Virtualna suradnja učenika i nastavnika

na eTwinning projektu Life & Money

branko_rumenovic

Branko Rumenović

Sažetak

Tema ovog članka je virtualna suradnja učenika i nastavnika u sklopu eTwinning projekta Life & Money. Članak je podijeljen u nekoliko dijelova: uvodni dio, općenito o eTwinning platformi, opis samog projekta te aktivnosti vezane za isti. Slijedi zaključak te popis korištene literature. U radu se nalazi nekoliko fotografija preuzetih s eTwinning portala.

Ključne riječi: eTwinning, projekt, Life & Money, suradnja nastavnika.

Uvod

Članak govori o opisu aktivnosti u sklopu eTwinning projekta Life & Money. Sve aktivnosti u sklopu projekta provedene su u nastavnom procesu te su služile kao primjer u obradi nastavnog sadržaja iz predmeta Bankarstvo i osiguranje u obrazovnom sektoru Ekonomija, trgovina i poslovna administracija u zanimanju ekonomist. Na realnom, životnom primjeru učenici su usvojili osnovne pojmove iz Bankarstva i osiguranja, primijenili naučeno u stvarnoj situaciji te donijeli vlastiti zaključak. Kroz ovaj projekt povezalo se teorijsko znanje i praktične vještine.

Projektne aktivnosti u prvom dijelu projekta odvijale su se na nastavnom satu te su rezultati bili prikazivani na eTwinning portalu. U drugom dijelu projekta sve aktivnosti odvijale su se online. Članak može poslužiti kao primjer virtualne suradnje učenika i nastavnika.

eTwinning platforma

eTwinning platforma je mrežna stranica namijenjena odgojno – obrazovnim djelatnicima koji rade u školama i dječjim vrtićima europskih država sudionica eTwinninga. Ova platforma služi učenicima i nastavnicima za komunikaciju, suradnju, razvijenje projekata, dijeljenje znanja i iskustava. Uz pomoć eTwinning platforme, mnogi sudionici nastavljaju suradnju na Erasmus + projektima odnosno programu Europske unije u području obrazovanja, osposobljavanja, mladih i sporta. Trenutnu je na eTwinning platformi aktivno 831 152 učitelja, 210 315 škola i 109 470 projekata[1].

eTwinning nastavnicima nudi brojne mogućnosti, kao što su npr. suradnja s drugim nastavnicima, razvoj projekata, stručna usavršavanja te razna priznanja za rad. Nastavnici mogu sudjelovati na raznim edukacijama, ali i biti voditelji edukacije. Kroz razne webinare nastavnici mogu dijeliti svoja znanja i iskustva na određenom projektu ili educirati druge nastavnike o određenim web alatima. Isto tako nastavnicima je omogućeno sudjelovanje kao i vođenje grupa u kojima na poseban način mogu surađivati, raspravljati i razvijati neku određenu temu.

Svaki projekt koji se razvija na eTwinningu nastavnik, može prijaviti za Nacionalnu oznaku kvalitete, te ukoliko je kvalitetno odrađen može biti nagrađen. Nakon nacionalne oznake, projekt može dobiti i Europsku oznaku kvalitete ukoliko je u projektu sudjelovalo više nagrađenih eTwinnera iz Europe.

eTwinning pruža brojne mogućnosti za nastavnike, koji se mogu na različite načine koristiti. Spomenimo još eTwinning portfelj i nagradu eTwinning škola. eTwinning portfelj ili životopis daje pregled svih projekata, edukacija i aktivnosti eTwinnera. Svaka škola može postati i eTwinning škola, ukoliko se nastavnici uključe u eTwinning i svojom aktivnošću doprinose korištenju eTwinninga.

Nastavnici Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana već dugi niz godina sudjeluju u različitim aktivnostima na eTwinningu. Zbog aktivnosti nastavnika, naša škola je postala eTwinning škola za 2020/2021. Nastavnici vode i različite grupe za edukaciju nastavnika kao što su: Statistics at Schools te Inclusive Education. Brojni projekti na kojima rade naši nastavnici nagrađeni su Nacionalnom oznakom kvalitete te Europskom oznakom kvalitete.

Life & Money

eTwinning projekt Life & Money pokrenuli su nastavnici Ramune Jukneliene iz Litve i Branko Rumenović iz Hrvatske. Suradnja nastavnika iz Litve i Hrvatske traje već više od pet godina, od eTwinning projekata, webinara pa sve do Erasmus + projekta.

U projekt su se uključili i brojni nastavnici iz Europe s različitim uzrastom učenika. Od aktivnijih nastavnika iz Europe važno je spomenuti i aktivnost koju su u projektu pokazale nastavnice Cercel Ana Maria iz Rumunjske te Raquel Lombardi iz Portugala. Iz Hrvatske posebnu važnost projektu su dali nastavnici: Nada Ratković iz Sinja, Zdenka Marton iz Novske, Martina Čiček iz Zagreba, Anita Čorak iz Osijeka te Manuela Mihaljević Sabljak, Martina Zubčić i Bojan Grba iz Ogulina.

Cilj projekta je potaknuti učenike na istraživanje o novcu. Učenici su u sklopu projekta istraživali povijest novca, povijest novca svoje zemlje, osnovali vlastitu banku i izrađivali vlastiti novac. Osim ovih temeljnih aktivnosti, u sklopu projekta odrađene su i druge aktivnosti koje su potaknuli sami učenici, a služili su za povezivanje nastavnog sadržaja koji se radi na satu i praktičnog dijela koji je veza sa stvarnim svijetom. Radni jezik projekta je Engleski jezik. Projekt je namijenjen učenicima starosne dobi od 14 do 19 godina.

Slika 1. Sudionici projekta Life & Money clip_image002
Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Na samom početku rada na projektu, učenici i nastavnici imali su virtualno upoznavanje. Svatko je napisao nekoliko riječi o sebi. Nakon upoznavanja, krenulo se na predstavljanje škole, grada i države svakog pojedinog partnera. Učenici 3. i 4. c razreda Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina, zanimanje ekonomist, u ovom su dijelu uz pomoć Powerpoint prezentacije predstavili svoju školu, Grad Ogulin, Karlovačku županiju te Republiku Hrvatsku. Kako je naša škola dio UNESCO ASPNet mreže škola, naši učenici su predstavili i materijalnu i nematerijalnu baštinu Republike Hrvatske. Tako su učenici drugih zemalja mogli vidjeti i dio baštine naže zemlje.

Svaki projekt ima vlastiti logo projekta. U našem projektu svaka škola izradila je prijedlog svojeg loga. Svi prijedlozi stclip_image003avljeni su na eTwinning. Učenici su glasali o najljepšem logu i izabrali logo koji su izradili učenici iz Litve.

Slika 2. Logo projekta
Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Nakon uvodnih aktivnosti u sklopu projekta, krenulo se na istraživanje o povijesti novca općenito, te o povijesti novca svake pojedine zemlje. Učenici su i u ovom dijelu koristili različite web alate te izrađivali powerpoint prezentacije. Svi radovi su stavljeni na eTwinning, te su učenici mogli saznati osnovne informacije o novcu u Hrvatskoj, Litvi, Portugalu, Rumunjskoj, Turskoj, Italiji, Mađarskoj, Poljskoj i dr.

