Računalnik za najmlajše – da ali ne

Computer For the Youngest – YES or NO

betka_potocnik

Betka Potočnik

Povzetek

Živimo v času, ko nas na vsakem koraku spremlja sodobna tehnologija. Računalnik in splet nam nudita različne možnosti pridobivanja, utrjevanja in širjenja znanj v šoli in doma. Otroci v tem svetu živijo in vso tehnologijo spremljajo kot samoumevno, saj je prisotna v naših šolah, domovih, torbicah in žepih. Uporaba računalnika je postala nepogrešljiva pri našem delu in vsakdanjem življenju. Računalniška pismenost je pomembna, saj računalnika otroci ne uporabljajo le za igro, temveč je postal zelo pomemben del učnega procesa, pridobivanja informacij, usvajanja različnih znanj, pripomoček pri učenju in raziskovanju. Ne smemo pa pozabiti, da sta računalnik in splet nepogrešljiva pri navezovanju stikov. Torej, naj naše otroke spustimo v digitalni svet ali ne? Je to za njih dobro ali slabo? Koliko, kdaj, kako … so številna vprašanja tako za starše kot za vzgojitelje v vrtcih in učitelje v šolah.

Ključne besede: otroci, računalnik, splet, varnost

Abstract

We live in the time when modern technology accompanies us on every step of the way. At schools and at home computers and internet offer various possibilities of gaining, revising and expanding knowledge. Children nowadays take modern technology for granted since it is present at schools, homes, in bags and pockets. The use of computer has become essential at work and in everyday life. Computer literacy is of great importance since computers are not used only for playing games but also for learning, gaining information and assimilating knowledge. Moreover, they serve as a learning and research tool. We must not forget to mention the social function of computers and internet. Therefore the question remains, should or should we not let our children enter the digital world? Will they benefit from the use or will this be harmful to them? When, how and how much … are question words that occupy parents, prep teachers and school teachers.

Keywords: Children, computers, internet, safety

1. Uvod

Pred nekaj dnevi sem obiskala starejšo gospo, ki je pazila na svoje tri vnuke stare šest, osem in deset let. Zunaj je bil sončen dan, otroci pa – najmlajša pred TV in gleda risanke, ostala dva pa na računalniku. »Veš, zunaj jih ne morem paziti – nadzorovati. Nevarno je. Lahko pripelje avto in koga zbije, lahko jih ogovarja ali nadleguje kak neznanec … Tukaj pa je vse v redu. Sploh ne vem, da so tukaj. Večkrat tako naredimo, ko so pri imagemeni.«

Doma in v šoli bi morali nameniti še več pozornosti varni uporabi računalnikov. Da dostop prepovemo, ni prava pot. Otroke je potrebno opozoriti na nevarnosti, ki jih prinese uporaba digitalne tehnologije.

2. Dostopnost in uporaba digitalne tehnologije

Naši otroci živijo z digitalno tehnologijo in njenim hitrim razvojem. Na televiziji se najprej srečajo z risankami, prek računalnika pa z igricami. Obe obliki preživljanja prostega časa imata pozitivne in negativne učinke na otroke, saj so otroci v predšolskem obdobju izredno dojemljivi, prilagodljivi in hkrati ranljivi.

Pozitivni vidiki uporabe digitalnih medijev v vzgoji predšolskih otrok so:

  • hitra in učinkovita komunikacija,
  • učinkovito izmenimagejevanje različnih dokumentov,
  • hiter dostop do različnih informacij,
  • množica različnih storitev (npr. nakupovanje, dostop do bančnega računa …),
  • možnost objave informacij in podatkov,
  • široka paleta vzgojnih vsebin, shranjenih na digitalnih medijih,
  • digitalni mediji ponujajo simbolni material za ustvarjanje fantazij,
  • uporaba računalnika vpliva na boljši kognitivni razvoj predšolskih otrok.

imageZa mlajše otroke, ki so sposobni intuitivnega učenja in posnemanja, avdio in video pripomočki predstavljajo dobrodošlo popestritev, saj ponujajo široko paleto poučnih vsebin in oblik. Prednost teh pripomočkov je v kontinuirani uporabi skozi daljše časovno obdobje, kar je izredno pomembno pri vzgoji mlajših otrok. Raziskave so namreč pokazale, da imajo predšolski otroci nižje sposobnosti koncentracije, zato je nujno za njihov izobraževalni proces, da poteka kontinuirano in večkrat na teden ter da predstavlja del njihove igre.

Otroci enostavno potrebujejo medijske slike in zgodbe, da predelajo svoje ravnanje v nekih razmerah. Mediji so material ustvarjenega fantazijskega sveta pri otroku. Vsak človek pa potrebuje fantazije in domišljijo, da si ustvari svojo perspektivo sveta, da osmisli svojo prihodnost in razvije sposobnosti učenja.

imageSlika 1. Igra na dvorišču
(vir: arhiv OŠ Križe)

imagePoleg pozitivnih učinkov prinašajo digitalni mediji v naše domove tudi mnogo negativnih posledic:

  • fenomen »izgube dvorišča«,
  • problem ločevanja med realnostjo in fikcijo,
  • premalo gibanja,
  • pretirano igranje računalniških in spletnih igric,
  • pretirano vzbujanje pozornosti,
  • objava neprimernih vsebin o sebi in drugih,
  • izvajanje nasilja nad drugimi,
  • pretirana komunikacija.

imageVse bolj je izrazit fenomen »izgube dvorišča». Za otroštvo prejšnjih generacij otrok je bilo značilno druženje z vrstniki na dvorišču, kar je bilo zelo pomembno. Učili so se odnosov, socializacije, gradili so prijateljske vezi, se preizkušali, prilagajali. Tega več ni. Otroci vse več časa preživljajo pred televizorji in računalniki, varno za zidovi naših domov, vendar nikakor stran od vseh nevarnosti, saj jim je nasilje na zaslonu dosegljivo na klik. (povzeto po Medved Cvikl, B., Otrok in družina: Otroci in digitalni mediji)

Raziskav o tem, kako predšolski otroci razumejo in doživljajo nasilje na zaslonu, za-enkrat še ni veliko. Dokazano je, da otroci dojemajo nasilje na zaslonu drugače kot odrasli. Zaznavanje nasilja je povezano s starostjo otroka in s kontekstom prikazanega nasilja. Mlajši otroci razumejo nasilje kot fizično nasilje s hudimi posledicami. Šele pri petih do šestih letih so tudi sposobni uporabiti znanje, prepričanje in mišljenje realnega sveta ter določiti verodostojnost tega, kar gledajo, ter si ustvariti lastno mnenje.

Poleg negativnih psiholoških vidikov digitalnih medijev je treba poudariti še negativne poglede na fizični razvoj otroka, kot so: slabša motorika, koordinacija, prožnost telesa ter debelost.

3. Varovanje image

Z vidika informacijske varnosti si najverjetneje zastavljate sledeča vprašanja:

  • Kje so shranjena gesla: v datoteki, na mobilniku, morda celo na listku v denarnici ali nalepljena na računalniku?
  • Koliko gesel imamo in kako pogosto jih je potrebno zamenjati?
  • Ali izklopimo računalnik, ko zaključimo delo?
  • Kako je poskrbljeno za informacijsko varnost in kako bi jo lahko izboljšali?

Odrasli naj omejujemo in pojasnjujemo

Negativne posledice, ki se lahko pojavijo ob uporabi digitalnih medijev, so največkrat predvsem posledica neustrezne uporabe. Odrasli smo tisti, ki moramo vedeti, da je bistvo vzgoje pripravljenost in potrpežljivost biti v aktivnem vzajemnem odnosu z otrokom, mu prisluhniti, se z njim pogovarjati tudi o televizijskih in računalniških vsebinah. Nikakor ne smejo biti digitalni mediji nadomestilo za aktivno preživljanje časa z otrokom, ker bodo takrat negativni učinki večji od pozitivnih. Če pa digitalne medije uporabljamo kot dopolnilo pri skupnem preživljanju časa in aktivnem učenju otrok skozi igro, bo učinek navdušujoč, saj ne smemo pozabiti, da je za mlajše otroke najpomembnejša igra.

imageStarši nudijo otroku varnost, zavetje, sprejetost ter ljubezen. Na podlagi tega v otrocih raste zavest pripadnosti, občutek varnosti, sprejetosti in pozitivna samopodoba. Otrok postaja osebnost tako, da skozi družbeno dinamiko oblikuje svoj pogled na svet in sistem vrednot; preverja in prihaja do svojih osebnih spoznanj. Dom tako pomaga otroku, da odraste v harmoničnega človeka, ki je sposoben živeti zadovoljno ter uravnoteženo življenje, skratka, nauči jih oblikovati harmoničen odnos do sebe, do ljudi in do sveta (Merljak, 1995, str. 75).

Aktivno sodelovanje staršev z učiteljem in obratno ima na otroke pozitiven vpliv. To se kaže v bolj­ših učnih navadah, počutju v šoli, učnem uspehu, motivaciji za šolsko delo, zmanjšanju disciplinskih težav. Za otroke je aktivno sodelovanje staršev z učiteljem znak, da starši cenijo izobraževanje ter da jim ni vseeno, kaj se dogaja v šoli in se zanimajo za njegovo delo (Pušnik, 2000, str. 36).

Veliko pozornost v vseh šolskih dejavnostih namenjamo varnosti na spletu in etiki komuniciranja. V ta namen pripravljamo razne delavnice, tematske razredne ure, predavanja za učence in starše. Vsako leto se pridružili aktivnostim ob Dnevu varne rabe interneta.

S prvošolci pa smo skupaj pripravili tudi igro, podobno človek ne jezi se, kjer jih na določenih poljih čaka nagrada ali kazen.

image
Slika 2. Naredili smo igro – bonton na računalniku
(vir: arhiv OŠ Križe)

imageZ učenci se pogovarjamo, kaj je internet, kaj počnemo na spletu, zakaj nas to skrbi, kje so pasti, kako si lahko pomagamo …

Slika 3 – v razredu
(vir: arhiv OŠ Križe)

  Opozorimo jih na:

  • uporabo gesel,
  • nalaganje vsebin, slik, posnetkov … – DOBRO premisli preden objaviš,
  • ne verjemi vsemu, kar najdeš na spletu – preveri podatke,
  • ne pošiljaj verižnih pisem – niso čudežna,
  • če te kdo nadleguje, piše neprimerne vsebine – TAKOJ povej,
  • preveri, če je za imenom res oseba, ki jo poznaš,
  • ne zamenjaj računalnika in igric za prijatelje na dvorišču.

Z oddelki podaljšanega bivanja se večkrat odpravimo v računalniško učilnico in si pogledamo internetno stran www.safe.si in se o njej pogovorimo.

Facebook

Veliko učencev je prijavljenih v različne socialne mreže, največ pa na Facebook. Zato se zimage učenci pogovarjamo, kako lahko zaščitijo svoj Facebook profil in posledično tudi svojo spletno identiteto. Pet ključnih nasvetov, ki pripomorejo k večji zaščiti našega profila, nastavitve pa nam ne bodo vzele več kot 10 minut časa.

Slika 4. Učenci komunicirajo
(vir: arhiv OŠ Križe)

Omogočite varno (HTTPS) povezavo

Varna povezava pomeni, da je povezava med brskalnikom in strežnikom šifrirana.

Ustvarite močno geslo

Vaše geslo naj bo dolgo vsaj 8 znakov in naj vsebuje male in velike črke ter številke. (ne uporabljajte gesel, ki jih je lahko uganiti, npr. ime in priimek, imena otrok, datum rojstva in kombinacije teh podatkov)

Preverite nastavitve zasebnosti

Pozorno izbirajte podatke, slike in video posnetke, ki jih boste objavili.

