Fizikalni sef

ales_vunjak

Aleš Vunjak

Sažetak

U članku je predstavljeno natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“. Poanta natjecanja je sastaviti zagonetku iz fizike u obliku fizikalnog sefa, a također i „provala“ u sefove ostalih natjecateljskih ekipa. Natjecanje se odvija svake godine na državnoj razini pod pokroviteljstvom Kuće eksperimenata u Ljubljani, a nastavlja se i zaključuje međunarodnim natjecanjem.

Ključne riječi: fizika, modelarstvo, natjecanje, sef.

1. Uvod

Kao kod svih prirodoslovnih predmeta, srednjoškolci imaju mogućnost natjecati se na raznim izvanškolskim natjecanjima i iz fizike. Jedno od zanimljivijih i kompleksnijih natjecanja je ekipno natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“, koje u školskoj godini 2020/21. već 13. godinu uzastopce organizira Kuća eksperimenata u Ljubljani. Natjecanje se sastoji od dvije važne komponente. Prva je izrada sefa određenih dimenzija, koji je moguće otvoriti korištenjem srednjoškolskog znanja fizike. Druga komponenta je znati provaliti u takav sef koji je izradila druga natjecateljska ekipa. Pobjednici ovog državnog natjecanja uz uručenje nagrade dobiju priliku natjecati se na međunarodnom natjecanju u otvaranju fizikalnih sefova.

Natjecanje u otvaranju fizikalnih sefova „Vidio, ispitao, otključao!“ kompleksno je natjecanje koje zahtijeva puno znanja, mašte, upornosti i ručnih spretnosti. Prvi korak do natjecanja je idejna zamisao jedne ili više

2. Natjecanje „Vidio, ispitao, otključao!“

fizikalnih zagonetki koje se temelje na srednjoškolskom znanju iz fizike. Sljedeći korak je testiranje pojedinačnih ideja. Najčešće se na ovom koraku formiraju jednostavni eksperimenti, pomoću kojih provjeravamo jesu li osnovne ideje za fizikalne zagonetke uopće izvedive. Provjeravamo i sigurnost pojedinih fizikalnih procesa koji čine zagonetku. Ukoliko se pokaže da je fizikalni proces previše nepredvidiv, nesiguran i opasan, potrebno je vratiti se na početak i idejnu zamisao odgovarajuće korigirati.

Kada uspijemo uspostaviti primjeren fizikalni proces koji čini osnovu fizikalne zagonetke, slijedi dimenzioniranje zagonetke. Naime, svi mehanički, odnosno fizički sklopovi trebaju biti ugrađeni u sanduk koji ne smije biti veći od točno određenih vanjskih dimenzija. Ukoliko je u sef ugrađeno više fizikalnih zagonetki i ukoliko su iste međusobno logički povezane i sef je moguće otvoriti tek ispravnim redoslijedom rješavanja zagonetki, izazov kod dizajniranja je tome shodno veći.

Dodatni zahtjev kod izrade takvog sefa je vidljivost svih ugrađenih dijelova. Baš ništa ne smije biti skriveno. Ukoliko to ne možemo osigurati, tada na sefu trebamo jasno označiti sadržaj. Na ovom stupnju smo približno na polovici same izrade. Slijedi ključni dio: izrada originalnih fizikalnih zagonetki koje ćemo ugrađivati u sef i koje smo prije pažljivo testirali. Kada nam to uspije, gotove fizičke sklopove ponovno pažljivo testiramo i prema potrebi dorađujemo.

Nakon izrade detaljnog nacrta dimenzija sefa i nacrta detalja ugradnje, na red dolaze odgovarajući materijali. Najčešće se za kućište koristi drvo, budući da je razmjerno jednostavno za obradu, prihvatljive cijene i lako dobavljivo. Drugi materijal koji često koristimo je pleksiglas (pleksi-staklo). Nešto je skuplji i teži za obradu i zahtijeva detaljno planiranje fizičke izrade sefa. Slijede razni vijci, šarke i ljepilo. Kućište sastavljamo paralelno s ugrađivanjem fizikalnih sklopova. Često se dogodi da smo kod izrade kućišta prebrzi, sastavimo previše i nakon toga imamo problema kod ugradnje pojedinih sklopova.

Budući da sef treba biti sastavljen na način da ga možemo ponovno sastaviti i provaliti u njega neograničeni broj puta, potrebno ga je tome primjereno sastaviti. Dijelovi sefa trebaju biti trajni, otporni na oštećenja i dostupni za ponovno sastavljanje. U tu svrhu kućište se sastavi na način da ispred sklopova kojima trebamo imati pristup ugradimo vratašca. Ista su za provalnike na neki način zaključana i služe samo za ponovnu postavu sefa.

Kada sef uspijemo sastaviti, ugraditi sve dijelove i testirati ga unutar natjecateljske ekipe, došlo je vrijeme da ga testiraju i školski kolege i ostali učenici. Tako dobivamo još zadnje informacije je li sef odgovarajuće izrađen. U suprotnom, pokušavamo ga poboljšati. To je nužno učiniti prije natjecanja, budući da nas na natjecanju ništa ne smije iznenaditi. Sef može biti tematski obojan, a obično mu nadjenemo i ime.

3. Važna pravila natjecanja

Na natjecanjima u pravilu sudjeluju učenici i učenice iz iste škole u ekipama po pet sudionika. U mjesecima prije natjecanja i u vrijeme izrade ekipa je u kontaktu s organizatorom natjecanja. Potrebno je prosljeđivati kratke izvještaje o samoj izradi. Sef treba biti sastavljen na način da ne ugrožava zdravlje ljudi i da ga je jednostavno ponovno sastaviti. Pojedinačne ekipe provaljuju u sefove ostalih natjecateljskih ekipa, za što imaju 10 minuta vremena. Što je neka od ekipa uspješnija kod provaljivanja, to više bodova će skupiti. Ocjenjuje se i zanimljivost i izgled sefa. Pojedini bodovi se nakon toga zbrajaju, a ekipe se na određena mjesta razvrstavaju u odnosu na ukupan zbroj svih postignutih bodova. Za vrijeme provaljivanja prisutna je i komisija koja pažljivo mjeri vrijeme, prati tijek natjecanja i ocjenjuje uspješnost provaljivanja. Komisija provalnicima postavlja i pokoje teorijsko pitanje vezano uz sef, čime se provjerava teorijsko znanje ekipe.

4. Fizikalni sef “Splitinator”

U školskoj godini 2019/2020. na 12. državnom natjecanju iz otvaranja fizikalnih sefova „Vidio, ispitao, otključao!“ sudjelovala je i ekipa Splitinatorji iz II. gimnazije Maribor. Izradili su sef „Splitinator“ i postigli 3. mjesto.

Provala u sef započela je njihanjem težeg njihala na magnet koji nije bilo moguće dotaknuti. Najprije je bilo potrebno iz promjenjivog otpornika ugrađenog u sef odvrnuti metalni štap, štap gurnuti kroz malu rupicu u komori njihala i njihalo zanjihati. Kada je njihalo postiglo dovoljno veliku amplitudu, magnet se primio za metalnu pločicu koja je bila pod naponom. Budući da je i nit njihala bila od bakra te povezana na drugi kraj izvora napona, istovremeno je služila kao prekidač. Nakon spajanja magneta električni tok je potekao kroz maleni ventilator na dugoj strani sefa. Ventilator je služio za puhanje slika 1na malenu laganu kuglicu. Kuglicu je bilo potrebno pomoću varijabilnog tunela nastalim puhanjem pospremiti u odgovarajuću rupu. Ako je zračni tok bio preslab, kuglica je ispala iz sefa i postupak je trebalo ponoviti. Isto se dogodilo ukoliko je zračni tok bio prejak.

Slika 1. Ekipa Splitinatorji

Kada smo kuglicu pospremili u odgovarajuću rupu, ista je pokrenula svjetlosni prekidač koji je nadalje pokrenuo fizički prekidač, koji je zatvorio kontakt, koji je omogućio električni tok kroz promjenjivi otpornik. Sada je trebalo ranije demontirani štap ponovno montirati i promjenjivi otpor upotrijebiti kao razdjelnik napona kojim se napaja laser. Zraka lasera trebala je osvijetliti tri odvojena svjetlosna senzora, stoga ju je bilo potrebno podijeliti. To smo mogli postići ubacivanjem odgovarajućih otklonskih mrežica, koje su bile djelomično skrivene na jednim vratima sefa. Mrežica je izgledala kao jedan od pet prozorčića, među kojima su neki bili otklonske mrežice, a neki obično pleksi-staklo.

Kada smo uspjeli odgovarajuće raspršiti zraku i tako osvijetliti sva tri senzora, na jednoj od komora upalila se UV dioda, koja je osvijetlila kod, koji je čitavo vrijeme bio pred očima provalnika, ali je bio zapisan UV markerom i bijelim svjetlom nije ga bilo moguće vidjeti. Istovremeno s osvjetljenjem koda začula se i glazba koja je dopirala iz malog zvučnika ugrađenog u sef. Nakon osvjetljenja koda isti je unesen u ugrađenu bravu, iza koje je bilo sakriveno blago – čokolada. Na taj način su provalnici uspješno upali u sef.

5. Zaključak

Natjecanje iz provaljivanja u fizikalne sefove jedno je od kompleksnijih i zanimljivijih prirodoslovnih natjecanja. Od ekipe natjecatelja zahtijeva puno teorijskog znanja, praktičnih spretnosti, snalažljivosti i timskog rada. Natjecanje sadržava planiranje i izradu vlastitog fizikalnog sefa. Sadržava i provaljivanje u sefove drugih natjecateljskih ekipa. Pobjednici državnog natjecanja dobiju priliku natjecati se na međunarodnom natjecanju. Čitav proces planiranja i izrade odvija se u opuštenom ozračju i neovisno o plasiranju ekipe završava uz veliko zadovoljstvo svih sudjelovatelja.

6. Literatura

Mrežni stranica,  www.he.si, pristupljeno 30. 8. 2020

Fotografija: vlastiti izvor

Pet godina Dabra u Hrvatskoj

Lidija Kralj

lidija_kralj

Pet godina Dabra u Hrvatskoj ili kako volonteri mogu zainteresirati 105 321 djece za računalno razmišljanje

image2015. godine počela je izrada novog kurikuluma Informatike koji se radio za sve razrede osnovnih škola i gimnazija te je planirana promjena koncepta poučavanja Informatike uz stavljanje fokusa na kreativno stvaralaštvo i računalno razmišljanje. Usporedo s izradom kurikuluma pojavila se ideja o dovođenju natjecanja Bebras u Republiku Hrvatsku jer su zadaci s tog međunarodnog natjecanja bili izvrsna ilustracija odgojno-obrazovnih ishoda novog kurikuluma.

image

Dabar promiče informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima, ali i u široj javnosti, a  osmišljen je kako bi se svoj djeci omogućilo jednostavno sudjelovanje kroz online natjecanje, koje se sastoji od niza izazovnih zadataka osmišljenih od strane stručnjaka iz pedesetak zemalja. Dabar uključuje niz predavanja i radionica za učenike i učitelje tijekom cijele godine te međunarodno online natjecanje u studenom svake godine. Originalan naziv je Bebras, što u prijevodu znači dabar.

Od samog početka Dabar je zajednički rad osamdesetak volontera koji nesebično dijele svoje znanje i poklanjaju svoje vrijeme kako bi Dabar imao dobro osmišljene i tehnički dobro pripremljene zadatke te bio poticajan, motivirajući, ali i zahtjevan – taman onoliko da učenici požele znati još više i biti još bolji.

Dabrove volontere obično ne vidite, ali vidite rezultate njihovog rada jer oni:

  • pregledavaju zadatke dostupne u međunarodnoj bazi
  • odabiru zadatke i usklađuju odabir s naših pet kategorija natjecanja
  • prevode zadatke i izrađuju dodatne ilustracije
  • postavljaju zadatke u online okruženju i snimaju audiozapise za najmlađe
  • pripremaju upute, prikupljaju registracije škola, odgovaraju na pitanja
  • pišu nove zadatke i dijele ih s međunarodnom zajednicom
  • sudjeluju na međunarodnim radionicama za evaluaciju i poboljšavanje zadataka
  • analiziraju rezultate, pišu članke
  • dizajniraju bedževe i diplome
  • sastavljaju zbirku zadataka s osvrtom na Dabar, svake godine
  • promoviraju Dabra na različitim skupovima i radionicama

Od 2016. do danas u pripremama i provedbi Dabra sudjelovalo je više od 80 volontera različitih profila iz različitih obrazovnih i poslovnih okruženja. To je jedan od faktora koji Dabar čini posebnim. Hrvatska doprinosi i svojim zadacima zajedničkoj Bebras bazi zadataka. Autori naših zadataka bili Hrvoje Šimić, Mihaela Kelava, Sanja Pavlović Šijanović, Daniel Rakijašić, Marica Jurec, Aleksandra Žufić, Darka Sudarević, Alma Šuto, Sanda Šutalo, Ines Kniewald, Tanja Oreški i Ela Veža. Svake se godine održava Bebras radionica na kojoj se prikupljeni zadaci analiziraju, poboljšavaju te na kraju i odabiru. U postupku analiziranja i poboljšavanja zadataka sudjeluju predstavnici svih zemalja članica Bebras zajednice.  Svake godine zemlje članice šalju svoje prijedloge novih zadataka, koji trebaju biti inovativni, a ne po uzoru na već viđene. Najčešće se prikupi dvjestotinjak zadataka, koji se na radionicama dotjeruju i poboljšavaj (ili odbacuju) kako bi bili na raspolaganju svima, a na kraju se proglašava i tridesetak najboljih zadataka. Hrvatski tim Dabra prve je zadatke poslao 2017., šest zadataka nam je bilo prihvaćeno i bili smo ponosni što je jedan od naših zadataka čak ušao i u grupu najboljih.

Natjecanje Dabar (Bebras) započelo je 2004. u Litvi sa 779 učenika, a 2019. uključivalo je 54 zemlje i više od 2.977.000 sudionika. Prve godine Hrvatska je po ukupnom broju sudionika bila 27., da bi s vremenom došla na 22. Mjesto, uz napomenu da se uspoređuje ukupan broj sudionika bez obzira na veličinu zemlje pa su tako na prvim mjestima Francuska i Njemačka. Međunarodnu statistiku Dabra možete pogledati na mrežnoj stranici Bebras inicijative.

image

image

2020. godina pokazala je važnost digitalne tehnologije kao alata za omogućavanje obrazovanja te je dodatno naglašeno primjereno, odgovorno i sigurno korištenje interneta i kao alata za obrazovanje, ali i kao virtualnog okruženja u kojem se obrazovanje odvija i kad učenici ne mogu biti u školskim zgradama.

image

Dabar se od samih početaka u Republici Hrvatskoj organizira u online okruženju kako bi se koristile prednosti interaktivnih zadataka, brzih povratnih informacija te primjerom pokazalo promišljeno korištenje tehnologije u obrazovanju. Ove godine to je bila ključna prednost Dabra jer su sudjelovati mogli i učenici iz svojih domova. Svima njima je Dabar bio na raspolaganju 5 dana po 24 sata kako bi se svakom učeniku dala prilika za ulazak u svijet logičkih zadataka, mozgalica, zagonetki, programiranja i računalnog razmišljanja.

A što učenici kažu o Dabru?

  • Pokrenuo mi je volju za rješavanje matematičkih i logičkih zadataka.
  • Dobro sam se zabavila.
  • Mislim da su zadaci odlično osmišljeni, ali bilo bi super da ima samo malo više vremena za rješavanje.
  • Možete staviti još možda neke teže zadatke neke zadatke sam odmah riješio ali je dobar izazov. Vidimo se i sljedeće godine.
  • Meni se dabar natjecanje jako svidjelo. Želio bih da ostane ovako dobro i da se opet natječem. Da bude još bolje ja bih dodao malo više bodova i malo više vremena. Bilo bi fora i da test ima neke npr. robote koji ti mogu pomoći jednom u ispitu.
  • Ove godine sam ugodno iznenađena vlastitim rezultatom i postignutim uspjehom. Svidio mi se koncept zadataka i smatram da je gotovo bilo dovoljno vremena (preostala mi je minuta i još nešto malo sekundi).

Svaki zadatak na Dabru je prilika za rast, bez obzira riješe li ga pogrešno ili točno, jer Dabar je ovdje kako bismo analizirali, razgovarali, tražili drugačija rješenja i najviše od svega razmišljali. I upravo zato je Dabar najmasovnije natjecanje u Republici Hrvatskoj. Prve godine na Dabru je sudjelovalo 5 927 učenica i učenika, a ove godine bilo ih je 36 491. Broj sudionika je u ove četiri godine porastao 6 puta, a ove godine ih je svaki dan bilo preko 7000, istovremeno  čak i po 800 sudionika.

image

U Hrvatskoj je natjecanje Dabar organizirano uz podršku CARNET-a pa se koristi virtualno okruženje na platformi Moodle, uz obaveznu uporabu elektroničkog identiteta u sustavu AAI@edu.hr.

Učenici se natječu u jednoj od pet kategorija:

  • MikroDabar za učenike 1. i 2. razreda OŠ,
  • MiliDabar za učenike 3. i 4. razreda OŠ,
  • KiloDabar za učenike 5. i 6 razreda OŠ,
  • MegaDabar za učenike 7. i 8. razreda i
  • GigaDabar za učenike svih razreda srednje škole.