Ovaj projekt u našoj školi radio se na predmetu Bankarstvo i osiguranje u zanimanju ekonomist. U našoj školi postoji praktikum za Bankarstvo i osiguranje u kojem se nalaze brojna pomagala koja smo koristili za ovaj projekt. Sva oprema koja se nalazi u praktikumu korištena je za osnivanje banke i snimanje videa. U razredu je osnovana virtualna Frankopan banka d.d. u kojoj su učenici primjenjivali teorijska znanja. Tako su učenici radili u banci, otvarali tekući i žiro račun, vodili poslovanje banke, obavljali uplatu i isplatu gotovine, potpisivali razne ugovore te obavljali mjenjačke poslove. Učenici su izradili i vlastiti novac. Sve aktivnosti su fotografirane te je snimljen video o poslovanju Frankopan banke d.d. za potrebe ovog projekta.

Slika 3. Primjer virtualnog novca
clip_image005
Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Kako je prolazilo vrijeme, učenici, ali i nastavnici postali su sve aktivniji u projektu. Tim iz Novske osmislio je Kahoot! kojeg su ostali učenici s veseljem rješavali. Nastavnici su na razne načine diseminirali projekt. Tako je projekt predstavljen u publikaciji Promoting democracy through projects „Becoming active citizens“, na konferenciji u Litvi, susretima nastavnika u Hrvatskoj (Sisak, Sinj).

U sklopu projekta bilo je zamišljeno još raznih aktivnosti, ali su se one malo izmijenile. Razlog tome je pandemija COVID-19. Škole diljem Europe su zatvorene, obrazovanje se odvija putem interneta, na daljinu. Tako smo i mi sve aktivnosti prebacili na internet. Iako je postojala bojaznost oko daljnje provedbe projekta, naši učenici brzo su se prilagodili, a razlog je i njihovo iskustvo u dosadašnjem provođenju eTwinning projekata, većina aktivnosti se odvijala preko mrežne stranice.

U sljedećoj fazi projekta, krenuli smo obilježavati važne datume koji su bili zanimljivi za temu projekta. Prvo smo obilježili Safer Internet Day. To je aktivnost u kojoj su učenici povezali sigurnost na internetu, novac i bankarstvo. Izrađeni su brojni plakati, istraženi brojni citati o novcu i sl. Obilježeni su i Svjetski i Europski tjedan novca. Učenici iz Ogulina osmislili su i proveli istraživanje na temu „Srednjoškolski džeparac“. Rezultati istraživanja predstavljeni su na eTwinningu, ali i na online susretu nastavnika u eTwinning grupi Statistics at Schools. Istraživanje su predstavile profesorice Manuela Mihaljević Sabljak i Martina Zubčić. Učenici su koristili i web program Lino za izradu naljepnica. Učenici su si međusobno čestitali Svjetski i Europski tjedan novca svatko na svom jeziku. Učenici iz Sinja i Ogulina izradili su nekoliko različitih videa o Svjetskom i Europskom tjednu novca. Učenici iz Osijeka učili su o financijskoj pismenosti, te je 9. svibnja obilježen Dan Europe.

Slika 4. Čestitke za obilježavanje Europskog tjedna novcaclip_image007
Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Slika 5. Čestitke za obilježavanje Dana Europeclip_image009Izvor: eTwinning projekt Life & Money

U projektu su sudjelovali učenici srednjih škola kojima je on namijenjen. Osim njih, projektu su se pridružili i učenici dviju osnovnih škola iz Zagreba i Osijeka što je dalo posebnu čar projektu. Učenici iz Ogulina s posebnim veseljem su očekivali komentar ili poruku mlađih kolega. Naši učenici osjećali su se kao mentori svojim mlađim kolegama, a učenici iz Zagreba i Osijeka puno su naučili od svojih starijih kolega. Aktivnosti učenika osnovnih škola bile su u rangu aktivnosti učenika srednjih škola. Tako su učenici iz Osijeka koristili web alate Powtoon za osmišljavanje animacija, te alat TheJigsawPuzzles.com za izradu slagalica.

Na samom kraju projekta provedena je evaluacija projekta. U istraživanju su sudjelovali i učenici i nastavnici. Svi sudionici istraživanja, ocijenili su projekt veoma uspješnim te se raduju daljnjoj suradnji. U sklopu projekta korišteni su brojni web alati: Google web tools, Lino, Kahoot!, Postermywall, WordArt, MS Office i dr.

Vrijeme korona virusa donijelo je svoje zahtjeve, a nastavnici su poseban naglasak stavili na sigurnost učenika. Provedena je i kampanja „Be respclip_image011onsible. Stay safe. Stay at home“.

Slika 6. Plakat projekta u vrijeme korona virusa

Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Projekt je prijavljen i za nagradu Nacionalna oznaka kvalitete. Zbog svoje kreativnosti, implementacija u kurikulum, korištenja pedagoških inovacija, suradnje i komunikacije među partnerskim školama, uključivanja učenika u rad, korištenja web alata te diseminacije, projekt je nagrađen Nacionalnom oznakom kvalitete u Litvi, Portugalu i Hrvatskoj (Sinj, Zagreb, Osijek, Ogulin). Projekt će se prijaviti i za Europsku oznaku kvalitete, te za COMET nagradu.

Slika 7. Nacionalna oznaka kvalitete
clip_image013
Izvor: eTwinning projekt Life & Money

Zaključak

Suradnja nastavnika iz Ogulina, Litve, Rumunjske, Portugala, Sinja i ostalih traje već neko duže vrijeme. Nastavnici u svoju suradnju uključuju i učenike koji zahvaljujući toj suradnji usvajaju nova znanja i vještine. Osim nastavnog sadržaja potrebnog za predmet u školi, učenici razvijaju i druge vještine poput jezičnih, poduzetničkih, socijalnih i digitalnih kompetencija. Projekt omogućava upoznavanje drugih kultura i običaja, uvažavanje međusobnih razlika te širi njihove horizonte.

Iako su učenici i nastavnici već surađivali online preko eTwinning platforme, dolazak pandemije korona virusa i prelazak cjelokupne nastave na daljinu, dovelo je nastavnike ali i učenike u potpuno novu situaciju. Iskustvo iz prijašnjih suradnji na eTwinningu pomoglo je učenicima i nastavnicima da se što prije prilagode novonastaloj situaciji. Suradnja se nastavila online i sve aktivnosti su se odvijale virtualno. Kroz virtualnu suradnju, učenicima se dala prilika da na novi, no već poznati način savladavaju nastavne sadržaje, ali i pridonose realizaciji projekta.

Zbog svoje kvalitete projekt je nagrađen u Litvi, Portugalu i Hrvatskoj, što daje motivaciju učenicima i nastavnicima za daljnju virtualnu suradnju.

Ovaj je projekt puno više od „običnog projekta“. Nastavnicima i učenicima dao je sasvim novi pogled na online obrazovanje, no ne samo na obrazovanje, nego i na činjenicu da su svi dionici u projektu jednako važni i da svi sinergijskim djelovanjem mogu dati puno jedni drugima, ali i zajednici u cjelini. Zahvaljujući internetu ta zajednica čini veliki broj ljudi različitog stupnja obrazovanja, različitih zanimanja i dobnih skupina, no svi su ujedinjeni u činjenici da žele nastaviti suradnju na edukaciji i ekonomskom opismenjavanju naraštaja koji dolaze i koji će mijenjati svijet, nadamo se, nabolje.

