroz promjenu forme medija. Imaju one i svojih nedostataka, ali kao nadopuna i osvježenje u nastavi, svakako postaju neizostavni čimbenik jer ”Kada me priča prožme zaboravim na medij iz kojeg čitam”, Stephen King.

Uvod – Digitalni obrazovni sadržaji

Kada govorimo o digitalnim obrazovnim sadržajima podrazumijevamo sadržaje namijenjene korištenju u obrazovanju za učenje i poučavanje odnosno korištenje u nastavi, ali i za samostalno učenje, a mogu biti pohranjeni na računalu, nekom elektroničkom mediju ili biti objavljeni na internetu. Primjenjuju se kao nadopuna tradicionalnoj nastavi, ali i samostalno. Prilikom izrade i uporabe digitalnih obrazovnih sadržaja neophodno je prilagoditi ih osobinama učenika, specifičnim ishodima učenja i sadržajima samog nastavnog predmeta. Prikazom najrazličitijih multimedijskih formi (animacija, simulacija, zvučnih i video zapisa) moguće je zornije i jasnije prezentirati određenu tematiku ili pojam. Ugradnjom interaktivnih sadržaja olakšava se provjera znanja ili neke vještine te razumijevanje sadržaja. Uporabom digitalnih obrazovnih sadržaja učenici često aktivnije sudjeluju u nastavnom procesu, rješavaju probleme, istražuju, analiziraju sadržaje, kritički ih procjenjuju i uočavaju poveznicu s realnim životnim situacijama. DOS-ovi su najčešće izrađeni kao otvoreni obrazovni sadržaji pod Creative Commons licencom koja omogućava besplatno korištenje, preradu i dijeljenje obrazovnih materijala i podataka. Sve navedeno predstavit ćemo kroz tri spomenute e-Knjige.

Libar

Hrvatska akademska i istraživačka mreža CARNET razvila je online uslugu za izradu, objavu i korištenje digitalnog sadržaja primjenjivog u nastavi pod nazivom Libar. Libar je moguće koristiti za izradu multimedijskih digitalnih dokumenata, prezentacija te e-Knjiga u formatima ePUB i PDF. Digitalni sadržaj kreiran pomoću Libra može sadržavati tekst, slike, multimediju i kratke testove za samoprovjeru. Sama web aplikacija namijenjena je prvenstveno nastavnicima i profesorima s ciljem jednostavne online izrade digitalnog nastavnog sadržaja dok je mobilna aplikacija (podržana na operativnim sustavima Android, Windows Phone i iOS) namijenjena korištenju objavljenih digitalnih nastavnih materijala, sa svim funkcionalnostima e-čitača. Pristup web aplikaciji ne zahtijeva prethodnu instalaciju na računalo. Temelji se na AAI@EduHr elektroničkom identitetu kojim korisnici pristupaju aplikaciji. Aplikacija je prvi puta predstavljena na 17. CARNET-ovoj korisničkoj konferenciji – CUC 2015, održanoj u Dubrovniku od 18. do 20. studenoga 2015. godine, pod nazivom “Nove-Škole”. [1]

Samo sučelje vrlo je pregledno, intuitivno i jednostavno za korištenje. Nakon prijave u kategoriji Nastavni materijali moguć je pregled javno objavljenih materijala drugih korisnika, kategorija Resursi omogućuje uvid u resurse, pregled i stvaranje korisničkih grupa nalazi se u kategoriji Grupe dok je pristup stranicama pomoći s uputama korištenja i često postavljanim pitanjima omogućen u kategoriji Pomoć. Objavljene je materijale moguće filtrirati po tipu nastavnog materijala (e-Knjiga ili prezentacija) i vlasništvu (javni ili vlastiti) dok se pretraživanje može izvršiti putem svih raspoloživih parametara (naziv materijala, autor, abecedni red i najnovije).

Sučelje za uređivanje materijala sastoji se od nekoliko ključnih elemenata, a pristupa mu se nakon što odaberemo Dodaj materijal. Započinjemo postavljanjem željene slike naslovnice .jpg ili .png formata pri čemi je ograničena maksimalna veličina slike od 576 x 768 piksela. Slijedi unos Naslova i Opisa digitalnog materijala. U dijelu Vidljivost određujemo postavke vidljivosti (javno ili ograničeno), pri čemu opcijom ograničeno autor omogućuje pravo pregleda ili uređivanja odabranim osobama, dok je opcijom javno, sadržaj vidljiv svim korisnicima. U dijelu Licenca ponuđene su varijante Creative Commons licenci: Imenovanje CC BY, Imenovanje-Dijeli pod istim uvjetima CC-BY-SA, Imenovanje-Bez prerada CC-BY-ND, Imenovanje-Nekomercijalno CC-BY-NC, Imenovanje-Nekomercijalno-Dijeli pod istim uvjetima CC-BY-NC-SA, Imenovanje-Nekomercijalno-Bez prerada CC-BY-NC-ND kao i izričiti copyright (sva prava pridržana). Nakon klika na opciju ”Spremi” pristupa se izradi materijala. S desne strane nalazi se prikaz poglavlja koji uređujemo prema vlastitim potrebama dodavanjem novog poglavlja ili kviza i uređivanjem naziva. Povlačenjem poglavlja možemo mijenjati redoslijed poglavlja. Iznad prikaza poglavlja nalazi se izbornik koji omogućava promjenu postavki koje se definiraju u prvom koraku izrade materijala kao i definiranje prava pristupa dokumentu (Vizualni stil, Slika naslovnice i opis, Prava pristupa, licenca i vidljivost te Verzije dokumenta – opcija koja omogućuje pregledavanje povijesti dokumenta kroz sve verzije te se u bilo kojem trenutku možemo prebaciti na određenu verziju). U središnjem dijelu nalazi se radna površina za izradu sadržaja dok se iznad radne površine nalazi alatna traka koja omogućava osnovne funkcionalnosti za uređivanje teksta i dodavanje elemenata u sadržaj: slike, video i audio zapisi. Funkcionalnost pohrane sadržaja omogućena je na nekoliko načina: klasična pohrana, pohrana s komentarom i Pohrani kao. Sadržaj je moguće izvesti u ePUB i PDF formatu koji će se kasnije moći pregledati u mobilnoj varijanti Libar alata koja je namijenjena za čitanje sadržaja. Ukoliko nastanu promjene u sadržaju nakon izvoza u ePUB ili PDF format, omogućena je funkcionalnost ažuriranja tih formata koji će biti vidljivi u mobilnoj varijanti. Sadržaj je moguće pohraniti i kao SCORM datoteku ili izvesti u Moodle sustav Loomen i na kraju funkcionalnost pregleda omogućuje pregled sadržaja i kviza unutar mrežnog sučelja. Kada korisnik objavljuje sadržaj u jednom od formata (ePUB ili PDF) ima mogućnost odabira jednog od tri moguća načina zaštite sadržaja: slobodan pristup, dostupno prijavljenim korisnicima ili DRM zaštita[2].

e-Knjiga Sigurnost i zaštita zdravlja na radu

Industrijska strojarska škola, Zagreb strukovna je škola i učenje je temeljeno na radu pa nam je kultura sigurnosti iznimno važna. Potaknuti podatkom europske statistike da je stopa ozljeđivanja mladih radnika 25% veća negoli u ostalim dobnim skupinama zbog želje za dokazivanjem i nepoznavanja pravila za rad na siguran način, odlučili smo i na digitalan način potaknuti kritičko razmišljanje učenika o kulturi sigurnosti.

clip_image002Slika 1. Neke od mogućih aktivnosti učenika u e-Knjizi Sigurnost i zaštita zdravlja na radu

E-Knjiga Sigurnost i zaštita zdravlja na radu predviđena je za učenike prvih razrednih odjela srednjih strukovnih škola obrazovnog sektora strojarstva, brodogradnje i metalurgije, ali smatramo da može

koristiti svim učenicima jer, bez obzira na različitosti nastavnih sadržaja pojedinih strukovnih programa, informacije o sigurnosti i zaštiti zdravlja [3,4] na radu uvijek je dobro naučiti ili ponoviti.

U e-Knjizi učenici mogu:

  • Pogledati i analizirati video sadržaj o sigurnosti na radu kojeg je poruka da je dobra komunikacija ključ sigurnog rada i da se učenici ne trebaju ustručavati tražiti dodatna pojašnjenja ili prijaviti uočene nedostatke.

clip_image004Slika 2. e Video o sigurnosti, digitalna priča učenika ISŠ-a
http://bit.ly/Moovlysigurnost

  • Pogledati i analizirati video sadržaj o pravilima za rad na siguran način pri strojnoj obradi.

clip_image006Slika 3. Video o pravilima za rad na siguran način pri strojnoj obradi, digitalna priča učenika ISŠ-a
http://bit.ly/PravilaZaSiguranRad

  • Riješiti kvizove s pitanjima o zaštiti na radu u kojima i točni, i pogrešni odgovori imaju povratnu informaciju za učenike.
  • Izraditi prijedlog za plakat.
  • Analizirati PowerPoint prezentaciju o mehaničkim uzrocima ozljeda na radu.
  • Izraditi umnu mapu vezanu za pojmove zaštite na radu.
  • Pogledati i analizirati video o postupcima oživljavanja.
  • Riješiti kviz o oživljavanju s dvije razine i dobiti potvrdu kako su upravo naučili spasiti ljudski život.
  • Odigrati igru memorije o osobnoj zaštitnoj opremi.
  • Pogledati i analizirati video sadržaj o pravilima za rad na siguran način snimljen u odjelima Školske radionice Industrijske strojarske škole, Zagreb.