Prve dvije godine učenici su rješavali 15 zadatak u 45 minuta, a od 2018. rješavaju 12 zadataka u 40 minuta.

image

Najveći broj sudionika svake je godine u kategoriji KiloDabar u kojoj sudjeluju učenici 5. i 6. razreda. Posebno smo ponosni na najmlađe sudionike, kategorija MikroDabar, prvašiće koji sudjeluju na Dabru od samog početka i po tome je hrvatski Dabar poseban. Kako su prvašići u vrijeme održavanja Dabra tek dva mjeseca u školi za njih se snimaju audiozapisi kako bi zadatke lakše “pročitali”.

image

Pogledamo li najbolje rezultate po svim kategorijama i godinama vidimo da je prva godina bila najteža, a 2018. Imala najbolje rezultate – u svim kategorijama bilo je sudionika koji su riješili sve zadatke točno.

image

Volonteri koji su omogućili Dabar i učinili ga čudesnim:

image

ijekom ovih pet godina o Dabru smo pisali mi, ali i kolegice i kolege iz škola sudionica Dabra pa prošetajmo i prisjetimo se zajedno …

Dabar u završnim i diplomskim radovima na PMF-u:

Na teme vezane uz računalno razmišljanje i natjecanje Dabar na PMF-u u Splitu obranjen je jedan diplomski i dva završna rada:

  • Jelavić, N. (2018). ‘Studija upotrebljivosti sučelja različitih sustava za rješavanje zadataka iz računalnog razmišljanja’, Diplomski rad, Neposredni voditelj: dr sc. Jelena Nakić, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet
  • Krstanović, A. (2018). ‘Dizajn sučelja aplikacija za vrednovanje računalnog razmišljanja’, Završni rad, Neposredni voditelj: dr sc. Jelena Nakić, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet
  • Šimunović, J. (2020). ‘Aplikacija za natjecanje iz računalnog razmišljanja Dabar’, Završni rad, Neposredni voditelj: dr sc. Jelena Nakić, Sveučilište u Splitu, Prirodoslovno-matematički fakultet

Svake godine objavljuje se Zbirka s pregledom svih zadataka koji su bili na natjecanju Dabar te godine.

Pogledajte i našu kolekciju znački iz svih pet godina Dabra

imageimage

Hvala svima koji su dio Dabrove obitelji i pomažete nam da zajednički postanemo svake godine još bolji. Dabar je izazov koji  rado prihvaćate, zar ne

Dabroučitelj 2020

darija_DR

Darija Dasović

Uimagedruga “Suradnici u učenju” je od 2. do 8. studenog 2020. organizirala prvo natjecanje iz računalnog razmišljanja za učitelje, nastavnike, stručne suradnike i ravnatelje.

U ime svih volontera koji rade na pripremi natjecanja Dabar, željeli smo zahvaliti svima što sudjeluju kao mentori i organizatori na međunarodnom natjecanju Dabar već godinama. Isto tako, htjeli smo da osjete kako je to biti natjecatelj te da sami isprobaju sustav za natjecanje.

image

Dabroučitelj je organiziran u istom digitalnom okruženju i na isti način kao i natjecanje Dabar za učenike.

U 30 minuta 10 zadataka je rješavalo 477 natjecatelja.

image

Kako je bilo u ulozi učenika i koliko je to i učiteljima važno, vidljivo je iz rezultata provedene ankete:

  • Dobro je prisjetiti se kako je učenicima dok pišu neki ispit ili su na natjecanju, kad ne razumiju neki zadatak ili se suočavaju s problemskih zadatcima. Možda smo prečesto na strani ispitivača. Treba češće imati ovakve “podsjetnike”. Super ideja
  • Uživala sam. Odrasla sam uz enigmatske časopise i Dabroučitelj me na trenutak vratio u djetinjstvo.
  • Zanimljivo je bilo, no moja je greška što sam zadatke rješavala uz još drugih nekoliko poslova.
  • Bila sam jako uzbuđena oko rješavanja zadataka, baš kao što su i učenici uvijek. Nadam se da će i ubuduće biti organizirano natjecanje za učitelje!
  • Trebala sam RAZMIŠLJATI kod nekih zadataka, ali jedno novo i zanimljivo iskustvo!
  • Natjecanje Dabroučitelj 2020. izrazito je zanimljivo i poučno. Ukazalo mi je na jako strane mog računalnog razmišljanja, ali i na one slabe. Ideja je odlična i smatram da bi se trebalo organizirati više ovakvih učiteljskih “nadmetanja”.
  • Nisam znala da 30 min tako brzo prođe. Bilo je zanimljivo biti u ulozi natjecatelja.
  • Molim da Dabroučitelj pređe u tradiciju
  • Dobra inicijativa. Sudjelovati ću i sljedeće godine Smile ako bude Dabroučitelja. Mala zamjerka na vrijeme. Ipak smo neki od nas već ljudi u godinama.
  • Uh, zaboravila sam biti učenik!!! Bilo mi je prekratko vrijeme za rješavanje…
  • Natjecanje je izrazito poticajno posebno za nastavnike s područja društvenih i humanističkih znanosti. Za sve zadatke je bilo premalo vremena, ali su zadatci izrazito zanimljivi, kreativno osmišljeni te potiču na logičko razmišljanje koje nepravedno zanemarujemo.
  • Svaka čast na organizaciji natjecanja Dabar kao takvog, a i na ovoj poslastici za nas učitelje.

Nakon ovoga, ne preostaje nam ništa drugo nego da regrutiramo snage i razmišljamo o sljedećem Dabroučitelju

Vidimo se, zar ne?

Kliknite ovdje kako bi pogledali priču Dabroučitelj 2020.

Pogledajte knjižicu zadataka na ovoj poveznici.

Dabar 2020.

Međunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja

darija_DR

Darija Dasović

imageNatjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja – Dabar održano je u osnovnim i srednjim školama Republike Hrvatske od 9. do 13. studenoga 2020. na CARNET-ovom sustavu MOOC.

Iako je svako natjecanje jednako važno, ne možemo ne spomenuti kako je ovo peti put da se Dabar održava u Republici Hrvatskoj. Od 2016. godine i prvog natjecanja bilježimo kontinuirani rast broja natjecatelja i zainteresiranih škola. Više od 100.000 natjecatelja u 5 godina prihvatilo je izazov. Nekima od njih ovo je bio prvi susret s računalnim razmišljanjem, a zadatke su rješavali ne razmišljajući o informatičkim konceptima u pozadini.

image

Natjecanje je besplatno za učenike i škole, a škole se moraju pridržavati Pravilnika natjecanja i Etičkog kodeksa natjecanja Dabar. Zbog nepovoljne epidemiološke situacije u RH, po prvi puta je omogućeno samostalno sudjelovanje učenika iz vlastitog domu.

Organizator natjecanja za Hrvatsku je udruga “Suradnici u učenju”. Podršku natjecanju i ove godine daju Hrvatski savez informatičara, Visoko učilište Algebra, CARNET i Ministarstvo znanosti i obrazovanja.

Stranice međunarodnog natjecanja su http://bebras.org, a hrvatsko sjedište je na portalu ucitelji.hr.

Natjecanje ima pet kategorija, a učenici rješavaju 12 zadataka uz vremensko ograničenje od 40 minuta.

Ove godine sudjelovalo je 36491 učenika. Na natjecanje se prijavilo 596 škola:

image

Broj učenika, po kategorijama je sljedeći:

  • MikroDabar – 3985 učenika 1. i 2. razreda OŠ
  • MiliDabar – 7235 učenika 3. i 4. razreda OŠ
  • KiloDabar – 12590 5. i 6. razreda OŠ
  • MegaDabar – 8285 učenika 7. i 8. razreda OŠ
  • GigaDabar – 4396 učenika svih razreda SŠ

Učenici 5. i 6. razreda već su tradicionalno najbrojniji, no izuzetno smo zadovoljni i odazivom učenika u kategoriji MikroDabar. imageVjerujemo da je održavanje natjecanja za najmanje prilično izazovno, stoga posebno zahvaljujemo svima koji su odlučili pokrenuti kotačiće od samog početka njihova školovanja.

Vjerujemo da ćemo ih uspjeti zaintrigirati da ostanu s nama do kraja svog srednjoškolskog obrazovanja.

Poseban će nam izazov sljedećih godina biti pokušati uključiti veći broj srednjih škola, posebice strukovnih. Nikada niste u potpunosti sigurno što se u nečijoj glavi krije, dajmo im priliku

Komentari učitelja i učenika su pozitivni i motiviraju

nas da već planiramo natjecanje Dabar 2021. Jedina ozbiljna primjedba se odnosi na vrijeme predviđeno za rješavanje zadataka, no prosječno vrijeme rješavanja testa je 30,46 minuta.

Najboljih 10% u svakoj kategoriji čine učenici koji su ostvarili sljedeći ili veći broj bodova:

  • MikroDabar – 9,00
  • MiliDabar – 7,20
  • KiloDabar – 7,25
  • MegaDabar – 5,15
  • GigaDabar – 7,75

image

Za sve sudionike natjecanja pripremljene su digitalne značke i diplome koje samostalno imagepreuzimaju iz sustava mooc.carnet.hr. Svi učenici dobili su i digitalne značke.

Oni najbolji (10% najboljih u svakoj kategoriji) dobili su i diplomu i značku za izniman uspjeh na natjecanju.

Natjecanje je i ovaj puta organizirano uz pomoć volontera koji čine organizacijski odbor natjecanja.

Ovisimo o njihovom znanju, iskustvima, vremenu i entuzijazmu i neizmjerno smo im zahvalni na tome.

Ovisimo i o svim učiteljima i nastavnicima koji organiziraju natjecanje u svojim školama.

A nadamo se da su učenici postali ovisni o Dabrozadacima Zato ćemo im i zadaci s natjecanja Dabar 2020 biti dostupni za rješavanje u virtualnoj učionici PseudoDabar.
Iz ankete za učenike:

  • Meni se natjecanje Dabar jako sviđa zato što :

Mi je pokrenuo volju za rješavanje matematičkih i logičkih zadataka.
Zadaci nisu bili jako teški.
Dobro sam se zabavila.
I naučila da se u ovakvim natjecanjima ne trebam uzrujavati jer znam da je to samo igra.

  • Mislim da bi se ovo natjecanje trebalo održavati svake godine jer je jako dobro za razvoj mozga kod djece.
  • Mislim da su zadaci odlično osmišljeni, ali bilo bi super da ima samo malo više vremena za rješavanje.
  • Možete staviti još možda neke teže zadatke neke zadatke sam odma riješio ali je dobar izazov dabra je najbolji bok vidimo se sljedece godine
  • Dragi dabar, meni je bilo super na testu.
  • NEKE STVARI NISAM RAZUMIO, ALI MI SE SVEJEDNO SVIĐA NATJECANJE.
  • Mislim da bi mogli dodati neke zadatke kao: dabrica Dina ide na tržnicu kupovati voće, promotri njezin popis i izračunaj koliko će voća ostati ako su na tržnici dabrovi: Ana, Dijana, Dinko i Ivica. Ali, i oni imaju svoje popise! Hoće li svi dobiti željeno voće?
  • Inače, Zadaci su bili zabavni.
  • Natjecanje Dabar bilo mi je odlično! U nekim od zadataka je bilo nekoliko tehničkih poteškoća (npr. nestajanje polja), ali ne u svima. Bilo mi je jako zabavno i nadam se da ću sljedeći put biti još bolja. Hvala vam što ste mi omogućili da sudjelujem u ovom natjecanju!
  • Malo lakša pitanja (ali, jako malo)
  • Bilo bi bolje da su pitanja lakša i da možemo rješavati svako za sebe ali da se bodovi zbrajaju timski
  • Bilo mi je lijepo i zabavno rješavati zadatke.
  • Meni se dabar natjecanje jako svidjelo. Želio bih da ostane ovako dobro i da se opet natječem. Da bude još bolje ja bih dodao malo više bodova i malo više vremena. Bilo bi fora i da test ima neke npr. robote koji ti mogu pomoći jednom u ispitu.
  • Iskreno meni se sve sviđalo. Zadaci su baš bili za razmišljanje i sviđa mi se kako ste ih postavili. Drago mi je da sam i ove godine sudjelovala.
  • Pitanja su bila zanimljiva i inovativna. Sviđaju mi se takva kakva jesu
  • Ove godine sam ugodno iznenađena vlastitim rezultatom i postignutim uspjehom. Svidio mi se koncept zadataka i smatram da je gotovo bilo dovoljno vremena (preostala mi je minuta i još nešto malo sekundi).
  • Natjecanje Dabar mi se svidjelo iz razloga što se stvarno treba logički razmišljati i treba se u potpunosti skoncentrirati na ono što se traži u zadatku kako bi se shvatilo u potpunosti kako ga riješiti.

Dabar 2020, učitelji:

  • Svaka čast organizatorima i svima koji su pomagali da ovo natjecanje postane jedno od nama najdražih natjecanja! Usprkos sudjelovanju velikog broja učenika, nije bilo tehničkih problema. Veselimo se novom natjecanju sljedeće školske godine! HVALA!
  • Organizacija je odlična i stvarno ste maksimalno sve olakšali. Mi kao učitelji u školama imamo sve mogućnosti prilagodbe natjecanja, od priprema i rješavanja PeaudoDabra do samog provođenja natjecanja. Bravo i hvala!
  • Veoma zanimljivo natjecanje. Malo odmaka od svakodnevnih obaveza i razvijanje moždanih vijuga
  • Sretna sam zbog svojih učenika i njihovog sudjelovanja u natjecanju Dabar. Oni su se natjecali prvi put i povratne su informacije da im je bilo zabavno, zanimljivo.
  • Ja sam zadovoljna organizacijom. Jedino mi se ne sviđa što su učenici ove godine imali mogućnost rješavati test od kuće. To mi je razumljivo za djecu koja su bolesna ili u izolaciji, ali ne i za one koji redovito pohađaju nastavu. Uz malo dobre volje mogu se stvoriti uvjeti za provođenje natjecanja u školskom okruženju.
  • Čini mi se da je sve dobro napravljeno, pogotovo ove godine kada se moglo ispit rješavati i na daljinu. Možda bi se to moglo zadržati za ubuduće za one učenike koji su odsutni u vrijeme odvijanja natjecanja.
  • Djeci je natjecanje zanimljivo. Iz tog razloga i sudjelujemo i sljedeće godine. Oni su sretni pa smo onda i mi sretni. Nemam prijedloga za poboljšanja. Problem je bio u dva neradna dana u tjednu za prijavu. Zbog toga neku djecu nisam vidjela pa su se morali sami prijavljivati.
  • Mislim da su zadaci izvrsni i da potiču učenike na razmišljanje izvan ˝uhodanih puteva˝.
  • Pohvaljujem inicijativu i trud osoba koje organiziraju ovo natjecanje. Imam dojam da su neki zadaci za prvi razred bili kompleksniji nego bi trebali biti. Sve u svemu, zadovoljna sam organizacijom kao i svih prošlih godina.
  • Zahvaljujem na podršci koja je dana kroz forumska pitanja i odgovore. Sretna sam što smo bili dio ove družine logičara.
  • Samo naprijed! Po ovome što vidim, učenici bi ,,svaki tjedan-Dabar jedan”
  • Sviđa mi se ovakav oblik natjecanja i što učenici mogu imati slušalice jer svi nisu odlični čitači. Djeca uče rješavati probleme i razvijaju logičko zaključivanje, a usput i informatičke vještine.
  • Prvi put prihvatili smo izazov i oduševljena sam. Sljedeće godine koristit ćemo i PseudoDabar.
  • Kao odgovorna osoba zadovoljna sam provedbom natjecanja. Način prijave i sama realizacija testa je bila jednostavna i pristupačna učenicima.
  • Zaista ne vidim probleme na kojima bi trebalo poraditi. Natjecanje je odlično organizirano, nije nam prvi puta da ga organiziramo u školi, tako da smo već poprilično verzirani i znamo pravila i načine provođenja, tako da smo svake godine unaprjeđivali svoj dio organizacije i već nam ove godine sve ide po planu i bez većih poteškoća. Što se tiče organizacije i provođenja natjecanja od strane udruge Suradnici u učenju, zaista nemam zamjerki. Informacije pravovremene i iscrpne. S tehničke strane sve je funkcioniralo besprijekorno. Hvala vam na trudu i veselimo se daljnjoj suradnji!
  • Sa prvim i drugim razredom je bilo dosta zahtjevno oko same pripreme i organizacije ali kada na kraju vidim izraze lica svojih učenika zaboravim na sav stres koji sam imala
  • S obzirom da sam (ja) ove godine prvi puta sudjelovala na natjecanju Dabar, vrlo sam zadovoljna. Pohvalila bih odlične upute koje su nam dane za organizaciju i prijavu, ažurno odgovaranje na pitanja na forumu. Uglavnom, sve pohvale! Vidimo se i nagodinu
  • Nemam komentar. U početku mi se činilo komplicirano s obzirom da se prvi put natječemo. Kasnije je išlo glatko. Zadovoljna sam jer su zaista drugačiji zadaci a mislim da učenicima trebamo nuditi različite izazove. I s nestrpljenjem iščekujem rezultate. Hvala još jednom i pozdrav!