Literatura

  1. eTwinning, mrežna platforma, https://www.etwinning.net/hr/pub/index.htm
  2. On line publikacija Promoting democracy through projects „Becoming active citizens“ https://sites.google.com/view/promoting-democracy/home
  3. Gimnazija i strukovna škola Bernardina Frankopana, Ogulin; http://www.gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/etwinning/life_money
  4. Evaluacija nastavnika; https://issuu.com/branko.rumenovic/docs/teachers_evaluation
  5. Evaluacija učenika; https://issuu.com/branko.rumenovic/docs/students_evaluation
  6. Osnovna škola „Dobriša Cesarić“, Osijek; http://www.os-dcesaric-os.skole.hr/nastava/predmetna_nastava?news_hk=5568&news_id=1248&mshow=1051#mod_news
  7. Srednja škola Novska, Novska; https://www.ss-novska.hr/Nastava/e-twinning/ArticleId/3285/oamid/1497
  8. Srednja strukovna škola bana Josipa Jelačića, Sinj; http://ss-strukovna-banajosipajelacica-sinj.skole.hr/?news_hk=1&news_id=799&mshow=290
  9. Video isječak, Frankopan banka d.d.; https://www.youtube.com/watch?v=Z2lZa7vfxlQ

[1] Izvor: https://www.etwinning.net/hr/pub/index.htm, 26. rujna 2020.

Istraživanje o sreći: Ja sam sretna osoba!

branko_rumenovic

Branko Rumenović

Sažetak

U ovom se članku opisuje istraživanje o sreći koje se provelo kao aktivnost u sklopu projekta Social cohesion – give a hand to become a friend. Članak je podijeljen u nekoliko dijelova: na početku je uvod, zatim dio u kojem se govori o samom projektu, te opis i rezultati istraživanja. Na kraju se nalazi zaključak i popis literature. U radu je dato nekoliko tabela i grafičkih prikaza.

Ključne riječi: Erasmus + program, projekt, istraživanje, sreća.

Uvod

Članak govori o Erasmus + projektu i jednoj njegovoj aktivnosti. Ta aktivnost odnosi se na istraživanje o sreći. Istraživanje nosi naslov: „Ja sam sretna osoba”. Osmišljavanje, izrada, provedba i analiza koristila se kao alat za učenje i podučavanje.

Sve aktivnosti u sklopu istraživanja provedene su na satu i služile su kao primjer u obradi nastavnog sadržaja iz predmeta Statistika. Na stvarnom primjeru učenici su usvojili osnovne pojmove iz statistike, primijenili naučeno na tabelarnom i grafičkom prikazivanju podataka te izrekli vlastiti zaključak.

Osim istraživanja za potvrđivanja hipoteza, ovo istraživanje služilo je i za obradu i primjenu nastavnog sadržaja na primjeru te povezivanju teorijskog i praktičnog znanja.

Give a hand to become a friend

Social cohesion – give a hand to become a friend naziv je Erasmus + projekta koji se od 1. studenoga 2019. godine provodi u Gimnaziji i strukovnoj školi Bernardina Frankopana u Ogulinu. U projektu sudjeluju škole iz Mađarske, Bugarske, Litve, Španjolske i Portugala. Projekt je započeo 1. studenoga 2019. godine i traje 24 mjeseca, odnosno do 31. listopada 2021. godine. Radni jezik projekta je Engleski jezik. Glavni je cilj projekta razmjena dobrih praksi te povezanost i socijalna jednakost između naroda. Projekt uključuje mnoga društvena događanja poput: sportskih igara, planinarenja, istraživanje povijesnih mjesta, proslave lokalnih praznika, festivala, narodnih plesova, kazališnih skečeva i slično.

Teme koje će se obrađivati tijekom projekta jesu: stanovništvo Europske unije, svijest i demokracija u Europskoj uniji, mentalno zdravlje, umjetnost i glazbena terapija, sport, aktivnosti na otvorenom, okoliš, hrana, baština i sl. Prva je tema projekta Kulturna savjest. ICT nastavnici podučiti će učenike o sigurnosti na internetu te autorskim pravima. Učenici će istražiti kulturno naslijeđe partnera projekta. Prva se mobilnost odvija u Mađarskoj a zadatak su kulturno-tradicijske igre. Učenici će predstaviti svoju školu i državu te nekoliko kulturno-tradicijskih igara. Svaka će škola za drugu mobilnost u Bugarsku pripremiti uradak za glazbeni festival te prezentaciju svoje škole i zemlje iz koje dolaze. U ovom će se dijelu koristiti glazba kao alat za učenje. Druga je tema mentalno zdravlje koja će se provoditi kroz umjetnost i glazbenu terapiju. Svaka će zemlja pripremiti nekoliko tradicijskih pjesama za treću mobilnost za festival u Litvi. Sudionici će izraditi i digitalni časopis. U ovom se dijelu koristi tradicijska glazba kao alat za učenje. Zadatak kojim će se polaznici projekta baviti u Portugalu znanje je i istraživanje o likovnoj umjetnosti. Treća je tema sport i aktivnosti na otvorenome. Učenici će upoznati korištenje tehnologije u pješačenju i planinarenju. Puno će se hodati i planinariti kroz povijesna mjesta. Četvrta je tema prijateljsko okruženje. U Hrvatskoj će se obrađivati zadatak „Tclip_image002radicijski plesovi” kao alat za učenje. U Hrvatskoj će se organizirati festival plesa. Peta je tema hrana. Svaka će škola obilježiti dan posvećen zdravoj tradicijskoj hrani. Učenici će istražiti i prezentirati ljekovito bilje. U Španjolskoj će se obrađivati zadatak na temu kuhanja za zdravi život.

Slika 1. Logo projekta

Ja sam sretna osoba!

Jedna od aktivnosti unutar projekta je i provođenje istraživanja o sreći. Cilj je pronaći najsretniju skupinu učenika unutar škole. Istraživanje je osmišljeno na satu statistike u trećem razredu Gimnazije i strukovne škola Bernardina Frankopana u zanimanju ekonomist.

U suradnji s učenicima osmišljena je anketa koja se sastojala od dvije skupine pitanja. Prvu skupinu su činila demografska pitanja vezana uz spol, razred i smjer (zanimanje) a druga skupina pitanja odnosila se na stavove o sreći. Stavovi o sreći ocjenjivani su ocjenama od jedan do pet, a ocjenjivalo se deset tvrdnji. Ocjena jedan znači da se ispitanik uopće ne slaže s tvrdnjom, ocjena dva ispitanik se slaže u maloj mjeri s tvrdnjom, ocjena tri ispitanik se djelomično slaže s tvrdnjom, ocjena četiri ispitanik se u većoj mjeri slaže s tvrdnjom i ocjena pet ispitanik se u potpunosti slaže s tvrdnjom.

Nakon kratke rasprave između učenika, postavljene su dvije hipoteze koje se odnose na dvije tvrdnje unutar istraživanja. U istraživanje su stavljene i ostale tvrdnje kako bi se mogli kasnije donijeti i neki drugi zaključci. Prva hipoteza odnosi se na tvrdnju: Ja sam sretna osoba! Pretpostavljeno je da će učenici ovu tvrdnju ocijeniti ocjenom četiri (u većoj mjeri se slažem). Druga hipoteza se odnosi na tvrdnju Ja sam zadovoljan svojim životom! I ovdje je pretpostavljeno da će učenici ovu tvrdnju ocijeniti ocjenom četiri (u većoj mjeri se slažem).

Kad je anketa sastavljena i složena u dokument, isprintana je, te se krenulo u provođenje ispitivanja. Odlučeno je da će se podaci prikupljati klasičnom metodom. Učenici su u paru obišli razrede u školi i proveli ispitivanje. Nakon toga ankete su sortirane te je pomoću Microsoft Excela izrađena analiza istraživanja. U analizi rezultata korišten je i program Statistica.

Tabela 1. prikazuje broj učenika u školi i broj sudionika u istraživanju. U istraživanju je sudjelovalo 249 od 274 učenika.

