eTwinning seminar o poduzetništvu u Poljskoj

marina_mirkovic

Marina Mirković

Multilateralni eTwinning seminar s temom poduzetništva za nastavnike strukovnih škola održan je u Poljskoj (Wrocław) od 22. do 25. studenog 2018. godine u organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU u okviru eTwinning mobilnosti. Domaćin je bio eTwinning nacionalni centar podrške u Poljskoj.

Prema prihvaćenim prijavama, na seminaru su sudjelovale čSlika1etiri predstavnice Republike Hrvatske: Marina Mirković (Tehnička škola, Požega), Ratka Bakić (Ekonomsko-birotehnička škola Split), Katarina Knežević (Industrijska strojarska škola, Zagreb) i Kristina Vilček (Trgovačka škola Zagreb).

Slika 1. Sudionice seminara iz Republike Hrvatske

Polaznici su na kontaktnom seminaru stjecali saznanja o načinu kako pokrenuti i uspješno realizirati međunarodni školski projekt na temu poduzetništva.  Edukacije koje pruža eTwinning  nužne su u pripremi učenika i nastavnika za cjeloživotno učenje. Seminar je pružio stjecanje novog iskustva uvođenja međunarodnih Slika2projekata u nastavni proces kroz nastavu i izvannastavne aktivnosti učenika.   
Sudjelovala su 62 sudionika iz osam zemalja: Slovačka, Češka Republika, Hrvatska, Francuska, Njemačka, Malta, Portugal i Poljska.

Slika 2. Sudionici seminara

Održana su predavanja i radionice o poduzetništvu u školama, eTwinning alatima, učenju poduzetništva uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije, te dizajniranju i 3D ispisu:

  • Business mindset starts at school, Piotr Pietrzak
  • eTwinning tools, Dominika Tokarz, Monika Regulska, Paweł Czapliński – National Support Service, Poljska
  • Entrepreneurship at school – golden rules for teachers, Michał Klepka
  • Entrepreneurial learning with ICT tools, Kornélia Lohyňová, eTwinning ambasador, Slovačka
  • How designing and 3D printing create our lives better, “The Institute of Imagination”.

Osim pripreme za eTwinning suradnju, sudionici su učili kako razviti skup važnih vještina koje predstavljaju poduzetnički pristup među učenicima. To su: osjećaj inicijative, rješavanje problema, timski rad, kreativnost, inovativnost, rizik, sposobnost planiranja i upravljanja projektima kako bi se postigli planirani ciljevi.

Slika3Slika4
Slika 3, Slika 4: Aktivnosti na seminaru

Na multilateralnom seminaru sudionici  imaju mogućnost uspostaviti suradnju s europskim kolegama i pokrenuti međunarodne projekte koristeći portal eTwinning.

Polaznici su u međusobnoj razmjeni ideja osmislili projekte:

  • Yourope open for you
  • Fare Trade Breakfast
  • Let’s meet up!
  • Meeting with celebrities region
  • 3d model by drone
  • STAY HEALTHY AND FEEL WEALTHY
  • “Tasty Meating”
  • Discover my country
  • Feel at home
  • 3DMODELLING IN PROMOTING YOUR LOCAL AREA
  • A teen friendly tourist guide
  • Make your future entrepreneurial
  • Three countries three cars
  • „How I see you…“

U projektu „Make your future entrepreneurial“ (Učini svoju budućnost poduzetnom) učenici će istraživati i uspoređivati različite načine prijave za posao u europskim zemljama. Pri tome će istražiti i usporediti različite kulture, analizirati i usporediti nacionalno i lokalno gospodarsko okruženje pojedinih zemalja. Kroz projekt učenici će upoznati mogućnosti na tržištu rada i promišljati o njihovom budućem poslu. Otkriti će ključne vještine kako bi ispunili zahtjeve za posao u raznim zemljama EU.
Poduzetništvo je osnovna kompetencija koja se ne poučava u okviru samo jednog predmeta ili jednog projekta. Ona je univerzalna, međupredmetna tema kroz koju pomažemo mladim ljudima da razviju samopouzdanje i samosvijest, kao i želju da ostvare svoje ciljeve u profesionalnom i privatnom životu.

Nužno je graditi obrazovnu kulturu koja potiče inicijativu učenika i preuzimanje veće odgovornosti za vlastitu budućnost. Projektom se povezuje škole s lokalnom i širom zajednicom, kao i s poslovnim sektorom i industrijom. Projekt omogućuje učenje poduzetničkih vještina, prepoznavanje i razumijevanje vlastitih talenata, sposobnosti i sklonosti. Učenici će upoznati mogućnosti za zapošljavanje i samozapošljavanje u lokalnoj zajednici ali i šire.

U projekt će biti uključene četiri škole:

  • Zespół Szkół Ekonomicznych w Raciborzu, Racibórz (Poljska) Slika5
  • Lycées de la Fontaine des Eaux, Dinan (Francuska)
  • BBS Wirtschaft Bad Kreuznach, Bad Kreuznach (Njemačka)
  • Tehnička škola, Požega (Hrvatska)

Slika 5. Mentori budućeg projekta „Make your future entrepreneurial“

Tijekom svog boravka na seminaru, prof. Bakić ostvarila je partnerske odnose s profesoricama srednjih strukovnih škola iz Njemačke, Češke i Poljske te je nastala ideja o novom eTwinning projektu pod nazivom „How I see you…“ čija se realizacija planira ove školske godine.

Kolegica Knežević realizirati će projekt u suradnji sa Střední škola a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Volyně, Volyně Češka. Učenici Industrijsko strojarske škole, Zagreb sa strojarskog aspekta napraviti će sve što se od njih očekuje dok će učenici iz Češke s aspekta poduzetništva i marketinga doprinjeti realizaciji istog. Učenici zagrebačke škole izraditi će novi proizvod počevši od ideje pa do gotovog proizvoda, a učenici iz Češke  kreirati će kutiju za pakiranje proizvoda, definirati cijene za proizvod te osmisliti reklamiranje i marketing kako bi na tržištu rada mogli što uspješnije plasirati proizvod. Učenici koji će sudjelovati u projektu, komunicirati će na engleskom jeziku i učiti raditi u timu.

Sudionici seminara kroz kulturni program upoznali su Wrocław – grad u jugozapadnoj Poljskoj, četvrti najveći grad u toj zemlji. Prostire se na pet rijeka, među njima na objema stranama rijeke Odre. Ima brojne kanale i preko 200 mostova te ga nazivaju poljskom Venecijom.

Wrocław je grad koji je promijenio državu, ime i stanovništvo, te postaje zanimljiv slučaj grada koji je arhitektonski nasljednik njemačkog Breslaua, a etnički nasljednik danas ukrajinskog Lavova.

Unatoč velikim razaranjima koje je Wrocław pretrpio u 2. svjetskom ratu, u njemu su brojne zgrade u gotičkom, neogotičkom i baroknom stilu – osobito na glavnom gradskom trgu Ryneku, u kojem je održava veliki božićni sajam. Wrocław je poznat i kao grad dobrih patuljaka. Nekada su bili simbol borbe protiv režima, a danas ih je čak 212 diljem grada. Razveseli vas kad nađete kojeg i to na prilično neočekivanim mjestima. Wrocław je 2016. godine bio Europski glavni grad kulture.

Slika6Slika7
Slika 6, Slika 7: Upoznavanje Wrocława

Aktivnosti seminara bile su financirane u okviru programa Erasmus+, eTwinning od strane Europske unije preko Agencije za mobilnost i programe EU.

Međunarodne bajke

andreja_cresnar

Andreja Črešnar

Sažetak

Na osnovnoj školi Dramlje već nekoliko godina sudjelujemo u Erasmus + projektu. Ovogodišnji projekt CELL (Cooperative Looking for Learning), koji traje dvije godine, povezuje tri europske zemlje – Sloveniju (mjesto Dramlje), Španjolsku (mjesto Olivenza) i Poljsku (mjesto Varšava). Glavni cilj projekta CELL je uvođenje kooperativnog učenja kao pedagoškog alata za razvijanje ključnih kompetencija naših učenika i mijenjanje njihove uloge od pasivnih primatelja do rukovoditelja vlastitog znanja.

Izvršili smo vrlo zanimljive aktivnosti, kako bi postigli naš cilj, od stvaranja zajedničke himne do izvedbe kazališta, zajedničkog plesa, digitalnog časopisa, pokretnih igara za postizanje boljih sportskih rezultata itd. Jedna od aktivnosti bila je i pisanje međunarodnih bajki. Željela bih detaljnije predstaviti ovu aktivnost.

Ključne riječi: Erasmus+, međunarodne bajke, suradničko učenje

1. Uvod

Bajka je osobita književna vrsta kod koje se čudesno i nadnaravno isprepliće sa zbiljskim na takav način, da između prirodnoga i nadprirodnoga, stvarnoga i izmišljenoga nema pravih suprotnosti. Bajke se razlikuju od legendi, vjerskih mitova i narodnih priča osobito nakon prikazivanja bajki s prepoznatljivim karakternim kontrastom i neodređenim vremenom ili mjestom.

Prema definiciji bajka je priča uglavnom namijenjena djeci, koja se često bavi nepostojećim i izmišljenim radnjama i likovima kao što su vile i vilenjaci, čarobnjaci, patuljci, vještice i sl. U zadnje vrijeme pojavljuje se i nova “generacija” fantastičnih stvorenja poput goblina, trolova, orka i drugih stvorenja, koja su plod mašte novog naraštaja književnih ali i filmskih umjetnika. 

Svaki narod u svoje bajke donosi i svoje heroje i simbole, koji su mu karakteristični. U slovenskim bajkama prevladavaju: patuljci, vile, zlatne jabuke, staklene planine, zmije itd. Važnu ulogu u slovenskim bajkama imaju i mjesta događaja, koja stvaraju napetu, ponekad i strašnu i zastrašujuću atmosferu.