Koordinatorica natjecanja Dabar 2020:
Darija Dasović
Kontakt e-mail adresa: dabar@ucitelji.hr

Programski odbor natjecanja Dabar 2020:
Darija Dasović, Sanja Pavlović Šijanović, Ela Veža, Vesna Tomić, Darko Rakić

Organizacijski odbor natjecanja Dabar 2019:
Jelena Nakić, Marica Jurec, Kristina Slišurić, Natalija Stjepanek, Ivana Bašić, Barbara Knežević, Iva Mihalić-Krčmar, Alma Šuto, Ines Kniewald, Tomislav Leček, Aleksandra Žufić, Valentina Pajdaković, Gordana Sokol, Andrea Pavić, Sanda Šutalo, Loredana Zima Krnelić, Maristela Rubić, Renata Pintar, Nikolina Bubica, Lidija Blagojević, Daniela Usmiani, Anica Leventić, Tanja Oreški, Branka Čutura, Mirela Radošević, Maja Jurić-Babaja, Valentina Blašković, Sanja Križ

Hvala svima što ste prihvatili izazov!

image

Vidimo se i sljedeće godine, zar ne? Smile

Na ovoj poveznici možete pogledati knjižicu zadataka.

Škola za život i MoodleMoot 2019

darkoR_darijaD

Darko Rakić i Darija Dasović

image

image

Kako Škola za život ne može bez Moodlea, tako ni MoodleMoot ne može bez Škole za život. 7. lipnja na Srcu su održana dva izlaganja koja su dokaz ove neraskidive veze.

Prezentaciju Od Moodlea do kurikularne reforme održale su članice mentorskog tima: Nera Đonlić i Darija Dasović.

Darko Rakić i Darija Dasović predstavili su iskustvo pripreme nove kategorije natjecanja kroz temu Moodle kao platforma za natjecanje.

Od Moodlea do kurikularne reforme

imageU prvom izlaganju, predstavljene su virtualne učionice kao središnje mjesto za kontinuiranu edukaciju, razmjenu ideja i okupljanje nastavnika.

Osobito smo ponosni na to što smo s 27 učionica i 5542 sudionika edukacije, koje smo predstavili na MoodleMootu 2018, narasli na 117 učionica s 39 760 sudionika. U 29 virtualnih učionica za eksperimentalne škole u edukaciju je uključeno 4750 sudionika. U edukaciji za učitelje i nastavnike koji od jeseni kreću s frontalnom primjenom, uključeno je 33 898 polaznika. U 23 virtualne učionice, 1112 polaznika prošlo je edukaciju za voditelje županijskih stručnih vijeća i više savjetnici iz Agencije za odgoj i obrazovanje.

U svim tim učionicama, edukacija je održana kroz 637 tema za koje je do 28. svibnja dodijeljena 173 553 značka.

imageOd siječnja 2018. godine, kada je otvorena prva virtualna učionica za učitelje i nastavnike informatike, broj skole.hr korisnika u sustavu Loomen veći je za 60 339 novih korisnika sustava.

Osim statističkih podataka predstavljen je i kurikulumski pristup poučavanja i planiranja koji se primjenjuje i prilikom planiranja i postavljanja novih tema u virtualnim učionicama. Pri tome se kao resursi najčešće koriste knjiga, datoteka i poveznica. Najčešće korištene aktivnosti su forum, test, h5p, anketa i hot question.

clip_image007

clip_image012

Moodle kao platforma za natjecanje

Kao posljedica novih kurikulumskih dokumenata i uvođenja informatike kao obavezni predmet u 5. i 6. razred, nastala je i nova kategorija na natjecanju iz informatike: Digitalne kompetencije. Osim da budu pokriveni ishodi za 5. i 6. razred, ideja je bila stvoriti natjecanje u kojem će biti vidljive kurikulumske promjene u kojem je učenik u središtu i s kojeg će svi učenici izaći s osmjehom na licu. Nije bilo dvojbe da ćemo i ovdje koristiti Moodle i podršku CARNET-a. Voditeljica i idejni kreator kategorije je Lidija Kralj, a autori zadataka: Ela Veža, Maristela Rubić, Darko Rakić i Darija Dasović.

Za svaki razred pripremljeno je po 10 pitanja koja su učenici rješavali u vremenu od 60 minuta na školskoj i županijskoj razini, te 15 pitanja i 90 minuta na državnoj razini.

Jedan od izazova pri pripremi natjecanja je bio odabir pitanja koja pruža Mimageoodle i određena ograničenja koja su se pojavila u korištenju određene vrste preglednika. Npr. nismo mogli koristiti neke od vrsta pitanja koja smo planirali, kao što su prenesi na sliku i sortiranje. Veliki je izazov bio i broj sudionika natjecanja i mogućnost tehničkih problema u vidu prekida komunikacije sa serverom. No, taj dio smo uspjeli riješiti tako da smo koristili Experimental fault-tolerant mode koji omogućuje da se u slučaju problema preuzme datoteka s rješenjima i učita u sustav u za to predviđenom vremenu.

clip_image014

imageNa školskom natjecanju sudjelovao je ukupno 1 271 učenik 5. i 6. razreda. Na županijskoj je razini bilo 444 učenika dok je na Državnu razinu pozvano 8 učenika iz 5. i 7 učenika 6. razreda.

 

clip_image022

Kako smo zaključili i na Srcu, Moodle i reforma su jedno drugome u  srce

Više o samoj konferenciji, snimke i fotogaleriju možete vidjeti na stranici MoodleMoot 2019

slika

image

Dabar – međunarodno natjecanje

iz informatike i računalnog razmišljanja

darija_DR

Darija Dasović

Natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja – Dabar, održano je po treći puta za redom u osnovnim i srednjim školama Republike Hrvatske. Ovo natjecanje potiče razvoj računalnog razmišljanja kroz rješavanje primjerenih problemskih i logičkih zadataka, stvaranje strategija za analiziranje i rješavanje problema te programiranje, čime se postupno uvodi učenike u svijet digitalne tehnologije. Natjecanje je organizirano 12.-16.11.2018. na CARNet-ovom sustavu Loomen. U potpunosti je besplatno za sve učenike i škole i dostupno svim zainteresiranim školama koje žele organizirati natjecanje prema pravilima natjecanja. Stranice međunarodnog natjecanja su http://bebras.org, a hrvatsko sjedište je na portalu ucitelji.hr. Organizator natjecanja za Hrvatsku je udruga “Suradnici u učenju” uz podršku Hrvatskog saveza informatičara, Visokog učilišta Algebra, CARNet-a i Ministarstva znanosti i obrazovanja. Natjecanje se organizira u 5 kategorija:

  1. MikroDabar za učenike 1. i 2. razreda OŠ,
  2. MiliDabar za učenike 3. i 4. razreda OŠ,
  3. KiloDabar za učenike 5. i 6 razreda OŠ,
  4. MegaDabar za učenike 7. i 8. razreda OŠ
  5. GigaDabar za učenike svih razreda srednje škole.

Neovisno o kategoriji, učenici rješavaju 12 zadataka uz vremensko ograničenje od 40 minuta. 
Ove godine, za Dabar su poslane prijave iz 530 škola. Ukupno je sudjelovalo 22887 učenika što je znatan rast u odnosu na 2017. godinu kada je natjecanju pristupilo  15247 učenika i 2016. godinu sa 5927 natjecatelja. Broj učenika, po kategorijama je sljedeći:

  • MikroDabar – 1243 učenika 1. i 2. razreda OŠ 
  • MiliDabar – 2812 učenika 3. i 4. razreda OŠ 
  • KiloDabar – 8778 učenika 5. i 6. razreda OŠ  
  • MegaDabar – 6195 učenika 7. i 8. razreda OŠ
  • GigaDabar – 3859 učenika svih razreda SŠ

U svim je kategorijama najmanje jedan učenik ostvario maksimalan broj bodova. 
 
Najboljih 10% u svakoj kategoriji čine učenici koji su ostvarili sljedeći ili već broj bodova:

  • MikroDabar – 8,83
  • MiliDabar – 6,5
  • KiloDabar – 8
  • MegaDabar – 8
  • GigaDabar – 6,85

Za sve sudionike natjecanja pripremljene su diplome za sudjelovanje čiji je ispis i podjelu organizirala škola. Svi učenici dobili su i digitalne značke u Loomen-u. Oni najbolji (10% najboljih u svakoj kategoriji) dobili su i diplomu i značku za izniman uspjeh na natjecanju. Natjecanje bi bilo nemoguće pripremiti i organizirati bez volontera. Njihov rad i entuzijazam svake je godine sve veći i zarazniji i poticaj je svima da se uključe u bilo koju od faza natjecanja. Od pripreme do organizacije natjecanja u vlastitoj školi.  Hvala svim volonterima, hvala svim učiteljima i nastavnicima koji su se uključili u ovo natjecanje. Hvala učenicima na poticajnim riječima i želji da i sljedećih godina budu dio natjecanja. 

Potrudit ćemo se biti još bolji

Ustvarjanje v podaljšanjem bivanju na podružnični šoli

tina_skok

Tina Skok

1. Uvod

Na Osnovni šoli Solkan, Podružnici Trnovo je bilo podaljšano bivanje za učence od 1. do 4. razreda, kot ena izmed oblik vzgojno-izobraževalnega dela, prvič organizirano v šolskem letu 2009/10. Cilji podaljšanega bivanja se prepletajo in nadgrajujejo z vzgojno-izobraževalnimi cilji pouka ob upoštevanju interesov in želja učencev.

Učitelj s strokovnim vodenjem zagotovi spodbudno okolje za izobraževanje, opravljanje šolskih obveznosti, načrtovanje različnih aktivnosti, s katerimi poskrbi za osebni razvoj učenca. Pomemben poudarek je poleg učenja tudi gradnja kakovostnih odnosov v skupini. Podaljšano bivanje tako zajema samostojno učenje, sprostitveno dejavnost, ustvarjalno preživljanje časa in prehrano.

2. Ustvarjalno preživljanje časa

Ustvarjalno preživljanje časa je dejavnost namenjena razvedrilu, sprostitvi in počitku. Učencem omogoča ukvarjanje z različnimi dejavnostmi z določenim ciljem po njihovi izbiri, interesu in sposobnostih. Poteka v okviru vsebin, ki jih ustvarjajo učenci, učitelj je le animator te dejavnosti. Lahko jih motivira, spodbudi in usmerja. Učenci razvijajo ustvarjalnost na kulturnem, umetniškem, športnem ali drugem področju. Izkušnje pridobivajo na socialnem področju, saj se učijo usklajevati mnenja z vrstniki in sprejemati različne vloge. S predstavitvijo svojih izdelkov, ki v tem času nastanejo, se soočajo z rezultati osebnega in skupnega dela.

2. 1. Ustvarjanje literarnega junaka Martina Krpana

V okviru sodelovanja na likovnem natečaju »Izdelaj svojega junaka«, je po o pogovoru o imagepravljičnih junakih, učence s svojo močjo in pogumom najbolj pritegnil prav Martin Krpan, ki se je kot navaden kmet preživljal s prepovedanim tovorjenjem soli. Na šolskem igrišču so poslušali prebrano pripovedko o njem, tretješolec, ki pa je zgodbo že dobro poznal, je prebrano dopolnil s svojimi mislimi.

Slika 1. Poslušanje pripovedke o Martinu Krpanu

Po poslušanju zgodbe, so se učenci pogovarjali o Martinu Krpanu in razmišljali, kaj bi oni storili, če bi imeli njegovo moč.

Misli učencev, ki so odgovarjali na vprašanje, kaj bi naredili, če bi imeli moč Martina Krpana:

  • Pomagal bi drugim ljudem, če bi bili v nevarnosti.
  • Gozdarjem bi pomagal izruvati drevesa, da jim jih ne bi bilo treba žagati in bi jih odstranjeval, če bi padla na cesto.
  • Iz gozda bi domov nosila drva, da bi jih imeli za kurjavo.
  • Pomagala bi vsem ljudem po svetu.
  • Revnim ljudem bi nosila hrano in vodo.
  • Starejšim ljudem bi pomagal dvigovati težke stvari.
  • Delala bi na letališču in ljudem bi pomagala nositi prtljago.
  • V mehanični delavnici bi dvigoval avtomobile brez dvigala, da bi jih lahko popravljal.
  • Pomagala bi kmetom na njivah in doma na kmetiji.
  • Vsem sošolcem bi nosila torbe.
  • Zidarjem, ki zidajo hiše, bi nosil opeke.
  • Poimagelicistom bi pomagal »loviti lopove«.
  • Pomagala bi vsem, ki bi prosili za pomoč.

Sledil je posvet, kako izdelati Martina Krpana. Odločili so se, da za osnovo uporabijo karton. Za njegov trup so tako obrisali najmanjšo učenko.

Slika 2. Obris trupa učenke

Učenci so se po zahtevnosti dela razdelili v manjše skupine in začeli z delom. Naloga članov je bila, da so na karton narisali še škornje, klobuk, sekiro in kobilico, nato pa vse skupaj izstrigli. Pri svojem delu so večinoma uporabljali tapetniško blago, škarje in lepilo. Za dodatke so uporabljali še drug odpadni material, ki so ga med šolskim letom na šoli zbrali s pomočjo svojih staršev. Tako so pri svojem delu uporabili: polnilo za sedežne garniture, manjše koščke usnja, tulce, valovito lepenko, slamo, gumbe, papirnate vrečk. Pri delu so bili zelo skoncentrirani, natančni in ustvarjalni. Med seboj so si veliko pomagali in skupaj iskali rešitve, kako kaj narediti. Z nestrpnostjo in radovednostjo so pričakovali, kakšen bo njihov končni izdelek.

imageimage
Slika 3. “Oblačenje” Martina Krpana              Slika 4. Izdelava škornja

imageimage
Slika 5. Lepljenje koščkov blaga na Martinovo kobilico       Slika 6. Skupinska slika s končnim izdelkom

3. Zaključek

Ustvarjalno preživljanje prostega časa je bilo zelo raznoliko in dragoceno. Pri delu je vsak učenec krepil svoje močno področje in z ustvarjalnimi domislicami pripomogel, da je nastala čudovita likovna stvaritev. Razvijali so ročno-motorične spretnosti, domišljijo, kreativnost in sodelovanje v skupini. Učenci so bili pod nadzorom, a niso bili vodeni. Z razpoložljivim materialom so ustvarjali v okviru svojih zmožnostih. Povest o Martinu Krpanu je bila za mlade likovne ustvarjalce neizčrpen vir ustvarjanja. S svojimi idejami so Martinu dodali pridih čarobnosti, zanimivosti in privlačnosti ter si ga tako približali. Končni izdelek jim je ponazoril razliko v velikosti med Martinom Krpanom in njegovo kobilico.

Literatura

  1. Koncept podaljšanega bivanja. Dostopno na URL: http://url.sio.si.3Sf
  2. Levstik, F. (1997). Martin Krpan. Mladinska knjiga. Ljubljana.

Fotografije: osebni arhiv Tina Skok

Dabar 2017

darija_DR

Darija Dasović Rakijašić

imageMeđunarodno natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja održano je u tjednu od 13. do 17.11. na CARNet-ovom sustavu Loomen.

Organizator natjecanja za Hrvatsku je udruga “Suradnici u učenju”, uz podršku Hrvatskog saveza informatičara, Visokog učilišta Algebra i CARNet-a. Pokrovitelj natjecanja je Ministarstvo znanosti i obrazovanja.

Tijekom rujna i listopada 430 škola iskazalo je interes za sudjelovanje, a natjecanju je pristupilo ukupno 15247 učenika u 5 kategorija. Iako je broj prijavljenih učenika bio veći, izuzetno smo zadovoljni brojem sudionika. U odnosu na 2016. godinu, sudjelovalo je čak 2.7 puta više učenika.

Natjecatelji po kategorijama:

MikroDabar – 789 učenika 1. i 2. razreda OŠ
MiliDabar – 2010 učenika 3. i 4. razreda OŠ
KiloDabar – 4748 učenika 5. i 6. razreda OŠ
MegaDabar – 4298 učenika 7. i 8. razreda OŠ
GigaDabar – 3402 učenika svih razreda SŠ.