Tabela 2. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, a po usmjerenjima,tj.zanimanjima. Za svako usmjerenje uzeta je prosječna ocjena. Iz tabele se vidi da je većina učenika ocijenila tvrdnje visokom ocjenom. Učenici opće i jezične gimnazije su najsretniji učenici, a učenici jezične gimnazije najzadovoljniji učenici naše Škole.

Tablica 1. Broj učenika u školi i broj sudionika u istraživanju, Ogulin, prosinac 2019. – siječanj 2020. tablica1Izvor: Vlastito istraživanje

Tablica 2. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po usmjerenjima, prosinac 2019. – siječanj 2020.tablica2Izvor: Vlastito istraživanje

Legenda:
v og = opća gimnazija
v jg = jezična gimnazija
v htt = hotelijersko – turistički tehničar
v e = ekonomist
v p = prodavač

Grafikon 1. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon1Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 1. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći. Svaka tvrdnja ima prosječnu ocjenu. Iz rezultata zaključujemo da su naši učenici sretni učenici. Grafikon prikazuje da su naši učenici dali visoke ocjene sigurnosti, prijateljima, obitelji, a s druge strane niske ocjene su dali pitanjima vezanima uz materijalno, kao što je npr. najnoviji mobitel.

Grafikon 2. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći, prosinac 2019. – siječanj 2020., rezultati po spolu grafikon2Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 2. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina, o sreći, a izdvojeno po spolu. Iz grafikona je vidljivo da su djevojke tvrdnje označavale višom ocjenom od dječaka.

Grafikon 3. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina po razredima za tvrdnje Ja sam sretna osoba! i Ja sam zadovoljan svojim životom!, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon3Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 3. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina po razredima,a vezano za za tvrdnje :”Ja sam sretna osoba!” i „Ja sam zadovoljan svojim životom!”. Ove dvije tvrdnje ujedno su uzete i za hipoteze istraživanja. Pretpostavljeno je da će učenici tvrdnje ocijeniti ocjenom četiri. Tvrdnja: ”Ja sam sretna osoba!” ima prosječnu ocjenu 4,18 (izvor: grafikon 1.), čime je hipoteza potvrđena. Rezultati su prikazani po razredima, jer je zadatak bio i pronaći najsretniju skupinu učenika. Najsretnija skupina su učenici koji dolaze iz drugog c razreda. Iz grafikona se vidi da i drugi učenici ovoj tvrdnji daju prosječnu ocjenu četiri.

Grafikon 4. Stavovi učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po razredima, prosinac 2019. – siječanj 2020.grafikon4Izvor: Vlastito istraživanje

Grafikon 4. prikazuje stavove učenika Gimnazije i strukovne škole Bernardina Frankopana iz Ogulina o sreći po razredima. Učenici su i po razredima tvrdnje označili visokim ocjenama. Iz grafikona se vidi da učenici sreću vide u zdravlju i obitelj te da su i oni sami sretni i zadovoljni.

Zaključak

Projektna nastava daje učenicima mogućnost povezivanja teorijskog i praktičnog znanja. Isto tako, učenici mogu raditi na konkretnim primjerima. Kroz ovo istraživanje moglo se puno toga naučiti, od osmišljavanja istraživanja, provođenja i analize do izvođenja zaključaka. Istraživanje je na zanimljiv način dalo učenicima priliku da usvoje osnovna znanja iz predmeta statistika. Istraživanje je jedno novo iskustvo za učenike, koje će zasigurno dugo pamtiti, jer su sudjelovali od početka do kraja istraživanja.

U radu su postavljene dvije hipoteze koje su i dokazane. Zanimljivo je da su prilikom osmišljavanja istraživanja izrečene još neke hipoteze koje su također potvrđene. Tako je npr. izrečena pretpostavka da sreća nije novac ili da sreća nije imati najnoviji mobitel.

Literatura

1. Erasmus + u Gimnaziji i strukovnoj školi Bernardina Frankopana u Ogulinu, http://www.gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/social_cohesion

2. Rumenović, B. (2015.): Smjernice za privlačenje i zadržavanje ljudskih resursa u ogulinskom kraju, specijalistički poslijediplomski rad, Sveučilište Jurja Dobrile u Puli, Pula

3. Istraživanje: Stavovi učenika o razlikama između usmjerenja (2018.), Gimnazija i strukovna škola Bernardina Frankopana, Ogulin, http://www.gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/ppromjenu

Statistika u učionici

branko_rumenovic

Branko Rumenović, univ.spec.oec.

Eurostat je organizirao radionicu za nastavnike pod nazivom „Statistics for the Classroom“ koja se održala u Francuskoj ,u Parizu 05. i 06. listopada 2019. godine. Radionica je bila namijenjena različitim profilima nastavnika koji se bave proučavanjem statistike, od matematičara, ekonomista, geografa do informatičara, fizičara i povjesničara. Pored nastavnika iz različitih zemalja Europske unije, radionici su prisustvovali i predstavnici Eurostata i organizacije European Schoolnet.

Eurostat je statistički ured Europske unije čije sjedište je u Luksemburgu. Ovaj ured prikuplja različite statističke podatke s područja Europske unije, ali i šire. Eurostat je osnovan 1953. godine, a ključnu ulogu ima prilikom dostavljanja različitih statističkih podataka Europskoj komisiji i drugim europskim institucijama.

European Schoolnet je mreža 34 europska ministarstva obrazovanja sa sjedištem u Brusselu. To je neprofitna organizacija koja je osnovana 1997. godine. European Schoolnet pomaže školama kako bi postale pedagoški učinkovitije u upotrebi informacijsko-komunikacijske tehnologije te daje podršku nastavnicima i učenicima kako bi razvili potrebne vještine za digitalno društvo.

Državni zavod za statistiku Republike Hrvatske predložio je Eurostatu nastavnike koji u Hrvatskoj rade na prezentaciji statistike u svakodnevnom životu kao i njeno stalno prisustvo u neposrednom nastavnom procesu. Na radionici u Parizu sudjelovalo je pet nastavnika iz Hrvatske.

Statistika u Gimnaziji i strukovnoj školi Bernardina Frankopana u Ogulinu

Učenici smatraju da je statistika skup netočnih podataka. To je njihov najčešći odgovor na prvom satu kada pitam što je statistika. Često na početku znaju izjaviti kako im to nije zanimljivo za proučavanje i teško za učenje. Nakon nekoliko sati mijenjaju prvotno mišljenje i počinju sa zanimanjem sudjelovati u nastavnom procesu. Učenici su često uključeni u razne aktivnosti i projekte koji doprinose tome da im predmet bude sve zanimljiviji.

Sve je započelo 2012. godine kada su učenicima predstavljena istraživanja o broju stanovnika Tounja i ogulinskog kraja. 2013. godine Gimnazija iz Ogulina postaje jedna od rijetkih organizacija iz Hrvatske koja se uključuje u proslavu međunarodne godine statistike STATISTICS2013. O tom projektu i aktivnostima iz Ogulina pišu i novine iz Brussela „The Wall Street Journal“. S učenicima obilježavam Svjetski dan statistike 2015. godine, te redovito Europski dan statistike koji se slavi 20. listopada. Kako bi učinio nastavu statistike još atraktivnijom 2015. godine pokrećem eTwinning projekt pod nazivom „The population of my region“ koji 2016. godine Agencija za mobilnost i programe Europske unije nagrađuje nacionalnom oznakom kvalitete. Sve aktivnosti vezane uz navedeni projekt kao što su npr. radovi učenika, vijesti i novosti redovito se objavljuju na mrežnim stranicama škole i grada Ogulina kako bi bio aktualan i transparentan.

