Projekt popularizacije IKT-a u VI. OŠ Varaždin

mario_stancic

Mario Stančić

U VI. osnovnoj školi Varaždin se 12. svibnja 2011. održao 1. dan informatike – Dan IKT-a, jedinstveni projekt popularizacije informatičkog obrazovanja izvan redovne nastave s namjerom uključivanja šire zajednice u partnerski odnos s obrazovanjem. Odazvalo se 78 učenika, zainteresirani učitelji i roditelji koji su pratili izlaganje 12 predavača.

Projekt je zamišljen kao neformalni/informalni način obrazovanja kojim smo učenike željeli potaknuti na razmišljanje izvan okvira redovne nastave, upoznati ih s novim tehnologijama te razvijati kritičko mišljenje. Na ovakav način učenici lakše razmjenjuju ideje sa starijim kolegama i stručnjacima s određenih područja, a mogućnosti su zaista velike.

Dan informatike namijenjen je učenicima od 5. do 8. razreda, a predavači su bili sveučilišni profesori s FOI-a Varaždin, apsolventi i studenti smjera Informatika u obrazovanju, bivši učenici (aktivni srednjoškolski natjecatelji) te izvrsni učenici današnje VI. OŠ.

Program 1. Dana Informatike

  1. Riječ organizatora
    Mario Stančić, dipl. inf., učitelj informatike
  2. Egipat – piramide i hijeroglifi
    doc. dr. sc. Nina Lipljin, FOI Varaždin
    Razotkrivanje egipatskih tajni, piramida i hijeroglifa kroz dostupna informatička rješenja. Kratki prikaz mogućnosti korištenja IKT-a u različitim predmetnim područjima (povijest, matematika, geografija).
  3. Informatika i otvoreni kôd – Neograničen pristup tehnologiji i znanju svima
    Tonimir Kišasondi, mag. inf., FOI Varaždin
    Kako je pokret slobodnog i otvorenog koda u sprezi sa softwareom i hardwareom svima omogućio pristup u sva polja informatike.
  4. GNU/Linux i open source softver
    Jasna Benčić, apsolventica, FOI Varaždin
    Prikaz povijesti Linuxa te mogućih zamjenskih alata najkorištenijih komercijalnih programa.
  5. Animacije u Photoshopu
    Neven Kudumija, student, FOI Varaždin
    Što je animacija te kako pristupiti izradi animacija u Photohopu.
  6. Photoshop – fotografiranje i uređivanje fotografija
    Sara Cuklin, 8. c, VI. osnovna škola Varaždin
    Prikaz osnovnih principa fotografiranja te osnovnih alata za uređivanje fotografija.
  7. Sigurnost na internetu
    Mario Sedmak, student, FOI Varaždin
    Tamna strana interneta – „Ako se na Facebook prijavi Barack Obama, možda je to vaša mama.“
  8. Joomla! – do vlastite web stranice u 5 minuta
    Toni Dalić, 3. r. Elektrostrojarske škole Varaždin
    Kako izraditi vlastitu web stranicu korištenjem popularnog open source alata Joomla!
  9. Gamersject – udruga za promicanje gaming kulture u Hrvatskoj
    Toni Dalić, 3. r. Elektrostrojarske škole Varaždin
    Upoznajmo kulturu igranja u Hrvatskoj i šire
  10. Zanimljivi algoritmi programskog jezika Logo
    Josip Kelava, 6. d, VI. osnovna škola Varaždin
  11. Jednostavni algoritmi u programskom jeziku C++
    Ivan Paljak, 3. r. Prve gimnazije Varaždin
  12. ACSL – američka programerska liga
    Frano Mihaljević, 1. r. i Bruno Horvat, 1. r., Prva gimnazija Varaždin

Školski laboratorij slave

olgica_martinis

Olgica Martinis

Kako bi učenike i nastavnike biologije i kemije potaknuli na kreativan pristup učenju i prezentaciju znanstvenih tema prilagođenih njihovom uzrastu i na način kojim se populariziraju prirodne znanosti, British Council je u suradnji s Agencijom za odgoj i obrazovanje tijekom školske godine 2010./2011. ostvario suradnju u obliku natjecanja Školski laboratorij slave. Obrazac natjecanja preuzet je iz popularnog i uspješnog FameLaba koji je hrvatske studente i znanstvenike proslavio i na međunarodnom natjecanju u Velikoj Britaniji.

Učenici hrvatskih srednjih škola mogli su se prijaviti, sudjelovati i biti nagrađeni za svoj rad. Temu po svom izboru trebali su izložiti na kratak, jasan, zanimljiv i svojoj dobi prilagođen način, snimiti je i prijaviti u obliku videosnimke – PowerPoint prezentacije na adresu Portala za škole.

Na natjecanje Školski laboratorij prijavljen je 41 rad učenika srednjih škola. Na temelju ocjena stručnog ocjenjivačkog suda te online glasova čitatelja Portala za škole odabrano je dvanaest učeničkih prezentacija, a završno je natjecanje održano uživo 24. ožujka 2011. u Zagrebu na Institutu za fiziku.

Pobjednici završnog natjecanja su:

1. mjesto: Boli glava, autorica: Dora Sabljić, 2. c, IX. gimnazija Zagreb

2. mjesto: Zašto mačka ima devet života?, autorica: Lorena Malenica, 2. a, Gimnazija Požega

3. mjesto: Ples atoma, autor: Filip Štivičić, 2. b, Gimnazija Požega

Pobjednica je nagrađena prijenosnim računalom, a drugo i treće mjesto bonom za kupovinu knjiga.

Svi natjecatelji su se tijekom natjecanja držali postavljenih pravila koja se odnose na sudionike te pravila o odabiru teme i formata izrade prezentacije.

Pobjednici hrvatskog Školskog laboratorija slave imali su priliku 11. svibnja 2011. u prostorijama Zagrebačkog plesnog centra sudjelovati u revijalnom dijelu programa za izbor hrvatskog predstavnika na međunarodnom natjecanju u Cheltenhamu.

U razgovoru s učenicima bio je primjetan osjećaj radosti i lakoće kojom ti mladi ljudi sažimaju složena znanja i svojim vedrim, ali i znanstveno ispravnim načinom plijene pozornost gledatelja. U konačnici su ti mladi ljudi nositelji znanosti pa se nadamo da će prvi Školski laboratorij slave pronaći put i biti jedan od načina prema pravilnoj i učinkovitoj popularizaciji prirodnih znanosti.

Suvremeni književni susreti – Pisci na mreži

Umreži se – poveži se, pročitaj – pitaj!

dora_ramuscak

Dora Ramušćak
Mentorica: Zlatka Grahovec

Čitajući upoznajemo likove, događaje i mjesta. Bili oni stvarni ili izmišljeni, netko ih je stavio na papir i ujedinio u skladnu i zanimljivu cjelinu. Sigurna sam da ste se tijekom čitanja mnogih knjiga zapitali tko je pisac tog djela i što ga je potaklo na pisanje. Također, vjerujem da biste često željeli postaviti neka pitanja autoru, a ponekad ga poželite i upoznati, baš kao što kaže omiljeni vam/nam Holden u Lovcu u žitu: „Ono što me zaista može nokautirati, to je knjiga nad kojom, kada je pročitate, poželite da autor knjige bude vaš bliski prijatelj i da ga poželite nazvati preko telefona kad god vam padne na pamet.“

Na tragu toga ovogodišnja je novost projekt Pisci na mreži. Zahvaljujući njemu, možete uživo razgovarati s piscem pomoću interneta i to izravno iz svoje fotelje!

Suvremeni pisci uhvaćeni u mrežu

Pisci na mreži projekt je u sklopu programa Suradnici u učenju, a ideju za projekt osmislio je mr. Predrag Pale s Fakulteta elektronike i računarstva koji kaže: „Projekt je dio šire ideje da se „u razred“, učenicima i učiteljima, dovedu ljudi koji svakodnevno rade ono o čemu se u školi uči te kako bi učenici uvidjeli čemu konkretnom u životu služi ono što uče, a učitelji dobili nove ideje kako gradivo približiti učenicima.“ U suradnji s profesoricom Mirelom Barbaroša-Šikić, višom savjetnicom iz Agencije za odgoj i obrazovanje, ideja je razrađena i uključeni su stručnjaci koji omogućavaju njeno provođenje sadržajno i tehnički.

Riječ je o online susretu s piscem u koji se može uključiti svatko gdje god bio. Za susrete vam je potreban program Microsoft Office Live Meeting i puno dobre volje.

„Lijepo je zvučala mogućnost da ponudimo čitanje onoga što nastaje sada, da razgovaramo s piscima koji upravo pišu, da ih možemo pitati o njihovom pisanju i razgovarati s njima o književnosti koja ih je obilježila, ali i o onoj koju sami misle i oblikuju“, komentira profesorica Barbaroša-Šikić. Dodaje i kako je osobito primamljivo što ta književnost nije lektira, nije obveza ni profesorima ni učenicima, ali je tu i sada, govori o onome što je oko nas. Mislim da je ova činjenica motiv svima koji se opiru lektiri, starim djelima i piscima. Druga je primamljiva strana ovoga projekta sama suvremena tehnologija. U njoj prepoznajem budućnost obrazovanja kao što i profesorica Barbaroša-Šikić kaže: „To što se možete uključiti od kuće ili zajedno u prostoru škole s profesorom, što nije važno imate li ili nemate nastavu, za mene je bila važna stvar zato što ne volim situacije kada se kaže da je u školama uvijek isto, da se ništa ne može promijeniti, da gotovo ništa ne može biti drugačije, zanimljivije i poticajnije. Ovo je prilika za sve u školama da jednom mjesečno iskoriste ponuđeno.“ Zato, dragi gimnazijalci i dragi profesori, navalite!

Kako to izgleda?

Susret s piscem održava se u dvorani Sveučilišnog računskog centra Srce jednom mjesečno, a moderatori su profesorica Mirela Barbaroša-Šikić i profesor Miroslav Mićanović iz Agencije za odgoj i obrazovanje. Osim njih tamo su i sudionici uživo, učenici i njihovi profesori. Cjelokupni se susret snima i direktno prenosi do umreženih korisnika koji tako susret prate bilo iz svoje sobe, knjižnice ili učionice. Oni u tom susretu nisu pasivni, dapače, mogu postavljati pitanja piscu ili pak dati svoj komentar.

Prvi takav susret s piscem održan je u siječnju 2011. godine, a gost je bio Zoran Ferić. U veljači je gošća bila autorica romana Hotel Zagorje Ivana Simić Bodrožić, dok smo u ožujku imali prilike razgovarati s Krešimirom Bagićem o njegovoj poeziji. U travnju je o svojim pričama i romanima govorio Edo Popović. Očekuje se još osam susreta s različitim imenima iz hrvatske književnosti, i to svaki mjesec po jedan. Na prethodnim susretima učenici su postavljali zanimljiva pitanja o autoru, inspiraciji i načinu pisanja, djelima i likovima, kao i o općeljudskoj problematici koju otvaraju pojedina djela. Također, tijekom susreta prikazivani su i dodatni materijali (kraći filmovi) vezani uz temu ili pak pisca.

Organizatori su uglavnom zadovoljni odazivom ističući kako iz susreta u susret raste broj sudionika. Osobito pohvaljuju učenike Gimnazije Varaždin koji se redovito uključuju naglašavajući kako bi bilo odlično da se još više učenika, učitelja i škola odazove ovim suvremenim književnim susretima.