2. Od ideje do izvršenja

Cilj ove aktivnosti je, da sve tri partnerske škole zajedno napišu tri bajke. Uključene škole su: Osnovna škola Dramlje (Slovenija), škola Escuelas Parroquiales del Sagrado Corazon (Španjolska) i škola Szkola Podstawowa nr 368 im. “Polskich Olimpijczyków”(Poljska). Prvo smo se dogovorili o pravilima i o tome, kako će se bajke pisati:

1. Svaka od škola, koje sudjeluju, započeti će svoju priču na engleskom jeziku, proslijediti je u drugu školu, a ova u treću. Predlažemo sljedeći redoslijed: Španjolska, Poljska, Slovenija. To znači, da ćemo na kraju imati tri bajke i svaku od te tri bclip_image002ajke napisati će sve tri škole.

Primjer: prvu bajku pokreće Španjolska, koja napiše početak bajke, zatim prelazi u Poljsku, koja napiše nastavak bajke, i konačno dolazi u Sloveniju, koja napiše zaključak bajke. Drugu bajku pokreće Poljska, zatim Slovenija, a završava Španjolska. I tako dalje…

Slika 1. Pisanje bajke u Sloveniji

2. Neophodno je, da svaka zemlja uključi likove iz svog kulturnog okruženja, kako bi postigla multikulturni element.
3. Pisanje svih triju bajki započeti će u isto vrijeme, a rokovi za prenošenje priče u sljedeću zemlju unaprijed će se odrediti.
4. Kada se bajke završe, partnerske škole šalju ih jedna drugoj. Bajke se zatim prevode na materinji jezik svake zemlje.
clip_image0045. Učenici nacrtaju ilustracije za dio bajke, kojeg su napisali.
6. Konačni rezultat biti će tiskana verzija izrađenih bajki na engleskom i materinjim jezicima partnerskih škola.
7. Knjige se trajno čuvaju u knjižnicama svake škole.

Slika 2. Učenici gledaju ilustracije iz drugih zemalja

2.1. Kako smo počeli pisati bajke u Sloveniji

Prvu bajku s naslovom Začarana šuma, u kojoj smo Slovenci pisali početak, napisali su učenici trećeg razreda. Najprije smo sa učenicima raspravljali o karakteristikama bajke. Zatim su se učenici podijelili u skupine, gdje su tražili ideje i temu bajke. Svaka skupina napisala je svoj nacrt bajke. Po završetku pročitali su ga svim učenicima te smo zajedno izabrali najbolji nacrt bclip_image006ajke. Zatim su ponovno sudjelovali svi učenici v razredu i iz nacrta bajke napisali konačnu verziju bajke koju su učenici devetog razreda preveli na engleski jezik. Naš dio bajke na engleskom smo poslali u Španjolsku. Onda su Španjolci napisali nastavak i poslali ga Poljacima, koji su napisali zaključak naše bajke.

Slika 3. Jedna od slovenskih ilustracija bajke Začarana šuma

U isto vrijeme i Poljaci su napisali svoj početak bajke, koju su nazvali Knjiga putovanja kroz vrijeme. Poslali su ga nama u Sloveniju na clip_image008engleskom i tako su najprije učenici devetog razreda morali da ga prevedu na slovenski. Nakon toga sam pokupila neke učenike u četvrtom razredu, s kojima sam najprije pročitala poljski početak bajke i s njima raspravljala o karakteristikama napisanog. Zatim su učenici sami napisali nastavak bajke kojega su učenici devetog razreda preveli bajku na engleski. Poslali smo je u Španjolsku.

Slika 4. Jedna od pojskih ilustracija bajke Knjiga putovanja kroz vrijeme

U isto vrijeme dok smo u Sloveniji i Poljskoj pisali početak bclip_image010ajke, početak bajke pisali su i Španjolci. Svoju bajku su nazvali Avanture Tomasa i Marine. Nastavak bajke napisali su Poljaci, a zaključak su napisali učenici petog razreda naše škole.

Slika 5. Jedna od španjolskih ilustracija bajke Avanture Tomasa i Marine

2.2. Konačni produkt – knjiga Stronger together

Konačni rezultat je knjiga u tiskanom izdanju, u kojoj su sve tri bajke na španjolskom, clip_image012slovenskom, poljskom kao i na službenom jeziku projekta, tj. engleskom jeziku. Knjiga ima naslov STRONGER TOGETHER.

Knjiga se nalazi u školskim knjižnicama svih triju partnerskih škola. U Sloveniji se knjige također nalaze u gradskim knjižnicama u susjednim mjestima. Neke knjige kupili su učenici iz svih triju partnerskih škola kao trajno sjećanje na zajednički rad.

Slika 6. Početna stranica knjige Stronger together

U knjizi nalazimo i engleski-slovenski-španjolski-poljski rječnik, kako bi učenici naučili jednostavne riječi u svih četiri jezika.

clip_image016clip_image014
Slika 7: Riječnik

Na kraju smo se dogovorili, da ćemo snimiti bajke i u audio zapisu, da bi čuli, kako bajke zvuče u tuđim jezicima.

3. Zaključak

Ova aktivnost trajala je nešto duže od pola godine, sudjelovalo je oko 100 učenika, pet učitelja i tri zemlje. Da smo uspjeli stvoriti tri bajke, morali smo dobro raditi i sudjelovati. Uspjeli smo s kolektivnom moći. To nas je učinilo vrlo bliskim, dalo nam nova znanja, nova prijateljstva i također dokaz, da ništa nije nemoguće.

Literatura

  1. https://hr.wikipedia.org/wiki/Bajka
  2. https://sl.wikipedia.org/wiki/Pravljica

eTwinning projekt Ho,Ho,Ho,Christmas is coming to school!

u našoj školskoj knjižnici

anita_drenjancevic

Anita Drenjančević

eTwinning je zajednica škola u Europi koja postoji od 2005. godine. Ona nudi platformu za odgojno – obrazovne djelatnike (učitelje, ravnatelje, knjižničare, itd.) koji rade u školama i dječjim vrtićima europskih država sudionica eTwinninga. Članovi mogu komunicirati, surađivati, razvijati projekte, razmjenjivati znanja i iskustva te postati dijelom najzanimljivije obrazovne zajednice u Europi.

Prednosti korištenja eTwinninga jesu suradnja s kolegama koji slično razmišljaju, promjena načina poučavanja, različite mogućnosti za realizaciju projektnih ideja, širenje vidika učenicima i upoznavanje s različitim kulturama i običajima.

Zbog svega navedenoga u našoj se školskoj knjižnici od 2016. godine aktivno provode razni eTwinning projekti, samostalno ili u suradnji s ostalim kolegicama iz škole, uključujući učenike prema njihovim uzrastima, mogućnostima i željama.

Posljednji takav eTwinning projekt je Ho,Ho,Ho,Christmas is coming to school!, koji je kako mu i ime kaže, tematski bio vezan uz Božić. Sudjelovale su kolegice i kolege iz Portugala, Španjolske, Italije, Poljske, Rumunjske, Bugarske i mi iz Hrvatske. Projekt je trajao od listopada 2018. do siječnja 2019. godine, a cilj mu je bio upoznati običaje i kulturu navedenih zemalja.

Zadatci mene kao školske knjižničarke jesu poticanje razvoja informacijske pismenosti i podučavanje učenika informacijskim vještinama, pomoć učenicima pri istraživačkom radu u školskoj knjižnici te vođenje izvannastavne skupine novinara koje sam sve obuhvatila ovim projektom.

Cilj je bio predstaviti našu školu, mjesto, domovinu; istražiti hrvatske običaje vezane uz blagdan Božića, tradicijske pjesme i hranu. Istraživanja su se provodila u listopadu i studenome a predstavljali smo ih pomoću prezentacija, video uradaka i fotografija. Održali smo i radionicu u školskoj knjižnici posvećenu izradi adventskih vijenaca, sadnji pšenice te izradi božićnih čestitki. Učenici su marljivo ispunjavali svoje zadatke te pratili što rade njihove kolege iz drugih zemalja. Iznenadili su se činjenici kako nemaju svi običaj paljenja svijeća na adventskom vijencu ili sadnji pšenice kao mi, ali zato neki dobivaju poklone i za blagdan Sveta tri kralja.

clip_image002 clip_image004

Najzanimljiviji dio projekta bila je razmjena ručno rađenih čestitki koje smo uputili svim partnerima na projektu te ih također i dobili od njih, što nam je uvelike uljepšao doživljaj Božića. Za predstavljanje čestitki koristili smo i padlet kako bi imali i svojevrsnu malu zajedničku izložbu.

Ovo iskustvo samo nam je potvrdilo kako je eTwinning platforma uistinu dobar način spajanja ideja i poticaj učenicima za stvaranje još boljih materijala.

Prva mobilnost Erasmus+ projekta Industrijske strojarske škole

iz Zagreba

katarinaK_kristinkaL_meriR_mateS

Katarina Knežević, Kristinka Lemaić, Meri Ružević i Mate Sabol

Industrijska strojarska škola (ISŠ) strukovna je škola i uSlika1fčenje je temeljeno na radu pa se velika pozornost pridaje razvoju učeničkih strukovnih kvalifikaciji u okviru teorijske nastave kao i razvoju praktičnih znanja i vještina u sklopu Praktične nastave koja se odvija u odjelima Školske radionice, ali i u obrtima te tvrtkama s kojima ISŠ ima potpisan Ugovor o naukovanju. Svjesni smo činjenice da je razvoj obrazovanja i Slika2fosposobljavanja dugoročan i veoma važan proces koji zahtijeva partnersku suradnju svih dionika – osnivača, nadležnih ministarstava, komora, obrta i tvrtki. Svjesni smo i da je modernizacija strukovnog obrazovanja te podizanje njegove kvalitete u svrhu povećanja zapošljivosti učenika veoma važan segment samog obrazovanja pa iznimno veseli status ISŠ-a kao škole partnera Regionalnog centra kompetentnosti u strukovnom obrazovanju i to u obrazovnom sektoru strojarstva.