Cilj e-Knjige Sigurnost i zaštita zdravlja na radu [5], kao i svih ostalih naših aktivnosti vezanih za zaštitu na radu, je interaktivnim pristupom razviti kritičko razmišljanje učenika o otkrivanju i otklanjanju opasnosti, štetnosti i napora koje mogu ugroziti sigurnost i zdravlje osobe na radu, a sve to s ciljem sprječavanja ozljeda na radu, profesionalnih bolesti i drugih bolesti u svezi s radom.

e-Knjiga Radionica BBC micro:bit

Croatian Makers projekt je udruge Institut za Razvoj i Inovativnost Mladih – IRIM, a osnivači udruge su Nenad i Rujana Bakić. IRIM donira opremu te razvija robotiku i automatiku u školama i udrugama za rad s mladima.

BBC micro:bit zajednički je pothvat tvrtki: BBC-a, Microsofta, Amazona, Samsunga i drugih partnera i najsuvremenija je tehnologija za jednostavnu i atraktivnu poduku u STEM području, ali i drugim područjima, dizajnu te umjetnosti.

BBC micro:bit je edukativan i kreativan alat čija je svrha inspirirati novu generaciji mladih. Građom nalikuje na kreditnu karticu, a radi se o računalu s ARM procesorom, 25 LED-a, konektorima za spajanje dodatnih senzora (termometar, senzor vlage…), ima mogućnost Bluetooth veze za lakše spajanje ili upravljanje preko drugih uređaja te se na njemu nalaze dvije tipke koje se mogu programirati za raznovrsne zadatke poput upravljanja drugim uređajima, ispisivanja poruka, prebacivanja glazbe,… Mogućnosti su neograničene i kao takav može pomoći učenicima u stjecanju znanja, vještina i sposobnosti potrebnih da iz pasivne uloge korisnika digitalne tehnologije prerastu u aktivne dizajnere i stvaraoce novih alata s kojima će se moći unaprijediti učenje, rješavati probleme ili se jednostavno zabaviti te u potpunosti iskoristiti prednosti života i gospodarstva 21. stoljeća.

U siječnju 2017. pokrenuli su crowdfunding kampanju STEM revolucija za masovno uvođenje BBC micro:bit tehnologije u hrvatske škole. Početkom veljače 2017. otvorili su natječaj za uključenje svih osnovnih i srednjih škola, udruga, knjižnica i drugih ustanova koje rade s djecom i to s ciljem da svim ustanovama koje se uključe besplatno doniraju BBC micro:bitove. Gimnazija Vukovar u tome je vidjela svoju priliku i prijavila se na natječaj te na taj način osigurala 20 micro:bitova. Gimnazija Vukovar svjesna je činjenice da svoje učenike mora pripremiti za cjeloživotno učenje koje se nameće kao nužni preduvjet uspješnog djelovanja u budućem društvu znanja i zato ulaže iznimne napore i dokazuje spremnost za implementaciju novih tehnologija u svim segmentima kurikuluma i tako omogućuje svojim učenicima dobru startnu poziciju za ravnopravno pozicioniranje u utrci za globalno tržište rada.

Mikro:bitovi se koriste u nastavi informatike te učenici upoznaju osnove rada s micro:bitom kroz Microsoft PXT sučelje i MicroPython – potpuno text-based editor, savršen za razvijanje i nadogradnju programerskih vještina. S obzirom na širok spektar primjene, micro:bitovi pronašli su svoje mjesto i u drugim nastavnim predmetima te učenici stječu sveobuhvatna znanja i puno jednostavnije uočavaju korelacije međupredmetnih sadržaja, a sve u svrhu stjecanja primjenjivih znanja i vještina.

Ovakav vid rada i učenja, učenici jako dobro prihvaćaju i već na samom početku vidimo da su mogućnosti primjene micro:bitova neiscrpne.

Ovaj priručnik namijenjen je kako učenicima od 5. razreda osnovne škole do 4. razreda srednje škole tako i nastavnicima jer sadrži detaljno razrađene primjere uporabe micro:bita za rješavanje konkretnih problemskih situacija [6]. Kao takav, učenicima omogućuje stjecanje znanja i vještina potrebnih za prelazak iz pasivne uloge korisnika digitalne tehnologije u aktivnu ulogu dizajnera i kreatora novih programskih rješenja, a nastavnicima pruža gotove scenarije primjenjive na nastavnim satima. Priručnik sadrži i dodatne zadatke i nudi ideje o mogućim načinima korištenja micro:bita u svim područjima života. Učenicima je omogućena interaktivnost kroz kvizove putem kojih mogu provjeriti razinu usvojenosti znanja i vještina.

clip_image008Ideja priručnika je motivirati što veći broj učenika i nastavnika za implementacijom micro:bita u nastavni i izvannastavni proces kako bi zajedno stvarali nove projekte, izmjenjivali ideje, znanja i iskustva, a sve s ciljem podizanja razine digitalne zrelosti škola, a time i cjelokupnog obrazovanja u Republici Hrvatskoj.

Slika 4. e-Knjiga: Radionica BBC micro:bit

e-Knjiga Mala riznica online aplikacija

Online aplikacije su edukativne, korisne u obrazovanju te primjenjive u učenju kako kod učenika za usvajanje, sistematizaciju i ponavljanje gradiva tako i kod nastavnika kako bi na zabavniji način prilagodili, predstavili i objasnili nastavne sadržaje. Između ostalog, online alati omogućuju razmjenu ideja, nastavnih sadržaja te međusobnu komunikaciju što u konačnici pridonosi boljem snalaženju u daljnjem obrazovanju i radu te u izazovima i mogućnostima koje donosi razvoj novih tehnologija. Ujedno, pomoću njih možemo ostvariti određeni vid e-učenja, gdje sadržajima pristupamo individualno bez prostornog i vremenskog ograničenja. Korisni su u proširenju metodičkih alata, koji učenike mogu više angažirati i zainteresirati. Temelje se na principima stvaralaštva, komunikacije, suradnje i dijeljenja pri čemu je učenik korisnički orijentiran. Učenik je i kreator i korisnik koji slobodno i otvoreno iskazuje svoju umješnost, maštovitost, domišljatost, ali i odgovornost u radu služeći se informacijskom i komunikacijskom tehnologijom. Alata ima zasta mnogo, međutim, svi ovi alati imaju jedinstven cilj, a to je učiniti edukaciju što maštovitijom i zanimljivijom, a naučene sadržaje što trajnijima i primjenjivijima[7].

Uporaba online aplikacija pridonosi izgradnji i usavršavanju znanja, vještina i stavova u području stvaralaštva i inovativnosti u digitalnom okružju te učenici ovladavaju tehnikama kojima mogu stvarati, preoblikovati, kreativno se izražavati i rješavati problemske situacije, ali i znati zaštiti svoje vlasništvo.

U e-Knjizi Mala riznica online aplikacija [8] predstavljene su jednostavne aplikacije, neke više, neke manje poznate, međutim neovisno o tome, njihova primjena i dinamična izmjena olakšavaju proces učenja, a znanje i sadržaji ostaju trajno primjenjivi.

Online aplikacije izvrsne su kako za individualno tako i za suradničko učenje. Suradničko učenje predstavlja zajedničko učenje učenika u parovima ili malim skupinama s ciljem rada na zajedničkom zadatku: istraživanju zajedničke teme, nadogradnji uzajamne spoznaje, stvaranju nove ideje, kombinacije ili jedinstvene inovacije [9].

Učenici radeći na istom zadatku usklađuju svoje napore kako bi ga što uspješnije izvršili, ali isto tako svaki učenik mora dati svoj doprinos inače cilj neće biti postignut. Suradnički način rada uvelike potiče učenike na korištenje različitih razina misaonih procesa koji rezultiraju povećavanjem samih kompetencija učenja. Ujedno, samostalno istražujući zadanu temu učenici dobivaju jasniji uvid u sadržaje što ih dodatno potiče na promišljanje i sustavno usmjerenu komunikaciju i suradnju te bolje razumijevanje i uvažavanje različitosti, ali i jačanje samopouzdanja i samopoštovanja. Izradom radova u online aplikacijama potiče se individualni razvoj višestrukih inteligencija i različitih stilova učenja. Kroz čitanje i pisanje učenici razvijaju lingvističku inteligenciju, zaključujući i preispitujući logičko-matematičku inteligenciju, dizajnom, crtanjem i vizualizacijom prostornu, a kroz razne melodije i glazbenu inteligenciju. Interpersonalna i intrapersonalna inteligencija razvija se kroz interakciju u paru i skupini, ali i povezivanjem vlastitih osjećaja, stavova i ciljeva. Online aplikacije svakako imaju svoje prednosti u nastavnom procesu, kako za učenike tako i za nastavnike. Učenici vole modernu tehnologiju i rado se njome koriste. Primjenom ovih alata u nastavi, nastavnik učenje čini zanimljivijim te omogućuje učenicima preuzimanje aktivne uloge u kojoj su učenici sukreatori nastavnog procesa i nastavnih materijala. Primjenom online aplikacija u nastavi na dobitku su i učenici i nastavnici jer imaju priliku primijeniti informacijsku i komunikacijsku tehnologiju kako za obrazovne tako i za radne i privatne potrebe. Svi sudionici nastavnog procesa usvajaju odgovorne, moralne i sigurne okvire korištenja ICT-a, učinkovito i konstruktivno komuniciraju i surađuju u digitalnom okružju, kritički vrednuju i upravljaju informacijama i nadasve stvaraju i uređuju nove sadržaje pomoću digitalnih medija.