Maksimalno ostvaren broj bodova (od max 15) po kategorijama:

MikroDabar – 14,81
MiliDabar – 13
KiloDabar – 15
MegaDabar – 15
GigaDabar – 14

Struktura natjecatelja po spolu (6% više djevojčica u odnosu na 2016.)

clip_image004

Udio natjecatelja po razredima:                 Udio natjecatelja po Županijama:

clip_image008clip_image006

Sudjelovanje na natjecanju Dabar2016:

clip_image010

Procjena težine zadataka prema ocjenama natjecatelja:

clip_image012

Komentari učenika (6226 komentara)

  • Piclip_image014tanja su bila malo teška i zanimljiva.
  • Nije mi se ništa posebno svidjelo jer bas i ne volim takve zadatke ali mi se svidjelo cjelokupno natjecanje jer je zanimljivo ako znaš.
  • Bilo mi zabavno jer sam sudjelovala u ovom natjecanju i nije mi toliko bitan rezultat nego zabava.
  • Svidjela mi se logičnost zadataka.
  • Zadaci su jako zanimljivi i potječu nas na mozganje.
  • Zadatci su veoma zanimljivi i kreativni.
  • Svidjelo mi se o što je natjecanje zanimljivo i tjera te na razmišljanje.
  • Svidjela mi se tema pitanja i slikoviti prikaz. Također mi se svidjelo to što imam tajmer sa strane ispita da znam koliko vremena još imam. NATJECANJE JE BILO SUPER!!!
  • Svidjelo mi se to što je opušteno i zabavno rješavati zadatke.
  • Neki od zadataka su bili zanimljiviji od zadataka prijašnjih godina.
  • Svidjelo mi se kako treba zapravo vrlo logički razmišljati te se potruditi razumjeti svaki zadatak detaljno.
  • Svidjelo mi se što smo morali razmišljati izvan okvira. Svi su zadaci bili iz svakodnevnog života i to mi se dopalo.
  • Bilo je zanimljivo, ali moji rezultati bi sigurno bili bolji da sam stigla riješiti sva pitanja (na zadnjih 6 pitanja nisam stigla odgovoriti pa sam samo ,,proletjela” kroz njih).
  • Kreativni zadatci koji na prvu izgledaju kao teški, a kad se shvati metoda, moguće ih je riješiti napamet u kratkom vremenu.
  • Svidjela su mi se pitanja i zadatci, bili su lagani za riješiti i lagani za razumjeti.
  • Primjenjivanje logike, dok se ne zahtjeva neko posebno znanje ili pripremanje.
  • To što su zadaci opipljivi; mogu se lako predočiti. Volim što nisu apstraktni.
  • Novo iskustvo, zanimljivi zadatci.
  • Naučila sam dosta toga što do sada nisam znala.
  • Svidjelo mi se to što je zabavno i poučno. Dobro je za vježbanje mozga, a i razbije monotoniju klasičnog sata informatike.
  • Svidio mi se entuzijazam učenika, koji su htjeli rado sudjelovati u natjecanju.
  • Svidjelo mi se to što se stvarno treba namučiti da se riješi…. svaka čast na smišljanju putanja!!
  • Sviđa mi se što promiče logički način razmišljanja a ne samo štrebanje kao u nastavi.
  • Svidjelo mi se to što smo pisali na kompjuterima, što je test bio zabavan sa slikama.
  • Natjecanje je zanimljiv i relativno zabavan način provjere znanja i logičkog povezivanja iz algoritamskog načina razmišljanja.
  • Svidjelo mi se skoro ništa jer su zadaci nerazumljivi.
  • Svidjelo mi se što smo odmah dobili rezultate i što je natjecanje u obliku kviza.
  • Svidjelo mi se ništa.
  • Neobično je, testira inteligenciju i snalaženje u problemskim situacijama.
  • Zanimljivo, ali teško.
  • Sve mi se svidjelo, ali bi dodao mogućnost vraćanja na pitanje.
  • Svidjelo mi se to što ima i laganih zadataka, pa i oni koji su jako loši u ovom području mogu upecati bod.
  • Sviđa mi se što potiče natjecatelje da više razmišljaju jer većinom učenici su navikli samo bubati tj. vježbanju memorije, dok ovdje vježbaju mozak 🙂 ü Raznovrsnost zadataka i dabrovska tematika.
  • Svidjelo mi se što je za zadatke potrebno logičko razmišljanje. U današnje djece nije sasvim razvijena logika.
  • Dabrovi su kul.
  • Svidjelo mi se što su pitanja za razmišljanje i što se mogu dokazati i uz neznanje informatike.
  • Nisam morao na matematiku, iduće godine dajte više vremena.
  • Noviji zadatci teži za rješavati nego informatički zadatci u natjecanjima na kojima sam sudjelovao. Sviđa mi se što te potiču na razmišljanje i oduzmu ti vrijeme za nešto korisno.
  • Zadatci su bili teški, ali odlični za rješavanje. Stvarno volim rješavati ove zadatke pa sam se zato prijavio na ovo natjecanje.
  • Svidjelo mi se to da su svi zadatci bili originalni.
  • Sve mi se svidjelo jer je bilo super i mnogo sam se zabavio na ovome, uvijek ću biti spreman to učiniti ponovo.
  • Svidjelo mi se što sam pokušao i napravio super rezultate. Bilo mi je jako zabavno.
  • Svidjelo mi se sto smo morali dugo razmišljati i promišljati i pitanja su bila zanimljiva.
  • Svidjelo mi se to što sam se natjecao i broj bodova mi nije bitan. Naravno da bi mi bilo drago da sam imao malo više bodova, ali što je tu je.
  • Svidjelo mi se to što nema prepisivanja i to što su bili zanimljivi zadatci.
  • Bilo mi je lijepo što sam mogao misliti glavom i odgovarati.
  • Svidjelo mi se to što su dabrovi bili u skoro svakom zadatku.
  • Svidjelo mi se to kako su osmišljena pitanja zato što ima puno zanimljivih likova.
  • Pa bila su zanimljiva pitanja a neka i dosadna, tako da je bilo solidno…
  • Vidi se da se uložilo puno truda u ovo. Svaka vam čast!
  • A fora su zadaci, znala sam svako pitanje, ali ne i odgovor Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem Smiješak s namigivanjem
  • Drukčiji tip zadataka, nesvakidašnji zadatci koji povećavaju kreativnost!
  • Svidjelo mi se što smo imali lakše zadatke i što sam ih uspjela riješiti. Dabar mi se jako sviđa. Dabar mi je jako zabavna igra razmišljanja.
  • Svidjelo mi što nas je učiteljica prijavila, što je imala povjerenja u nas. Zadatci su bili malo teži. Koliko god bodova budemo imali učiteljica je zadovoljna.
  • Svidjelo mi se to što sam sudjelovao u Hrvatskom natjecanju i postigao dobar rezultat čak i za 1. puta!
  • Svidjele su mi se priče na zadacima.
  • Svidjelo mi se to da nemamo vremena za kompliciranje, pa moramo brzo razmišljati. Jako mi se svidjelo i želim opet sudjelovati!
  • Svidjelo mi se što nam je naša škola omogućila da se priključimo ovakvom tipu natjecanja. Svidjeli su mi se tipovi zadataka.
  • Svidjeli su mi se zadatci jer potiču na razmišljanje i rad na logičkim zadatcima. Sve mi se svidjelo i ponosna sam što sam sudjelovala na ovom natjecanju jer sam se jako zabavila i puno toga naučila. Jedva čekam da se i sljedeće godine natječem.
  • Svidjeli su mi se zanimljivi zadatci. Svi smo imali jednake uvjete: tišinu i mir. Neki su zadatci bili teški. Upravo mi se to i dopalo jer sam razvijala svoje moždane vijuge. I prošle sam se godine prijavila na ovo natjecanje, a i iduće ću jer je ovo natjecanje supeeeerrrr!
  • Svidio mi se tip zadataka. Također mi se svidjelo to što zadatci nisu poredani po težini, a i vrlo su raznoliki što je dodatni plus.
  • Svidjelo mi se to što je Dabar drugačiji od ostalih natjecanja.
  • Svidio mi se način postavljanja ovoga testa, vrlo je zanimljivo i inovativno
  • U ovom natjecanju mi se svidjelo sve a pogotovo sto je online te prati suvremenu tehnologiju i moderni svijet.

Komentari nastavnika (193 komentara)