Slika3f

Kako bi učenici ISŠ-a imali dodatnu priliku za stručno usavršavanje, projektni tim sastavljen od nastavnika strojarske skupine nastavnih predmeta Katarine Knežević i Mate Slika4fSabola uz voditeljicu Praktične nastave Kristinku Lemaić, a na čelu s ravnateljem prof. Nenadom Pavlinićem i koordinatoricom projekta dipl. inž. Meri Ružević, osmislio je projektni prijedlog za Erasmus+ natječaj za 2018. godinu. Agencija za mobilnost i programe EU odobrila je Industrijskoj strojarskoj školi (ISŠ) iz Zagreba projekt COVET „Competitive VET for learners and teachers“ s ciljem stjecanja iskustava međunarodne prakse i osnaživanja stručnih i osobnih kompetencija učenika i nastavnika. Učenici u zanimanju CNC operater Domagoj Barišić, Filip Besednik, Fran Hegić, Dominik Horjak, Dominik Jelinčić, Matija Ostoić, Dorian Podgorski i Juraj Štajcer, u pratnji nastavnice strojarske skupine nastavnih predmeta Katarine Knežević, boravili su u francuskom gradu Toulouseu u razdoblju od 1. do 16. prosinca 2018.

Slika5fSlika7fSlika8f

Sam vikend dolaska domaćini su iskoristili kako bi učenicima ISŠ-a približili božićni ugođaj središta Toulousea i njegovih kulturnih znamenitosti kao što je katedrala, gradska vijećnica Capitole, Pont Neuf – najstariji most u Toulouse koji datira iz 16. st. i spaja dvije strane grada, a učenici su imali priliku razgledati i baziliku st. Sernina te jakobinsku crkvu.

Radni tjedan, učenici ISŠ-a u pratnji nastavnice Katarine Knežević, započeli su odlaskom u Slika11fCFAI Midi-Pyrenees, Toulouse gdje su obišli sam obrazovni centar sa svim njegovim radionicama, praktikumima i učionicama. Zahvaljujući izvrsnoj organizaciji koordinatorice projekta COVET „Competitive VET for learners and teachers“ – nastavnice strojarske skupine nastavnih predmeta u ISŠ-u, Meri Ružević i sjajnim partnerima u Francuskoj, učenicima je mobilnost Erasmus+ projekta bila odlična mogućnost za poboljšanje stručnih kompetencija. Učenici su u CFAI Midi-Pyreneesu bili podjeljeni na četiri radna mjesta pri čemu je svaka grupa imala asisteSlika12fnta iz samog centra koji je demostrirao zadatke i usmjeravao učenike ISŠ-a u radu dok je nastavnik mentor Marcel Vannson nadgledao sve grupe. Učenici su na prvom radnom mjestu pripremali stroj za obradu i tako savladavali osnove pripreme proizvodnje zadanog obratka, na drugom radom mjestu pratili su proizvodnju dok su na trećem radnom mjestu puštali CNC stroj u rad. Završni, četvrti dio procesa, razumijevao je kontrolu gotovih proizvoda pomoću različitih uređaja za kontrolu, a učenici su i brusili, i polirali dijelove koji su to zahtijevali.

Učenici ISŠ-a, zajedno s učenicima i nastavnicima iz CFAI-a, posjetili su tvrtku COMAU kSlika13foja je vodeća na području industrijske automatizacije i to na globalnoj razini. Djelatnost tvrtke COMAU je povezivanje, montaža i strojna obrada za tradicionalna i električna vozila te robotizirane proizvodne sustave. COMAU razvija sustave, proizvode i usluge koristeći mogućnosti industrije 4.0. Ova tvrtka djeluje na tržištu rada već 45 godina pa se doista može pohvaliti bogatim iskustvom i poslovanjem na 32 lokacije s 9 000 zaposlenih te desetak međunarodnih partnera za obuku djelatnika.

Peti dan boravka u Francuskoj bio je za učenike ISŠ-a posebno dojmljiv jer su posjetili Airbus. Tvrtka je to koja ima 60 000 zaposlenih sa sjedištima u 16 europskih država Slika14fte dvije vlastite škole. Airbus je međunarodna tvrtka u zrakoplovnoj industriji gdje se na četiri radna mjesta sklapaju avioni, a proizvodi se 13 aviona mjesečno. Sjajni domaćini iz Francuske organizirali su i izlet u Cite de l’Espace, veliki muzej u neposrednoj blizini Toulousea posvećen svemiru i istraživanju svemira. Muzej sadrži replike raketa i svemirske stanice MIR, Curiosity-a, planetarij i IMAX 3D kino. Sve replike izložene u muzeju su u stvarnoj veličini, a kolekcija uključuje i neke originalne eksponate donirane od strane SAD-a i Rusije. Muzej je u Slika16fpotpunosti interaktivan i prostire se na tako velikoj površini da je potrebno nekoliko sati kako bi ga se u potpunosti istražilo. Muzej sadrži i mali TV studio u kojem se posjetitelji mogu okušati u vođenju vremenske prognoze. Učenici ISŠ-a posjetili su i gradić Cité de Carcassonne u kojemu je predivni dvorac Carcassonne koji je pod zaštitom UNESCO-a. Stari utvrđeni grad Carcassonne izvrstan je primjer srednjovjekovnih utvrda čiji masivni zidovi datiraju još iz kasne antike, a okružuju dvorac i okolne građevine, ulice i gotičku katedralu.

U pratnji nastavnice Katarina Knežević, mentora Marcela Vannson i gospodina Zdravka Slika17fCerovečkog učenici su nastavili svoje radne aktivnosti u tvrtki ESTEVE. Tvrtka je to koja ima četrdesetogodišnju tradiciju i uspješnu suradnju s tvrtkom Airbus. ESTEVE je tvrtka koja je izuzetno otvorena za suradnju s učenicima pa su se učenici ISŠ-a i ovdje osjećali dobrodošlima i bilo im je zadovoljstvo obavljati radne zadaće primjenjujući teorijska i praktična znanja iz dosadašnjeg obrazovanja u ISŠ-u. U ESTEVE-u učenici su također imali mentora koji im je u svakom trenutku bio od pomoći kako bi tehnološki postupak izrade i/ili radni zadatak uspješno priveli kraju i tako ispunili sve ciljeve planirane ovom mobilnošću.

Nakon svakog radnog dana učenici su pisali dnevnik rada kako bi ih mentor mogao ocijeniti i vrednovati njihov napredak.

U petak, 14. prosinca 2018. bio je zadnji radni dan za učenike ISŠ-a pa su domaćini iz CFAI Slika19fMidi-Pyreneesa pripremili svečanost u okviru koje su učenici ISŠ-a dobili certifikate o obavljenoj stručnoj praksi pa su u neformalnoj atmosferi nastavili razmjenu iskustava s učenicima i mentorima iz CFAI Midi-Pyreneesa u Toulouseu koji će svim učenicima ISŠ-a ostati u nezaboravnom sjećanju kao iskustvo koje ih je obogatilo i osnažilo na profesionalnoj i osobnoj razini.

Slika22f

Učionica u Italiji

suzanaP_kristinaMF

Suzana Poljak i Kristina Matika Ferrara

17424986_1912901472288931_1304949415069179035_nU svakodnevnom radu, učitelji se susreću s mnogim izazovima u nastojanju da motiviraju učenike i zainteresiraju ih za svoj predmet.

Kako bi bio kvalitetan, učitelj se treba redovito usavršavati i razvijati, odgovarati izazovima današnjice i prilagođavati svoj rad novim generacijama učenika. 17499045_1912900925622319_1330003229851298278_n

Svjesni te činjenice, učitelji u OŠ Jurja Dobrile iz Rovinja godinama sudjeluju u raznim projektima kroz koje su mnogi prošli edukacije i stručna usavršavanja. U lipnju završava školski projekt „Dvije strane Gaussa“ u okviru programa Erasmus+ (financiran od strane Agencije za mobilnost). U sklopu školskih projekata, uvedene su mnoge promjene i novosti u školski kurikulum.

Jedna od takvih novina je terenska nastava u Italiji. Naime, učiteljica talijanskog jezika željela je iskoristiti blizinu zemlje i putovanjem uvesti učenike u čaroliju jezika, kulture i tradicije. I u tome je uspjela!

17522628_1912900898955655_3998519602950174580_n18700196_1944585099120568_3055469962787686969_n18739875_1944584982453913_5674164389748172211_n

Već tri školske godine traje naša talijanska avantura za učenike od 6.- 8. razreda, a sudeći prema interesu i pozitivnim reakcijama, taj melodiozni jezik i dalje će se učiti u Veneciji, Veroni i Trstu.

22550039_2013717365540674_8482075210886924593_nAko pitate naše učenike, talijanski jezik se usvaja slušanjem i pričanjem, ali i šetnjom od Piazze San Marco do Rialto mosta u Veneciji, promatranjem izrade stakla na otoku Muranu, uživajući u bojama otoka Burano, te istovremeno kušajući tipične kekse „Bussolai“.

Uči se talijanski jezik uživajući na proljetnom suncu u Veronskoj Areni, šetnjom do poz22555117_2013716538874090_5209498312925012996_nnate utvrde – palače Castelvecchio, te preko istoimenog mosta, do druženja s ocem talijanskog jezika Danteom Alighierijem na Piazzi dei Signori. Uči se u jednom od brojnih restorana na Piazzi Erbe uz poznato venetsko jelo „Pastissada de Caval“, te šetnjom poznatom trgovačkom ulicom Giuseppe Mazzini koja vodi do Piazze Brà.

22687694_2013716438874100_6654930230531842737_nU Trstu se talijanski jezik usavršava na Piazzi dell’ Unità, šetnjom do dvorca i katedrale San Giusto, te kupovinom u jednom od trgovačkih centara.

Terenske nastave u Italiji velik su i značajan projekt, ne samo nastave talijanskog jezika, već i drugih predmeta. Prije odlaska, učenici dobiju unaprijed pripremljene knjižice – brošure s pitanjima i zadacima koje entuzijastično rješavaju, te provjeravaju i komentiraju s učiteljima nakon putovanja.