Budućnost projekta

Obavijesti o susretima i piscima mogu se dobiti na portalu www.ucitelji.hr kao i na mrežnoj stranici.

Naravno, da bi uopće imalo smisla sudjelovati na susretu, uputno je i pročitati neka djela pisca koji će biti uhvaćen u mrežu. Kao gimnazijalku koja voli čitati, zanimalo me kako se odabiru pisci, a profesorica Barbaroša-Šikić odgovara: „Imam sreću raditi s Miroslavom Mićanovićem, također piscem. Nakon prvog sastanka o projektu razgovarala sam s njim i rado je pristao pomoći u odabiru pisaca, izboru tekstova. On je osoba koja dobro poznaje suvremenu hrvatsku književnu scenu pa na temelju tekstova i razgovora dolazimo i do pisaca. Sve to što tijekom susreta nastaje, iskoristivo je i poslije. Susreti se snimaju i možete ih preuzeti na internetu, no vjerujem da ćemo tijekom ovih dvanaest planiranih susreta osmisliti još neke stvari koje će se moći koristiti u nastavi i školi.“

Ovaj je projekt odlična prilika da se mladi upoznaju s autorima suvremene hrvatske književnosti i potaknu na čitanje, to je i virtualno povezivanje koje donosi zadovoljstvo svim sudionicima: i učenicima i učiteljima, i piscima i samim organizatorima.

Zahvaljujem organizatorima na otvorenosti i odgovorima, a kako skupljamo ideje što čitati, profesorica Barbaroša-Šikić preporučuje (i profesorima i učenicima) knjigu francuskoga pisca Daniela Pennaca Iz magareće klupe.

Mapa profesionalnog razvoja

viktorija_hrzica

Viktorija Hržica

Tijekom proljetnog odmora za učenike organizirani su stručni skupovi za učitelje i nastavnike informatike i računalstva iz pet slavonskih županija. Dva skupa s temom Mapa profesionalnog razvoja održana su 28. travnja u OŠ „Mato Lovrak“ u Novoj Gradiški te 29. travnja u OŠ „Mladost“ u Osijeku.

VisnjaSkupovi su bili interaktivni, izmjenjivala su se predavanja, demonstracije, individualni rad i rad u skupinama, pri čemu je posebna pozornost dana interakciji među sudionicima. Predavačica je bila Višnja Vekić-Kljaić, odgajateljica-mentorica. 

Ciljevi stručnoga usavršavanja bili su:

  • upoznati strukturu ISSA (International Step by Step Association) pedagoških standarda i njihovu primjenu u vlastitoj praksi,
  • osvijestili vrijednost Standarda u vlastitom radu kao instrumenta za samoprocjenu te planiranje i unaprjeđenje rada,
  • promisliti koje aktivnosti u odnosu na ISSA-inu definiciju kvalitetne pedagoške prakse učitelji koriste u svom razredu,
  • razmijeniti iskustva i promišljanja o načinima unapređenja kvalitete vlastitog rada,
  • spoznati što je Mapa profesionalnog razvoja, a što ne bi trebala biti,
  • upoznati karakteristike dobre Mape profesionalnog razvoja,
  • planirati i napisati svoj MOKRO cilj za svaki ISSA standard (MOKRO ciljevi koje su sudionici napisali,

  • napisati svoju filozofiju poučavanja za svaki Standard (sudionici su ovaj cilj ostvarili u obliku domaće zadaće, pri čemu ime je pomogao podsjetnik.

ISSA Pedagoški standardi su instrument koji služi za unapređenje kvalitete rada učitelja. Standardi se odnose na sljedeća područja:

  1. Interakcije

  2. Obitelj i zajednica

  3. Inkluzija, različitosti, demokratske vrijednosti

  4. Praćenje, procjenjivanje i planiranje

  5. Strategije poučavanja

  6. Okruženje za učenje

  7. Profesionalni razvoj

Svrha ISSA pedagoških standarda je omogućiti odgojno-obrazovnim djelatnicima uvid u kvalitetu vlastitoga rada, omogućiti daljnje planiranje vlastitog razvoja i stvaranje novih strategija za unapređivanje vlastite odgojno-obrazovne prakse.

Kako bi se sudionici što bolje uključili u rad, upućeni su na ISSA pedagoške standarde i njihove indikatore. Nakon toga sudionici su podijeljeni u skupine te su promatrali videozapis nastavnoga sata i pratili ostvarenost standarda: Interakcije, Okruženje za učenje i Strategije poučavanja za smisleno učenje. Uz svaki indikator naveli su konkretan primjer iz prakse koji su vidjeli na snimci. Nakon izlaganja skupina, povela se rasprava o onome što su vidjeli te što su mogli potkrijepiti indikatorima pojedinih standarda. Rasprava je bila vrlo živa, konkretna i konstruktivna.

Nakon rasprave zaključeno je da Standarde mogu koristiti:

  • učitelji/nastavnici – za samoprocjenu,

  • savjetnici, mentori, stručni suradnici – za vanjsku vrjednovanje,

  • ravnatelji – za planiranje unapređenja rada.

Nakon objašnjenja i shvaćanja važnosti postojanja standarda, sudionicima je objašnjeno što je Mapa profesionalnog razvoja:

  • Dobro organizirana mapa prikazuje profesionalni razvoj učitelja i pomaže mu u samoprocjeni vlastitog rada.

  • Dokumentira uvjerenja, najbolja iskustva, upoznatost s područjem rada.

  • Ona je vizualni alat koji bi trebao pomoći verbalnom odgovaranju na pitanja i ilustraciji ključnih područja razvoja.

  • Svaka mapa je jedinstvena, po njoj se razlikujete od ostalih.

  • Mapa je dokument vašeg dubinskog profesionalnog razvoja i ocjenjivanja promjena u vašoj filozofiji rada i razmjeni mišljenja s ostalim sustručnjacima.

  • Iskusnima je mapa izazov za daljnji razvoj.

  • Pažljivo napravljena mapa odražava tko smo mi kao stručnjaci, dokumentira naša vrijedna iskustva za naše kolege, obitelji, program i profesiju.

  • Motivira nas za korištenje novina u uzbudljivom svijetu odgoja i obrazovanja.

Mapa nikako ne bi trebala biti:

  • Foto-album; u njoj treba biti mjesta za fotografije, ali ne isključivo i samo za fotografije, one trebaju potkrepljivati naše iskustvo, filozofiju i pedagogiju.

  • Zbirka isječaka, bilješki; mapa treba naglasiti vještine, a ne odvraćati pažnju od njih.

  • Paket koji ćemo izručiti stručnim osobama (savjetnici, pedagogu, ravnatelju).

Nakon definiranja što je Mapa profesionalnog razvoja, sudionici su upoznati s obilježjima dobre Mape profesionalnoga razvoja:

Strukturirana

    • organizirana mapa sadrži dokumente koji ilustriraju rad,

    • kreativno prikazuje rad učitelja/nastavnika.

Sveobuhvatna

    • presjek cjelokupnog rada govori o vještinama i znanjima koje je učitelj/nastavnik usvojio,

    • trebala bi prikazivati napredak kroz vrijeme.

Selektivna

    • mora biti čitljiva,

    • sadržaj svoje mape ograničite samo na ono što je neophodno.

Sudionici su u skupinama, po Standardima, dogovorili koje bi dokumente trebalo uložiti u Mapu.

Koliko su učitelji i nastavnici bili zadovoljni temom i naučenim na skupu, možete vidjeti iz sljedećeg grafikona:

image

Dojmovi sudionika iz evaluacije skupa:

Tijekom skupa ostvarila/o sam svoje profesionalne ciljeve

  • Upoznavanje standarda mape profesionalnog razvoja.
  • Naučio sam nešto novo, tj. kako napraviti mapu.
  • Osvijestila – naučila kako krenuti u pravljenje svoje mape profesionalnog razvoja.
  • Unaprijedila znanje o profesionalnoj mapi osobnog razvoja.
  • Konačno sam konkretno čula informacije o pojmu „mapa profesionalnog razvoja“ i shvatila koliko vremena zahtijeva njezina izrada.
  • Naučila kako sistematizirati materijale.
  • Naučio sam kako kvalitetno izraditi mapu profesionalnog razvoja.
  • Individualno usavršavanje (pedagoško).
  • Detaljno upoznavanje s pojmom mape profesionalnog razvoja.
  • Super odabrana tema i prekrasno vođenje cijelog skupa.
  • Kako usmjeriti svoje usavršavanje, u kom smjeru se kretati.
  • Upoznao se s ISSA standardima i upoznao način izrade profesionalne mape.
  • Saznala više o ISSA pedagoškim standardima i mogućnostima prikazivanja i osobnog praćenja svoga rada.
  • Čuli smo nešto novo, dobro, ali sveobuhvatno je i dalje slijedimo previše administracije.
  • Spoznaja kako sistematizirati dokumente o vlastitom razvoju.
  • Saznala što je mapa profesionalnog razvoja i kako upotrijebiti stečena znanja.

Najviše mi je koristilo…

  • Opis standarda mape profesionalnog razvoja.
  • Kako napraviti svoju mapu profesionalnog razvoja u budućnosti :).
  • Isticanje pojedinih strategija kroz konkretan primjer – film.
  • Nove informacije.
  • Rad u skupinama i konkretni primjeri.
  • Radionički tip predavanja.
  • Sistematizacija sadržaja vezanih za prezentaciju napredovanja.
  • Kako dokumentirati strategiju.
  • Sve!
  • Informacije o organiziranju vlastitog napredovanja.
  • Sve mi je bilo korisno.
  • Rad na standardima i indikatorima te njihova analiza kroz primjere.
  • Saznanje o postojanju mape profesionalnog razvoja.
  • Upoznavanje dijelova mape profesionalnog razvoja u skladu s pedagoškim standardima.
  • Novi način praćenja osobnog razvoja i savladavanje poteškoća.
  • Rad u grupama na svim područjima rada.
  • Izrada osobne mape.
  • Konkretni primjeri iz prakse.
  • Razrada teme po standardima (radionice) kroz nastavu informatike.
  • Što sam prepoznala koliko neke metode koje koristim u nastavi zapravo pokrivaju dosta indikatora s kojima sam se danas upoznala.

Poteškoće pri realizaciji…

  • Nema.
  • Nije ih bilo.
  • Nedovoljno vremena.
  • Moja osobna kreativnost.

U svom daljnjem radu mislim da je moguće…

  • Primijeniti saznanja s radionice/skupa i izraditi vlastitu mapu profesionalnog razvoja i dalje ju nadograđivati.
  • Primijeniti mape profesionalnog razvoja u nastavi.
  • Koristiti danas naučeno.
  • Sistematizirati, napraviti i razvijati (obogaćivati) svoju mapu profesionalnog razvoja.
  • Iskoristiti nove informacije.
  • Koristiti to predavanje u izradi vlastite mape.
  • Iskoristiti novonaučene elemente vezane uz obrazovne standarde.
  • Primijeniti sve što sam danas naučila.
  • Izraditi mapu profesionalnog razvoja.
  • Upotrijebiti naučeno.
  • Primijeniti naučeno.
  • Izraditi osobnu mapu profesionalnog razvoja.
  • Napraviti mapu profesionalnog razvoja.
  • Iskoristiti mapu za napredovanje.
  • Primijeniti stečeno znanje.
  • Iskoristiti naučeno.
  • Izraditi mapu profesionalnog razvoja.
  • Osvijestiti povezanost svog rada s ISSA pedagoškim standardima te konkretnije pratiti svoj rad i razvoj.
  • Načiniti mapu profesionalnog razvoja, ali je veliko, dodatno opterećenje na ionako veliko opterećenje prof. informatike.