  • Samo pohvale! Natjecanje je odlično organizirano, manji problemi su se javili zbog spore internetske veze, no na to nažalost ne možemo utjecati.
  • U našoj školi sve je proteklo u najboljem redu. Učenici su svrstani u dvije skupine i radili su u različite dane kad su mogli i oni i ja. Nema nikakve primjedbe, prijedloge…..radimo i dogodine…. Super!!
  • Natjecanje je odlično organizirano, upute su jasne i nisam imala imala nikakvih problema pri provedbi. Drago mi je što smo se uključili i smatram da se zadatci ovakvog tipa, koji će poticati učenike na logičko razmišljanje, trebaju više raditi u sklopu nastave. Učenici su dobro prihvatili ovakav način natjecanja. Posebno pohvaljujem što se napravili e-kolegij Pseudodabar koji je na najbolji način omogućio učenicima pripremu za samo natjecanje. Možda je trebalo više “reklamirati” samo natjecanje jer mnogi učitelji, pogotovo učitelji razredne nastave nisu znali za njega.
  • Samo natjecanje je odlično zamišljeno. Međutim, pristup testu je po mom mišljenju jako kompliciran. Prije nego se uđe u kolegij, treba se logirati u Loomen. Tu već 30% učenika zapinje, tj. mi s njima jer, usprkos što smo ih upozorili da donesu (ili znaju) svoje AAI@edu.hr identitete, jedan dio njih to redovito nema. Dakle, nastavnik mora takvim učenicima izdavati nove lozinke kako bi nastavili dalje. Kod upisivanje lozinke kolegija opet kod određenog broja učenika, nižeg uzrasta (npr. 5 raz.) dolazi do poteškoća pri upisivanje specijalnih znakova (% & ). A onda još to nije sve, treba ući na test i opet neka nova lozinka…za njih opet komplicirana. A da ne kažem da je uvjet bila ulazna anketa…da su neki prvi puta na Loomenu, pa se moraju odjavljivati i ponovo prijavljivati…opet muka sa AAI-em. I onda tek kreće test….Prilično je sve stresno prije nego se sam test počne rješavati. KAd imamo veći broj grupa (na našoj školi svaki sat vremena dolazi jedna grupa od 15-20 učenika), ubrzo dolazi do zastoja te jedni trebaju čekati po 15-20 minuta da prošla grupa završi s radom. Izvrsno zamišljeno ali vrlo komplicirano za provedbu s većim brojem učenika i grupa. Srdačan pozdrav!
  • Sve super Smiješak
  • Svaka pohvala vrijednim kolegicama i kolegama na organizaciji, pravovremenim informacijama, jasnim uputama. Samo ovako nastavite!
  • Moj prijedlog je da se za svaku kategoriju (Mikro, Mili, Kilo…) izradi 5-10 probnih testova s povratnim informacijama, odnosno rješenjima i objašnjenjima zadataka na Loomen-u.
  • Ukoliko to nije moguće zbog opterećenja sustava, onda da se napravi digitalna zbirka zadataka s rj. i objašnjenjima. Razumijem da je ovo tek 2.godina da je i Hrvatska uključena u natjecanje Dabar te da treba vremena da se zadaci i rješenja prevedu na hj 🙂 Ovo je bila konstruktivna kritika, a sada pohvala organizacijskom timu na svim informacijama i jasnim uputama razrađenim do najmanjeg detalja koje nam je slao putem maila. Pozdrav svima vama i veselim se novim “dabrastim” izazovima u 2018.g!
  • Mislim da je za učenike nižih razreda 45 minuta malo vremena za rješavanje testova. Za 3 minute trebaju pročitati pitanje, razumjeti ga i riješiti.
  • Prvi put sudjelujem, pa mi nije odmah sve bilo jasno. Uglavnom su upute dobre i na vrijeme, te je sve prošlo u najboljem redu.
  • Učenicima bi trebalo malo više vremena za rješavanje zadataka.
  • Smatram da zadaci imaju previše teksta pa učenici ne stignu riješiti 15 zadataka u 45 minuta tj. samo 3 minute po zadatku.
  • Vremensko ograničenje ne pogoduje učenicima koji sporije razmišljaju. Organizacija natjecanja je odlična i nije bilo tehničkih poteškoća. Nadam se da ćemo sljedeće godine uključiti više učenika.
  • Od ravnatelja škola zahtijevati da koordinatori budu učitelji koji sudjeluju u natjecanju. Ili sve obavijesti i informacije slati svim učiteljima prijavljenima za natjecanje. Ostalo – sve pohvale!!!
  • Ove godine prvi put sudjelujem sa svojim učenicima na natjecanju. Natjecanje mi nekako izgleda više namijenjeno genijalcima, nego prosječnim učenicima. Takvih genijalaca je dosta malo. Ostalim učenicima neki zadaci izgledaju previše teški, pa ponekad znaju biti demotivirajući, umjesto da djeluju poticajno. Pozdrav!
  • Natjecanje je odlično, sve pohvale organizatorima i sastavljačima pitanja! Prijedlog za poboljšanje: da diplome odmah imaju ispisano ime učenika, a u školi se samo ispisuju Smiješak
  • Čestitam na izvrsnoj organizaciji i zahvaljujem na detaljnim obavijestima i uputama!
  • Iako na kraju radnog dana i nakon 6 sati nastave, učenici su vrlo rado pristupili natjecanju, pogotovo kad su čuli koliko škola i učenika sudjeluje na ovogodišnjem natjecanju. Učenici (strukovna škola) su se žalili na težinu pitanja, sa prijedlogom da bi ipak bilo dobro malo lakša pitanja.
  • Zadatke nisam vidjela jer nisam željela ometati učenike pri rješavanju tako da u tom pogledu ne mogu komentirati. Sve ostalo oko organizacije, uputa, komunikacije – sve 5!
  • Sve je bilo u redu. Osim možda malo zbrke kod ukucavanja lozinki kad u razredu imamo učenike više generacija.
  • Super zanimljivo natjecanje ali onaj mail mi se nije svidio gdje učenici šalju slike jedni drugima…to jednostavno nije fer…
  • Izvrsno odrađeno!
  • Lijepo pripremljeno, prvi put sudjelujemo. Pozdrav
  • Sve je lijepo i korektno organizirano. Nismo imali nikakvih tehnickih problema. Za svaku pohvalu! Veselimo se Dabru 2018
  • Ako je moguće dodati opciju da učitelj mora potvrditi natjecatelja. Nakon što učenik upiše lozinku učitelj mu u roku od 5 min mora dopustiti da započne test. Nakon toga učenik ima 5 minuta da započne s rješavanjem testa. Na taj bi se način smanjila mogućnost rješavanja testova bez nadzora.
  • Upute za probno testiranje nisu bile dovoljno jasne, nije bilo jasno kako učenici pristupaju Dabru, lozinka za probno testiranje nije bila točna u jednom od dokumenata. Učenici imaju primjedbe da je previše teksta u zadacima. Što se tiče vremena neki učenici su završili prije isteka vremena, ali je većina rekla da imaju premalo vremena, da su zadaci nerazumljivi i da su preteški.
  • Iskustvo je vrlo pozitivno. Ugodno me iznenadio pozitivan stav učenika i poštovanje načela etičnosti.
  • Nedostaje nam direktni kontakt s osobom koja bi odgovorila na sva naša pitanja. Najviše poteškoća imamo s ulazom u test.
  • Više probnih testova i dostupnost Pseudodabra do početka natjecanja. Pohvaljujem organizaciju natjecanja!
  • Sve je dobro prošlo iako smo se u početku malo zbunili u slučaju promijenjenih lozinki za Probni test. Možda malo jasnije napisati detalje vezane za prijavljivanje učenika koji nisu pristupali probnom testu (mora im se prvo unijeti lozinka koju sam dobila za probni test pa tek onda lozinka samog natjecanja). Lijep pozdrav
  • Organizacija natjecanja je odlična. Svi materijali su bili dostupni na vrijeme. Upute su bile detaljno napisane i vrlo jasne. Sve je prošlo bez problema, od prijave do samog natjecanja. Veselim se Dabru 2018.
  • Nema. Sve je bilo odlično.
  • Po prvi put smo sudjelovali na Dabru, i reakcije učenika su pozitivne uz komentar većine učenika da bi trebalo barem još desetak minuta više kako bi se mogli još bolje koncentrirati na sve zadatke. Vjerujem da ćemo i sljedeće godine sudjelovati na natjecanju. Hvala!
  • Ograničiti vrijeme trajanja testa na 40 min. zbog zvona u nekim školama. Naravno u skladu sa zadacima.
  • Smatram da bi natjecanje u kategorijama nižih razreda osnovne škole trebalo na neki način pojednostavniti, jer toliko različitih lozinki s velikim i malim slovima i nekim dodatnim znakovima onemogućava da učenici samostalno izvrše prijavu već im je nužna pomoć odrasle
  • osobe. To jako usporava natjecanje, ali i stvara nervozu kod učenika ü Samo pohvale! Bravo za organizaciju i provedbu natjecanja.
  • Mislim da je natjecanje dobro zamišljeno sa zadacima prikladnim uzrastu učenika. Za sljedeću godinu ne bi trebalo mijenjati nešto posebnol ü Sve pohvale za provedbu natjecanja Smiješak
  • Odlično organizirano!
  • Odlična organizacija, ako se prate upute sve je jasno. Jedino su manjim učenicima malo komplicirane lozinke za upis pa im treba pomoć.
  • Zahvaljujem se svima na brzim odgovorima na postavljena pitanja nas početnika u Dabru te puno puno uspjeha u daljnjem radu! Super organizirano!
  • Fenomenalno natjecanje i poticajno za naše učenike! Svaka čast!!
  • Učenicima je potrebno omogućiti više vremena za rješavanje zadataka, ali unatoč tome ispit je jako dobro postavljen, zanimljiv i povratne informacije učenika su jako zanimljive i pohvalne.
  • Odradili smo! Prvi nam je put bilo i sigurno ćemo nagodinu opet. Smiješak
  • Mislim da zadatci namijenjeni 1. i 2. razredu trebaju biti kraći (manje teksta) i potrebno je koristiti riječi koje učenici te dobi mogu razumjeti (kombinacija, ishod, … nisu među njima). S druge strane, sve pohvale za organizaciju natjecanja koje je proteklo glatko. Nastavite s odličnim poslom. Lijepi pozdrav!
  • Natjecanje sam provela u 2 dana. Natjecanju je pristupilo 16 učenika. Kod prijava nije bilo nekih problema. Čini mi se da su i učenici zadovoljni.
  • Mislim da je natjecanje dobro organizirano. Bilo bi lijepo kada bi postojao nastavak natjecanja za 10% najboljih učenika.
  • Pitanja za drugi razred su poprilično teška. Preporuka da cijelo pitanje i odgovori stanu na jedan ekran jer na dosta pitanja učenici moraju skrolati gore-dolje često kako bi više puta mogli pročitati pitanje i vidjeti odgovore. Sličice su uz zadatke jako dobro osmišljene i učenicima simpatične i interesante. Dosta učenika bi rado da su imali više vremena za razmišljanje i rješavanje od kratkih 45 minuta.
  • Moj je prijedlog da u zadatcima bude barem polovina zadataka s manje teksta i jednostavniji. Osobito zadatci za niže razrede osnovne škole. Teško je povjerovati da učenik 2. ili 3. razreda može za 45 minuta točno riješiti 12 do 15 zadataka kada ih jedva za to vrijeme može samo pročitati. Jedino ako ih rješava učitelj i djeci govori rješenja. Moji su učenici malo tužni zbog
  • toga. Bilo bi im puno zanimljivije da je barem polovina zadataka jednostavnija i lakša. Predlažem da bude 5 teških zadataka, u kojima će doći do izražaja talentirana i darovita djeca, a ostali neka uspiju riješiti barem polovinu zadataka točno. Ne možete zamisliti kako se osjeća najbolji učenik u razredu koji na natjecanju točno riješi 2-3 zadatka. Neki od njih jasno su rekli da više ne žele sudjelovati na takvom natjecanju, a to je šteta što ih demotivira. Pokušajte ozbiljno razmisliti o tome. Inače, natjecanje je odlično zamišljeno, svima dostupno, odmah povratna informacija…izvrsno i za svaku pohvalu. Unaprijed zahvaljujem!!!
  • evo: – pojednostaviti dio pitanja (npr. prvih 7) kako bi dobili na masovnosti sudjelovanja učenika – pojednostaviti sustav prijavljivanja (možda samo sa CarnetHuso računom, jer je on već za svakog učenika jedinstven) – pomaknuti termin natjecanja, npr. početkom mjeseca ožujka, ili prije uskršnjih praznika kako bi sadržaj bio jasniji prvašićima, a ostali su prošli dovoljan dio gradiva po planu i programu za tekuću školsku godinu, također biti će realizirana natjecanja i iz informatike i iz ostalih predmeta čiji sadržaj će također utjecati na razumijevanje pitanja u ovom natjecanju – ostalo je super, jer pozitivno utječe na učenike spoznaja da su sudjelovali na natjecanju na nivou cijele Hrvatske i stekli lijepo iskustvo
  • Natjecanje je prošlo u redu. Trebalo bi malo više lakših zadataka za 7. i 8. razred. Možda bi trebalo više pažnje posvetiti promidžbi u medijima da se potakne roditelje na rad s učenicima kod kuće.
  • Sve je izvrsno.
  • Smatram da je 15 pitanja previše i da bi bolji efekt bio s 10 pitanja. Pitanja su dosta složena i nakon 45 min. izazivaju frustraciju kod učenika.
  • Odlično natjecanje! Mislim da je sve vrlo lijepo organizirano. Nisam naišla niti na jedan problem (koji nije bio nerješiv Smiješak ). Do sljedeće godine! Smiješak
  • S obzirom da se moja škola natjecala prvi puta, jako sam zadovoljna samim natjecanjem. Ove godine nisam imala puno prijavljenih učenika, ali s obzirom na vidno zadovoljstvo svojih učenika, očekujem iduće puno veći broj prijavljenih. Sve pohvale timu koji u vrlo kratkom roku odgovaraju na naše upite. Prijedlog za poboljšanje: škole koje se natječu prvi puta mogle bi imati neke nedoumice gdje kliknuti, što odabrati i sl. (kao što sam ih imala i ja) pa ne bi bilo zgoreg napraviti neki pdf s uputama popraćenim slikama.
  • Zadaci su interesantni i dosta zahtjevni. Možda bi ipak svaki razred trebao imati svoju kategoriju natjecanja jer su djeca različite dobi i postoje razlike u sposobnostima. Mislim da bi natjecanje trebala provoditi komisija kao i kod školskih natjecanja. Učenici su se zabavili rješavajući zadatke. Hvala.
  • Razdvojiti module za osnovnu školu i srednju školu,
  • Sviđa mi se provedba natjecanja, nije bilo nikakvih problema u sustavu Loomen, nije dolazilo do prekida, učenici su bez smetnji rješavali zadatke. Zamjerka za pitanja u testu, npr: učenici petih razreda nisu učili stupnjeve do dana provođenja natjecanja, a u testu je bilo pitanje sa stupnjevima.
  • Inicijativa je predivna i mislim da je učenicima jako korisna. Rado se odazivaju i sudjeluju. Tehnički se sve izvodi ok iako je žrtvovano vraćanje unatrag na zadatke što im je malo problematično ali mislim da nema alternative. Sustavi zaštite su ok. Moglo bi se poboljšati na način da se svaki dan mijenjaju lozinke testova. To što neki nastavnici ne čitaju mailove pažljivo ili to ne naprave na vrijeme ne smije biti prepreka kvaliteti organizacije natjecanja. Važno je svake godine tretirati sve nastavnike kao da im je prva godina i imati primjeren sustav obavještanja, tj. možda malo redovitije slati obavijesti i podsjetnike. Period za prijave i pripremu je bio stvarno dug, pohvaljujem. Od sljedeće godine kada i niži razredi imaju pristup informatičkoj učionici puno očekujem. U tom smislu treba puno poraditi na popularizaciji među učiteljima RN s pojačanom informatikom koji će vjerojatno izvoditi tu nastavu, ali i među učiteljima RN općenito. Ima tu tehnički pismenih mladih ljudi koji bi se rado uključili, samo im treba dati informaciju. Raditi na popularizaciji odmah nakon natjecanja, cijelu godinu.
  • Natjecanje prošlo bez većih problema. Učenici zadovoljni.
  • Budući sam po prvi put u sustavu moram priznati da mi upute nisu bile baš najjasnije, možda me je zbunilo što su u 2 dokumenta, na prvom link na kolegij na drugom te neke lozinke, pa opet neke lozinke, ali dobro uz vaše vođenje smo uspjeli, ali isto smatram da bi to trebalo biti sve u jednom dokumentu kronološki kako se spajam da mi dolaze potrebni podatci. Učenici su zadovoljni, jedan učenik nam je bio žalostan jer mu se sve zamrzlo i ispao je, ali to su stvari na koje se ne može utjecati. Učenici osmih razreda su se žalili na nedostatak vremena, oni smatraju da je 45′ premalo, da bi 60′ bilo optimalno za zadatke.
  • Po komentarima učenika čini mi se da im je najveći problem premalo vremena
  • Sve je bilo super i prošlo je u najboljem redu bez ikakvih poteškoća u realizaciji samog natjecanja na loomenu. Nemam prijedloga za poboljšanje. Neka bude sve kao i do sada i biti će super. Hvala svima na organizaciji.
  • Moje pohvale za cjelokupno Natjecanje Smiješak Učenici su oduševljeni!
  • S obzirom da smo se svi prvi puta natjecali sve je proteklo u najboljem redu. Najviše sam se pribojavala da će pasti sustav, ali ni u jednom trenutku se to nije dogodilo. Imali smo dovoljno vremena za sve predradnje do samog natjecanja. Učenicima je trebalo malo vremena da se prilagode samom sustavu jer do sada nisu ulazili u Loomen. Prvašićima je teško pratiti opsežna pitanja i nakon toga čitati ponuđene odgovore (i stariji čitači moraju nekoliko puta čitati tekst) što im oduzima vrijeme – ponuđeni odgovori bi im trebali što je moguće češće biti slike. Učenici su zadovoljni ovakvim načinom natjecanja i već su pitali hoće li moći sudjelovati i dogodine. Hvala svima na uloženom trudu u osmišljavanju pitanja i što je ovo natjecanje našlo put i u Hrvatskoj!
  • Sviđa mi se koncept zadataka i on-line provođenje natjecanja. Možda bi bilo bolje da se trajanje natjecanja ipak ograniči na jedan dan zbog velike mogućnosti “curenja” zadataka do petka. Sve u svemu, sve pohvale na organizaciji!
  • Bilo je malo problema kod prijave u sustav i učenici nisu bili sigurni kako im se prihvaćaju odgovori, automatski kad pređu na novu stranicu. Provodili smo natjecanje prvi put i bilo je pozitivno iskustvo za sve sudionike.
  • Malo nejasnoća smo imali sa probnim testovima. Ostale radnje jednostavno i lako izvršene.
  • Zanimljivi zadatci koji doprinose razvoju logičkog mišljenja. Također, motivirajuće je za učenike što su dio međunarodnog natjecanja. Lijepo! Samo naprijed!
  • Natjecanje Dabar je prošlo u redu. Učenici su aktivno rješavali zadatke, razmišljali. Nije bilo pitanja. Imam dojam da im je bilo drago da su sudjelovali. Ja sam ponosna na njih jer su bili hrabri, odlučni u ovom (za njih) novom natjecanju. Nismo imali problema u pristupu testu.
  • Sve je u redu.
  • Po meni trebalo bi dati učenicima malo više vremena za rješavanje zadataka s obzirom na težinu i vrstu zadataka koji se rješavaju.
  • Veselimo se idućoj godini Smiješak. Sve je prošlo bez poteškoća i problema.
  • Sve je bilo u redu!
  • Veoma lijepo natjecanje koje zanima učenike.
  • Izvrsno je natjecanje, ali je za učenike prvog razreda malo previše tekstualnih uputa. Učenici su uživali u svim etapama rada: pripremi, probnom natjecanju, rješavanju tipova zadataka na dodatnoj i na natjecanju. Roditelji su također zadovoljni i motivirani za napredak učenika.
  • Jako sam ponosna na svoje prvašiće. Vidimo se i dogodine. Smiješak
  • Poštovani, sudjelovali smo prvi put. Nakon peripetija s logiranjem uspješno smo proveli natjecanje. Hvala na pomoći. Učenici su zadovoljni. To je najvažnije.
  • Sve se odvijalo dobro, prema uputama Smiješak. Hvala!
  • Bilo je super na natjecanju – možda nekima premalo vremena…
  • Vrijeme od 45 min je prekratko za rješavanje 15 zadataka tekstualnog tipa.
  • Neki zadaci nisu dovoljno jasni kao i odgovori koje je trebalo ručno upisati – učenici nisu znali smiju li koristiti slova ili samo brojeve.
  • Potpuno zadovoljni. Sustav radio bez problema. Možda malo više vremena za rad. Hvala!
  • Ja bih Vas htjela samo pohvaliti jer mislim da je ovo prvo natjecanje na kojem je sve prošlo u redu i na koje nemam prigovora. Samo tako nastavite i dalje! Smiješak
  • Bilo bi dobro da natjecanje traje duže od 7 dana.
  • Smatram da bi se učenici za ovakav oblik testiranja trebali sustavno pripremati već od 1. razreda u vidu nekakve dodatne nastave ili izvannastavne aktivnosti. Možda bi bilo bolje “pomaknuti” vrijeme samog natjecanja u drugo polugodište da se ipak učenici stignu upoznati s ovakvim tipom zadataka jer većina učenika kod testiranja žuri, boje se da neće stići proći kroz sva pitanja, pa površno čitaju. Prema dojmovima učenika mislim da bi broj pitanja trebao biti manji.
  • Organizacija odlična! Zadaci zanimljivi, lijepo raspoređeni, bilo je lakših zadataka da svaki učenik može riješiti, bilo je i težih zahtjevnijih zadataka za naprednije učenike. Nama je bilo sve ok, ne bi ništa mijenjali. Jedino opaska, pošto smo mi Gigadabrovci, bilo je hihotanja kada su trebali birati jesu li dječaci ili djevojčice jer među njima je bilo i starijih učenika (maturanata) koji nisu više ni dječaci ni djevojčice. Smiješak
  • Natjecanje je veoma zanimljivo učenicima, zadovoljni su sa zadacima. Jedini problem predstavlja vremensko ograničenje od 45 minuta, smatraju da je kratko.
  • Pojednostaviti pristup kolegiju. Manje kliktanja, jasnije upute.
  • Pošto nam je dosta vremena oduzelo dvostruko logiranje na e-kolegij (učenici nisu bili prepoznati kao učenici, nego su se morali odjaviti pa opet prijaviti kako bi riješili ulaznu anketu), postaviti zaštitnu lozinku na pristup testu bi bilo sasvim dovoljno.
  • Možda da produljite natjecanje na dva tjedna, bilo bi lakše organizirati učenike. Teško je ako su u dvije smjene, ali i zbog slobodnog prostora (inf učionice).
  • Malo su mi nepregledne i razbacane upute.
  • Meni se osobno ovo natjecanje jako sviđa i sve pohvale onima koji su ga osmislili. Nekim se mojim učenicima također sviđa jer im je izazovno, makar i dosta teško. Bilo bi i više sudionika, ali su neki aljkavi, iako vrlo sposobni-zaboravili su donijeti u školu svoje korisničke podatke i nisu mogli sudjelovati jer tajništvo popodne ne radi poslije 15 h. Možda bi bilo bolje da ne idu informacije preko šk. koordinatora, nego da svi zainteresirani prate obavijesti, slično kako smo imali on line tečaj MoodleMooc. Kako bilo da bilo, drago mi je da smo i ove godine sudjelovali! Srdačan pozdrav i iskrena zahvala na ovom korisnom i vrijednom natjecanju!
  • U nižim razredima malo više paziti da se ne pojavljauju složeni pojmovi koje učenici ne razumiju npr. kapacitet. Tekst zadatka bi trebali provjeriti učitelji koji rade s tim uzrastom. Pokušati postići da su zadatci u što većoj mjeri napisani i prikazani unutar jednog ekrana bez potrebe za klizanjem (scrollanjem)u kojem se gubi u potpunosti tekst ili drugi dio zadatka.