Statistička olimpijada 2017./2018. godine kod učenika pobuđuje veliko zanimanje. Prijavljuje se 16 timova s oko 40 učenika. 2018./2019. godine prijavljeno je 13 timova s oko 30 učenika. Tim „nekužim“ kojeg čine učenici Paolo Glavić i Sven Brozović koji se obrazuju za zanimanje ekonomist 2019. godine ulazi u finale državnog natjecanja. Istim učenicima u mjesecu lipnju gradonačelnik Grada Ogulina dodjeljuje priznanje za promicanje znanja i ugleda Grada Ogulina.

Uvidjevši da učenici vole sudjelovati u eTwinning projektima, 2018./2019. godine uključujemo se u projekt „Statistika naša svagdašnja“. I ovaj je projekt dobio eTwinning Quality Label, nacionalnu oznaku kvalitete. Učenici su se uključili i u obilježavanje Večeri matematike i to radionicom „Statistika kroz igru“. Statistika je čimbenik koji se koristi u različitim aktivnostima od Građanskog odgoja i obrazovanja, projekata (Regionalna potpora inkluzivnom obrazovanju, Pokreni promjenu – prihvaćanje razlika kroz interkulturalno obrazovanje i volontiranje, Europski tjedan vještina stečenih u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju), istraživanja (Stavovi učenika o razlikama između usmjerenja) pa sve do suradnje s udrugama (Udruga Ekonom).

Posebno nas veseli suradnja s Državnim zavodom za statistiku, koji nam redovito šalje informacije o Statističkoj olimpijadi. 2017. i 2019. godine organizirali smo stručni posjet za učenike u Državni zavod za statistiku.

Sve aktivnosti i projekti pomažu u prezentaciji statistike u svakodnevnom životu, buđenju želje kod učenika za učenjem statistike, ali i stvaranjem ozračja da je statistika važna i zanimljiva u životu.

Uvođenje statistike u učionicu – radionica u Parizu

Radionica u Parizu okupila je različite profile nastavnika iz Europske unije koji se bave statistikom. Eurostat je organizirao ovu radionicu u svrhu uvođenja statistike u učionice diljem Europe. Tijekom radionice nastavnici su mogli izreći svoje mišljenje o novim pedagoškim metodama koje je Eurostat razvio. Isto tako mogli su se upoznati s novim didaktičkim metodama koje nudi Eurostat te istovremeno razviti mrežu suradnje za nove projekte.

Na uvodnom izlaganju Martine Hahn, sudionici su upoznati s Eurostatom i planom rada sudionika na radionici. Moderirajući radionicu voditeljica je interaktivno prikupljala informacije od nazočnih, a predstavljaju materijal za nova istraživanja.

Predstavnici European Schoolnet organizacije predstavili su načine praktičnog rada u školama. Govorilo se o tome kako unijeti statistiku u kurikulum, koje alate koristiti u nastavnom procesu, kako poraditi na interdisciplinarnosti i sl. Sudionici su kroz rad u skupinama osmišljavali kako na interdisciplinarni način pristupiti učenju statistike.

Jo Roislien održao je predavanje „Inovativne metode poučavanja statistike“ u srednjoškolskom obrazovanju. Nastavnici su imali priliku vidjeti kako se statistika može na zanimljiv način približiti učenicima, uz pomoć različitih medija i ostalih tekovina 21. stoljeća.

Louise Corselli-Nordblad održala je atraktivno predavanje „Statistika za početnike“. Predavačica je predstavila mrežnu stranicu Statistics Explained, na kojoj se mogu pronaći različite digitalne publikacije, animacije i fotografije za objašnjenje tema vezanih za stanovništvo, tržište rada, bruto društveni proizvod, inflaciju, financije i sl. Na clip_image002toj stranici može se pronaći godišnje izvješće Eurostata, publikacija The EU in the world u kojoj se mogu pronaći podatci o ljudima, ekonomiji i okolišu. Ova stranica formirana je kao wiki-baza na kojoj se može pronaći oko 900 članaka u kojima se prezentira i objašnjava statistika.

Slika 1. Mrežna stranica Statistika za početnike
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Main_Page

Zanimljiva je i vizualizacija alata „Mladi Europljani“, u kojoj svaka mlada osoba može usporediti sebe s drugom mladom osobom iz drugih zemalja Europe.

Slika 2. i 3. Podatci za mladu osobu iz Hrvatske

clip_image004clip_image006
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/cache/infographs/youth/index_en.html

U-on line kvizu https://ec.europa.eu/eurostat/cache/quiz/?lang=en učenicima su na raspolaganju tri minute da odgovore na što je moguće više pitanja iz nekoliko statističkih clip_image008područja: opća statistika, ekonomija i financije, stanovništvo i siromaštvo, industrija, trgovina i usluge, poljoprivreda i ribarstvo, međunarodna trgovina, prijevoz, okoliš i energija te znanost i tehnologija.

Slika 4. Kviz – područja
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/cache/quiz/?lang=en

Predavanje „My region, My Europe – Why regional statistics matters?“ održala je Teodora Brandmuller. Predavačica je predstavila mrežni alat My region, koji daje različite podatke o regijama, gradovima, gradskim regijama i ruralnim područjima. Prema tom alatu Hrvatska je podijeljena na dvije regije: Kontinentalna Hrvatska i Jadranska Hrvatska. 

clip_image010

Slika 5. Usporedba broja stanovnika Jadranske Hrvatske i drugih regija
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/web/regions-and-cities

U alatu „Regional and cities illustrated“ https://ec.europa.eu/eurostat/cache/RCI/ nalaze se statistički podaci o ekonomiji, stanovništvu, zdravlju, obrazovanju, tržištu rada, turizmu, digitalnoj ekonomiji i društvu, poljoprivredi, prijevozu te o znanosti i tehnologiji.

clip_image012

Slika 6. Nezaposlenost na tržištu rada po regijama 2018. godine
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/cache/RCI/

Alat pod nazivom „Statistički atlas“ daje interaktivni pregled karata za različite teme. Na kartama se mogu pregledavati podatci iz Eurostat godišnjaka, Nomenklature teritorijalnih jedinica za statistiku, korištenja zemljišta te popis stanovništva.

clip_image014

Slika 7. Stopa nezaposlenosti mladih od 15. do 24. godine
Izvor: http://ec.europa.eu/eurostat/statistical-atlas/gis/viewer/themes/

Alat „My region“, može se koristiti i kao mobilna aplikacija. Internetski alat za igranje „My capital in a bubble“ prikazuje podatke za glavne gradove u clip_image016EU, EFTA-i te u zemljama kandidatima. Alat „My region“ pruža i podatke iz različitih publikacija kao što je npr. Eurostatovo godišnje izvješće.

Slika 8. Zadovoljstvo stanovnika zdravstvenim uslugama, liječnicima i bolnicama u svom gradu
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/cache/BubbleCapital/index.html?lg=en

Internetski alat „The European Pillar of Social Rights“ pruža brojne informacije o jednakim mogućnostima i pristupima tržištu rada, uvjetima rada te o socijalnoj zaštiti i clip_image018inkluziji svih stanovnika Europske unije. Tako se npr. mogu pronaći podatci o sudjelovanju odraslih osoba u učenju.

Slika 9. Sudjelovanje odraslih u učenju, 2018. godine
Izvor: https://ec.europa.eu/eurostat/web/european-pillar-of-social-rights

Britta Gauckler održala je predavanje pod nazivom „Available Games, e-learning & more“. Na mrežnim stranicama https://ec.europa.eu/eurostat/help/first-visit/tools nalaze se mobilne aplikacije: „My region“, „Country profiles“ i „EU economy“.