Obvestilo o dostopu do vašega profila iz druge naprave

Dobrodošla je tudi nastavitev prejemanja obvestila po elektronski pošti, če se kdo prijavi v vaš račun iz druge naprave. Če se vedno vpisujete v Facebook račun npr. s svojim osebnim računalnikom in pametnim telefonom, ju ustrezno poimenujete. Kadarkoli pa se bo kdo poskušal prijaviti v vaš profil z druge naprave, ki ni na seznamu, boste o tem prejeli elektronsko sporočilo.

Aktivirajte 2-faktorsko avtentikacijo

(Avtentifikacija je v računalništvu proces, v katerem se mora strežnik prepričati, da je uporabnik zares tisti uporabnik, za kogar se predstavlja, da je.)

Ob prijavi v svoj profil iz neznane naprave boste vnesli tudi kodo, ki vam jo bo Facebook poslal v SMS sporočilu.

4. Kje najdemo pomoč

Na spletu najdemo tudi veliko strani, kjer najdemo pomoč in odgovore na temo varne rabe spleta, bontona na spletu in nasvete, kako ravnati v določeni situaciji.

5. Zaključek

Kaj torej narediti?

Zaščita računalnika:

  • antivirusni in antispam programi,
  • filtri,
  • omejitev dostopa do spletnih strani,
  • skrb za gesla.

Vzgoja

  • skupno delo in učenje na računalniku,
  • pogovori,
  • spremljanje otroka,
  • informiranost in izobraževanje,
  • sodelovanje staršev in učiteljev.

Programi za omejevanje uporabe računalnika

  • Smart Shutdown,
  • kot dodatek lahko v BIOS sistemu določite geslo za vklop računalnika,
  • Windows – omejitev vstopa,
  • Watchdog

Uporaba računalnika je postala nepogrešljiva pri našem vsakdanjem delu. Vedno pogosteje jih morajo uporabljati tudi otroci, saj to od njih pričakuje šolski sistem. Pomembno je, da odrasli otroku prisluhnemo in poskušamo razumeti namen in upravičenost uporabe računalnika. Delo z računalnikom bi namreč lahko razdelili na učenje in zabavo. Če otrok računalnik pretežno uporablja za iskanje informacij, ga pri tem ni smiselno omejevati.

Pomembni je, da otroke in vse uporabnike opozorimo na spletni bonton – etiko, ki pomeni vzorno vedenje na internetu in tak odnos do drugih ljudi, kot ga želiš zase. Ne smemo pozabiti, da so na drugi strani resnični ljudje.

Digitalni mediji torej DA. VSI pa moramo paziti, da računalnik ne zamenja branja pravljic, reševanja nalog v otroških revijah, sprehodov v naravo, pogovorov in igre s sovrstniki. Idealno pa je, da z otrokom dosežemo dogovor, ki ga bo spoštoval brez nadziranja in omejevanja.

Viri

  1. Merljak Bratuš, A. (1995). Razmišljanje o sodelovanju med šolo in starši. Šentviška pedagogika, 2, 73-89.
  2. Pušnik, M. (2002). Vloga razrednika v našem šolskem sistemu. V: Pušnik, M. (Ur.), Razrednik v osnovni šoli. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo, str. 7-64.
  3. Spletna stran: Medved Cvikl, B. Otrok in družina: Otroci in digitalni mediji, Pridobljeno, 10.7.2016
  4. Spletna stran: http://www.safe.si/ Pridobljeno, 5. 8. 2016

E-portfolio otroka v vrtcu

brigita_hocevar

Brigita Hočevar

E-portfolio je elektronska mapa, v kateri se prav tako kot v klasičnem portfoliu sistematično in kronološko zbirajo dokazila o otrokovem razvoju, učenju in napredku. Vsak otrok v vrtcu ima svoj e- portfolio, ki ga urejata strokovni delavki, pri tem pa sodelujejo tudi starši.

Z e-portfoliem spremljamo otroka. Vzgojitelji opazujemo čustva otroka (počutje, reagiranje), sposobnosti in znanja (govor, psihomotorične spretnosti in sposobnosti, samostojnost), želje in interese, odnos do učenja (strategije in načine učenja), socialne interakcije (z vrstniki in odraslimi).

V spodbudnem učnem okolju vzgojitelji spoznavamo, kaj se je otrok naučil in kako se je učil, kaj je spoznal, kakšne izkušnje je pridobil, kako se je razvijala in nadgrajevala igra, kakšne so bile interakcije in kako je otrok uporabljal izkušnje.

Na osnovi opazovanja lahko vzgojitelji sklepamo o otrokovih čustvih (kaj jih veseli, čemu se čudijo, česa se bojijo, kaj jih jezi, čemu se smejijo …). Kakšne sposobnosti in znanja ima (kaj zmorejo, česa ne zmorejo, kaj znajo, vedo, česa ne znajo, kaj je zanje spodbuda, kaj izziv, kaj težava, kaj sprašujejo, kakšne zamisli in predstave imajo, kaj predlagajo, kako se pogovarjajo, pogajajo, dogovarjajo). Kakšne želje in interese ima otrok (kaj se rad igra, kaj rad počne, kaj ga zanima, kaj pripoveduje, sprašuje, o čem se pogovarja, kakšne zamisli ima, kaj predlaga …). Spoznamo, kakšen odnos ima do učenja.

V e-portfolio sodijo raznolika dokazila, ki kažejo na otrokov razvoj, učenje in napredek. To so otrokovi likovni izdelki (risbe, slike …), zapisi (pogovorov, intervjujev, opažanj), fotografije in videoposnetki. Dokazilo se opremi z imenom, starostjo, z datumom, ko je nastalo, opiše se situacijo nastanka. Izdelek je obogaten tudi s komentarjem otroka, ki vsebuje refleksijo, in komentarjem odraslega, ki tudi vsebuje refleksijo odraslega o otrokovi dejavnosti.

DATUM: 16. 10. 2011

FOTOGRAFIJA
STAROST OTROKA: 2 LETI IN 5 MESECEV
OKOLIŠČINE: V VRTCU SMO PONUDILI DEJAVNOST S PRSTNO BARVO.

OPIS SITUACIJE: NEJ JE V VRTCU PRVIČ SODELOVAL PRI AKTIVNOSTI S PRSTNO BARVO. NA LIST JE DOBIL PACKO BARVE. OB TEM JE ROKI POLOŽIL POD MIZO IN JIH KLJUB NAGOVARJANJU NI ŽELEL PREMAKNITI.

1

KOMENTAR VZGOJITELJICE: NEJ SE BARVE NI ŽELEL DOTAKNITI.

DATUM: 8. 11. 2011
FOTOGRAFIJA
STAROST OTROKA: 2 LETI IN 6 MESECEV
OKOLIŠČINE: NA MIZI SO BILE PONUJENE ŽIVALI. NEJ SI JE IZBRAL KRAVO IN Z NJO TISKAL.
OPIS SITUACIJE: NEJ JE DRUGIČ SODELOVAL PRI AKTIVNOSTI S PRSTNO BARVO. Z ROKO JE DRŽAL IZBRANO ŽIVAL IN BARVO RAZNAŠAL PO LISTU. PRI TEM JE PAZIL, DA Z ROKO NI PRIŠEL V STIK Z BARVO.

2

KOMENTAR VZGOJITELJICE: NEJ JE SODELOVAL PRI DEJAVNOSTI S PRSTNO BARVO.

DATUM: 14. 11. 2011
IZDELEK
STAROST OTROKA: 2 LETI IN 6 MESECEV
OKOLIŠČINE: PONOVNO SREČANJE S PRSTNO BARVO V VRTCU, KO SE JE BARVO NANAŠALO NA OTROKOVO DLAN.

34

KOMENTAR VZGOJITELJICE: NEJ JE TRETJIČ SODELOVAL PRI DEJAVNOSTI S PRSTNO BARVO. NAJPREJ JE PRI IZVEDBI OPAZOVAL DRUGE OTROKE. DOVOLIL JE, DA SEM S ČOPIČEM POBARVALA DLAN, VENDAR SODEČ PO MIMIKI OBRAZA NI BIL VESEL. DLAN SVA SKUPAJ ODTISNILA NA LIST PAPIRJA.

KOMENTAR OTROKA: »SI MI NA ROKO DALA BARVO.«

OKOLIŠČINE: SAMOSTOJNO SEZUVANJE COPAT
FOTOGRAFIJA
SEPTEMBER 2011
STAROST: 1 LETO 10 MESECEV
KOMENTAR VZGOJITELJICE:
GREGA SI SAM SEZUJE EN COPAT. Z NEKAJ POMOČI ODRASLE OSEBE SEZUJE ŠE DRUG COPAT. POSPRAVI JIH NA PROSTOR, KJER IMA ČEVLJE. ČEVLJE PRINESE VZGOJITELJICI IN POČAKA, DAGA OBUJE.
KOMENTAR OTROKA: »OBUJEM SE.«

5

OKOLIŠČINE: SAMOSTOJNO HRANJENJE
VIDEOPOSNETEK
SEPTEMBER 2011
STAROST: 1 LETO 10 MESECEV
KOMENTAR VZGOJITELJICE:
SAMOSTOJNO HRANJENJE GREGU NE POVZROČA TEŽAV. ŽLICO DRŽI IN NOSI HRANO V USTA. POMAGA SI Z ROKO. JE VSO HRANO, NI IZBIRČEN. NA DAN SNEMANJA NI IMEL VELIKEGA APETITA, TEKNIL MU JE LE PARADIŽNIK.

KOMENTAR OTROKA: »JEDEL SEM.«

E-portfolio je namenjen otroku, da se lahko primerja sam s seboj (in ne z drugimi). Ob e-portfoliu otrok postopoma dobi vpogled v svoj razvoj in napredek, v svoje aktivnosti, v svoja močna področja …

Ob tem se pogovarja, razmišlja o sebi, svojem ravnanju, o odnosu do drugih, se nadgrajuje ob svojih dokazilih. Skozi proces postopoma prevzema odgovornost za svoj razvoj, učenje in napredek.

Samoevalviranje je izrednega pomena, otrok s tem pridobi smiselno celoto.

(Slika prikazuje, kako otrok pregleduje svoj e-portfolio in komentira.)

Torej, e-portfolio je zelo uporaben dokument tako za otroka, starša in vzgojitelja. Sama delam e-portfolio že 5. leto. Najprej sem izdelala načrt, ki sem ga prilagodila osnutku celega vrtca. Poleg izdelkov, fotografij, komentarjev otrok sem lahko priložila posnetke, ki dejansko pokažejo napredek otroka v določenem časovnem obdobju. Tako sem začela.

E-portfolio je bil staršem predstavljen na prvem roditeljskem sestanku. Večina ga je pozitivno sprejela. E-portfolio so nato spremljali na pogovornih uricah in bili so navdušeni. Navdušeni nad pregledom celotnega dogajanja v vrtcu, nad izdelki, mislimi, fotografijami, posnetki … Njim in otroku bo ostal lep spomin, ki je shranjen v elektronski obliki, lahko pa tudi v tiskani obliki. Starši tudi povedo, da ga otroci ponosno pokažejo in komentirajo tudi ostalim v širši družini. Ko sva s sodelavko dobili v prikaz natisnjen e-portfolio, sva bili navdušeni. Poleg pogleda v otrokov razvoj je bilo kot ogledalo najinemu delu in napredku skozi čas.

Če primerjam s klasičem portfoliem, vidim prednosti, kot so:

  • ni potrebno naročati fotografij,
  • ni narobe naročenih fotografij,
  • omogoča ti sprotno, dnevno vstavljanje fotografij, lahko takoj komentiraš, ko še natančno veš, kako je potekala aktivnost,
  • več je vloženih fotografij, ni omejitve,
  • vstavljanje videoposnetkov, ki prikažejo napredek v določenem časovnem obdobju in so zaradi svoje nazornosti in avtentičnosti izredno zanimivi za vse udeležence v procesu,
  • pri klasičnem portfoliu je potrebno naročati fotografije, kar je povezano z denarjem, s seštevanjem, odštevanjem, zbiranjem in čakanjem,
  • ne potrebuješ velike količine barvnih in belih listov,
  • ni tiskanja s tiskalnikom v vrtcu in doma,
  • ni kopiranja na kopirni stroj,
  • ko opaziš, da si se zmotil pri besedilu, lahko brez dodatnih listov in kopiranja popraviš napako.