Aplikacije su poredane abecednim redom iz razloga što se svako nastojanje sistematiziranja po specifičnim karakteristikama pokazalo nedostatnim. Pokušaj kategorizacije poput: umna mapa, kviz, test, video… pokazao je zapravo da velik dio alata kombinira i po nekoliko elemenata te je nepravedno svrstati ga u samo jednu od kategorija, a kategorizacija po clip_image010učestalosti korištenja, zapravo je iznimno vrlo subjektivan kriterij. Iz tog razloga, odabrana je najneutralnija opcija za navođenje alata – abecedni red. Izbor najkorisnijeg, najjednostavnijeg, najproduktivnijeg, najinteraktivnijeg… u ovom spektru multimedije, prepušten je svakom korisniku po vlastitom izboru.

Slika 5. e-Knjiga Mala riznica online aplikacija

Zaključak

U svijetu, okruženi tehnologijom, lako dolazimo do informacija koje su nam potrebne pa se tako i u sustavu obrazovanja javlja novi način obrazovanja učenika i nastavnika putem digitalnih obrazovnih sadržaja. Razvoj tehnologije doveo je do izrade e-Knjiga, a elektronički čitači utjecali su na popularizaciju e-Knjiga i digitalnih sadržaja općenito. E-Knjiga je digitalni, moderni ekvivalent tiskanoj knjizi. Prvi put se spominje 1971. godine kada je Michael Hart (student sveučilišta u Illinoisu) počeo distribuirati knjige u digitalnoj formi. To je bio početak projekta nazvanog ”Project Gutenberg” (Johannes Gutenberg). S vremenom se razvio još jedan oblik ”online” obrazovanja koji uključuje različite multimedije. Među navedenim oblicima u svijetu se ističu: Walter Lewin (profesor na MIT-u, fizika, 4 milijuna korisnika), David Evans, Khan Academy (200 milijuna lekcija, na popisu 100 najutjecajnijih ljudi svijeta) te hrvatski predstavnik – Toni Milun. E-Knjige imaju brojne prednosti nad fizičkim knjigama, kao što su primjerice: olakšano pretraživanje teksta, zauzimaju malo mjesta, ekonomski su i ekološki prihvatljivije, ne istroše se tijekom vremena. Ovisno o odobrenju autora, dio teksta ili potpuna e-Knjiga može se spremiti, otisnuti ili pohraniti, a tekst se može osuvremeniti i oblikovati po vlastitoj želji. Pojavom web 2.0 aplikacija, digitalni sadržaji pružaju korisnicima interaktivnu opciju koja im omogućava sudjelovanje i pridonošenje stvaranju sadržaja tekstom, slikama, audio ili video sadržajem [10].

Razvoj tehnologije utjecao je na promjenu navika kod korisnika pa su tako promjene vidljive i u obrazovanju gdje je velik naglasak stavljen na e-učenje i obrazovanje na daljinu [11]. E-Knjige dostupne su učenicima bez prostornog i vremenskog ograničenja i predstavljaju podršku u učenju i poučavanju. E-Knjige nisu zamjena tiskanim knjigama i sadržajima, već u svom obliku i sa svojim karakteristikama predstavljaju novi način pristupa sadržaju. Miris tiskanih stranica, zvuk listanja stranica, osjet papira pod prstima tehnologija ne može zamijeniti. U konačnici, bez obzira jesmo li naklonjeniji tiskanoj ili e-Knjizi, znatno je važniji sadržaj, a ne forma jer ako je sadržaj knjige dobar, sredstvo čitanja postaje manje važno!

Literatura

[1] CARNET, CARNet Libar. 2015. http://www.carnet.hr/libar
[2] Pavlović Šijanović, Sanja. 2016. Gimnazija Vukovar i OŠ Dragutina Tadijanovića – korištenje alata za izradu digitalnih obrazovnih sadržaja. Portal skole.hr. URL: http://www.skole.hr/aktualno/vijesti-iz-skola?news_id=13755 (2016-11-22)
[3] Bolf, Erceg, Filipović-Baljak, Jukić, Nemet. Zaštita na radu za učenike srednjih škola. Pučko otvoreno učilište Zagreb. Zagreb
[4] Fabijanić, Marović, Ćurković, Bubanj, Štefan, Telebec, Jakobović, Jukić, Nemet, Bolf, Filipović-Baljak Zaštita na radu, priručnik za nastavnike srednjih strukovnih škola
[5] Lemaić, Kristinka. 2017. Digitalni nastavni materijali: Sigurnost i zaštita zdravlja na radu. Portal skole.hr. URL: http://skole.hr/nastavni- materijali/materijal?nm_action=get_materijal_detaljno&id=1559 (2017-11-29)
[6] Pavlović Šijanović, Sanja. 2017. Digitalni nastavni materijali: Radionica BBC micro:bit. Portal skole.hr. URL: http://www.skole.hr/nastavni-materijali/materijal?nm_action=get_materijal_detaljno&id=1491 (2017-04-05)
[7] Pavlović Šijanović, Sanja; Kristek, Kristina. 2016. Programirajmo svoju budućnost, Mala riznica online aplikacija. Zbornik radova – 18. CARNetova korisnička konferencija CUC 2016. Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet. Zagreb.
[8] Pavlović Šijanović, Sanja. 2017. Digitalni nastavni materijali: Mala riznica online aplikacija. Portal skole.hr. http://www.skole.hr/nastavni-materijali/materijal?nm_action=get_materijal_detaljno&id=1471 (2017-02-06)
[9] Meredith, K. S.; Steele, J. L. i Temple, C.. 1998. Cooperative Learning, Reading and Writing for Critical Thinking Project-RWCT. University of Nothern Iowa & International Reading Associations.
[10] Lemaić, Kristinka; Pavlović Šijanović, Sanja. 2018. Webinari i e-Knjiga u nastavi i promociji obrazovnih programa. Zbornik radova stručne sekcije konferencije CECIIS 2018 Digitalna transformacija obrazovnih institucija. Fakultet organizacije i informatike. Varaždin. 9-13.
[11] Lemaić, Kristinka; Pavlović Šijanović, Sanja; Bojčić, Iva. 2017. Webinar u povodu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta. Digitalni časopis Pogled kroz prozor. URL: https://pogledkrozprozor.wordpress.com/2018/02/28/webinar-u-povodu-obiljezavanja-dana-sigurnijeg-interneta/ (2018-02-28)

Micro:bit u integriranoj nastavi informatike i fizike

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Da se micro:bit može koristiti u integriranoj nastavi micro bitinformatike i fizike pokazali su učenici 2b razreda Jezičnog usmjerenja Gimnazije Vukovar vođeni nastavnicom informatike Sanjom Pavlović Šijanović i nastavnikom fizike Ivanom Menđušićem.

Iako jezična usmjerenja u gimnazijama imaju informatiku samo u drugom razredu i iako je ova školska godina za njih tek početak intenzivnijeg bavljenja područjem programiranja, naši učenici pokazali su da je programiranje uz pomoć Makecode sučelja znatno olakšano te pristupačnije za početnike u svijetu kodova, a samim tim i poticajnije jer su postignuća na zavidnoj razini. Naime web pripreme za mjerenjasučelje za programiranje micro:bita u Makecode editoru s lijeve strane sadrži simulator na kojem se odmah po pisanju programa, sam program i izvršava pa se vizualizacijom istovremeno uočavaju isprogramirane radnje a uz to jednostavno možemo učiti i bez samog uređaja. U sredini se nalazi izbornik sa kategorijama naredbi iz kojeg odabiremo željene naredbe i odvlačimo ih u desni dio sučelja gdje pišemo program. Upoznavanje sa sučeljem i pisanje prvog programa „Smješka“ kojeg smo potom učitali na micro:bit, bile su naše početne aktivnosti, koje su rezultirale 100% uspješnošću i istim postotkom izazvale zadkodiranjeovoljstvo i želju za danjim aktivnostima. Vrlo brzo smo savladali programiranje tipkala, definiranje varijabli, smisao programskih petlji, ispitivanje uvjeta i ugradnju matematičkih operatora, što nam je bilo potrebno za naš glavni zadatak – programiranje micro:bita – senzora i konvertera temperature. Započeli smo jednostavnijim zadatkom u kojem je micro:bit samo očitavao temperaturu, potom ju pretvarao u stupnjeve Celzijuse, preračunavao ih u Kelvine i na kraju u Fahrenheite. U konačnici, pripremili smo micro:bit koji je našim programom postao konverter izmjerene temperature. Time je naš posao vezan za programiranje micro:bita bio završen.

