3D modeli ljudskih organa

valerija_krivec

Valerija Krivec

Sažetak

Uloga učitelja među ostalim je poticanje učenika na znatiželju i stvaralaštvo, koje temelji na unutarnjoj motivaciji i interesu. Stvaralaštvo učenika u školi razvijamo u okvirima redovite nastave, projektne nastave, dana aktivnosti i interesnih aktivnosti.

U članku je predstavljen primjer stvaralaštva učenika na projektnoj nastavi koju smo izveli u okviru interesne aktivnosti. Projektna nastava temelji na iskustvenom učenju koje potiče učenike na kreativnost i na aktivno učenje. Umjesto učenja po pojedinim temama kod ove nastave u prvom je planu cjelokupan postupak, od ideje do konačnog proizvoda.

Učenici su korištenjem stečenog znanja na različitim nastavnim predmetima izradili 3D modele ljudskih organa.

Osnovna namjena je time postignuta, budući su nastali proizvodi koji se koriste kao pomagala na nastavi iz biologije i prirodoslovlja.

Ključne riječi: projektna nastava, stvaralaštvo, međupredmetno povezivanje, 3D modeli

1. Uvod

Projektna nastava je nastavni model koji se od tradicionalne nastave razlikuje u tome da sudionike potiče na što aktivniju suradnju od ideje do postave cilja i do njegove realizacije. Na nastavi su stoga i učenici, kao i učitelj u aktivnom odnosu do odabranog sadržaja projekta, koji je tematski zaokružen. Izvođenje projektne nastave od sudionika zahtijeva fleksibilnost, suradnju i međusobno poštivanje. Kod učenika je potrebno potaknuti interes, učenike odgovarajuće motivirati, budući isključivo na taj način projekt može biti uspješno izveden i evalviran. Učenici takvim pristupom stječu nova znanja, iskustva, spretnosti, razvijaju maštu, rješavaju problemske situacije, a što predstavlja dobar temelj za njihovo samopouzdanje i daljnji rad u školi (Novak i dr. 2009.).

Za projektnu nastavu je značajno da je izvan okvira redovite nastave, budući se ne ograničava, ni sadržajno, ni organizacijski kao ni vremenski i prostorno na uvjete u kojima je organizirana redovita školska nastava. Za izvedbu projektne nastave su vrlo primjereni dani izvannastavnih aktivnosti, izborni predmeti i interesne aktivnosti. Kod projektne nastave nužno sudjeluju svi učenici, stoga svima to iskustvo ostaje u trajnijem sjećanju nego da su bili samo pasivni slušatelji te na kraju uz pogled na konačan proizvod svi sudjelujući osjećaju zadovoljstvo.

Za dobar projekt treba nam dobra ideja. Dobra ideja je ona, koja je nova, drugačija od prijašnjih, koja je izvediva i koja uz konačan proizvod donosi i zadovoljstvo sudjelujućih.

U nastavku ću predstaviti projektnu nastavu koju smo izveli u okviru interesne aktivnosti.

2. Izrada 3d ljudskih organa

2.1 Ideja

V okvirima nastave u predmetu biologije u 8. razredu tražila sam kreativnost i maštu učenika. Obzirom da se učenici u tom razredu upoznaju sa strukturom i djelovanjem čovjeka, ubrzo su nadošli na ideju da bi izradili modele ljudskih organa. Dogovorili smo izvedbu projekta u okvirima interesne aktivnosti, glede na sadržajno i vremensko ograničenje u redovitim nastavnim satima.

Kod izvedbe rada učenici su povezivali znanja različitih predmetnih područja: biologije, tehničke nastave i tehnologije i likovne umjetnosti.

2.2 Ciljevi

  • upoznavanje strukture i djelovanja ljudskih organa,
  • razvoj učenja temeljenog na iskustvu,
  • razvoj kreativnog razmišljanja i aktivnog učenja,
  • razvoj spretnosti suradničkog učenja i odgovornosti za zajedničke ciljeve,
  • razvoj ključnih kompetencija učenika, kao što su učenje za učenje, socijalne spretnosti, ručne spretnosti, međusobna pomoć, traženje rješenja.