Opazim pa tudi slabosti e-portfolia:

  • med procesom nastajanja otrok ne more prijeti svojega portfoila, lahko ga gleda,
  • podatke moraš shranjevat še na ključ, v primeru, da se zbrišejo,
  • potrebuješ osebni fotoaparat, skener, osebni zmogljiv računalnik in računalničarja, ki ti stoji ob strani, če se pojavijo težave,
  • pri skeniranju izdelka je slabo razvidena risba, če otroci pri risanju puščajo nežne sledi z barvico.

OKOLIŠČINE: RISANJE PO NAREKU VZGOJITELJICE. RISALI SO IZŠTEVANKO. BESEDILO: V PRVI LUŽI ŽABICA, V DRUGI LUŽI RAČKICA, V TRETJI PA SEM JAZ, VSI KRIČIMO NA VES GLAS.
FOTOGRAFIJA
JANUAR 2016

STAROST: 4 LETA 10 MESECEV
KOMENTAR VZGOJITELJICE: RISANJE PO NAREKU JE BILO ZELO USPEŠNO. ZELO USPEŠNO JE BILO TUDI »BRANJE« PO SLIKAH. MANCA JE POVEDALA IZŠTEVANKO PRAVILNO.

8 (800x600)

KOMENTAR OTROKA: »V PRVI LUŽI ŽABICA, V DRUGI LUŽI RAČKICA, V TRETJI PA SEM JAZ, VSI KRIČIMO NA VES GLAS.«

Vzgojitelji smo le varuhi otrokovega portfolia, njegov lastnik pa je otrok. Takšna trditev se morda zdi pretirana, a v njenem ozadju se skriva najvišja mera spoštovanja do osebnosti otroka. V portfoliu so zbrani osebni podatki o njem, o njegovem razvoju in napredku. Takšni podatki so lahko dostopni le otroku in njegovim zakonitim zastopnikom – staršem. Vzgojitelji smo dolžni poskrbeti za varno hranjenje teh podatkov, torej moramo z njimi ravnati odgovorno. Portfolio v elektronski obliki naj bo shranjen na računalniku, ki ni dostopen večjemu številu oseb, še bolje, shranimo ga na zunanji disk, ki bo lažje pod našim nadzorom. Preprosto, zavarujmo ga pred nedovoljenim dostopom do datoteke, ki vsebujejo podatke o otroku. Zaradi varovanja lastnega dela pa zaščitimo računalnik z ustrezno protivirusno zaščito in si naredimo še rezervno kopijo na drugem mediju (za primer tehničnih težav in okvar).

Antoine de Saint – Exupery je v knjigi Mali princ zapisal misel, ki jo navezujem na samomovrednotenje otroka ob pregledovanju e-portolia:

»Potem boš presojal samega sebe,« je odgovoril kralj. »To je najtežje od vsega – težje kot presojati druge! Če boš prav uspel v presoji samega sebe, potem si mož velike modrosti!«

Literatura:

  1. Kurikulum za vrtce (1999). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport in Zavod RS za šolstvo.
  2. Stritar, U., Sentočnik, S. (2011) Otrokov porfolio v vrtcu, Zavod RS za šolstvo.
  3. De Saint – Exupery, A. (1989) Mali princ, Ljubljana, Mladinska knjiga.
  4. Odlomki iz e-portfola otrok v šol. l. 2011/12, 2015/16.

Dvig kakovosti medosebnih odnosov v predšolskem obdobju

brigita_hocevar 

Brigita Hočevar

Kako dvigniti kakovost medosebnih odnosov med otroki ter med otroki in odraslimi? Razvoj socialnosti se začne že pri novorojenčku in se nadaljuje vse življenje. Brez sodelovanja je nemogoče dosegati in obvladovati socialne zahteve, ki se od nas pričakujejo. Otrok z vstopom v družbo komunicira z okoljem, tako da sprošča in sprejema odzive. Tako gradi svojo samopodobo tudi s pomočjo zrcaljenja v očeh drugih. Socialne interakcije so vedno bolj pomembne in se jih poudarja tudi v predšolskem obdobju. Naloga vzgojiteljev je, da otroku ponudimo socialno stimulativno okolje, v katerem se razvija pozitivno vzdušje.

Socialne igre so eden izmed načinov razvijanja socialnih kompetenc, saj otrok spoznava, uči, išče možnosti lastnega izraza, strpnosti, razumevanja sebe in tudi drugih. Otroke sproščajo, ker lahko izražajo svoja čustva, stališča, vedo, da bodo sprejeti in razumljeni.

Socialne igre izvajam že vrsto let v skupini. Pri načrtovanju in izvajanju iger upoštevam načela, da ponudim vsebine, ki so za otroke aktualne, njihovi starosti primerno zahtevne in zasnovane na način, ki otroke pritegne k sodelovanju in jim ponudi zadostne možnosti izkustvenega učenja.

Slika prikazuje igro z naslovom Dobro jutro … Otroci sedijo v krogu in drug drugega pobožajo in zaželijo dobro jutro. Sprva so nekateri posamezniki med novinci zadržani. Ostali otroci pa se z nasmehom razveselijo dotika vrstnika in vzpostavijo tudi očesni kontakt. Igro izvajamo jutranjem krogu vse leto.

Igra Moje ime omogoča, da se na zabaven in prijeten način predstavijo skupini in razvijajo zadovoljstvo ob predstavljanju svojih posebnosti. Otroci stojijo v krogu, prvi pove svoje ime in doda gib. Ostali ponovijo ime in gib. Igra je zabavna in nezahtevna. Privabi vse otroke, počutijo se varne, saj vsi zmorejo nalogo. Pridobivajo komunikacijske veščine in krepijo samozavest.

Ta slika prikazuje igro Vesel(a) sem, ko … Igro izvajamo, ko se otroci med seboj poznajo in lahko povedo, ob katerih prijateljevih dejanjih so veseli. Otroci stojijo v krogu, gredo do vrstnika in mu povedo, ob katerem njegovem dejanju so veseli. Igra spodbuja prijetno čustvo ob razmisleku otroka o pozitivnih ravnanjih.

Igro Rad imam … se igramo v krogu. Izvajali smo jo tudi ob določenih temah. Ko je bila aktualna tema Sadje in zelenjava, je otrok v premikanje naštel, katere sadeže ima rad, in nato dodal še ime vrstnika ter ga objel. Tako so otroci naštevali in ponavljali imena sadežev in zelenjave ter ime vrstnika.

Igra Imaš lepe … spodbuja opazovanje posebnosti na drugem in omogoča, spodbuja njihovo ubesedenje. Otroci se pogosto omejijo na obraz, oblačila, barve in obutev. Pri dajanju in pri sprejemanju komplimentov so otroci pozitivno naravnani.

Opice, krokodili in ostale živali je igra, ki so jo otroci sproščeno izvajali po določenem času bivanja v vrtcu. Vzgojiteljici sva otroke opomnili na omejitev, da se ne smejo med seboj dotikati in motiti vrstnikov s svojim premikanjem. Omejitev je bilo potrebno sprva pogosto omenjati. Otroke sva usmerjali, da skačejo, poskakujejo na mestu, krilijo z rokami, da otresajo z glavo, da vzdihujejo, da se smejijo, plazijo … Otroci se ob tej igri nasmejijo in sprostijo.

Zrcaljenje, ob tej igri se otrok zaveda prostora, načina, kako se telo giba, ter spoznava različne položaje lastnega in tujega telesa. Igra poteka v paru. Najprej se otroka dogovorita, kdo bo najprej ogledalo in kdo tisti, ki bo kazal gibe. Otrok izvaja gibe, prijatelj pa jih zrcali oziroma ponavlja. V igro so otroci sprva vstopali zadržano, pogosteje, ko so jo izvajali več delov telesa so vnašali v gibanje. Vlogi se po določenem času zamenjata. Igra spodbuja pozitivne odnose med otroki in jih navaja na sodelovanje.

Ugani, kako se počutim je igra za usvajanje neverbalnega prepoznavanje čustev. Izbrani otrok je pokrit z odejo, ko ga otroci pokličejo, da se odkrije, ga povprašajo, kako se počuti. Otrok s pantomimo pokaže izbrano čustvo, ostali pa ga poskušajo ugotoviti. Posameznikom je težko prikazati določeno čustvo s kretnjami in mimiko. Najpogosteje in najbolj izrazito prikažejo veselje, jezo in žalost.

Osliček, kdo te jezi je igra ob kateri otrok prepoznava druge po barvi glasu. Izbranega otroka pokrijemo z odejo, drugi izbrani se nanj posede in ga pokliče po imenu. Če »osliček« ugotovi, kdo ga je poklical, sede v krog. Otroci se igro zelo radi igrajo in so tudi zelo uspešni pri prepoznavanju glasov.

Postavljanje kipa je igra, ki poteka v paru, nekdo je kipar in drugi njegova glina. Kipar počasi oblikuje in premika dele telesa v želeno obliko. Objekt mora ostati v izbranem položaju. To kiparjenje naj poteka v tišini. Nato si vsi kiparji ogledajo vse kipe. Potem naj se kipar postavi v vlogo kipa, ki ga je prej naredil iz gline. Gline si nato ogledajo, kakšen je bil njihov kip, in vse ostale kipe. Nato se vloge zamenjajo. Opaziti je, da nekateri posamezniki so glede na gibanje med kiparjenjem težko v vlogi kipa. Lažje jim je v vlogi kiparja.

Skupaj je igra skupinskega sodelovanja. Otroci se premikajo po prostoru, v katerem je na začetku toliko obročev, kolikor je otrok. Obroče postopoma odstranjujemo, otroci pa morajo med seboj sodelovati tako, da nihče izmed njih ne ostane brez mesta v obroču. Igro lahko izvajamo tudi s stoli, baloni, škatlami … Otroci po končani igri povedo, da jim je bilo lepo, ker so bili čisto skupaj.

Masaža je sprostitev z dotikom v paru ali v krogu. Izvajamo jo zelo pogosto, med letom v različnih situacijah. Ustvarimo prijetno vzdušje z glasbo. Otroke se vodi s tihim in mirnim glasom. Sprostitev omogoča, da otroci občutijo samega sebe, se zberejo in umirijo. Pri tej igri sodelujejo vsi otroci. Med pogovorom povedo, da jim je lepo, da so se dobro počutili, ker je bila glasba.

Otroci ob igri razvijajo medsebojne odnose, sposobnosti komunikacije in samozavest. Odzivi otrok na socialne igre so zelo pozitivni in kažejo na to, da otroci uživajo v tovrstnih organiziranih oblikah socialnega učenja. Igre so doživele svoj namen, ko smo se z otroki o vsebinah tudi pogovarjali, saj le tako pridobijo in obdelujejo informacije o svojem doživljanju in mišljenju in tudi od drugih. Pridobijo smiselno celoto zavedanja samega sebe in se učijo uživati v samostojnosti. Vzgojiteljevo poznavanje razvojnih zakonitosti otroka izjemno pomaga, da se v odnosih dobro uglasijo na drugega. Socialne igre so pokazatelj spodbujanja otrokovega razvoja in dvignejo kakovost medosebnim odnosov v predšolskem obdobju.

Literatura:

  1. Kurikulum za vrtce (1999). Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport in Zavod RS za šolstvo.
  2. Levec, A. (2000). To smo mi: priročnik za učenje socialnih veščin. Ljubljana: CenterKontura.
  3. Rozman, U. (2006). Trening socialnih veščin. Nova Gorica: Educa, Melior.
  4. Virk Rode, J., Belak Ožbolt, J. (1991). Razred kot socialna skupina in socialne igre. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
  5. Fotografije Brigita Hočevar

Sigurnost na internetu ispričana od strane učenika

 natasa_petkovic

Nataša Petković

Kao učiteljica informatike u osnovnoj školi često govorim o sigurnosti na internetu. I nakon nekog vremena pomislila sam, pa to već i vrapci na grani znaju. I zapitala se – Znaju li stvarno?