Poruka predavačima/voditeljima (može se imenovati)

  • Odlična radionica!
  • Samo nastavite tako!
  • Izvrsno vođena radionica, stručna, sažeta i jezgrovita. Bravo!
  • Pohvala predavačici Višnji. Puno uspjeha u radu. Hvala na inspiraciji. Hvala savjetnici.
  • Sve je OK.
  • Zanimljivo, dinamično i korisno predavanje, organizirana radionica je dobar poticaj za daljnji rad.
  • Odlično! Odlična priprema i organizacija.
  • Odličan stručni skup. Čestitam predavačici na komunikacijskim vještinama.
  • Samo tako dalje.
  • Bilo je vrlo korisno. Hvala.
  • Sve super!
  • Budite kreativnije, dajte interesantnije teme – primjere iz prakse (nastava), rad s učenicima, skratite skup vremenski.
  • Hvala na odabiru dobre teme i dobroj razradi!
  • Hvala na novim informacijama i ugodnom okruženju.
  • Moglo bi biti malo brže (mislim na vrijeme našeg grupnog rada).
  • Metode rada – izvrsne. Komunikacija – odlično, edukativnost – izvrsno.
  • Sve pohvale!

      Europe Anim´Action – završni susret u Belgiji

      suzana_delic

      Suzana Delić

      Nakon dvije godine završen je vrlo ambiciozni Comeniusov projekt Europe Anim´Action u kojemu je sudjelovalo devet škola iz osam zemalja. Hrvatski predstavnik u ovome sjajnom projektu bila je Osnovna škola Horvati iz Zagreba. Nakon susreta škola partnera u Španjolskoj, Češkoj Republici i Grčkoj, završni susret odvijao se od 1. do 8. svibnja u Belgiji, u Fleronu, mjestu pokraj Liegea.

      Hrvatski su tim činili učenici Lucija Bilić, Bjanka Bašić, Melita Ostojić, Domagoj Đurić i Margarita Božiković, učiteljica Suzana Delić, koordinatorica projekta te mr. sc. Biserka Matić-Roško, ravnateljica OŠ Horvati.

      Nakon opsežnih priprema, proba, učenja renesansnog plesa pod vodstvom profesorice Vlaste Rittig, izrade brošure i plakata o školi i Republici Hrvatskoj, konačno je došlo vrijeme da naš dio predstave uklopimo u veliku završnu priredbu u Belgiji. Na put nas je 1riječima ohrabrenja ispratila profesorica Linda Šimunović-Nakić koja je posljednjih tjedana gotovo svakodnevno naše mlade glumce učila glumi pa i tijekom radnih blagdana.

      Naši prvi domaćini bili su učitelji iz Antwerpena gdje smo prenoćili i razgledali ovaj prekrasan grad.

      2U Antwerpenu smo posjetili Muzej dijamanata, ali i radionicu čokolade po kojoj je Belgija poznata diljem svijeta.

      Idući dan nastavili smo put do Liegea gdje smo se, nakon posjeta školi Institut Sainte-Julienne, udobno smjestili u obližnjem Fleronu.

      345

      Prvo jutro u Liegeu proveli smo u razgledavanju grada.

      6

      Poslijepodne smo započeli s napornim probama. Sve ono što su sudionici radili u svojim zemljama, trebalo je povezati u jednu cjelinu. Zahtjevno? Naporno? Teško? Da… Je li vrijedilo? Da, svake sekunde.

      7Voditelj projekta Philippe Huvelle, profesorica Diane Ruys, njegova desna ruka te majstor tehnike profesor Geert Heremans preuzeli su vođenje proba i nakon velikog kreativnog kaosa na početku, sve je sjelo na svoje mjesto.

      U pauzama proba djevoke su izradile i kulise te je naš renesansni dubrovački balkon bio gotov.

      8

      Belgijski učenici, koji nisu sudjelovali u predstavi, s profesorima su pripremili zanimljiv projekt. Svaka zemlja sudionik bila je predstavljena plakatima u jednoj učionici, a učenici, koji su se izmjenjivali, morali su na engleskom jeziku odgovarati na pitanja o svakoj državi. Ono što nisu znali, mogli su pitati učenike što je bila izvrsna prilika da belgijski učenici više doznaju o našoj domovini.

      910

      Nakon tri dana proba stigao je i četvrtak, dan za premijeru. Naš moderni Odisej probudio se u Grčkoj ne znajući tko je. Tražeći svoj identitet, prošao je kroz Hrvatsku, Rumunjsku, Češku Republiku, Italiju, Španjolsku, Portugal te Belgiju u kojoj je shvatio da je europski državljanin. U Hrvatskoj je na poklon dobio kravatu koju je nosio do Brisela.

      A ovako je sve izgledalo:

      Nakon što su vrijedni učenici u petak odglumili čak dvije predstave pred prepunim gledalištem, u subotu je bilo vrijeme za odmor. Posjetili smo fleronskog gradonačelnika koji nam je uručio darove na prekrasnom primanju.

      222324

      25Nakon prijema krenuli smo na zasluženi izlet te posjetili Aachen u Njemačkoj i Maastricht u Nizozemskoj.

      Na povratku u Zagreb posjetili smo, kako to i dolikuje, glavni rad Europe, Brisel.

      26

      Osam dana je proteklo u trenu, a osim velikog zadovoljstva učinjenim, zauvijek će nam u sjećanju ostati velika prijateljstva i učenika i profesora. Stotinjak učenika u backstageu je besprijekorno izmjenjivalo mikrofone, kravate, uniforme… Poput pravih profesionalaca.

      Stoga se i ne čini nevjerojatnom ideja koja je učiteljima „pala“ na um u uredu ravnatelja u Fleronu – ovu bismo predstavu mogli izvesti u Briselu u Europskom parlamentu. Pa gdje još možete vidjeti stotinjak učenika iz osam zemalja kako zajedno glume u istoj predstavi, svaki na svome jeziku…

      Windows Live Movie Maker

      darko_rakic

      Darko Rakić

      slika1U programskom paketu Windows Live Essentials 2011 jedan od alata je i Windows Movie Maker koji će vam pomoći da svoje videozapise i fotografije pretvorite u izvrsne filmove te da svoje najdraže digitalne uspomene podijelite s obitelji, prijateljima ili cijelim svijetom.

      Slika 1. Windows Live Movie Maker

      Programom Windows Live Movie Maker možete stvoriti svoj projekt dodavanjem fotografija i videozapisa, raznih prijelaza, vizualnih efekata, teksta i drugih posebnih dodataka koji će vaš film učiniti jedinstvenim, a dodatak glazbe odredit će atmosferu filma. Pomoću mogućnosti AutoFilm možete izraditi sjajne filmove za samo nekoliko trenutaka. Završeni film možete spremiti na računalo za reprodukciju/dijeljenje ili ga objaviti i time podijeliti s drugima pomoću usluge YouTube.

      Instalacija

      Prije instalacije provjerite posjedujete li minimalne sistemske uvjete:

      • Operacijski sustav: Windows Vista servisni paket 2 (32‑bitna ili 64-bitna izdanja) ili Windows 7 (32‑bitna ili 64-bitna izdanja),
      • Memorija: 1 GB RAM-a (2 GB RAM-a ili više preporuča se za uređivanje videozapisa visoke definicije -HD),
      • Procesor: 2,4 GHz (jednojezgreni procesor) ili brži (za uređivanje HD videozapisa preporuča se procesor s dvije ili više jezgri).

      Windows Live Movie Maker može se instalirati s paketom Windows Live Essentials 2011, a postupak je opisan ovdje.

      Videoupute za instalaciju programa.

      Korisničko sučelje

      Sučelje programa sastoji se od nekoliko osnovnih dijelova koji omogućavaju lakše snalaženje u programu. Program je preveden na hrvatski jezik što još više pojednostavljuje rad.

      1. slika2Alatna traka za brzi pristup
      2. Gumb Movie Maker
      3. Kartice s grupama
      4. Grupe s alatima
      5. Zaslon za pregled
      6. Alati za reprodukciju
      7. Ploča scenarija

      Slika 2. Korisničko sučelje

      Započnite ili otvorite projekt

      U programu Windows Live Movie Maker film se stvara iz projekta.

      Za početak ćemo objasniti neke od razlika između projekta i filma u programu Movie Maker.

      • Projekt se reproducira u programu Windows Live Movie Maker, a film se reproducira u programu za reprodukciju ili mrežnom pregledniku (kada je film objavljen na webu).
      • Projekt se sprema kao datoteka Windows Live Movie Maker projekta s datotečnim nastavkom .wlmp, primjerice, mojProjekt.wlmp, a film se sprema kao jedna Windows Media Video (WMV) datotekaSlika3 s datotečnim nastavkom .wmv, primjerice, mojFilm.wmv.
      • Projekt sadrži podatke o rasporedu i vremenu prikazivanja fotografija, videozapisa, teksta, glazbe, prijelaza i efekata korištenih u trenutnom projektu koji se nalaze na ploči scenarija (područje u programu u kojemu je prikazan redoslijed fotografija, videozapisa, glazbe i teksta u trenutačnom projektu. Ovo je glavno područje za uređivanje). Film je rezultat spremanja ili objavljivanja projekta kao filma. Sadrži sve fotografije, videozapise, tekst, glazbu, prijelaze i efekte koje ste dodali u jednoj WMV datoteci.
      • Projekte možete otvarati i gledati samo u programu Windows Live Movie Maker, a film možete gledati i vi i drugi korisnici.

      Slika 3. Stvaranje i otvaranje projekta

      Videoupute za stvaranje ili otvaranje projekta.

      Dodajte videozapise i fotografije

      Prvi korak u izradi filma je dodavanje videozapisa i fotografija. Nakon toga možete započeti uređivanje projekta. Kada radite izmjene, izvorni videozapis i fotografije neće se promijeniti.

      Evo nekoliko načina za dodavanje videozapisa i fotografija u uslugu Movie Maker:

      • Datoteke s fotografijama i videozapisima možete brzo dodati tako da ih povučete iz programa Windows Explorer u Movie Maker.
      • Ako imate digitalne fotografije ili kratke videozapise u digitalnoj kameri, trebate uvesti fotografije i videozapise u računalo prije nego ih dodate u Movie Maker.
      • Ako imate videozapis na videotraci u digitalnoj videokameri (DV), trebate uvesti traku u računalo prije nego što snimku možete koristiti u usluzi Movie Maker.

      Slika4Slika 4. Dodavanje videozapisa i fotografija

      Uređaji s kojih možete uvesti fotografije ili videozapise:

      • digitalni fotoaparat,
      • memorijske kartice kao što su Secure Digital (SD) ili CompactFlash,
      • CD ili DVD,
      • videokamera koja snima na interni tvrdi disk ili flash memorijsku karticu,
      • videovrpca koja se nalazi u digitalnoj videokameri (DV) ili videokameri visoke definicije (HDV),
      • mobilni telefon koji ste povezali s računalom.

      Videoupute za dodavanje videozapisa i fotografija.