Nakon toga je nastupilo vakumiranje micro:bitova, jer smo željeli da nam micro:bitovi – nastavnicisenzori, mjere temperature zagrijavane vode, leda, otopljenog leda…Sve je to trebalo pripremiti, pa smo se opskrbili i plamenikom, kutijom kuhinjske soli, menzurama, ledom, posudama, vrećicama i uređajem za vakumiranje…prava mala kuhinja i fizika u stvarnim situacijama. Učenici su usvojili pojam termodinamičke ili apsolutne temperature, te rad živina termometra. Prisjetili su se kako pretvarati temperaturu iz Celzijeve u apsolutnu ljestvicu i obrnuto, te kako pretvarati Fahrenheit u Celzijevu ljestvicu i obrnuto.

fizikafizika2

Micro:bit računala su mjerila nasumičene temperature koje su se nalazile u različitim ledposudama. Izmjerene podatke početne (sobne temperature) i konačne (npr. u nekoj od posuda) mjerili su u nasumično odabranim mjernim ljestvicama. Dane su podatke preračunavali u Celzijevu ili Kelvinovu temperaturnu ljestvicu da bi dobili razliku temperature npr. kolika je razlika temperatura prostorije i leda. Na jednostavan i zanimljiv način učenici su razvili sposobnost kontrole varijabli koristeći se proporcionalnom logikom.

A kako kuhinju uvijek treba i pospremiti, tako smo na kraju sve micro:bitove, izvadili iz vakumiranih vrećica, pospremili baterije, oprali posude, ugasili plamenivakumiranje micro bitake, led se rastopio, pa je bilo brisanja i parketa…i u konačnici, odradili smo jako puno posla ali zadovoljstvo sa lica nas nastavnika i naših učenika nije nestalo. Dapače, proveli smo i anonimnu anketu putem edukativne društvene mreže Yammer, u kojoj smo tražili povratnu informaciju učenika, da li im se ovakav način integrirane svidio, i svi učenici su izrazili svoje zadovoljstvo i želju za ovakvim vidom nastave.

Štopripreme1 nam je sve trebalo kako bismo sve ovo proveli? Puno pripreme i osmišljavanja ovakvog načina rada, popis potrebnih sredstava za ostvarenje željenih ishoda iz područja informatike i fizike, entuzijazma i želje za kreativnijom i zanimljivijom nastavom, i četiri školska sata (dva sata za potrebe obrade sadržaja iz informatike i fizike i dva sata za implementaciju obrađenih sadržaja kroz konkretnu primjenu).

Na kraju, slobodno možemo zaključiti da integrirana fizikanastava, iako iziskuje znatno više pripreme i znatno veći angažman učenika i nastavnika, donosi i znatno više dobrobiti. Područja primjene micro:bitova su neiscrpna, mogućnosti su neograničene i ovaj naš primjer dokaz je da implementacija micro:bitova u nastavni proces može pomoći učenicima u stjecanju znanja, vještina i sposobnosti potrebnih da iz pasivne uloge korisnika digitalne tehnologije prerastu u aktivne dizajnere i stvaraoce novih alata s kojima će se moći unaprijediti učenje, rješavati probleme ili jednostavno se zabaviti te u potpunosti iskoristiti prednosti života i gospodarstva 21. stoljeća.

Vukovarski gimnazijalci na skupu mladih ambasadora

Europskog parlamenta u Zagrebu

natasa_vinkovic

Nataša Vinković

IMG_2862Od ove školske godine Gimnazija Vukovar, uz još četrnaest škola iz Republike Hrvatske, provodi edukativni program Škola ambasador Europskog parlamenta pod okriljem Europskog parlamenta Ureda za informiranje u Zagrebu.

5. i 6. svibnja 2017. zajedno sa četrnaest gimnazijalaca iz drugog, trećeg i četvrtog razreda bila sam u Zagrebu na završnom skupu programa simboličnog naziva #MladiEU2017.

Zajedno s još 13 škola iz cijele Hrvatske imali smo čast prisutstvovati pripremljenom IMG_3045 (1)programu. Jedni od najboljih voditelja Hrvatske, Davor Smrtić i Iva Šulentić vodili su program, odnosnu našu nastavu. Nastavu kakvu nikada ranije nismo imali prilike doživjeti. Nakon sata razrednika, odnosno razgovora o najzanimljivijim i aktualnim pitanjima s hrvatskim europskim parlamentarcima, Dubravkom Šuicom, Toninom Piculom, Davorom Škrlecom i Marijanom Petir imali smo priliku sjediti u klupama (točnije udobnim sjedalima Kina Europa) te slušati sate politike i gospodarstva (Josip Bilaver, Biljana Gaća,Vili Rosanda), fizike (Ivica Puljak), informatike (Morena Šimatć), tjelesne i zdravstvene kulture (Tomislav Pacak s video porukom Ivana Rakitića), matematike (Toni Milun), geografije (Davor Rostuhar), dramske kulture (Vedran Mlikota), engleskog jezika (Cody McClain Brown) te završiti sa satom francuskog jezika odnosno filma izrazito pozitivne poruke o sretnom završetku – „Moj život kao tikvica“. Najbolji hrvatski predavači za nas su održali nezaboravna predavanja i pokazali kako znanost može biti zabavna, kako je vjera u sebe i vlastitu ideju ono što je presudno. Imali smo priliku vidjeti kako ustrajnost, rad i trud vode prema uspjehu i ostvarenju snova.

IMG_2887 (1)IMG_2903 (1)IMG_2965 (1)

Završni rad koji smo imali priliku realizirati kao konačnu potvrdu onoga što smo mjesecima ranije proučavali i pripremali, bio je osmisliti kampanju kojom bismo mlade potaknuli na IMG_2842 (1)glasanje. Kako bismo svima ukazali na važnost glasanja i važnost svakoga pojedinca i njegova mišljenja, morali smo uložiti puno kreativnosti, pozitivne energije kao i svo znanje koje smo ranije stekli. Svaka ideja, mišljenje i vizija mogu biti realizirani ukoliko znamo pokrenuti dobru inicijativu. Upravo zato jedna od najvažnijih poruka koju je ovaj susret nosio je uloga mladih u stvaranju drugačijega svijeta i unošenja novih ideja u tumoran politički svijet. Mladi nisu samo naše sutra, mladi su danas. U svojoj srži ovaj projekt stoga nosi upravo edukaciju, uključivanje mladih u razvoj i politički život vlastite države.

DIMG_2920 (1)ostupnost, transparentnost i odlična organizacija doprinjeli su rušenju predrasuda i lošega mišljenja o politici i vlastitoj nemoći jer takvo mišljenje ima većina mladih. Upućena je želja za suradnjom, želja za mišljenjem i novim idejama mladih. Upravo smo tu priliku, pokazati svoje mišljenje, dobili kada smo osmišljavali kampanju za poticanje mladih na glasanje. Sudjelovanjem u ovom projektu puno smo naučili, ostavili predrasude i vratili se s puno pozitivne energije, vjere u sebe i želje za djelovanjem u svrhu promjene i razvoja, vjerom u bolje sutra.

IMG_2827 (1)

U skladu s prirodom – ekološka akcija vukovarskih gimnazijalaca

EE otpad nusproizvod modernog doba

sanja_PS 

Sanja Pavlović Šijanović

Doba u kojem živimo obilježeno je nizom prednosti i dobrobiti nastalih razvojem i primjenom suvremene tehnologije. Život bez moderne tehnologije postao je gotovo nezamisliv, sve raznovrsnija primjena međusobno povezanih uređaja i odgovarajućih usluga djeluje na pojedinca, društvo i okoliš. Danas paralelno koegzistiraju različite generacije koje različito (ne)iskorištavaju dostupne tehnološke mogućnosti, međutim nove generacije odrastaju uz nove tehnologije i između ostalog, ne poznaju život bez interneta i gadgeta (novi trend u IT industriji, mali hi tech multimedijalni, zabavni ili poslovni uređaji). Tehnološke promjene događaju se 24 sata dnevno i vrlo brzo postaju sastavnicom i rutinom svakodnevnog života. Kao primjer tome, služi činjenica da je za milijardu pretplatnika fiksne telefonske linije, svijetu bilo potrebno punih 100 godina, a samo 25 godina za umrežavanje pet milijardi mobilnih pretplatnika (Gordana Kovačević, predsjednica uprave Ericsson Nikola Tesla).

Tehnologija napreduje, a uređaji ulaze u modu i izlaze iz nje tijekom svega nekoliko mjeseci. poziv na ekolosku akcijuKako se proizvodnja elektroničkih uređaja povećava, paralelno se gomila i sve je više električnog i elektroničkog otpada (EE otpada). Tako se, primjera radi, u svijetu godišnje proda više od milijardu novih mobitela, a svaki novi model mobitela nudi nove funkcionalnosti, servise, aplikacije…što dovodi do porasta broja odbačenih mobitela koji osim u ladicama završavaju i u smeću. Isto tako, svakih nekoliko godina mijenjamo računalo jer nam trebaju bolje performanse, mijenjamo televizore u skladu s estetskim stilom cijelog životnog prostora, zapravo, uređaji koje svakodnevno koristimo postaju iznimno potrošna roba.