2.3. Tijek rada

1. Učenici su najprije prolistali udžbenik, pregledali strukturu organa i odlučili što će biti njihov konačan proizvod odnosno model.

2. Nakon toga su započeli s radom. Najprije su prikupili Slika 1materijal koji će trebati: novinski papir, žice, cijevi, brašno, vodu, kistove, tempera boje, balone, vatu, čarape, karton, vrpce, ljepljivu traku,…

Slika 1. Priprema materijala (izvor: vlastiti 2016.)

3. Započeli su sa radom. U parovima su započeli oblikovati modele iz novinskog papira.

Slika 2Slika 3
Slika 2, 3: Oblikovanje modela organa (izvor: vlastiti 2016.)

4. Slijedila je tehnika kaširanja- novinski papir istrgali su na manje komade te ga razrijeđenim Mekol ljepilom nanijeli na oblikovane modele. Postupak su više puta ponovili.

Slika 4Slika 5
Slika 4, 5: Kaširanje (izvor: vlastiti 2016.)

Slika 65. Slijedilo je sušenje modela.

6. Kada su se modeli osušili, slijedilo je još bojanje i konačno oblikovanje.

Slika 6. Model pripremljen za bojanje (izvor: vlastiti 2016.)

7. Učenici su tehnikom kaširanja izradili 3D modele srca, pluća, bubrega.

Slika 7Slika 8
Slika 7. Model bubrega s mokraćovodima (izvor: vlastiti 2016.)
Slika 8. Model srca (izvor: vlastiti 2016.)

Slika 9
Slika 9: Model pluća (izvor: vlastiti 2016.)

8. Jedna od učenica izradila je model pluća iz žice, cijevi, vate i čarapa.

Slika 10Slika 10. Model pluća iz čarapa (izvor: vlastiti 2016.)

9. Dvoje učenika izradilo je prikaz modela krvotoka od kartona i vrpci.

Slika 11

Kada je rad bio završen, svaki je pojedinac ili su dvojica pojedinaca predstavili svoj rad najprije u grupi koja je bila uključena u interesnu aktivnost, a na redovitoj nastavi iz biologije i svim ostalim učenicima. U predstavljanje bilo je potrebno uključiti položaj organa, veličinu kod prosječno velikog čovjeka, strukturu i djelovanje.

Slika 11. Prikaz modela krvotoka (izvor: vlastiti 2016.)

Zaključak

Projektna nastava je zanimljiv i drugačiji način stjecanja znanja, budući je sadržaj koji predstavimo kao problem izuzet iz stvarnog života. Kod povezivanja teorije i prakse aktivnost preseže okvire klasične nastave. U okvirima projektne nastave učenici su izradili 3D ljudske organe. Školskim kolegama predstavili su veličinu, položaj, pojednostavljenu strukturu i djelovanje svojih modela. Organe smo izložili u učionici, tako da budu izvor informacija i ostalim učenicima. Učenici su ovim radom stekli različita znanja i iskustva. U tijeku izvođenja rada bili su kreativni i znatiželjni. Razvijali su stvaralačko razmišljanje, maštu, socijalne i ručne spretnosti, važne za život. Osjećala se je unutarnja motivacija i opuštenost.

Literatura

  1. Atlagič, G., Ciglič, I., Černilec, J., Gorjan, M., Krošl, K., Maher, N., Ravbar, J. (2006.). Projektna nastava Gradivo za učitelje. Centar za strukovno obrazovanje: Ljubljana.
  2. Novak, H., Žužej, V., Zmaga Glogovec, V. (2009). Projektna nastava kao nastavni model u vrtićima i osnovnim školama. Radovljica: Didakta..
  3. 3. Fotografije – osobna arhiva