      Dodajte ili uredite tekst

      U Movie Maker možete dodati tekst da biste konačnom filmu dodali vlastite riječi i opise. Primjerice, možete dodati ime osobe kada se pojavi u filmu ili novi naslov na početku te odjavnu špicu na kraju. Nakon što dodate tekst, možete mijenjati njegov izgled u filmu.

      Slika5.Slika 5. Dodavanje teksta

      Možete dodati sljedeće vrste tekstova, ovisno o tome kako i kada želite da se pojave u filmu:

      • Naslov – tekst se prikazuje kao nova stavka na ploči scenarija prije odabrane fotografije ili videozapisa. Naslov se u filmu prikazuje na jednobojnoj pozadini s tekstom na vrhu.
      • Opis – tekst se prikazuje preko fotografija ili videozapisa u filmu.
      • Odjavna špica – tekst se prikazuje kao nova stavka na kraju ploče scenarija. Odjavna špica u filmu se prikazuje na jednobojnoj pozadini s tekstom na vrhu.

      Videoupute za dodavanje teksta.

      Dodajte ili uklonite glazbu

      Glazba je odličan način za određivanje atmosfere filma, a dodavanje glazbe u Movie Maker vrlo je jednostavno. Možete dodati jednu ili više pjesama koje ćete koristiti u filmu. Pjesme koje dodajete mogu biti različite vrste glazbenih datoteka koje imate na računalu kao što su MP3, WMA ili WAV datoteke.

      Slika6Slika 6. Dodavanje glazbe

      Videoupute za dodavanje i uklanjanje glazbe.

      Rasporedite stavke na ploči scenarija

      Nakon što dodate videozapise i fotografije, sve je spremno za uređivanje. Možete započeti s Slika7raspoređivanjem videozapisa, fotografija, teksta i glazbe na ploči scenarija.

      Slika 7. Brzo premještanje stavki na ploči scenarija

      Možete premjestiti fotografiju ili videozapis na neko drugo mjesto na ploči scenarija ili dodani opis premjestiti tako da se pojavi tijekom prikazivanja neke druge fotografije ili videozapisa. Ako želite da se neka fotografija ili videozapis pojavi više puta, možete ga kopirati i zalijepiti na ploču scenarija.

      Videoupute za raspoređivanje stavki na ploči scenarija:

      1. Kliknite stavku koju želite kopirati. Na kartici Osnovno u grupi Međuspremnik kliknite Kopiraj.

      Da biste odabrali više stavki, pritisnite i držite tipku Ctrl, a zatim kliknite željene stavke.

      1. Povucite indikator reprodukcije na ploči scenarija do mjesta na koje želite zalijepiti kopiranu stavku (ili stavke). Na kartici Osnovno u grupi Međuspremnik kliknite Zalijepi.

      Kopirana stavka zalijepit će se nakon odabrane stavke.

      Dodajte prijelaze između fotografija i videozapisa

      Prijelaz određuje način na koji se jedan videozapis ili fotografija u filmu zamjenjuje sljedećim. Prijelaz možete dodati i između pozadine naslova i fotografije ili videozapisa. Slika8

      Možete odabrati popularan i odličan prijelaz poput leptir kravate ili odabrati dinamičnije prijelaze kao što su pruge ili smrskano. Izbor je vaš i ovisi o tome kakav izgled filma želite.

      Slika 8. Dodavanje prijelaza

      Videoupute za dodavanje prijelaza.

      Izradite film pomoću AutoFilma

      AutoFilm pomaže u brzoj i jednostavnoj izradi filma. Projektu dodajte željene stavke kao što su fotografije, videozapisi i glazba, a AutoFilm će zatim ubrzati postupak izrade filma tako što će automatski:

      • dodati naslov na početku i odjavnu špicu na kraju projekta,
      • fotografijama u projektu dodati efekte kadriranja i zumiranja, Slika9
      • dodati prijelaze između stavki,
      • promijeniti trajanje fotografija tako da film i glazba u njemu završe istovremeno.

      Slika 9. AutoFilm

      Videoupute za upotrebu mogućnosti Autofilm.

      Objavite film u usluzi YouTube

      Slika10Film iz Movie Makera možete brzo objaviti u usluzi YouTube kako biste ga podijelili s obitelji, prijateljima i drugima u samo nekoliko klikova.

      Slika 10. Objava filma na YouTubeu

      Svoje filmove također možete objaviti i na Facebooku, SkyDriveu, Flickru itd.

      Videoupute za objavljivanje filma na YouTubeu.

      Spremite film na računalo

      Slika11Nakon što dovršite uređivanje projekta u Movie Makeru, spremni ste za završni korak — spremanje projekta kao filma. Film možete spremiti na računalo tako da ga možete otvoriti i pogledati pomoću nekog od programa za reprodukciju kao što je Windows Media Player. Nakon što spremite film, možete ga podijeliti s drugima.

      Slika 11. Spremanje filma na računalo

      Pri odabiru postavke za spremanje filma na računalu razmotrite:

      • Kvalitetu videozapisa u projektu te način reproduciranja filma. Primjerice, ako vaš film sadrži videozapis visoke razlučivosti (HD) i film namjeravate reproducirati na računalu, preporučujemo da odaberete jednu od postavki visoke razlučivosti — 1080p ili 720p (ovisno o HD videozapisu u filmu). S druge strane, ako u projektu imate videozapis standardne razlučivosti i namjeravate reproducirati film na računalu, odaberite postavku Standardna razlučivost (Za računalo).
      • Razmjer proporcija fotografija i videozapisa te projekta. Ako sve fotografije i videozapisi imaju isti razmjer proporcija kao i projekt, odaberite postavku koja odgovara razmjeru proporcija fotografija i videozapisa te projekta. Time ćete spriječiti pojavljivanje crnih traka gore i dolje, lijevo i desno ili sa svih strana u konačnom filmu. Ako fotografije i videozapisi imaju različite razmjere proporcija, moći ćete odabrati postavku razmjera proporcija kinoprikaza (16:9) ili standardnog (4:3) razmjera proporcija.
      • Namjeravate li film dijeliti e-poštom, prenijeti ga na prijenosni uređaj ili mobilni telefon. Ako namjeravate dijeliti film, odaberite jednu od postavki kojom se stvara manja filmska datoteka za e-poštu (za slanje filma kao privitka u poruci e-pošte) ili za mobilni uređaj (za prenošenje na mobilni telefon ili prijenosni uređaj).
      • Količinu raspoloživog prostora na tvrdom disku. Ako na tvrdom disku računala imate malo raspoloživog prostora, odaberite nižu postavku koja će stvoriti manju filmsku datoteku od spremanja filma pri višoj postavki.

      Videoupute za spremanje filma na računalo.

      Windows Live Messenger

      matija_blagus

      Matija Blagus

      U današnje vrijeme postoji mnogo programa za dopisivanje u stvarnom vremenu. Iako je izbor velik, najviše ih se koristi tek nekoliko, a Windows Live Messenger je jedan od njih. On je sastavni dio paketa Windows Live Essentials i zauzeo je veliki dio tržišta zbog jednostavnosti i mogućnosti koje pruža korisnicima. Iako su inačice programa tijekom godina dobivale nove funkcionalnosti, sučelje se gotovo i nije mijenjalo. U najnovijoj verziji Windows Live Messengera sučelje je prilagođeno novim funkcijama, a uz standardne funkcije možete dijeliti datoteke, slike, radnu površinu, slati razne datoteke, ostvarivati videopozive i još puno toga.

      Kratki pregled mogućnosti Windows Live Messengera možete pogledati ovdje.

      Instalacija i pokretanje programa

      Kako biste koristili Windows Live Messenger, najprije ga instalirajte na svoje računalo. Sistemski preduvjeti za korištenje jednaki su kao i za kompletni paket Windows Live Essentials. Jedina je razlika u tome da za korištenje HD (high definition) videopoziva morate imati i odgovarajuću kameru. Postupak instalacije opisan je ovdje.

      Nakon uspješne instalacije i pokretanja programa otvorit će se prozor za prijavu.

      imageSlika 1. Prozor za prijavu

      U predviđena polja upišite svoje Live ID korisničke podatke kako biste se mogli prijaviti i koristiti program.

      Videoupute za instalaciju i prijavu u Windows Live Messenger dostupne su ovdje.

      Novosti

      Novi Messenger ima nekoliko mogućnosti koje nisu bile dostupne u prijašnjim verzijama. Messenger je bio prvi IM (instant messaging) klijent koji je službeno podržao HD videopozive (videopozive visoke rezolucije). Za to je potrebna HD videokamera koja se danas može nabaviti u svakom malo opremljenijem dućanu informatičke opreme po povoljnoj cijeni. Na taj način možete bez problema komunicirati sa svojim prijateljima uz vrhunsku sliku, bez potrebe za skupim videokonferencijskim uređajima. Druga od novosti je veća integracija s društvenim mrežama. Za sada je dostupna integracija s tri najveće i najpoznatije mreže: Facebookom, MySpaceom i LinkedInom. Integracija se sastoji od prikaza statusa prijatelja na povezanim društvenim mrežama, ali i mogućnosti direktne komunikacije s njima. To znači da na jednom mjestu možete vidjeti statuse svih svojih prijatelja na svim društvenim mrežama koje ste integrirali u svoj račun te se i dopisivati s onima koji su prijavljeni, a da se vi sami ne trebate prijaviti na tu mrežu. Ovo je iznimno zgodna mogućnost jer na jednom mjestu omogućava komunikaciju sa svim kolegama, bez imageobzira gdje su prijavljeni. Naravno, dijeljenje statusa u Messengeru vidljivo je i na vašim društvenim mrežama. Takvo prilagođavanje društvenim mrežama zahtijevalo je i promjene sučelja pa je, uz dosadašnji standardni prozor s kontaktima, lijeva strana proširena za prikaz ažuriranih statusa vaših prijatelja.

      Slika 2. Novo sučelje u Messengeru

      Slika 2. prikazuje povezivanje s društvenim mrežama. U okviru Povezivanje usluga treba kliknuti na ikonu odgovarajuće mreže te nakon toga unijeti korisničke podatke odabrane društvene mreže. Na taj način u lijevom stupcu možete vidjeti ažuriranja svojih prijatelja s dodanih društvenih mreža.

      Slike profila i teme

      Slike našeg profila i teme za program možemo mijenjati. Za promjenu slike koristite ove upute.

      Teme za program omogućavaju postavljanje poosobljenog izgleda, odnosno pozadine programa prema našim željama. Postavljanje teme je vrlo jednostavno, a videoupute su dostupne ovdje.

      Upravljanje kontaktima i sučeljem

      Na raspolaganju su i standardne mogućnosti poput dodavanja prijatelja i prihvaćanja kontakata. U sljedećim filmovima možete pogledati kako dodati prijatelje u svoju mrežu ili prihvatiti zahtjev za prijateljstvo s nekom osobom:

      1. Dodavanje prijatelja

      2. Prihvaćanje kontakata

      imageUkoliko vam više odgovara kompaktno sučelje te ne želite povezati Messenger s društvenim mrežama, možete jednostavno postaviti „minimalno“ sučelje. Klikom na svoje ime i prezime iz padajuće liste odaberite mogućnost Prebaci na kompaktan prikaz kako biste vratili kompaktno sučelje.

      Slika 3. Kompaktni prikaz

      Glasovni i videopozivi

      U novoj su verziji mogući i videopozivi visoke kvalitete, ali i obični glasovni pozivi. Glasovni pozivi su s nama već neko vrijeme, a za ponavljanje gradiva može poslužiti sljedeći videozapis.