To znači da se moramo jače pozabaviti EE otpadom, prije nego se otme kontroli. Predviđena stopa rasta količine EE otpada za iduće dvije godine je 33 posto.

Gimnazija Vukovar ponosni je nositelj Zlatnog statusa međunarodne „Eko škole“ a ujedno je i e-Škola koja prolazi kroz proces cjelovite informatizacije poslovanja same škole ali i nastavnih procesa u svrhu stvaranja digitalno zrele škole za 21.stoljeće što ispred nas stavlja zadatak, obvezu i poticaj na provođenje raznolikih ekoloških aktivnosti i projekata s ciljem ispunjavanja zadanih smjernica odgoja i obrazovanja za okoliš te nužnost kontinuiranog osposobljavanja mladih generacija za donošenje odluka o razvitku društva u budućnosti.

Svjesni svih ovih činjenica u Gimnaziji Vukovar provode se aktivnosti vezane za ekološko aktivnostizbrinjavanje EE otpada. Kako smo prošle školske godine proveli iznimno uspješnu akciju prikupljanja EE otpada u koju smo uključili ne samo cijelu školu već i lokalnu zajednicu, uočili smo potrebu za nastavkom ove aktivnosti i sam po sebi nametnuo se zadatak kojim ćemo ponoviti prošlogodišnju akciju. Tako smakcija2o ove godine, krenuli već početkom siječnja edukacijama, debatama, izradama prikladnih plakata, brošura i informiranjem svekolike javnosti o početku i načinu provođenja akcije te dogovorili preuzimanje i prijevoz prikupljenog EE otpada do sabirnog centra.

Zadatak postavljen pred svakog učenika, bio je u vlvrijedni uceniciastitom kućanstvu uz pomoć roditelja, pronaći i donijeti barem jedan uređaj koji za svoj rad koristi električnu energiju, a koji im iz bilo kojeg razloga više nije potreban. Svakim danom, naša je škola zaprimala sve više raznolikih uređaja, bilo je tu glačala, aparata za kavu, uređaja za šišanje i sušenje kose, usisavača, električnih ventilatora, radio i TV aparata, bušilica, računala, pisača i ponajviše mobilnih telefona.

Količina i raznovrsnost prikupljenih mobilnih telefona, izazvala je veliko zanimanje učenika i telefonija-izlozbanastavnika, te nismo mogli odoljeti a da prije nego što se oprostimo s njima, napravimo i malu izložbu kojom smo pokušali kronološki prikazati prvenstveno razvoj mobilne telefonije. S obzirom da se 3. travanj 1973. godine smatra početkom ere mobilne telefonije, taj dan smo i postavili izložbu. Između niza mobilnih telefonmobilni uredjajia, pokazali smo i primjerke najpopularnijih mobitela prije 2000. godine, Ericsson R380 i legendarne Nokie 2210, 5110 i 3310 koju posebno pamtimo po legendarnoj igri Snake II i nakon 2000. godine, poput Nokie 1100, Samsung SPH-M100 Uproar, pa do iPhona, Samsung Galaxy…

Obzirom na sustavne promjene u informacijsko-komunikacijskog tehnologiji i pojavljivanje novih elektroničkih kućanskih pomagala ova vrsta otpada predstavlja jednu od najbrže rastućih kategorija otpada uzrokujući time dva problema: onečišćenje okoliša i nepovratni gubitak vrijednih sirovina. EE otpad može sadržavati opasne materijale, kao što su npr. olovo, krom, kadmij, živa, fosfor, berilij, barij, silicij, arsen…. dok s druge strane, EE otpad sadrži brojne vrijedne materijale (staklo, plastiku, plemenite metalemetal zec), koji se mogu ponovno iskoristiti. Tako se primjerice od reciklaže samo 1000 mobilnih uređaja može dobiti 18 kilograma bakra, 400 grama srebra, 40 grama zlata i 20 grama paladijuma. Ponovna uporaba i recikliranje sirovina iz islužene EE opreme pomaže u očuvanju prirodnih resursa i sprječavanju onečišćenja zraka i vode. Zbog svega navedenog od izuzetne je važnosti spriječiti nastanak EE otpada i ponovno iskoristiti ili reciklirati staru EE opremu i uređaje te na taj način smanjiti njegov štetan utjecaj na okoliš. Naš prikupljeni EE otpad odvest će i zbrinuti Tvrtka Metal-Zec, ovlaštena od Ministarstva zaštite okoliša, a naša kućanstva nastavit će živjeti u harmoniji s prirodom!

Gimnazija Vukovar pred sebe je postavila prioritetan zadatak kojim će u procesu odgoja i obrazovanja sustavno djelovati u skladu sa odgovornim odnosom prema okolišu kao i o načinu njegova očuvanja jer jedino na takav način može inicirati promjene i pripremati učenike za donošenje odluka i aktivno djelovanje u skladu s načelima održivog razvitka. Sva naša dosadašnja nastojanja, uloženi napori i ostvarene aktivnosti, rezultirale su podizanjem ekološke svijesti, motivacije i osobne odgovornosti za okoliš.

Pametni potrošači energije

– suradnja Gimnazije Vukovar i President Jonas Žemaitis Gymnasium iz Litve

natasa_vinkovic

Nataša Vinković

Učionica za Potrošače je višejezična paneuropska web stranica financirana od strane Europske komisije koja želi promovirati obrazovanje potrošača i potaknuti  edukaciju o pravima potrošača u europskim srednjim školama te je razvijena kako bi se nastavnicima olakšalo  podučavanje  o potrošačkim temama.

Tema ovogodišnjeg projekta je Pametni potrošači energije.

Kao profesorici geografije (Gimnazija Vukovar) tema mi je bliska budući da o energiji tj. njezinom iskorištavanju učimo u drugom razredu.

Za projekt sam izabrala ukupno 10 učenika iz drugog, trećeg i četvrtog razreda (na fotografiji, slikano ispred Gimnazije Vukovar).

clip_image002

Prije početka provođenja projekta morali smo naći školu partnera, a najlakši način za stupanje u kontakt s kolegama zainteresiranima za projekt je forum na web stranici Učionice za potrošače. Odlučili smo se za suradnju s President Jonas Žemaitis Gymnasium iz Litve.

Kako postati pametni potrošač energije? Kako promijeniti odnosno poboljšati svoju potrošnju energije? To su pitanja na koja smo pokušali naći odgovor te smo kroz zajedničku suradnju htjeli mladima ukazati na neke probleme o potrošnji energije koji su im postali svakodnevnica, te ih čine nesvjesno ne znajući koliko narušavaju očuvanju okoliša i naše planete Zemlje.

Nakon što smo utvrdili naš energetski otisak, tj. kako se svakodnevno odnosimo prema potrošnji vode i električne energije, razmijenili smo radove sa školom partnerom i zajedno stvorili internetski komplet alata za potrošnju energije za mlade.

Morali smo zadovoljiti minimum (tri) od ponuđenih kompleta alata:

  • kratki videozapis (najviše 3 min), uključujući snimljeno glumljenje uloga
  • Infografika
  • Fotoprezentacija
  • Animacija
  • zvučni zapis
  • internetski upitnik

Brojne pogreške mladih koje čine pri potrošnji energije odlučili smo prikazati kroz niz zanimljivih internetskih alata te ih potaknuti na razmišljanje i pokušati im približiti jedini ispravan način potrošnje energije, odnosno kako bi mogli samo malim promjenama smanjiti svoj energetski otisak i pridonijeti očuvanju okoliša naše jedine planete Zemlje. To smo sve odlučili prikazati i približiti im kroz jedan zajednički film, animacije, infografike, fotoprezentaciju, te kratku anketu.

Zapravo nam je jedini i glavni cilj bio educirati mlade ljude o svakodnevnim, nesvjesnim pogreškama pri potršnji energije koje štetno djeluju na našu okolinu. Projekt se zasniva na brojnim različitostima, ali i sličnostima među dvjema zemljama po pitanju načina korištenja energije.

Prije svega napravili smo anketu koju smo proveli u svojim školama ispitujući mlade na koji se oni način odnose prema potrošnji energije, te na osnovu tih podataka donijeli smo zajednički zaključak koji smo na slikoviti način pokušali dočarati jednom zanimljivom fotoprezntacijom .

Ovdje možete pogledati anketu te fotoprezentaciju.

Zatim je uslijedio kratki film u kojem smo se dogovorili da ćemo u prvom dijelu filma prikazati loše strane potrošnje energije, nažalost našu svakodnevnicu, te su taj dio filma snimili učenici Gimnazije Vukovar, a drugi dio filma dobre strane potrošnje energije onako kako bi to trebalo izgledati u stvarnosti pokušali su nam približiti učenici iz Litve.

Film

Još jedna od ideja bila je napraviti infografiku pomoću koje smo sve podatke koje smo saznali tijekom istraživanja i neke činjenice prenijeli na papir. Ti podaci ukratko prikazuju potrošnju vode i električne energije prosječnog Hrvata i Litvanca.