U sve terenske nastave uključena je povijest za koju Italija predstavlja savršenu „učionicu“. Učenici imaju priliku osjetiti povijesna događanja na mjestima o kojima čitaju u udžbenicima.

29511287_2088850721360671_572177444180225187_nSa svojim bojama, otok Burano pruža brojne mogućnosti za učiteljicu likovne kulture.

Kako za učenike, tako i za učitelje, najljepši sat geografije u 7. razredu održava se u zamku Scaliger u gradiću Sirmioneu na obali jezera Garda.

U 8. razredu se prisjete Svemira u Znanstvenom imaginarnom centru u Trstu. Osim za geografiju, muzej interaktivne i eksperimentalne znanosti koristimo za nastavu biologije, kemije i fizike.

29541947_2088851924693884_8654100032237021367_nTakođer, učenici će se rado sjetiti nastave biologije u 7. razredu u Parco Natura Viva, koji se sastoji od dva dijela – zoološkog i safari parka gdje promatraju životinje, ptice i sisavce.

I za kraj, iako je cilj učenje talijanskog, u današnje vrijeme ne možemo zaobići engleski jezik. Mogućnost za nastavu engleskog jezika pružili su najpoznatiji književnici, koji su svoja djela smjestili u talijanske 29542120_2088850808027329_2087472579911374753_ngradove. Posebno treba istaknuti Williama Shakespearea i njegova djela „Mletački trgovac“, „Otelo“ i „Romeo i Julija“. U Trstu rado prošećemo do Jamesa Joyca, koji je dio svog života proveo upravo u ovom gradu, i s njim prijeđemo most preko kanala Grande.

29542502_2088851268027283_1670735487227371563_nOsim toga, činjenica jest da učenici rado koriste engleski jezik u inozemstvu. Dobro služenje tim jezikom povećava njihovo samopouzdanje i dovodi do veće motivacije za poboljšavanje jezičnih kompetencija.

Učiteljice stranih jezika često kombiniraju pitanja i zadatk32978791_2116416975270712_8754526848408354816_ne na engleskom i talijanskom jeziku kako bi izazvale veću radoznalost i zainteresiranost kod učenika.

Kako bi cijela ova priča bila zaokružena vremenom u kojem živimo, nismo zaboravili na važnost moderne tehnologije. Tako učenici, osim za fotografiranje, svoje uređaje koriste za čitanje QR kodova koji kriju pitanja i zadatke.

Pozitivne reakcije učenika i njihovih roditelja motiviraju nas na daljnje aktivnosti i nove izazove; a nadamo se da će vam naša priča probuditi ideje za slične projekte.

32829090_2116416838604059_2608709568758284288_n

Novoletna voščila z vrstniki iz tujine s pomočjo eTwinninga

tadeja_bogdan

Tadeja Bogdan

V začetku lanskega šolskega leta sem na spletni strani FB Razredni pouk zasledila, da se nekateri učitelji vključujejo v aktivnosti v okviru eTwinninga. Ker sem po naravi človek, ki me zanimajo nove stvari, sem takoj stopila v raziskovanje tega spletnega portala. Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport skupaj s Centrom Republike Slovenije za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposobljanja (CMEPIUS) podpira akcijo eTwinninga, ki je močno prepletena z uporabo novih tehnologij. Učitelji tako lahko razvijajo nove pristope in pedagoške strategije v učilnici, ki nič več fizično omejena na štiri stene, učenci so pri pouku aktivnejši in soustvarjajo lastne kompetence. Platforma eTwinning (www.etwinning.net) omogoča komunikacijo, razvijanje projektov, sodelovanje, virtualno izmenjavo dobrih praks med udeleženci, ki šolam/vrtcem omogoči oblikovanje imagekratkoročnih ali dolgoročnih partnerstev brez večjih administrativnih obveznosti in formalnosti. Danes je na tak način povezanih že prek 300 000 pedagoških delavcev (učitelji, vzgojitelji, ravnatelji, šolski knjižničarji …) iz vse Evrope in širše. Pozitivni učinek na delo učiteljev je sodelovalno učenje, uporaba raznovrstnih metod in oblik poučevanja in vključevanje učencev v odločitve poteka učenja.

V mesecu oktobru sem na eTwinningu zasledila veliko projektov nanašajoč na prihajajoče  praznike. Odločila sem se, da se preizkusim v novih vodah tudi sama. Sprva skeptično, potem pa z veliko motivacije, saj se mi je vedno zdelo, da znam angleško premalo, a kaj hitro sem spoznala, da večino besed razumem, znam tudi nekaj napisati, za nepoznane besede pa seveda obstala google translate. Tako se je moje potovanje po eTwinningu pričelo. Vključila sem se v projekt Izmenjava novoletnih voščilnic (Christmas tree and art). Projekt sta odprli učiteljici iz Slovaške in Latvije in povabili ostale učitelje k izmenjavi voščil. Predlagali sta, naj si skopiramo predlogo smreke in opazujemo, kako učenci izkazujejo svojo ustvarjalnost. Svojim 24im drugošolcem sem predstavila projekt in z veliko motiviranostjo so pričeli z ustvarjanjem in pisanjem voščil v angleščini. Projekt sem imageizpeljala pri urah likovne umetnosti. Izdelovanje voščilnic za vrstniki v tujini je zanje predstavljala veliko motivacija, odgovornost in izziv. Menim, da jim je mednarodna izkušnja pokazala povezanost predmetov in vlila samozavest in motiviranje za učenje tujih jezikov. V začetku decembra smo prejeli prve kuverte. Ob odpiranju so se jim svetile oči, brali so voščila in opazovali delo sovrstnikov. Kljub temu da je bil projekt enostaven, so učenci spoznali različne kulture, narodnosti, kar doprinaša k ozaveščanju različnosti med ljudmi. Prva izkušnja eTwinningom je bila zelo pozitivna, zahvaljajoč eTwinningu se lahko posamezniki vključujemo v take projekte. Učitelju se porodi ideja za projekt, o njej zapiše na portalu in takoj, lahko že naslednjo minuto, se mu oglasijo učitelji iz Poljske, Turčije, Ciprav itd.

Leto je potekalo izjemno hitro, vključila sem se v različne projekte in dobila same pozitivne imageizkušnje. Ker se pa bližajo novoletni prazniki, se bom z učenci tudi letos vključila v podobno akcijo ali projekt tudi letos (izmenjava novoletnih voščilnic). Brez eTwinninga tako množičnega sodelovanja v šoli ne bi bilo. To pa nakazuje na odgovornost ministrstva in CMEPIUS-a, da se akcija tudi vnaprej celovito razvija, ter da se učiteljem in učencem omogoči tovrstvo razvijanje veščin. Pomembno je, da nas učiteljev ni strah novih stvari, saj nas izzivi ženejo v preizkušanje novih stvari in morda pa na eTwinningu spoznamo učitelja iz npr. Finske, ki nam poda nove poglede na poučevanje in spremenimo svoj slog in svoje metode poučevanja. Učimo se pa tako ali tako vse življenje!  

Literatura

  1. Likovna vzgoja. Učni načrt. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport. 2011
  2. Pridobljeno s spleta 2. 8. 2018 https://www.etwinning.net/en/pub/index.htm
  3. Pridobljeno s spleta 21. 9. 2018:  https://www.deveta-dezela.si/blog/10-razlogov-zakaj-risati.html

eTwinning projekt Zero-One

iva_naranđa

Iva Naranđa

Tijekom školske godine 2016./2017. u Osnovnoj školi Vladimira Nazora Pribislavec proveden je međunarodni eTwinning projekt Zero-One. Ovaj dinamičan projekt pun Planet_Zero-Oneraznovrsnih aktivnosti trajao je cijelu školsku godinu, a u njemu su sudjelovali učenici četvrtih razreda, polaznici izannastavne aktivnosti eTwinneri koju vodi učiteljica informatike Iva Naranđa. U projektu su sudjelovale dvije škole iz Grčke, dvije škole iz Turske i naša škola. Pokrenule su ga učiteljice Iva Naranđa i Georgia Lascaris, a pridružile su se učiteljice Bilge Varel, Elif Gençosmanoğlu i Irene Papadopetraki. Svih pet partnera dobilo je Europsku Oznaku kvalitete (European Quality Label). Početkom studenoga 2017. Nacionalna služba za podršku iz Agencije za mobilnost i programe EU u rubrici Projekt mjeseca na mrežnim stranicama za hrvatske korisnike eTwinninga postavila je eTwinning projekt Zero-One koji će na ovoj stranici biti mjesec dana.

Projekt je integriran u školski kurikulum kao izvannastavna aktivnost za četvrte razrede, jedan sat tjedno. Radom na projektu Zero-One učenici su na zabavan način upoznali jedan od osnovnih pojmova u informatici, binarnu znamenku (bit). Surađujući s partnerima, učeći kroz igru i razne zabavne aktivnosti, učenici su razvijali ključne kompetencije prema eTwinning publikaciji „Developing pupil competences through eTwinning“, naročito komunikaciju na stranom jeziku i digitalnu kompetenciju, te razumjeli značenje i važnost bita. Učenici su stjecali znanja, iskustva, vještine i stavove prema pet ključnih područja iz Europskog okvira za digitalne kompetencije za građane (The European Digital Competence Framework for Citizens – DigComp).

Učenike smo željeli od rane dobi poticati na sigurno i kreativno korištenje računala i interneta u dobre svrhe. Stvaranjem privlačnog okruženja nastojali smo preobraziti iskustvo učenja naših učenika, zaintrigirati ih i razvijati njihove vještine uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije korištenjem Web 2.0 alata i alata za proširenu stvarnost. Osim glavne teme projekta, tijekom projektnih aktivnosti nastojali smo među učenicima podizati svijest o važnosti prijateljstva i suradnje između različitih država i kultura. Koristili smo istraživačko, aktivno i suradničko učenje u interdisciplinarnim aktivnostima u kojima su učenici razvijali znanja i stavove o više tema. U svim projektnim aktivnostima vidljiva je suradnja škola, osnivačice projekta postavile su glavne ciljeve, ali svi partneri su predlagali rješenja, ideje, alate i iznosili svoja mišljenja na Twinspace forumu.