      Da bismo vidjeli sugovornika, možemo koristiti mogućnost videopoziva. Za to nam je potrebna web kamera (obična ili s HD rezolucijom slike). Korištenje videopoziva je vrlo jednostavno što možete vidjeti u sljedećem videzapisu.

      Dijeljenje datoteka i fotografija

      Dijeljenje slika i fotografija je jedna od mogućnosti koju često koristim jer omogućuje brzo dijeljenje materijala ili dokumenata s prijateljima i suradnicima. Slanje datoteka ubrzava postupak jer ne moramo sastavljati poruku e-pošte te smo sigurni da će ju korisnik dobiti odmah.

      Više informacija o slanju dokumenata i dijeljenju fotografija možete vidjeti ovdje.

      Ovo su neke od osnovnih funkcija novog Windows Live Messengera. Vjerujem da ćete i sami pronaći još zanimljivosti koje će vam olakšati svakodnevno komuniciranje s kolegama te prilagoditi Windows Live Messenger svojim potrebama i zahtjevima.

      Windows Live Mesh 2011

      zarko_zecevic

      Žarko Zečević

      Live Mesh je usluga koja omogućava usklađivanje podataka, mapa i programskih postavki na više računala i/ili mobitela. Omogućuje zajedničko korištenje datoteka s različitih računala i virtualnog Live Desktopa te usklađivanje dijeljenih sadržaja na svim uključenim uređajima. Zajedno sa suradnicima i prijateljima možete raditi na datotekama te istovremeno svi imati pristup najnovijoj inačici.

      Live Mesh omogućava:

      • povezivanje računala koja koristite na različitim mjestima,
      • pristup podacima s bilo kojeg mjesta,
      • zajednički rad,
      • informacije o promjenama u vašim mapama i u datotekama,
      • vaših osobnih 5 GB „uskladivog“ prostora na mreži.

      Instalacija

      Ukoliko do sada niste instalirali Windows Live Mesh koji je dio paketa Windows Live Essentials 2011, tada na sljedećoj poveznici možete naći cijeli paket ili samo Live Mesh.

      Kada kliknete na gumb Preuzmite odmah image, dobit ćete mogućnost da instalirate cijeli paket ili samo odabrane stavke. Preporučujemo da instalirate cijeli paket Live Essentials o kojemu smo pisali u prethodnim tekstovima, pišemo u ovom i pisat ćemo i u sljedećim brojevima Pogleda.

      image

      Nakon što ste kliknuli na gumb Instalacija cijelog paketa Windows Live Essentials, slijedi instalacija koja može potrajati i do dvadesetak minuta ovisno o brzini vašeg računala.

      imageimage

      U uslugu Live Mesh se, kao i u druge Live usluge, možete prijaviti svojim Live računom (više o stvaranju Hotmail računa pročitajte na ovoj adresi).

      image

      Po završetku prijave otvorit će se sučelje koje sadrži izbornike Stanje i Udaljeno.

      Unutar prozora Stanje možete odabirati mape, dodavati računala, ažurirati podatke i odrediti postavke programa. Prozor Udaljeno nudi mogućnosti pristupa udaljenim računalima koja ste prethodno povezali sa svojim Live Mesh računom.

      Usklađivanje mapa

      Kako bi se uskladili podatci između više računala, sva računala trebaju imaju instaliran Live Mesh. Na ovaj način moguće je uskladiti i do 200 mapa sveukupne veličine do 50 GB. Važno je napomenuti da se s podacima može raditi i kada računalo nije spojeno na internet jer se sadržaj usklađenih mapa sprema na svim računalima.

      Mape možete uskladiti na sljedeći način: kliknite na Uskladi mapu i nakon toga odaberite mapu koju želite uskladiti te kliknite na Uskladi. Odaberite računala s kojima želite uskladiti mapu pa kliknite na U redu. Mapa je sada definirana i sprema se u vašu osobnu mapu na svim odabranim računalima. Do svoje mape možete doći jednostavnim klikom na svoje ime u izborniku Start bilo kojeg računala koje ste odabrali prilikom usklađivanja mape.

      imageOvim postupkom usklađuju se mape, a ovisno o količini podataka i o brzini vaše veze, prvi prijenos podataka može potrajati i do sat vremena. Za to vrijeme ne možete raditi na podacima sve dok se mape ne usklade.

      Mapama možete pristupiti i kroz Windows Live sučelje računa kojim ste se prijavili u Live Mash uslugu. To ćete učiniti tako da pokazivač miša postavite na ikonu Windows Live u gornjem lijevom kutu i kliknite na Uređaji kako bi se prikazao popis mapa i vaših uređaja, odnosno računala.

      Usklađivanje programskih postavki

      Kako biste uskladili postavke programa pomoću usluge Live Mesh, računala moraju posjedovati operacijski sustav Windows 7 ili Windows Vista. Na ovaj način možete usklađivati favorite preglednika Internet Explorer, stilove alata Microsoft Office, predloške, prilagođeni rječnik i potpise elektroničke pošte.

      Kako biste uskladili postavke, u donjem dijelu prozora Stanje kliknite na Uključite usklađivanje za svoje favorite, Uključite usklađivanje za svoje stilove, predloške, prilagođeni rječnik i potpise za e-poštu ili neki drugi program.

      image

      Povezivanje daljinskom vezom

      Daljinska veza u usluzi Windows Live Mesh omogućava rad na nekom računalu s drugoga udaljenog računala. Ukoliko povežete računalo na radnom mjestu s onim kod kuće, možete pristupiti svim programima i datotekama jednako kao da sjedite u svojem domu i radite na tom računalu. Prije nego što se daljinski povežete, u usluzi Windows Live Mesh morate omogućiti daljinsku vezu na vašim uređajima.

      Kada su na vašem računalu odobrene daljinske veze, svatko tko ima Windows račun sa zaporkom za to računalo, može se daljinski spojiti. Za daljinsko se povezivanje treba prijaviti svojom zaporkom.

      Sve daljinske veze šifriraju se pomoću protokola Secure Sockets Layer (SSL) te na taj način sve zaporke i podaci, koji se šalju Live Mesh vezom, ostaju sigurni i dostupni samo korisnicima povezanih uređaja.

      imageUsluga Live Mesh ne mora biti uključena na računalu na koje se želite spojiti, dovoljno je da je računalo uključeno i spojeno na mrežu.

      Po čemu se Live Mesh razlikuje

      Live Mesh, za razliku od ostalih programa ove vrste (kao što su Dropbox, ZumoDrive, Huddle), osim integracije s ostalim Live programima, nudi mogućnost sinkronizacije više mapa između više korisnika, odnosno između više uređaja. Pristup podacima koje dijelite s uslugom SkyDrive moguć je s bilo kojeg računala koje posjeduje internetski preglednik i to prijavom na vaš Live račun.

      Instalacijom Live Mesha 2011 omogućeno vam je povezivanje daljinskom vezom i kada ne posjedujete verziju Windows 7 Professional ili višu od nje.

      U sljedećem videozapisu možete pogledati kako koristiti Windows Live Mesh 2011 te ga uskladiti sa Sky Driveom.

      Windows Live Writer 2011

      gordana_sokol

      Gordana Sokol

      slika1Bilo da ste profesionalni ili amaterski bloger, Windows Live Writer je program za vas. Ovaj alat dolazi u sklopu paketa Windows Live Essentials 2011 o kojemu možete više pročitati u članku Matije Blagusa Pregled programskog paketa Windows Live Essentials 2011.

      Windows Live Writer je alat koji uvelike pomaže u stvaranju i objavljivanju blogova jer pruža mnogobrojne mogućnosti poput provjere pravopisa, automatskog spremanja i objavljivanja bloga izvanmrežno, podsjetnika za odabir kategorija i sl. Posebno je zgodna činjenica da u svakom trenutku možete spremiti skicu svog posta te kasnije nastaviti raditi na njoj. Nadalje, zbog osobine WYSIWYG, odnosno „ono što vidite – to ćete i dobiti“, na kartici Pregled možete tijekom stvaranja bloga pratiti kako će on izgledati nakon objave.

      Preuzimanje i instalacija

      Windows Live Writer dostupan je za preuzimanje u sklopu paketa Windows Live Essentials te ga možete preuzeti s mrežnih stranica Windows Live Writer 2011 odabirom poveznice Preuzmite odmah. U dijaloškom okviru koji će se otvoriti kliknite na gumb Pokreni te dozvolite da program izvrši promjene na vašem računalu. Nakon toga pokrenut će se čarobnjak za instalaciju paketa koji vam nudi mogućnost instalacije cijelog paketa ili instalaciju nekog od programa. Ukoliko ste odabrali drugu mogućnost, potvrdno označite kvadratić uz Writer te kliknite na gumb Instaliraj.

      slika2slika3

      Pokretanje program i postavljanje računa bloga

      Nakon što ste program uspješno instalirali na svoje računalo, pokrenite ga odabirom Start > Svi programi > Windows Live > Windows Live Writer. Zatim ga trebate povezati s blogom u kojemu želite objavljivati svoje zapise. Program Writer omogućuje rad s mnogobrojnim davateljima usluga objave bloga poput WordPressa, Blogera i sl. Kako biste povezali Writer sa svojim blogom, na vrpci Početna stranica u grupi Objavljivanje otvorite padajući izbornik pored imena svojeg bloga, primjerice, Moj blog, i odaberite naredbu Dodaj račun bloga.
      U prvom prozoru dijaloškog okvira označite naziv servisa koji koristite za objavu bloga, primjerice, WordPress, i kliknite na Sljedeće.

      U idućem koraku trebate dodati račun svojeg bloga. U okviru Web-adresa početne stranice bloga: upišite adresu početne stranice svojeg bloga. U okvire Korisničko ime: i Lozinka: upišite svoje korisničke podatke. Ukoliko želite da Writer zapamti vašu lozinku kako je ne biste trebali upisivati kod svake objave bloga, klikom miša potvrdno označite okvir Zapamti moju lozinku te kliknite na gumb Sljedeće.

      Windows Live Writer će započeti postupak postavljanja bloga. Nakon uspostave veze s blogom, upišite nadimak bloga. U ovom koraku svoj blog možete podijeliti u usluzi Windows Live kako bi vaši prijatelji bili obavještavani o vašim novim objavama. I na kraju, kako biste potvrdili spremanje bloga, kliknite na gumb Završi.
      Ovim kratkim postupkom pripremili ste Windows Live Writer za objavljivanje na svojem blogu.

      Ukoliko još ne posjedujete vlastiti blog, odaberite Dodaj račun bloga, zatim mogućnost Stvori novi blog pa kliknite na gumb Sljedeće te pratite daljnje upute čarobnjaka.

      Pisanje teksta i umetanje slika

      Prilikom pisanja teksta članka prvo ćete zapaziti okvir Unesite naslov za: u koji upisujete naslov članka. Nakon toga možete prijeći na pisanje teksta u prostoru za pisanje. Napisani tekst možete dodatno oblikovati upotrebom uobičajenih alata koji se nalaze na vrpci Početna stranica u odjeljcima Font i Odlomak. Posebno je zgodna mogućnost oblikovanja naslova i podnaslova pomoću stilova dostupnih u odjeljku HTML stilovi.
      Prilikom pisanja teksta nikako ne smijemo zanemariti i alate koji se nalaze u odjeljku Uređivanje, poput alata za provjeru pravopisa.