Infografike

infografika

Na samom kraju projekta odlučili smo kroz jednu zanimljivu animaciju potaknuti mlade na svjesno razmišljanje o energiji te o korištenju obnovljivih izvora energije.

Animacija

Sve radove smo objedinili na web stranici izrađenoj u svrhu ovog projekta.

Cilj ovoga projekta je ukazati mladima u Europi i ostatku svijeta na problem našega vremena, a to je nedovoljno znanje i zanemarivanje našeg odnosa prema potrošnji energije.

Radeći ovaj projekt shvatili smo da postoji još puno prostora za napredak, pogotovo u području obrazovanja i osvještavanja ljudi. Nadamo se da će ovaj projekt potaknuti mlade ljude na razmišljanje o ispravnijoj potrošnji energije kao što je potaknuo nas.

Dan sigurnijeg interneta pod sloganom

„Be the change: unite for a better Internet“ obilježen u Gimnaziji Vukovar

sanja_PS

Sanja Pavlović Šijanović

Dan sigurnijeg interneta obilježava se u cijelom svijetu, u veljači svake godine, sa ciljem promicanja sigurne i pozitivne uporabe digitalne tehnologije od strane djece i mladih. Gimnazija Vukovar aktivni je sudionik i organizator niza događanja već šest godina u kontinuitetu. Ovaj Dan sigurnijeg interneta temeljili smo na educiranju i osnaživanju djece u području odgovornog i sigurnog provođenja vremena online kako bi svi postali pozitivna promjena za „bolji Internet“ ali ne samo na današnji već za svaki novi dan.

Vukovarski gimnazijalci sudjelovali su u mnogobrojnim aktivnostima. Cijeli tjedan, počevši sa ponedjeljkom 06. veljače i zaključno sa petkom 10. veljače, učenici su mogli sudjelovati u raznovrsnim aktivnostima ali sa istim ciljem a to je razvijanje svijesti o opasnostima Interneta a time i sposobnosti i odgovornosti za njegovo sigurno korištenje.

Tako je ponedjeljak bio rezerviran za učenike drugih razreda koji su imali priliku pogledati snimku webinara predstavljenog u sklopu projekta “e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot projekt)”, pod nazivom Sigurnost na Internetu, putem kojeg su mogli čuti o potencijalnim opasnostima koje su moguće prilikom uporabe interneta (tehnologija, zaštita osobnih podataka, govor mržnje, elektroničko nasilje), te saznati na koji način se navedeni rizici mogu smanjiti (online prava i odgovornosti, primjereno i odgovorno ponašanje u virtualnom svijetu), odnosno koji su savjeti za sigurnije korištenje interneta te na što sve u treba obratiti pažnju i kome se obratiti ako se dogodi povreda sigurnosti. Sadržaj webinara potaknuo je raspravu i razmjenu iskustava i ideja kako Internet učiniti boljim i sigurnijim mjestom.

Drugo događanje bilo je predavanje o medijima i njihovom utjecaju na društvo. Edukativno interaktivno predavanje održao je nekadašnji učenik Gimnazije Vukovar a sada glavni i odgovorni urednik Hrvatskog Radio Vukovara, Robert Rac. Putem predavanja učenici su mogli čuti i aktivno promišljati o negativnoj ali i prvenstveno pozitivnoj strani medija koji imaju za cilj obogatiti našu zbilju i olakšati nam pojedine segmente života u ubrzanom društvu u kojem živimo. Učenike su posebno zanimali načini informiranja i manipuliranja informacijama, kako i u kolikoj mjeri medijsko nasilje utječe na djecu odnosno da li nasilje prikazano putem interaktivnih medija (interneta, računala i videoigrica) ima jači utjecaj na djecu od pasivnih medija (televizija, filmovi) te utjecaj medija u obrazovanju. Mnoštvo pitanja ukazuje na potrebu i nužnost uvođenja pedagoških programa u području medijske pismenosti (odgoja) kojima će učenici razvijati vještine kritičkog analiziranja onoga što su vidjela, čula i pročitala.

Utorak su također obilježila dva događanja. U jutarnjim satima to je bilo predavanje „Zaštita prije svega“ koje je održala policijska službenica za prevenciju Marina Bukal iz PU vukovarsko – srijemske, s kojom naša škola surađuje u nizu preventivnih aktivnosti i čija su predavanja uvijek rado i u velikom broju posjećena. Tako su predavanja bila namijenjena najmlađim Gimnazijalcima koji su imali priliku čuti i postavljati pitanja vezana za sigurnost i zakonsku regulativu u području korištenja interneta. Učenici su između ostalog upoznali i dvije aplikacije koje je razvilo Ministarstvo unutarnjih poslova, a to su Red button i MUP – sigurnost i povjerenje. Aplikacija Red button ili Crveno dugme razvijena je 2013. godine s ciljem kako bi djeca mogla prijavljivati zlonamjerne sadržaje na koje nailaze putem interneta. Aplikacija MUP – sigurnost i povjerenje napravljena je s ciljem kako bi građani, uključujući i djecu, mogli prijavljivati kaznena djela i prekršaje izravno na policiju.

Drugo događanje bilo je vezano za aktivnosti koje provodi Centar za sigurniji Internet. Zahvaljujući suradnji sa Centrom za sigurniji Internet učenici su imali priliku putem Skype for business alata raspravljati o trenutnim problemima na internetu, internet predatorima te saznati načine kako se pripremiti i uključiti u web kviz sa ciljem osvješćivanja djece o opasnostima koje vrebaju na internetu.

Srijeda je bila rezervirana za maturante i Visoko učilište Algebra sa dva zasebna predavanja „Pripreme za poslove budućnosti” u području digitalnog marketinga, sistemskog i programskog inženjerstva te multimedijskog računarstva. Algebrina stručna savjetnica, Ružica Krpan predstavila je učenicima potencijalne prilike za stjecanje novih znanja i vještina relevantnih za razvoj karijere u budućnosti (društvene mreže, Google profesionalni alati za oglašavanje i odnosi s javnosti putem digitalnih platformi od najkompetentnijih predavača iz realne poslovne prakse). Drugo predavanje održano od strane gdina Milana Dukića baziralo se na prezentiranju tehnologija koje će oblikovati našu budućnost (3D printeri, autonomna vozila, 3D hologrami, Internet stvari, dronovi…) te objašnjavanju pojava utjecaja novih tehnologija na promjenu potražnje na tržištu rada. Učenicima se ukazalo na situaciju na hrvatskom i svjetskom tržištu rada, na trendove u području ekonomije, informatike i poslovnog upravljanja, te utjecaj tehnologije na poslovanje. Izvrsna predavanja od strane izvrsnih predavača nisu ostavila učenike ravnodušnim što se moglo vidjeti po nizu pitanja i razgovora sa predavačima. Takva povratna informacija dokaz je kako je nužno osigurati što više ovakvih načina edukacije i karijernog savjetovanja. Pored toga, potiče ih se i na daljnje visokoškolsko obrazovanje kroz predstavljanje mogućnosti razvoja karijere u području digitalne ekonomije, programskog i sistemskog inženjerstva te multimedijskog računalstva.

Četvrtak je obilježio učionički rad sa trećim razredima koji su koristili besplatne web 2.0 alate za kreiranje sadržaja na temu sigurnijeg interneta nakon čega je uslijedila tridesetominutna edukacija putem koje smo pokušali ukazati na nove trendove na području pravne zaštite digitalnih sadržaja, osobito softvera i audiovizualnih sadržaja, te smo se dotakli pitanja zaštite i ostvarivanja prava intelektualnog vlasništva u digitalnom okruženju. U sklopu predavanja pokušali smo dati odgovore na pitanja Što su i čemu služe Creative Commons licencijski ugovori? Učenicima je prikazan video zapis kojim se objašnjavaju Creative Commons licence_

Više informacija može se pronaći na ovoj stranici.

Posljednji dan u tjednu posvećenom sigurnijem korištenju interneta, petak, organiziran je tako što su predstavljeni svi kreirani učenički materijali, od materijalnih i digitalnih plakata, brošura, Internet stranica, stripova, prezentacija… Brošure nastale u besplatnom alatu http://flipsnackedu.com/ dali smo tiskati i tiskanu verziju učenici su ponijeli svojim kućama i roditeljima/skrbnicima a sve sa ciljem poticanja razgovora između djece i roditelja/skrbnika o sigurnosti na internetu. Otvoreni dijalog djeteta i roditelja/skrbnika baš poput otvorenog i iskrenog dijaloga učenika i nastavnika osigurava pozitivno i sigurno ponašanje na internetu i korištenje internetskih usluga.