Uvodne aktivnosti – upoznavanje i inicijalni upitnik

Prvi zadatak obuhvaćao je upoznavanje i predstavljanje partnerskih škola i provedbu inicijalnog upitnika kojim smo željeli saznati jesu li naši učenici već čuli za pojam bit i neke s njime povezane pojmove. Učenici su s oduševljenjem i velikim zanimanjem pogledali prezentacije partnerskih škola, te napisali svoje dojmove i komentare na TwinSpace forumu. Učenici su na TwinSpaceu ispunili inicijalni upitnik putem Google obrasca. Učenici su najprije ispunili upitnik na hrvatskom jeziku, ispisan na papiru, a nakon toga unijeli svoje odgovore u Google obrazac s istim pitanjima na engleskom jeziku. Učenici su potaknuti na upoznavanje binarnog zapisa pomoću infografike napravljene alatom Canva, u verzijama na hrvatskom, grčkom i turskom jeziku. Zadatak je bio otkriti što računalo kaže, odnosno otkriti kratku poruku u ASCII kôdu.

Logo projekta

Drugi zadatak bio je kreiranje loga projekta i biranje najboljeg loga između učeničkih radova zero-one_logosvih partnerskih škola. Putem foruma na TwinSpaceu učiteljice su razmijenile ideje o tome kako realizirati ovaj zadatak. Učenici su najprije ukratko upoznati s pojmom loga i njegovim osnovnim svojstvima, te im je naglašeno da logo treba biti jednostavan, lako pamtljiv i atraktivan. Usuglasili smo elemente koje bi trebao sadržavati logo našeg projekta: eTwinning, prijateljstvo, suradnja, Europa, programiranje i računala, strojni jezik, ime projekta. Za izradu loga projekta učenici su koristili drvene bojice, flomastere i kolaž te skenirali svoje radove. Osim toga, učenici su napravili logoe projekta pomoću alata Online Logo Maker. Kada su sve škole objavile logoe koje su izradili učenici, pristupili smo odabiru najboljeg loga. Na forumu unutar TwinSpacea dogovorili smo pravila natjecanja: svaka škola može glasovati samo za logoe iz drugih škola i svaka škola može dati 10 glasova. Učenicima su pokazani radovi partnerskih škola i zatim su glasovali za logo koji je po njihovom mišljenju najbolji. Glasovanje je najprije izvršeno na papiru, a zatim su glasovi unijeti pomoću alata Tricider. Ovom aktivnošću učenike smo ujedno uveli u poštivanje demokratskih vrijednosti.

Prvo predstavljanje projekta Zero-One u školi

Polaznici izvannastavne aktivnosti eTwinners predstavili su ostalim učenicima četvrtih razreda i učenicima trećih razreda aktivnosti na eTwinning projektu Zero-One provedene tijekom listopada i studenoga 2016. godine. Predstavljanje projekta održano je 8. prosinca 2016. uz pano u holu škole. Kratke tekstove o pojedinim projektnim aktivnostima pročitali su pojedini učenici, a nakon toga svi eTwinneri podigli su svoje radove s porukom koju su dekodirali s prethodno spomenute infografike – YOLO. Učenici su s velikim zanimanjem razgledali pano na kojem su izloženi radovi učenika iz svih pet partnerskih škola i zajednički rezultati inicijalnog upitnika.

Code Bucket Challenge – međunarodni timovi učenika

Tijekom prosinca 2016. surađivali smo na trećem zadatku pod nazivom Code Bucket Challenge. Svaka škola podijelila je svoje učenike u četiri tima s nazivima KiloByte Team, MegaByte Team, GigaByte Team i TeraByte Team. Svaki tim pripremio je po četiri zadatka za istoimene timove učenika iz partnerskih škola i postavio ih na zajedničkom Cacoo dijagramu. Zatim smo rješavali izazove koje su za nas pripremili partneri. Radom na ovom zadatku učenici su na zabavan način upoznali binarni zapis, Morseov kôd, QR kôd i bitmape. Za potrebe ovog zadatka kreirali smo i zajednički Symbaloo webmix. Osim toga, učenici su napravili neobičnu čestitku za partnere koristeći ASCII kôd, Morseov kôd, QR kôd i bitmape.

Proširena stvarnost – Aurasma

Tijekom siječnja i veljače 2017. Zero-One_Aurasmaučenici su upoznati s proširenom stvarnošću i alatom Aurasma. Učenici su najprije pripremili animacije napravljene programom FotoMorph. Teme su bile vezane uz našu školu (Vladimir Nazor, Feštetići i dvorac Feštetić), a povodom Dana sigurnijeg interneta osvrnuli smo se i na problematiku objavljivanja fotografija na internetu i digitalne tragove. Pripremljen je motivirajući primjer za učenike, aura o međimurskom konju čime smo ujedno partnerima pokazali našu autohtonu pasminu konja. Učenici su upoznati s osnovnim mogućnostima alata Aurasma u kojem su kreirali aure. Napravljena su dva kratka vodiča s uputama za pregledavanje auri, na engleskom, grčkom i hrvatskom jeziku. Krajem veljače partnerske škole objavile su učeničke radove i tada smo s velikim oduševljenjem pogledali izuzetno zanimljive aure koje su napravili naši partneri.

Drugo predstavljanje projekta Zero-One u školi

Zero-One_prezentacija2_u_skoliKrajem ožujka 2017. u školi je održana druga po redu prezentacija projektnih aktivnosti. Učenicima trećih i četvrtih razreda predstavljene su aktivnosti provedene u razdoblju od prosinca 2016. do kraja veljače 2017., Code Bucket Challenge i proširena stvarnost. Prezentaciju su pratile razrednice i školska pedagoginja.

Zajednička priča o planetu iz mašte

Tijekom ožujka i travnja 2017. škole su surađivale na izradi zajedničke priče o planetu iz mašte „Planet Zero-One“. Ilustracije priče naši učenici napravili su u programu IrfanView, a partnerske škole koristile su druge programe i alate. Na pripremi priče škole su surađivale pomoću RealTimeBoarda, a priča je objavljena kao e-knjiga. Početkom lipnja 2017. eTwinneri su iznenadili svoje razrednice i školsku knjižničarku darovavši im tiskane verzije priče o planetu Zero-One.

Online igre i eTwinning Live Eventi

Krajem travnja 2017. počeli smo rad na izradi online igri koje smo podijelili s partnerima putem TwinSpacea tako da su naše igre igrali učenici iz partnerskih škola. Napravili smo i dva Kahoot! kviza na hrvatskom jeziku te ih preveli na engleski jezik kako bi ih mogli igrati i naši partneri. Nadalje, napravili smo online igre vješala, osmosmjerku i nekoliko Jigsaw puzzle igri, za što smo koristili alat ProProfs Brain Games. Nekoliko učenika napravilo je Jigsaw puzzle s logoima koje su napravili učenici iz Grčke i Turske te su ih samostalno objavili na projektnom dnevniku TwinSpacea.

Posebno zanimZero-One_prezentacija2_u_skoliljivi bili su eTwinning Live Eventi, online događanja tijekom kojih su učenici iz Grčke, Turske i Hrvatske zajedno igrali natjecateljski Kahoot! kviz “Zero-One”. Ovaj kviz nastao je uslijed suradnje svih pet partnerskih škola, svaka škola pripremila je po tri pitanja za zajednički kviz. Tijekom susreta odlično smo se zabavili i uz igru provjerili znanje naših učenika o temi projekta. Interaktivni web alat Kahoot! izvrstan je za poticanje učenika i uvođenje dinamike u nastavu, koristi elemente učenja kroz igru u realnom vremenu, a u učenicima potiče i natjecateljski duh, što je bilo posebno izraženo tijekom ovih online susreta. eTwinning Live Eventi realizirani su pomoću Adobe Connecta i trajali su oko sat vremena. Naše iskustvo podijelili smo i s eTwinnerima izvan našeg projekta putem eTwinning Live Eventa pod nazivom “We Love Kahoot” gdje su škole mogle razmijeniti materijale putem Padleta.

Diseminacija i evaluacija projekta

Tijekom cijelog projekta radili smo na njegovoj diseminaciji, a diseminacijske aktivnosti smo također koordinirali s partnerima. Sve škole su redovito objavljivale materijale o napretku projekta na nekoliko načina, na mrežnim stranicama škola, putem predstavljanja aktivnosti u školama, uređivanja eTwinning kutka i objavljivanjem članaka na portalima u Hrvatskoj, Grčkoj i Turskoj. Na taj način pregled projektnih aktivnosti bio je dostupan i na našim materinskim jezicima.

Na samom kraju nastavne godine, prilikom Dana škole 13. lipnja 2017., eTwinnerima su za uspomenu na projekt podijeljene projektne kartice s pregledom svih aktivnosti, QR kodovima i aurom. Učenici i učiteljice ispunili su online upitnike za evaluaciju projekta za što smo koristili SurveyMonkey, a rezultate evaluacije također smo objavili.

Krajem srpnja 2017. godine izašao je sedmi newsletter grupe „Visibility of eTwinning Projects“ u kojem je objavljen članak na engleskom jeziku „Collaboration and dissemination Zero-One_project_card_Pribislavecin the eTwinning project Zero-One“ kojeg su napisale koautorice projekta Iva Naranđa i Georgia Lascaris. Ovaj newsletter je zbirka članaka o eTwinning projektima u kojima autori članaka dijele svoja iskustva u promicanju eTwinning projekata i ideje za korištenje eTwinninga u nastavi. Nizom zanimljivih članaka na atraktivan način predstavljene su informacije o provedenim projektima i korištenim alatima. Newsletter povezuje učitelje diljem Europe, otkriva eTwinning široj javnosti i nastoji potaknuti interes novih korisnika eTwinning portala te jačati osjećaj pripadnosti europskoj mreži škola.