      Važan dio svakog članka su razni medijski sadržaji. Writer svom korisniku omogućuje slika9vrlo jednostavno dodavanje različitih sadržaja poput pojedinačnih slika, fotoalbuma, videozapisa, zemljovida i sl. Krenut ćemo od onih najjednostavnijih, a to su slike.

      slika10Kako biste umetnuli sliku, na vrpci Umetanje u odjeljku Medijski sadržaji odaberite Slika. Otvorit će se mogućnost odabira slike s vašeg računala ili s interneta. Odaberete li mogućnost umetanja slike s vašeg računala, otvorit će se dijaloški okvir Umetanje slike u kojemu pronađite i označite željenu sliku te kliknite na gumb Otvori.

      Ukoliko ste odlučili umetnuti sliku koja je već dostupna na internetu, trebate znati njenu URL adresu koju upisujete u okvir Web-adresa slike: te nakon toga kliknete na Umetni.

      slika11

      Nakon umetanja, sliku možete dodatno oblikovati. Najprije ju označite te nakon toga otvorite pripadajuću vrpcu Alati za slike. Na ovoj vrpci slika12dostupni su alati za podešavanje veličine slike, rotacije, stilova, određivanje poravnavanja slike u odnosu na tekst, podešavanje veličine margina slika i sl.

      Umetanje fotoalbuma

      Osim pojedinačnih slika, Writer nam omogućuje i umetanje niza slika koje čine takozvane fotoalbume. Kako biste umetnuli niz slika, na vrpci Umetanje u odjeljku Medijski sadržaji odaberite Fotoalbum > Stvori album na mreži. U dijaloškom okviru Umetanje fotoalbuma u okviru Naziv albuma najprije upišite naziv svojeg albuma, iz padajućeg izbornika Veličina za učitavanje odaberite veličinu fotografija te nakon toga kliknite mišem na gumb Dodaj fotografije kako biste odabrali i dodali fotografije s vašeg slika13računala u album. Tako stvoreni album bit će objavljen na vašem Sky Drive spremištu, a minijature fotografija bit će vidljive na vašem blogu. Nakon umetanja, prikaz albuma i slike možete dodatno oblikovati pomoću alata s pripadajuće vrpce Alati za fotoalbum.

      slika14

      Postupak umetanja fotoalbuma te dodatna oblikovanja prikaza pogledajte u sljedećem videozapisu.

      Valja napomenuti da u tekst možemo dodati i album koji je već objavljen na mreži. Kako biste dodali takav album, na vrpci Umetanje u odjeljku Medijski sadržaji odaberite Fotoalbum > Dodaj Album na mreži. Ukoliko niste prijavljeni, prijavite se svojim Live ID podacima. U dijaloškom okviru Umetanje fotoalbuma u kartici Iz albuma na mreži odaberite neki od ranije objavljenih albuma te kliknite na Umetni.

      slika15

      Dodatne upute o mogućnostima objavljivanja fotoalbuma na WordPressu pomoću Live Writera pronađite u članku Objavljivanje fotoalbuma na WordPressu pomoću Live Writera.

      Za dodatna uređivanja fotoalbuma možete se poigrati HTML kodom svojeg bloga. Kako biste otvorili HTML kôd bloga, u Writeru kliknite na karticu Izvor. U HTML kodu možete unositi razne kodove poput embed kodova raznih animacija, prezentacija ili videozapisa s online izvora, ali i mijenjati njihove vrijednosti.

      slika15a

      Postupak rada s HTML kodom pogledajte u videozapisu „Rad s HTML kodom“.

      Umetanje videozapisa

      Kako biste u svoj članak umetnuli videozapis, na vrpci Umetanje u odjeljku Medijski slika16sadržaji odaberite Videozapis te jednu od ponuđenih mogućnosti:

      • S weba – ukoliko želite umetnuti videozapis za koji imate URL adresu ili embed kôd,
      • S vašeg računala – ukoliko se videozapis nalazi na vašem računalu i
      • Iz usluge za videozapise – ukoliko želite umetnuti neki od videozapisa koje ste već ranije sami objavili na Youtubeu.

      slika17

      Nakon umetanja videozapis možete dodatno uklopiti u tekst pomoću alata s pripadajuće alatne trake Alati za videozapise koja vam omogućava prikaz videozapisa na mreži, odabir Kino ili standardni prikaz u odjeljku Proporcije, zatim podešavanje poravnavanja videozapisa u odnosu na tekst kao i podešavanja veličine margina. Postupak umetanja videozapisa pogledajte u našem umetnutom videozapisu ranije objavljenom na Youtubeu.

      Umetanje zemljovida

      slika18

      Još jedan od zgodnih medijskih sadržaja je i zemljovid koji također na vrlo jednostavan način možemo umetnuti u članak. Kako biste umetnuli Bingov zemljovid, na vrpci Umetanje odaberite alat Zemljovid. U dijaloškom okviru Umetanje zemljovida u okvir Pronađi lokaciju: upišite naziv mjesta koje želite pronaći na karti, primjerice, Varaždin te pritisnite tipku Enter. Odaberite želite li prikaz ceste ili pogled iz zraka te po potrebi zumirajte kartu.

      slika19Želite li posebno označiti neko mjesto na karti, upotrijebite pribadaču. Kako biste dodali pribadaču, kliknite desnom tipkom miša na mjesto koje želite označiti, iz skočnog izbornika odaberite Dodaj pribadaču te upišite potrebne podatke. Kako biste umetnuli kartu, kliknite na Umetni. Umetnuti zemljovid dodatno možete uređivati u okviru Zemljovid koji se otvara s desne strane prozora Writera nakon što označite umetnutu kartu.
      slika20

      Pregled članka prije objave i objava bloga

      slika21Pisanje članaka za objavu na blogu u Writeru donosi još mnoge pogodnosti. Prije svega, Writer jednostavnim klikom miša na naredbu Spremi, koju možete pronaći na alatnoj traci za brzi pristup, omogućava spremanje lokalne skice vašeg uratka. Ovu mogućnost dobro je koristiti s vremena na vrijeme kako ne biste slučajno ostali bez nje. Ovako spremljene članke možete otvoriti odabirom Live Writer > Otvori lokalnu skicu.

      Još jedna od vrlo korisnih osobina je Writerova osobina WYSIWYG, odnosno „ono što vidite – to ćete i dobiti“. Stoga u svakom momentu pisanja svojeg članka na kartici Pregled možete pratiti kako će on izgledati nakon objave na blogu. Ponovnim odabirom kartice Uredi vraćate se na stranicu za uređivanje vaše buduće objave.

      Sljedeća mogućnost koju pruža Writer je brzo i jednostavno postavljanje kategorija, oznakaslika22 i datuma objave. Kako biste postavili kategoriju, u okviru Svojstva objave, koji se nalazi ispod prikaza vrpce, otvorite padajući izbornik Postavite kategorije. Prilikom prvog dodavanja kategorije u okvir Dodavanje kategorije trebate upisati naziv kategorije te kliknuti na gumb Dodaj. Ako ste već dodali razne kategorije, jednostavno označite potvrdni okvir uz naziv jedne ili više njih.

      slika23

      Ukoliko ste zadovoljni izgledom članka, možete započeti s objavom bloga. Prije same objave provjerite je li vaše računalo spojeno s internetom te kliknite na gumb Objavi. Prilikom objave Writer će za vas provjeriti pravopis tako da prije same objave možete provjeriti sitne greške. Objava traje određeno vrijeme koje ovisi o brzini vaše internetske veze, ali i količini sadržaja, slika, fotoalbuma i videozapisa koji se u postupku objave prenose online zajedno s tekstom.

      slika24Jednom objavljeni tekst bit će vam dostupan odaberete li Live Writer >Otvori nedavnu objavu. Na ovaj način objavljeni tekst možete ponovno prikazati u Writeru, preurediti ga i ponovno objaviti. Tako preuređeni tekstovi zadržavaju datum prve objave.

      Postupak objave bloga pogledajte u videozapisu.

      Ovo su samo neke od mogućnosti koje pruža Live Writer. Program skriva još mnoštvo zgodnih sitnica poput dodataka koje možete preuzeti s interneta te njima proširiti funkcionalnost ove usluge. Više o dodatcima možete pročitati u članku Dodatci Live Writera.

      Metode učenja pomoću pokreta i vježbi za mozak

      ana_debeljak

      Ana Debeljak

      Sažetak

      Kako se osjećamo kao učenici, ovisi o tome kako nas tretiraju naši nastavnici. Rašireno je vjerovanje da se učenje događa samo onda kada je učenik miran, tih, sluša i izvršava domaće zadatke.

      Međutim, ljudi uče instinktivno te se program učenja treba odnositi na cijeli sustav tijela i uma. Igra često potiče uspješnije učenje, nego rano upisivanje djeteta na različite satove edukacije. Motorički rast i razvoj kao i senzorička integracija bitni su za učenje jer se kretanjem aktiviraju određena područja mozga koja su važna za učenje.

      Usklađivanjem dijelova tijela i uma poboljšavaju se motoričke sposobnosti, koordinacija, pamćenje, čitanje, izražavanje jezične i matematičke vještine, postiže se bolja emocionalna ravnoteža te se smanjuje stres, napetost i hiperaktivnost.

      Jedan od osnivača tzv. gimnastike za mozak dr. Paul Dennison je rekao: „Kretanje otvara vrata učenju“.

      Ključne riječi: gimnastika za mozak, učenje, kretanje.

      Uvod

      Brain Gym® je program koji se sastoji od dvadesetak jednostavnih i ugodnih pokreta koji poboljšavaju vještine učenja. Sedamdesetih godina prošlog stoljeća su ga utemeljili znanstvenici i edukatori Paul Dennison i Gail E. Dennison koji su se bavili problemima u učenju kod djece i odraslih. Naziv metode Brain Gym® je zaštićen.

      Brojna znanstvena istraživanja potvrdila su pozitivan učinak Brain Gyma® na stanje opće motoričke koordinacije, na koncentraciju, pamćenje, čitanje, pisanje, jezične i matematičke vještine kao i na emocionalnu ravnotežu te smanjenje hiperaktivnosti i napetosti (Dennison, 2007.).

      Danas se Brain Gym® primjenjuje u više od 80 zemalja u kojima službeni instruktori provode edukacije u školama, sportskim klubovima, bolnicama i poduzećima.

      Temelji Brain Gym® metode

      Mišljenje i učenje se ne događaju samo u glavi. Mozak ne može učiti sam. Potrebni su mu drugi dijelovi tijela koji mu pribavljaju informacije. Učenje se više ne može ograničiti na zahtjev „sjedi mirno i pamti gradivo“. Povećane potrebe djece za kretanjem danas se često etiketiraju kao hiperaktivnost ili poremećaj pažnje. Umjesto sputavanja takve djece, poželjno je iskoristiti njihove potrebe za pojačanim kretanjem kako bi kretnjama i igrom poboljšali svoju kreativnost i učenje.

      Važnost kretanja u procesu učenja seže duboko u povijest. Stari Grci su izjednačavali atletiku s inteligencijom. U kineskim školama se koristio tai-chi za poboljšanje učenja.

      Brain Gym® počiva na temeljima neuroznanosti pa je važno spomenuti funkcije našeg mozga.