Iako nam je ovo već šesta godina (projektni tim: Sanja Pavlović Šijanović, prof.mentor, Karolina Dvojković, prof.mentor i Davor Šijanović, prof., ravnatelj) da aktivno organiziramo događanja vezana za temu sigurnijeg interneta, nismo iscrpili sve ideje i već aktivno promišljamo o događanjima za sljedeću školsku godinu. Činjenica da djeca i mladi kroz internet tehnologije pronalaze nove prostore za kreiranje životnog stila, pitanje njihove sigurnosti obvezuje nas nastavnike da pronađemo što adekvatnije načine i metode kako bismo ih osposobili za korištenje interneta na primjeren, odgovoran i siguran način te da zajedno s njima stvaramo sigurno online okruženje iz kojeg ćemo crpiti sve njegove dobrobiti. Vjerujemo da smo na dobrom putu i zato nastavljamo dalje…

Sat kodiranja (Hour of Code) u Gimnaziji Vukovar

sanjaPS_karolinaD

Sanja Pavlović Šijanović i Karolina Dvojković

hour of code1S obzirom da informatičko obrazovanje postaje svakim danom sve važnije i jedan je od osnovnih izazova 21. stoljeća za koje moramo pripremiti naše učenike, Gimnazija Vukovar uključila se u jedan od najvećih edukativno-informatičkih programa učenja programiranja poznat pod nazivom Sat kodiranja. Status Microsoft Showcase School i aktivno sudjelovanje u Europskom tjednu programiranja sa više od 200 učenika koje nam je donijelo Potvrdu o izvrsnosti u sat kodiranja u Gimnaziji Vukovarprogramerskoj pismenosti, dokaz su da naši učenici mogu i žele svojim znanjima, vještinama, sposobnostima i iskustvima savladavati izazove digitalnog doba, stjecati nova informatička znanja i ulagati u vlastitu budućnost u području informacijskih tehnologija u kojima se programiranje nameće kao posao budućnosti.

sat kodiranja u Gimnaziji Vukovar1Sat kodiranja organiziran je od strane Code.org, javne i neprofitne organizacije posvećene širenju informatike i stjecanju prvih programerskih iskustava i time predstavlja globalni pokret kojeg čine deseci milijuna učenika u preko 180 zemalja. Projekt u Hrvatskoj provodi nevladina udruga Osijek Software City s 15 drugih nevladinih udruga uz podršku tvrtke Microsoft a u Gimnaziji Vukovar za provedbu i organizaciju zaslužne su profesorice Sanja Pavlović Šijanović i Karolina Dvojković uz podršku ravnatelja Davora Šijanovića.

Sat kodiranja organiziran je u tjednu podučavanja informatike: Computer Science panoEducation Week od ponedjeljka 05. do petka 09.12.2016. godine iako smo sa pripremama započeli znatno ranije. Sve je započelo pregledavanjem ponuđenih vodiča i izborom nekoliko ponuđenih lekcija. Uslijedila je prijava na https://code.org/ i priprema za samu realizaciju. S obzirom da je sat kodiranja osmišljen za demistifikaciju kodiranja i kao dokaz da svatko može naučiti osnove programiranja, za početak smo isprobali početničke a potom i naprednije tutorijale.

Učenici su kroz blok sate nastave informatike naučili programirati droide u igri Zvjezdani snjezno kraljevstvo s Annom i Elsomratovi u galaksiji daleko odavde, sa Annom i Elsom istraživali su čaroliju i ljepotu leda u Snježnom kraljevstvu, pomagali ljutitim pticama Angry Birds da kroz labirint uhvate zločeste svinje, koje su im ukrale jaja, dizajnirali igricu uz pomoć likova iz crtanog filma Ice Age te stvarali glazbu kroz sat kodiranja - minecraft adventurerosnovne kodove Scratcha u tutorijalu Make Music with Scratch. I naravno kreirali najpopularniju igru Minecraft (Designer i Adventurer) koja na zabavan način upoznaje učenike s osnovama kodiranja, potičući ih na istraživanje dvodimenzionalnog svijeta Minecrafta u kojem svojim potezima ispunjavaju različite zadatke čime se generiraju računalni kodovi. Od naprednijih sat kodiranja- minecraft designertutorijala isprobali smo Silent teacher koji zahtjeva poznavanje JavaScripta i Pythona i kroz osnovne naredbe pridruživanja, grananja i ponavljanja postavlja izazove koje treba postepeno rješavati, CodeCombat: Game Development- strateška igra u kojoj sa osnovama Pythona i JavaScripta treba poraziti ogre, proći labirinte i doći do posljednjeg nivoa te tutorijal Python with Turtles (kornjačina grafika) koji omogućuje učenicima crtanje i rad sa grafičkim oblicima što je ujedno i uvijek najzanimljivija tema bilo kojeg programskog jezika pa tako i Pythona.

Neovisno o izboru igre, učenici tijekosat koduranja-minecraft adventurer2m rješavanja izazova koriste već poznato Code.org drag-and-drop sučelje kodiranja kako bi naučili pojmove računalne znanosti kao što su programiranje, orijentacija u odnosu na objekt, logičke petlje, grananje i sl. Učenici se suočavaju s određenim brojem izazova koje trebaju riješiti, što u konačnici dovodi do izrade vlastite jednostavne igre koju je potom moguće podijeliti i igrati s prijateljima (primjer učeničkih igara – Star Wars: Building a Galaxy with Code).

Ove godine Microsoft je podržao sat kodiranja s novim Minecraft vodičem, sportte je bilo moguće pratiti i trening za nastavnike Hour of Code Facilitator Training, organiziranom online u tri termina (22., 23. i 30. 11.). Novi online vodič dostupan je besplatno na stranici http://code.org/minecraft, a omogućuje početnicima u kodiranju stvoriti i podijeliti svoja postignuća u igri Minecraft, te je osmišljen kako bi svakom sudioniku omogućio razvoj vještina potrebnih za rješavanje problema ali i razvoj kritičkog razmišljanja koje je od iznimnog značaja u današnjem tehnološkom svijetu. Od 100 milijuna igrača koji vole Minecraft, 38 posto su žene, pa ovaj vodič može pomoći uključiti što više žena i djevojaka u svijet informatike. Što se tiče same uključenosti djevojka u sat kodiranja, ona je u našoj školi uvjetovana strukturom pri samom upisu u školu, tako da su u ovu aktivnost jednako bili uključeni i dječaci i djevojke. Svaki prijavljeni nastavnik mogao je na svojoj osobnoj početnoj stranici pratiti učeničke račune i njihov napredak.

Istraživanje koje smo proveli nakon provedenih aktivnosti kodiranja pokazuju da gotovo i nema razlike u postignućima između djevojaka i dječaka. Na postignuća isključivo utječe osobni angažman, motiviranost i znatiželja, a sve to neovisno je o spolu učenika.

Kao nagradu za ostvarene rezultate, na stranici https://code.org/certificates , ispisali smo zaslužene certifikate svim učenicima koji su sudjelovali u satu kodiranja.

Sat kodiranja daje priliku svim učenicima u svim školama da se susretnu sa programiranjem i samom informatikom. Iz tog razloga i ne iznenađuje broj od 1 713 980 osoba koje su dale svoju podršku inicijativi po kojoj svi učenici u svim školama trebaju imati priliku naučiti informatiku. Dijelimo stav da bi svaki učenik trebao imati priliku usvajati znanja iz područja računalne znanosti jer znanja iz ovog područja pomažu u razvijanju vještina rješavanja problema, logike i kreativnosti. Počevši rano, učenici će imati temelj za uspjeh u karijeri u 21-om stoljeću.

Naši učenici odlučili su odvojiti znatno više vremena od predviđenog blok sata jer su uvidjeli kako je računalna znanost zabavna i kreativna a s obzirom da tutorijali ostaju na internetu cijele godine, sat kodiranja proširio se na cijeli dan, čitav tjedan….i sigurni smo da će neki naši sadašnji učenici u bliskoj budućnosti stasati i u programere računalnih i video igara.

Europski tjedan programiranja u Gimnaziji Vukovar

Sanja Pavlović Šijanović

plakati Europski tjedan programiranjaEuropski tjedan programiranja ili skraćeno #codeEU pokrenuli su 2013. mladi savjetnici za Digitalnu agendu Europske komisije, a inicijativa i dalje raste. Naime prošle je godine više od pola milijuna ljudi sudjelovalo na gotovo 8000 događanja povezanih s programiranjem u 46 zemalja u Europi i šire. S obzirom da su i škole mogle organizirati događanja povezana s programiranjem u okviru izazova CodeWeek4All, učenici Gimnazije Vukovar odlučili su sudjelovati u novom izazovu. Učenjem programiranja djeca postaju mislioci, kreatori i inovatori koji svoje ideje i radove oživljavaju i realiziraju. Steve Jobs- poznati vizionar i jedan od osnivača tvrtke Apple u jednom je intervju-u izjavio: „Mislim da svi u zemlji moraju učiti programirati jer na taj način uče razmišljati“. Ono djeci daje samopouzdanje i vjeru kako mogu postati dizajneri i stvaratelji. S obzirom da su današnje generacije od malih nogu okružene tehnologijom, potrebno je iskoristiti njihov interes i Algoritmipodignuti razinu logičkog i apstraktnog razmišljanja, a učenje programskih jezika i programiranja upravo je idealna platforma za ostvarenje toga cilja. Uz sve navedeno, neosporna je činjenica da se stjecanje informatičkih znanja smatra sjajnim ulaganjem u vlastitu budućnost jer se poslovi iz područja informacijskih tehnologija, uključujući programiranje, nameću kao poslovi budućnosti, a opće je poznata i činjenica da na tržištu rada postoji veliki nedostatak stručnjaka iz ovog područja. Zato i ne čudi veliki interes naših učenika da iskoriste svaku ponuđenu aktivnost u ovom području a time i uključivanje u ovaj događaj.