Predstavljen je projekt „DIGICOM“ čiji cilj je modernizacija komunikacije i širenje europske statistike. Kroz različite aplikacije za igru želi se afirmirati statistika kao jedna od bitnih znanosti za učenje. Navedeni su primjeri aplikacija iz Slovenije, Grčke, Poljske, Španjolske, Portugala i Italije. Predstavljena je i mrežna stranica koja daje pregled različitih materijala za učenje te igara na temu statistike.

Sudionici su imali priliku vidjeti i europsku platformu „School Education Gateway“. Ta mrežna platforma nudi različite informacije o on-line seminarima, istraživanjima i sl.

Poseban naglasak stavljen je na „Europsko statističko natjecanje“ clip_image020https://www.esc2019.eu/, i https://www.esc-2020.eu/ u kojem pored 14 zemalja Europe sudjeluje i Republika Hrvatska. Ovo natjecanje u Hrvatskoj provodi Državni zavod za statistiku, a Gimnazija i strukovna škola Bernardina Frankopana iz Ogulina sudjeluje od samog početka.

Slika 10. Plakat Europskog statističkog natjecanja 2019./2020.
Izvor: https://www.esc-2020.eu/

Predstavnici GOPA Com. sudionicima radionice predstavili su ideje za Eurostat’s teachers videos. Eurostat planira izraditi videa na teme statistike, tržišta rada, energije, globalnih ciljeva održivog razvoja i sl. koji bi pomogli nastavnicima prilikom uvođenja statistike u školu.

Zaključak

Radionica o uvođenju statistike u učionicu bila je prilika za usvajanje novih znanja o statistici, ali i za povezivanje s nastavnicima iz drugih europskih zemalja te za razmjenu iskustava iz područja podučavanja statistike.

Vrlo je važno naglasiti činjenicu da su organizatori neprestano tražili povratnu informaciju od sudionika čime se pokazala ozbiljnost i kvaliteta radionice. Svi su se sudionici aktivno uključivali u sva predavanja dajući svoja mišljenja i iskustva o podučavanju statistike kao i atraktivnosti iste koja raste iz godine u godinu.

Web-alati koji su prezentirani na pojedinim radionicama mogu uvelike doprinijeti pozitivnom ozračju proučavanju statistike te dinamičnosti u odnosu učenik – statistika – nastavnik.

Literatura

  1. Eurostat, https://ec.europa.eu/eurostat/about/overview
  2. European Schoolnet, http://www.eun.org/about;jsessionid=B4D2DEC9814FF61E88730EA1A447A06A
  3. Gimnazija i strukovna škola Bernardina Frankopana, http://gimnazija-strukovnabfrankopana-ogulin.skole.hr/ppromjenu
  4. Statistics Explained, https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Beginners:Statistics_4_beginners
  5. My region, https://ec.europa.eu/eurostat/web/regions-and-cities
  6. Learning corner, https://europa.eu/learning-corner/home_en
  7. School Education Gateway, https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm
  8. Europsko statističko natjecanje, https://www.esc2019.eu/ , https://www.esc-2020.eu/
  9. Državni zavod za statistiku, https://www.dzs.hr/
  10. Statistička olimpijada, https://olimpijada.dzs.hr/

eTwinning projekt: Stanovništvo mojega kraja

branko_rumenovic

Branko Rumenović

logoTijekom školske godine 2015./2016., učenici 3.c razreda Gimnazije Bernardina Frankopana iz Ogulina, smjer ekonomist i profesor Statistike Branko Rumenović osmislili su i pokrenuli projekt pod nazivom „The population of my region“. Projekt je službeno započeo 1. prosinca 2015. godine, a u njemu osim učenika i nastavnika Gimnazije Bernardina Frankopana iz Ogulina sudjeluje i nekoliko škola iz Hrvatske i Europe. Riječ je o Projektu koji se odvija putem interneta, odnosno preko portala eTwinning.

Ovaj projekt je nastavak projekata vezanih uz statistiku u kojima se Gimnazija Bernardina Frankopana nalazila posljednjih godina. Tako je u školi 2013. godine proslavljena Međunarodna godina statistike. O tim aktivnostima, novinar Daniel Michaels piše članak u The Wall Street Jurnal. Promocija statistike u svakodnevnom životu nastavlja se kroz projekt The world of statistics i proslavu međunarodnog dana statistike.

Nositelji Projekta su profesor Branko Rumenović, koji je osmislio Projekt i profesorica Romunė Juknelienė koja je partnerica na europskoj razini. Ostali partneri su iz Hrvatske te su također uključeni u Projekt: Manuela Mihaljević Sabljak iz Gimnazije Bernardina Frankopana Ogulin, Bojan Grba iz Srednje škole Slunj. Profesori partneri iz Europe koji rade na Projektu su: Dilara Kurt iz Turske te Carcel Ana Maria iz Rumunjske. U Projekt su se uključili i drugi profesori iz Litve, Turske i ostalih zemalja koji na svoj način pružaju podršku Projektu.

Opis i radni postupak Projekta:

Ovim Projektom nastojalo se potaknuti učenike na istraživanje povijesti svojega kraja. U Projektu su prezentirani statistički podaci o broju stanovnika kraja tabelarnim i grafičkim prikazivanjem podataka. Isto tako, dao se pregled aktivnosti stanovništva. Na samom kraju su se izradili papirnati stanovnici koji su otputovati u mjesto iz kojeg dolaze škole partneri. Radni jezici projekta bili su hrvatski jezik i engleski jezik. Projekt je bio namijenjen učenicima od 12 do 18 godina.

panoProjekt obuhvaća četiri faze. Prvi faza služila je za predstavljanje i upoznavanje sudionika Projekta te za istraživanje povijesnih i geografskih karakteristika mjesta. Nakon što se provelo istraživanje uslijedila je izrada prezentacije i postavljanje na platformu eTwinninga.

U drugoj fazi učenici su provodili istraživanje o broju stanovnika u svojemu mjestu. Za istraživanje su koristili literaturu, internet te mrežne stranice Državnog zavoda za statistiku. Nakon istraživanja, učenici su prikazali podatke pomoću tabela te grafičkih prikaza. Na kraju su se rezultati prezentirali ostalim sudionicima pomoću eTwinning platforme.

U trećoj fazi učenici su provodili istraživanje o tome kojim su se poslovima ljudi bavili u povijesti, a čime se danas bave. U ovom dijelu učenici su koristili literaturu dostupnu u školskoj i gradskoj knjižnici. Učenici su tražili i stare fotografije stanovnika svojega kraja te izrađivali prezentaciju i video uradak koji su prezentirali ostalim sudionicima Projekta. U ovoj fazi uslijedila i izrada nekoliko figurica stanovnika koji će putovati Europom.

U četvrtoj fazi uslijedila je razmjena stanovnika, izrada video isječka o putovanju stanovnika te završetak Projekta.

Ciljevi Projekta:

  • naučiti komunicirati sa svojim kolegama na način da slušaju jedni druge i prihvaćaju različito mišljenje te razvijaju kritičko mišljenje
  • uvježbati javni nastup
  • približiti učenicima statističke podatke
  • potaknuti učenike na istraživanje o povijesti, broja stanovnika, aktivnostima stanovnika svojega kraja i promovirati statistiku u svakodnevnom životu
  • prezentirati prikupljene podatke
  • naučiti tabelarno i grafički prikazivati podatke vezane uz stanovništvo
  • izraditi nekoliko figurica stanovnika

Rezultati

Litva teamMaterijali koji su nastali u ovom Projektu objavljeni su na mrežnim stranicama Projekta i Škole: oni mogu poslužiti kao motivacija ostalim partnerima i učenicima za korištenje raznih web alata u nastavi. Učenici i nastavnici uživali su u pozitivnom radnom okruženju i razmjeni informacija i iskustava.