Ono što me zanimalo je znaju li moji učenici doista kako biti siguran u virtualnom svijetu? Je li im sigurnost na internetu jednako važna kao i sigurnost u stvarnom svijetu? Bi li moji učenici prepoznali potencijalnu prijetnju na internetu? Upisuju li svoje podatke bez razmišljanja na bilo koje stranice koje to zatraže?

Kao odgovor me nije zanimalo recitiranje svih mjera sigurnosti na internetu naučenih iz udžbenika i bilježnice. Zanimalo me shvaćaju li oni to doista i koriste li sve te mjere kako bi bili sigurni.

Smatrala sam da ću najbolje doći do tog odgovora ako njima dam priliku da isto to moraju naučiti nekoga do koga im je jako stalo i do čije im je sigurnosti stalo kao i meni do njihove. Isto tako mi je bilo važno dovesti ih do razmišljanja o konkretnim situacijama u kojima mogu primijeniti ono što znaju o sigurnosti na internetu. Sve dok je to znanje samo teorijsko i nije primijenjeno smatram da nisam ostvarila svoj cilj, a taj je da su stvarno sigurni na internetu.

Uslijedilo je planiranje različitih aktivnosti koje će pratiti Nastavni plan i program i ujedno ostvariti ono što mi se nakon višegodišnjeg iskustva u nastavi nametnulo kao jako važno i nužno.

Uvod u različite aktivnosti je bilo obilježavanje Dana sigurnog interneta 20. veljače 2015. nakon kojeg smo sljedeća dva tjedna na svakom satu informatike pogledali barem jedan videozapis s Youtube-a koji je govorio o sigurnosti na internetu. Od velike pomoći su nam bili videozapisi nastali u projektu Petzanet kao i ostali videozapisi koji su ponuđeni na tu temu. Moram priznati da sam i sama nakon pregledavanja istih više promišljala o sigurnosti na internetu. Nakon što su učenici odgledali neke od videozapisa, po njihovim izrazima lica sam mogla vidjeti koliko su ti videozapisi njima pomogli osvijestiti stvarno postojanje potencijalnih prijetnji.

Kako bih im još pojačala dojam, nakon gledanja videozapisa sam se ulogirala u svoj Facebook profil (projicirala) i krenula pregledavati njihove profile. Bili su u šoku. Nije im se baš svidjela moja ideja. Neki su bili svjesni da nisu zaštitili svoje podatke i da ću na njihovim profilima pronaći ono što su „naučili“ da ne treba pisati na društvenoj mreži. Zatim sam krenula klikati po njihovim slikama i spremati neke od slika na svoje računalo. Šok je postajao sve veći. Dakle, konačno sam uspjela! Dobila sam konkretnu situaciju u kojoj nisu bili sigurni, bez njihovog odobrenja sam slobodno bez ikakvog odgovaranja za to uspjela preuzeti na svoje računalo njihove fotografije i mogla sam dalje s njima činiti što želim.

Nakon malo prigovaranja s njihove strane, situaciji sam dodala primjer njihovih mlađih sestara i braće koji su također na Facebook-u . Grozna im je bila činjenica da netko tako može njihove fotografije preuzeti i koristiti.

Uslijedio je 1. zadatak.

Kako biste svojoj braći i sestrama objasnili koliko opasno može biti objavljivati vlastite podatke na internetu?

Što ih vi možete naučiti da im pomognete da postanu sigurniji na internetu?

Malo su promislili o zadatku i na papir prenijeli svoje misli. Kad smo pročitali napisano uslijedio je 2. zadatak.

Pomoću programa i alata kojima smo naučili vladati i koristiti ih u svakodnevnom životu prikazati konkretne problemske situacije vezane uz sigurnost na internetu.

Tako su 6. razredi trebali pomoću gotovih oblika u Wordu napraviti strip koji prikazuje situaciju na internetu. Osim što će ponoviti kako koristi gotove oblike na različite načine, grupirati ih i smisleno složiti, dodatno će ponoviti i sigurnost na internetu.

7. razredi su radili Powerpoint prezentacije na istu temu, također koristeći gotove oblike i animacije, a 8. razredi su radili kratke filmove pomoću alata Moovly.

Materijali koji su nakon izvršenja zadatka nastali su bili i više nego zadovoljavajući. Učenici su stvorili problemske situacije, koristeći stečena znanja o sigurnosti na internetu su napravili priču iz koje je itekako dobro vidljiva poruka zašto je važno biti siguran na internetu.

Neke od radova možete vidjeti na sljedećoj poveznici.

Osim što sam shvatila da su moji učenici zaista naučili načine kako biti siguran na internetu, do mene je došla i još jedna neočekivana povratna informacija.

Naime, dosta njih je kao primjer uzelo situaciju u kojoj se djevojka ili dječak dopisuju s nekim putem interneta i nakon kratkog dopisivanja se idu s istim upoznati ili pak, kako se od njih i očekuje, odustaju od susreta s njim jer im je sumnjiv. Ovaj drugi završetak priče je ponavljam očekivan, samo ono što ja znam je da je on tako završio zato što kad govorimo o potencijalnim opasnostima na internetu djeca znaju da je riječ o sumnjivcu. U stvarnom životu, sumnjivac se jako dobro uspijeva sakriti iza maske dobrog, zgodnog, najboljeg… Znači osvijestila sam si sljedeće: cijelo vrijeme ih učim kako se treba paziti nepoznatih na internetu jer možda nemaju dobre namjere, ali nisam im dovoljno dobro objasnila kako nam u tom trenutku nije ni na kraju pameti da bi taj netko zaista mogao biti opasan jer se on prikazuje sasvim suprotnim od toga. Tek nakon toga sam u razgovoru s njima posebnu pažnju pridodala istome i u svakom razredu provela jedan sat pričajući o tome i potkrepljujući isto raznim člancima s interneta.

Zaključak je bio da kako i mi sami objavljujemo svoje najbolje fotografije to rade i ostali, te prikazuju samo svoje dobre strane, odnosno točno ono što žele da o njima znamo ili mislimo.

Milijunski projekt školama

LK_ZD_VLC_DR_DS

Lidija Kralj, Zehra Delić, Vesna Lončar-Cindrić, Darko Rakić i Davor Šimić

Osnovna škola Veliki Bukovec ušla je u Europsku uniju s 2,5 milijuna kuna namijenjenih izradi školskog kurikuluma o sigurnosti djece na internetu. Zajedno s partnerskim školama: OŠ “Mato Lovrak” iz Nove Gradiške, OŠ Popovača, OŠ “Gripe” iz Splita i OŠ “Mladost” iz Osijeka dobili su za projekt „Sigurnost djece na internetu“ financiranje iz IPA programa potpisivanje ugovoraRazvoj ljudskih potencijala na natječaju „Daljnji razvoj i primjena Hrvatskog kvalifikacijskog okvira“. Podršku pri realizaciji projekta pružat će im Hrvatska akademska mreža CARNet, Agencija za odgoj i obrazovanje, Agencija za zaštitu osobnih podataka te niz lokalnih institucija i organizacija.

Ravnateljica OŠ Veliki Bukovec na dodjeli ugovora

Tijekom projekta učitelji će razviti i primijeniti dio školskog kurikuluma o sigurnosti djece na internetu u sklopu Hrvatskog kvalifikacijskog okvira. Školski kurikulum bit će pripremljen za sve razrede osnovne škole, organiziran u četiri grupe prema uzrastu učenika. Razvoj kurikuluma obuhvaća izradu svih potrebnih obrazovnih sadržaja – priručnika, radnih materijala, multimedijskih sadržaja, interaktivnih igri te politika prihvatljivog korištenja interneta i mobilnih uređaja. Svi pripremljeni sadržaji bit će besplatno dostupni za korištenje tako da će svim školama u Hrvatskoj pomoći u edukaciji djece, roditelja i učitelja te prevenciji elektroničkog nasilja. Tijek projekta, aktivnosti, rezultati i pripremljeni obrazovni sadržaji bit će dostupni na posebnoj mrežnoj stranici www.petzanet.hr čije ime je odabrano nakon dogovora o sloganu projekta: “Sigurnih pet za sigurniji net” koji odražava ideju kako djecu treba naučiti pet ključnih postupaka kako bi bili sigurniji na internetu.

Sastanak svih ravnatelja partnerskih škola, projektnog tima i članova CARNeta

Ciljevi projekta su:

  • Razviti i primijeniti dio školskog kurikuluma o sigurnosti djece na internetu u sklopu Hrvatskog kvalifikacijskog okvira (HKO).
  • Razvoj školskog kurikuluma temeljenog na ishodima učenja o području sigurnosti djece na internetu.
  • Razvoj i provedba popratnog pedagoškog modela za učenje usmjereno na učenika.
  • Poboljšati obrazovne vještine i stručnost učitelja za poučavanje usmjereno ka učenicima.
  • Poboljšati digitalne kompetencije učenika i razviti kritički stav prema odgovornoj uporabi IKT-a.
  • Podići razinu svijesti učenika, učitelja, roditelja i opće javnosti za pitanja koja se odnose na dječju sigurnost online u sinergiji s politikama Europske unije.

Usporedno sa stvaranjem kurikuluma svi zajedno radit će na podizanju razine svijesti učenika, učitelja, roditelja, lokalnih zajednica i opće javnosti o pitanjima koja se odnose na dječju sigurnost na internetu.

Projektni tim koji će zajednički voditi cijeli projekt

Projekt započinje edukacijom učitelja koji će otputovati u dva studijska posjeta u Brisel i London, a usavršavat će se i u dvije petodnevne radionice u Hrvatskoj koje će provoditi domaći i europski stručnjaci. Edukacija učitelja obuhvatit će različita europska iskustva o sigurnosti djece na internetu, poučavanje usmjereno na učenika, ishode učenja prema hrvatskom kvalifikacijskom okviru.

Projektni tim je odmah isprobao dostupne načine komunikacije i suradnje

U projekt je uključena i nabava mobilnih učionica sa 120 vrhunska tableta i 5 interaktivnih ploča kako bi sve partnerske škole mogle odmah primijeniti naučeno te isprobati multimedijske obrazovne sadržaje na suvremen način.

U projekt će direktno biti uključeno 200 učitelja, 220 učenika te 220 roditelja, a očekuje se imageda indirektno, kroz kampanju podizanja razine svijesti, diseminaciju i daljnju implementaciju školskog kurikuluma bude obuhvaćeno više od 5000 učenika i roditelja te 2500 učitelja.

Logo projekta autorski je rad kolega iz OŠ “Mato Lovrak”

Realizacija projekta započela je u kolovozu 2013., edukacijom učitelja i opremanjem mobilnih učionica, nastavlja se izradom i objavom kurikulumskih sadržaja, a završava pilot testiranjem i diseminacijom u prosincu 2014. Kvalitetu projekta pokazuje i činjenica da su se osnovne škole za financiranje ovog projekta izborile u konkurenciji s hrvatskim sveučilištima i javnim institucijama.

clip_image002 clip_image004Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 financira Europska Unija

Priručnik sa savjetima za djecu

gordana_sokol

Gordana Sokol

Kao i u stvarnome svijetu, i u virtualnom je okruženju potrebno poduzeti mnoge mjere predostrožnosti da bismo se zaštitili i ostali sigurni. Kako biste ipak bezbrižno plivali mutnim internetskim vodama, pripremili smo podsjetnik s mnoštvom savjeta koji će vas voditi u sigurnom korištenju interneta. Stoga krenimo koristiti internet MUDRO!

Mudro k sigurnosti

Kako biste se zaštitili, ali i ostali sigurni kad surfate internetom, sa svojim osobnim podacima postupajte mudro. Nikako nemojte otkrivati i dijeliti bilo kakve informacije o sebi, svojoj obitelji ili o bilo kome drugome.