Nakon što smo donijeli odluku o sudjelovanju u Europskom tjednu programiranja, odabrali Programiranjesmo aktivnosti koje ćemo provoditi, i naše planirane događaje prijavili smo na http://events.codeweek.eu/add/. Ovisno o dobnim skupinama učenika i njihovim predznanjima pripremili smo radionice različitog karaktera. Radionice i predavanja obilježile su cijeli radni tjedan od subote 15. do petka 21. listopada. Učenici prvih razreda imali su zadatak izrađivati prigodne materijalne i digitalne plakate na temu Povijest programiranja i Europski tjedan programiranja, učenicima 2. razreda održana su prigodna teorijska predavanja vezana za izradu algoritama, dijagrama tijeka i psudokoda te radionice gdje su svoje algoritme praktično mogli isprobati u sučelju programskog jezika Python. Python je edukativan i metodičko- didaktički koncipiran programski jezik koji se može prilagoditi različitim uzrastima učenika. Omogućuje stjecanje znanja iz područja različitih (jednostavnih i složenih) programskih Pythonstruktura tako da čini postupak učenja jasnijim i jednostavnijim. Učenici trećih razreda sudjelovali su u radionici u kojoj su putem Scratch-a stvarali igre, priče, animacije i druge interaktivne sadržaje dok su učenici četvrtih razreda rješavali složenije problemske zadatke u Pythonu. Interesantna je činjenica da su učenici svih dobnih skupina izrazili želju za kreiranjem vlastitih igara u Scratchu te njihovim dijeljenjem sa drugim sigrifikacijaudionicima, što pokazuje da proces igrifikacije u nastavi svakako utječe motivirajuće na učenje, povećava interes, samostalnost, spremnost i sposobnost povezivanja a smanjuje strah od pogrešaka što omogućava svakom pojedinačno osobnu i samokritičnu kontrolu postignuća i napretka. Igrifikacija se tako pokazala kao izvrstan proces integriranja elemenata igre u kurikulum i integriranja umjetnosti i STEMa.

Svim ovim radionicama osnovna ideja bila je potaknuti djecu da istražuju, smišljaju i ostvaruju svoje zamisli, koje zatim mogu pokazati drugima putem interneta, usput usvajajući osnove programiranja, matematike, vizualnog i interaktivnog dizajna. Zajedničkim radom uspjeli smo programiranje učiniti transparentnijim, demistificirati povezane vještine i okupiti sve motivirane učenike u zajedničkom učenju.

ScratchScratch1Vizualno programiranje

Učenje programiranja daje mogućnosti iterativnog rješavanja problema i testiranja ideja koje olakšavaju shvaćanje i razumijevanje digitalnog svijeta koji nastanjujemo. Što više znamo, to je znatiželja i želja za prakticiranjem sve veća. Tako je i Alessandro Bogliolo, koordinator ambasadora tjedna programiranja izjavio: „Programiranjem se intuicija pretvara u rješenje, a ideja u inovaciju. Računalnim načinom razmišljanja oslobađa se stvaralački potencijal. Ovdje nije riječ o tehnologiji, već o osobnom osnaživanju.“

S obzirom na veliku znatiželju i interes za uključivanjem u ovaj događaj, prijavili smo se i na izazov http://codeweek.eu/codeweek4all/, pri čemu smo nakon online registracije dobili jedinstveni kod kojim smo se identificirali u svim organiziranim događanjima. U zadanom prijavnom obrascu iskazali smo ukupan broj učenika u samoj školi kako bi organizatori mogli sumirati sve sudionike događanja i na temelju izvješća o provedenim događanjima i broju uključenih sudionika donijeti odluku jesmo li zadovoljili uvjete za dobivanje Potvrde o izvrsnosti u programerskoj pismenosti (Certificate of Excellence in Coding Literacy).

videođ

S obzirom da je u Gimnaziji Vukovar tijekom Tjedna programiranja u svim provedenim aktivnostima sudjelovalo oko 200 učenika što je više od 50% stope sudjelovanja, naša je škola uspješno savladala zadani izazov i stoga vjerujemo da će nam na našu adresu stići i Potvrda o izvrsnosti u programerskoj pismenosti. Iznimno smo ponosni na ovo postignuće, dobro smo se zabavili, naigrali, pokazali da programiranje može biti puno više od samog programskog koda i zato nastavljamo dalje i to u još većem broju i sa novim znanjima, vještinama, sposobnostima i iskustvima kako bi bili što spremniji za nove izazove digitalnog doba.

Eratostenov eksperiment – pravi primjer interdisciplinarnosti

karolina_dvojkovic

Karolina Dvojković

Iako je provođenje Eratostenovog eksperimenta već poznata „stvar“ jer se globalno provodi od 2014. godine u sklopu ISE inicijative koja promiče provođenje Eratostenovog eksperiment, svaka nova skupina učenika koja se prijavi za sudjelovanje u mjerenju i obradi podataka ostane iznenađena jednostavnošću i elegancijom eksperimenta.

Učenicima je fascinantna činjenica da je Eratosten odredio opseg Zemlje iako Zemlju nije obilazio već je to učinio iz Egipta primjenjujući matematičku metodu. Tako smo i mi u Gimnaziji Vukovar odlučili i dalje nastaviti s provođenjem istoga.

Zanimljivo je kako nas vrijeme (barem do sada) uvijek posluži. Ovog 22. rujna 2016. jutro je u Vukovaru osvanulo oblačno i tmurno. Naše se raspoloženje mijenjalo od imagedo image. Naposljetku oko 10 sati Vukovar biva obasjan željno iščekivanim zrakama sunca, a naše raspoloženje image. Odmah smo zauzeli startne mjeračke pozicije, uključili Stellarium i ostali u nadanju sunčanog podneva. imageStellarium je besplatan open source planetarij za računala koji nam u Eratostenovom eksperimentu služi za određivanje lokalnog solarnog podneva. Za učenike koji se po prvi puta susreću sa Stelleriumom to je ulazak u „novi svijet spoznaja“.

Posebnost je provođenja Eratostenovog eksperimanta sudjelovanje velikog broja nastavnika, njihovih učenika i škola od SAD-a do mnoštva europskih zemalja. 22. rujna image2016. sudjelovalo je oko 405 nastavnika koji su ovog puta uistinu globalno izmjenjivali podatke tako da ste mogli lako pronaći više partnerskih škola . Nama u vukovarskoj Gimnaziji najbolje je odgovarala škola Nagy László Secondary Grammar School iz Budimpešte budući nam se pozicije na geografskoj dužini podudaraju. Koristeći Google Earth, virtualni globus i geografski informacijski program, određuje se udaljenost između partnerskih škola.

imageU okrugu Gimnazije Vukovar učenici su, zajedno sa svojim nastavnicama, odabrali najbolje mjesto za mjerenje. Gimnazija Vukovar ima odličnu poziciju za provođenje Eratostenovog eksperimenta budući se nalazi na povišenoj imageobali nastaloj eolskim nanosima prapora u pleistocenu. Gorjanovićev praporni profil u Vukovaru predstavlja geokronološki zapis klimatskih promjena kraja pleistocena, odnosno posljednjih stotinjak tisuća godina. Kroz ovaj imagepraporni profil mogu se pratiti izmjene klimatskih uvjeta što je od iznimne znanstvene, povijesne i odgojno-obrazovne vrijednosti. Praporni profil na kojem je smještena Gimnazija značajan je po tome što sadrži makroskopski vidljivu akumulaciju piroklastičnog materijala, vjetrom donesenog pepela vulkanske erupcije iz Karpatskog bazena.

A točno u lokalno solarno podne mjerenje duljine sjene postavljenog štapa izgledalo je ovako.

image

Nakon što su učenici izmjerili duljinu sjene štapa pristupili su izračunavanju opsega Zemlje. Koristeći već poznate upute s mrežnog izvora, izračunali smo vrijednost kuta upada sunčevih zraka od 46,9°. Nažalost zbog oblačnog vremena naša prva partner škola iz Budimpešte nije mogla odrediti kut upada sunčevih zraka. Dobivene izmjerene i izračunate podataka izmijenili smo i s drugim školama partnerima, a jedna o njih bila je osnovna škola Cumhuriyet İlkokulu İmamoğlu iz Adane u Turskoj. Na temelju udaljenosti od 899 km između Gimnazije Vukovar i škole Cumhuriyet İlkokulu İmamoğlu iz Adane te kutova upada sunčevih zraka, Gimnazija Vukovar 46,9° i Cumhuriyet İlkokulu İmamoğlu 39°, izračunat je opseg Zemlje u iznosu od 40 967 km što je prihvatljivo. Naravno ovo je samo jedan u nizu proračuna što smo ga proveli. Nakon što su učenici izračunali opseg Zemlje, nametnulo se pitanje kako i kada je „izvagana“ Zemlja. Tako smo započeli novu fizikalnu raspravu.

Najveća vrijednost provođenja Eratostenovog eksperimenta je jednostavnost i jasnoća provođenja samog eksperimenta, interdisciplinarnost, međupredmetna povezanost, suradničko učenje te internacionalna suradnja.

image