U listu Općine Pribislavec „Pribislav“ objavljenom u kolovozu 2017. izašao je i članak o eTwinning projektima realiziranima tijekom školske godine 2016./2017. u OŠ Vladimira Nazora Pribislavec u kojemu se ukratko spominje i projekt Zero-One.

Zaključak

Projekt je imao pozitivan učinak na sve sudionike. Učenici su imali mogućnost komunicirati i surađivati s vršnjacima iz drugih država, pokazati svoju kreativnost i vještine, stjecati digitalne vještine potrebne u daljnjem životu te razvijati analitičko i kritičko razmišljanje kroz rješavanje problemskih zadataka. Upoznali su rad s nekoliko Web 2.0 alata koji olakšavaju suradnju i uklanjaju prostorno-vremenska ograničenja, istodobno razvijajući svijest o sigurnosti na internetu i digitalnom građanstvu. Rad na ovom projektu imao je izuzetno pozitivan učinak i na profesionalni razvoj učiteljica, omogućujući razmjenu informacija i iskustva između triju država. Kontinuiranom diseminacijom projekta i atraktivnim aktivnostima zainteresirali smo i druge učitelje naših škola za eTwinning, što je još jedan pozitivan učinak ovog projekta na školu, ali i lokalnu zajednicu.

Više o projektu Zero-One možete pogledati na školskim mrežnim stranicama i TwinSpaceu projekta.

Razvoj digitalnih građana putem etwinning projekata

iva_naranđa

Iva Naranđa

Tijekom školske godine 2016./2017. digitalno građanstvo bila je istaknuta tema za Digital_Citizen_How_and_WhyeTwinning zajednicu, tema raznih aktivnosti, radionica, konferencija, publikacija, kampanja i projekata. U konceptu digitalnog građanstva naglasak je na pripadnosti, angažmanu i zaštiti. Digitalni građani članovi su digitalnog društva, redovito koriste internet i informacijske tehnologije za aktivno sudjelovanje u društvu. Obrazovanje o digitalnom građanstvu potiče osviještenost o važnosti odgovorne uporabe digitalnih alata i omogućuje učenicima da iskoriste prednosti digitalne tehnologije na siguran i učinkovit način.

Središnja služba za podršku eTwinningu iz Brisela organizirala je Tjedne eTwinninga od 10. do 27. listopada 2016. tijekom kojih je provedena kampanja „Digital Citizenship“ kojom su eTwinnerima ponuđene razne aktivnosti i materijali s temama o digitalnom građanstvu. Prateći kampanju i sudjelujući na webinaru „Online Seminar 2016: Inspiration for new projects on digital citizenship“ i dva sajma projektnih ideja na kojima su učitelji mogli razmijeniti mišljenja i ideje za projekte na temu digitalnoga građanstva uključila sam Osnovnu školu Vladimira Nazora Pribislavec u dva eTwinning projekta koja se bave ovom temom. U eTwinning projektu pod nazivom „Digital Citizen – How and Why“ sudjelovali su učenici petih i šestih razreda koji polaze izbornu nastavu informatike. U ovom projektu sudjelovale su škole iz Rumunjske, Grčke i Turske. U eTwinning projektu pod nazivom „Digital Citizenship“ sudjelovale su škole iz Cipra, Italije, Španjolske i Turske. Iz naše škole u projektu su sudjelovali učenici osmog razreda koji polaze izbornu nastavu informatike.

Radom na ovim projektima učenici i učitelji iz europskih država surađivali su na aktivnostima koje obuhvaćaju razna područja koncepta digitalnoga građanstva. U provođenju projekta vrlo korisne bile su smjernice i ideje iz publikacije koju je objavila Središnja služba za podršku eTwinningu Kako odgojiti digitalne građane, a koja govori o utjecaju eTwinningovih projekata na razvoj aktivnog građanstva, objašnjava pojmove digitalni građanin, te kako je uključenost u eTwinningove projekte pomogla učenicima i učiteljima u osvještavanju njihove uloge u digitalnom svijetu.

Tijekom rada na ovim projektima učenici su razvijali ključne kompetencije prema Digital_Citizenship_8rpublikaciji Razvoj kompetencija učenika putem eTwinninga koju je izdala Središnja služba za podršku eTwinningu iz Brisela, naročito društvene i građanske kompetencije, digitalne kompetencije i komunikaciju na stranim jezicima. Učenici su stjecali znanja, iskustva, vještine i stavove prema pet ključnih područja iz Europskog okvira za digitalne kompetencije za građane (The European Digital Competence Framework for Citizens – DigComp).

Učenici su stjecali vještine uporabe digitalne tehnologije na kritičan, suradnički i kreativan način. Osim glavne teme projekata, tijekom projektnih aktivnosti nastojalo se među učenicima podizati svijest o važnosti prijateljstva i suradnje između različitih država i kultura. Tijekom cijele školske godine radilo se i na diseminaciji projekata putem više kanala, predstavljanja u školi, školskih mrežnih stranica, internetskih portala i tiska.

U listopadu 2017. godine Središnja služba za podršku eTwinningu iz Brisela nagradila je Europskom oznakom kvalitete projekte „Digital Citizen – How and Why“ i „Digital Citizenship“. U nastavku slijedi kratak opis najznačajnijih projektnih aktivnosti, a više o provedenim projektima može se pronaći na mrežnim stranicama škole i na TwinSpaceu.

eTwinning projekt Digital Citizen – How and Why

Projekt Digital Citizen – How and Why integriran je u kurikulum izborne nastave informatike. U godišnje planove i programe za peti i šesti razred uvršteni su projektni zadaci i obilježavanje Dana sigurnijeg interneta, a dio aktivnosti proveden je u sklopu cjelina Osnove crtanja, Multimedija, Izrada prezentacija i Internet. Na jednostavan način prilagođen dobi učenika, učenici su upoznali devet osnovnih komponenata koje nas prema M. Ribbleu čine digitalnim građanima: digitalni pristup, digitalna trgovina, digitalna komunikacija, digitalna pismenost, digitalni bonton, digitalni propisi, digitalna prava i odgovornosti, digitalno zdravlje i digitalna sigurnost. Surađujući s partnerima iz drugih država, učeći kroz igru i razne zabavne aktivnosti, učenici su usvajali pravila ponašanja digitalnih građana.

Tijekom projekta provedene su mnogobrojne aktivnosti, a u nastavku slijedi kratak opis onih u kojima je ostvarena najbolja suradnja između partnerskih škola. Uvodna aktivnost bila je izrada zajedničke prezentacije „Analog to Digital devices“ koju su škole podijelile putem Google diska i u kojoj je svaka škola uredila dio. Kako bi učenike pripremili za ovaj zadatak, organiziran je posjet Muzeju uredskih uređaja i strojeva u Ivanovcu. Aktivno smo sudjelovali u Danu sigurnijeg interneta, učenici petih razreda bavili su se temom digitalni tragovi, a učenici šestih razreda proučili su dobre i loše strane digitalnoga doba. Tijekom ožujka 2017. partnerske škole surađivale su na pripremi zajedničke prezentacije o prednostima i nedostacima online i offline aktivnosti, koju smo također podijelili putem Google diska. Nadalje, škole su surađivale na pripremi pitanja za zajedničku online anketu o digitalnim navikama učenika. O realizaciji ovog zadatka dogovarali smo se na forumu TwinSpacea i koristili dijeljeni Google dokument. U pripremi pitanja sudjelovale su škole iz sve četiri države koje sudjeluju u projektu, a online anketa provedena je pomoću alata SurveyMonkey. Još jedna aktivnost u kojoj je jasno vidljiva suradnja partnerskih škola bila je izrada loga projekta. Učenici su napravili logo projekta, a zatim smo organizirali online glasovanje za izbor najboljeg loga putem alata Tricider.

Svjesni činjenice da većina učenika voli učiti pomoću tehnologije i kroz igru, sljedeća aktivnost koju smo organizirali bila je izrada edukativnih aplikacija pomoću web alata LearningApps koji podržava učenje i podučavanje pomoću malih interaktivnih modula. Učenici su izradili online igre i samostalno ih objavili na projektnom dnevniku i na taj način svoje radove podijelili s partnerima. Odigrali su igre koje su izradili partneri i komentirali na projektnom dnevniku.

Učenici su sudjelovali na TwinSpace forumu „Let’s meet. Let’s talk about digital citizenship“ i u videokonferenciji „Let’s talk about our project” za čiju realizaciju smo koristili TwinSpace live event i Adobe Connect. Videokonferencija je održana u svibnju, a sudjelovale su četiri škole. Naša učenica na početku susreta predstavila je našu školu, a zatim su se predstavili i drugi učenici. Slijedilo je predstavljanje partnera iz Grčke, Rumunjske i Turske. Učenici su rekli nešto o sebi i svojim hobijima. U drugom dijelu videokonferencije učenici su razgovarali o tome što im se najviše svidjelo na ovom projektu i koje aktivnosti su im bile najzanimljivije.

Osim opisanih aktivnosti, učenici su izradili postere, crteže i filmove koji opisuju devet sastavnica digitalnoga građanina. Pred kraj nastavne godine objavili smo završnu prezentaciju svih projektnih aktivnosti i proveli evaluaciju projekta.

eTwinning projekt Digital Citizenship

Projekt Digital Citizenship također je integriran u kurikulum izborne nastave informatike. U godišnje planove i programe za osmi razred uvršteni su projektni zadaci i obilježavanje Dana sigurnijeg interneta, a dio aktivnosti proveden je u sklopu cjelina Multimedija, Izrada prezentacija i Internet. Rad na projektu podijeljen je na pet tema: online sigurnost, nasilje preko interneta, poštivanje sebe i drugih kada sam online, ispravno korištenje mojeg osobnog uređaja i autorska prava. Tijekom projekta učenici i učitelji iz raznih država surađivali su kako bi proučili i otkrili pravila koja nas čine korektnim građanima u digitalnom svijetu. Cilj projekta bio je pripremiti učenike za život u društvu punom tehnologije, kao i za odgovorno korištenje tehnologije. Učenici su upoznali digitalnu etiku i kako se trebaju ponašati kada su online. Učenici su izradili postere, kratke filmove i prezentacije o pet glavnih tema projekta. Tijekom ovog projekta učenici su koristili alate Canva, Tagxedo, Symbaloo i Biteable te program MS PowerPoint. Povodom Dana sigurnijeg interneta upoznali su poželjna ponašanja i vrijednosti koje treba imati digitalni građanin, ispunili upitnik i osvijestili svoje navike pri upotrebi digitalnih tehnologija.