Učenici iz Ogulina izradili su Logo projekta koji su prezentirali drugim učenicima iz Europe. Na eTwining platformu postavljeno je nekoliko video isječaka gradova iz kojih dolaze sudionici Projekta. Prema komentarima koje su video isječci dobili, vidi se da su učenici oduševljeni ljepotama navedenih gradova. Isto tako postavljene su brojne fotografije mjesta i ljudi koji su izazvali oduševljenje učenika. Učenici iz Ogulina izradili su i dvije Powerpoint prezentacije o Ogulinu i božićne čestiOgulin team (1)tke koje su poslali svojim kolegama iz Europe. Slanjem brojnih fotografija, učenici su na najbolji način prezentirali Školu i Ogulin europskim gradovima. Učenici su na predmetu Statistika istražili broj stanovnika grada Ogulina, Općina Tounj i Josipdol od 1857. godine do danas. Rezultate su prikazali pomoću grafikona i tabela. Prikupljene podatke o aktivnosti stanovništva kroz povijest, stare fotografije učenici su prikazali u video isječku koji je također prezentiran na eTwinning platformi. Kao što je navedeno u posljednjoj fazi učenici su izrađivali papirnate figurice stanovnika ogulinskog kraja koje su poslali u škole partnera. U međuvremenu su u Slunj teamOgulin stigli papirnati stanovnici iz Litve, Rumunjske i Turske. Na samom kraju izrađen je pano u školi. Projekt je prezentiran na sjednici Nastavničkog vijeća, mrežnim stranicama grada Ogulina, na radio postaji Ogulin te na predavanju Što nam mladi poručuju u organizaciji Savjeta mladih grada Ogulina. 23. rujna 2016. godine Projekt je dobio eTwinning Quality Label.

Učenici Gimnazije Bernardina Frankopana koji su sudjelovali u Projektu: Marino Boban, Nikolina Cvetković, Valentina Despot, Antonio Drašković, Patrik Kaldi, Ana-Marija Kiš, Andreja Kurelac, Danijela Mrgan, Dora Porubić, Mihael Porubić, Annamaria Prpić, Ivana Rendulić, Petra Višić, Petra Salopek, Josip Vučić, Katarina Vuković.

Učenici iz Ogulina imaju želju da svoje mjesto i stanovnike prezentiraju na najbolji mogući način ostalim kolegama iz Europe.

Regionalna potpora inkluzivnom obrazovanju

helenaS_brankoR

Helena Štrucelj i Branko Rumenović

PrintRegionalna potpora inkluzivnom obrazovanju regionalni je projekt koji financira Europska Unija i Vijeće Europe. Projekt je namijenjen zemljama jugoistočne Europe koje čine: Albanija, Bosna i Heregovina, Hrvatska, Crna Gora, Srbija, Bivša Jugoslavenska Republika Makedonija i Kosovo. Projekt je započeo u mjesecu siječnju 2013. godine i traje 35 mjeseci. Partneri u projektu su ministarstva, lokalne vlasti, nastavnici, školsko stručno osoblje i roditelji, mediji te Europska fondacija za obuku. Projektni timovi nalaze se u Sarajevu, Beogradu i Tirani.

U projektu sudjeluje 49 pilot škola. Iz svake zemlje sudjeluje 7 škola, i to 3 osnovne, 2 opće srednje i 2 strukovne srednje škole. Iskustva iz tih škola trebala bi poslužiti pri donošenju politike obrazovanja te povećati svijest o društvenoj različitosti te razvoju inkluzivnog društva.

Ciljevi, metode rada

Regionalna potpora inkluzivnom obrazovanju regionalni je projekt za jugoistočnu Europu, koji će poboljšati socijalno uključivanje i socijalnu koheziju u regiji kroz promociju inkluzivnog obrazovanja i obuke (sukladno obvezama korisnika projekta u procesu pristupanja Europskoj Uniji i sukladno standardima Vijeća Europe). Projekt će promovirati koncept inkluzivnog obrazovanja kao reformskog načela koje poštuje različitosti među svim učenicima, s posebnim naglaskom na one koji su izloženi većem riziku od marginalizacije i isključenosti.

Karakteristike projekta

  • Pilot inkluzivne škole – projekt je utvrdio kriterije za odabir pilot-škola. Uspostavljena je regionalna mreža inkluzivnih škola (Inclusive SchoolNet) za uzajamno učenje i razmjenu iskustava uz pomoć web-platforme; pilot školama su dodijeljene donacije.
  • Podizanje svijesti – na lokalnoj razini organiziraju se razni događaji u cilju podizanja svijesti relevantnih institucija i partnera.
  • Potpora kreiranju politika – Projekt uspostavlja regionalnu mrežu zainteresiranih aktera odnosno Inclusive PolicyNet. U ovoj mreži sudjeluju i predstavnici mreže škola (Inclusive SchoolNet) i mreža nastavnika (Inclusive TeacherNet). Organiziraju se studijski boravci u svrhu upoznavanja s iskustvima i praksom primjene politika Europske Unije i Vijeća Europe.
  • Potpora nastavnicima – ide kroz razna usavršavanja nastavnika te godišnje regionalne radionice. Svrha je potpore razmjena iskustava i poticanje umrežavanja.
  • Partnerstva – projekt uspostavlja partnerstva sa svim relevantnim regionalnim akterima kako bi pomogao uklanjanje pravnih i obrazovnih prepreka sa kojima se susreću osjetljive skupine.

Škola koja uči

U regionalnom projektu iz Republike Hrvatske sudjeluje 7 škola i to: Osnovna škola „dr. Ivan Merc“ Zagreb, Osnovna škola „Okučani“ iz Okučani, Osnovna škola „Vladimir Nazor“ Ploče, „II. Gimnazija“ Split, „Gimnazija Bernardina Frankopana“ Ogulin, „Gospodarska škola“ Čakovec i „Ekonomska i upravna škola“ Osijek. Svaka škola, koja sudjeluje u regionalnom projektu, ima svoj projekt unutar škole. Tako Gimnazija Bernardina Frankopana iz Ogulina radi na projektu „Škola koja uči“.

Ciljevi školskog projekta su: identificirati različite stilove učenja i mentalne sposobnosti učenika s posebnim potrebama te prema tome prilagoditi metode rada, educirati nastavnike i stručne suradnike za rad s učenicima s posebnim potrebama, razvijati metode učenja za učenike s posebnim potrebama , surađivati s roditeljima učenika u svim koracima projekta, podizati svijest lokalne zajednice o potrebi za inkluzivnom edukacijom i upoznati se s njenim benefitima te formulirati Školsku inkluzivnu politiku.

Ciljana skupina na koju se školski projekt odnosi su: učenici s posebnim potrebama, učenici sa sniženim kognitivnim sposobnostima, daroviti učenici, učenici s emocionalnim poteškoćama ispitne i socijalne anksioznosti, učenici s govorno-jezičnim poteškoćama, te inojezični učenici.

Aktivnosti koje se provode u sklopu projekta jesu: stručna edukacija nastavnika i stručnih suradnika Škole i škola partnera, individualan i grupni neposredni rad s učenicima ( podučavanje, testiranje, savjetovanje, projektna nastava ) individualan i grupni rad s roditeljima ( informiranje, savjetovanje, anketiranje ) te informiranje lokalne zajednice o projektnim aktivnostima.