      Mozak se sastoji od dvije hemisfere (polutke). U Tablici 1. prikazane su funkcije tih dviju hemisfera.

      LIJEVA HEMISFERA

      DESNA HEMISFERA

      Detalji

      Prvo vidi cjelinu, a tek onda detalje

      Analiziranje

      Intuicija

      Traženje razlika

      Traži sličnosti

      Planiranje

      Spontanost

      Kontrolira osjećaje

      Sloboda osjećaja

      Razmišljanje u slijedu

      Paralelno razmišljanje

      Usmjerenost na budućnost

      Usmjerenost na sadašnjost

      Tablica 1. Razlike između lijeve i desne moždane hemisfere

      Svaka strana tijela komunicira sa suprotnom hemisferom. Desnom rukom upravlja lijeva hemisfera, a lijevom desna hemisfera. Informacija koja dolazi u desno uho ide u lijevu polutku i obrnuto.

      Integriranje obadviju polutki osnovni je cilj gimnastike za mozak. Što više uključimo obje polutke, sposobniji smo funkcionirati inteligentno. Tako je, primjerice, kreativnost povezana s obje hemisfere. Svi pokreti koji uključuju jednu nogu (primjerice, desnu) i ruku na suprotnoj strani (u ovom slučaju lijevu) aktiviraju obje hemisfere. Za takve pokrete kažemo da su križno – lateralni. Križno – lateralni pokret je i puzanje malog djeteta jer se uključuju obje moždane polutke, informacije dolaze u mozak iz obje ruke, obje noge, iz mišića trupa, oba uha i oka. Učitelji koji u nastavi koriste vježbe po Brain Gym® metodi povećavaju učinkovitost mozga, a time i sposobnost učenja. Osim aktiviranja mozga, vježbanje pozitivno djeluje na razvoj motoričkih sposobnosti te bolju opskrbu organizma kisikom (Hannaford, 2007.).

      1.0. Iskustva drugih u primjeni Brain Gyma®

      U Rusiji se 1989. Brain Gym® primjenjivao u psihoterapiji djece s opeklinama nakon nesreće te se metoda pokazala izuzetno uspješnom.

      U Južnoj Africi se ova metoda koristila u postupku osposobljavanja nepismenih i polupismenih osoba. Završetkom osposobljavanja skupina u kojoj se primjenjivao Brain Gym® bila je uspješnija, kreativnija i samopouzdanija od eksperimentalne skupine.

      U svojoj knjizi „Pametni pokreti“ Clara Hannaford opisuje svoj rad s djecom s teškoćama u učenju te navodi kako su djeca mogla lakše učiti kad bi nastavu započinjala jednostavnim integrirajućim pokretima cijelog tijela.

      Brojna su pozitivna iskustva ljudi koji su ovu metodu koristili u radu s djecom s disleksijom (teškoće u čitanju), disgrafijom (teškoće u pisanju) i dislalijom (teškoće u govoru). ( Hannaford, 2007.).

      U mnogim zemljama, poput Francuske i Švicarske, Brain Gym je postao svakodnevna praksa kako u obiteljima, tako i u mnogim školama gdje se koristi na početku i na kraju lekcija.

      1987. godine utemeljena je Zaklada za edukacijsku kineziologiju (Educational Kinesiology Foundation) te se širom svijeta počinju provoditi istraživački projekti u kojima se koristi Brain Gym®. Više informacija dostupno je na adresi www.braingym.org.

      Ovdje možete vidjeti iskustva hrvatskih škola koje primjenjuju Brain Gym®:

      OŠ Popovača
      OŠ kralja Tomislava Našice
      o.s.”N.H.Savo Ilic”-nastavni materijali

      2.0. Neke od vježbi iz programa Brain Gym®


       

      Križno hodanje (cross crawl)

      Vježba križno hodanje jest hodanje na mjestu dodirujući lijevom rukom desnu nogu i obrnuto (Slike 1. i 2.). Budući da svakim ekstremitetom upravlja hemisfera sa suprotne strane, ovom vježbom se istovremeno aktiviraju obje moždane hemisfere. Vježba se temelji na principu puzanja. Puzanje koristi križno-lateralne pokrete te aktivira obje hemisfere. Najefikasnije je vježbe raditi polagano što može predstavljati problem u radu s hiperaktivnom djecom pa se preporuča motivirati ih za pravilan rad jednostavnom uputom da želimo vidjeti tko može najsporije raditi vježbu. Sporim izvođenjem veći su zahtjevi za održavanjem ravnoteže. Ovo polagano kretanje aktivira puno funkcioniranje mozga i veliko širenje impulsa. Stoga se preporuča da učenik izvede nekoliko križnih kretanja kada u nastavi ne može kvalitetno izvršiti određeni zadatak. Vrlo je efikasno napraviti pauzu i s cijelim razredom izvesti nekoliko križnih kretanja kako se pojedini učenik ne bi osjećao prozvanim.

      Ove kretnje mogu se prepoznati u nekim vrstama sporta kao što su trčanje, nordijsko hodanje, klizanje, ples rock’n’roll.

      Vježbom se poboljšava učenje, pamćenje, čitanje i tjelesna koordinacija.

      Sika 1. Križno hodanjeSlika 2.Križno hodanje

      Slika 1. Križno hodanje       Slika 2. Križno hodanje

      Kvačenje (hook – ups)

      Vježba se izvodi tako da se gležnjevi prekriže jedan preko drugoga te isprepletu i prekriže ruke sa spojenim dlanovima, a šake polože na prsa (Slika 3.). Izvođenje križanja nogu i ruku ima sličan učinak kao i vježba križnog hodanja te se tako Slika 3. Kvačenjeaktiviraju obje moždane polutke. Vježba se može raditi u sjedećem, ležećem i stojećem položaju. Složenost ove vježbe može se povećati traženjem da učenik zažmiri i ostane u istom položaju. Zadržavanjem položaja dvije minute smanjuje se stres te se učenik lakše može usredotočiti na zadatak ili nastali problem.

      Učitelji je često koriste kad im se podigne razina stresa, a također da bi primirili i ponovno usmjerili učenike nakon odmora.

      Slika 3. Kvačenje

      Misleća kapa (the thinking cap)

      Ova se vježba izvodi „odvrtanjem“ vanjske hrskavice uha od vrha na niže. Izvodi se tako da se prstima primimo za vanjsku hrskavicu te je istovremeSlika 4. Misleća kapano nježno „odvrćemo“ prema dolje (Slika 4.). Vanjska uška ima preko stotinu akupunkturnih točaka povezanih s cijelim tijelom. Stimuliranjem taktilnih receptora budi se cijeli slušni mehanizam te se izvođenje ove vježbe preporuča za poboljšanje slušanja, pamćenja i prisjećanja.

      Slika 4. Misleća kapa

      Moždane tipke (brain buttons)

      Vježba se izvodi postavljanjem palca i kažiprsta jedne ruke na točke ispod ključne kosti te pritiskom prstiju na ta područja dok je druga ruka postavljena na pupak.

      Slika 5. Moždane tipkePalcem i kažiprstom trljaju se udubine ispod ključne kosti udesno i ulijevo od prsne kosti (Slika 5.).

      Te točke su smještene točno na mjestu gdje se granaju arterije koje vode krv u mozak. U stjenkama tih krvnih žila (karotidnih arterija) nalaze se baroreceptori (receptori za tlak) koji su odgovorni za registraciju krvnog tlaka te ga održavaju normalnim. Smatra se da su baroreceptori odgovorni za učinke koje opažamo kada trljamo te točke. Mnogi studenti tvrdili su da im ova vježba poboljšava koncentraciju prije ispita.

      Slika 5. Moždane tipke

      Energetsko zijevanje (the energy yawn)

      Energetsko zijevanje se izvodi masiranjem zgloba gdje se spajaju donja i gornja vilica tijekom zijevanja. Na tom mjestu su spletovi živaca koji skupljaju informacije iz cijelog lica, očiju, jezika i usta te aktiviraju mišiće lica. Ova vježba opušta lice i preporučuje se izvoditi kod djece s teškoćama u čitanju jer poboljšava koordinaciju očiju, smanjuje stres i poboljšava komunikaciju.

      Lijena osmica ( )

      U ovoj vježbi izvodi se simbol ili znak beskonačnosti (također nazvan i ležećom osmicom) po zraku, papiru ili podu ispruženom rukom (Slika 6.). Preporuča se izvođenje pet Slika 6.Lijena osmicaponavljanja znaka lijevom rukom, pet desnom rukom te sklopljenim rukama zajedno. Ovom se vježbom poboljšava vještina čitanja, pisanja i slikanja. Za poboljšanje koordinacije ruka – oko pri izvođenju osmice potrebno je očima pratiti kretanje prsta (Hannaford 2008.).

      Slika 6. Lijena osmica

      3.0. Zašto pokreti pomažu

      Ravnoteža, kretanje, usklađivanje pokreta, razlikovanje govora i jezika ovisi o pravilnom funkcioniranju vestibularnog sustava.

      Poremećaj u vestibularnom sustavu uzrokuje teškoće u učenju. Najčešći uzroci poremećaja ili trauma vestibularnog sustava su upale unutarnjeg uha (zbog pasivnog pušenja ili nepravilnog hranjenja bočicom gdje postoji mogućnost slijevanja hrane u eustahijevu cjevčicu), alergije ili se djecu „treslo“ („sindrom tresenog djeteta“). Takva djeca pokazuju teškoće koncentracije i pažnje, ne mogu mirno sjediti, vrpolje se u klupama održavajući tijelo uspravnim. Sve to djeluje frustrirajuće na dijete, a frustracije se pogoršavaju zahtijevamo li od djeteta da sjedi mirno ili ga zadržavamo u razredu tijekom odmora da bi završilo zadatak – najbolja stvar je da izađe iz razreda i da se kreće.

      Nedovoljna razvijenost vestibularnog sustava očituje se i u mišićima koji pokreću oči. Učenici s disleksijom se toliko moraju koncentrirati na pokretanje očiju da razumijevanje ili pamćenje ostaje ograničeno.

      Kada se djeca kreću, oštećeno tkivo vestibularnog sustava može se premostiti stvaranjem novih neuronskih mreža.

      Integrirajući križno-lateralni pokreti poput puzanja, penjanja po ljestvama, prevrtanja, okretanja, skakanja, balansiranje na lopti, hodanja po neravnom terenu, Brain Gyma® te spontane igre, stimuliraju razvoj vestibularnog sustava (Hannaford 2005.).

      Sviranje glazbala i plesanje također stimuliraju vestibularni sustav.

      U Danskoj pedeset posto djece između druge i šeste godine provodi vrijeme u šumskim dječjim vrtićima gdje se penju po brdima, drveću, stijenama te tako provode minimalno četiri sata dnevno neovisno o vremenskim uvjetima. Vestibularni sustav te djece je tako dobro razvijen da su teškoće u učenju ili disleksija rijetki. Ako učitelji primijete da dijete ima teškoća u učenju, uključuju ga u glazbenu skupinu ili zbor i zadaju program kretanja zajedno s fizioterapeutom ili radnim terapeutom što razvija vestibularni sustav i otklanja teškoću (Hannaford prema Sally 1996.).

      Zaključak

      Skladni i polagani pokreti koji se doživljavaju u plesu, jogi, Brain Gymu® do sada uglavnom nisu nalazili svoje mjesto u obrazovnom sustavu. Međutim, treba imati na umu da učenje nije upijanje informacija i činjenica, nego sposobnost upravljanja informacijama, rješavanja problema, kreativnog razmišljanja.