Tijekom ovog projekta učenici su sudjelovali u tri TwinSpace foruma gdje su s vršnjacima iz partnerskih škola razmijenili svoja mišljenja o digitalnim građanima, nasilju preko interneta i sigurnosti na internetu. Učenici su upoznati s Creative Commons licencama, njihovim osnovnim simbolima i vrstama. Povodom završetka projekta uredili smo pano u holu škole na kojem su prikazane najvažnije projektne aktivnosti i neki radovi učenika iz partnerskih škola.

Na samom kraju projekta učenici iz svih partnerskih škola ispunili su evaluacijski upitnik kreiran pomoću Google obrasca u kojem su predložili i pravila koja treba slijediti digitalni građanin. Kao završni uradak kreirali smo dokument u kojem su prikupljena pravila koja su predložili učenici.

Zaključak

eTwinning projekti imaju važnu ulogu u razvoju digitalnih vještina učenika i u promicanju temeljnih vrijednosti društva, omogućuju učiteljima i učenicima da razmjenjuju iskustva i uče jedni od drugih te predstavljaju izvrsni splet temeljnih elemenata digitalnog građanstva. Surađujući sa školama iz raznih država učitelji i učenici razvijaju uzajamno poštovanje, međukulturno razumijevanje, a pritom se aktivno koriste tehnologijom na siguran i odgovoran način.

eTwinning slavenski seminar

valentina_skledar

Valentina Škledar

U organizaciji Agencije za mobilnost i programe EU od IMG-20170514-WA007111.-13.svibnja 2017. godine sudjelovala sam na (pedagoginja Osnovne škole Bedenica Valentina Škledar) slavenskom eTwinning kontaktnom seminaru. Seminar je održan u Slovačkoj prijestolnici Bratislavi, a sudjelovalo je 45 kolega iz područja općeg obrazovanja (vrtići i osnovne škole). Hrvatsku je predstavljalo 6 sudionika. Informaciju o seminaru našla sam na mrežnim stranicama AMPEU na kojima je i objavljen natječaj.

Sudionici su bili iz zemalja slavenskog govornog područja – Bosne i Hercegovine, Hrvatske, Češke republike, Poljske, Srbije, Slovačke i Slovenije uz prisustvo predstavnika Nacionalnih agencija, AMPEU je predstavljala gospođa Tea Režek. Radni jezik seminara bio je slovački uz ostale slavenske seminare.

Bogati program započeo je u četvrtak 11.svibnja pozdravnim govorom i primjerima dobre prakse u sklopu kojih je svoj eTwinning projekt „Dobro je činiti dobro“ predstavila sudionica seminara iz Hrvatske Patricija Burazin iz Vukovara (OŠ Blago Zadro). Cilj seminara bio je stvaranje novih kontakta tj. umrežavanje s kolegama iz zemalja slavenskog govornog područja te rad na eTwinning platformi i upoznavanje s web 2.0. alatima. Seminar je bio interaktivnog karaktera te je svaki sudionik sa sobom morao ponijeti prijenosno računalo na kojima smo radili s web 2.0 alatima. Svim kolegama koji ostvaruju suradnju putem eTwininnga preporučam alate kao što su: kahoot, zeemaps, pinterest, fotospeak, mentimenter, padlet… Posebno bih istaknula predavanje o otpornosti ili eng. Resiliance koje nam je održala sveučilišna profesorica psihologije koja nas je podučila i ohrabrila za stvaranje pozitivne školske klime i okruženja, a vrijedno je spomenuti i radionicu poljskog nastavnika Marcea Prievoznika koji je između ostalog dao smjernice za kvalitetan eTwinning projekt. Projekt mora biti pedagoški inovativan, mora postojati suradnja između partnerskih škola što uključuje komunikaciju i razmjenu informacija, korištenje suvremene tehnologije te jasne rezultate i utjecaj na odg.-obrazovnu praksu.

Svim kolegama preporučila bi uključivanje u eTwinning  te praćenje rada AMPEU i sudjelovanje na međunarodnim seminarima koji daju neprocjenjivo iskustvo i omogućuju suradnju sa kolegama iz drugih europskih zemalja.

U Finsku s “Korakom do škole budućnosti”

vesna_mikulic

Vesna Mikulić

Učiteljice OŠ Strahoninec Vesna Mikulić i Dijana Pasarić u sklopu projekta K1 „Korak do 1škole budućnosti“ svoje su stručno usavršavanje imale priliku provesti u Finskoj.
Osnovni ciljevi samog projekta jesu unaprjeđenje ključnih kompetencija i vještina nastavnika i učenika kroz cjeloživotno učenje, modernizacija i internacionalizacija škole kroz interkulturalizam, poboljšanje kvalitete škole, nastave, metoda rada te zdrav život djelatnika i učenika.
Tečaj na kojemu su učiteljice sudjelovale odvijao se u finskom gradu Joensuu, a tema je bila „Nova okruženja učenja“ („New Learning Environments“). Bio je koncipiran u nekoliko tematskih područja – finski obrazovni sustav, ICT – utjecaji i mogućnosti ICT-a u obrazovanju, posjet osnovnim i srednjim školama, znanstveni festival „SciFest“ te izlet u nacionalni park Koli.
Finski obrazovni sustav jedan je od najboljih u svijetu, o čemu govore i brojni pokazatelji. 2Poanta uspjeha sažima se u rečenici: svatko ima pravo na obrazovanje. Sve su finske škole javne, te se smatra da su jednako dobre. Osnovno školovanje je obavezno i besplatno za sve učenike, besplatni su i udžbenici, pribor, hrana, prijevoz, školarine. Profesori i učitelji vrlo su cijenjena zanimanja, s plaćom 3000 – 4000 eura mjesečno. Školska godina broji 190 radnih dana. Osnovna škola traje 9 godina, a tjedno učenici imaju od 19 do maksimalno 30 sati.

Jedan cijeli dan bio je u znaku ICT-a te odličnih predavanja Mrs Mari Petrelius, 3pedagogical ICT coordinator, o utjecaju i mogućnostima ICT-a u obrazovanju. Koordinatorica je stavila naglasak na kompetencije učenika u poznavanju ICT-a te našu mogućnost da to iskoristimo. Motivirala nas je da njihova znanja koristimo u edukaciji kako bismo učenike pripremili za njihovu budućnost jer „tehnologija je tehnologija samo za one koji ju ne koriste, za ostale je normalno okruženje“. Upoznali smo i aktivno primjenjivali neke već poznate i neke nove alate kojima možemo unaprijediti našu edukaciju, kao što su Kahoot, Padlet, Todaysmeet, Answergarden, Bitly…

Namještaj je u potpunosti fleksibilan i prilagođen potrebama predmeta. Zanimljiv nam je i podatak da se u odabiru stolica odluka ipak prepustila učenicima.

„Povjerenje je temelj svega.“ Rečenica je to koju smo čule u mnogim školama koj4e smo posjetile. Posjetile smo novoizgrađenu osnovnu školu Karhunmäki primary school. Pri samom ulasku ostale smo fascinirane. Teško je riječima prepričati što sve nova škola u Finskoj ima i kako to izgleda. Naše se oduševljenje ne temelji samo na novome dizajniranom namještanju, kao ni na prepunim kabinetima opreme. Ono što nas je posebno oduševilo jest funkcionalnost te škole. O načinima na koje je dizajnirana te kako je gradnja škole usklađena s njihovim novim kurikulumom pričao nam je ravnatelj škole Timo Nykänen. Sav je namještaj u školi mobilan, fotelje, stolice, klupe, sve je na kotačima kako bi u kratkom roku učenici i učitelji 5mogli mijenjati prostor u kojemu rade. Čak su i zidovi između učionica drveni i mobilni da bi se učionice mogle spojiti u veliki prostor u kojemu učenici iz različitih razreda mogu korelirati. Škola nema hodnike, prostor koji bismo mogli nazvati hodnicima ispunjen je manjim stolovima i foteljama koje također mogu služiti kao prostor za učenje.

6Iako smo svi ostale bez riječi kada smo pogledale učionicu prepunu instrumenata, najzanimljiviji nam je ipak bio podatak da u njoj nema klupa jer učenici na satu glazbe ne čitaju i ne pišu, već pjevaju, sviraju i plešu. Oprema za tehničku kulturu izgleda kao da ste ušli u trgovinu s alatima.

Iako imaju najbolju školu u Finskoj, učenici osnovne škole provode gotovo trećinu svojeg 7boravka u školi vani na zraku, čija je temperatura trenutno oko nule. Nakon svakih 45 minuta rada svi izlaze van na odmor od 15 minuta i tako tijekom cijelog dana. Odmor za ručak traje 45 minuta. Druga škola koju smo posjetile jest srednja škola Lyseo secondary school at Koskikatu u samom centr8u grada. Građena je prije deset godina za učenike srednje škole, u samoj školi postoji više prostorija za odmor jer starije generacije učenika ne izlaze iz nje. U školama učenici s posebnim potrebama rade u manjim skupinama i nisu integrirani u razrede.

9Svi predavači koji su nam govorili o školstvu u Finskoj naglašavaju da je za odlično obrazovanje i dobar odgoj potrebno povjerenje. Između učenika, učitelja i roditelja, te ističu da to nije samo mrtvo slovo na papiru, oni to u svojim školama uistinu žive. Potvrda o uistinu pravom povjerenju u poučavanju jest i podatak da u Finskoj ne postoji inspekcija.

1011

Detalji se nalaze u blogu projekta K1 naše Škole.

Dan sigurnijeg interneta i eTwinning projekt ,,Let’s be e-citizens”

branka_pastuovic

Branka Pastuović

Odakle je sve krenulo?