  • Natjecanje je super zamišljeno i učenicima vrlo zanimljivo. Problem se javlja što naši učenici izbjegavaju rješavati probleme s više teksta. Svako dobro ubuduće.
  • Za niže razrede (1. i 2.) je dosta bilo samo logiranje.
  • Uglavnom sve je super. Mislim da bi grupi MikroDabar trebalo dati više vremena s obzirom na njihovu motoriku
  • Pomalo je zbunjujuća dostupnost kolegiju i testovima.
  • Sve je super!
  • Zanimljivo natjecanje. Možda za mlađi uzrast dulje vrijeme za rješavanje zadataka. Hvala!
  • Savršeno, učenici oduševljeni, ali kažu preteški zadatci. Možemo li i mi dobiti pristup nekom testu kako bi učenike razredne nastave navodili gdje trebaju kliknuti (za anketu, za povratak, za lozinku kolegija, testa…)
  • Natjecanje je u redu, zanimljivi zadaci i odlično vizualizirani. Upute za pristup natjecanju nisu bile jasne.
  • Sve pohvale. Prva nam je godina sudjelovanja nadamo se biti druge godine u još većem broju!
  • Zadaci su malo preteški i premalo vremena.
  • Imali smo tehničkih poteškoća s prijavom i lozinkama.
  • Natjecanje je izvrsno, nikada nisam imala toliko učenika zainteresiranih za natjecanje! Učenici su bili motivirani cijelo vrijeme priprema za natjecanje, zadatci su pregledni, lako se rješavaju, vrlo kreativni i zabavni. Svaka pohvala, jako se veselimo sudjelovanju nagodinu!!! Smatram da su neka pitanja preopširna, pogotovo za niže razrede što im ne ostavlja puno vremena da razmisle o zadatku, poslože ga i na kraju daju točan odgovor. Svakako pohvaljujem sve koji su sudjelovali i smislili zadatke jer ste obavili veliki posao.
  • Zadaci su zanimljivi i raznovrsni, a organizacija vrlo dobra. Tehnički dio isto je dobro riješen – nije bilo prekida i problema (jedan samo no to je do školske mreže i dosta je brzo riješen). Hvala organizatorima i volonterima!
  • Sve je bilo OK, osim tehničkih poteškoća koje nam je naša wifi mreža priredila, pa nekoliko učenika nije moglo riješiti test kvalitetno. Ali samo natjecanje je prekrasno i izazovno, odlično!
  • Najboljim učenicima osigurati nagrade radi još veće motiviranosti.
  • Sve je dobro.
  • Djeca uživaju. Čak i kad ne postignu visok broj bodova nemaju osjećaj neuspjeha jer su im zadaci bili zabavni.
  • Natjecanje je odlično organizirano. Upute su jasne, na vrijeme poslane, odlično je što učenici imaju i probno testiranje. Jedina zamjerka je kad je natjecanje počelo, u ponedjeljak je sistem jako bio spor, jedan je učenik imao jako loš rezultat jer se nije moglo učitati više od 1 zadatka. Ekran se smrznuo, nije pomoglo ni prebacivanje na drugo računalo. Ostale dane je bilo uredu. U Kilodabru je bio jedan zadatak s jabukama u kojem učenici nisu bili sigurni gdje je kraj jabukama, izgledalo je kao da niz nije dovršen. Ali sve u svemu bilo je super.
  • Prijava u sustav je protekla u najboljem redu. Težina zadataka mogla bi utjecati na motivaciju učenika tako da ih obeshrabri za sudjelovanje u ovom natjecanju iduće godine.
  • Zanimljivo natjecanje. Učenici vole takve tipove zadataka.
  • Smatram da je natjecanje odlično organizirano!
  • Natjecanje je proteklo u redu, osim prekida internetske veze tijekom rješavanja čime su učenici izgubili dio vremena ponovnim prijavljivanjem.
  • Zadatci su vrlo zanimljivi, razvijaju kod učenika logičko razmišljanje i rješavanje problema. Nisam zadovoljna uputama, nigdje nije navedeno da je probni test uvjet za sudjelovanje na natjecanju, a potrebno je kao lozinku kolegija prvo unijeti lozinku koja se koristi za probni ispit i još onda i novu lozinku za kategoriju. Također ove prve lozinke na mail dobije samo povjerenik škole a nemaju pristup i ostali nastavnici koji sudjeluju u natjecanju. A što ako je povjerenik na bolovanju ili slično? Zadatci bi trebali biti pregledniji, da cijeli zadatak bude prikazan na ekranu a ne da se stalno skrola gore-dolje.
  • Provedba natjecanja je protekla bez problema.
  • Kompletan Dabar i test je odlično funkcionirao, nije bilo nikakvih problema, samo kasniji komentar učenika je bio da je bilo dosta teško, ali neka se i oni dovedu u situaciju da se moraju maksimalno aktivirati.
  • Super ste!
  • Pitanja su ok, ali učenici bi još malo vremena.
  • Manji problemi u ulaznom djelu, prva lozinka. Dobili smo je prije mjesec dana i previdjele smo je.
  • Zanimljivo natjecanje, ali premalo vremena za rješavanje (tvrde učenici)
  • Učenicima je potrebno malo više vremena za rješavanje zadataka. Pitanja su im bila zanimljiva ali malo preteška.
  • Natjecanje je prošlo bez problema, pitanja su bila zanimljiva i izazovna. Učenici s nestrpljenjem iščekuju sljedeću godinu kako bi ponovno mogli sudjelovati na natjecanju. Sve pohvale organizatorima i volonterima koji su sudjelovali u organiziranju Dabra 2017. godine!
  • Prve smo godine sudionici ovog natjecanja. Malo smo lutali oko lozinki i aktiviranja kolegija ali smo uspjeli. Zahvaljujem na uputama. Budući smo strukovna škola učenici kažu da su im pitanja teška i previše matematička. Svejedno je jedno lijepo iskustvo i nešto smo naučili.
  • Nadam se da ćemo nastaviti s Vama se družiti i slijedeću godinu.
  • Kompliciranije lozinke, vrlo dugačke, koje učenici ne mogu upamtiti i davati drugima. Budući da u natjecanju nisam sudjelovala ja nego moji učenici, s obzirom na njihove osvojene bodove i kasnije komentare mislim da im je najveći problem bio nedostatak vremena i težina zadataka ali im se tipovi zadataka jako sviđaju.
  • Jako mi se sviđa natjecanje. Predobra ideja.
  • Nedostaci: nemogućnost povratka na zadatke i dosta kompliciran sustav prijave naročito za malene. Druga godina da sudjelujemo. Skoro svakom učeniku treba pomoć kod prijave i pronalaženja testa.
  • S obzirom da je natjecanje još mlado očekivani su neki problemi, no puno e-poruka za svaku stvar pomalo umara. Neki problemi su trebali biti očekivani. Ipak, svaka čast na radu i trudu i broju prikupljenih sudionika.
  • Hvala!
  • Mislim da je online pristup izveden korektno.
  • Zanimljivo.
  • Poštovani, pohvaljujem natjecanje i moram priznati da me je motiviranost učenika nižih razreda iznenadila. Međutim , imam i nekoliko prijedloga oko poboljšanja ili bar pitanja za razmišljanje ili neki okrugli stol Smiješak 1. Možda da se za učenike prvi i drugih razreda natjecanje pomakne ili općenito pomakne natjecanje bar na drugo polugodište jer bez obzira na zvučni zapis ipak bi trebalo prvo ovladati vještinom čitanja. 2. Koristiti riječi ornament u nižim razredima (mislim da se radi o probnom testu ili pripremama – znam da se radi o prijevodu, ali …), možda nije poželjno za djecu nižih razreda koristiti njima nepoznate riječi. Želim reći da bi prijevod možda trebao biti u skladu s godištem. 3. Također učenici 5 razreda nisu znali prevesti riječ dijagonala jer taj pojam nisu usvojili i obradili u matematici, a zbog etičkog kodeksa nisam mogla pomagati Tužni smiješak. Ali bez obzira na težinu zadataka svima su zadaci bili zanimljivi i predstavljaju izazov i rado će se sljedeće godine ponovno priključiti. Srdačan pozdrav
  • Bilo je zanimljivo, učenicima se natjecanje svidjelo. Bila nam je čast sudjelovati i veselimo se novim “dabrovskim” zgodama!
  • Naša škola prvi puta priključila se ovom natjecanju. Nismo imali problema s prijavom u sustav, rezultati će zasigurno do godine biti bolji.
  • Neki učenici nisu stigli u zadanom roku riješiti zadatke tako da mislim da bi se trebao smanjiti obujam testa ili produljiti vrijeme rješavanja. Sve u svemu, učenicima je bilo zabavno iako nisu postigli značajne rezultate – bilo im je lagano 😉
  • Učenici su zadovoljni natjecanjem, ali su se žalili jedino na nedostatak vremena. Ja kao učiteljica također smatram da su imali premalo vremena i da su u nekim pitanjima bili sadržaji koji nisu primjereni njihovom uzrastu, npr. graf s količinom padalina.
  • Potrebno je više vremena za ispunjavanje testa, lakša pitanja…
  • Ovo je prva godina da s učenicima sudjelujem na natjecanju Dabar i oduševljena sam! Prošle godine sam za natjecanje saznala kada je već bilo gotovo, tako da ga ove godine nisam propustila. Sa svim sam zadovoljna i nemam nikakve primjedbe. Jedino bih, da je po mome, promijenila vrijeme održavanja natjecanja. S obzirom da se natjecanje odvija u studenom imala sam premalo vremena “vježbati” s učenicima. Radim u dvije škole i ograničena sam s vremenom, pa bih natjecanje stavila u travnju (moglo bi i u siječnju ili veljači, ali s obzirom na održavanje natjecanja iz drugih predmeta, travanj bi bio ok). Lijep pozdrav Smiješak
  • Učenici nižih razreda ne barataju s mišem posve dobro pa bih ja preporučila pitanje po stranici.
  • Poštovani, na Dabru smo po prvi puta i uključeni su učenici i razredne i predmetne nastave. Mislim da je za razrednu nastavu (2.razred) kviz pretežak: oni još nisu dobri čitači i teško im je stići zadatke pročitati, razumjeti i napisati u 45 minuta. Preobilni su zadaci. Slušalice
  • nemamo. Sve ostalo je bilo odlično i dojmovi su pozitivni. Velika pohvala organizatorima na trudu i volji.
  • Natjecanje je izuzetno zanimljivo, naročito jer je online djeci zanimljivije. Malo su mi upute zbunjujuće, ali snašli smo se. Prvo dijete koje se pokušalo logirati nije moglo jer nam je stalno javljalo poruku da učenik nema status učenik, pa sam provjerila da li ima status učenika, izgubila vremena, dok nam nije sinula spasonosna ideja: pokušaj s drugog računala…. I tako kako, svako drugo dijete nam je dobilo poruku, pa smo se premještali s računala na računalo… Izgubili smo na to puno vremena. Djeca su imala komentar da pitanja na prvi pogled izgledaju jednostavna, ali u stvari nisu.
  • Skratiti broj zadataka ili produžiti vrijeme trajanja natjecanja.
  • Uspješno prevedeno natjecanje, obzirom da imamo samo 10 računala a učenika je ove godine bilo 37. Jedini problem je bio što su neki učenici bili na Internet Explorer-u i pojavio im se prekid kod nekih zadataka tako da smo ih morali odjaviti i ponovo ući(time su izgubili malo vremena). Dok učenici koji su se prijavili preko Google Chroma nisu imali poteškoća.
  • Natjecanje je dobro organizirano i učenicima je bilo zanimljivo. Iduće godine ponovno sudjelujemo.
  • Pošto u informatičkoj učionici imamo dovoljno računala samo za pola razreda bilo bi jako zgodno da natjecanje traje 2 tjedna, tako da sve grupe imaju priliku pisati ispit bez da se izvode čuda tokom nastave.
  • Jasnije upute
  • Smatram da količina i težina zadataka i ponuđeno vrijeme nisu u dobrom odnosu, s obzirom da nam je ove godine prvi put da sudjelujemo kao škola na ovom natjecanju moji zaključci su izvedeni iz početnoga iskustva. Ujedno misli da natjecanje svakako ne smije imati karakter samo postizanja što boljeg rezultat iako mu je to primarna svrha, nego potaknuti djecu na šire uključivanje u određeno područje, veći interese, a na kraju i postizanje određenog višeg nivoa samopouzdanja kod učenika. To bi svakako trebale biti vodilje u osmišljavanju za forme natjecanja. Pohvaljujem mogućnosti korištenja tehnologije i vremenskoga perioda koji nam omogućava fleksibilnost i mobilnost. Hvala
  • Natjecanje Dabar je jako dobro osmišljeno, pitanja su zanimljiva i kreativna. Učenici razmišljaju na drugačiji način i to im se sviđa. Dobro je što mogu primijeniti svoje znanje na primjerima. Sve je prošlo bez problema, loomen je dobro radio i učenici i učiteljice su bili zadovoljni.
  • Pohvale za cijelu organizaciju natjecanja, pitanja su izuzetno zanimljiva i korisna ne samo za informatičku pismenost već za razvoj logičkog razmišljanja koje je danas malo zanemareno i svodi se na bubanje činjenica u mnogim nastavnim predmetima. Prijedlog za poboljšanje: uvesti dvije kategorije za srednje škole jer učenik prvog i četvrtog razreda nije jednako zreo što se tiče logičkog razmišljanja pa ne bi trebali imati iste zadatke, s veseljem konstatiram da je bilo lijepo sudjelovati u “Dabru 2017”
  • Za niže razrede test bi trebao trajati bar 60 minuta.
  • Zasad nemam prijedloga. Zadaci su odlični.
  • Sve skupa je dosta komplicirano. Prvenstveno procedura koju treba proći da bi se pristupilo natjecanju. Zadaci su vrlo zanimljivi i dobro smišljeni. ü Sve je odlično ali malo lakša pitanja za dogodine Smiješak
  • Nekoliko lakših pitanja kako bi djeca bila što motiviranija.
  • Jedina je zamjerka što se neke slike prilikom natjecanja nisu prikazale u zadacima, bili smo u nedoumici što napraviti – odjaviti se, preseliti na drugo računalo – hoće li se zadacima moći ponovno pristupiti ili ne? Tako da su učenici na kraju odustali od rješavanja zadatka i nastavili dalje. Radi se konkretno o zadatku s lopočom u Megadabru kod kojeg se slika nije otvarala na tri računala u grupi.
  • Učenicima se svidio Dabar. Jedino 7. razredi nisu imali dovoljno vremena jer su neka pitanja bila malo njima nejasna, pa su gubili vrijeme na proučavanju istih. Bilo bi dobro da se iduće godine uvede povratak na pitanja na koja učenici nisu odgovorili (npr. preskočili ih jer su im se činila komplicirana).
  • Hvala za još jedno novo iskustvo, učenici su bili motivirani ali i znatiželjni s obzirom da im je ovo bilo prvo takvo natjecanje. Možda nisu postigli očekivane rezultate ali su se susreli s novim načinom korištenja računala. Svaka pohvala organizatorima.
  • Vrlo sam sretna i zadovoljna što smo se ove godine po prvi puta prijavili i uspješno realizirali provedbu natjecanja u našoj školi. Sve je prošlo u redu. Čak su nas i stalni ispadi električne energije zbog vremenskih neprilika u našem kraju (Gorski kotar) na čudnovati način zaobišli pa nismo imali nikakvih problema s radom mreže. Učenici su vrlo zadovoljni i vesele se natjecanju u sljedećoj godini.
  • Nemam prijedloga za poboljšanje.
  • Tijekom rješavanja testa učenicu je pred kraj izbacilo iz testa dva puta. Kada smo uspjeli ponovo ući nisam sigurna da su joj bili pohranjeni svi dotada riješeni zadaci. Nakon drugog izbacivanja više nije imala mogućnost nastaviti. Rezultat je bio prilično loš pa ne znam je li to zbog izbacivanja ili je učenica riješila inače loše. Lp
  • Svakako bi pridonijelo kada bi djeca imala više vremena za rješavanje testa s obzirom da nismo svi jednakih mogućnosti.
  • Nemam prijedloga, kod mene je sve prošlo u najboljem redu, a sudjelovalo je 10 skupina.
  • Ove godine sudjelujemo prvi put i čini mi se da je sve u redu te nemam nikakvih prijedloga poboljšanja
  • Molim da upute kako doći do testa budu jasnije. Kutak za nastavnike se vrlo teško otvara i pri tome nekad je potrebno nekoliko puta napraviti odjavu i prijavu da bi se uspjele otvoriti potrebne lozinke. Uvjerena sam da se u svim školama neće test provoditi prema etičkom kodeksu zato bi bilo dobro imati veću bazu zadatka od kojih će se pojavljivati slučajnim odabirom 15 zadataka u tih 5 dana natjecanja.
  • Neki učenici nisu informatički pismeni, ne znaju kako funkcionira miš pa su imali često pitanja vezano uz sam način rješavanja (kako odgovoriti na one zadatke u kojima su trebali povlačiti odgovore). Naš najbolji rezultat 3. i 4. razred je 7 bodova. Trebalo nam je puno vremena da pokrenemo sam test jer svakom učeniku posebno treba upisivati lozinke obzirom da ih se ne smije zapisivati. Neki ne znaju kako upisati velika slova, mail često pišu s kvačicama i sl.
  • Učenici koji slušaju informatiku nisu imali problema s tim. Uglavnom, svidjelo im se.
  • Natjecanje je dobro osmišljeno, zadatci su primjereni dobnim skupinama, zanimljivi. Učenici su bili zbunjeni, jer su osim svojih, vidjeli i testove drugih skupina i bez obzira što im nisu mogli pristupiti, imali su poteškoća prilikom pristupa svojim zadatcima (kretanje po kolegiju je malo nespretno, posebno nižim razredima).
  • Zadaci za 1. i 2. razred trebaju sadržavati kraće i konkretnije upute.
  • Poštovani, natjecanje je dobro osmišljeno i učenicima vrlo zanimljivo. Nastavite tako! Lijep pozdrav!
  • Natjecanje je proteklo bez poteškoća. Upute su bile detaljne i jasne. Učenici zadovoljni i već sad se vesele sljedećoj godini i ponovnom sudjelovanju na natjecanju.
  • Učenici su jako zadovoljni natjecanjem, jedino ističu da bi željeli mogućnost povratka na prethodna pitanja.
  • Postaviti prikaz vremenskog ograničenja i pri dnu stranice jer se pri “skrolanju” ne vidi.
  • Zadaci su dobro osmišljeni i primjereni uzrastu. Pozdrav!
  • Smatram da je ovakav način razmišljanja prijeko potreban učenicima. Svaka pohvala za organiziranost, dostupnost informacijama i zadatcima. Lp
  • Učenicima nije bilo dovoljno vremena za rješavanje zadataka, dosta se njim žalio na to. Smatram velikim nedostatkom to što se cijelo natjecanje ne može odraditi u jednom školskom satu. Kako bi se ispunila ulazna anketa, riješio test koji traje punih 45 minuta, riješila završna anketa i ako uzmemo u obzir nešto vremena za ulogiravanje u loomen sustav i u sam test, nije dovoljno ni samo 5 minuta više od trajanja jednog školskog sata. A kako radim u školi u kojoj imamo malo učenika, učenici uključeni u dosta izvannastavnih aktivnosti,
  • i popriličan broj učenika putnika kojima je vremenski određeno kada će ići kući kombijem teško je bilo pronaći termin pisanja testa. Sve u svemu, uspješno smo proveli natjecanje Dabar, učenicima je bilo zabavno i zanimljivo. Nadamo se da ćemo se uključiti i iduće godine.
  • Pohvale za organizaciju. Koje sam god pitanje imala u vezi natjecanja vrlo sam ga brzo pronašla i otklonila evenutalni problem. Tip zadataka na ovom natjecanje je odličan, razvija logičko i algoritamsko razmišljanje, to je nešto što je vrlo potrebno učenicima. Jako sam sretna što se mogu javiti svi koji žele jer tako motiviramo i uključujemo i one učenike koji u formalnom obrazovanju i ne postižu velike uspjehe. Pohvala za sve!
  • Za niže razrede (1., 2., 3. i 4.) kraći tekstovi, malo više vremena. Učenicima se jako svidio ovaj način natjecanja.
  • Dragi organizatori! Bila mi je čast sudjelovati s mojim učenicima na Dabru2017. Iako ih se nije puno prijavilo uživali smo! Nadam se da će se druge godine prijaviti u većem broju i da ću uspjeti i mlađe učenike privući da se priključe na Dabar 2017.
  • Prvi put organiziram natjecanje Dabar u svojoj školi. Jako mi se sviđaju zadaci s prošlogodišnjih natjecanja i bilo mi je zanimljivo pripremati učenike. Upute sam dobila na vrijeme, ali kasnije kada sam postavila pitanje mailom, nisam dobila odgovor od podrške. Pretpostavljam da podršku čine učitelji volonteri i razumijem da nemaju vremena odgovoriti na sve mailove. Možda bi trebalo zaposliti ljude da rade kao podrška, točnije – platiti im za taj posao. Učenici su me pitali postoji li nagrada za uspješnost u natjecanju. Koliko sam ja obaviještena, postoji samo priznanje. Možda bi to trebalo promijeniti. Možda se iduće godine ja priključim glavnim organizatorima i poradim na marketingu kako bih pronašla sponzore natjecanja.
  • Sve je vrlo dobro osmišljeno.
  • Poboljšati preglednost zadataka i smanjiti blokade tijekom rješavanja zadataka.
  • Natjecanje je sve popularnije među učenicima. Možda malo više reklame i van školskih ustanova ne bi bilo na odmet. Ideja i provođenje natjecanja je čista petica 🙂
  • Djeca su zadovoljna Dabrom. Sviđaju im se različite vrste zadataka. I rado sudjeluju. Ono što bih promijenila je to da se u okviru 45 min učenici mogu vraćati na prethodne zadatke. Neki su učenici bili gotovi za 30-ak min, a vidjeli su da im je npr.2 zad. nepotpun, te se više nisu mogli vratiti na njega.
  • Natjecanje je Loomenu koji je još uvijek učenicima OŠ novost, posebno razrednoj nastavi, ali ne samo učenicima već i nastavnicima, stoga glavnu ulogu organizatora neke škole ima uglavnom učitelj informatike.
  • Natjecanje je prošlo u redu.
  • Natjecanje je lijepo organizirano i pitanja su primjerena uzrastu učenika.
  • Mislim da bi probni test rebalo razgraničiti po kategorijama. ? zašto nema vraćanja na pitanja koja su prijeđena.
  • Odlično natjecanje. Pojednostaviti prijavu, izbaciti uvodnu anketu, ostaviti samo završnu.
  • Prvi put sudjelujem, za ovo natjecanje saznala sam od kolegice koja je već sudjelovala. Preporučila bih da se na kraju školske godine pošalje svim profesorima informatike mail kao podsjetnik na natjecanje Dabar tako da učenici koji to žele mogu rješavati PseuDodabar. Srdačan pozdrav!
  • Zadovoljan sam kao i učenici sa konceptom natjecanja. Sve pohvale…
  • Natjecanje je učenicima bilo zanimljivo i zabavno, možda bi bilo dobro da bude barem dva puta godišnje nešto slično kao Dabar
  • Upute za provođenje natjecanja bi morale biti sumirane na jednom mjestu (učitelji naše škole su ih dobili u cca 10-ak mailova, koje je, uz ostale obaveze, bilo gotovo nemoguće objediniti, pa smo imali velikih poteškoća prijaviti se s malom djecom na test (pristupna lozinka kolegiju došla je krajem listopada, kada smo rješavali probne testove, pa smo na njih zaboravili). Korisničku podršku trebalo bi osigurati sa više informatičara, iskusnijih u reagiranju na poteškoće koje se javljaju prilikom provođenja natjecanja.
  • Natjecanje je dobro osmišljeno, zadatci su primjereni dobnim skupinama, zanimljivi. Učenici su bili zbunjeni, jer su osim svojih, vidjeli i testove drugih skupina i bez obzira što im nisu mogli pristupiti, imali su poteškoća prilikom pristupa svojim zadatcima (kretanje po kolegiju je malo nespretno, posebno nižim razredima).
  • Zanimljivo i poučno.