      Učimo cijeli život te učenje ispunjava središnju ulogu u našem životu. Učenje uz pokret učinkovita je metoda koja olakšava učenje bez obzira na životnu dob. Iskorištavanjem svih kapaciteta tijela i uma proces učenja je učinkovitiji. Aktivirajući što je više moguće naše moždane funkcije, smanjuju se vanjski izvori stresa te se iskorištava maksimalan potencijal mozga. Važno je imati na umu da je kretanje prirodni proces života i kao takav je vrlo važan za učenje, kreativnu misao i sposobnost da razumijemo druge.

      LITERATURA:

      Dennison, P. (2007.): Brain Gym. Priručnik za obitelj i edukatore. Ostvarenje. Buševec (str. 40 – 98)
      Hannaford, C. (2007.): Pametni pokreti. Ostvarenje. Buševec (str. 85 – 173)
      Hannaford, C. (2008.): Očima i ušima, rukama i nogama. Ostvarenje. Buševec ( str. 32- 47)

      Izrada mentalnih mapa pomoću web 2.0 alata Mindomo

      ivana_ruzic

      Ivana Ružić

      Sažetak

      Mindomo je web 2.0 alat koji omogućuje izradu, pristup i dijeljenje mentalnih mapa između korisnika. Dostupan je u slobodnoj verziji uz određena ograničenja. Pregled javno dostupnih mapa je slobodan, a za izradu mapa i dijeljenje među korisnicima potrebna je registracija.

      U članku ćemo prikazati primjere i iskustva korištenja alata Mindomo u nastavi informatike te u korelaciji s drugim predmetima za učenike od 5. do 7. razreda osnovne škole.

      Ključne riječi: web 2.0, Mindomo, mentalne mape, osnovna škola

      Uvod

      Web 2.0 alati predstavljaju novu generaciju i stupanj upotrebe interneta jer korisniku omogućuju da sam stvara i objavljuje različite sadržaje. To su društveni programski alati koji korisnicima omogućavaju interakciju i razmjenu podataka te objavu i izmjenu internetskog i drugog digitalnog sadržaja pri čemu korisnik sam stvara svoje sadržaje.

      Zajedničke karakteristike web 2.0 alata su stalna dostupnost, ne zahtijevaju nikakvu instalaciju na računalo niti imaju posebne zahtjeve prema korisnikovom računalu. Jednostavni su za korištenje i podrazumijevaju interakciju između korisnika i sadržaja te između korisnika međusobno.

      Mindomo

      Mindomo je web 2.0 alat za izradu mentalnih mapa pomoću kojeg korisnici mogu stvoriti vlastite mentalne mape i dijeliti ih s drugim korisnicima. Besplatan je za korištenje, ali se treba registrirati na mrežnom sjedištu alata ili prijaviti pomoću korisničkih podataka za Gmail, Yahoo ili Facebook.

      Osnovna usluga korištenja je besplatna i ograničena brojem mentalnih mapa koje korisnik može spremiti unutar online sustava dok se korištenje naprednijih usluga naplaćuje.

      Sučelje alata je jednostavno za korištenje. Prilikom stvaranja nove mentalne mape korisnik mapi dodjeljuje ime, opis i ključne riječi te ju označava kao privatnu ili javno dostupnu za korištenje i uređivanje za jednog ili više korisnika. Uz osnovne mogućnosti uređivanja pojmova u mentalnoj mapi (font, veličina, boja, poravnavanje, uokvirivanje, grupiranje itd.), ovaj alat omogućava umetanje različitih mindomosimbola, slika, zvučnih i videozapisa i na taj način mentalne mape postaju vizualno privlačne, dinamične i interaktivne. Mentalne mape mogu se spremati unutar Mindoma, ali i na korisničko računalo u nekom od slikovnih formata.

      Slika 1. Sučelje alata Mindomo

      Mindomo se u nastavi može koristiti za lakše razumijevanje i pamćenje gradiva iz bilo kojeg predmeta te za organizaciju određenog znanja kako bi se riješio neki problem ili donijela neka odluka. Jednostavnost sučelja i tehnika „povuci – spusti“ primjenjive su već za učenike od 5. razreda osnovne škole.

      Primjeri

      Mentalne mape se kao vrsta dijagrama u obrazovanju koriste za lakše, kvalitetnije i efikasnije učenje i organizaciju znanja. U školi se često izrađuju u analognom obliku kao crteži u bilježnicama, plakati i slično, dok njihova izrada pomoću računala učenike dodatno motivira jer potiče njihovu kreativnost i povećava udio korištenja računala u obrazovne svrhe. Sljedeće slike prikazuju primjere mentalnih mapa koje su radovi učenika petih, šestih i sedmih razreda, a prikazuju dijelove računala, vrste religija, znamenitosti Londona te znamenitosti Međimurja.

      Racunalo_Matija_RSlika 2. Dijelovi računala

      Racunalo_Aleksandar_BReligije_Magda_P
              Slika 3. Računalo                          Slika 4. Podjela religija

      London_Ivan_MMedimurje_Nikolai_I_HMedimurje_Daria_Z
                Slika 5. London                     Slika 6. Međimurje                     Slika 7. Međimurje

      Zaključak

      Web 2.0 alati su besplatni i svima dostupni, ne zahtijevaju nikakvu instalaciju ni posebne zahtjeve na računalu, a mogu se vrlo dobro iskoristiti u nastavi u osnovnoškolskom obrazovanju kao nadopuna klasičnoj nastavi i svim oblicima izvannastavnih aktivnosti. Na taj način učenje se odvija kroz suradnju i stvaranje vlastitih obrazovnih sadržaja uz pomoć računala i drugih korisnika. Učenik je u središtu obrazovnog procesa, a obrazovni proces postaje aktivniji, zanimljiviji pa čak i zabavan. Preduvjet za korištenje web 2.0 alata u nastavi je obrazovanje učitelja za njihovu upotrebu i primjenu

      Yammer

      matija_kapic

      Matija Kapić

      Iako društvene mreže postoje već više od desetljeća, tek su nas u posljednjih nekoliko godina preplavile svojom prisutnošću. U početku je to bio MySpace pa je došao Facebook i mnoge druge, a s njima i poslovne društvene mreže. Jedna takva je i Yammer.

      Yammer ne funkcionira kao što funkcioniraju Facebook, LinkedIn i ostale, nego ljude dijeli u poslovne mreže na razini organizacije, a da biste se učlanili, trebate imati adresu elektroničke pošte s domenom vlastite organizacije (primjerice, @skole.hr). Tako svaka organizacija može dobiti svoju privatnu društvenu mrežu u kojoj se zaposlenici ne moraju brinuti da će netko izvan tvrtke otvoriti njihov profil, pratiti njihove aktivnosti i širiti podatke.

      sign_up_yammerTijek registracije je jednostavan, a najprije treba upisati vlastitu adresu elektroničke pošte s domenom koju ćete koristiti s ostalim kolegama.

      step1_yammerNakon upisivanja adrese e-pošte, dobit ćete poruku s poveznicom na koju trebate kliknuti kako biste potvrdili da ste tu adresu zaista upisali vi. Kada kliknete na poveznicu za potvrdu, otvorit će se stranica s koracima za registraciju.

      Nakon što prođete sve korake, Yammer nudi mogućnosti preuzimanja programa napravljenog za računala. Taj program omogućuje da pristupate mreži i kada ne koristite internetski preglednik što je korisno jer program može cijelo vrijeme raditi u pozadini dok se ne dogodi nešto o čemu vas treba obavijestiti.

      Obavijest_na_radnoj_povrsini

      Bitno je napomenuti da je program za pristupanje Yammeru izrađen na Adobeovoj platformi Air što znači da ćete prije instalacije Yammera trebati instalirati Adobe Air. Kako instalacija Yammera prvo provjerava je li instalirana platforma Air, prije vlastite instalacije instalirat će i nju.

      prijedlog_prijateljaAko se prije vas netko registrirao na Yammeru, prilikom registracije vidjet ćete imena korisnika koji koriste istu domenu.

      Time vam je olakšana potraga za kolegama iz istog radnog okruženja. U ovoj mreži vrijedi slično pravilo kao i na Twitteru, a to je da ne postajete prijatelji s drugim kolegama, već ih pratite. Kada vas netko počne pratiti, o tome ćete dobiti sličnu obavijest kao i na Facebooku.

      obavijest_web_yammer

      Primjena u školama

      Yammer je društvena mreža namijenjena organizacijama, no sve su organizacije zbog praktičnosti podijeljene u odjele kao što su i škole podijeljene u razrede.

      Zajednica_naslovnaYammer nudi mogućnost stvaranja grupa ili zajednica. Grupe služe da bi ujedinile članove odjela, dok zajednice služe za komunikaciju organizacije s drugim organizacijama, primjerice, želite li komunicirati s drugim školama, možete otvoriti takvu zajednicu. Zajednice nisu ograničene na jednu domenu elektroničke pošte.

      Zajednice dobivaju vlastitu adresu elektroničke pošte i internetsku adresu sljedećeg oblika:

      naziv_zajednice@yammer.com
      http://www.yammer.com/naziv_zajednice

      Nas zanimaju grupe koje omogućuju da komuniciramo s učenicima iz naših razreda u sigurnom okruženju. Budući da je Yammer organiziran kao poslovna društvena mreža, ima jače osiguranje podataka, daje više kontrole i manja je vjerojatnost da će se pojaviti osobe koje bi vrebale djecu.

      Stvaranje_nove_grupeKada stvaramo grupu, dajemo joj ime i ona dobiva adresu elektroničke pošte i internetsku adresu oblika:

      ime_grupe+skole.hr@yammer.com http://www.yammer.com/skole.hr/groups/naziv_grupe

      Grupe mogu biti privatne i javne. Razlikuju se po tome što u javnima svi članovi organizacije mogu promatrati komunikaciju, a u privatnima samo članovi grupe koji su pozvani da se učlane.

      Prilikom izrade grupe moguće je birati i kako će članovi biti obavještavani o događanjima – zajedničkom listom vijesti, elektroničkom poštom ili SMS porukama.

      stvorena_grupaGrupe izgledaju slično kao i ostatak sučelja Yammera – možete postavljati pitanja, stavljati dokumente, izrađivati ankete i događaje.

      Nažalost, grupe ne nude više mogućnosti od nabrojanih, no za brzu komunikaciju s učenicima mogu biti vrlo korisne. Napominjemo i da neke mogućnosti ne postoje u besplatnoj verziji, a u plaćenoj postoje.

      Možemo zaključiti kako je Yammer dobra mreža za poduzeća koja trebaju zajedničko mjesto gdje bi svi zaposlenici mogli komunicirati. Prednost je veća sigurnost od vanjskog svijeta čime su učenici u školama sigurniji u korištenju mreže. Mogući nedostatak je što zbog svoje orijentacije prema poduzećima Yammer ne nudi puno mogućnosti koje su korisne u školama, primjerice, postavljanje testova koje učenici rješavaju. Međutim, za neformalnu komunikaciju i zbližavanje učenika te praćenje događanja u razredu, ovo je itekako iskoristiva društvena mreža.

      Za dodatna pitanja i detaljniji opis mogućnosti koje nudi Yammer posjetite sljedeće adrese:

      http://help.yammer.com/home
      https://www.yammer.com/about/product