Osnovna škola Brodarica, Šibenik je prva e-škola u Šibensko-kninskoj županiji i već niz godina prepoznata je u lokalnim i širim okvirima kao škola opremljena informatičkom opremom i koja sudjeluje u europskim projektima. Škola je dobitnica niza nacionalnih i europskih, oznaka kvalitete i nagrada za projektne aktivnosti učenika i učitelja. I sama sam stekla priznanja za dosadašnje etwinning projekte što me potaknulo da krenem i fizički, a ne samo virtualno, u prosvjetno e-građanstvo i upoznam uživo kolege s kojima sam do tada surađivala samo virtualno, na eTwinningu.

Kako su povezani eTwinning i ,,Dan sigurnijeg interneta”?

Zahvaljujući pozivu Agencije za mobilnost i programe Europske unije, u listopadu 2016. nazočila sam eTwinningovoj Godišnjoj konferenciji u Ateni, u Grčkoj. Bila sam jedan od 585 sudionika iz 40 zemalja koji su sudjelovi na Konferenciji pod temom ,,Digitalno građanstvo”. Iskustvo za svaku preporuku, a u ovom kontekstu važno jer sam po povratku napisala novi etwinning projekt ,,Let’s be e-citizens”.

Projekt je počeo početkom studenoga 2016. g. i trajat će do kraja nastavne godine. Suautorica projekta je kolegica iz španjolske škole u Madridu, a svaka od nas uključila je u projekt i ostale partnere iz Hrvatske, Španjolske, Grčke, Italije i Srbije. Svrha projekta je osnažiti pismenosti naših učenika, njihovu suradnju i stvaranje u digitalnom okruženju te istražiti postojeće načine njihovog korištenja tehnologije. Dio projektnih zadataka za učenike bio je poučiti naše učenike sigurnijem ponašanju na internetu.

Što smo u 2.a napravili kroz Projekt za ,,Dan sigurnijeg interneta”?

Upoznali smo učenike s prednostima i rizicima uporabe interneta s posebnim naglaskom na digitalnu sigurnost. U okviru te teme smo dizajnirali, ilustrirali, kreativno pisali i učili kroz igru. Evo koje smo rezultate rada i ishode kod učenika ostvarili:

  • upoznali grafički dizajn i izradili logotip projekta (digitalna sigurnost, digitalna suradnja, autorska prava)

imageimage
Marijeta Gašperov, 2.a             Ela Čvrljak, 2.a

  • zamišljali i oblikovali lik računalnog virusa koji, za promjenu, na internetu čini dobra djela

image

  • pisali dijelove priče kao nastavak priče projektnog partnera o virusu koji čini dobra djela
  • ilustrirali tekst kao nadopunu dijelovima priče projektnog partnera

image

image

  • odigrali timsku igru o poznavanju ponašanja na internetu, baš na ,,Dan sigurnijeg interneta” (kviz na stranici organizatora obilježavanja Dana bio je, nažalost, samo za starije učenike, od 5. do 8. razreda)

image

  • prezentirali naše aktivnosti na razrednoj stranici (na školskoj ćemo po završetku svih aktivnosti)
  • procijenili svoje zadovoljstvo nakon provedenih aktivnosti
  • prijavili svoje sudjelovanje u obilježavanju ,,Dana sigurnijeg interneta” na http://www.csi.hr/

Umjesto zaključka

Zahvaljujem svim kolegama koji su radili na projektu ,,Sigurnih pet za sigurniji net” za korisne materijale i posebno kolegici Lidiji Kralj koja se složila da dijelovi udžbenika za učenike iz Kurikuluma za 1. i 2. razred budu ugrađeni u digitalnu igru za učenike.

Sve aktivnosti učenici su izvrsno prihvatili i pratili rad projektnih partnera. Internet se pokazao kao izvrsno mjesto za druženje i suradnju ali smo upoznali i rizike njegove uporabe. Tijekom timske igre bilo je vrlo zabavno, a učenici su pokazali i izvrsno poznavanje poželjnog i sigurnijeg ponašanja na internetu. Izrazili su želju da igru zaigramo i ostale dane. Bit će im udovoljeno! Jer su dali svoj doprinos da internet bude bolje mjesto i jer su pokazali odgovornost u radu kao pravi e-građani!

eTwinning – Mini konferencija u Firenci

Naziv aktivnosti: Aktivno građanstvo, promicanje jednakosti i tolerancije na eTwinning- Mini konferencija u Firenci, Italija – 21.09.2016.-23.09.2016.

marina_karavanic

Marina Karavanić

U Dječjem vrtiću Petar Pan provodimo već treći projekt u sklopu Erasmus+ programa i usprkos uspješnim projektima nemamo puno iskustva s provođenjem eTwinning projekata. Ponukana time, prijavila sam se na natječaj koji je objavila Agencija za mobilnost u sklopu eTwinning projekata. Ono što me osobno privuklo je i sama tema konferencije a to je aktivno građanstvo, promicanje jednakosti i tolerancije na eTwinningu.

U strateškom okviru za europsku suradnju u području obrazovanja i usavršavanja koji obuhvaća razdoblje do 2020.godine, navodi se kao jedan od glavnih ciljeva promicanje jednakosti, tolerancije i aktivnog građanstva. I ostali ključni dokumenti javnih politika koji oblikuju europsku suradnju , prepoznali su važnost promicanja aktivnog građanstva. Time je pružena mogućnost mladiim ljudima napredovanje u smislu stjecanja znanja, vještina i stavova, a u svrhu procesa promicanja vrijednosti demokracije, tolerancije i poštivanja različitosti. Republika Hrvatska donjela je Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj 2014.godine. U njemu se potiče razvoj osam temeljnih kompetencija. Jedna od tih kompetencija za cjeloživotno učenje je i socijalna i građanska kompetencija.

Znamo da razvijnje tolerantnog društva započinje u najranijoj dobi. Zato je vrtić idealno mjesto za početak odgoja i obrazovanja budućih europskih građana koji će promicati jednakost i toleranciju.

Konferencija je održana od 21.09.2016.-do 23.09.2016. u Firenci. Na konferenciji je bio prisutan 261 sudionik iz 36 zemalja Europe.

Prije odlaska na konferenciju održala sam radni sastanak s odgojiteljima, na kojem smo zajedno predvidjeli mogućnosti za projekte unutar pojedinih odgojnih skupina, te eTwinning projekte koji bi mogli proizaći. Razgovarali smo i o tome koliki je problem za poneke odgojitelje poznavanje engleskog jezika. Dogovorili smo da je jedna od mogućnosti pronalaženja partnera na razini hrvatske ili susjednih zemalja, npr. Bosne i Hercegovine ili Slovenije.

Na konferenciji, koja se prvi dan odvijala u prekrasnoj Palazzo Vecchio, Salone dei Ciquecento, imali smo prilike slušati izlaganja eminentnih stručnjaka iz područja obrazovanja: Sophie Beernaerts,članice skupine za obrazovanje i kulturu pri Europskoj komisiji; Lynn Davies- Emeritus profesora na Birminghemskom sveučilištu, te Anne Gilleran, eTwinning ambasadora.

fot (1)fot (2)fot (3)

Drugi radni dan odvijao se u Fiera Kongresnom centru. Tijekom dana provodilo se šest različitih tematskih sesija a to su bile:

  1. Izazovi kulturnih razlika i izazova integracije- predavač Anna Triandafyllidou – Europski sveučilišni institut ;
  2. Tri strategije za poboljšanje inkluzije – predavač Dario Ianes- Sveučilište Bolzano
  3. Aktivno građanstvo u školama- Što možemo naučiti iz studije ICCS provedene 2009,-predavač Bruno Losito- Sveučilište Roma
  4. Empirijska potvrda koncepta IC Thinking- Odnmak od „crno-bijelog“ razmišljanja do međusobne suradnje unatoč neslaganju – predavač Eolene Boyd MacMillan-Univerzitet Cambridge, Odjel za psihologiju
  5. Njegovanje građanskog i digitalnog društva kroz kritičku madijsku pismenost – predavač maria Ranieri, Sveučilište Firenca
  6. Diskriminacija i rasizam u školi – predavač Udo Enwereuzor , COSPE

Nakon toga započeo je rad u radionicama, na kojima smo imali prilike slušati o iskustvima u provođenju eTwinning projekata u različitim zenljama. Sudjelovala sam na dvije radionice pod nazivom“Europski plan razvoja s eTwinningom „ te radionica „Mogućnosti profesionalnog razvoja“

fot. 7fot.5fot.6

Nakon vrlo napornog ali zanimljivog dana održala se svečana večera za sve sudionike u Palazzo Borghese, u prekrasnoj palači iz 1437 godine.

palazzo Borghese 8

Treći dan¸započeo je s radionicama u kojima su prikazani primjeri različitih eTwinning projekata u kojima smo mogli aktivno sudjelovati u diskusijama.

palazzo Borghese 9Nakon radionica, započela je Panel diskusija u kojoj se raspravljalo o iskustvima eTwinning projekata i njegovog utjecaja na promjenu stavova učenika i učitelja u odnosu na promicanje jednakosti i tolerancije.

Aktivnosti tijekom konferencije ispunile su sva moja očekivanja, Za mene kao kreatora politika u vrtiću ostvaren je cilj razmjene znanja i iskustava s drugim kolegama i kolegicama iz različitih zemalja Europe. Stvorila sam mrežu kontakata zainteresiranih kolega za provedbu različitih projekata. Trenutno se razrađuje projektna ideja,a u sam projekt bili bi uključeni partneri iz Italije, Španjolske i Hrvatske.

Kako sam prvi puta sudjelovala na eTwinning konferenciji, za mene je to sjajno iskustvo. Stekla sam nova znanja, vidjela sjajne projekte i u tome vidim profesionalno bogatstvo. Nakon ove konferencije vidim sebe kao motivatora i poticatelja različitih projekata na eTwinningu u koje ću uključiti odgojitelje Dječjeg vrtića Petar Pan.