Vidimo se na Dabru 2018, zar ne?

Programski i organizacijski odbor Dabra
dabar@ucitelji.hr

Natjecanje Dabar 2017

darija_DR

Darija Dasović Rakijašić

clip_image002Hrvatska, kao punopravna članica međunarodne inicijative Bebras (Dabar) i ove godine organizira natjecanje iz informatike i računalnog razmišljanja Dabar. Dabar promiče informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima, ali i u široj javnosti. Sudjelovanjem u njoj želimo učenicima pokazati da računalo nije samo igračka za društvene mreže ili gledanje filmova nego izvor zanimljivih logičkih zadataka koji informatiku čine uzbudljivom.

Organizatori natjecanja za Hrvatsku su udruga “Suradnici u učenju”, Hrvatski savez informatičara i Visoko učilište Algebra uz podršku Ministarstva znanosti i obrazovanja te CARNet-a.

Dabar je osmišljen kako bi se svoj djeci omogućio jednostavno sudjelovanje kroz online natjecanje, koje se sastoji od niza izazovnih zadataka osmišljenih od strane stručnjaka iz pedesetak zemalja. Po prvi puta ove godine, svaka od 58 zemalja svijeta koja organizira natjecanje, može koristiti i jedan od 6 odobrenih zadataka autora iz Hrvatske.

Natjecanje se organizira u 5 kategorija:

  1. MikroDabar za učenike 1. i 2. razreda OŠ,
  2. MiliDabar za učenike 3. i 4. razreda OŠ,
  3. KiloDabar za učenike 5. i 6 razreda OŠ,
  4. MegaDabar za učenike 7. i 8. razreda i
  5. GigaDabar za učenike svih razreda srednje škole.

Neovisno o kategoriji, učenici rješavaju 15 izazovnih zadataka uz vremensko ograničenje od 45 minuta.

Da je Dabar više od natjecanja, pokazao je i broj prijavljenih škola i zainteresiranih učenika 2016. godine. Sudjelovalo je čak 209 škola i 5927 sudionika, čime smo postali jedna od najuspješnijih zemalja u prvoj godini natjecanja (uz SAD, Rusiju i Njemačku). Postignuti rezultati i povratne informacije sudionika natjecanja su i više nego zadovoljavajući.

Kako bismo pomogli učiteljima i učenicima da se pripreme za natjecanje, pripremili smo i probni kolegij PseudoDabar koji je dostupan nakon prijave s AAI@EduHr korisničkim računom putem poveznice http://bit.ly/pseudodabar .

Dodatne informacije dostupne su na službenoj stranici natjecanja http://ucitelji.hr/Naslovnica/Dabar.aspx, u Facebook grupi Dabar 2017 dostupnoj putem poveznice http://bit.ly/FBdabar2017 ili na https://twitter.com/Dabar2017

Natjecanje će se održavati od 13. do. 17. studenoga na CARNetovom sustavu Loomen uz obavezno korištenje AAI@EduHr tj. korisničkih računa @skole.hr.

Sudjelovanje je za sve učenike, učitelje i škole u potpunosti besplatno.

Da biste sudjelovali u natjecanju, škola imenuje odgovornu osobu koja će prijaviti školu ispunjavanjem obrasca koji je dostupan na http://bit.ly/dabar2017. Nakon prijave, na adresu elektroničke pošte te osobe bit će poslane upute i svi potrebni podaci za sudjelovanje u natjecanju.

Prijave su otvorene do 1. studenoga 2017.

Održan Festival matematike Varaždinske županije

ruzicaM_snjezanaH_tatjanaP

Ružica Martinec, Snježana Huđek i Tatjana Plantak

Festival matematike Varaždinske županije uspješno je održan 21. travnja 2017. godine u dvoranama Gospodarske škole Varaždin, Druge gimnazije Varaždin i Srednje strukovne škole Varaždin. Od ove godine Festival je samostalan u organizaciji Varaždinske županije, Centra izvrsnosti iz matematike Varaždinske županije te županijskih stručnih vijeća učitelja i nastavnika matematike i razredne nastave. Organizacijski odbor sačinjavali su: Miroslav Huđek, pročelnik Upravnog odjela za prosvjetu, kulturu i sport; Sanja Herceg, zamjenica pclip_image002ročelnika; Robert Kelemen, informatički savjetnik; Milan Žunar, ravnatelj Strojarske i prometne škole; Branko Topić, voditelj CI iz matematike; Snežana Huđek, voditeljica ŽSV-a učitelja matematike i Katica Kalajdžija, učiteljica matematike u mirovini. Provedbeni odbor sačinjavali su nastavnici Centra izvrsnosti iz matematike i voditelji županijskih stručnih vijeća učitelja i nastavnika matematike.

Festival je osmišljen kroz niz aktivnosti: pojedinačno i ekipno natjecanje u rješavanju matematičkih zadataka, učeničke prezentacije, izložbu plakata, modela, bilježnica, knjiga, slikovnica i slično. Za učenike su, prije ekipnog clip_image004natjecanja ili poslije pojedinačnog natjecanja, organizirane zanimljive radionice – rastavljive igračke od drva, matematičke slagalice, origami, mozgalice, bojanke i slično.

Za mentore su, za vrijeme natjecanja, organizirana predavanja:

  1. Željko Bošnjak: CRTICE IZ POVIJESTI MATEMATIKE
  2. Aleksandra Oreški i Rosana Štrocinger: OLOSLOVLJE
  3. Jelena Portner Pavičević: DAROVITI UČENICI
  4. Draženka Magić i Mirjana Vugrinec: EUROMATH 2016.

Pojedinačno natjecanje bilo je organizirano za učenike od 3. razreda osnovne škole do 4. razreda srednje škole. Za pojedinačno natjecanje prijavilo se 309 učenika iz Varaždinske i još 5 drugih županija.

Ekipno natjecanje provodilo se u kategorijama zanimljivih naziva koji su povezani sa simbolima varaždinskog kraja:

Grad Varaždin je poznat kao „grad u kojem spavaju anđeli“- kategorija Anđeli (1. i 2. razred osnovne škole),

Prvi ulični festival u Hrvatskoj organiziran je u Varaždinu pod nazivom Špancirfest – kategorija Špancireri (3. i 4. razred osnovne škole).

Varaždinska graničarska husarska pukovnija, legendarna postrojba ratnika-konjanika koji potječu još iz 15. stoljeća – kategorija Husari (5. i 6. razred osnovne škole).

Varaždinska građanska garda, popularno znana kao “Purgari”, povijesna je građanska postrojba – kategorija Purgari (7. i 8. razred osnovne škole).

Varaždinci su običnog gradskog suca nazivali izrazom “richter” -kategorija Rihteri (učenici srednje škole).

Za ekipno natjecanje bilo je prijavljeno 836 učenika, također iz Varaždinske i 5 drugih županija.

 clip_image006clip_image008

Zadatke za pojedinačno i ekipno natjecanje imali su priliku predložiti svi učitelji i nastavnici matematike i učitelji razredne nastave iz županijskih škola, ali su najveći dio odradili mentori Centra izvrsnosti iz matematike. Zadaci su bili vezani uz temu: Varaždinska županija jučer, danas, sutra da bi se i putem zadataka bolje upoznalo županiju. Za pojedinačno natjecanje bilo je 30 zadataka po razredu, a za ekipno natjecanje 40 zadataka po kategoriji.

Evo nekoliko primjera zadataka na temu Varaždinske županije:

Kategorija Anđeli:

image1. Grofica Lujza je u prošlosti živjela u Novom Marofu i voljela je pomagati siromašnima. Jednom je podijelila 28 kruhova koje je sama ispekla. Drugi put ih je podijelila 6 više nego prvi put. Treći put polovinu prve podjele, a četvrti put polovinu kruhova druge podjele. Koliko kruhova nedostaje grofici Lujzi da ih ukupno podijeli 100?
A. 6   B. 7   C. 8   D. 9

clip_image0122. Katoličku osnovnu školu Svete Uršule u Varaždinu pohađa 46 učenika. Prvi razred ima 16 učenika. U trećem razredu ima 5 dječaka i 7 djevojčica. U prvom razredu ima jednak broj djevojčica kao i u trećem razredu. Broj dječaka u prvom i drugom razredu iznosi 16. Koliko djevojčica pohađa 2. razred?

A. 9   B. 10   C. 11   D. 12

image3. Svake subote od travnja do listopada od 11 do 12 sati ispred Gradske vijećnice u Varaždinu možete prisustvovati smjeni straže pripadnika Varaždinske građanske garde, popularnih “purgara”. Ako se po dva purgara izmjenjuju svakih deset minuta koliko će ih se izmijeniti u toku tog jednog sata?
A. 10   B. 12   C. 14   D. 15

Kategorija Špancireri:

clip_image016

  1. Na lijevom i desnom rukavu odore pripadnika Varaždinske građanske garde (purgara) nalaze se zlatne trake tj. štapići, njih ukupno sedam. Taj se ukras zove „Medvedova capa“.

Koliko je takvih zlatnih štapića našiveno na odore jedne čete koja se sastoji od 16 purgara?

A.112   B.224   C. 250   D. 300

  1. Duljina nasipa uz akumulacijsko jezero HE Čakovec iznosi 9 kilometara. Dora i njezini slikaroditelji su željeli krenuti u šetnju nasipom, ali to je zabranjeno pa su krenuli cestom koja je 1 kilometar dulja (na slici je označena strelicom). Na pola puta Dora je stala i poželjela se vratiti jer je bila umorna. Roditelji su prihvatili Dorinu molbu i vratili se do Arene (sportska dvorana) odakle su krenuli. Koliko kilometara su svi zajedno propješačili?

A. 10   B. 15   C. 30   D. 5

  1. Oko olimpijskog bazena u Varaždinskim Toplicama pravokutnog oblika opsega 150 m betonirana je staza jednake širine čiji vanjski rub ima opseg 190 m. Kolika je širina staze?

(Napomena: Duljina olimpijskog bazena je 50 m.)

A. 3   B. 5   C. 6   D. 8

Kategoirija Husari:

clip_image0211. Rođeni Varaždinac Ivan Kukuljević Sakcinski prvi je progovorio na hrvatskom jeziku u Hrvatskom saboru prije točno 173 godine propagirajući borbu za nacionalno oslobođenje te zahtijevajući da se hrvatski uvede kao službeni jezik u škole i urede. Odredi koje godine je Ivan Kukuljević Sakcinski prvi progovorio na hrvatskom jeziku u Hrvatskom saboru, a za 6 veći broj od te godine rastavi na proste faktore.

A. 5 · 2 · 5 · 37   B. 29 · 5 · 2 · 2   C. 41 · 3 · 5 · 2   D. 31 · 5 · 5 · 3

2. Tradicijski trnimageovečki kolač – prosta makovnjača, zaštićen je jamstvenim žigom. Duljina do sada najdulje ispečene makovnjače izražene u metrima jednaka je mjernom broju veličine kuta nasuprot osnovice u jednakokračnom trokutu ako je kut uz osnovicu veličine 15 stupnjeva.

A. 120 m   B. 130 m   C. 140 m   D. 150 m

clip_image0253. Grad Varaždin sve je poželjnije mjesto studiranja za mlade iz cijele Hrvatske. Izračunaj vrijednost izraza i otkrij koliko otprilike studenata trenutno studira na varaždinskim fakultetima i veleučilištu?

slika1

A. 5000   B. 6000   C.7000   D. 10000

Kategorija Purgari:

1. U doba kraljice Marije Terezije Varaždin je bio glavni grad Hrvatske. Koliko je godina Varaždin bio glavni grad, ako je broj godina jednak umnošku rješenja sustava dviju linearnih jednadžbi s dvjema nepoznanicama uvećan za 1?

A. 6   B. 7   C. 8   D. 9

2. Površina Hrvatske je 56594 km2, a Varaždinske županije 1262 km2. Koliki udio Hrvatske zauzima Varaždinska županija? (Rezultat zaokruži na dvije decimale.)

A. 2.21%   B. 2.22%   C. 2.23%  D. 2.24% 

3. image„Špancirfest“ je ulični festival koji se održava u gradu Varaždinu po varaždinskim slika2ulicama i trgovima. Vrijednost izraza  je

prva godina održavanja „Špancirfesta“ .

A. 1996.   B. 1997.  C. 1998.  D. 1999. 

Kategorija Rihteri:

1. Špancirfest je treću godinu za redom ušao među tri finalista za nagradu Turistički događaj godine, koja se dodjeljuje unutar Godišnjih hrvatskih turističkih nagrada. 2015. godine, u deset dana trajanja Špancirfesta, Varaždin je posjetilo 200000 šetača, a 2016. godine posjetilo ga je 265000. Ako pretpostavimo da broj šetača raste linearno, koliko će ih biti na Špancirfestu 2021. godine ?

A. 590000
B. 525000
C. 460000
D. 395000

2. U Varaždinskoj županiji je šest gradova: Varaždin, Ivanec, Lepoglava, Novi Marof, Varaždinske Toplice i Ludbreg. Ako se broj stanovnika u Varaždinskim Toplicama i Ludbregu odnosi kao 1:2, Ludbregu i Lepoglavi kao 6:7, Lepoglavi i Ivancu kao 10:13, Ivancu i Novom Marofu kao 5:2, koliki je omjer broja stanovnika u Varaždinskim Toplicama i Novom Marofu ?

A. 91:75
B. 75:91
C. 175:91
D. 91:175

3. clip_image049Udruga gljivara Varaždinske županije sastala se u šumi kod Ivanečke Željeznice. Rasporedili su se u tri grupe. Najbrža grupa je krenula na sjever brzinom 4 km/h, najsporija grupa je krenula na istok brzinom 2 km/h, dok se većina uputila 30° jugozapadno (u odnosu na liniju sjever – jug) brzinom 3 km/h. Kolika je površina trokuta kojemu su vrhovi mjesta odmora gljivara nakon šest sata hoda (pretpostavimo da su hodali pravocrtno)?

slika3

clip_image065U iščekivanju rezultata natjecanja polaznici Centara izvrsnosti iz kemije, fizike i informatike održali su aktivne prezentacije svog rada, a cijeli Festival pratio je Centar izvrsnosti za hrvatski jezik, radionica za medije.