1) Kako biste ostali sigurni, nemojte na internetu bez razmišljanja otkrivati osobne podatke

Nemojte objavljivati svoju kućnu adresu, adresu elektroničke pošte, broj mobitela ili kućnog telefona. Sve su to važni osobni podaci koje smijemo podijeliti jedino s prijateljima s kojima svakodnevno komuniciramo i družimo se licem u lice.

2) Nemojte otkrivati osobne informacije o svojoj obitelji ili prijateljima

slika_U3Sve te informacije mogu biti otkrivene nepoznatim ljudima ili organizacijama. Nikad ne možete biti sigurni gdje će završiti vaše osobne informacije i tko će ih sve vidjeti. Pomoću njih vas nepoznate osobe mogu kontaktirati porukom elektroničke pošte ili se pokušati sastati s vama osobno, a razne organizacije mogu iskoristiti prikupljene informacije kako bi čak rasprodale vaše obiteljske stvari (automobil, stan i sl.).

3) Nemojte bez razmišljanja ispunjavati online obrasce za registraciju na pojedinim servisima

slika_M4Prilikom registracije na raznim online servisima ili igrama od vas će se tražiti da ispunite obrasce u kojima se traže vaše osobne informacije. Prije ispunjavanja dobro razmislite o kojem se servisu radi. Istražite njihovu politiku vezanu uz zaštitu osobnih podataka (napisano jako sitnim slovima) te zatražite savjet roditelja, učitelja ili odrasle osobe u koju imate povjerenja.

4) Svoje osobne podatke (datum rođenja, adresu, broj mobitela) ne objavljujte na javnim profilima ili blogu

Slika_M2Budite kreativni, marljivi i inovativni te koristite internet za objavljivanje vaših vlastitih mrežnih stranica, blogova i stvaranja profila. No, budite i mudri te svoje osobne podatke i fotografije zadržite privatnima. Osobni podaci na društvenim mrežama moraju biti privatni kako ih ne bi svi mogli pročitati. Takve podatke zlonamjerne osobe vrlo lako mogu iskoristiti da vam nanesu štetu.

Ususret online prijateljima ili ne?

Upoznavanje novih osoba i komuniciranje s njima preko mreže nije zabranjeno, no nemojte Slika_U1izgubiti kontrolu. Ukoliko vam se netko obraća na bezobrazan ili neprimjeren način, jednostavno ga blokirajte i svakako obavijestite roditelje o takvoj osobi.

1) Prijatelji koje ste upoznali na mreži neka i ostanu samo prijatelji na mreži

U sobama za brbljanje možete upoznavati nove ljude i stjecati nove prijatelje. No, poželite li ih upoznati uživo, imajte na umu da vaši prijatelji možda nisu onakvi kakvima se predstavljaju. Ljudi na mreži mogu lagati o svojim godinama i spolu te se iza osobe koja se predstavlja kao desetogodišnja djevojčica vrlo lako može skrivati odrasla muška osoba s lošim namjerama.

2) Nikad se nemojte sastajati s osobama koje ste upoznali na chatu

Ukoliko vas prijatelj kojeg ste upoznali na mreži nagovara da se sastanete uživo, nikako nemoj otići na takav sastanak. O svemu obavijestite roditelje, učitelje ili neku odraslu osobu u koju imate povjerenja. Ukoliko se roditelji slože da se sastanete sa svojim online prijateljem, na sastanak povedite roditelja te sastanak dogovorite na javnom mjestu.
Budite oprezni jer, iako ste u pratnji roditelja, opasno je upoznati online prijatelje. Mnogi koji su se susreli sa svojim online prijateljima bili su povrijeđeni.

3) Budite oprezni sa svima koji od vas traže da im otkrijete svoje osobne podatke

U komunikaciji preko interneta susrećemo različite osobe te se vrlo lako može dogoditi da sretnemo nekoga loših namjera. Upravo takve osobe često traže mnoge osobne podatke kako bi vas što bolje upoznale te našle način da vam učine nešto nažao. Stoga budite oprezni u komunikaciji s njima, ne otkrivajte svoju adresu, broj telefona ili mobitela, a za savjet i pomoć zamolite roditelje ili odraslu osobu u koju imate povjerenja.

4) Budite oprezni kod odabira sobe za brbljanje

Kad odabirete sobu za brbljanje, obratite pozornost na ime sobe. Uvijek je bolje odabrati sobu koju je stvorio online servis, davatelj usluge chata, nego privatne sobe za brbljanje koje stvaraju korisnici chat servisa.

5) Online prijateljstva i razgovori nikako ne mogu zamijeniti prave prijatelje u stvarnom životu

Nije važan broj prijatelja na internetu, već je važan broj prijatelja u stvarnom životu. Samo će stvarni prijatelji biti uz vas kad vam je najteže da vam pruže podršku. Računalo je samo stroj koji vam ne može nadoknaditi prijatelje.

Da ili ne – hoćemo li prihvatiti poruke nepoznatih osoba?

Zlatno pravilo koje su nas učile još i naše bake je “Ne pričajte s nepoznatima!”. Ovo pravilo vrijedi i u komunikaciji elektroničkom poštom. Potrebno ga je samo malo preformulirati pa stoga možemo reći:

1) Ne otvarajte poruke elektroničke pošte nepoznatih pošiljatelja

Ukoliko vam neko nepoznat pošalje pSlika_D2oruku elektroničke pošte, nikako nemojte otvarati poruku, nemojte slijediti poveznice koje se nalaze u njoj i nemojte otvarati privitke uz poruku. Poruke i privitci koje vam šalju nepoznate osobe mogu sadržavati razne štetne programe koji mogu štetiti vašem računalu i ugroziti sigurnost cijele vaše obitelji.
Poveznice koje se nalaze unutar poruka mogu vas odvesti do mrežnih stranica koje sadrže neprimjerene sadržaji ili štetne programe.

2) Naučite filtrirati neželjenu elektroničku poštu i blokirajte osobe koje vam ju šalju

Prilikom registracije na raznim stranicama s online igrama od vas se traži da upišete adresu elektroničke pošte. Na ovaj način vaša adresa e-pošte može dospjeti na razne popise koji služe za slanje neželjene pošte (primjerice, razni lanci sreće).
Budite razumni i ne dopustite da vas preveslaju. Nemojte lančane poruke elektroničke pošte slati dalje! Nijedna od njih vam neće donijeti ni sreću, ni nesreću.
Kako biste izbjegli sve neželjene poruke, zamolite za pomoć roditelje ili učitelje te naučite kako neželjenu poštu filtrirati i blokirati sve osobe koje vam šalju takve poruke.

3) Instalirajte antivirusni program na svoje računalo te redovito preuzimajte njegove nadogradnje

Slika_D1Kako biste zaštitili svoje računalo od poruka koje sadrže moguće štetne programe, instalirajte antivirusni program te ga redovito ažurirajte (najbolje svakih nekoliko dana). Danas se na internetu mogu pronaći mnogi besplatni antivirusni programi koji će vas zaštititi. No, zapamtite, na jednom računalu možete imati instaliran samo jedan antivirusni program. U ovom slučaju ne vrijedi pravilo:”Što više – to bolje!”.

Reci roditeljima sve što te muči

1) Recite roditeljima ako svakodnevno komunicirate s određenim online prijateljem

Slika_R2Stekli ste novog online prijatelja i svakodnevno komunicirate s njime u sobi za brbljanje. Drag je i pažljiv, poklanja vam razne poklone, no, iz vama nepoznatog razloga, želi da tajite vaše prijateljstvo.

Budite oprezni jer osoba, koja traži da tajite vaše internetsko prijateljstvo, sigurno nema dobre namjere. Ne bojte se roditeljima govoriti o tome, oni će vas razumjeti i pomoći vam savjetom i podrškom.

2) Ako ste zabrinuti zbog sadržaja razgovora ili poruke koju ste primili, povjerite se roditeljima i zatražite pomoć

Razgovarajte s roditeljima ili odraslom osobom u koju imate povjerenja ako su osobe s kojima komunicirate online zločeste, bezobrazne ili na bilo koji drugi način neugodne prema vama. Ukoliko vidite i da nekoga od vaših prijatelja iz stvarnog života maltretiraju ili vrijeđaju, recite to odraslima. Ako dobri ljudi budu šutjeli, zlo će lako pobijediti.

3) Ne reagirajte na provokacije osoba koje žele potaknuti svađu, uvrede ili nepristojne riječi

Nikada nemojte reagirati na zlobne i uvredljive poruke. Nemojte prosljeđivati poruke koje sadrže neprimjerene slike ili informacije koje mogu posramiti, povrijediti ili uznemiravati bilo koga. Niste vi krivi što ste primili takve poruke, no postat ćete sukrivac ukoliko ih pošaljete dalje.

4) Prijavite stranice na kojima ste naišli na nepoćudne sadržaje

Kao korisnik interneta možete naići na stranice koje sadrže neprimjerene sadržaje poput Slika_R4slika oskudno odjevene ili gole djece, poruka koje sadrže seksualne sadržaje upućene djeci ili pak stranice na kojima se na bilo koji način iskorištavaju djeca – recite roditeljima za njih. Zatražite njihovu pomoć te takve sadržaje prijavite na, primjerice, Internet Hotline mrežnim stranicama Centra za nestalu i zlostavljanu djecu.

Odgovorno ponašanje

1) Sami odlučujete za koje ćete informacije vjerovati da su točne

Odgovorno istražujte sadržaje koji se nalaze na internetu, poput sadržaja za školu, domaću zadaću, sport i razonodu. No, provjerite jesu li informacije na koje ste naišli istinite. Nije istina sve što se nalazi na internetu. Usporedite točnost dobivenih informacija iz više izvora (najmanje tri).

2) Sami odlučujete s kim ćete razgovarati i kada ćete prekinuti razgovor

Slika_O5Ukoliko razgovor koji vodite u brbljaonicama krene u krivom smjeru te vam postane neugodno, jednostavno se odjavite i napustite sobu za chat. Ukoliko vam netko govori o seksu, svakako što hitnije obavijestite roditelje. Spremite takve razgovore kako biste te osobe mogli prijaviti na Internet Hotline. I zapamtite, vi imate kontrolu te sami odlučujete s kim želite razgovarati!

3) Sami odlučujete koga ćete prihvatiti za prijatelja na društvenoj mreži

Slika_O3Kao što u školi ili mjestu stanovanja ne prihvaćate bilo koga za prijatelja, tako ne prihvaćajte bilo koga ni u svoju društvenu mrežu prijatelja. Prije nego li prihvatite nečiji poziv, provjerite o kome se radi, tko su mu prijatelji i pripazite jesu li objavljene informacije istinite ili ne.
I nikako nemojte odavati svoje osobne informacije ili predlagati susret potpunom neznancu.

4) Pažljivo birajte nadimak koji koristite u sobama za brbljanje

Prilikom komunikacije u sobama za brbljanje koristite nadimke koji su drugačiji od vašeg korisničkog imena ili adrese elektroničke pošte. Nadimci, koji dijelom sadrže podatke poput vašeg korisničkog imena ili adrese, mogu o vama otkriti previše – lošim nepoznatim ljudima. Stoga, odaberite nadimak koji može predstavljati djevojčice i dječake različitih uzrasta iz kojeg se ne može lako saznati tko ste zaista.

5) Svoje zaporke pamtite, dobro čuvajte i ne dijelite s drugima

Zaporke korisničkih računa nisu zajedničke. Ukoliko vam netko ukrade zaporku, odmah ju promijenite. Najbolje je koristiti složene zaporke i često ih mijenjati. Kako ne biste teško pamtili složene zaporke, posavjetujte se s roditeljima i osmislite ključ po kojem ćete stvarati složene zaporke koje ćete lako zapamtiti.

6) Vaš profil na internetu predstavlja vas kao osobu i važno je razmisliti što želite da svi znaju o vama

Prije objave podataka, fotografija ili videozapisa, dobro razmislite radi li se o podacima koji su primjereni i koje ste spremni podijeliti s drugima. Iako vam se neki sadržaji sada čine “cool”, jednoga će ih dana možda čitati vama draga osoba ili će vaš budući šef gledati vaš profil pa će vam biti strašno neugodno zbog gluposti koje ste objavili.