Nakon provedenih projektnih aktivnosti očekuju se sljedeći rezultati: lakše prepoznati i tretirati poteškoće u učenju, prepoznati emocionalne poteškoće pri praćenju i svladavanju gradiva te pri društvenom životu u Školi, poboljšati educiranost djelatnika za rad s učenicima s posebnim potrebama, poboljšati suradnju roditelja sa Školom te više senzibilizirati lokalnu zajednicu o postojanju potrebe za inkluzivnim obrazovanjem.

Projektni tim čine: Sanja Dubić – ravnateljica, Maja Magdić – pedagoginja, te profeosri: Helena Štrucelj, Jasmina Jašarević, Ivana Brozović, Marija Trdić Ćuk, Zvjezdana Tešić, Ivanka Matešić, Ana-Marija Mihalić i Branko Rumenović.

Partneri u projektu su: Osnovna škola Ivane Brlić-Mažuranić, Prva osnovna škola, Osnovna škola Josipdol, Osnovna škola Plaški, Grad Ogulin te Udruga roditelja, djece i mladeži Ogulin.

Provedene aktivnosti u sklopu školskog projekta „Škola koja uči“:

  • Identifikacija različitih stilova učenja i kognitivnih sposobnosti učenika s posebnim potrebama – identificirani su dominantni stilovi učenja prema senzornom modalitetu kod učenika prvih razreda, provedena je radionica “Stilovi učenja”, odvija se savjetovanje roditelja i nastavnika učenika s poteškoćama u razvoju te savjetovanje i individualni rad s učenicima s poteškoćama u učenju.
  • Obrazovanje nastavnika i osposobljavanje stručnih suradnika u radu s učenicima s teškoćama u učenju i darovitim učenicima – provedena je anketa „Stavovi i iskustva nastavnika i stručnih suradnika o radu s učenicima s posebnim potrebama: onima s teškoćama u učenju, darovitima, inojezičnima i onima koji pate od ispitne anksioznosti”.
  • Razvoj metoda učenja za učenike s teškoćama u učenju – provedene su radionice za učenike: “Prezentacijske vještine” i “Ispitna anksioznost”.
  • Razvoj metoda učenja za darovite učenike – proveden je istraživački project „Mjerenje tolerancije učenika Gimnazije Bernardina Frankopana Ogulin prema manjinskim skupinama”.
  • Osposobljavanje/okrugli stolovi s roditeljima o važnosti roditeljske uloge u školskom uspjehu učenika – školski i regionalni projekt predstavljen je na roditeljskim sastancima, odvija se savjetovanje roditelja učenika s poteškoćama u učenju, održano je predavanje za roditelje “Uloga roditelja u obrazovanju srednjih škola” te radionica “Utjecaj roditeljskog stila na uspjeh djeteta u školi”.
  • Podizanje svijesti lokalne zajednice o inkluzivnom obrazovanju – o projektu se izvješćuje interno (na mrežnim stranicama Škole, panoima u hodnicima Škole, sjednici Nastavničkog vijeća, Vijeća učenika i roditelja, roditeljskim sastancima) i eksterno (Sjednica Savjeta mladih Karlovačke županije, Okrugli stol udruge Oda prijateljstvu, 8. Tjedan psihologije, Radio Ogulin).

Školski projektni tim očekuje još puno posla. U planu su razne radionice s nastavnicima na temu stilovi učenja, poteškoće u učenju, inojezični učenici, slika u nastavi; radionice s učenicima na temu jezično-govorne poteškoće, slika u nastavi, upotreba matematičkog softvera, istraživački projekt iz biologije, fizike i kemije te formiranje Školske inkluzivne politike.

Web stranica projekta.

logo-eu

Međunarodna godina statistike

branko_rumenovic

Branko Rumenović

Zajedni¦Źka slikaMeđunarodna godina statistike (Statistics 2013) svjetska je proslava statistike u organizacijama diljem svijeta. Zadaća joj je promicanje važnosti statistike u znanstvenoj zajednici, javnom i privatnom sektoru, medijima, politici, školstvu itd.

Ciljevi statistics2013 temelje se na povećanju svijesti o moći utjecaja statistike na sve aspekte društva, njegovanje statistike kao profesije, naročito među mladima te promicanje kreativnosti i razvoj znanosti vjerojatnosti i statistike.

Utemeljitelji ovog projekta su:

  • the American Statistical Association (Američka statistička udruga),
  • Institute of Mathematical Statistics (Institut za matematičku statistiku),
  • International Biometric Society (Međunarodno biometričko društvo),
  • International Statistical Institute (and the Bernoulli Society) – (međunarodni institut za statistiku) i
  • Royal Statistical Society (Kraljevsko statističko društvo)

U tom projektu sudjeluje više od 1400 organizacija iz 111 zemalja svijeta u koje uključujemo stručne organizacije, sveučilišta i fakultete, osnovne i srednje škole te škole obrazovanja odraslih ljudi, biznise, vlade država, istraživače instituta, razne časopise, te ostale odbore i grupe. Kako je ovaj projekt vezan za međunarodnu godinu statistike, priključile su mu se organizacije iz svih dijelova svijeta i sa svih kontinenata. Uz našu Školu iz Ogulina, projektu se priključila i osnovna škola Veliki Bukovec.

Proslava međunarodne godine statistike održala se i u Gimnaziji Bernardina Frankopana u Ogulinu. Za to su zaslužni učenici IV.c razreda, usmjerenja ekonomist, i profesor statistike Branko Rumenović. Učenici su u grupnom radu napravili četiri panoa koja su tijekom mjeseca siječnja i veljače izložena u hodniku Škole. Na mrežnim stranicama škole postavljena je i poveznica na mrežne stranice međunarodne godine statistike. Pogledali smo i video o međunarodnoj godini statistike: „Why Statistics Is Important to You“.

Prvi pano vezan je općenito uz statistiku i međunarodnu godinu statistike. Na ostalim panoima predstavljeno je stanovništvo Republike Hrvatske, Karlovačke županije i Ogulinsko – modruške udoline. Učenici su na tome radili na satovima Statistike, kod kuće gdje su koristili društvene mreže (Facebook, Twitter) i različite web alate (Prezi, Google, Skype), a većinu podataka preuzeli su sa stranica našeg Državnoga zavoda za statistiku.

Radeći panoe učenici su naučili istraživati, prikupljati i uređivati podatke, brojčano i grafički analizirati podatke te tumačiti podatke o stanovništvu. Učenica Adriana Miloševski velikim je dijelom pridonijela uređenju plakata svojim likovnim talentom koji je pokazala crtajući kartu Republike Hrvatske i Karlovačke županije.

U izradi panoa, a time i promociji Statistike u školi koristili smo informacije s mrežnih stranica:

Kako su učenici bili zainteresirani za projekt, svjedoči i činjenica da su već u prosincu, čim su saznali svoj zadatak, krenuli u istraživanje te su saznali da je prvi popis stanovništva na području Hrvatske izvršen 1785. godine, a prvi pravi popis bio je izvršen 31. listopada 1857. godine. Tako je na panoima prikazano stanovništvo od 1857. do 2011. godine. 

Učenici koji sudjeluju u projektu su:

  • Josipa Banjavčić,
  • Andrijana Blašković,
  • Martina Domšić,
  • Žana Kirasić,
  • Danijela Kovačević,
  • Valentina Matešić,
  • Adriana Miloševski,
  • Josipa Paušić,
  • Ivan Pribanić,
  • Barbara Rendulić,
  • Jelena Sertić,
  • Nikolina Srpak,
  • Ana Stošić,
  • Romana Štrk i
  • Petra Tonković.

U radu na ovom projektu podršku učenicima IV.c razreda pružila je ravnateljica Višnja Lipošćak i ostali profesori.