 

Cijeli program Festivala prošao je u veselom ozračju i uz pomoć volontera srednjoškolaca. Osobito je bilo veselo u dvorani Gospodarske škole gdje su se natjecali najmlađi sudionici: Anđeli i Špancireri, a medalje i pehari dodijeljeni su na kraju najuspješnijima.

imageimage

U ekipnom natjecanju najbolje su bile sljedeće ekipe:

U kategoriji ANĐELI najbolja ekipa je bila iz Osnovne škole Kneginec Gornji (David Juzbašić, Lana Lukinec, Nika Turković i Niko Ivković uz mentoricu Lidiju Novosel).

U kategoriji ŠPANCIRERI najbolja je bila ekipa iz VI. osnovne škole Varaždin ( Antun Kralj, Filip Juraga, Mila Maretić i Julijan Mostarkić uz mentoricu Margaretu Živković).

U kategoriji HUSARI 1. mjesto zauzela je ekipa iz Osnovne škole Trnovec (Jan Hren, Karlo Mlinarić, Josip Kosec i Borna Kečkan uz mentoricu Mirjanu Vugrinec).

U kategoriji PURGARI prva je bila iz Osnovne škole Dobriše Cesarića Zagreb ( Ivan Vojvodić, Josip Šarec, Ivan Golubić i Deana Bakić uz mentoricu Maju Marić).

U kategoriji RIHTERI najbolja je bila ekipa Prve gimnazije Varaždin (Aleksandra Saša Božović, Dora Kermek, Marta Mihin i Maja Špoljarić uz mentora Stanka Divjaka).

U pojedinačnom natjecanju najbolji su bili sljedeći učenici:

Lovro Levanić (3. r.) – I. osnovna škola Varaždin, Mentor: Martina Bedeniković
Antun Kralj (4. r. )- VI. osnovna škola Varaždin, Mentor: Margareta Živković
Viktor Vrtar (5. r. ) – Osnovna škola Novi Marof, Mentor: Davor Dukarić
Emanuel Tukač (6. r. ) – Osnovna škola Breznički Hum, Mentor: Marija Dijačić
Amalija Rafaj Škriljevečki (7. r. ) – Osnovna škola Tužno, Mentor: Mirjana Slunjski
Ivan Vojvodić ( 8. r. ) – Osnovna škola Dobriše Cesarića Zagreb, Mentor: Maja Marić
David Karlovčec ( 1.r. SŠ ) – Gimnazija Josipa Slavenskog Čakovec, Mentor: Ljubica Blažinčić
Filip Vinković (2. r. SŠ ) – Gimnazija Josipa Slavenskog Čakovec, Mentor: Mirjana Hranilović
Benyamin Taourirt ( 3. r. SŠ ) – Srednja škola Ivanec, Mentor: Marica Dolenec – Jurinić
Sebastijan Kocen (4. r. SŠ ) – Gimnazija Josipa Slavenskog Čakovec, Mentor: Štefanija Požgaj

Čestitamo svima i veselimo se sljedećem Festivalu!

8. Informatička štafeta u I. osnovnoj školi Varaždin

tamara_redep 

Tamara Ređep

imageU ponedjeljak 05.prosinca u I. OSNOVNOJ ŠKOLI VARAŽDIN održana je 8. INFORMATIČKA ŠTAFETA, međužupanijsko ekipno natjecanje za učenike od petog do osmog razreda osnovne škole koje već sedam godina organizira Društvo informatičara Pula. No, ove godine po prvi puta natjecanju su se pridružili i učenici iz 8 osnovnih škola sa područja Varaždinske županije (I. OŠ VARAŽDIN, II. OŠ VARAŽDIN, III. OŠ VARAŽDIN, IV. OŠ VARAŽDIN, OŠ BELETINEC, OŠ PETRIJANEC, OŠ BREZNIČKI HUM i OŠ ANTE STARČEVIĆ LEPOGLAVA). 

Otvaranje natjecanjaPrije samog početka natjecanja, natjecatelje i njihove mentore pozdravili su i obratili im se: ravnateljica I. OŠ Varaždin Karmen Hans-Jalšovec, te organizatori natjecanja na području Varaždinske županije, Darko Krznar i mr. sc. Tamara Ređep.

Svaka škola natjecala se sa jednim timom od 4 učenika (po jedan učenik od petog do osmog razreda), pa su tako 32 učenika pokazala svoje znanje i Natjecanje (2)brzinu u crtanju (program Bojanje – 5. razred), pisanju (MS Word – 6. razred), izradi prezentacija (MS PowerPoint – 7. razred) i računanju (MS Excel – 8. razred) korištenjem računala. Na natjecanju se koristio operacijski sustav Windows 7 i Office 2010 na hrvatskom jeziku, a provodilo se prema već postojećim pravilima Društva informatičara Pula od kojih smo dobili sve potrebne upute, materijale i zadatke, osim zadataka za 7. razred (MS PowerPoint) koje su ove godine sastavili učitelji informatike mr. sc. Tamara Ređep, Tomislav Leček i Damir Vrbanec.

Nakon održanog natjecanja svi učenici i njihovi mentori okupili su se u školskoj blagovaonNatjecanjeici gdje su uz užinu i druženje lakše dočekali kasnije proglašenje rezultata. Prvo mjesto osvojila je ekipa II. OSNOVNE ŠKOLE, mentora Darka Krznara i Ljiljane Inkret Martinčević, drugo mjesto ekipa I. OSNOVNE ŠKOLE, mentorice mr.sc. Tamare Ređep, a treće mjesto pripalo je III. OŠ Varaždin čiji je mentor Tomislav Leček. Pobjednici i pojedinačno i ekipno, ali i svi ostali natjecatelji i njihovi mentori dobili su zahvalnice i diplome.

I na kraju….

NatjecateljiU ime svih sudionika zahvaljujem se Društvu informatičara Pula, ravnateljici I.OŠ Varaždin Karmen Hans-Jalšovec  i Varaždinskoj županiji na pomoći da i realiziramo ovu 8. Informatičku štafetu. A kako nam je velika želja da se nastavimo provoditi ovakav oblik natjecanja, nadamo se njihovoj potpori i idućih godina, kada će nam se, vjerujem potaknute našim pozitivnim iskustvom priključiti i druge škole.

Dabar je došao u Hrvatsku i (p)ostao Loomen

darijaD_sandaS_sanjaPS_karolinaB_vesnaT_lidijaK

Darija Dasović Rakijašić, Sanda Šutalo, Sanja Pavlović Šijanović, Karolina Brleković, Vesna Tomić i Lidija Kralj

imagePrvo međunarodno natjecanje Dabar održano je u Hrvatskoj u tjednu od 7. do 11. studenog 2016. Organizator natjecanja je udruga “Suradnici u učenju” uz podršku Hrvatskog saveza informatičara i Visokog učilišta Algebra, CARNeta i CROZ-a, te pod pokroviteljstvom Ministarstva znanosti i obrazovanja.

Međunarodna inicijativa Dabar (Bebras) promiče informatiku i računalno razmišljanje među učiteljima i učenicima, ali i široj javnosti. Cilj natjecanja je pokazati da računalo nije samo igračka za društvene mreže i gledanje filmova, nego i izvor zanimljivih logičkih zadataka koji učenje i razvoj računalnog razmišljanja čine zanimljivijim i dinamičnijim. Dabar je osmišljen kako bi se svoj djeci omogućilo jednostavno sudjelovanje kroz online natjecanje, koje se sastoji od niza izazovnih zadataka osmišljenih od strane stručnjaka iz pedesetak zemalja.

Natjecanje je započelo 2004. u Litvi sa 779 učenika, a 2015. uključivalo je 55 zemalja i više od 1.000.000 sudionika.

U Hrvatskoj je natjecanje organizirano na CARNetovom sustavu Loomen, uz obaveznu uporabu elektroničkog identiteta u sustavu AAI@edu.hr. Učenici su se natjecali u jednoj od pet kategorija:

  • MikroDabar za učenike 1. i 2. razreda OŠ,
  • MiliDabar za učenike 3. i 4. razreda OŠ,
  • KiloDabar za učenike 5. i 6 razreda OŠ,
  • MegaDabar za učenike 7. i 8. razreda i
  • GigaDabar za učenike svih razreda srednje škole.

Neovisno o kategoriji, učenici su morali riješiti 15 izazovnih zadataka uz vremensko ograničenje od 45 minuta.

Da je Dabar više od natjecanja, pokazao je i broj prijavljenih škola i zainteresiranih učenika. Sudjelovalo je čak 209 škola, i 5927 sudionika, čime smo postali jedna od najuspješnijih zemalja u prvoj godini natjecanja (uz SAD, Rusiju i Njemačku). Ovogodišnje natjecanje Dabar obilježila je impozantna brojka od 5927 sudionika, a rezultati su više nego zadovoljavajući.

Od 255 učenika uključenih u kategoriju MikroDabar, najbolji rezultat je iznosio 14 bodova (od mogućih 15), odnosno 93.33% riješenosti. U kategoriji MiliDabar sudjelovalo je 773 učenika, a najbolji rezultat iznosio je 12.92 bodova, odnosno 86.13%. S obzirom da su ovo naši najmlađi sudionici (učenici razredne nastave) iznimno smo ponosni na angažman njihovih učiteljica i hrabrost učenika da se upuste u ovakvu vrstu izazova.

Učenici viših razreda OŠ pokazali su velik interes za ovo natjecanje. U kategoriji KiloDabar sudjelovalo 1982 učenika, a u kategoriji MegaDabar 1694 učenika. Najbolji rezultat u kategoriji KiloDabar iznosio je 12 bodova odnosno 80%, dok u kategoriji MegaDabar bilježimo najbolji rezultat, riješenost 100%. Najstarija kategorija, GigaDabar, imala je 960 učenika uz najbolji rezultat od 14 bodova, odnosno 93.33%.

Svi sudionici natjecanja zasluženo su dobili diplome za sudjelovanje i svoje prve bedževe u Loomenu. Oni najbolji (10% najboljih u svakoj kategoriji i svakom razredu) dobili su i diplome za izniman uspjeh na natjecanju i zlatni bedž.

U pozadini natjecanja bio je velik broj učitelja i nastavnika – volontera, koji su bili zaduženi za sve radnje kako bi samo natjecanje proteklo bez poteškoća. Njihov se posao sastojao od prevođenja, objave zadataka na društvenim mrežama, pripremanja prezentacija za nastavnike, odabira i dodatne prilagodbe zadataka, kreiranja kolegija u Loomenu, unosa pitanja u Loomenu, pisanja i snimanja uputa za prijave, odgovaranja na prijave, odgovaranja na pitanja, pružanja pomoći pri prijavi u Loomen, analiziranja rezultata, računanja postotaka i prosjeka, prebrojavanja imena, dizajniranja bedževa i diploma, ručne dodjele bedževa za najboljih 10%…. Zapravo, radilo se baš sve da natjecanje bude izazov svim sudionicima natjecanja i da svi budu zadovoljni svojim radom i rezultatima! Svi su oni nagrađeni bedžem s natpisom NajDabroUčitelj.

Još jednom zahvala učenicima, učiteljima, nastavnicima, suradnicima… svima koji su dali svoj doprinos da Dabar uspješno zaživi u Hrvatskoj.

graf1

Ukupan broj učenika i postotak učenika koji su točno riješili više od 30% testa.

 

Primjer najbolje rješenog zadatka iz kategorije MikroDabar  (62%)

Tko je najglasniji?
Koji je od četiri programa postavljen na najveću glasnoću?

dabar2

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MirkoDabar (7%)

Sakupljanje drva

Tijekom svog silaska s vrha planine, dabar Tezej prikuplja drva za svoj dom iz nekoliko stanica. Svaka stanica ima drugačiju količinu drva. Dok silazi on ne može početi ponovno penjanje. Staze sa stanicama drveta mogu se vidjeti na slici ispod.
Svaki krug je stanica, a broj u njemu predstavlja količinu drva koju Tezej može prikupiti. Koja je maksimalna ukupna količina drva koju dabar Tezej može prikupiti tijekom spuštanja?

Dabar3.png

Odaberite jedan odgovor:

  1. 21
  2. 20
  3. 19
  4. 18

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije MiliDabar (41%)

Bakino putovanje

Baka živi u kućici i svake subote posjećuje svoje unuke koji stanuju u jednom od mnogih stanova u zgradi.
Uvijek ide istim putem:

  • Znamo da uvijek posjeti fitnes centar, a prije njega predahne na klupi ispod stabla.
  • Dok sjedi na klupi jede rolice koje je prije kupila u pekarnici.
  • Na putu nakon fitnes centra prolazi pokraj škole i tamo nudi voće djeci koja se igraju na školskom igralištu.
  • Voće kupuje u trgovini koju posjećuje neposredno prije pekarnice.
  • I da ne zaboravimo, na samom početku svog putovanja, nakon izlaska iz kućice uvijek pozdravi susjede.

Razmjesti mjesta koja baka posjećuje u pravilan redoslijed u skladu s pričom.

Dabar4.png

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MiliDabar (10%)

Neonski natpis

Iznad ulaza u dabrovski restoran River se nalazi veliki svijetleći natpis. Boje se mijenjaju na sljedeći način: plava – crvena – žuta – plava. Dodatno, ako istovremeno tri susjedna slova zasvijetle plavom bojom, srednje slovo će postati crveno.
Trajanje pojedine boje je sljedeće:

  • plava boja – 3 minute,
  • crvena boja – 2 minute,
  • žuta boja – 1 minutu.

Vlasnik restorana je natpis upalio u 18 sati i ovako je izgledao:dabar5

Kako izgleda natpis tijekom šeste minute nakon paljenja reklame?

dabar6

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije KiloDabar (39 %)

Tajne poruke

Agenti Boris i Berta komuniciraju putem tajnih poruka. Boris je Berti želio poslati tajnu poruku: MEETBILLYBEAVERAT6
Napisanu poruku složio je u tablicu s četiri stupca te je u polja koja su ostala prazna upisao znak X.

dabar7

Pomoću tablice zapisao je novu tajnu poruku, prateći redoslijed znakova u stupcima: BYVTEIBE6ELERXTLAAX
Berta je odgovorila Borisu koristeći istu metodu. Poslala mu je tajnu poruku: OIERKLTEILH!WBEX
Koju je poruku poslala Berta?

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije KiloDabar (2 %)

Ograda

Dabrić pokušava izraditi ogradu od papira kao što je prikazano na slici:

dabar8

Da bi napravio ogradu kao na slici, prvo treba presaviti papir kao što je prikazano, a zatim škarama pažljivo izrezati oblik.

dabar9
Koliko je presavijanja potrebno za zadanu ogradu?

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije MegaDabar  (73%)

Autobusna postaja

Kuće pet dabrova, označene likom dabra, raspoređene su  na sljedeći način:

dabar10
Dabrovi žele postaviti autobusnu postaju na jednom od devet mjesta obilježenih plavim šesterokutom. Udaljenosti između šesterokuta prikazane su na slici. Prema odluci svih pet dabrova zbroj udaljenosti od njihove kuće do autobusnog stajališta mora biti što je moguće kraći. Ako mjesta obilježimo brojevima kao na slici, u pravokutnik predviđen za unos odgovora upiši broj mjesta na kojem treba napraviti autobusnu postaju.

dabar11

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije MegaDabar (14%)

Neonski natpis

Iznad ulaza u dabrovski restoran River se nalazi veliki svijetleći natpis. Boje se mijenjaju na sljedeći način: plava – crvena – žuta – plava. Dodatno, ako istovremeno tri susjedna slova zasvijetle plavom bojom, srednje slovo će postati crveno.

Trajanje pojedine boje je sljedeće:

  • plava boja – 3 minute,
  • crvena boja – 2 minute,
  • žuta boja – 1 minutu.

Vlasnik restorana je natpis upalio u 18 sati i ovako je izgledao:dabar5

Kako izgleda natpis tijekom šeste minute nakon paljenja reklame?

dabar6

 

Primjer najbolje riješenog zadatka iz kategorije GigaDabar  (75%)

Dijeta

David je na šestodnevnoj dijeti. Svakoga dana može jesti samo jednu vrstu namirnice iz sljedeće liste: krumpir dabar15 , mrkvu dabar16 , ribu dabar17i  grašak dabar18.
Svaki dan određuje što će jesti prema sljedećim pravilima:

  1. dva dana zaredom ne smije jesti istu vrstu hrane,
  2. mrkvu mora jesti svaki treći dan počevši od trećeg dana,
  3. ribu može jesti ako prethodni dan nije jeo krumpir.

Tablica prikazuje njegov plan prehrane u prethodna četiri dana:

dabar12

Koju vrstu hrane David treba jesti 5. i 6. dan?

 

Primjer najlošije riješenog zadatka iz kategorije GigaDabar (14%)

Poštarov obilazak

Dabar Tomo je poštar koji svaki dan obilazi jedan dio grada. Svaka linija na slici predstavlja ulicu, a slova predstavljaju raskrižja. Tomo svaki dan kreće iz pošte, obilazi kuće u svim ulicama i vraća se u poštu.  Dabar Tomo kreće iz pošte (označene slovom P).

dabar13

Koliko će najmanje ulica prehodati kako bi se vratio natrag do pošte, a da bi obišao sve kuće?

Svi rezultati i povratne informacije učenicima su dostupni u e-kolegiju Dabar, a za vježbanje i otkrivanje tajni Dabra na raspolaganju vam je e-kolegij PseudoDabar u kojem su objavljeni i zadatci s ovogodišnjeg natjecanja.

Možda sljedeće godine i vi osvojite zlatnog Dabra.

dabar14

Dodatne informacije potražite na portalu ucitelji.hr ili mailom na urednistvo@ucitelji.hr