I na kraju: budite dobri online građani, nemoj raditi ništa što bi moglo povrijediti druge ljude, ugroziti njihovu privatnost ili je protuzakonito.

Priručnik za djecu možete pogledati online u flip formatu ili preuzeti u pdf obliku pripremljenom za ispis u booklet obliku.

Multimedijska izložba 2012.

lidija_kralj

Lidija Kralj

Učenici su se u akciju “Sigurniji internet za djecu i mlade” uključili izradom multimedijskih radova (animacija, videozapisa, igara i slično) kojima svoje vršnjake upozoravaju na moguće opasnosti na internetu i daju im savjete kako ih izbjeći. Pri izradi tih sadržaja učenici su izvrsno primijenili sve što su naučili i na vrlo kreativan način stvorili nove obrazovne sadržaje.
Na natječaj su pristigla 564 rada na kojim je radilo 1032 učenika, od kojih najmlađi ima 8, a najstariji 18 godina. Kroz rad ih je vodilo 57 učitelja i nastavnika iz 48 osnovnih i 9 srednjih škola.
Radovi su rađeni različitim programima pa vjerujemo da je sloboda odabira oblika multimedijskog sadržaja i računalnog programa za njegovu izradu učenicima omogućila da pokažu svoje znanje o sigurnosti na najbolji mogući način. Multimedijski radovi napravljeni su u obliku videozapisa, animacija, stripova, glogstera, prezentacija, kvizova, igara, a neki i korištenjem programskih jezika Kodu i Logo. Ove godine bili smo malo strožiji u razvrstavanju radova pa ćete vidjeti po tri kategorije radove za tri uzrasta: niži i viši razredi osnovne škole i srednja škola.

Svi radovi zaslužili su objavljivanje na Izložbi i svim sudionicima stižu diplome i pokloni, a mi im čestitamo na uspješnom sudjelovanju u akciji.

Posebno ističemo 75 najboljih radova te 219 istaknutih radova čiju su autori na najbolji način oblikovali savjete za vršnjake, primjerima pokazali kako se snaći u neugodnim i opasnim situacijama na internetu te pokazali izvrsno snalaženje pri korištenju računala.
Radovi su podijeljeni na devet stranica i posloženi prema obliku sadržaja. Neke sadržaje možete pogledati u sklopu tih stranica, a neke ćete morati najprije preuzeti na svoje računalo pa otvoriti pripadajućim programom.

Radove možete pogledati ovdje.

Poklone za sudionike ovogodišnje izložbe multimedijskih radova osigurali su:

t-comeska

Sigurniji internet za djecu i mlade

lidija_kralj

Lidija Kralj

imageUdruga „Suradnici u učenju“ i ove godine predstavlja Hrvatsku kao Safer Internet Committee u Insafeu. Svoju ulogu u podizanju razine svijesti o sigurnijem, primjerenijem i odgovornijem korištenju interneta shvatili smo ozbiljno te smo pripremili niz obrazovnih sadržaja i aktivnosti. Donosimo pregled sadržaja i aktivnosti ostvarenih tijekom veljače.

Za početak, preveli smo i prilagodili Insafeov letak koji daje neke brojčane pokazatelje o razmišljanjima i postupcima djece i roditelja o sigurnosti na internetu te pojašnjava ovogodišnju temu “Otkrijmo digitalni svijet zajedno… Sigurno“.

Za roditelje

Kao i prošle godine pripremili smo prezentaciju i webinar namijenjen održavanju predavanja za roditelje u osnovnim i srednjim školama diljem Hrvatske.

Snimku webinara za pripremu predavača koji su održali predavanja za roditelje o sigurnijem, odgovornijem i primjerenijem korištenju interneta pogledajte na ovoj poveznici. U predavanju se govori o prednostima i nedostatcima interneta, mogućnostima komunikacije korištenjem interneta, zaštiti osobnih podataka, internetskim prevarama, nasilju preko interneta, mogućim opasnostima i zamkama društvenih mreža te načinima na koje možete zaštititi dijete i svoju obitelj u takvim situacijama.

Psihologinja Ana Ivaković pripremila je zgodnu igru Znaš li? za roditelje i djecu. Igra se s papirnatim predloškom i kartama s pitanjima, a cilj je igre poučavanje o sigurnosti na internetu s tim da se u ulozi “učitelja” nalaze i djeca i roditelji. Prilozi uz igru: kartice s pitanjima i odgovorima i predlošci.

clip_image001

Nove tehnologije sastavni su dio svakodnevnog života vašeg djeteta i njegove generacije. Bez obzira sjedi li vaše dijete kod kuće za računalom ili se nalazi u školi, na igralištu, u šetnji s prijateljima, ono je stalno dostupno jer je svojim mobilnim uređajem povezano s cijelim svijetom 24 sata na dan. Trebamo li mu zato zabraniti korištenje interneta i računala ili mu dati na korištenje najjednostavniji mobitel? Možda to izgleda poput rješenja za sve vaše strahove, ali to nikako nije rješenje!
U našem novom priručniku za roditelje pronaći ćete opće savjete, malo složenije savjete, podsjetnik da ne zaboravite razgovarati s djecom te važne informacije o društvenim mrežama. Priručnik možete preuzeti i u pdf inačici pripremljenoj za dvostrani ispis u booklet obliku. Autorica priručnika je Željka Knezović, viša savjetnica za informatiku, a grafički ga je dizajnirao Darko Rakić, učitelj informatike.

clip_image003

Da bi se djeca što bolje zaštitila u online svijetu i da bismo ih pripremili za rizike na koje mogu naići, treba razgovarati s njima i zajednički osmisliti pravila prihvatljivog korištenja interneta. Pravila koja se usmeno dogovore, ispišite u obliku certifikata te osigurajte da ga svaki učenik potpiše i time potvrdi njihovo prihvaćanje. Ta pravila mogu s djecom pripremiti roditelji ili učitelji.
U nastavku donosimo dva primjera – za djecu do 12 godina starosti te za starije od 12 godina. Cilj izrade „Pravila prihvatljivog korištenja interneta“ je dati djeci jasne smjernice za sigurnije korištenje interneta te za promicanje rasprave o sigurnijem korištenju interneta i stvaranje sigurnosne granice.

Pravila za sigurnije korištenje interneta

Dodatni materijal:

Autorica svih materijala je Viktorija Hržica, viša savjetnica za informatiku.

Za djecu

Iako su svi sadržaji pripremljeni za poučavanje djece o sigurnijem, odgovornijem i primjerenijem korištenju interneta, par njih napravili smo baš za djecu tako da ih mogu samostalno koristiti.

clip_image005

Kao i u stvarnome svijetu, i u virtualnom je okruženju potrebno poduzeti mnoge mjere predostrožnosti da bismo se zaštitili i ostali sigurni. Kako biste ipak bezbrižno plivali mutnim internetskim vodama, pripremili smo podsjetnik s mnoštvom savjeta koji će vas voditi u sigurnom korištenju interneta. Stoga krenimo koristiti internet MUDRO!
Početak je to teksta našeg novog priručnika sa savjetima za djecu kojeg je napisala Gordana Sokol, a grafički uredio Darko Rakić, oboje učitelji informatike. Pročitajte ga zajedno s djecom i potaknite ih da što više savjeta primjene u svakodnevnom korištenju računala i interneta.
Pogledati ga možete u flip obliku ili preuzeti u pdf inačici koja je pripremljena za dvostrani ispis u booklet obliku.
Priručnik za djecu – flip inačica
Priručnik za djecu – pdf inačica

clip_image007

Dostupne su prve dvije obrazovne igre u seriji Radoznalci u akciji “Sigurniji internet za djecu i mlade”. Igre obrađuju dvije teme iz područja sigurnosti djece: Zaštita osobnih podataka i Sigurnost na društvenim mrežama. Teme je obrađena kroz niz kratkih priča koje djecu stavljaju u problemske situacije kakve susreću na internetu. Djeca igru mogu rješavati samostalno jer je uz svako pitanje pripremljen i savjet koji im objašnjava moguće probleme i posljedice raznih postupaka i oblika ponašanja na internetu.
Igre mogu biti upotrijebljene kao motivacijski dio nastavnog sata o sigurnijem, primjerenijem i odgovornijem korištenju interneta, ali i kao podloga za razgovor roditelja s djecom o važnosti čuvanja i zaštite osobnih podataka te druženja s igra2prijateljima, kako u stvarnom, tako i u virtualnom okruženju.

Skraćena poveznica na igru Zaštita osobnih podataka: http://bit.ly/igra1

Poveznica na igru Sigurnost na društvenim mrežama

Za učitelje, nastavnike i stručne suradnike

Sve dosad spomenute sadržaje lako je primijeniti i u školskom okruženju, no naše kolegice napisale su i posebne pripreme za nastavu kako biste lakše obradili pojedine teme iz područja sigurnosti na internetu sa svojim učenicima. Pripreme su prilagođene pojedinim uzrastima djece, a ako vam zatrebaju za starije ili mlađe – slobodno ih prilagodite svojim potrebama.

Za učenike nižih razreda – autorica, Suzana Delić, učiteljica razredne nastave i informatike.

Za učenike viših razreda – autorica, Marina Kulaš, dipl. ing. elektrotehnike.

Za učenike srednjih škola – autorica, Sonja Lušić Radošević, prof. matematike i informatike.

Preveli smo i prilagodili pripreme za nastavu koje je napravio Insafeov tim:

Pripremili smo i hrvatske inačice postera o prihvatljivom korištenju interneta, sa savjetima za sigurno koračanje e-prostorom. Dostupne su dvije inačice: za djecu 6 – 11 godina i 11 – 16 godina, a ti posteri su originalno objavljeni kao dio Insafeove “Back to School” kampanje.

clip_image009clip_image011

Nadamo se da će vam pripremljeni sadržaji i savjeti pomoći da se snađete u digitalnom svijetu – zajedno i sigurno.

Kako poučavati djecu o sigurnijem, primjerenijem i odgovornijem ponašanju na internetu

viktorija_hrzica

Viktorija Hržica

U ovom vam članku predstavljamo Zbirke materijala nastale tijekom akcije Sigurniji internet za djecu 2010. i 2011. godine te poveći popis mrežnih stranica na kojima možete naći razne sadržaje o sigurnosti na internetu.

Zahvaljujući učiteljima i nastavnicima koji su se aktivno uključili u našu akciju Sigurniji internet za djecu, prenosimo zbirku članaka Kako poučavati djecu o sigurnijem, clip_image001primjerenijem i odgovornijem ponašanju na internetu. Učiteljice, učitelji, nastavnice, nastavnici i stručni suradnici pokazali su da se dobro snalaze u suvremenim obrazovnim tehnologijama i pronašli su različite načine kako će učenicima pomoći da se snađu u svijetu interneta, da budu svjesni opasnosti i da znaju kako iskoristiti prednosti interneta. Sigurni smo da ćete u njihovim člancima pronaći ideje i za svoj rad o ovoj temi.

clip_image002U sklopu obilježavanja Dana sigurnijeg interneta u III. OŠ „Čakovec“ od 1. do 10. veljače 2010. godine na satovima informatike proveli smo akciju „Sigurniji internet za djecu“ u kojoj su sudjelovala tri sedma i dva osma razreda (120 učenika) pod vodstvom učiteljice informatike Nataše Boj.
Za radionicu „Budite pametni na internetu“ trebala su nam 2 školska sata po razredu, a korišteni su materijali Peripetije na mreži. više…

Često djeci u kontekstu sigurnosti na internetu dajemo slične, općenite savjete. Bolje im je ukazati na konkretan problem, mogućnosti prepoznavanja problema te porazgovarati o raznim putovima rješavanja problema – i dobrim i lošim. Pročitajte kako je Maja Cvitković povezala braću Grimm i sigurnost na internetu. više…

clip_image003

Porast online alata za komunikaciju mladima omogućuje da pišu i razgovaraju o sebi na mjestu gdje se mogu sresti sa svojim prijateljima i zato ih se sve više veže uz društvene mreže. Mnogi od njih online okruženje vide kao privatno i slobodno mjesto bez roditeljske clip_image005kontrole.
U OŠ Matije Gupca u Gornjoj Stubici proveden je projekt „Sigurniji internet za djecu“, o kojemu ovdje možete pročitati više…

Ideju za rad s učenicima na temu kako prepoznati poruku e-pošte sumnjivog sadržaja, s nama je podijelila Lidija Kralj. Više

U OŠ „Mato Lovrak“ iz Nove Gradiške u sklopu akcije „Sigurniji internet za djecu“ u osvješćivanju problema elektroničkog zlostavljanja bili su uključeni učenici šestog razreda. Više pročitajte u članku Pravila ponašanja na internetu.

clip_image006Donosimo primjer iz IX. gimnaziji u Zagrebu gdje je na satu informatike surfanje internetom bez zaštite i opreza uspoređeno sa šetnjom autocestom. Što su sve učenici (iz)radili, možete pronaći ovdje…

clip_image007
Iz pera geografa donosimo istraživanje vezano uz internetsku komunikaciju mladih. Članak možete pronaći ovdje…

Predavanja doc. dr. sc. Gordane Buljan Flander u Požegi s temom Internet i djeca – trebamo li brinuti? potaknulo je nastavnicu računalstva u Tehničkoj clip_image009školi u Požegi da se s temom Sigurnost i zaštita djece na internetu pozabavi u svojoj školi. Kako je proteklo istraživanje i projekt, pročitajte ovdje…

Maja Panić napisala nam je kako je prošlo prvo obilježavanje Dana sigurnijeg interneta u clip_image010OŠ „Fran Koncelak“ u Drnju. više…

Primjer kako organizirati sat razrednika te što raditi s učenicima dala nam je Mirjana Posavec. više…

clip_image011Učenici iz sedmih razreda OŠ Popovača na satu informatike izrađivali su PowerPoint prezentacije u koje su upisivali, iz vlastitog iskustva, što misle o opasnostima na internetu te kako se obraniti od njih i kako ih izbjeći. više…

clip_image012
Primjenu izuzetno zanimljive, ali rijetko zastupljene nastavne metode u nastavi informatike, debate, opisala nam je Natalija Stjepanek, više …

clip_image013
Iskustvo Ivane Švaljek, uključene u akciju Sigurniji internet za djecu, možete pročitati ovdje …

clip_image014
Temom sigurnost na internetu ne treba se baviti samo tijekom veljače. Gordana Lohajner podijelila je s nama iskustvo rada s učenicima 4. i 5. razreda. Članak možete pročitati ovdje …

clip_image015
Profesorica Sonja Lušić-Radošević je kroz dva školska sata ponovno odlučila obilježiti Dan sigurnijeg interneta sa svojim učenicima. Kroz raspravu su podijelili ugodna, ali i ona malo manje ugodna iskustva stečena na internetu, a potom su učenici dobili domaću zadaću. Cilj domaće zadaće bio je napraviti plakat o sigurnosti na internetu…. Više…

clip_image016Da sigurniji internet nije tema namijenjena isključivo nastavi informatike, pokazali su nam učenici zagrebačke IX. gimnazije i njihova profesorica engleskog i njemačkog jezika Arjana Blažić. Kako su oni pristupili ovoj temi, možete pročitati u nastavku. Više…

clip_image017

 

Kako na kreativan način potaknuti učenike da promisle što znači sigurniji internet i ujedno promicati strip kao umjetnost? Odgovor na to pitanje ponudio je učitelj likovne kulture Ante Krpan i učenici OŠ „Braća Bobetko“ Više…

clip_image018

  Kroz priču Beskonačna šuma učenici četvrtih razreda matične škole u Višnjici i područne škole Julijane E. Drašković, naučili su kako se sigurnije kretati ulicama virtualnog svijeta. Više…

Učiteljica Zehra Delić iznenadila se svojom novom „e-generacijom“ učenika, stoga je odlučila napraviti radionicu povodom Dana sigurnijeg interneta u kojoj je u suradnji s roditeljima upozorila prvašiće na opasnosti koje vrebaju na internetu. clip_image019Više…

Profesorica Sanja Božinović, potaknuta dječjom predstavom „Only the Game“, temu sigurnosti djece na internetu obradila je kroz dramsku umjetnost s učenicima šestog razreda osnovne škole Nikole Hribara u Velikoj Gorici. Više…

Koje su vaše asocijacije uz riječ semafor? Vjerojatno ćete reći boje (crvena/žuta/zelena). Što kada uz semafor dodate riječ internet? Jelena Horvat, prof. engleskog jezika i pedagogije, spojivši to dvoje, izradila je radionicu namijenjenu učenicima 7. i 8. razreda kojoj je cilj podizanje svijesti o korisnosti, ali i o opasnostima interneta. Više…

clip_image020Učiteljica savjetnica Nataša Ljubić Klemše vrlo se aktivno uključila u promicanje sigurnijeg interneta. Zaključila je kako sigurnost potječe od nas samih, stoga je provela nekoliko radionica, rasprava i predavanja. Kako izgleda nacrtani računalni virus? Kako izgleda glog na temu obećanja o razumnom i savjesnom korištenju računala i interneta? Više…

clip_image021Prema kratkom sastavku „Koliko smo(ne)sigurni na internetu?“ snimljen je film „Internet – to je više od igre, to je i naš život!“ s učenicima osmih razreda III. osnovne škole Čakovec u glavnoj ulozi. Odakle je nastala ideja za film te kako se sve odvijalo, piše Nataša Boj. Više…

clip_image022Ekonomska i upravna škola uključila se u akciju Sigurniji internet za djecu kroz svoj projektni dan. Nastavnici su odabrali teme karakteristične za pojedine stručne aktive te ih u suradnji s učenicima pripremili i ostvarili na nastavnim satovima. Više…

Profesorica matematike i informatike Natalija Stjepanek je s maturantima Ekonomske i upravne škole u Osijeku odlučila spojiti ugodno s korisnim. U sklopu projektnog dana „Sigurniji internet za djecu“ učenici su izradili mrežne stranice na zadanu temu pomoću besplatnog internet alata Google Sites. Više…

clip_image023Na radost mnogim učenicima, i virtualna učionica postala je stvarnost. Na još veću radost učenicima, oni su ti koji vode nastavni sat u njoj. Učiteljica razredne nastave Marlena Bogdanović piše o tome kako potaknuti učenike na veću produktivnost te kako u sve to uklopiti projekt o sigurnosti na internetu. Više…

clip_image024

Što imaju zajedničko Terrapin Logo i sigurniji internet za djecu? Odgovor na to pitanje donosi nam Gordana Sokol. Više…

 

clip_image025Koji je najbolji način za promicanje odgovornog korištenja interneta i sigurnosti na internetu? Plakat, prezentacija, esej, priča, križaljka, osmosmjerka, logo, zaštitni znak, strip ili nešto drugo? U nastavku pročitajte na koji način je obilježen Dan sigurnijeg interneta u Tehničkoj školi u Požegi. Više…

clip_image026

Ivanka Kranjčević-Orešković podijelila je svoje iskustvo promicanja sigurnijeg interneta. Pronašla je način kako potaknuti mlade na razmišljanje o svojim prijateljima na društvenim mrežama te kako upozoriti roditelje na stvari na koje moraju pripaziti kako bi zaštitili svoju djecu u virtualnom svijetu. Više…

Što stoji iza misli: „Ako se ne znaš nositi s posljedicama, nemoj tražiti probleme!“ i „Ono što ne želiš sebi, nemoj raditi ni drugima!“? te kako se sve to uklapa u akciju Sigurniji internet za djecu, piše Maja Panić. Više…

U osnovnoj školi Fran Franković u Rijeci, shvatili su vrlo veliku važnost primjene sigurnosti interneta za djecu, stoga su od Dana sigurnijeg interneta načinili projekt Mjesec sigurnijeg interneta. Više…

clip_image027

Iz osnovne škole Side Košutić iz Radoboja poručuju kako internet može biti opasan, ali ga se ne treba bojati ako ga pravilno koristimo. Stoga su u školi odlučili obilježiti Dan sigurnijeg interneta provođenjem anketa, izradom plakata, igranjem te podijelom listića sa savjetima za učenike. Više…

Korištenjem web 2.0 alata Mindomo i Glogster, obilježen je Tjedan sigurnijeg interneta u I. OŠ Čakovec, a rezultate možete pogledati u nastavku. Više

clip_image028

Ima li privatnosti na internetu? Koje su dobre, a koje loše strane interneta? Može li audiovizualni rječnik pomoći u sigurnijem korištenju interneta? Zašto je elektroničko zlostavljanje gore od fizičkog? Pronađite odgovore u projektu „Mjesec sigurnijeg interneta“ OŠ Popovače. Više…

clip_image029

Kako potaknuti djecu da na kreativan i uzbudljiv način primjene naučeno? U sklopu aktivnosti vezanih uz temu sigurnosti djece na internetu, učenice OŠ Veliki Bukovec izradile su obrazovne igre primjenjujući znanje stečeno u tim aktivnostima. Više…

clip_image030

U osnovnoj školi Pantovčak osvijestili su učenike viših razreda kako zaustaviti zlostavljanje i virtualno zlostaljanje. Nakon toga su stariji učenici na razne načine podučavali mlađe o sigurnosti na internetu. Rad na ovaj način donio je odlične povratne informacije. Više…

Trend korištenja društvenih mreža sve je veći, ne samo pomoću osobnih računala već i mobilnim putem. Potaknuta ovom činjenicom Lidija Kovačević, profesorica hrvatskog jezika i književnosti, odlučila je anketirati svoj razred o njihovim navikama korištenja Facebooka. Više…

Korisne mrežne stranice o sigurnosti na internetu

Na redu su mrežne stranice na kojima također možete pronaći korisne materijale o zaštiti djece na internetu. Etičko korištenje interneta, crtani filmovi o potrebi čuvanja osobnih podataka, razni videozapisi… Sve o tome pogledajte u nastavku.

imageiKeepSafe na svojim stranicama nudi sadržaje koji vam mogu poslužiti da svoje učenike poučite sigurnom i etičkom korištenju digitalnih uređaja. U dijelu pripremljenom za učitelje može se naći mnoštvo odličnih sadržaja: zanimljiva serija crtanih filmova, Faux Paw – tehnomačka koja surfa internetom te mnoštvo prilagođenih nastavnih materijala koji će osvojiti pažnju učenika i poučiti ih kako da se primjerno ponašaju i u digitalnome svijetu. Iskoristite ove dokazano vrijedne materijale u svojim učionicama kao i zanimljive sadržaje – Google vodiče kroz digitalnu pismenost.

imageNa stranicama Friendly Screensa može se pronaći pregršt materijala koji se bave temom sigurnosti djece u imageCyberSpaceu. Tako su izradili seriju crtanih filmova Rada & Neto koji djecu upućuju na potrebu čuvanja osobnih podataka. Osim ove zanimljive serije crtanih filmova, možete pronaći još mnogo zanimljivih crtića, a svi su s ciljem povećanja sigurnosti djece u Cyber Spaceu. (arhiva obrazovnih videozapisa)

imageNa stranicama NetSmartz.org možete pronaći mnoštvo imagevrlo kvalitetnih i korisnih materijala za rad s učenicima i roditeljima.

imageNa stranicama Microsofta koje su posvećene sigurnosti možete pronaći puno korisnih savjeta, materijala za roditeljske sastanke, (http://www.microsoft.com/security/resources/powerpoint.aspx, http://www.microsoft.com/security/family-safety/default.aspx#Internet-use, http://www.microsoft.com/security/resources/powerpoint.aspx), za rad s učenicima kao i zanimljive videozapise.

Radionica izrade stripa o sigurnosti na internetu

ante_krpan

Ante Krpan

Spominjanje stripa u kontekstu umjetničkog djela kod mnogih ljudi izaziva nevjericu, a ponekad i podsmijeh. Tome pridonosi i naziv strip koji je preuzet iz engleskog naziva comic strip što znači smiješna traka. U engleskom se jeziku ustalio naziv comic, a u hrvatskom je preuzet drugi dio prvotnog naziva – strip. Naravno, u protekle 104 godine, koliko postoji, moderni je strip evoluirao i danas nikako ne možemo reći da je strip uvijek humorističan, niti da je uvijek samo traka.

Poticaji za radionicu

Radionica izrade stripa na temu Sigurnost na internetu održana 14. veljače 2011. godine u OŠ „Braća Bobetko“, dogodila se uoči dva datuma važna za svjetski i hrvatski strip: 16. veljače 1896. objavljena je epizoda Yellow kida – Veliki pseći cirkus u McGooganovoj aveniji, što označava početak modernog stripa, dok je 15. veljače 2011. godine preminuo Ivica Bednjanec, jedan od najkvalitetnijih i najproduktivnijih hrvatskih strip autora. Nacrtao je više od 2 000 tabli stripa, oko 1 000 scenarija i 3 knjige stripa, a dobitnik je i brojnih nagrada.

Radionica je održana s učenicima osmih razreda u trajanju od 2 sata u prostoru škole.

Hrvatski i svjetski strip imaju bogatu i burnu prošlost koja je, pogotovo ako govorimo o hrvatskom stripu, manje poznata našoj javnosti.

Potaknut tom činjenicom, ali i mogućnošću obrađivanja učenicima izuzetno aktualne teme sigurnosti na internetu, nastojao sam u radionicu uklopiti izlaganje o stripu kao umjetnosti, odnosu stripa i filma, kratak pregled hrvatskog stripa od 1935. do danas, pregled vrsta stripa, neke od osobitosti različitih strip žarišta u svijetu te neke od važnijih autora.

O stripu općenito

Naglasak je bio na nužnosti odabira crteža, tempa, kompozicije i dijaloga radi jasnoće i što bolje komunikacije s čitateljima.

Kako bi zadržao čitateljevo zanimanje, autor stripa mora istaknuti samo one događaje bez kojih bi se čitatelj izgubio. Zašto? Suvremeni je čitatelj usvojio velik broj pravila žanra i svakodnevnih stereotipa pa velik dio radnje stane u nekoliko ključnih sličica.

Kako bih olakšao taj zadatak, iznio sam kratak pregled odabira važnih elemenata koji strip čine jasnim i smanjuju mogućnost zabune i zbrke u pripovijedanju. Radi se o 5 tipova odabira:

  1. izbor trenutka,
  2. izbor kadra,
  3. izbor crteža,
  4. izbor riječi i
  5. izbor tijeka.

Prilikom izbora trenutka moramo se odlučiti koje ćemo trenutke uvrstiti u strip, a koje ispustiti. Odluka o pravoj visini kuta crtanja te što odrezati iz kadra, odnosi se na izbor kadra. Jasna grafička obrada likova i pozadina u tim kadrovima odnosi se na izbor crteža, riječi koje dobro funkcioniraju s crtežom i daju neophodne informacije na izbor riječi, a vođenje čitatelja kroz i između kadrova stripa odnosi se na izbor tijeka.

Način izrade stripa

Važan dio ove radionice odnosio se na način na koji su učenici izrađivali strip. Postupkom redefinicije i rekompozicije postojećeg stripa – razlaganjem na kadrove bez tekstualnog dijela te nadopunjavanjem crteža u kadru svojim crtežom i svojim scenarijem, izrađivali su stripove u skupinama na temu sigurnosti na internetu.

Kako bi postupak razlaganja i djelomičnog ili potpunog preoblikovanja stripa bio potpuno uspješan, učenike sam upoznao s inače manje spominjanim elementom stripa – prijelazima iz kadra u kadar (McCloud, 2008.) koji su nužni za jasnu i nedvosmislenu komunikaciju s čitateljem. Radi se o prijelazima koji radnju mogu prikazivati na sljedeće načine:

  • trenutak u trenutak – jedna radnja prikazana je nizom trenutaka,
  • radnja u radnju – prikaz jedne osobe u nizu radnji,
  • dijalog su najčešće prikazivali prijelazom subjekt u subjekt (slijed izmjeničnih osoba/subjekata unutar jedne scene),
  • za prikazivanje prijelaza između značajnih prostorno-vremenskih udaljenosti koristi se prijelaz scena u scenu,
  • prijelaz iz jedne osobine mjesta ili ugođaja u drugu naziva se aspekt u aspekt.
  • Prijelaz non sequitur, naizgled besmislen slijed crteža i /ili riječi nisu koristili.

Sigurnost na internetu u obliku stripa

Upute o sigurnom korištenju interneta navele su učenike na prepričavanje svojih ili tuđih iskustava iz kojih su crpili ideje za scenarije svojih stripova. U radionici su tako nastali stripovi vezani uz društvenu mrežu Facebook koja je učenicima, kako su sami i priznali, trajan objekt zanimanja. Znakoviti su i naslovi stripova: „Lažan profil“, „Facebook sukob“ i „ Fb status: ovisnik“ koji pružaju uvid u problematiku s kojom se susreću djeca i mladi koristeći internet i društvene mreže – u ovom slučaju sveprisutni Facebook.

Fb status - 1Fb status - 2Fb status - 3

Lazan profilFacebook sukob

Kraj radionice bio je rezerviran za predstavljanje stripova mladih autor(ic)a pri čemu su iznošena mišljenja, komentari i razlozi nastanka njihovih stripova.

Nadam se da je radionica pripomogla osvješćivanju mogućnosti korištenja stripa na drugačiji i kreativniji način te pridonijela shvaćanju stripa kao umjetnosti, odnosno ozbiljnog, promišljenog i angažiranog medija.

Literatura:

Članak iz časopisa

  • Starešinčić, J. (2007.). Pripovijedati stripom. 15 dana, ilustrirani časopis za umjetnost i kulturu. Zagreb (str. 22.- 29.)

Knjiga

  • McCloud, S. (2008.): Kako crtati strip. Mentor. Zagreb.
  • Tomić, S. (1985.): Strip: poreklo i značaj. Forum. Marketprint. Novi Sad.

Internetski izvori

  • stripovi.com – prozor u svijet stripa
    Pristupljeno 11. 2. 2011.

Mrežne stranice o opasnosti interneta

natalija_stjepanek

Natalija Stjepanek

clip_image0028. veljače 2011. godine obilježen je Dan sigurnijeg interneta. U sklopu projektnog dana „ Sigurniji internet za djecu“ u Ekonomskoj i upravnoj školi Osijek sa svojim sam se učenicima uključila u akciju njegovog obilježavanja.

clip_image004Učenici četvrtog razreda stvarali su mrežne stranice pomoću besplatnog alata Google Sites. Teme su bile vezane uz Dan sigurnosti na internetu.

Google Sites pomaže da na jednostavan način izrađujemo i dijelimo mrežne stranice.

Za početak je potreban Gmail korisnički račun:

clip_image006

Nakon što su stvorili korisnički račun, učenici su imenovali svoje mrežno mjesto, odabrali temu (predložak), dijeljenje s više osoba i druge mogućnosti.

clip_image008

Zatim su sami uređivali stranice: navigaciju, bočnu traku, umetali slike, poveznice, izvor i dr.

clip_image010

Učeničke radove i stranice možete pogledati na poveznicama u nastavku teksta.

clip_image012Opasnost na internetu – Madlene Maria Drga 4. a
Opasnost na internetu – Dajana Karatović
Nasilje preko interneta – Dunja Bulić 4. b
Nasilje preko interneta – Mladen Brkić 4. b
Opasnosti i zamke društvenih mreža – Anita Alerić 4. a

imageAutorska prava radova na internetu – Renata Horvat 4. b
Sigurna online kupovina – Marko Franković 4. b
Kupovanje preko interneta – Krešimir Čelik 4. a
Zlonamjerni programi – Ana Jurinjak 4. b
Zlonamjerni programi – Ivana Duka 4. a

clip_image002[7]Štetni programi na internetu – Anamarija Kovačić 4. a
Pravila ponašanja na internetu – Ivana Jumić 4. a
Sigurnost djece na internetu – Nikolina Brekalo 4. a Sigurnost na internetu – Martina Kozić 4. a
Sigurnost podataka na internetu – Ivana Benko 4. a
Sigurno ponašanje na internetu – Mateja Marinov 4. b

clip_image002[9]Dostupnost informacija na internetu – Monika Koričić 4. b
Zaštita podataka i ljudi na internetu – Ivana Čalo 4. b
Sigurnost djece na internetu – Jurišić Jelena 4. b
Sigurnost djece na internetu – Nikolina Butković 4. b
Prevare na internetu – Ivana Arnautović 4. b

Učenici su bili zadovoljni brzom i efikasnom izradom mrežnih stranica koje su odmah objavljene na internetu. Ovakvim načinom rada stekli su nova znanja i usustavili postojeće vještine i znanja vezane uz pretraživanje i prikupljanje informacija te izradu mrežnih stranica.

Sigurnosti nikad dosta

ivanka_svaljek

Ivanka Švaljek

I ove se godine OŠ Side Košutić iz Radoboja uključila u obilježavanje Dana sigurnijeg interneta. Na satu izvannastavne aktivnosti informatička je grupa postavila poveznicu na stranicu te objavila vijest o Danu sigurnijeg interneta. Učenike smo pozvali da se maštovitim prezentacijama, animacijama, videozapisima, plakatima i sličnim idejama uključe u akciju. Objedinjavanjem i prezentiranjem učeničkih radova u holu škole obilježili smo 8. veljače.

Kao uvod u rad poslužila je anketa učenika osmih razreda koji su na satu informatike napravili grafički prikaz podataka za učenike od 5. do 8. razreda – koliko učenika ima pristup internetu, a koliko ne te koliko učenika ima Facebook profil, a koliko ne.

anketaSlika 1. Grafički prikaz broja učenika koji imaju/nemaju
pristup internetu i Facebook profil

clip_image004Izradili smo i prigodni plakat pod nazivom Sigurnosti nikad dosta s grafičkim prikazom broja učenika naše škole koji imaju/nemaju pristup internetu te učenika koji imaju/nemaju Facebook profil. Na plakatu su istaknuti savjeti za učenike i izložen je u školskom holu.

Slika 2. Plakat se nalazi u školskom holu

clip_image006Izvannastavna grupa pripremila je CARNetove listiće – Sigurniji internet za djecu, napravila prigodne omotnice za sve razrede te u svaku omotnicu upakirala listiće prema broju učenika u razredu. Omotnica je ukrašena, a u njoj se nalazila i uputa kako listiće dalje koristiti.

Slika 3. Omotnice za sve razrede

8. veljače održana je prezentacija „Sigurnosti nikad dosta“ – 8. veljače – Dan sigurnijeg interneta.

Nakon osvrta na obrađenu anketu, istaknuli smo prednosti i nedostatke interneta, savjete za učenike, roditelje, načine zaštite, dali upute o informiranju o računalnoj sigurnosti te istaknuli da i na internetu treba poštivati određena pravila ponašanja koja se mogu pronaći i na ovoj adresi.

Potom je uslijedila igra asocijacija u kojoj su učenici i učitelji otvarali željena polja, zajedno rješavali zadatke i uspješno došli do konačnog rješenja. Ovaj dio prezentiranja učenicima je bio najzanimljiviji jer su u igru bili uključeni i učitelji.

Na kraju su svim razrednicima uručene omotnice s listićima – savjetima za učenike s uputom da dobiveni materijal upotrijebe na satu razrednika, a učenici listiće zalijepe u bilježnicu informatike.

Internet može biti opasan, ali ga se ne treba bojati ako ga pravilno koristimo. Moramo biti oprezni i neće biti problema jer „Sigurnosti nikad dosta”.